Papers by Maria João Horta
Educação, Formação & Tecnologias, 2008
Abstract:
We report a teacher-training project on the educational use of ICT. We wish to contribu... more Abstract:
We report a teacher-training project on the educational use of ICT. We wish to contribute to knowledge and understanding on the integration of ICT on teaching practice as a result of their training. This teacher-training aims at adapting the teacher
pedagogical practices so that they include hands-on use of ICT by their students. The chosen methodology is interpretative in nature and assumes the need of action on the field of research on a dialogue approach between research, training and teacher
practice. The study took place between the years of 2013 and 2015, taking into account several workshops, courses and hands-on sessions. It was developed on a spiral much in the line of action-research, attempting the building-up of rich and powerful environments of ICT pedagogical integration. The results contribute for a better understanding of the role of teacher training on ICT integration on hands-on work by students on the classroom: on one hand we identified some of the factors that facilitate or limited this achievement by teachers; on the other hand the importance of shared action and thinking on the ICT integration sustained by the teacher-training project.
Keywords: Teacher training; hands-on ICT by students; teacher’s pedagogical practices; curricular integration of ICT.
Resumo:
Relata-se um projeto de formação de professores no uso educativo das TIC. Pretende-se contribuir para a compreensão e conhecimento dos processos de integração das TIC nas práticas pedagógicas dos professores, decorrentes da sua formação. O objetivo da formação é o de adaptar as práticas dos professores à integração das TIC na aula e impliquem atividades práticas dos alunos com as TIC. A metodologia é de natureza interpretativa e assume a intervenção no terreno, articulando investigação, formação e prática docente. A intervenção decorreu entre os anos 2013 e 2015, tendo sido analisados oficinas, cursos e sessões práticas. Os estudos desenvolveram-se segundo uma espiral, análoga à da investigação-ação, construindo ambientes ricos e potenciadores de práticas pedagógicas integradoras das TIC. Os resultados contribuem para a compreensão do papel da formação de professores na integração das TIC nas atividade prática dos alunos em sala de aula: por um lado, identificaram-se fatores que condicionaram ou facilitaram a concretização por parte dos professores participantes; por outro, relevou-se a importância da reflexão e ação partilhadas no âmbito da formação.
Palavras-chave: Formação de professores; atividades práticas dos alunos com TIC; práticas pedagógicas dos professores; integração curricular das TIC
eft.educom.pt
Resumo O presente artigo aborda a utilização de uma plataforma de aprendizagem (Moodle) em contex... more Resumo O presente artigo aborda a utilização de uma plataforma de aprendizagem (Moodle) em contexto educativo e descreve uma experiência pedagógica que decorreu no ano lectivo 2007/2008 onde participaram três turmas (do 8º, 9º e 12º anos) de duas Escolas Portuguesas. Enquanto exemplo de integração da plataforma Moodle nas práticas educativas ao nível dos ensinos básico e secundário, o projecto aqui relatado foi assumidamente orientado para a construção de uma comunidade virtual de aprendizagem, com base em propostas pedagógicas centradas em temáticas transversais e com recurso a ferramentas colaborativas. Inspirado num modelo de aprendizagem colaborativa, proposto por diversos autores, foi desenhado um ambiente virtual de aprendizagem que contribuísse não só para potenciar a integração da tecnologia ao serviço da aprendizagem em alguns domínios curriculares, mas também para desenvolver nos alunos competências transversais baseadas na colaboração.
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Papers by Maria João Horta
We report a teacher-training project on the educational use of ICT. We wish to contribute to knowledge and understanding on the integration of ICT on teaching practice as a result of their training. This teacher-training aims at adapting the teacher
pedagogical practices so that they include hands-on use of ICT by their students. The chosen methodology is interpretative in nature and assumes the need of action on the field of research on a dialogue approach between research, training and teacher
practice. The study took place between the years of 2013 and 2015, taking into account several workshops, courses and hands-on sessions. It was developed on a spiral much in the line of action-research, attempting the building-up of rich and powerful environments of ICT pedagogical integration. The results contribute for a better understanding of the role of teacher training on ICT integration on hands-on work by students on the classroom: on one hand we identified some of the factors that facilitate or limited this achievement by teachers; on the other hand the importance of shared action and thinking on the ICT integration sustained by the teacher-training project.
Keywords: Teacher training; hands-on ICT by students; teacher’s pedagogical practices; curricular integration of ICT.
Resumo:
Relata-se um projeto de formação de professores no uso educativo das TIC. Pretende-se contribuir para a compreensão e conhecimento dos processos de integração das TIC nas práticas pedagógicas dos professores, decorrentes da sua formação. O objetivo da formação é o de adaptar as práticas dos professores à integração das TIC na aula e impliquem atividades práticas dos alunos com as TIC. A metodologia é de natureza interpretativa e assume a intervenção no terreno, articulando investigação, formação e prática docente. A intervenção decorreu entre os anos 2013 e 2015, tendo sido analisados oficinas, cursos e sessões práticas. Os estudos desenvolveram-se segundo uma espiral, análoga à da investigação-ação, construindo ambientes ricos e potenciadores de práticas pedagógicas integradoras das TIC. Os resultados contribuem para a compreensão do papel da formação de professores na integração das TIC nas atividade prática dos alunos em sala de aula: por um lado, identificaram-se fatores que condicionaram ou facilitaram a concretização por parte dos professores participantes; por outro, relevou-se a importância da reflexão e ação partilhadas no âmbito da formação.
Palavras-chave: Formação de professores; atividades práticas dos alunos com TIC; práticas pedagógicas dos professores; integração curricular das TIC
We report a teacher-training project on the educational use of ICT. We wish to contribute to knowledge and understanding on the integration of ICT on teaching practice as a result of their training. This teacher-training aims at adapting the teacher
pedagogical practices so that they include hands-on use of ICT by their students. The chosen methodology is interpretative in nature and assumes the need of action on the field of research on a dialogue approach between research, training and teacher
practice. The study took place between the years of 2013 and 2015, taking into account several workshops, courses and hands-on sessions. It was developed on a spiral much in the line of action-research, attempting the building-up of rich and powerful environments of ICT pedagogical integration. The results contribute for a better understanding of the role of teacher training on ICT integration on hands-on work by students on the classroom: on one hand we identified some of the factors that facilitate or limited this achievement by teachers; on the other hand the importance of shared action and thinking on the ICT integration sustained by the teacher-training project.
Keywords: Teacher training; hands-on ICT by students; teacher’s pedagogical practices; curricular integration of ICT.
Resumo:
Relata-se um projeto de formação de professores no uso educativo das TIC. Pretende-se contribuir para a compreensão e conhecimento dos processos de integração das TIC nas práticas pedagógicas dos professores, decorrentes da sua formação. O objetivo da formação é o de adaptar as práticas dos professores à integração das TIC na aula e impliquem atividades práticas dos alunos com as TIC. A metodologia é de natureza interpretativa e assume a intervenção no terreno, articulando investigação, formação e prática docente. A intervenção decorreu entre os anos 2013 e 2015, tendo sido analisados oficinas, cursos e sessões práticas. Os estudos desenvolveram-se segundo uma espiral, análoga à da investigação-ação, construindo ambientes ricos e potenciadores de práticas pedagógicas integradoras das TIC. Os resultados contribuem para a compreensão do papel da formação de professores na integração das TIC nas atividade prática dos alunos em sala de aula: por um lado, identificaram-se fatores que condicionaram ou facilitaram a concretização por parte dos professores participantes; por outro, relevou-se a importância da reflexão e ação partilhadas no âmbito da formação.
Palavras-chave: Formação de professores; atividades práticas dos alunos com TIC; práticas pedagógicas dos professores; integração curricular das TIC