UNIVERSIDADE UNOPAR SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA

CURSO DE PEDAGOGIA

EDILAINE ALVES DE ALMEIDA

PORTFOLIO INDIVIDUAL - ESTÁGIO CURRICULAR

OBRIGATÓRIO III: GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS
NÃO ESCOLARES

Várzea Grande
2021
 EDILAINE ALVES DE ALMEIDA

PORTFOLIO INDIVIDUAL - ESTÁGIO CURRICULAR

OBRIGATÓRIO III: GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS
NÃO ESCOLARES

Relatório de Estágio apresentado ao Curso de

Pedagogia da UNOPAR – Universidade Norte
do Pará, como requisito parcial para o
aproveitamento da disciplina de Estágio
Curricular Obrigatório III: Gestão Educacional e
Espaços não Escolares.

Várzea Grande
2021
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO..............................................................................................................3
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS.................................................................................4

2 REGIMENTO ESCOLAR.......................................................................................6

3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA.......................................................................8

4 PLANO DE AÇÃO................................................................................................10

CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................11

REFERÊNCIAL BIBLIOGRÁFICO..............................................................................12
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INTRODUÇÃO

O presente trabalho é decorrente da análise de textos, vídeos e pesquisas

que mostraram como a pedagogia vem atuando em vários locais e como a gestão
escolar tem toda importância na formação do pedagogo, pois, possibilita ter uma
visão ampla da estrutura administrativa e pedagógica daescola e do sistema
educacional. Percebe-se que o mundo tem passado porum momento nunca
vivenciado antes na história, uma pandemia anda mudando os dias e os canais de
educação tiveram que se adaptar a esta nova realidade.
Nota-se, que a educação escolar é essencial para cidadania, considerando tal
afirmativa, podemos perceber a indispensabilidade de garantir que o aluno chegue
e permaneça escola. Todo direito deve ser preservado pela lei que o ordena,
devendo o Estado promover ações políticaspúblicas que viabilizem o acesso do
aluno.
A gestão escolar é um gênero de modelo educacional que visa estimular e
coordenar diferentes dimensões das habilidades, dos talentos e, também da
competência educacional, sempre otimizando o ensino. Seu objetivo é utilizar de
principios e estratégias necessárias para acrescentar a eficácia dos processos
dentro da instituição. Para que a gestão escolar funcione bem, ela conta com seis
pilares fundamentais, que são: gestão pedagógica, gestão administrativa, gestão
escolar financeira, gestão de recursos humanos, gestão de comunicação e gestão
de tempo e eficiênciados processos. Mas neste trabalho iremos abordar
principalmente as duas gestões mais importantes que são a pedagógica e
administrativa.
A gestão pedagógica tem como intuito organizar e planejar na criação e
aplicação de projetos pedagógicos. Já a gestão administrativa visa tratar de
assuntos que envolvem cada recurso da instituição, como materiais, físicos
efinanceiros.
A gestão escolar é uma perspectiva, um ângulo de atuação, um meio e não
um fim em si mesmo, visto que a finalidade da gestão, é a aprendizagemefetiva e
significativa dos alunos.
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1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS

O processo de educação do homem foi imprescindível para a evolução

os grupos sociais e das sociedades. A pedagogia se iniciou na Grécia Antiga
quando as respostas religiosas já não eram o suficiente. O pensamento crítico junto
da razão, neste contexto, buscam responder as inquietações di vinas. Os filósofos
então começam a se questionar acecrca do por que ensinar? Ou, para
que ensinar? E qual é a melhor forma? (ARANHA, 2006)
Já na Idade Média, o espiritualismo cristão confronta com o intectualismo
grego, onde foi considerado a fé mais significativa que a razão. Avançando para a
Idade Moderna, no período das grandes navegações, o Brasil foi descoberto,
colonizado e junto vieram os jesuítas, que eram considerados os professores
daquela época, segundo Saviani, “a história da educação brasileira se inicia em
1549, com a chegada do primeiro grupo de jesuítas” (SAVIANI, 2008, p.26).
Mas foi somente a partir de 1759, após a expulsão dos jesuítas, que
começaram grandes mudanças para a educação tanto para os ensinos primários e
secundários como também na formação dos professores. Esse período ficou
marcado pela reforma pombalina, que tornou o Estado detentor da educação e criou
as aulas régias que deveriam suprir as disciplinas antes oferecidas nos exitintos
colégio jesuítas, mesmo assim, percebeu-se que a educação no Brasil estava
parada e precisava de uma solução. Então em 1772, os estudos menores
ganharam amplitude e penetração com a instituição, do chamado “subsídio literário”
para manuntenção dos ensinos primário e secundário.
. Outros marcos históricos para a educação no Brasil, foi em 1924 com o
surgimento da associação Brasileira de Educação e em 1 930 com a criação do
Ministério da Educação e da Saúde Pública, e desde então a educação vem
passando por grandes mudanças. Mas foi só em 1939 que foi criado o primeiro
curso de pedagogia do Brasil, buscando como objetivo a educação de crianças dos
anos iniciais e também a gestão educacional. Contudo, em 1968 após a lei n. 5.540
a faculdade de pedagogia ganhou novos espaços de atuação.
O processo histórico pelo qual passou a pedagogia, com suas mudanças e
ajustes aos diferentes momentos vividos no país, expandiu o campo de trabalho do
pedagogo. Hoje vemos a pedagogia como uma soma de técnicas, princípios,
métodos e ferramentas de educação e do ensino, que ajudam a entender a
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educação relacionados a administração de escolas, entre outras tantas aréas.

Quando falamos em pedagogo, logo se vem a imagem do professor em mente,
mas o que nem todos sabem, é que este profissionalpode atuar em outra
aréas que não sejam a docência, como gestor escolar, supervisor, coordenador ou
orientador educacional.
Vale lembrar que não é só na escola que o pedagogo pode exercer função,
pois o curso de pedagogia traz também a probabilidade de atuação não-escolar,
capacitando para desempenhar uma função de mediador e articulador da
aprendizagem. Nos últimos anos, o aparecimento de espaços educacionais não
formais abriu para o Pedagogo novas oportunidades de atuação.
Libâneo (2001) diz que os vastos campos de atuação do pedagogo
vãodesde construção civil, órgãos municipais, estaduais e federais, hotéis,
ONGs, instituições de capacitação profissional, assessoria de empresas, museus,
hospitais,entre outros. Diante disso percebemos a grande necessidade de
desenvolver ações educativas nos mais diversos espaços, pois o ato de ensinar não
se faz apenas no interior das escolas.
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2 REGIMENTO ESCOLAR

O regimento escolar é um manual prático, de caráter legal que deve ser

elaborado pela gestão com a participação de toda a comunidade escolar. Sendo
assim, é um conjunto de normas que definem as competências administrativas,
didáticas e pedagógicas.

1. Qual a função do regimento no ambiente escolar?

Ele estabelece as regras para que cada pessoas que tenha algum cargo na
escola possa saber o que lhe cabe realizar, evitando que o gestor concentre todas
as ordens. O objetivo do regimento é o cumprimento das ações educativas
estabelecidas no PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO da escola. Pode-se entender
que o regimento escolar é essencial para uma instituição escolar que busca a
qulidade do ensino numa perspectiva democrática.
A escola concentra e institucionaliza, no regimento escolar, seus princípios e
procedimentos baseados na legislação do Sistema Educacional Brasileiro, desde a
Constituição até os pareceres normativos do Conselho Estadual de Educação,
sendo eles: • Constituição Federal de 1988; • Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional – Lei nº 9394/96; • Plano Nacional de Educação - Lei nº 10.172/2001 e; •
Projeto de Lei 8035/2010; • Pareceres normativos do CEE.

2. Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar?

Devem ser considerados aspectos legislativos de acordo com sua aplicação
no país, estado e município, levando em consideração os princípios adotados pela
Secretaria de Estado da Educação,  estes constituem a base para promover a
discussão, a reflexão e a tomada de decisão pelos membros da escola.
O regime escolar deve ser pautado em uma gestão de participação efetiva de
professores, alunos, pais, comunidade, de forma democrática, ára que resulte em
um ensino de qualidade, valor, fortalecimento e autonomia.
Os aspectos contemplados em um regime escolar, determina os horários que
os alunos chegam e saem, regras de direitos e deveres de todos da comunidade
escolar e informações detalhadas sobre funcionamento de cada campo da escolar.
Pois, de acordo com o diretor, o foco é o aluno, e, o professor deve trabalhar de
maneira tranquila para concretizar a aprendizagem da melhor maneira possível.
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Quando um professor novo chega na escola, ele precisa conhecer este documento
para que saiba como reagir dentro desse ambiente.  É um documento dinâmico, que
segue os detalhes e as característica da escola, com articulação que todos devem
seguir no dia-a-dia da.
O que é específico de cada instituição, como normas de convivência, deve ser
definido nos espaços de discussão coletiva de escola, com a cmonunidade escolar.
Depois de pronto, o ducumento deve passar por aprovação do conselho escolar e
por homologação em um orgão regional da secretária de educação estadual ou
municipal.
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3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA

A gestão administrativa existe para assegurar a manutenção do espaço físico

e do patrimônio da escola, a admonistração dos recusos para que a escola esteja
organizada em odos os seus setores. Toda atuação da gestão administrativa e suas
estratégias devem estar presentes no PROJETO PEDAGÓGICO e no REGIMENTO
ESCOLAR. A postura de liderança do getor é necessário para o relacionamento e
sucesso da comunidade escolar, ele deve ser um líder proativo, dedicado, está
sempre aberto a participação e ao diálogo, também deve está presente durante
planejamentos oferencendo apoio e orientação.

1. Descreva quais são as principais atribuições do(a) diretor(a) da escola.

O direitor é um administrador que tem uma função administrativa e
institucional. Através das ações administrativas, dar condições adequadas para o
desenvolvimento das ações pedagógicas.
São muitas as atribuições da gestão administrativa escolar, algumas delas
são a adoção de estratégicas gerenciais que favorecem a prevenção de problemas
na unidade escolar, e de todo o funcionamento da escola; acompanhamento e
cumprimento da lesgilação, das normas educacionais; busca pelo padrão de
qualidade de ensino; proporcionar um ambiente que permite à escola cumprir sua
missão, os seus objetivos e as suas metas, fundamentado nos seus valores, dando
suporte de supervisão, garantia de funcinamento e de manutenção dos diversoso
recursos de infraestrutura.
As responsabilidades desse profissional dentro de uma instituição de ensino
não são poucas: é dele a função de manter o bom funcionamento da escola em suas
esferas física, material, política, financeira, pedagógica e emocional. Também faz
parte do papel do diretor escolar — como um líder — incentivar, motivar e inspirar,
diariamente, tanto a sua equipe quanto os seus alunos.

2. Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e

aos docentes.
O diretor deve buscar atender as exigências de todos os setores que
envolvem essa prática, desde funcionários, estrutura física da escola até em relação
aos pais e alunos. É imprescindível que ele façça a promoção do envolvimento da
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comunidade escolar, fazendo uso da liderança e dos meios de comunicação

disponíveis, com base na cooperação e compromisso, favorecendo a qualidade das
relações interpessoais, e mantém o fluxo de informações atualizado e regular entre a
direção, os professores, pais e a comunidade.
O diretor exerce uma importante função no cotidiano escolar. Entre suas
obrigações, podemos destacar a rotina no setor administrativo e financeiro, o
trabalho em prol do desenvolvimento pedagógico, a coordenação do corpo docente
e até a integração família-escola. Seu papel corresponde ao de um líder, podendo
influenciar a todos de maneira positiva ou negativa.
Desse modo, ele é de extrema importância para o dia a dia de uma instituição
escolar. Isto é, ele deve desenvolver suas habilidades constantemente, com o
objetivo de favorecer a qualidade da educação oferecida pela escola, assim como
estimular as equipes que nela trabalham e a integração entre todos, inclusive pais e
responsáveis.
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4 PLANO DE AÇÃO

Descrição da A escola municipal de ensino fundamenntal I “Ler e Saber”,

situação vem passando por problemas na alimentação das crianças,
problema pois todos os dias são enviados pela prefeitura legumes, frutas
e verduras que acabam estragando, porque as crianças não
gostam e não querem se alimentar de forma mais saudável.

Proposta de Faremos a semana da alimentação saudável e dividiremos a

solução semana de acordo com a pirâmide alimentar que seria: cada
dia será ppara aprender, sobre um grupo da pirâmide. Ex:
segunda-feira estudarão sobre os carboidratos e assim
sucessivamente. O professor de cada turma deverá ensinar
mostrando e defeitos e jogos lúdicos sobre o assunto, para
atrair a atenção e o gostar dos alunos. Na sexta-feira faremoa
a “Feira da alimentação saudável” onde cada turma
apresentará sobre um alimento de cada grupo da pirâmide
alimentar para toda a escola e depois teremos degustação dos
alimentos escolhidos.
Objetivos do Criar o hábito correto de alimentação para que as crianças
plano de ação comecem a se alimentar de forma melhor e mais saudável e
reconheçam a variedade de alimentos que existem e
aprendam a importância de cada um para o nosso corpo
Abordagem É preciso ser criado na criança o hábito correto de
teórico- alimentação, levar o aluno a entender a importância dos
metodólogica hábitos alimentares, o valor que os alimentos têm para a nossa
saúde, conscientizando-os para uma alimentação saudável e
natural. A aprendizageem do comportamento alimentar inicia-
se na infância, tendo a família e todo ocontexto sociocultural
onde as refeições ocorrem, um papel determinante no
processo de formação dos hábitos alimentares da criança,
tendo estes grande probalidade de prevalecerem na vida
adulta.
Reconhece-se, hoje, que uma alimentação saudável durante a
infância é duplamente benéfica, pois, por um lado, facilita o
desenvolvimento intelectual e o crescimento adequado para a
idade, e, por outro previne uma série de patologias
relacionadas com uma alimentação incorreta e desequilibrada,
como a anemia, obesidade, desnutrição, cáries dentárias,
atraso de crescimento, entre outras (REGO et al., 2004)
Recurso Slides sobre alimentação, livros e computadores para
pesquisa, cadernos, lápis, alguns alimentos para mostrar aos
alunos e jogos lúdicos.
Considerações Compreender as benfeitorias dos alimentos, conhecer mais
Finais sobre o assunto para que não sobre e estrague mais alimentos
na escola.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Em virtude dos fatos mencionados, podemos considerar que compete a

gestão escolar determinar o sentido e a movimentação capazes de sustentar e
estimular a cultura na escola, de modo que oriente para resultados.
Os resultados positivos de uma escola só são realmente garantidos, através
de um trabalho coletivo, coordenado pela equipe diretiva e que envolva a todos:
corpo administrativo, funcionários, professores, estudantes, Conselho Escolar e
outras instituições que mantenham relação direta ou indireta com a escola. Pois a
escola exerce um importante, estratégico e fundamental papel social, pois a mesma
deve ser um agente transformador, que leva em conta as necessidades e
carências do meio em que estiver inserida, sendo uma fonte de conhecimentos
e informações para todos que nela buscam uma melhoria na qualidade
de vida e um aperfeiçoamento como indivíduo e ser humano consciente.
A Gestão Escolar compreende a Gestão Administrativa e Financeira, Gestão
Pedagógica e de Recursos Humanos.
A escola é um local que se exerce a cidadania e por isso, é necessário que
todos que ali estão, conheçam os direitos e deveres fundamentais enquanto
pessoas, para que seja possível criar uma boa convivência entre todos.
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REFERÊNCIAL BIBLIOGRÁFICO

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da educação e da

pedagogia: geral e Brasil. 3 ed. rev e ampl. SP: Moderna, 2006.

OLIVEIRA, Emanuelle. Regimento Escolar. Disponível em:

https://www.infoescola.com/educacao/regimento-escolar/. Acesso em: 08 de Junho
de 2020.

Principais conceitos de gestão escolar. Disponível

em:http://www.connectescolas.com.br/blog/principai-conceitos-de-gestao-escolar.
Acesso em: 09 de Junho de 2020.

SAVIANI, Dermeval . História das ideias pedagógicas no Brasil. 2ª ed. rev.

e amp.– Campinas, SP. Autores Associados, 2008.

O Que é Pedagogia? Conceito, Histórico e mais. Disponível

em:https://www.editora2b.com.br/blog/o-que-e-pedagogia-conceito-historico-e-tudo-
mais. Acesso em: 08 de Junho de 2020.

LIVRO: GESTÃO ESCOLAR E FORMAÇÃO DE GESTORES