ESTUDOS DISCIPLINARES XII

QUESTIONATIO I
PERGUNTA 1
1. (Questão 27 – Enade 2014)
Com base na visão sociocultural de inteligência, propõe-se que a escola participe do processo de
desenvolvimento da inteligência da criança ao lhe oferecer o acesso a instrumentos e objetos simbólicos,
como os sistemas de numeração que amplificam a sua capacidade de registrar as quantidades, lembrar e
solucionar problemas. Essa perspectiva está vinculada à Teoria dos Campos Conceituais (VERGNAUD,
1988), segundo a qual os conceitos são desenvolvidos num longo período de tempo por meio da
experiência, da maturação e da aprendizagem, expressas por esquemas.

Fonte: Adaptado de: NUNES, T. et al. Educação matemática: números e operações matemáticas. São
Paulo: Cortez, 2005.

A partir do texto anterior, avalie as afirmativas a seguir:

I- Os conceitos de adição e de subtração têm origem nos esquemas de ação de juntar, separar e colocar em
correspondência “um-a-um”;
II- Os conceitos de multiplicação e divisão têm origem nos esquemas de ação de correspondência “um-a-
muitos” e de distribuir;
III- O raciocínio aditivo implica a existência de uma relação fixa entre duas variáveis, e o raciocínio
multiplicativo, da relação parte-todo;
IV- A criança consegue coordenar a sua atividade teórica com a contagem, quando se torna capaz de
resolver os problemas simples de adição e subtração.
É correto apenas o que se afirma em:
a. I e II.

b. I e IV.

c. III e IV.

d. I, II e III.

e. II, III e IV.

0,5 pontos
PERGUNTA 2
1. (Questão 29 – Enade 2014)
Hoje, o aluno traz para a escola o que descobre na internet para discutir com os seus colegas e o seu
professor. Ele não vê mais o professor como um transmissor ou a principal fonte de conhecimento, mas
espera que ele se apresente como um orientador das discussões travadas em sala de aula ou mesmo nos
ambientes on-line integrados às atividades escolares.
A possibilidade de pesquisar, ler e conhecer os mais variados assuntos por meio da internet confere ao
aluno um novo perfil de estudante, que exige um novo perfil de professor.
Cabe ao professor estar atento a essa nova fonte de informações, para transformá-las, junto com os
alunos, em conhecimento. O professor é parte inerente e necessária a todo esse processo, possui um lugar
insubstituível de mediador e problematizador do conhecimento; ele aprende com o aluno.

Fonte: Adaptado de: FREITAS, M. T. Letramento digital e formação de professores. Educação em

Revista. Belo Horizonte, v. 26, n. 3, 2010, p. 335-362.

Considerando os desafios colocados para o educador diante das exigências de novas práticas pedagógicas
decorrentes dos avanços das tecnologias digitais, avalie as afirmativas a seguir:
I- As novas tecnologias estimulam a busca de mais informações por parte do aluno nativo digital, mas,
por si só, não mudam, diretamente, o processo de ensino-aprendizagem, o qual depende do uso que se faz
delas;
 II- O professor que não domina as tecnologias digitais deve ser capaz de identificar o aluno nativo digital
pelas informações que ele obtém pela internet;
III- A utilização das novas tecnologias nos ambientes on-line, integrada às atividades escolares e aos
conhecimentos prévios do aluno, é suficiente para a construção do conhecimento;
IV- Uma das tarefas do professor é desenvolver novas formas de ensinar e aprender, incentivando o olhar
crítico do aluno frente às inúmeras informações que a tecnologia digital oferece.
É correto apenas o que se afirma em:
a. II.

b. IV.

c. I e III.

d. I e IV.

e. II e III.

0,5 pontos
PERGUNTA 3
1. (Questão 13 – Enade 2017)
A professora de uma escola pública tem a sua prática pedagógica fundamentada na teoria de Jean Piaget.
Essa professora irá desenvolver, com uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental, uma aula de Ciências
sobre o tema “força e movimento”, utilizando a abordagem construtivista.
Nesse contexto, qual deverá ser a proposta de trabalho elaborada pela professora?
a. Demonstrar aos estudantes, em laboratório, os experimentos relacionados ao tema e realizar a
avaliação do conteúdo trabalhado.
b. Utilizar o livro didático e as figuras, previamente selecionadas, para sintetizar os conceitos e as
informações relacionados ao conteúdo trabalhado.
c. Aplicar os exercícios de fixação em níveis crescentes de complexidade para a internalização dos
conteúdos pelos estudantes.
d. Partir do saber do cotidiano do estudante sobre a relação entre a força e o movimento para
provocar o surgimento de hipóteses, criar conflitos cognitivos para o desenvolvimento do conceito
desejado.
e. Realizar leituras informativas sobre o conteúdo e, a partir da apresentação de slides ilustrativos,
descrever o conceito de força e de movimento, apresentando exemplos.

0,5 pontos
PERGUNTA 4
1. (Questão 14 – Enade 2017)
A educação de jovens e adultos (EJA) traz os seus sujeitos impressos em seu nome, e isto não
é à toa. São justamente esses sujeitos, com toda a sua diversidade e heterogeneidade, que
demarcam as especificidades da modalidade. É a partir deles que a EJA vem sendo pensada
no campo acadêmico, de maneira que uma proposta curricular adjacente a essas questões
traga, como pressuposto teórico, o legado da Educação Popular, em que educador e o
educando entrelaçam uma postura dialógica.

Fonte: Adaptado de: Disponível em: http://37reuniao.anped.org.br. Acesso em: 12 jul. 2017.

Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmativas:

I- As especificidades dos alunos da EJA precisam ser consideradas e avaliadas constantemente, com o
intuito de que os conhecimentos trabalhados em sala de aula sejam significativos;
II- Os pressupostos teóricos e a proposta curricular da EJA são os mesmos da alfabetização nas séries
iniciais, de modo que os jovens e os adultos recuperem os conhecimentos aos quais não tiveram acesso
em idade regular;
III- A relação dialógica entre os professores e os alunos potencializa o processo de ensino-aprendizagem,
 ao dar espaço para a diversidade e a heterogeneidade presentes nas salas de aula;
IV- O legado da Educação Popular deve nortear a proposta curricular da EJA numa perspectiva
compensatória, de modo a favorecer os indivíduos que não obtiveram sucesso na educação regular.
É correto apenas o que se afirma em:
a. I e III.

b. II e IV.

c. III e IV.

d. I, II e III.

e. I, II e IV.

0,5 pontos
PERGUNTA 5
1. (Questão 17 – Enade 2017)
A educação, fundada na transdisciplinaridade e apoiada na multidimensionalidade humana, vai
além do racionalismo clássico, e reconhece a importância das emoções e dos sentimentos, a
voz da intuição dialogando com a razão e com a emoção subjacente, recuperando a polissemia
dos símbolos, as diferentes linguagens e as possibilidades de expressão do ser humano.
Enfim, reconhece a subjetividade humana não como uma realidade “coisificante”, mas como
um processo vivo do indivíduo/sujeito concreto.

Fonte: Adaptado de: MORAES, M. C. Transdisciplinaridade e Educação. Rizoma Freireano, v. 6, 2010.

Disponível em: http://www.rizoma-freireano.org. Acesso em: 17 jul. 2017.

Considerando as implicações da educação transdisciplinar na organização do trabalho pedagógico,

assinale a opção correta:
a. O pensamento formulado a partir da transdisciplinaridade implica a atitude de abertura para a
troca de diferentes saberes e conhecimentos, sendo necessário que o planejamento do trabalho
pedagógico contemple, simultaneamente, os diálogos entre os conteúdos das disciplinas na
perspectiva transversal.
b. Na educação fundada na transdisciplinaridade, valorizam-se as diferentes áreas do conhecimento,
considerando a criticidade, a criatividade e a auto-organização ecológica daquilo que surge de
dentro para fora dos sujeitos aprendentes, ultrapassando as fronteiras do conhecimento.
c. Arte, História e Geografia, componentes curriculares que deram início ao pensamento
transdisciplinar, têm em comum a articulação de seus conteúdos, que se autoalimentam de modo
polissêmico e simbólico no plano didático, o que exige a contextualização das produções
humanas, dos tempos e dos espaços, e que impede a fragmentação do conhecimento dessas áreas.
d. A transdisciplinaridade implica a formação do pensamento racionalizado sobre as diferentes áreas
de conhecimento, associada à avaliação pedagógica dos resultados, que despreza a visão
segmentada e disciplinar do ser humano, considerado sujeito antropoético, ou seja, não se avaliam
conteúdos, mas vivências manifestas em atitudes relacionais antropológicas e éticas.
e. A organização do trabalho pedagógico, sob a perspectiva transdisciplinar, implica a formação do
ser humano em suas múltiplas dimensões, promovendo o desenvolvimento integral do ser que
pensa, fala, deseja e age, em vivências que favorecem o autoconhecimento, e tornando o
pensamento aberto a tudo que transcenda a fragmentação do conhecimento e do ser.

0,5 pontos
PERGUNTA 6
1. (Questão 18 – Enade 2017)
Aos poucos, rabiscos vão se transformando em agrupamentos de rabiscos, vão aparecendo
algumas bolinhas e traços soltos dos agrupamentos. Isso se deve ao fato de as crianças
começarem a levantar o lápis do papel e a perceberem que as suas ações geram registros. Ao
 fazerem essas constatações, começam a relacionar os rabiscos às coisas à sua volta. Um
conjunto de bolinhas pode ser um cachorro, um barco, uma ninhada de patinhos e outras
tantas formas que a criança nominar. Isso ocorre, porque a criança quer contar algo por meio
de suas formas, portanto, ela faz de conta que uma mancha no papel é uma árvore, que uma
embalagem de pasta de dentes é um carro; essa intenção de dizer algo é denominada como
representação.

Fonte: Adaptado de: JUNQUEIRA FILHO, G. A. et al. Convivendo com crianças de zero a seis anos. In:
RAPOPORT, A. et al. O dia a dia na Educação Infantil. Porto Alegre: Mediação, 2012.

No fragmento de texto apresentado, são feitas as considerações acerca do trabalho pedagógico no

cotidiano da Educação Infantil, as quais se embasam nas orientações contidas nas políticas para a infância
vigentes nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, especificamente no Parecer
CNE/CEB n. 20/2009 e na Resolução CNE/CEB n. 05/2009.

A partir do texto apresentado, avalie as afirmativas:

I- O currículo da Educação Infantil é definido como um conjunto de conteúdos, ou seja, objetos de
conhecimento que articulam as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem
parte do patrimônio cultural, artístico, científico e tecnológico;
II- O planejamento, imprescindível às propostas educativas, deve ser flexível e contextual, adequado à
idade das crianças, o que exige, por exemplo, separar as linguagens, para que haja clareza no
desenvolvimento das atividades que envolvem as artes, o corpo e as linguagens expressivas;
III- A proposta pedagógica deve primar pela orientação de vivências, desenvolvidas por meio de
metodologias específicas para a Educação Infantil, e de promoção de atividades de expressão motora,
afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural das crianças;
IV- A avaliação deve contemplar o conhecimento sobre as preferências das crianças, a maneira como elas
se envolvem nas atividades, os parceiros escolhidos por elas para interagir em diferentes contextos, o que
subsidiará a reorganização da práxis de modo assertivo;
V- A prática pedagógica deve preparar as crianças para o momento de transição, para o Ensino
Fundamental, o que justifica o desenvolvimento de atividades por áreas, com os conteúdos de artes, corpo
e linguagem, assegurando-se a continuidade dos processos educativos vividos pela criança.
É correto apenas o que se afirma em:
a. II e III.

b. III e IV.

c. I, II e V.

d. I, II, IV e V.

e. I, III, IV e V.

0,5 pontos
PERGUNTA 7
1. (Questão 20 – Enade 2017)
As políticas educacionais estão dentro do marco da reforma do Estado e, consideradas na
ótica do caráter instrumental, subordinadas à lógica econômica, tendo em vista a necessidade
de adequar os países às exigências postas pela globalização e incluí-los na nova ordem
econômica mundial. Nesse sentido, as políticas educacionais brasileiras, como as políticas
consentidas pelo governo em relação às exigências dos organismos internacionais, têm
colocado em destaque quatro eixos: gestão, equidade e qualidade, financimento e
aperfeiçoamento docente. Em torno de cada eixo, desenharam-se programas.

Fonte: Adaptado de: MAUÉS, O. Os organismos internacionais e as políticas educacionais do Brasil. In:
GONÇALVES, L. A. O. Currículo e políticas públicas. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.

No que tange aos programas relacionados aos eixos das políticas educacionais, avalie as afirmativas:
I- No eixo de gestão, encontram-se os programas: autonomia escolar e participação local; melhoria dos
sistemas de informações e gestão; e participação dos pais, dos governos e das comunidades locais;
II- No eixo de equidade e da qualidade, encontram-se os programas: reforma curricular; determinação
 positiva para grupos vulneráveis; e extensão da jornada escolar ou aumento de horas de aula;
III- No eixo de financiamento, encontram-se os programas: prestação de contas à sociedade; distribuição
de recursos atrelados aos resultados das avaliações sistêmicas; e destinação de recursos para as
instituições privadas;
IV- No eixo de aperfeiçoamento docente, encontram-se os programas: melhoria e inovação pedagógica;
descentralização administrativa e pedagógica; e programa nacional para os professores leigos.
É correto apenas o que se afirma em:
a. I e II.

b. I e IV.

c. III e IV.

d. I, II e III.

e. II, III e IV.

0,5 pontos
PERGUNTA 8
1. (Questão 21 – Enade 2017)
Um olhar histórico sobre a alfabetização escolar no Brasil revela uma trajetória de sucessivas
mudanças conceituais e, consequentemente, metodológicas. Atualmente, parece que, de novo,
estamos enfrentando um desses momentos de mudança – é o que prenuncia o
questionamento a que vêm sendo submetidos os quadros conceituais e as práticas deles,
decorrentes que prevaleceram na área da alfabetização nas últimas três décadas. Pesquisas
têm identificado problemas nos processos e nos resultados da alfabetização de crianças no
contexto escolar, além de insatisfações e inseguranças entre alfabetizadores, motivando
propostas de reexame das teorias e práticas atuais de alfabetização. Um momento como este
é, sem dúvida, desafiador, porque estimula a revisão dos caminhos já trilhados e a busca de
novos caminhos, mas é também ameaçador, porque pode conduzir a uma rejeição simplista
dos caminhos trilhados.

Fonte: Adaptado de: SOARES, M. Alfabetização e letramento: caminhos e descaminhos. Pátio Revista
Pedagógica. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2004.

Nesse contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I- A criança constrói o seu conhecimento do sistema alfabético e ortográfico da língua escrita em

situações de letramento, isto é, na interação com o material escrito real e não, artificialmente construído.
PORQUE
II- As práticas sociais envolvem a criança no contexto do processo de aquisição do sistema alfabético e
ortográfico da escrita, o que favorece o desenvolvimento de habilidades e comportamentos de uso
competente da língua escrita.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

a. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

b. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não é uma justificativa correta da I.

c. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

d. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

e. As asserções I e II são proposições falsas.

0,5 pontos
PERGUNTA 9
1. (Questão 22 – Enade 2017)
Placedônio Pedarete apresenta-se para ser admitido ao conselho dos trezentos; é recusado;
 volta satisfeito por ter encontrado em Esparta trezentos homens mais dignos que ele. Suponho
que essa demonstração era sincera; é de se acreditar que era. Eis o cidadão.
Uma mulher de Esparta tinha cinco filhos no exército e aguardava notícias da batalha. Chega
um hilota; ela pede-lhe, trêmula, informações: “Vossos cinco filhos morreram”. – Vil escravo,
perguntei-te isso? – “Alcançamos a vitória”! A mãe corre ao templo, onde rende graças aos
deuses. Eis a cidadã.

Fonte: Adaptado de: ROUSSEAU, J. J. Emílio ou da educação. São Paulo: Difusão Europeia do Livro,
1973.

Tendo como referência o texto apresentado e a noção de verdadeiro cidadão, desenvolvida por Rousseau,
avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I- Rousseau acredita que a educação realizada pelas boas instituições consegue desnaturalizar o homem e
torná-lo um verdadeiro cidadão.
PORQUE
II- A natureza do homem é de grande violência e os instintos naturais precisam ser contidos pela
educação, para que ele atinja a condição de civilidade.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
a. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

b. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não é uma justificativa correta da I.

c. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

d. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

e. As asserções I e II são proposições falsas.

0,5 pontos
PERGUNTA 10
1. (Questão 23 – Enade 2017)
Articular a escola com o mundo social, globalizado, informatizado e comunicacional, é transformar a
escola num espaço dinâmico e significativo. No mundo contemporâneo, onde as tecnologias da
comunicação e da informação avançam rapidamente, a escola precisa acompanhar essa evolução.

Considerando esse texto, avalie as afirmativas:

I- A aprendizagem se realiza quando novas informações são analisadas e interpretadas, a partir de

conhecimentos previamente adquiridos;
II- Atribuir novos significados aos conhecimentos curriculares pode comprometer o alcance dos
conteúdos programáticos;
III- Acompanhar as tecnologias da comunicação e da informação é trazer significados para a
aprendizagem de alunos, que são parte de uma sociedade do conhecimento.
É correto o que se afirma em:
a. II, apenas.

b. III, apenas.

c. I e II, apenas.

d. I e III, apenas.

e. I, II e III.