Ciências: Fascículo 4

CIÊNCIAS
Ensino Fundamental II
Cristiane da Silva Oliveira Espíndola, Roberta De Cicco e Simone Corrêa dos Santos Medeiros
Fascículo 4
Unidades 7 e 8
GOVERNO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
Governador Vice-Governador
Wilson Witzel Claudio Castro
Secretário de Estado de Ciência, Tecnologia e Inovação

Leonardo Rodrigues
Secretário de Estado de Educação

Pedro Fernandes
FUNDAÇÃO CECIERJ
Presidente
Gilson Rodrigues
PRODUÇÃO DO MATERIAL CEJA (CECIERJ)

Elaboração de Conteúdo Diretoria de Material Impresso
Cristiane da Silva Oliveira Espíndola Ulisses Schnaider
Roberta De Cicco
Projeto Gráfico
Simone Corrêa dos Santos Medeiros
Núbia Roma
Diretoria de Material Didático
Ilustração
Bruno José Peixoto
Clara Gomes
Coordenação de
Programação Visual
Design Instrucional
Cristina Portella
Flávia Busnardo
Paulo Vasques de Miranda Capa
Vinicius Mitchell
Design Instrucional
Samira Mantilla Produção Gráfica
Fábio Rapello Alencar
Revisão de Língua Portuguesa
Yana Gonzaga
Copyright © 2019 Fundação Cecierj / Consórcio Cederj

Nenhuma parte deste material poderá ser reproduzida, transmitida e/ou gravada, por qualquer meio
eletrônico, mecânico, por fotocópia e outros, sem a prévia autorização, por escrito, da Fundação.
E77c
Espindola, Cristiane da Silva Oliveira.
Ciências : Ensino Fundamental II / Cristiane da Silva Oliveira
Espindola, Roberta de Cicco e Simone Corrêa dos Santos Medeiros.
– Rio de Janeiro : Fundação Cecierj, 2018.
44 p. ; 21x28 cm - (CEJA - Centro de Educação de Jovens e
adultos)
Nota: Fascículo 4. Unidades 7 e 8
ISBN: 978-85-458-0168-9
1. Ciência. I. Cicco, Roberta de. II. Medeiros, Simone Corrêa
dos Santos. III. Título. IV. Sério.
CDD: 500
Referências bibliográficas e catalogação na fonte, de acordo com as normas da ABNT.
Texto revisado segundo o novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa.
Sumário
Unidade 7 5
O ar que respiramos
Unidade 8 27
De que somos feitos?
Prezado(a) Aluno(a),
Seja bem-vindo a uma nova etapa da sua formação. Estamos aqui

para auxiliá-lo numa jornada rumo ao aprendizado e conhecimento.
Você está recebendo o material didático impresso para acompa-

nhamento de seus estudos, contendo as informações necessárias para
seu aprendizado e avaliação, exercício de desenvolvimento e fixação
dos conteúdos.
Além dele, disponibilizamos também, na sala de disciplina do CEJA

Virtual, outros materiais que podem auxiliar na sua aprendizagem.
O CEJA Virtual é o Ambiente virtual de aprendizagem (AVA) do CEJA.

É um espaço disponibilizado em um site da internet onde é possível
encontrar diversos tipos de materiais como vídeos, animações, textos,
listas de exercício, exercícios interativos, simuladores, etc. Além disso,
também existem algumas ferramentas de comunicação como chats,
fóruns.
Você também pode postar as suas dúvidas nos fóruns de dúvida.

Lembre-se que o fórum não é uma ferramenta síncrona, ou seja, seu
professor pode não estar online no momento em que você postar seu
questionamento, mas assim que possível irá retornar com uma respos-
ta para você.
Para acessar o CEJA Virtual da sua unidade, basta digitar no seu na-
vegador de internet o seguinte endereço: http://cejarj.cecierj.edu.br/ava
Utilize o seu número de matrícula da carteirinha do sistema de con-

trole acadêmico para entrar no ambiente. Basta digitá-lo nos campos
“nome de usuário” e “senha”.
Feito isso, clique no botão “Acesso”. Então, escolha a sala da discipli-

na que você está estudando. Atenção! Para algumas disciplinas, você
precisará verificar o número do fascículo que tem em mãos e acessar a
sala correspondente a ele.
Bons estudos!
O ar que respiramos
Ciências - Fascículo 4 - Unidade 7
Objetivos de aprendizagem
1. identificar os gases e as camadas que compõem a atmosfera;
2. explicar a importância da atmosfera para a manutenção da vida

na Terra;
3. reconhecer algumas doenças transmitidas pelo ar;
4. descrever a pressão atmosférica e as propriedades do ar (compres-

sibilidade, elasticidade e expansibilidade);
5. analisar a formação dos ventos.
Para início de conversa...
Você já parou para pensar sobre o ar que respiramos? Você conse-
gue ver o ar? Muitas vezes, você não se dá conta de que o ar existe.
Sim, ele existe e estamos envolvidos por ele em todos os momentos de
nossa vida. Mas, afinal, o que é o ar? De que ele é feito? Ele tem cheiro?
Tem cor? Tem sabor? Será que o ar exerce pressão? O ar se move? O ar
pode causar doenças?
WikiImages
Figura 7.1: A atmosfera: camada de ar que envolve a Terra
Fonte: https://pixabay.com/pt/terra-globo-atmosfera-nuvens-c%C3%A9u-11082/
Nesta aula, você aprenderá sobre a nossa atmosfera, que é a cama-

da de ar que envolve o nosso planeta e compreenderá a importância e
a composição desta camada para a vida no planeta Terra. Ainda nesta
aula, entenderá que o ar que respiramos exerce pressão sobre os cor-
pos e conhecerá algumas doenças transmitidas pelo ar.
1. Atmosfera: a camada de ar
Atmosfera (do grego atmós, que quer dizer gás, e sphaîra que quer di-
zer esfera), é a camada gasosa que envolve a Terra. Ela é transparente,
sem cheiro e sem gosto.
Por acaso já viu na televisão ou em algum outro lugar que os alpi-

nistas (aqueles que praticam atividade desportiva de alta montanha)
6 Ensino Fundamental II
precisam de equipamentos para respirar em grandes altitudes? Por que
será que na praia não precisamos de materiais para respirar e nas mon-
tanhas precisamos?
É porque à medida que vamos subindo, a quantidade de gases dimi-

nui, ou seja, o ar se torna rarefeito. Já, próximo ao mar, a quantidade Rarefeito
de gases aumenta. Que se tornou
pouco, menos
Na atmosfera, estão presentes o gás oxigênio, necessário para a res- denso, com
piração da maioria dos seres vivos, o gás carbônico, utilizado pelos se- pouca pressão
res que realizam a fotossíntese, o nitrogênio e os gases raros. Além da atmosférica.
mistura de gases, há também vapor de água, poeira e microrganismos.
1.1 As camadas da atmosfera

A atmosfera é dividida em camadas: troposfera, estratosfera, mesos-
fera, termosfera e exosfera. Observe a figura abaixo.
Figura 7.2: Camadas da Atmosfera.
A troposfera é a camada mais próxima da superfície terrestre e sua altu-

ra pode variar de acordo com a localidade. Atinge cerca de 16 quilômetros.
É nela que se formam os ventos, as chuvas, a neve, as tempestades,

os raios e os furacões. É também na troposfera que alguns seres reti-
ram o gás carbônico para a fotossíntese e o oxigênio para a respiração.
Ciências - Fascículo 4 - Unidade 7 7

Assim que termina a troposfera, começa a estratosfera, que atinge
cerca de 50 quilômetros de altitude. As temperaturas são muito bai-
xas e não há formação de nuvens, ventos e chuvas. Praticamente todo
o ozônio da atmosfera está nesta camada, formando a camada de
ozônio,responsável pela absorção de quase 99% dos raios ultraviole-
tas, prejudiciais à vida na Terra. Sem essa camada de proteção, grande
parte dos seres vivos seria afetada pela radiação ultravioleta (UV) e,
como consequência, morreria. A camada de ozônio pode ser destruída
por poluentes produzidos pelos seres humanos, como os clorofluorcar-
bonetos (CFCs), usados nos sistemas de refrigeração de geladeiras,
congeladores e câmaras frigoríficas.
Figura 7.3: Representação da camada de ozônio e sua destruição pelos CFCs e aerossóis.
Saiba mais
Para saber mais sobre a destruição da camada de ozônio,
acesse: http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/
destruicao-camada-ozonio.htm.
A mesosfera começa logo após a estratosfera, com cerca de 80 quilô-

metros de altitude. É uma camada muito fria e com ar bastante rarefeito.
Depois dela vem a termosfera, que pode alcançar 500 quilômetros

de altura. Nela, o ar é rarefeito e, por isso, absorve facilmente a radiação
do sol, atingindo temperaturas elevadíssimas.
A última camada da atmosfera é a exosfera, podendo alcançar 1000
quilômetros de altitude. É o limite entre a atmosfera e o espaço cósmi-
co ou sideral, onde não existe ar. É composta basicamente por gás hélio
e hidrogênio.
1.2 A composição do ar
O ar atmosférico é uma mistura de vários gases, tais como, nitrogê-
nio (78,09%), oxigênio (20,95%), gás carbônico (0,03%) e gases raros ou
nobres: argônio, criptônio, neônio, radônio, hélio e xenônio (0,95%).
Além dos gases citados, o ar atmosférico também apresenta vapor

de água (cuja quantidade depende de alguns fatores como clima, tem-
peratura e local), que se apresenta na forma de neblina, nuvens e chuva.
No ar também encontramos em suspensão poluentes, poeira, cinzas,
microrganismos e pólen.
Curiosidades
Se pudéssemos separar os gases contidos em 100 garra-
fas com 1 litro de ar, obteríamos aproximadamente 78 litros
de nitrogênio, 21 litros de oxigênio e 1 litro contendo gás
carbônico e gases raros.
Como você pode perceber, o nitrogênio é o gás em maior quantidade

na atmosfera. O segundo gás mais abundante é o oxigênio e o restante
dos gases do ar, como o gás carbônico, o vapor de água e os gases
nobres representam cerca de 1% do total.
O nitrogênio presente no ar é fundamental para a formação de proteí-

nas. Entretanto, a maioria dos seres vivos não consegue obter o nitrogê-
nio diretamente do ar. Esse gás é absorvido por certas bactérias que vi-
vem nas raízes de plantas leguminosas, como feijão, ervilha, amendoim
e soja. Essas bactérias transformam o nitrogênio em nitrito e nitrato, que
podem ser absorvidos pelas plantas e melhoram a fertilidade do solo.
O gás oxigênio do ar é necessário para a sobrevivência da maioria

dos seres vivos. É utilizado no processo de respiração celular e produzi-

do por seres vivos que realizam a fotossíntese. Além disso, é importante
para que ocorra a combustão, ou seja, a queima de certas substâncias.
Figura 7.4: Concentração dos gases presentes na atmosfera.
Saiba mais
Para ocorrer a combustão, é necessário o combustível e o
comburente.
Combustível: madeira, papel, álcool, gasolina, gás natural etc.
Comburente: gás oxigênio.
O gás carbônico participa de vários processos importantes para a

vida na Terra, mesmo em pequena quantidade. Ele é liberado no proces-
so de respiração celular da maioria dos seres vivos e na decomposição
da matéria morta. Além disso, é absorvido pelas plantas e algas duran-
te a fotossíntese. É o principal gás do efeito estufa, e seu aumento tem
causado o aquecimento global.
Os gases nobres ou raros não se combinam com outras substâncias

e são utilizados nas indústrias para a produção de lâmpadas incandes-
centes e letreiros luminosos. O gás nobre hélio pode ser usado para en-
cher balões de festa, balões meteorológicos e dirigíveis.
O vapor de água contribui para a manutenção da temperatura média

da Terra. A quantidade de vapor pode variar de acordo com a localidade.
Há mais vapor de água nas regiões que ficam mais próximas à superfí-
cie terrestre e nas florestas do que em locais com pouca vegetação. Isso
acontece por causa da evaporação de água dos vegetais, rios e lagos.
Atenção
Atualmente, a fabricação, comercialização e importação das
lâmpadas incandescentes estão proibidas devido ao alto Eficiência
consumo energético, ou seja, não há eficiência energética. energética
Relação entre
a quantidade
de energia
consumida por
um equipamento
Anote as respostas em seu caderno ou aparelho e
Atividade 1 a quantidade
de energia
efetivamente
Leia o texto abaixo e responda a pergunta no seu caderno. utilizada por ele
para realizar a
“A atmosfera é uma camada relativamente fina de gases. Esta cama-
função a que se
da é essencial para a vida e o funcionamento ordenado dos processos propõe.
físicos e biológicos sobre a Terra. A atmosfera protege os organismos
da exposição a níveis arriscados de radiação ultravioleta, contém os
gases necessários para os processos vitais de respiração celular e fo-
tossíntese e fornece a água necessária para a vida.” (Disponível em:
<http://fisica.ufpr.br/grimm/aposmeteo/cap1/cap1-2.html>).
1. Quais os gases que formam a atmosfera do planeta Terra?
2. Você aprendeu que a atmosfera é a camada de ar que envolve a

Terra e que é dividida em camadas. Quais são estas camadas?
Anote as respostas em seu caderno

1.3 Comprovando a existência do ar
Você aprendeu que o ar é transparente, ou seja, não vemos os
gases presentes nele. Você seria capaz de provar que o ar existe?
Vamos experimentar?
Experimento 1: Coloque, na parte de dentro de um copo, no fundo

dele, um pedaço de papel, depois mergulhe esse copo, com a borda
para baixo, no recipiente com água. Retire o copo sem virar e veja se o
papel está molhado. Algumas pessoas podem pensar que o papel ficou
molhado, muitos se surpreendem ao perceberem que o papel está seco.
Por que o papel ficou seco?
O papel ficou seco porque o ar que estava no copo não deixou a água
alcançar o papel, por isso não molhou.
Saiba mais
Caso você queira visualizar o experimento, acesse o link:
https://www.youtube.com/watch?v=3CELE4Alnl8.
1.4 A importância da atmosfera

para a vida em nosso planeta
Sem a camada de ar, não seria possível ter vida em nosso planeta.
Na atmosfera, estão presentes o gás oxigênio, necessário para a respi-
ração da maioria dos seres vivos, o gás carbônico, utilizado pelos se-
res que realizam a fotossíntese, o nitrogênio e os gases raros. Além da
mistura de gases, há também vapor de água, poeira e microrganismos.
Meteoritos
Essa camada de ar também é importante porque funciona como um
Fragmentos
de corpos escudo que protege os organismos vivos dos raios ultravioletas do sol,
extraterrestres evitando riscos à saúde. Também serve para manter a temperatura mé-
(asteroides, dia do planeta e a umidade do ar e tornar possível o voo de certos animais
cometas, planetas)
e dos aviões. Além disso, protege nosso planeta da queda de corpos ce-
que entram na
atmosfera e lestes, como os meteoritos, e afeta o clima e a formação dos ventos.
conseguem atingir
o solo.
Anote as respostas em seu caderno.
Atividade 2
Como você viu, a atmosfera é a camada de ar que envolve a Terra e

nela encontramos vários gases. Qual a importância da atmosfera para
a vida na Terra?
1.5 O ar e a saúde
Você viu até aqui que o ar é composto por diversos gases e vapor
de água. Mas não podemos esquecer que encontramos também no
ar partículas de poeira, bactérias, vírus etc. Algumas dessas partículas
causam doenças ao homem.
Muitos microrganismos podem passar de uma pessoa para outra

através do ar, principalmente quando há muitas pessoas em um am-
biente fechado. Substâncias tóxicas lançadas na atmosfera por indús-
trias e veículos automotivos irritam nossos olhos e garganta e podem
causar problemas sérios à saúde.
Algumas doenças transmitidas por vírus através do ar são chama-

das de viroses, como a gripe, o resfriado, a caxumba. O vírus da ca-
xumba ataca as glândulas salivares, deixando-as inchadas. O saram-
po, a catapora e a rubéola também são viroses transmitidas pelo ar e
provocam manchas na pele, febre e outros sintomas. A poliomielite ou
paralisia infantil é causada por um vírus que ataca o sistema nervoso,
provocando a paralisia, e é mais comum em crianças.

Figura 7.5: Caxumba.
Figura 7.6: Gripe X resfriado e transmissão da tuberculose e sintomas
Ainda existem outras doenças transmitidas pelo ar, como a meningite

e a pneumonia, que podem ser causadas por bactérias ou vírus. A tuber-
culose é provocada por uma bactéria que ataca geralmente os pulmões.
Existem vacinas para evitar que as crianças contraiam essas doenças.
Atividade 3
Como você aprendeu, o ar é composto por vários gases, vapor de

água, poeira e microrganismos que podem causar doenças. Que doen-
ças podem ser transmitidas pelo ar?
2. Pressão atmosférica
Você estudou que a atmosfera é composta por vários gases e que eles
gases ocupam espaço e têm massa. Se o ar tem massa e peso, ele exer-
ce pressão sobre os corpos que estão na superfície terrestre. Mas, afinal,
o que seria essa pressão? A palavra pressão está associada à força. A
pressão atmosférica deve ser entendida como a força exercida pelo ar.
Então se prepare para responder à seguinte questão: onde uma pes-

soa sofre mais pressão atmosférica: ao nível do mar ou no topo da mon-
tanha? Para responder, basta você lembrar o que já leu anteriormente:
à medida que subimos, o ar vai ficando rarefeito, ou seja, com poucos
gases. A pressão atmosférica varia de acordo com a altitude: quanto
mais alto, menor a pressão que o ar exerce sobre os corpos. Podemos
concluir que, em cidades no alto das montanhas, a quantidade de ar é
menor e por isso a pressão do ar é menor; nas cidades ao nível do mar,
a camada de ar é maior, consequentemente, a pressão do ar será maior.
O ar envolve nosso planeta, e as moléculas dos elementos que o

compõem estão em constante movimento e em choque. Esses movi-
mentos e choques são responsáveis pela pressão atmosférica.

Figura 7.7: Esquema da pressão atmosférica.
Saiba mais
A pressão atmosférica pode ser medida por um aparelho cha-
mado barômetro. Para saber como ele funciona, acesse o site:
http://www.feiradeciencias.com.br/sala19/texto03.asp.
2.1 Comprovando a pressão atmosférica

Experimento 2
Pegue um desentupidor de pia e pressione-o contra uma parede lisa

ou um azulejo, até o ponto em que ele se fixar na superfície.
Agora, tente retirá-lo. Você teve alguma dificuldade em retirar o de-

sentupidor da parede? Provavelmente você teve que fazer um pouco de
força. Por que isso acontece?Agora, coloque novamente o desentupi-
dor de pia numa parede lisa ou um azulejo e pressione devagar...
Existe uma pressão do ar em todas as direções, ou seja, do lado de

fora do desentupidor e do lado de dentro no momento em que ele é
pressionado contra a parede. Nesse instante, o ar sai de dentro do de-
sentupidor. Não se esqueça de que existe ar do lado de fora e de que o
desentupidor permanece no lugar.
Por que será que ele ficou “grudado” na parede?
A resposta é simples. A quantidade de ar que estava dentro do de-

sentupidor fazia uma força de dentro para fora. Existia também o ar do
lado de fora que fazia uma força contrária àquela, ou seja, de fora para
dentro. Assim, uma força anulava a outra. Ocorre que, ao pressionar o
desentupidor na parede, a quantidade de ar do lado de dentro diminuiu,
assim, sua força também. Consequentemente, a pressão interna dimi-
nuiu. A força do lado de fora do desentupidor ficou maior que a força
inversa, fazendo com que ele ficasse fixo na parede.
Figura 7.8: Desentupidor de pia e

pressão atmosférica.
Curiosidades
Uma experiência conhecida como hemisférios de Magdeburg
(teve este nome porque a experiência foi realizada numa
cidade alemã chamada Magdeburg, em 1654) demonstra
o mesmo princípio da experiência do desentupidor. Você
pode saber mais sobre essa experiência clicando no link: ht-
tps://dotempodaoutrasenhora.blogspot.com.br/2010/07/
experiencia-dos-hemisferios-de.html.
Uma situação semelhante à experiência dos hemisférios de Magde-

burg ocorre quando sugamos um suco pelo canudinho. Ao sugar pelo
canudo, não estamos puxando o suco, mas o ar que está dentro do
canudo. Puxando o ar, a pressão de dentro do canudo diminui e o suco
sobe porque não existe pressão do ar sobre ele.

A pressão atmosférica é exercida por todos os lados. Portanto, nos-
so corpo está submetido a ela. Não percebemos essa ação porque es-
tamos em equilíbrio com a pressão atmosférica.

Atividade 4
Imagine um conta-gotas que é pressionado e depois mergulhado no

líquido que o preenche. Esse fato é possível graças à diferença de pres-
são do ar. Explique como é possível a entrada de líquido no conta-gotas,
definindo pressão atmosférica, conforme visto na aula.
2.2 Propriedades do ar
O ar é matéria, sendo assim, ele tem massa e ocupa espaço. Além
da pressão que o ar exerce, ele possui também outras propriedades,
como compressibilidade, elasticidade e expansibilidade A propriedade
denominada compressibilidade pode ser percebida quando o ar é sub-
metido a uma força, e, assim, ele se comprime, ou seja, o volume dimi-
nui. A elasticidade é quando o ar deixa de ser comprimido e volta ao seu
estado inicial.
Na expansibilidade, os gases que compõem o ar tendem a ocupar

todo o espaço onde estão. Um exemplo é quando abrimos um vidro de
perfume e podemos sentir seu cheiro que se espalhou pelo ambiente.
Você pode testar a compressibilidade e a elasticidade do ar. Observe

a figura abaixo e tente fazer: ao pegarmos uma seringa, puxamos o êm-
bolo (parte cilíndrica que pressiona o que está dentro da seringa para o
bico), preenchendo com ar o interior da seringa. Se tamparmos o bico
da seringa com o dedo, e empurrarmos o êmbolo, parece que o ar que
estava dentro da seringa “diminuiu” o seu volume. Depois, sem tirar o
dedo do bico, soltamos o êmbolo e ele volta ao estado inicial. Ao empur-
rar o êmbolo, o ar fica comprimido; isso é compressibilidade. Ao soltar o
êmbolo, os gases que estão dentro da seringa voltam ao volume inicial;
isso é elasticidade.
3. Os ventos e as propriedades do ar
Pense na seguinte pergunta: o ar se movimenta? Para respondê-la,,
você pode fazer uma pequena experiência: coloque um cata-vento sob
uma vela acesa e observe.
O que aconteceu? O cata-vento girou? Antes de continuar a leitura,

pense um pouco no que aconteceu
Saiba mais
Para aprender uma forma de montar um cata-vento, acesse o
site http://www2.fc.unesp.br/experimentosdefisica/fte10.htm.
Muito provavelmente você deve ter percebido que o cata-vento ro-

dou. Por que isso acontece? Algumas vezes, os alunos respondem que
o fogo “empurrou” o cata-vento. Na verdade, o ar que está em cima da
vela é aquecido. O ar quente é mais leve que o ar frio. Então, quando o
ar é aquecido pela vela, sobe e dá lugar para o ar frio, que é mais “pesa-
do”. Depois que esse ar quente sobe, ele esfria e desce. Ao descer, o ar
é aquecido de novo e faz esse movimento enquanto durar a vela acesa.
Essa circulação de ar, que faz com que o cata-vento gire, é semelhante
à formação dos ventos.
Na formação dos ventos, essa demonstração ocorre em proporções

muito maiores. O sol atinge a superfície da Terra durante o dia, que fica
aquecida assim como o mar. Entretanto, a água do mar demora mais a
ficar quente do que a Terra. Como a Terra fica quente durante o dia, o ar
que está logo acima também se esquenta.
Utilizando o mesmo raciocínio do experimento que você fez, perce-

bemos que o ar quente sobre a Terra sobe e o ar que está em cima do
mar, que está frio, vem ocupar o lugar do ar que estava sobre a Terra.
Assim forma uma circulação do ar, ou seja, o vento. Dessa forma, du-

rante o dia, o ar vem do mar para a Terra, formando a brisa marítima. À
noite ocorre o inverso, visto que a água do mar esquentou, o ar que está
logo acima também esquenta e dá lugar para o ar que estava sobre
a Terra, que se esfriou, então, no período noturno, o vento vai da Ter-
ra para o mar, formando a brisa terrestre. Portanto, o vento resulta do
aquecimento diferenciado pelo sol que incide sobre a Terra.
Figura 7.10: Brisa terrestre e brisa marítima.

Atividade 5
A figura abaixo demonstra a circulação do ar no período diurno. Ex-

plique a diferença entre a formação dos ventos durante o dia e a noite,
conforme visto na aula.
Figura 7.11: Brisa marítima
Resumo
O que você aprendeu nesta unidade?
■■ A atmosfera é a camada de ar que envolve a Terra. Esta camada é

composta de vários gases, como o oxigênio, gás carbônico, nitro-
gênio e gases nobres. Além da mistura de gases, o ar é composto
também de vapor de água, partículas de poeira e microrganismos
que podem causar doenças.
■■ A atmosfera apresenta cinco camadas: troposfera, estratosfera, me-

sosfera, termosfera e exosfera.
■■ A atmosfera é importante para nos proteger dos raios ultravioletas

do sol, para manter a temperatura da Terra e permitir o voo de pás-
saros e aviões.
■■ O ar pode transmitir algumas doenças, como rubéola, catapora, gripe,

resfriado, caxumba, sarampo, meningite, pneumonia, tuberculose.
■■ O ar exerce pressão sobre a superfície terrestre e apresenta algu-

mas propriedades, como a compressibilidade, a elasticidade e
a expansibilidade.
■■ O ar atmosférico, em função de mudanças de temperatura, pode se

deslocar formando os ventos (o ar em circulação).
Referências
BARROS, C. ; PAULINO, W. Ciências: 6º ano. 5 ed. São Paulo: Ática, 2012
GEWANDSZNAJDER, F. Ciências: o planeta Terra. São Paulo: Ática, 2004.
______. JORNADAS.cie. Ciências: 6ºano. 2 ed. São Paulo: Saraiva, 2012.

______. PROJETO ARARIBÁ. Ciências: 6ª série. 1 ed. São Paulo: Moderna,
2006.
RIO DE JANEIRO. Secretaria de Estado de Educação (SEEDUC/RJ).

Atividades autorreguladas (6 ano) – 1 bimestre. Rio de Janeiro, 2015.
p. 18-23. Disponível em: <http://conexaoescola.rj.gov.br/site/arq/cien-
cias-biologia-regular-professor-autoregulada-6a-1b.pdf>. Acesso em:
01 abr. 2017.
SEEDUC. Currículo Mínimo: EJA – Educação de Jovens e Adultos. Ciên-

cias e Biologia. Rio de Janeiro, 2013.
Respostas das Atividades
Atividade 1
Nossa atmosfera tem vários gases, tais como: nitrogênio, oxigênio,

gás carbônico e gases raros como o argônio, criptônio, neônio, radônio,
hélio e xenônio.
As camadas são: Troposfera, Estratosfera, Mesosfera, Termosfera,

Exosfera.
Atividade 2
Você deve dizer que a atmosfera terrestre protege os organismos

vivos dos raios ultravioletas. Ademais, contém um gás importante para
a respiração que é o oxigênio. Ela também interfere no clima, à medida
que faz circular o ar quente e frio.
Atividade 3
Gripe, resfriado, caxumba, pneumonia, sarampo, rubéola, catapora,

meningite, tuberculose.
Atividade 4
Você deve dizer que o conta-gotas tem o mesmo efeito do canudinho

quando sugamos o suco, sendo que, ao invés de a boca sugar o ar do
conta-gotas, o que vai retirar o ar do conta-gotas é sua extremidade
de borracha ao ser pressionada. Quando mergulhado no líquido, solta-
-se a extremidade de borracha, permitindo que o ar entre por causa da
diferença de pressão. Quando retiramos o ar de dentro do conta-gotas,
a pressão do lado de fora fica maior e a tendência é o líquido entrar. As-
sim, podemos dizer que pressão atmosférica é a força que o ar exerce
sobre a superfície terrestre.
Atividade 5
O vento nada mais é do que ar atmosférico que se desloca. Durante

o dia, o vento vem do mar para a terra. Isso porque o solo se aquece pri-
meiro que a água e faz com que o ar, sobre ele, se aqueça e suba. Assim,
o ar que está no mar vem para a Terra. Durante a noite, ocorre o inverso,
ou seja, a água do mar está mais quente do que o solo, o ar sobre a água
se aquece e sobe, fazendo com que o ar da Terra vá para o mar.
Exercícios
1. Assinale, em seu caderno, a resposta correta. Atmosfera é:
a) a parte sólida da superfície da Terra.
b) a camada gasosa que envolve a Terra.
c) o total de água, no estado líquido, existente na superfície terrestre.
d) a camada sólida que envolve a Terra.
e) a camada de gases que nunca sofre alterações e que envolve o planeta.
2. Qual a importância da camada de ozônio para a vida em

nosso planeta?
3. Pressão atmosférica é a pressão exercida pela atmosfera em um

determinado ponto. É a força por unidade de área, exercida pelo ar
contra uma superfície.

Observe a localização das cidades acima e responda.
A pressão do ar na cidade de Amargosa é mais alta ou mais baixa

em relação à cidade de Salvador? Explique.
4. Observe a imagem. Ao colocar uma vela dentro de um recipiente

fechado percebe-se que, certo tempo depois, a vela se apaga.
Pense e tente responder à seguinte questão: Por que a vela se apagou?
5. Escreve em seu caderno, V para as frases verdadeiras e F para as

falsas. Justifique as afirmativas falsas.
( ) O ar atmosférico é uma mistura de vários gases.
( ) O gás em maior quantidade na atmosfera é o oxigênio.
( ) Os seres absorvem o gás carbônico durante a respiração celular.
( ) Além de gases, podemos encontrar também na atmosfera vapor de

água, poluentes e microrganismos.
( ) O oxigênio é um gás comburente.
( ) O gás carbônico é importante para a fotossíntese das plantas

e algas.
( ) Os gases nobres ou raros se combinam facilmente com

outras substâncias.
Respostas dos exercícios
1. B
2. A camada de ozônio absorve parte dos raios ultravioletas do sol,

funcionando como uma barreira de proteção para todos os seres
vivos do planeta.
3. A pressão do ar na cidade de Amargosa é menor porque quanto

maior a altitude, menor a pressão atmosférica.
4. A vela se apaga porque ela consumiu todo o oxigênio que estava

dentro do copo e é o oxigênio que alimenta a chama acesa.
5. V
F - o gás em maior quantidade na atmosfera é o nitrogênio.
F - os seres vivos absorvem o gás oxigênio durante a respiração.
F- os gases nobres ou raros não se combinam facilmente com

outras substâncias.

De que somos
feitos?
Ciências - Fascículo 4 - Unidade 8
Objetivos de aprendizagem
1. reconhecer as principais características das células;
2. identificar as organelas citoplasmáticas e suas funções;
3. reconhecer respiração celular como forma de transformação

e liberação de energia;
4. diferenciar a célula animal da célula vegetal;
5. listar, hierarquicamente, as formações de conjuntos (células, tecidos,

órgãos e sistemas) necessários na constituição dos seres humanos
e exemplificá-los.
Para início de conversa...
Você já parou para pensar de que o corpo dos seres vivos é forma-
do? O que diferencia um animal de uma planta e dos demais seres? E
quais semelhanças existem entre eles? O que diferencia um ser vivo da
matéria sem vida?
Figura 8.1: Organização do corpo dos seres vivos.

Fonte: https://www.coladaweb.com/biologia/ecologia/niveis-organizacao
Nesta aula, você irá aprender que os seres vivos são formados por
células. Conhecerá também as estruturas delas e sua função para os
organismos vivos, bem como a organização do corpo dos seres vivos.
1. Célula: a menor parte viva

A célula é a unidade fundamental que forma todos os seres vivos
e contém a informação genética deles, que será transmitida aos seus
descendentes, além de ser capaz de realizar todas as funções de um
organismo, como respirar, crescer, se reproduzir, se alimentar.
A maioria das células é tão pequena que não pode ser vista a olho nu,
somente com a ajuda do microscópio, que é um instrumento óptico
com capacidade de ampliar imagens de objetos muito pequenos gra-
ças ao seu poder de resolução.
Figura 8.2: Microscópio óptico

Fonte: https://pxhere.com/es/photo/1112692
Saiba mais
Existem também o microscópio eletrônico de transmissão
e o de varredura.
Microscópio eletrônico de transmissão: utiliza feixes de

elétrons em vez de feixe visível de luz.
Microscópio eletrônico de varredura: capaz de produzir

imagens de alta resolução da superfície de uma amostra
com aparência tridimensional.
A célula foi descoberta por Robert Hooke, em 1665. No século XIX,

os pesquisadores Schleiden e Schwann concluíram a Teoria Celular,
afirmando que todo ser vivo é formado por células e que toda célula se
origina de outra célula.
Saiba mais
As células podem ter dimensões diferentes, sendo classifi-
cadas em:
Microscópicas: a maioria delas. Ex: bactérias, protozoários.
Macroscópicas: gema de ovos, óvulo humano, célula da
bainha da folha da bananeira.
Essa classificação é dada de acordo com as escalas de me-
didas. As células são medidas em:
µm (micrometro) = 0,001 mm (1 milésimo de milímetro)
nm (nanometro) = 0,000 001 mm (1 milionésimo de milímetro)

Å (Ångström) = 0,000 000 1 mm (1 décimo milionésimo de
milímetro)
A grande maioria ou quase a totalidade das células tem di-
mensões microscópicas, medidas em micrômetros. Exis-
tem, porém, células macroscópicas, como a gema do ovo,
a fibra do algodão e as células das algas Nitella sp. e Aceta-
bularia sp., que são medidas em centímetros (cm).
As menores células conhecidas pertencem às bactérias do
gênero Mycoplasma, que podem ser menores que alguns
vírus, e são medidas em nanômetros.
Você já estudou sobre as bactérias, os protozoários e alguns fungos.

São seres vivos muito pequenos, formados por apenas uma célula, e
só podem ser vistos com o auxílio do microscópio. Eles são chamados
de unicelulares. Outros, como os animais, as plantas, certos fungos e
algumas algas, são formados por várias células agrupadas e, por isso,
são chamados de pluricelulares.
Saiba mais
A diferença básica entre um ser vivo e a matéria bruta, ou
seja, sem vida, é a organização celular. A matéria sem vida
não tem célula; ela é formada apenas por átomos e molécu-
las. Já a matéria viva apresenta diversos tipos de moléculas
que formam as células.
1.1 Principais estruturas da célula

Vamos pensar na seguinte questão: será que todas as células que
formam o corpo do ser vivo são iguais?
A maioria das células é formada por estruturas semelhantes: a mem-

brana plasmática, o citoplasma e o núcleo, que podem ser observadas
na figura abaixo.
Figura 8.2: Estrutura típica de uma célula nervosa.
Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Tecido_nervoso#/media/File:Neurone.png
A membrana plasmática envolve e protege a célula. Além disso, per-

mite o transporte e a troca de substâncias, selecionando o que entra e
sai da célula.
O citoplasma é formado por uma solução gelatinosa, em que encon-

tramos estruturas que desempenham diversas funções, como respira-
ção, excreção, armazenamento e transporte de substâncias.
O núcleo contém o material genético (DNA), ou seja, as informações

que são passadas de pai para filho, comanda as atividades celulares e
regula a reprodução.
Como você pode perceber, as células apresentam algumas seme-

lhanças, porém existem também algumas diferenças entre elas. Há
células que apresentam uma membrana nuclear chamada carioteca.
Eucarióticas
Essas células são conhecidas como eucarióticas, pois o material ge-
Do grego eu =
nético do núcleo fica organizado. São as células dos vegetais, animais, verdadeiro, Karyon
fungos e outros seres. Outras células não apresentam o núcleo organi- = núcleo. Que
zado, porque o material genético não está envolvido pela carioteca. São apresenta núcleo
envolvido por uma
chamadas células procarióticas, como é o caso das bactérias. membrana nuclear,
a carioteca.
Procarióticas
Do grego pro =
primitivo, Karyon =
núcleo. Não tem
núcleo organizado
por não possuir a
carioteca.

Atividade 1
Como você viu, todo ser vivo é formado por célula. Por que ela é tão
importante para todo organismo vivo?
2. Dentro da célula: o citoplasma

e suas organelas
As células que formam os seres vivos apresentam algumas seme-
lhanças, independente se é uma planta, um animal, uma bactéria, um
protozoário ou um fungo. A célula desempenha várias funções que vão
garantir a sobrevivência de todo ser vivo.
Como você já aprendeu, o citoplasma é formado por uma solução

Secretar gelatinosa. Nele encontramos as organelas citoplasmáticas (mitocôn-
Expelir, fazer com
drias, ribossomos, retículo endoplasmático liso e rugoso, complexo gol-
que haja secreção;
fazer com que as giense, lisossomos, centríolos, plastos, vacúolos) que desempenham
substâncias pro- as funções vitais da célula.
duzidas no interior
das células saiam As mitocôndrias são organelas que fornecem energia para as célu-
para o exterior. As las através do processo de respiração celular.
glândulas sudorípa-
ras secretam suor. Os ribossomos são responsáveis pela síntese, ou seja, produção de
Cílios proteínas na célula.
Estruturas finas, O complexo golgiense é a organela responsável por armazenar e
curtas e numero-
secretar substâncias produzidas pela célula.
sas presentes em
algumas células. Os lisossomos são organelas que realizam a digestão celular.
Servem para a loco-
moção da célula. Os centríolos não estão presentes nas células dos vegetais e partici-
Flagelos pam da divisão da célula e da formação de cílios e flagelos.
Estruturas celulares Os plastos são estruturas presentes nas células dos vegetais e armaze-
mais longas do que
nam substâncias nutritivas e pigmentos. Os cloroplastos são plastos que
os cílios. Respon-
sáveis pela locomo- possuem a clorofila, pigmento verde que absorve a energia luminosa do
ção da célula. sol e transforma em energia química durante o processo de fotossíntese.
Thomas Dreps
Figura 8.3: Células vegetais apresentando cloroplastos
Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Cloroplasto#/media/File:Chloroplasten.jpg
A principal função do vacúolo é armazenar substâncias úteis para a

célula, como água e sais minerais.
Existem dois tipos de retículo endoplasmático nas células eucarióti-

cas: o retículo endoplasmático liso e o rugoso. O retículo endoplasmá-
tico liso não apresenta ribossomos, e sua principal função é produzir
gorduras e hormônios para a célula. O retículo endoplasmático rugoso
apresenta ribossomos e sua principal função é produzir proteínas para
a célula.
Agora que você aprendeu sobre as estruturas presentes no citoplas-

ma da célula, vamos praticar?

Atividade 2
Caso você retirasse as mitocôndrias e os ribossomos de uma célula,

que funções ela deixaria de realizar?
Saiba mais
Para aprender mais sobre algumas organelas celulares, cli-
que no link: https://canalcederj.cecierj.edu.br/recurso/4609.
Você encontrará uma atividade bem interessante.

2.1 A mitocôndria como “fábrica”
de energia para a célula
Pense na seguinte questão: a célula é um ser vivo? Você já viu que
a célula é a menor parte viva e que existem seres vivos formados por
uma única célula, logo, a célula é, sim, um ser vivo. Por ser um organis-
mo vivo, realiza diversas funções, sendo uma delas a respiração. Mas,
afinal, para que todo ser vivo respira? Parece simples, não? Talvez você
responda: o ser vivo respira para sobreviver. Correto, porém a respiração
celular tem uma função muito importante que você vai conhecer agora.
Todo ser vivo necessita de energia para realizar suas atividades.

Você é capaz de dizer de onde vem essa energia? Pois bem, ela vem
dos alimentos que a maioria dos seres vivos ingere. Os alimentos, ao
serem ingeridos, precisam ser transformados em substâncias menores
que possam ser utilizadas pelas células. A substância mais usada é a
glicose, um tipo de açúcar presente em nossos alimentos.
Quando a glicose entra nas células, juntamente com o oxigênio do ar,

Reações acontece um conjunto de reações químicas, que irá formar o gás car-
químicas bônico, a água e liberar energia. Esse processo é chamado respiração
Acarretam mudan- celular e pode ser de dois tipos: aeróbica ou anaeróbica. Basicamente,
ças na composi-
o que difere um tipo de outro é a presença do gás oxigênio durante a
ção química das
substâncias, com respiração aeróbica e a ausência desse gás na respiração anaeróbica.
formação de novas
Nos seres aeróbicos, ou seja, naqueles que necessitam do gás oxi-
substâncias.
gênio, a respiração celular acontece dentro da mitocôndria, uma estru-
tura presente em todas as células eucarióticas. Durante este processo,
a energia presente nos alimentos é liberada para o corpo de todos os
seres vivos.
Podemos então representar a respiração celular da seguinte forma:
Glicose + Oxigênio = Gás Carbônico + Água + ENERGIA
Anote as respostas no seu caderno.
Atividade 3
Após ler sobre a respiração, diga qual a principal função da respira-

ção celular e em qual organela ela ocorre.
Anote as respostas no seu caderno.
3. A célula animal e a célula

vegetal: iguais ou diferentes?
Como você já percebeu, as células possuem estruturas que são
basicamente comuns a todas elas, como por exemplo, a membrana
plasmática, o citoplasma e o núcleo. Porém, a célula das bactérias não
possui um núcleo organizado e por isso é chamada de procariótica. As
outras células que possuem a membrana nuclear (carioteca) são cha-
madas de eucarióticas, como você viu anteriormente.
Apesar de as células do animal e do vegetal serem eucarióticas, ou

seja, apresentarem um núcleo organizado, existem também algumas
diferenças entre elas.
Observe as duas figuras abaixo:

Nikol Valentina Romero Ruiz
Figura 8.5: Célula animal.

Fonte: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Celula_Eucariota_Animal_3(1).gif

Figura 8.6: Célula vegetal
Fonte: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/de/Tipos-celulares.jpg
Ao analisar as imagens, você pode observar algumas diferenças en-

tre a célula vegetal e a célula animal. A célula vegetal apresenta uma
parede celular, formada por celulose e outras substâncias. Ela recobre
a membrana plasmática e oferece proteção e sustentação à célula. Não
está presente na célula animal.
Outra organela presente somente na célula vegetal é o cloroplasto,

que contém a clorofila, pigmento verde que absorve a energia do sol e
transforma em energia química durante o processo da fotossíntese.
Os centríolos são extremamente importantes na divisão celular e es-

tão presentes na maioria das células animais e são encontrados em
apenas alguns grupos de vegetais. Na célula vegetal, é encontrado um
vacúolo grande, cuja principal função é armazenar substâncias, como
água e sais minerais, controlando a entrada e saída delas. Se existirem
vacúolos nas células animais, são bem menores.
Saiba mais
Para visualizar a diferença entre uma célula animal
e vegetal, clique no link: https://www.youtube.com/
watch?v=K7r8FuHrFfY. Para você saber mais sobre a célula
vegetal e suas organelas, é só clicar em: http://www.nuepe.
ufpr.br/blog/wp-content/uploads/2014/07/C%C3%A9lula-
-vegetal.jpg.Para visualizar uma célula animal e suas orga-
nelas em 3D, é só clicar: http://3d.cl3ver.com/0MKDN.
Atividade 4
Você observou que existem semelhanças e diferenças entre a célula

animal e vegetal. Escreva, em seu caderno, as diferenças encontradas
entre elas.
4. Da célula ao nosso corpo

Você tem ideia de quantas células formam o corpo de uma pes-
soa adulta? Será que todas as células do nosso corpo possuem a
mesma forma?
Pois bem, o corpo de uma pessoa adulta possui aproximadamente

65 trilhões de células e, apesar de apresentarem basicamente a mesma
estrutura, possuem formas e diferentes funções. Na figura abaixo, você
pode ver alguns tipos de células.
As células com características e funções semelhantes formam os

tecidos do nosso corpo.
Figura 8.7: Diferentes tipos de células do corpo humano.

Fonte: https://sites.google.com/site/conhecendoascelulas/celula-animal/celulas-no-corpo-humano

Existem quatro tipos de tecidos no corpo humano:
■■ Tecido epitelial: sua função é o revestimento do corpo, a produção de

substâncias e o recebimento de estímulos do ambiente. A epiderme
é o tecido de revestimento do corpo e faz parte do nosso maior ór-
gão, a pele. Neste tipo de tecido, as células são achatadas e ficam
bem próximas umas das outras.
■■ Tecido nervoso: responsável pela transmissão do impulso nervoso e

pela coordenação dos diferentes órgãos do corpo. A principal célula
do tecido nervoso é o neurônio.
■■ Tecido muscular: responsável pelos movimentos dos músculos que

podem ser voluntários, ou seja, dependem da nossa vontade, e in-
voluntários, que não dependem da nossa vontade. As células do te-
cido muscular podem ser de três tipos: não estriadas, estriadas ou
Estriadas estriadas cardíacas.
Que possui estrias;
que apresenta ■■ Tecido conjuntivo: apresenta várias funções, como sustentação, pre-
faixas ou linhas es- enchimento, proteção e distribuição de substâncias. Como exemplos
truturais estreitas. de tecidos conjuntivos, podemos citar: o tecido adiposo, cujas célu-
las são pequenas bolsas de gordura; o tecido ósseo, que dá susten-
tação ao corpo e cujas células contêm cálcio; o tecido cartilaginoso,
que forma a cartilagem e é responsável pela flexibilidade e resistên-
cia; o tecido sanguíneo, que forma o sangue. O sangue apresenta os
glóbulos vermelhos ou hemácias, os glóbulos brancos ou leucócitos
e as plaquetas. Além dessas células, ainda é composto pela parte
líquida chamada plasma.
Saiba mais
Para saber sobre as funções das células do sangue, você
pode clicar no link: https://www.portaleducacao.com.br/
conteudo/artigos/medicina/as-celulas-do-sangue-e-suas-
-principais-funcoes/54948.Fim do Box saiba mais
4.1 Órgãos, sistemas e a manutenção da vida
Como você viu, as células possuem forma e funções específicas. As
células semelhantes e com a mesma função se agrupam para formar
os tecidos do nosso corpo. Os tecidos que desempenham a mesma
função se organizam para formar os órgãos.
Os órgãos que trabalham em conjunto para a realização da mesma

função formam os sistemas. Todos os sistemas funcionando de forma
integrada formam o organismo. Os sistemas do nosso corpo são:
■■ sistema respiratório, sistema digestório, sistema circulatório e sistema

urinário: trabalham em conjunto para realizar a função de nutrição.
■■ sistema nervoso e sistema endócrino: responsáveis pela função de co-

ordenação do nosso corpo e relação com o meio externo.
■■ sistema muscular e sistema esquelético: realizam a função de loco-

moção e movimentos do corpo.
■■ sistema reprodutor: responsável pela manutenção da espécie
■■ sistema imunológico: realiza a função de defesa do nosso corpo.
■■ sistema urinário: função de filtrar o sangue e eliminar substâncias tó-

xicas ou em excesso do corpo (função excretora).

Atividade 5
De todos os tecidos do corpo humano que você aprendeu, qual é o

responsável pela transmissão do impulso nervoso e pela coordenação
dos diferentes órgãos do nosso corpo? Qual é a principal célula que
forma esse tecido?

Resumo
O que você aprendeu nesta unidade?
■■ Todo ser vivo é formado por células, que são capazes de realizar
várias funções. A maioria das células é formada por três estruturas
básicas: a membrana plasmática, o citoplasma e o núcleo.
■■ No citoplasma encontramos diversas organelas que desempenham

as funções vitais da célula.
■■ A mitocôndria é a organela responsável pela respiração celular. Du-

rante o processo de respiração celular, ocorre a liberação de energia
para os seres vivos.
■■ Existem algumas diferenças entre a célula animal e vegetal. As prin-

cipais diferenças são: os cloroplastos e a parede celular são encon-
trados somente na célula vegetal. Os centríolos estão presentes na
maioria das células animais e somente em alguns grupos dos vege-
tais. Na célula vegetal é encontrado um vacúolo grande e, se existi-
rem vacúolos nas células animais, serão bem menores.
■■ O corpo dos seres vivos pluricelulares é formado por células, tecidos,

órgãos e sistemas. As células semelhantes formam os tecidos. Os
tecidos com funções semelhantes formam os órgãos, e órgãos com
a mesma função formam os sistemas. Todos os sistemas formam
o organismo.
Referências
CARNEVALE, Maria Rosa. JORNADAS.cie. Ciências, 7ºano. 2 ed. São
Paulo. Saraiva, 2012.
RIO DE JANEIRO. Secretaria de Estado de Educação (SEEDUC/RJ). Ativi-

dades autorreguladas (6 ano) – 1 bimestre. Rio de Janeiro, 2015, p. 18-23.
Disponível em: <http://conexaoescola.rj.gov.br/site/arq/ciencias-biologia-
-regular-professor-autoregulada-7a-2b.pdf >. Acesso em: 01 abr. 2017.
SALVADOR, U. et al. Companhia das Ciências, 8ºano. São Paulo. Saraiva,

2011SEEDUC. Currículo Mínimo: EJA – Educação de Jovens e Adultos.
Ciências e Biologia. Rio de Janeiro, 2013.
SILVA, Amara Maria Pedrosa. A célula: uma unidade biológica. Disponível
em: <https://www.grupoescolar.com/pesquisa/a-celula--uma-unidade-
-biologica.html>. Acesso em: 5 dez. 2018.
Respostas das Atividades
Atividade 1
A célula forma o corpo dos seres vivos, é capaz de realizar todas as

funções vitais, como respiração, excreção, reprodução e alimentação,
além de conter as informações genéticas que serão transmitidas de pai
para filho.
Atividade 2
A célula deixaria de realizar a respiração celular e a síntese de proteínas.
Atividade 3
O aluno deverá responder que a principal função da respiração celu-

lar é a liberação de energia através da degradação (quebra), principal-
mente da glicose. Nos seres aeróbios, isso ocorre dentro das mitocôn-
drias, utilizando-se a glicose e o oxigênio.
Atividade 4
O aluno deverá dizer que a célula vegetal apresenta parede celular e clo-
roplastos, estruturas ausentes na célula animal. Os centríolos estão pre-
sentes na maioria das células animais e encontrados em apenas alguns
grupos de vegetais. Um vacúolo grande encontra-se na célula vegetal.
Atividade 5
É o tecido nervoso, e sua principal célula é o neurônio.

Exercícios
1. Como é possível estudar as células, considerando que elas são
tão pequenas?
2. Assinale com um X (em seu caderno) somente as frases verdadeiras.

a) Na célula vegetal, além da membrana plasmática, existe mais exter-
namente a parede celular.
b) Os seres unicelulares são formados por várias células.
c) O núcleo da célula contém o material genético, controla as ativida-

des da célula e regula a reprodução.
d) As células eucarióticas apresentam a membrana nuclear (carioteca).
e) Todas as células do corpo dos seres vivos são iguais.
3. Escreva três diferenças entre a célula vegetal e a célula animal.
4. Explique o que você entendeu sobre a respiração celular e diga em

que organela ela ocorre.
5. Complete as frases abaixo com as palavras do quadro (escreva em

seu caderno).
Célula Tecido Organismo

Órgão Sistema
a) A_________________é a unidade fundamental que forma o corpo dos

seres vivos.
b) O _______________é formado por vários tecidos que, juntos, realizam

determinada função.
c) O ________________é o agrupamento de células especializadas em

determinada função.
d) O________________é formado por vários órgãos que trabalham har-

moniosamente desempenhando uma função no organismo.
e) O conjunto de todos os sistemas forma o_____________________.
Respostas dos exercícios
1. É possível estudar as células utilizando o microscópio.
2. Alternativas corretas: a,c,d.
3. Os cloroplastos e a parede celular são encontrados somente na cé-

lula vegetal. O centríolo é encontrado na maioria das células ani-
mais e somente em alguns vegetais.
4. Quando a glicose entra nas células, juntamente com o oxigênio do

ar, acontece um conjunto de reações químicas que irá formar gás
carbônico, água e liberará energia. Esse processo é chamado de
respiração celular.
Nos seres aeróbios, ocorre nas mitocôndrias.
5. a) célula b) órgão c) tecido d) sistema e) organismo

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1. identificar os gases e as camadas que compõem a atmosfera;

2. explicar a importância da atmosfera para a manutenção da vida

3. reconhecer algumas doenças transmitidas pelo ar;

4. descrever a pressão atmosférica e as propriedades do ar (compres-

5. analisar a formação dos ventos.

Nesta aula, você aprenderá sobre a nossa atmosfera, que é a cama-

Por acaso já viu na televisão ou em algum outro lugar que os alpi-

É porque à medida que vamos subindo, a quantidade de gases dimi-

mistura de gases, há também vapor de água, poeira e microrganismos.

1.1 As camadas da atmosfera

Figura 7.2: Camadas da Atmosfera.

A troposfera é a camada mais próxima da superfície terrestre e sua altu-

É nela que se formam os ventos, as chuvas, a neve, as tempestades,

Ciências - Fascículo 4 - Unidade 7 7

A mesosfera começa logo após a estratosfera, com cerca de 80 quilô-

Depois dela vem a termosfera, que pode alcançar 500 quilômetros

Além dos gases citados, o ar atmosférico também apresenta vapor

Como você pode perceber, o nitrogênio é o gás em maior quantidade

O nitrogênio presente no ar é fundamental para a formação de proteí-

O gás oxigênio do ar é necessário para a sobrevivência da maioria

Ciências - Fascículo 4 - Unidade 7 9

Figura 7.4: Concentração dos gases presentes na atmosfera.

Combustível: madeira, papel, álcool, gasolina, gás natural etc.

Comburente: gás oxigênio.

O gás carbônico participa de vários processos importantes para a

Os gases nobres ou raros não se combinam com outras substâncias

O vapor de água contribui para a manutenção da temperatura média

1. Quais os gases que formam a atmosfera do planeta Terra?

2. Você aprendeu que a atmosfera é a camada de ar que envolve a

Anote as respostas em seu caderno

Ciências - Fascículo 4 - Unidade 7 11

Experimento 1: Coloque, na parte de dentro de um copo, no fundo

Por que o papel ficou seco?

1.4 A importância da atmosfera

Como você viu, a atmosfera é a camada de ar que envolve a Terra e

Anote as respostas em seu caderno.

Muitos microrganismos podem passar de uma pessoa para outra

Algumas doenças transmitidas por vírus através do ar são chama-

Ciências - Fascículo 4 - Unidade 7 13

Figura 7.6: Gripe X resfriado e transmissão da tuberculose e sintomas

Ainda existem outras doenças transmitidas pelo ar, como a meningite

Existem vacinas para evitar que as crianças contraiam essas doenças.

Como você aprendeu, o ar é composto por vários gases, vapor de

Anote as respostas em seu caderno.

Então se prepare para responder à seguinte questão: onde uma pes-

O ar envolve nosso planeta, e as moléculas dos elementos que o

Ciências - Fascículo 4 - Unidade 7 15