Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

Tema: Orientação escolar: Escola Secundária de Malowera

I Trabalho

Nome do Estudante: Jamaica Seminário Nazaré;

Código: 708200862

Docentes: António Loure Cebola

Carlos Bernardo Baeta

Curso: Licenciatura em Ensino de Matemática

Disciplina: Praticas Pedagógicas II
Ano de Frequência: 2021

Tete, Maio, 2021

 Classificação
Categorias Indicadores Padrões Pontuação Nota do
Subtotal
máxima tutor
 Capa 0.5
 Índice 0.5
Aspectos  Introdução 0.5
Estrutura
organizacionais  Discussão 0.5
 Conclusão 0.5
 Bibliografia 0.5
 Contextualização
(Indicação clara do 1.0
problema)
 Descrição dos
Introdução 1.0
objectivos
 Metodologia
adequada ao objecto 2.0
do trabalho
 Articulação e
domínio do discurso
académico
Conteúdo 2.0
(expressão escrita
cuidada, coerência /
coesão textual)
Análise e
 Revisão bibliográfica
discussão
nacional e
internacionais 2.0
relevantes na área de
estudo
 Exploração dos
2.0
dados
 Contributos teóricos
Conclusão 2.0
práticos
 Paginação, tipo e
tamanho de letra,
Aspectos
Formatação paragrafo, 1.0
gerais
espaçamento entre
linhas
Normas APA 6ª
 Rigor e coerência das
Referências edição em
citações/referências 4.0
Bibliográficas citações e
bibliográficas
bibliografia
Folha para recomendações de melhoria: A ser preenchida pelo tutor
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Índice
1. Introdução ........................................................................................................................ 5

2. Orientação escolar ........................................................................................................... 6

2.1 Definição ......................................................................................................................... 6

3. Papel do orientador escolar ............................................................................................. 7

4. Importância de orientação escolar ................................................................................... 8

5. Orientação escolar na Escola Secundária de Malowera .................................................. 8

5.1 Existência de orientador escolar ...................................................................................... 8

6. Pessoas que desempenham o papel de orientador escolar ............................................... 8

7. Principais problemas de acompanhamento dos alunos.................................................... 9

8. Principais problemas apresentados pelo professor .......................................................... 9

9. Conclusão ...................................................................................................................... 11

10. Referência Bibliográfica ................................................................................................ 12

1. Introdução

Segundo as recomendações da Universidade Católica de Moçambique, Instituto de Educação

à Distancia, os docentes da cadeira de Praticas Pedagógicas II, orientaram um trabalho
científico com tema orientação escolar.

A realização do trabalho tem como objectivo principal apresentar a orientação escolar da

Escola Secundária Malowera.

Especificamente, o trabalho está organizado da seguinte maneira: orientação escolar, papel do

orientador escolar, importância da orientação escolar, orientação escolar na Escola Secundária
de Malowera, principais problemas de acompanhamentos dos alunos, principais problemas
apresentados pelos professores, conclusão e referências bibliográfica.

5
2. Orientação escolar
2.1 Definição
A orientação é um processo dinâmico, contínuo, sistemático e integrado em todo o círculo
escolar encarando o aluno como um ser global que deve desenvolver harmoniosamente e
equilibradamente todos os aspectos: intelectual, físico, social, moral, estético político
educacional e vocacional (Luck, 1992, p. 64, citado em Silva & Nascimento, S/d, p. 4).

Orientação escolar, segundo Loffredi (1976, p. 25, citado em Silva e Nascimento, S/d). “É
uma acção no sentido de mobilizar os agentes educativos de forma que cada um dentro de
suas limitações possa desenvolver relações significativas, com o objetivo de criar um clima
educativo que favoreça o processo de aprendizagem-maturação” (p. 5).

Para Martins (1984, p. 97, citado em Bugone, Dalabetha e Bagnara, 2016):

Orientação escolar é um processo organizado e permanente que existe na escola. Ela
busca a formação integral dos educandos (este processo é apreciado em todos seus
aspectos, tido como capaz de aperfeiçoamento e realização), através de conhecimentos
científicos e métodos técnicos. A orientação escolar é um sistema em que se dá através da
relação de ajuda entre Orientador, aluno e demais segmentos da escola; resultado de uma
relação entre pessoas, realizada de maneira organizada que acaba por despertar no
educando oportunidades para amadurecer, fazer escolhas, se auto conhecer e assumir
responsabilidades (p. 2).

O orientador escolar é um especialista em relações interpessoais e sua maior contribuição

deve ser estimular as relações entre pessoas, nas comunidades onde vivem e nas instituições
sociais” (Loffredi, 1976, p. 7, citado em Silva & Nascimento, S/d, p. 5).

Contudo, o orientador escolar é um dos membros da equipe gestora da escola, ao lado do

director e do coordenador pedagógico. “Ele é o principal responsável pelo desenvolvimento
pessoal de cada aluno, dando suporte a sua formação como cidadão, à reflexão sobre valores
morais e éticos e à resolução de conflitos “ (Pascoal, 2013).

Neste contexto, é importante mostrar e refletir sobre o papel do orientador escolar. De acordo
com Bugone, Dalabetha e Bagnara (2016). “Ele precisa ter compromisso em relação aos
valores, atitudes, emoções e sentimentos, devendo ter claro que cada sujeito é um ser único e

6
pela sua individualidade cada um é especial merecendo além de respeito, muitas vezes
carinho e afecto” (p. 3).

3. Papel do orientador escolar

De acordo com Pascoal, Horonato e Albuquerque (2008, citado em Silva & Nascimento, S/d,
p. 5). O orientar escolar deve:
 Atender os alunos em suas necessidades, não se restringindo apenas aos problemas
disciplinares.
 Participar da construção colectiva que favorece o bom desenvolvimento do trabalho
pedagógico, participando dos momentos coletivos da instituição.
 Fazer um elo entre a situação escolar e a família, contribuindo para que os alunos
aprendam significativamente, traçando metas, junto à família (p. 7).
Segundo (Pascoal, Horonato e Alburquerque, 2008, citado em Silva e Nascimento, S/d,). O
orientador escolar deve:
 Propiciar debates sobre temas relevantes no cotidiano dos alunos, professores e pais,
com o objetivo de elevar o nível de cultura da comunidade em que estão inseridos.
 Discutir com os alunos assuntos comentados pela mídia, pois estes são importantes
para o currículo (p. 7).
 Deve ter sigilo sobre as informações sobre os alunos, funcionários e comunidade com
outras pessoas. Afim de, estabeleça uma relação eficiente da ajuda e de confiança
(Carvalho (2010, citado em Silva & Nascimento, S/d, p. 8).

De acordo com Pascoal (2013). O orientador escolar:

 Orienta os alunos em seu desenvolvimento pessoal, preocupando-se com a formação
de seus valores, atitudes, emoções e sentimentos.
 Participa da organização e da realização do projecto político-pedagógico e da proposta
pedagógica da escola.
 Ajuda a mediar conflitos entre alunos, professores e outros membros da comunidade.
 Circula pela escola e convive com os estudantes.
 Ajuda o professor a lidar com as dificuldades de aprendizagem dos alunos.
 Ajuda o professor a compreender o comportamento dos alunos e a agir de maneira
adequada em relação a eles.

7
4. Importância de orientação escolar
A orientação escolar, de acordo com Grinspun, 2006, citado em Silva e Nascimento, S/d).
Tem papel importante pois:
 Auxilia a conceber a educação enquanto prática social, formular um projecto político
pedagógico que reflicta os objetivos da escola e os interesses dos alunos.
 Contribui para o desenvolvimento das potencialidades dos alunos, dentre tantos outros
aspectos, como: autonomia, participação, responsabilidade, reflexão e solidariedade
(p. 8).

5. Orientação escolar na Escola Secundária de Malowera

De acordo com Lourenço (2014). “Na escola, um especialista na orientação escolar é indispensável,
mas o mesmo não se pode dizer nas escolas moçambicanas. Mesmo assim a orientação escolar não
deixa de ser importante nestes estabelecimentos de ensino” (p. 43).

5.1 Existência de orientador escolar

Na Escola Secundária de Malowera não existe um especialista para a orientação escolar (o
orientador escolar) Conforme a entrevista feita ao Director da Escola e os integrantes do
suporte pedagógico da escola.
De acordo com o director da Escola o orientador escolar é necessário para efeito de observar o
desenvolvimento dos alunos através de requisitos sistemáticos e conforme as necessidades
que são apresentadas no quotidiano.

Ademais, Conforme os professores e a equipa pedagógica da escola pesquisada, o orientador

para escolar ajudaria para melhor atendimento aos educandos, participando da elaboração e
construção do projecto político pedagógico, articulando ideias para a execução do mesmo.
Também, poderia ser o construtor de um elo entre o âmbito escolar e a família, cuja
participação também influencia na aprendizagem do aluno.

Contudo, os entrevistados nesta escola sentem a necessidade de um orientador escolar. O qual

poderia participar o trabalho integrado na escola. Neste contexto, podemos concluir que nesta
instituição há necessidade de um especialista de orientação escolar.

6. Pessoas que desempenham o papel de orientador escolar

De acordo com o director da escola e outros entrevistados, os que desempenham o papel de
orientador escolar são os directores de turma, director adjunto da escola e o director da escola,

8
eles trabalham em articulação com demais membros da comunidade escolar: os professores e
alunos e o conselho da escola e toda comunidade local.

7. Principais problemas de acompanhamento dos alunos

Segundo o director adjunto da escola e os professores entrevistados os principais problemas
de acompanhamentos dos alunos são:
 Falta de atenção na sala de aula;
 Absentismo, desistências e atrasos frequentes por causa da distante percorrida de casa
para escola.
 Alguns pais de encarregam da educação não se envolvem na vida escolar do aluno.
 O relacionamento entre o professor e aluno é fraco.
 Falta de vontade do aluno aprender a matéria dada pelo professor.
 A dificuldade na expressão da língua portuguesa por parte de alguns alunos.
 Agressividade e conflitos entre alunos.
 falta de respeito às regras e problemas de disciplina.
 Falta de conciliação da cultura local e o ensino.

8. Principais problemas apresentados pelo professor

De acordo com alguns professores entrevistados, os problemas enfrentados por eles são:
 Falta de formação continuada aos professores.
 Dificuldade de via acesso para chegar a escola no tempo chuvoso.
 Dificuldade na comunicação com os pais encarregados dos alunos.
 Desvalorização da carreira por causa do baixo salário, os professores procura por
estratégias que visam a manter a qualidade de vida.
 Insuficiência de material didático.
 estabelecimento de periodicidades para a reflexão colectiva sobre a prática pedagógica
na escola.
 Falta de comunicação prévia aos professores para execução de algumas actividades
extracurriculares por parte dos gestores da escola.

Diante das situações acima referenciados, há necessidade de existir um orientador escolar na

escola pesquisada. Nessas condições, o orientador escolar segundo Bugone, Dalabetha e
Bagnara (2016). ajudaria o desenvolvimento integral do estudante, sendo o mediador entre os
professores, funcionários, estudantes e sociedade, promovendo uma melhor convivência
9
dentro e fora da escola, procurando mostrar que a função da escola é ensinar (socialização
secundária) e não educar (socialização primária), descobrindo novos métodos que possam
auxiliar nas dificuldades dos estudantes (p. 2).

10
9. Conclusão
Portanto, a orientação escolar é indispensável numa escola. Pois, a educação escolar não pode
se constituir num processo linear, mas precisa ser uma busca a partir da compreensão da
realidade, reflectindo sobre a integração do sujeito ao meio escolar e ao meio que vive. E,
para isso ser possível é necessário um especialista ou orientador escolar para contribuir na
formação de cidadãos críticos, autónomos e participativos, com capacidade de actuar com
competência e responsabilidade na sociedade em que vivem, transformando-a.

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10. Referência Bibliográfica
Bugone, A. C., Dalabetha, A. & Bagnara, I. C. (2016). O orientador educacional e seus
desafios no contexto escolar. Recuperado em https://www.bage.ideau.com.br/wp-
content/files_mf/9c9c1925f63120720408c5260bb0080d360_1.pdf

Lourenço, A. P. L. (2024). Praticas Pedagógicas II. Beira, Moçambique: Universidade

Católica de Moçambique, Centro de Ensino à Distancia.

Pascoal, R. (2013). O papel do orientador educacional. Recuperado em

https://gestaoescolar.org.br/conteudo/233/o-papel-do-orientador-educacional

Silva, A. V. & Nascimento, B. C. (S/d). O papel do orientador educacional na escola

pública: o caso da escola municipal de educação infantil professora quintina diniz.
Recuperado em https://portal.fslf.edu.br/wp-content/uploads/2016/12/tcc5-8.pdf

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