Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

Objectivos de Estudo de Didáctica

Natércia Eugénio Muloche– 708194372

Curso: Licenciatura em Ensino de História

Disciplina: Didáctica de História I

Ano de Frequência: 2° Ano

Docente: Augusta Filomena Assumane

Chimoio, Abril de 2020

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 Índice 0.5
Aspectos  Introdução 0.5
Estrutura organizacionais  Discussão 0.5
 Conclusão 0.5
 Bibliografia 0.5
 Contextualização
(indicação clara do 1.0
problema)
Introdução
 Descrição dos objectivos 1.0

 Metodologia adequada
ao objecto do trabalho 2.0
Conteúdo  Articulação e domínio
do discurso académico
(expressão escrita
Análise e 2.0
cuidada, coerência /
discussão coesão textual)
 Revisão bibliográfica
nacional e internacionais 2.0
relevantes na área de
estudo
 Exploração de dados 2.0
Conclusão  Contributos teóricos
práticos 2.0
Aspectos Paginação, tipo e tamanho
gerais Formatação de letra, parágrafo, 1.0
espaçamento entre linhas
Normas APA
Referências 6ª edição em  Rigor e coerência das
Bibliográficas citações e citações/referências 4.0
bibliografia bibliográficas

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Recomendações de melhoria

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Índice

I. Introdução................................................................................................................................1

II. Capitulo 1. A Didáctica e os seus objectivos.........................................................................2

1.1 Definição da Didáctica..........................................................................................................2

1.2 Objectivos de Estudo da Didáctica.......................................................................................2

1.3 Importância de estudo da Didáctica......................................................................................3

III. Conclusão..............................................................................................................................4

IV. Bibliografia...........................................................................................................................5

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I. Introdução

A educação tem a sua origem desde a antiguidade com a sociedade primitiva mas, o processo de
ensino de ensino e aprendizagem não começou nesta sociedade porque a educação na sociedade
primitiva tinha um carácter espontâneo ou informal onde todos ensinavam tudo, e o processo de
ensino e aprendizagem surge com a especialização ou divisão de trabalho. Entretanto, com o
surgimento do processo de ensino e aprendizagem, houve necessidade de se criar uma disciplina
que se preocupava com a direcção do processo educativo através do ensino, que é a Didáctica.

Porem, foi pensamento nestes aspectos que no presente trabalho procuramos abordar “os
objectivos de estudo da Didáctica”, procurando atingir os seguintes objectivos:

Geral:

 Compreender a relevância do estudo da Didáctica;

Específicos:

 Definir Didáctica;
 Identificar o objecto de estudo da Didáctica;
 Diferenciar a Didáctica geral da específica.

Entretanto, para a efectivação do trabalho, procuramos usar o método de procedimento

Bibliográfico, que consistiu na recolha, selecção e leitura de obras gerais e especificas
relacionado com o tema em análise.

Esperamos caro leitor, que durante a vossa leitura possa tirar o maior proveito possível do tema
em análise.

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II. Capitulo 1. A Didáctica e os seus objectivos.

1.1 Definição da Didáctica

Haidt (2003, p.13) considera a didáctica como, “ a ciência que estuda a organização da situação
de aprendizagem e educação para o aluno, a partir deste mesmo aluno e para o alcance de seus
objectivos”.

Para Aguayo citado por Pillet (2004, p.42), a didáctica “é a técnica de estimular, dirigir e
encaminhar, no decurso da aprendizagem, a formação do homem”.

No nosso entender, podemos definir a Didáctica como sendo um ramo da pedagogia que estuda a
técnica de ensino em todos os seus aspectos, práticos e operacionais”.
Entretanto, é necessário realçar que a didáctica encontra-se subdividido em duas facetas, a geral
e a especifica.
Para Gany e Uanicela (2014), Didáctica Geral, estuda os princípios, as normas e as técnicas que
devem regular qualquer tipo de ensino, para qualquer tipo de aluno ou seja, da uma visão
generalizada da actividade docente enquanto Didáctica Especifica, estuda aspectos científicos de
uma determinada disciplina ou faixa da escolaridade ou seja, “analisa os problemas e as
dificuldades que o ensino de cada disciplina apresenta e organiza os meios e as sugestões para
resolve-los”. (Pillet, 2004, p.43).
Então, podemos dizer que a Didáctica de História (a disciplina em análise), estuda as técnicas de
transmissão dos conhecimentos da História, visando a integração da teoria à prática.

1.2 Objectivos de Estudo da Didáctica

Sendo a Didáctica um ramo da pedagogia que estuda a técnica de ensino em todos os seus
aspectos, práticos e operacionais, tendo como o seu objecto de estudo o processo de ensino e
aprendizagem, ela tem como principal objectivo propocionar uma melhor orientação dos
profissionais da educação na direcção do processo de ensino-aprendizagem, preparando-os de
uma forma sólida e eficaz.
Porem, é necessário reafirmar que segundo Proença (1989), a didáctica de História como uma
área de didáctica especifica também possui os seus objectivos que são:

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 Incutir no estudante a capacidade de pensar de forma critica sobre as questões ligadas a
situação de ensino / aprendizagem no contesto da actualidade;
 Adquirir competências profissionais;
 Desenvolver a capacidade de gerir o currículo da disciplina de história nos diferentes níveis
de ensino;
 Desenvolver a capacidade de recriar o currículo de história nos diferentes níveis de ensino.

Entretanto, com a formação didáctica de História pretende-se:

 Investigar as regularidades do processo de ensino/aprendizagem, analisando e generalizando

as experiencias práticas dos professores e, realizando experimentações pedagógicas do corpo
docente;
 Elaborar princípios, regras, normas e métodos para a definição e estruturação de objectivos e
de conteúdos para a realização do ensino;
 Realizar estudos da prática docente na actualidade, com vista a fornecer orientações e apoios
científicos ao professor para aumentar o rendimento escolar e investigar as tendências de
desenvolvimento do ensino.

1.3 Importância de estudo da Didáctica

Segundo Libânio (1994, p. 25-26), o estudo da didáctica é importante no processo de

ensino/aprendizagem porque,

 Preocupa-se com o processo de ensino na sua globalidade, tendo em conta as finalidades

sociopedagógicas, princípio, condições e meios de direcção do processo educativo;
 Proporciona uma melhor orientação nos profissionais da educação na direcção do processo
de ensino/aprendizagem;
 Investiga os fundamentos, condições e modos de realização da instrução e do ensino;
 Converte objectivos sociopolíticos e pedagógicas em objectivos de ensino, seleccionar
conteúdos e métodos em função desses objectivos, estabelecer os vínculos entre ensino e
aprendizagem.

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III. Conclusão

A Didáctica é um ramo da pedagogia que estuda a técnica de ensino em todos os seus aspectos,
práticos e operacionais.
A formação didáctica tem por objectivo investigar as regularidades do processo de
ensino/aprendizagem; elaborar princípios, regras, normas e métodos para a definição e
estruturação de objectivos e de conteúdos para a realização do ensino.
Entretanto, a Didáctica de História como uma especialidade da didáctica geral, o seu estudo visa
preparar o professor em formação para o seu objectivo final após o curso que é a leccionação,
procurando apelar aos professores a terem máxima atenção na abordagem dos conteúdos porque,
dada a natureza da História, que exige mudanças constantes consoante as mudanças sociais.

Esperamos nos que com estes conhecimentos que aqui pudeste adquirir possas ultrapassar em
grande medida a qualidade de ensino, principalmente na disciplina de História de modo a fazer
com que esta disciplina passe de papel informativo ao formativo, levando os alunos a poder
construir os seus próprios conhecimentos.

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IV. Bibliografia

 Gani, N. & Uanicela, R. (2014). Didáctica de História I. Beira: UCM-CED, 2014.

 Haidyt, R. (2003). Curso de Didáctica Geral. Editora Ática.
 Libânio, J. (1994). Didáctica. São Paulo: Cortez editora.
 Pillet, C. (1990). Didáctica. Cortez editora: São Paulo.
 Proença, M. (1989). Didáctica de História – Textos complementar. Livros Horizonte.