PREFEITURA DE RETIROLÂNDIA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

SELEÇÃO DE GESTORES (DIRETOR(A) E VICE-DIRETOR(A) ESCOLAR)

ISIS MACHADO SANTOS ANDRADE

PLANO DE GESTÃO

Retirolândia, BA
2024
ISIS MACHADO SANTOS ANDRADE

PLANO DE GESTÃO

Esse plano, constitui-se como Plano de

Ação para processo seletivo para a
função de Diretora Escolar no município
de Retirolândia no ano de 2024, conforme
o EDITAL N° 09, DE 11 DE OUTUBRO DE
2023.

Retirolândia, BA
2024
SUMÁRIO

1. APRESENTAÇÃO...........................................................................................4
2. OBJETIVO GERAL.........................................................................................4
3. OBJETIVO ESPECÍFICO................................................................................4
4. JUSTIFICATIVA...............................................................................................5
5. DETALHAMENTO DO PLANO DE AÇÃO.......................................................7
5.1 Dimensão Político-Institucional......................................................................7
5.2 Dimensão Pedagógica..................................................................................9
5.3 Dimensão administrativo-financeira..............................................................10
5.4 Dimensão pessoal e relacional......................................................................11
6. AVALIAÇÃO.....................................................................................................13
7. REFERÊNCIAS...............................................................................................14
1. APRESENTAÇÃO
Este é o Plano de Ação do Gestor Escolar para atender ao Edital Nº 09, de 11 de
outubro de 2023, voltado a sistematizar as ações do possível gestor escolar que
pretende assumir a gestão de escolas municipais de Retirolândia, constitui-se como
elemento eliminatório no processo de seleção.

2. OBJETIVO GERAL
Apresentar as ações previstas da gestão escolar para atuação numa determinada
escola do município de Retirolândia, durante o período de 2 anos, tendo como objetivo
garantir o fortalecimento de toda a comunidade escolar, em conjunto com os
documentos desta Instituição e as leis que regem a Educação, visando criar condições
para uma gestão democrática e participativa, cujo foco principal é a criança e seu
pleno desenvolvimento, valorizando os profissionais e nos aproximando da
comunidade.

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Tornar o espaço escolar mais democrático e interativo por meio de uma gestão
escolar atuante, política e democrática;
• Fortalecer a participação das famílias na vida escolar de seus filhos;
• Assegurar a participação e interação entre a instituição e a Família com o
objetivo de melhorar o processo de ensino-aprendizagem da criança e da
efetivação de uma gestão democrática;
• Gerenciar bem os recursos humanos, materiais, físicos e financeiros da
instituição;
• Estabelecer uma comunicação eficaz com toda a comunidade escolar para
dar mais fluidez aos processos internos e externos, superar desafios e
alcançar resultados de excelência.

4
4. JUSTIFICATIVA
Esse plano é um documento norteador das ações a serem desenvolvidas no
âmbito da Gestão Escolar, detalhando as metas e as ações programadas a serem
desenvolvidas na unidade escolar pelo gestor e a comunidade escolar no biênio de
2024/2025, a fim de melhorar os aspectos da escola em todas as dimensões.
A escola constitui-se como espaço de socialização e aprendizagens
curriculares é considerada uma instituição formada de professores, alunos,
funcionários e pais, juntamente com a comunidade que está inserida com a principal
função de auxiliar na formação e educação de crianças e adolescente. É nesse
ambiente que aprendemos a ler, escrever, conhecer e respeitar pessoas. Portanto,
constitui o papel de desenvolvimento e aprendizagem local que abrange diferentes
conhecimentos, direitos e deveres que no processo de socialização ocorrem conflitos
e problemas. É nesse espaço que os indivíduos processam o seu desenvolvimento
global, mediante as interferências pedagógicas planejadas e executadas dentro e
fora de sala de aula. Segundo a LDB 9.394/96, a escola deve cumprir um papel
humanístico e societário, além de desenvolver competências que possibilitem a
construção de conhecimentos e valores necessários para a conquista da cidadania
plena. Para cumprir esse papel é necessário considerar o cotidiano do aprendiz e a
sua vida, pois cada um traz consigo elementos familiares intrínsecos à realidade
escolar.
A educação exerce papel fundamental, organizativo e formativo em qualquer
sociedade, é uma expressão cultural sempre presente na história da humanidade e
é por meio dos processos educativos e democráticos que se constroem objetivos em
busca de conquistas. Para que isso possa acontecer a Constituição Federal
Brasileira, em seu Artigo 206, inciso VI trata da importância da "gestão democrática
do ensino público", colocando como obrigatória em todo e qualquer órgão público de
educação. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação nº 9.394/96 ressalta e estabelece
que as escolas precisam ser organizadas e administradas nos princípios da Gestão
Democrática (Brasil,1996).
A gestão democrática abrange as dimensões pedagógicas, administrativas,
financeiras e físicas, desta forma assume papel fundamental em todas as fases do
cotidiano de uma unidade escolar, partilhando o poder e responsabilidades,
oportunizando a participação efetiva dos segmentos da instituição escolar nos
processos decisórios. Diante desse desafio que a escola enfrenta diariamente, cabe
5
ao diretor, desenvolver e gerir democraticamente a escola, exercendo uma liderança
colaborativa e em diálogo com os diferentes agentes escolares (Matriz Nacional
Comum de Competências do Diretor Escolar).
Para que a escola possa desempenhar sua função é preciso levar em conta a
vida cotidiana daquele que aprende e a daquele que ensina, uma vez que cada um
traz consigo elementos extrínsecos à realidade escolar, os quais devem ser
relevantes dentro do espaço de criação e recriação das relações que se estabelecem
no ambiente escolar.
A gestão escolar constitui uma dimensão e um enfoque de atuação que
objetiva promover a organização, a mobilização e a articulação de todas as
condições materiais e humanas necessárias para garantir o avanço dos processos
socioeducacionais dos estabelecimentos de ensino orientados para a promoção
efetiva da aprendizagem dos alunos, de modo a torná-los capazes de enfrentar
adequadamente os desafios da sociedade globalizada e da economia centrada no
conhecimento. Por efetiva, entende-se, pois, a realização de objetivos avançados,
de acordo com as novas necessidades de transformação socioeconômica e cultural,
mediante a dinamização da competência humana. (LUCK, 2004)
As propostas explicitadas neste plano de gestão, foram desenvolvidas
baseadas no contexto das escolas municipais de Retirolândia, levando em
consideração as suas necessidades e proposições que sinalizam para uma gestão
democrática, visando o bem comum e para uma educação integral, inovadora e
inclusiva, possibilitando a participação de todos os envolvidos nesta Instituição, para
que todos sintam-se integrados no processo educacional.

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5. DETALHAMENTO DO PLANO DE AÇÃO
5.1 Dimensão Político-Institucional
QUADRO ESTRATÉGICO

DIMENSÃO: 1 Político-Institucional
A.3) Implementar e coordenar a gestão democrática na
COMPETÊNCIA: escola.

Baixa participação da comunidade escolar no processo

PROBLEMAS/ de elaboração e avaliação do Projeto Político Pedagógico
DESAFIOS
– PPP.
Garantir e realizar atualizações no PPP (Projeto Político
Pedagógico), anualmente de acordo as necessidades,
META
levando em consideração as legislações vigentes e
tornando a comunidade escolar pertencente ao processo.
• Apresentar o projeto político pedagógico a
comunidade escolar no início do ano letivo e
sempre que houver necessidade;
• Organizar encontros, reuniões, rodas de conversa,
pesquisas de opinião e outras alternativas para
inserir os pais no contexto escolar, de forma que
ESTRATÉGIAS
as famílias e a comunidade fiquem atualizadas
sobre os objetivos da escola para o
desenvolvimento dos alunos;
• Propor uma formação de organização do trabalho
pedagógico para que seja possível superar os
desafios existentes.
RESPONSÁVEL Gestão escolar.
PELA AÇÃO
Alunos, coordenação pedagógica, funcionários da
PARCEIROS
escola, pais e professores.

CRONOGRAMA Início e no decorrer do ano letivo.

RECURSOS Humanos, tecnológicos e secretaria de educação.

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 Atingir a participação efetiva da comunidade escolar em
todo processo de reelaboração e atualização do PPP.
RESULTADOS
ESPERADOS Somente dessa forma é possível ter um projeto político
pedagógico verdadeiramente democrático e inclusivo.

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5.2 Dimensão Pedagógica

QUADRO ESTRATÉGICO

DIMENSÃO: 2 Dimensão Pedagógica

Apoiar as pessoas diretamente envolvidas no
COMPETÊNCIA:
ensino e na aprendizagem.

PROBLEMAS/DESAFIOS A ausência da família na vida escolar dos filhos.

Fomentar a presença da família na escola.

META

• Realizar a divulgação do Projeto Político

Pedagógico (PPP) e do Regimento Escolar;
• Promover encontros prazerosos para que as
famílias se sintam felizes e acolhidas ao
participarem das atividades propostas;
• Estimular a participação das famílias em
ESTRATÉGIAS
reuniões, para que tenham conhecimento da
rotina e dos métodos adotadas pela unidade
escolar para o desenvolvimento da
aprendizagem;
• Estimular a participação na vida escolar de
seus filhos.
RESPONSÁVEL PELA Gestão escolar.
AÇÃO
Pais, funcionários, alunos, professores e
PARCEIROS
coordenação pedagógica.

CRONOGRAMA Durante o período letivo 2024/2025.

RECURSOS Humano, tecnológicos e secretaria de educação.

A participação efetiva da família na vida escolar
RESULTADOS dos seus filhos e nas ações desenvolvidas pela
ESPERADOS
escola.

9
5.3 Dimensão administrativo-financeira

QUADRO ESTRATÉGICO

DIMENSÃO: 3 Administrativo-financeira
C4- Gerir, junto com as instâncias constituídas,
COMPETÊNCIA:
os recursos financeiros da escola.
A necessidade de recursos materiais para
PROBLEMAS/DESAFIOS
melhoria da unidade escolar.
Aplicar corretamente os recursos financeiros
META
recebidos pela unidade escolar.
• Reunir a equipe escolar para discutirmos
as necessidades existentes;
• Comprar os materiais de capital e custeio,
conforme orientações do PDDE,

ESTRATÉGIAS considerando as necessidades discutidas

em reunião com a equipe escolar;
• Divulgar amplamente os recursos
adquiridos;
• Prestar contas à comunidade escolar.
RESPONSÁVEL PELA Gestão escolar.
AÇÃO
Coordenação pedagógica, funcionários da
PARCEIROS
escola e professores.

CRONOGRAMA Durante o ano letivo.

Humanos, secretaria municipal de educação e
RECURSOS
órgãos governamentais.
Adquirir os recursos materiais para suprir as
RESULTADOS
ESPERADOS necessidades existentes.

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5.4 Dimensão pessoal e relacional

QUADRO ESTRATÉGICO

DIMENSÃO: 4 Pessoal e relacional

COMPETÊNCIA: D.5) Saber comunicar-se e lidar com conflitos.
Alguns desentendimentos por falta de clareza e
PROBLEMAS/DESAFIOS
falha na comunicação.

META Melhorar a comunicação.

• Estabelecer uma relação de sinceridade

com toda a comunidade escolar,
apontando melhorias necessárias, mas
sempre buscando soluções para possíveis
conflitos;
• Criar mural de avisos, comunicados e
recados e lembretes;
• Utilizar de redes sociais próprias da escola
ESTRATÉGIAS
(whatsaap, instaram e facebook) para
divulgar informações e ações realizadas na
unidade escolar;
• Realizar reuniões periodicamente para
compartilhar informes, sugestões, opiniões
e tomadas de decisões.

RESPONSÁVEL PELA Gestão escolar.

AÇÃO
Coordenação pedagógica, alunos, pais,
PARCEIROS
professores, funcionários da escola.
A cada trimestre, durante o período letivo
CRONOGRAMA
2024/2025.

RECURSOS Humano, tecnológico e secretaria de educação.

Garantir que as informações sejam transmitidas
RESULTADOS
ESPERADOS de forma clara e eficiente, promovendo o

11
alinhamento, a motivação, a resolução de
problemas.

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 6. AVALIAÇÃO

A avaliação se dará de forma periódica, democrática, ao final de cada ano letivo,

envolvendo toda a comunidade escolar, assim como representantes da Secretaria
Municipal de Educação, em momentos específicos para análise dos relatórios ou
para a tomada de novas decisões à medida que se fizerem necessárias, elencando
os pontos positivos e negativos que incidirá sobre os aspectos pedagógicos,
administrativos e financeiros das atividades escolares, através de registro de
sugestões para os anos seguintes, buscando o aperfeiçoamento constante e o
desenvolvimento de vínculos que tornem a comunidade escolar cada vez mais
participativa.

A avaliação é também uma forma de permitir a melhor organização do coletivo da

escola, com vistas a uma gestão participativa, que permita à comunidade escolar
entender quais os pontos significativos e suas dificuldades da organização escolar,
para poder mobilizar, criar e propor alternativas aos problemas que possam surgir.

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7. REFERÊNCIAS

BRASIL. Matriz Nacional Comum de Competências do Diretor Escolar.

Março 2021. Disponível em:
https://www.institutounibanco.org.br/boletim/aprendizagem-em-foco61/. Acesso
em: 18 de janeiro de 2024.

BRASIL. Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases para

a Educação Nacional. Brasília, 1996.

LÜCK, Heloísa. Dimensões de Gestão Escolar e suas Competências.

Curitiba: Ed. Positivo, 2009.

LUCK, Heloisa. Ação integrada – administração, supervisão e orientação

educacional. Petrópolis, Rj: Vozes, 2004.

O QUE É GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA E COMO APLICAR?

Disponível em: https://tutormundi.com/blog/gestao-escolar-democratica/ Acesso
em: 17 de janeiro de 2024.

PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE RETIROLÂNDIA –BA 2015/2025.

ISIS MACHADO SANTOS ANDRADE

066.211.495-73

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