PLANO DE AULA MENSAL - 1ª SÉRIE ENSINO MÉDIO

FORMAÇÃO GERAL BÁSICA-FGB

SÉRIE: 1ª SÉRIE
TURNO: MANHÃ
BIMESTRE: 4º
PERÍODO: 01/10 À 31/10/2023
BASE CURRICULAR: CURRÍCULO PIAUÍ – ENSINO MÉDIO

LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS

Competência Geral: 01. Conhecimento. 02. Pensamento científico, crítico e criativo. 03. Repertório cultural. 04. Comunicação. 06. Trabalho e Projeto de Vida; 07.
Argumentação., 10. Responsabilidade e Cidadania

Competência Específica da área:

CE 01: Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas interações e relações entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que
aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e global

CE 03: Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma
crítica, criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo
responsável, em âmbito local, regional e global.

CE 04: Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, cultural, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo suas
variedades e vivenciando-as como formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas, bem como agindo no enfrentamento de preconceitos de qualquer natureza.

CE 05: Compreender os processos de produção e negociação de sentidos nas práticas corporais, reconhecendo-as e vivenciando-as como formas de expressão de valores
e identidades, em uma perspectiva democrática e de respeito à diversidade

CEE06:Apreciar esteticamente as mais diversas produções artísticas e culturais, considerando suas características locais, regionais e globais, e mobilizar seus
conhecimentos sobre as linguagens artísticas para dar significado e (re) construir produções autorais individuais e coletivas, exercendo protagonismo de maneira crítica e
criativa, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas

INTEGRAÇÃO
HABILIDADE ENTRE AS ÁREAS
HABILIDADE GERAL DATA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM OBJETO DO CONHECIMENTO
ESPECÍFICA E/OU
COMPONENTES
(EMLGG101) LÍNGUA • Entender o contexto de produção, Estudo do texto dissertativo-argumentativo:
Compreender, analisar PORTUGUESA - circulação e recepção de textos como se dá a proposta temática e os
REDAÇÃO 02/10
processos de produção com argumentos críticos elementos que invalidam a argumentação.
de discursos, nas 2ª FEIRA
diferentes linguagens, (07:00 ÀS 08:00)
para fazer escolhas PROF. • Conhecer os critérios avaliativos
fundamentadas em FRANCISCO das bancas examinadoras no que A língua padrão na construção do texto
função de interesses RUFINO 09/10
tange a obediência à norma culta dissertativo-argumentativo.
pessoais e coletivos da língua portuguesa
Tema integrador:
(EM13LGG103) Diversidade
Analisar o Cultural – Dia • Conhecer os critérios de avaliação
funcionamento das internacional da
do texto dissertativo-
linguagens, para Música (01 de
(EM13LP12) - argumentativo a partir dos
interpretar e produzir outubro) e a sua Estudo do texto dissertativo-argumentativo
Selecionar 16/10 aspectos de leitura dos textos
criticamente discursos cultura de paz tema, tese, tópico frasal.
informações, dados e motivadores, compreensão da
em textos de diversas
argumentos em fontes Capaz de mudar o proposta e manutenção do
semioses (visuais,
confiáveis, impressas e estado de humor, gênero.
verbais, sonoras,
gestuais). digitais, e utilizá-los de de reconduzir o
forma referenciada, espírito aos
(EM13LGG303) Debater
para que o texto a ser sentimentos mais • Reconhecer os critérios de
produzido tenha um Estudo do texto dissertativo-argumentativo:
questões polêmicas de sublimes, a música avaliação do texto dissertativo-
nível de o uso de estratégias argumentativas como
relevância social, invade o silêncio argumentativo a partir dos
aprofundamento dados estatísticos, alusões, comparações
analisando diferentes para nos falar numa 23/10 aspectos relacionados ao projeto
adequado (para além e contrastes, fatores relacionados à causa
argumentos e opiniões, linguagem que de texto, utilizando de fatos,
do senso comum) e e consequência, enumeração, citação de
para formular, negociar conseguimos opiniões e exemplos em defesa
contemple a testemunho
e sustentar posições, compreender, sem de um ponto de vista.
sustentação das esforço algum, com
frente à análise de
posições defendidas. simplicidade e
perspectivas distintas.
beleza.
(EM13LGG402) O dia 1º de outubro
Empregar, nas foi instituído como o
interações sociais, a Dia Internacional da
variedade e o estilo de Música, em 1975,
língua adequados à pelo International Estudo do texto dissertativo-argumentativo:
• Compreender os mecanismos
situação comunicativa, Music Council, uso de preposições, conjunções, advérbios
linguísticos necessários para a
ao(s) interlocutor(es) e organização não 30/10 e locuções adverbiais na coesão textual,
construção da argumentação.
ao gênero do discurso, governamental estabelecendo relação de sentido entre
respeitando os usos das fundada com o orações, frases e parágrafos.
línguas por esse(s) apoio da UNESCO
interlocutor(es) e em 1948, com o
combatendo situações objetivo de levar a
de preconceito música a todos os
linguístico. setores da
sociedade e
(EM13LGG501) promover os
Selecionar e utilizar valores de paz e a
movimentos corporais amizade por seu
de forma consciente e intermédio. Essa
intencional para interagir aprendizagem é um
socialmente em práticas processo que a
corporais, de modo a compreensão de
estabelecer relações como a música em
construtivas, empáticas, suas formas
éticas e de respeito às verbais e não
diferenças. verbais cultivam a
paz de espírito, a
(EM13LGG602) Fruir e amizade bem com
apreciar esteticamente outros
diversas manifestações desenvolvimentos
artísticas e culturais, das críticos e reflexivos
locais às mundiais, Durantes as aulas
assim como delas de análise
participar, de modo a linguística letras de
aguçar continuamente a músicas
sensibilidade, a possibilitarão a
imaginação e a compreensão,
criatividade. interpretação e
produção textual.
(EMLGG603)
Expressarse e atuar em LÍNGUA
processos de criação PORTUGUESA - • Conhecer o contexto e a recepção
autorais individuais e LITERATURA da obra de Eça de Queirós em
4ª FEIRA A prosa bucólica de Eça de Queirós em A
coletivos nas diferentes (EM13LP50) Analisar sua 3ª fase em obras como A
(07:00 ÀS 08:00) 04/10 Cidade e As Serras e Civilização e outros
linguagens artísticas relações intertextuais e cidade e as Serras e alguns
Contos.
(artes visuais, interdiscursivas entre PROF. contos com abordagens
audiovisual, dança, obras de diferentes HILDALENE bucólicas.
música e teatro) e nas autores e gêneros PINHEIRO
intersecções entre elas, literários de um mesmo
recorrendo a referências momento histórico e de Tema integrador: • Conhecer as origens do
estéticas e culturais, momentos históricos Naturalismo como corrente
diversos, explorando os Diversidade literária, contexto histórico, Origens do Naturalismo: Realismo x
conhecimentos de 11/10
modos como a Cultural - Dia autores, obras e as influências Naturalismo, nas obras de Emile Zola.
naturezas diversas
literatura e as artes em internacional da das teorias filosóficas e científicas
(artísticos, históricos,
sociais e políticos) e geral se constituem, Música (01 de da época.
experiências individuais dialogam e se outubro) e a sua
e coletivas retroalimentam. cultura de paz
• Conhecer as origens do Realismo Origens do Realismo no Brasil: Machado
Capaz de mudar o
18/10 no Brasil como corrente literária, de Assis e Memórias Póstumas de Brás
estado de humor,
contexto histórico, autores, obras Cubas. Leitura e compreensão de texto.
de reconduzir o
e as influências das teorias
 espírito aos filosóficas e científicas da época.
sentimentos mais
sublimes, a música
invade o silêncio
para nos falar numa
linguagem que
conseguimos
compreender, sem
esforço algum, com
simplicidade e
beleza.
O dia 1º de outubro
foi instituído como o
Dia Internacional da
Música, em 1975,
pelo International
Music Council,
organização não
governamental
fundada com o
apoio da UNESCO
em 1948, com o
objetivo de levar a • Conhecer as origens do
música a todos os Naturalismo no Brasil como
setores da Origens do Naturalismo no Brasil: Aluísio
corrente literária, contexto
sociedade e 25/10 Azevedo e O Mulato. Leitura e
histórico, autores, obras e as
promover os compreensão de texto.
influências das teorias filosóficas
valores de paz e a e científicas da época.
amizade por seu
intermédio. Essa
aprendizagem é um
processo que a
compreensão de
como a música em
suas formas
verbais e não
verbais cultivam a
paz de espírito, a
amizade bem com
outros
desenvolvimentos
críticos e reflexivos
Durantes as aulas
de análise
linguística letras de
músicas
possibilitarão a
 compreensão,
interpretação e
produção textual.

(EM13LP02) LÍNGUA • Desenvolver as habilidades Coerência e Coesão no Processamento do

Estabelecer relações PORTUGUESA – 04/10 necessárias para a aplicação dos Texto (relações lógico-discursivas
entre as partes do texto, ANÁLISE conceitos de coesão e coerência presentes no texto, marcadas por
tanto na produção como LINGUISTICA na elaboração de textos. conjunções, advérbios, etc.)
na leitura/escuta, 4ª FEIRA
considerando a (08:00 ÀS 09:00)
construção PROF. • Identificar as classes e as funções Morfossintaxe (Revisão das classes de
composicional e o estilo FERNANDO 11/10 das palavras e suas devidas palavras: substantivo e seus determinantes
do gênero, SANTOS implicações para a produção (Adjetivo/locução adjetiva, artigos e
usando/reconhecendo textual. numeral)
adequadamente Tema integrador:
elementos e recursos
coesivos diversos que “Diversidade • Reconhecer a presença de valores
18/10 Reconstrução do contexto de produção,
contribuam para a Cultural Dia culturais e humanos em textos circulação e recepção de notícias.
coerência, a internacional da literários de diferentes épocas
continuidade do texto e Música e a sua
sua progressão cultura de paz”
temática, e Capaz de mudar o
organizando estado de humor,
informações, tendo em de reconduzir o
vista as condições de espírito aos
produção e sentimentos mais
as relações lógico- sublimes, a música
discursivas envolvidas invade o silêncio
(causa/efeito ou para nos falar numa
consequência; linguagem que
tese/argumentos; conseguimos
problema/solução; compreender, sem
definição/exemplos 25/10 • Aprender a pesquisar a fonte da Procedimentos de checagem de notícias.
esforço algum, com notícia e a investigar a mesma Regularidades do gênero notícia falsa
etc.). simplicidade e notícia em fontes diferentes. (fake news).
beleza.
(EM13LP09) Comparar O dia 1º de outubro
o tratamento dado pela foi instituído como o
gramática tradicional e Dia Internacional da
pelas gramáticas de Música, em 1975,
uso contemporâneas pelo International
em relação a diferentes Music Council,
tópicos gramaticais, de organização não
forma a perceber as governamental
diferenças de fundada com o
abordagem e o apoio da UNESCO
fenômeno da variação em 1948, com o
linguística e analisar objetivo de levar a
motivações que levam música a todos os
ao predomínio do setores da
ensino da norma- sociedade e
padrão na escola promover os
valores de paz e a
(EM13LP05) Analisar, amizade por seu
em textos intermédio. Essa
argumentativos, os aprendizagem é um
posicionamentos processo que a
assumidos, os compreensão de
movimentos como a música em
argumentativos suas formas
(sustentação, verbais e não
refutação/ contra- verbais cultivam a
argumentação e paz de espírito, a
negociação) e os amizade bem com
argumentos utilizados outros
para sustentá-los, para desenvolvimentos
avaliar sua força e críticos e reflexivos
eficácia, e posicionar- Durantes as aulas
se criticamente diante de análise
da questão discutida linguística letras de
e/ou dos argumentos músicas
utilizados, recorrendo possibilitarão a
aos mecanismos compreensão,
linguísticos necessários interpretação e
produção textual.
(EM13LP39) Usar
procedimentos de
checagem de fatos
noticiados e fotos
publicadas
(verificar/avaliar
veículo, fonte, data e
local da publicação,
autoria, URL,
formatação; comparar
diferentes fontes;
consultar ferramentas e
sites checadores etc.),
de forma a combater a
proliferação de notícias
falsas (fake news).
 EDUCAÇÃO
FÍSICA
4ª FEIRA
(09:20 ÀS 10:20)
Prof.ª
LAURYANNA
QUEIROZ

Tema Integrador: • Entender as técnicas básicas e

Diversidade avançadas de skate;
Cultural - Dia • Compreender as regras de
internacional da 04/10 segurança e respeitar o ambiente Skate
Música (01 de ao seu redor, promovendo uma
outubro) e a sua experiência segura e
cultura de paz recomendada na cultura do skate.
Capaz de mudar o
estado de humor,
de reconduzir o
espírito aos
sentimentos mais
sublimes, a música
invade o silêncio
para nos falar numa
linguagem que
conseguimos
compreender, sem 11/10 Projeto: Estudar Pode Ser Leve
esforço algum, com
simplicidade e
beleza. • Conhecer o histórico das lutas,
O dia 1º de outubro incluindo suas origens, evolução
foi instituído como o ao longo do tempo, influências
Dia Internacional da culturais e sociais, principais
Música, em 1975, figuras e eventos históricos que
pelo International 18/10 Lutas
moldaram a prática das lutas ao
Music Council, redor do mundo, fornecendo uma
organização não apreciação mais profunda da
governamental importância das lutas na história
fundada com o da humanidade.
apoio da UNESCO
em 1948, com o
objetivo de levar a • Compreender a cultura, história e
música a todos os práticas da luta Huka-Huka, uma
setores da 25/10 forma tradicional de luta corporal Lutas: Huka-Huka
sociedade e das tribos indígenas da região
promover os amazônica do Brasil, explorando
valores de paz e a as técnicas, rituais e significados
 amizade por seu culturais associados a essa arte
intermédio. Essa marcial, bem como seu papel na
aprendizagem é um preservação da tradição indígena
processo que a e da identidade cultural.
compreensão de
como a música em
suas formas
verbais e não
verbais cultivam a
paz de espírito, a
amizade bem com
outros
desenvolvimentos
críticos e reflexivos
Durantes as aulas
de Educação Física
possibilitarão o
reconhecimento da
música no
ambiente esportivo
e das práticas
físicas.

INGLÊS Gêneros orais (tutoriais, telefonemas,

• Explorar textos orais e suas
6ª FEIRA declamações, vídeos, encenações, entre
características
(08:00 ÀS 09:00) outros)
PROF.º LAWDO
06/10 • Compreender recursos de
NATELL referenciação por meio de
Relative Pronouns (who,
pronomes relativos
Tema Integrador: whom, which, that)

Diversidade
Cultural - Dia • Explorar textos orais e suas Gêneros orais (tutoriais, telefonemas,
internacional da características declamações, vídeos, encenações, entre
Música (01 de 13/10 • Compreender recursos de outros)
outubro) e a sua referenciação por meio de
cultura de paz pronomes relativos Relative Pronouns (whose, where, when)
Capaz de mudar o
estado de humor, Gêneros descritivos e/ou narrativos
de reconduzir o (relatos de viagem, de experiência, cartão
espírito aos postal, bilhete, lista de compras,
sentimentos mais 20/10 • Desenvolver estratégias de leitura
application form, cards, folders, vídeos,
sublimes, a música para textos descritivos e narrativos
entre outros).
invade o silêncio
para nos falar numa Contrações em diálogos e/ou
linguagem que conversações e dos sentidos que
 conseguimos estabelecem. Marcadores conversacionais
compreender, sem comuns da língua inglesa.
esforço algum, com
simplicidade e
beleza.
O dia 1º de outubro
foi instituído como o
Dia Internacional da
Música, em 1975,
pelo International
Music Council,
organização não
governamental
fundada com o
apoio da UNESCO
em 1948, com o
objetivo de levar a
música a todos os
setores da
sociedade e Gêneros descritivos e/ou narrativos
promover os (relatos
valores de paz e a de viagem, de experiência, cartão postal,
amizade por seu • Identificar os usos do verbo modal bilhete, lista de compras, application form,
intermédio. Essa 27/10 will para o futuro em textos cards, folders, vídeos, entre outros).
aprendizagem é um descritivos e narrativos
processo que a Future with WILL, Adverbs;
compreensão de Connectors (first, next, after that)
como a música em
suas formas
verbais e não
verbais cultivam a
paz de espírito, a
amizade bem com
outros
desenvolvimentos
críticos e reflexivos
Durantes as aulas
de análise
linguística letras de
músicas
possibilitarão a
compreensão,
interpretação e
produção textual.
 MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

Competência Geral: 02. Pensamento científico, crítico e criativo; 4. Comunicação.

Competência Específica:

CE 04: Compreender e utilizar, com flexibilidade e fluidez, diferentes registros de representação matemáticos (algébrico, geométrico, estatístico, computacional etc.), na
busca de solução e comunicação de resultados de problemas, de modo a favorecer a construção e o desenvolvimento do raciocínio matemático.

CE 05: Investigar e estabelecer conjecturas a respeito de diferentes conceitos e propriedades matemáticas, empregando recursos e estratégias como observação de
padrões, experimentações e tecnologias digitais, identificando a necessidade, ou não, de uma demonstração cada vez mais formal na validação das referidas

INTEGRAÇÃO ENTRE AS
HABILIDADE OBJETIVOS DE
HABILIDADE GERAL ÁREAS E/OU DATA OBJETO DO CONHECIMENTO
ESPECÍFICA APRENDIZAGEM
COMPONENTES

OFICINA DE
(EM1MAT404 – PI15) MATEMÁTICA • Compreender a regularidade
Analisar funções 3ª FEIRA em uma sequência, seja ela
definidas por uma ou (07:00 ÀS 08:00) apresentada por uma
mais sentenças (tabela PROF. RAPHAEL 03/10 sequência de figuras ou
Sequências Numéricas.
do Imposto de Renda, MARQUES números que recursivamente
contas de luz, água, gás, aumentam/ diminuem de um
etc.). em suas Tema Integrador: valor constante, ou seja,
representações algébrica uma P.A.
Relações sociais e
e gráfica, identificando
financeiras na sociedade.
domínios de validade,
imagem, crescimento, e • Identificar sequências que
Podemos associar diversas 10/10 estão em progressão Progressão Aritmética (PA)
convertendo essas situações do nosso dia a
representações de uma aritmética
dia, com alguns exemplos
para outra, com ou sem a seguir:
apoio de tecnologias Salarial: enquanto muitos • Resolver problemas que
17/10 Média Aritmética
digitais. brasileiros estão com envolvam média aritmética
faixas de salários baixas
(EM1MAT507 – PI20) que mal podem se • Identificar a fórmula para a
Identificar e associar sustentar, alguns outros soma dos n primeiros termos
progressões aritméticas tem seus salários altos;
24/10 de uma PA Soma dos n primeiros termos de
(PA) a funções afins de Habitação: muitos
domínios discretos, para • Resolver situação-problema uma PA
brasileiros têm casas boas que envolvam soma dos n
análise de propriedades, em bairros e cidades
dedução de algumas primeiros termos de uma PA
nobres, outros não têm
fórmulas e resolução de condições de ter sua casa
problemas. própria;
Moradia: As pessoas que
vivem nas ruas aumentam
cada vez mais com o
passar dos anos;
Alimentação: Cerca de
40% da população que
vive em ambiente rural, no • Identificar sequências que
campo, vive em situação 31/10 estão em progressão Progressão Geométrica
precária. geométrica.
Relacionar essas diversas
situações, comuns ao
nosso cotidiano, é o estudo
das sequencias numéricas,
saber lidar com essas
situações em uma
sequência lógica é o ideal.

• Identificar, entre as funções

MATEMÁTICA afim, quadrática, exponencial
6ª FEIRA e logarítmica, a mais
(09:20 ÀS 11:20) adequada para representar a
PROF. ALEXSANDRO variação entre duas
KESLLER grandezas em um
Tema integrador: determinado intervalo Funções Definidas por Partes.
06/10 numérico. (Função Afim)
Relações sociais e • Compor, usando diferentes
financeiras na sociedade. expressões algébricas, uma
única lei de formação para
Podemos associar diversas representar uma função afim
situações do nosso dia a que apresenta diferentes
dia, com alguns exemplos tipos de variação entre suas
a seguir: grandezas.
Salarial: enquanto muitos
brasileiros estão com
faixas de salários baixas • Escrever as sentenças
que mal podem se algébricas que representam Gráficos de Funções Expressas
sustentar, alguns outros trechos do gráfico de uma por Diversas Sentenças
tem seus salários altos; 13/10
função que apresenta (Função Afim)
Habitação: muitos diferentes tipos de variação
brasileiros têm casas boas entre suas grandezas.
em bairros e cidades
nobres, outros não têm
condições de ter sua casa 20/10 • Identificar, entre as funções
própria; Funções Definidas por Partes.
afim, quadrática, exponencial
 Moradia: As pessoas que e logarítmica, a mais (Função Quadrática)
vivem nas ruas aumentam adequada para representar a
cada vez mais com o variação entre duas
passar dos anos; grandezas em um
Alimentação: Cerca de determinado intervalo
40% da população que numérico.
vive em ambiente rural, no • Compor, usando diferentes
campo, vive em situação expressões algébricas, uma
precária. única lei de formação para
Relacionar essas diversas representar uma função
situações, comuns ao quadrática que apresenta
nosso cotidiano, é o estudo diferentes tipos de variação
de sentenças algébricas e entre suas grandezas.
funções definidas por
partes.
• Escrever as sentenças
algébricas que representam Gráficos de Funções Expressas
trechos do gráfico de uma por Diversas Sentenças
27/10
função que apresenta dife- (Função Quadrática)
rentes tipos de variação
entre suas grandezas.

CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

Competência Geral: 02. Pensamento científico, crítico e criativo.

Competência específica da área:
CE 01: Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas interações e relações entre matéria e energia, para proporções individuais e coletivas que
aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e global.

CE 02: Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução
dos seres vivos e do Universo, e fundamentar e defender decisões éticas e responsáveis
CE 03: Analisar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens
próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos
variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC).

OBJETIVOS DE
HABILIDADE GERAL HABILIDADE ESPECÍFICA INTEGRAÇÃO ENTRE DATA OBJETO DO CONHECIMENTO
APRENDIZAGEM
AS ÁREAS E/OU
 COMPONENTES

(EM13CNT101) BIOLOGIA • Desenvolver o senso crítico

Analisar e representar 4ª FEIRA sobre a confiabilidade de uma
as transformações e (10:20 ÀS 12:20) informação, identificando,
conservações em Prof.ª HAMANDA através de embasamento Saúde e bem estar: Outubro Rosa e
sistemas que envolvam SOARES 04/10 teórico, possíveis Saúde da Mulher
quantidade de matéria, contradições durante a
de energia e de Tema Integrador: análise de textos e/ou vídeos
movimento para realizar com informações científicas
previsões em situações “SAÚDE DA MULHER” na Biologia;
cotidianas e processos
produtivos que Com o objetivo de
priorizem o uso racional conscientizar a • Utilizar os conceitos de
dos recursos naturais. comunidade estudantil evolução, biologia molecular e
acerca da qualidade de genética para argumentar
(EM13CNT205) vida, em especial, com a sobre a variabilidade da
Interpretar resultados e saúde, aspecto de 11/10 espécie humana; Bioquímica: ácidos nucleicos
extrema importância que
realizar previsões sobre • Compreender a composição
atividades exige cuidados desde a
bioquímica de
experimentais, adolescência até a
macromoléculas biológicas
fenômenos naturais e terceira idade, sugerimos
como DNA e RNA.
processos tecnológicos, para Outubro, o tema
com base nas noções “SAÚDE DA MULHER”
como temática integradora
de probabilidade e • Utilizar os conceitos de
incerteza, em alusão ao outubro
evolução, biologia molecular e
reconhecendo os rosa. Assim, será
genética para argumentar Bioquímica: aminoácidos e
limites explicativos das explorada durante a aula 18/10 sobre a variabilidade da proteínas
ciências. do componente curricular
espécie humana;
de Biologia quando
• Compreender o processo de
(EM13CNT301) abordarmos o objeto do
tradução
Construir questões, conhecimento: " Saúde e
elaborar hipóteses, bem estar: Outubro Rosa
previsões e estimativas, e Saúde da Mulher ", em
• Identificar por meio de
empregar instrumentos 04 de outubro de 2023, a
métodos estatísticos os
de medição e partir da leitura,
processos de transmissão de
representar e compreensão e Introdução a Genética de
25/10 caracteres entre diversas
interpretar modelos interpretação de textos populações
gerações, compreendendo o
explicativos, dados e/ou multimodais, relativos à
envolvimento da
resultados importância da temática
probabilidade nos estudos
experimentais para supracitada.
genéticos.
construir, avaliar e
justificar conclusões no
enfrentamento de FÍSICA • Distinguir a polias Medições e grandezas físicas
situações-problema sob 5ª FEIRA 05/10
classificadas em fixas e (máquinas simples e complexas)
uma perspectiva (07:00 ÀS 09:00) móveis;
científica. PROF. CAIO BRENO • Analisar a diminuição de força
resistente produzida por uma
Tema Integrador: talha exponencial;
• Compreender a aplicação da
“SAÚDE DA MULHER” máquina de Atwood.

Com o objetivo de
conscientizar a 12/10 Feriado Nacional
comunidade estudantil
acerca da qualidade de
vida, em especial, com a 19/10 Feriado Estadual
saúde, aspecto de
extrema importância que
exige cuidados desde a
adolescência até a
terceira idade, sugerimos
para outubro, o tema
“SAÚDE DA MULHER”
como temática integradora
em alusão ao outubro
rosa. Assim, o tema
supracitado será
explorado durante a aula
do componente curricular
de Física quando for
abordado o objeto do • Compreender os diferentes
conhecimento:
pontos que compõem o braço
"MÁQUINAS SIMPLES E
de uma alavanca. Medições e grandezas físicas
COMPLEXAS", em 05 de
• Distinguir as diferentes (máquinas simples e complexas –
outubro de 2023. 26/10
Durante a aula será classificações de alavancas
(interfixa, interpotente e inter- (Continuação)
levado em discussão um
comparativo das resistente).
máquinas simples
presente no cotidiano com
as máquinas complexas,
as podem ser usadas no
diagnóstico de doenças,
como o câncer. A forma
na qual a temática
“SAÚDE DA MULHER”
será abordada e trazida
em discussão será a partir
da leitura, compreensão e
interpretação de textos
multimodais.
 QUÍMICA • Compreender os diferentes
5ª FEIRA tipos de ligações químicas
(09:20 AS 10:20) (iônica, covalente e metálica),
Prof.ª ÉRICA RAMOS. identificar as propriedades
das substâncias a partir das
Tema Integrador: ligações presentes;
Ligações Químicas;
• Identificar e reconhecer as Funções Orgânicas;
“SAÚDE DA MULHER” principais funções orgânicas; Propriedades dos compostos
• Reconhecer as principais orgânicos;
Com o objetivo de 05/10 propriedades e características Noções de Química Celular
conscientizar a dos compostos orgânicos.
comunidade estudantil • Reconhecer a estrutura e as (Revisão)
acerca da qualidade de funções das macromoléculas
vida, em especial, com a envolvidas nos processos
saúde, aspecto de biológicos das transformações
extrema importância que e transferência de energia
exige cuidados desde a
adolescência até a
terceira idade, sugerimos
para outubro, o tema
“SAÚDE DA MULHER”
como temática integradora
em alusão ao outubro 12/10 Feriado Nacional
rosa. Assim, será
explorada durante a aula
do componente curricular 19/10 Feriado Estadual
de Química quando
abordarmos o objeto do
conhecimento: Estudo dos
Gases, será explorada na
importância das trocas
gasosas entre os espaços Previsões sobre interações e
alveolares e os vasos transformações da matéria: modelo
capilares e como • Relacionar a Equação de cinético molecular e reações
exercícios físicos ajudam 26/10 Clayperon com o desvio do químicas
neste processo, em 13 de comportamento do gás ideal.
outubro de 2023, a partir Estudo dos Gases: Equação
da leitura, compreensão e Clayperon, Hipótese de Avogadro.
interpretação de textos
multimodais, relativos à
importância da
temática supracitada.

QUÍMICA
6ª FEIRA 06/10 • Compreender os diferentes Ligações Químicas;
(07:00 AS 08:00) tipos de ligações químicas Funções Orgânicas;
 Prof.ª ÉRICA RAMOS. (iônica, covalente e metálica), Propriedades dos compostos
Tema Integrador: identificar as propriedades orgânicos;
das substâncias a partir das Noções de Química Celular
“SAÚDE DA MULHER” ligações presentes;
• Identificar e reconhecer as (Revisão)
Com o objetivo de principais funções orgânicas;
conscientizar a • Reconhecer as principais
comunidade estudantil propriedades e características
acerca da qualidade de dos compostos orgânicos.
vida, em especial, com a • Reconhecer a estrutura e as
saúde, aspecto de funções das macromoléculas
extrema importância que envolvidas nos processos
exige cuidados desde a biológicos das transformações
adolescência até a e transferência de energia
terceira idade, sugerimos
para outubro, o tema
“SAÚDE DA MULHER” • Compreender a Teoria
Previsões sobre interações e
como temática integradora transformações da matéria: modelo
Cinética dos Gases;
em alusão ao outubro cinético molecular e reações
• Reconhecer as características
rosa. Assim, será químicas
de um gás ideal;
explorada durante a aula 13/10
• Identificar e relacionar as Estudo dos Gases:
do componente curricular
unidades das variáveis de Comportamento dos gases,
de Química quando
estado de um gás: pressão,
abordarmos o objeto do medidas de pressão, volume e
volume e temperatura;
conhecimento: Estudo dos temperatura
Gases, será explorada na
importância das trocas
gasosas entre os espaços Previsões sobre interações e
alveolares e os vasos • Determinar a equação geral transformações da matéria: modelo
capilares e como dos gases e as cinético molecular e reações
exercícios físicos ajudam 20/10 químicas
transformações isotérmicas,
neste processo, em 13 de isobáricas e isovolumétricas Estudo dos Gases: transformações
outubro de 2023, a partir
da leitura, compreensão e gasosas com massa de gás fixa.
interpretação de textos
multimodais, relativos à
Previsões sobre interações e
importância da
transformações da matéria: modelo
temática supracitada. • Analisar problemas
cinético molecular e reações
envolvendo misturas gasosas
27/10 químicas
e sua abordagem qualitativa e
quantitativa
Estudo dos Gases: misturas
gasosas.
 CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS

Competência Geral: 1-Conhecimento; 2– Pensamento científico, crítico e criativo; 6– Trabalho e Projeto de Vida; 09. Empatia e Cooperação. 10. Responsabilidade e
Cidadania.
Competência específica da área:
CE 02: Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão das relações de poder que determinam as territorialidades e
o papel geopolítico dos Estados-nações.
CE 05. Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os
Direitos Humanos.

INTEGRAÇÃO ENTRE
HABILIDADE OBJETIVOS DE
HABILIDADE GERAL AS ÁREAS E/OU DATA OBJETO DO CONHECIMENTO
ESPECÍFICA APRENDIZAGEM
COMPONENTES

GEOGRAFIA
(EM13CHS202) 3ª FEIRA • Identificar os fenômenos
Analisar e avaliar os (08:00 às 09:00) espaciais decorrentes de
impactos das tecnologias (09:20 às 10:20) perseguições religiosas e Ações de regimes ditatoriais e
na estruturação e nas políticas, como os fenômenos totalitários, golpes de Estado,
PROF.º ADRIANO
dinâmicas de grupos, 03/10 sociais da migração, pobreza, terrorismo e formas de repressão
RAMALHO
povos e sociedades exclusão e vulnerabilidade com a primavera árabe no norte da
contemporâneos (fluxos social, comparando a África
populacionais, financeiros, Tema integrador:
condição socioeconômica,
de mercadorias, de direitos políticos e religiosos.
informações, de valores “O Desafio da
éticos e culturais etc.), Segurança Alimentar no
Mundo Contemporâneo”
bem como suas • Identificar os fenômenos
interferências nas espaciais decorrentes de
Durante o mês de Ações de regimes ditatoriais e
decisões políticas, sociais, perseguições religiosas e
outubro, de forma totalitários, golpes de Estado,
ambientais, econômicas e políticas, como os fenômenos
interdisciplinar, terrorismo e formas de repressão
culturais. 10/10 sociais da migração, pobreza,
trabalharemos a temática com a primavera árabe no oriente
exclusão e vulnerabilidade
"O DESAFIO DA médio.
(EM13CHS503) Identificar social, comparando a
diversas formas de SEGURANÇA condição socioeconômica,
violência (física, simbólica, ALIMENTAR NO MUNDO direitos políticos e religiosos.
psicológica etc.), suas CONTEMPORÂNEO"
principais vítimas, suas onde buscaremos a
causas sociais, inserção na vida, no • Identificar os fenômenos Ações de regimes ditatoriais e
psicológicas e afetivas, contexto da cultura e espaciais decorrentes de totalitários, golpes de Estado,
seus significados e usos sistemas de valores nos 17/10 terrorismo e formas de repressão
perseguições religiosas e
políticos, sociais e quais ele vive e em políticas, como os fenômenos com o povo Curdo e Basco
culturais, discutindo e relação aos seus sociais da migração, pobreza,
avaliando mecanismos objetivos, expectativas, exclusão e vulnerabilidade
para combatê-las, com padrões e preocupações”. social, comparando a
base em argumentos Nessa conjuntura o condição socioeconômica,
éticos. componente curricular de direitos políticos e religiosos
geografia contribui para a dos povos Curdos e Bascos.
temática, trazendo
reflexões sobre.
1ª aula: Projeto: Estudar Pode Ser
• Discutir razões, impactos e Leve
desafios dos movimentos
24/10 migratórios frente ao uso do 2ª aula: Ações de regimes
território e as relações sociais ditatoriais e totalitários, golpes de
no lugar. Estado, terrorismo e formas de
repressão na América.

• Discutir razões, impactos e

desafios dos movimentos
Atlas da violência na representação
31/10 migratórios frente ao uso do
cartográfica.
território e as relações sociais
no lugar.

• Relacionar as formas e Ciência, ética, cultura, tecnologia, e

FILOSOFIA
3ª FEIRA organizações territoriais aos formação de solidariedades político-
03/10 tipos de governos debatendo ideológicas.
(10:20 às 11:20)
dimensões éticas
PROF.º MAC DOWELL
relacionadas à convivência Ética grega: princípios gerais.
entre as diferenças.
Tema integrador:
“O Desafio da
Segurança Alimentar no • Estudar a centralidade do Ciência, ética, cultura, tecnologia, e
Mundo tema da cultura em Nietzsche, formação de solidariedades político-
Contemporâneo”. enfatizando sua concepção ideológicas.
10/10
da mesma como condição de
A insegurança alimentar e existência e instância de Nietzsche e a historicidade dos
nutricional permanece no formação do ser humano. valores.
cenário brasileiro e
mundial como um desafio
para a realização do Ciência, ética, cultura, tecnologia, e
• Compreender a crítica à ideia
direito à alimentação formação de solidariedades político-
platônica e cristã de
adequada. A insegurança ideológicas.
universalidade dos valores.
alimentar e nutricional
17/10 • Entender que os valores são
(IAN) configura-se como Nietzsche: moral de escravos e
produzidos historicamente, de
uma questão de saúde moral de senhores. O Eterno
acordo com a situação do
pública1, sendo a Retorno.
indivíduo no contexto social.
alimentação um direito
• Compreender que a principal
 fundamental e inerente à tarefa da filosofia seria
dignidade humana, um produzir uma escala de
requisito básico e valores, mostrando sua
essencial para o hierarquia.
crescimento,
desenvolvimento humano,
qualidade de vida e • Entender o pensamento de
Ciência, ética, cultura, tecnologia, e
cidadania. Sartre a respeito da relação
formação de solidariedades político-
entre existência e essência.
ideológicas.
• Perceber qual contexto
24/10
influenciou esta abordagem.
Jean-Paul Sartre: valor, escolha e
• Analisar o que significa a liberdade.
relação entre a liberdade e o
existencialismo.

• Relacionar as formas e Ciência, ética, cultura, tecnologia, e

organizações territoriais aos formação de solidariedades político-
tipos de governos debatendo ideológicas.
31/10
dimensões éticas
relacionadas à convivência Ética grega: princípios gerais.
entre as diferenças.

SOCIOLOGIA • Compreender e explicar o

3ª FEIRA vasto e complexo conjunto Política e interculturalidade.
(11:20 AS 12:20) de aspectos e processos Multiculturalismo.
PROF.º MAC DOWELL 03/10
implicados na formação
Gilberto Freyre: introdução.
brasileira a partir das
Tema integrador: análises de Gilberto Freyre.
“O Desafio da
Segurança Alimentar no
Mundo Contemporâneo” • Entender os conceitos
elaborado no livro Casa
Grande e Senzala, de Política e interculturalidade.
A insegurança alimentar e
Gilberto Freyre, para a Multiculturalismo.
nutricional permanece no
cenário brasileiro e 10/10 compreensão da realidade
Gilberto Freyre: Casa Grande e
mundial como um desafio histórica, econômica e social
Senzala.
para a realização do do Brasil, a partir do debate
direito à alimentação sobre a “formação da
adequada. A insegurança sociedade brasileira”.
alimentar e nutricional
(IAN) configura-se como
uma questão de saúde
17/10 • Compreender as ideias Política e interculturalidade.
pública1, sendo a
centrais de Sérgio Buarque Multiculturalismo.
 alimentação um direito de Holanda na formação do
fundamental e inerente à Brasil, com ênfase no Sérgio Buarque de Holanda: o
dignidade humana, um conceito de Patrimonialismo. homem cordial.
requisito básico e
essencial para o
crescimento, • Estudar a questão negra no
desenvolvimento humano, Brasil a partir do conceito de
qualidade de vida e Política e interculturalidade.
Mito da Democracia Racial
cidadania. Multiculturalismo.
presente na obra de Florestan
24/10
Fernandes.
Florestan Fernandes: o Mito da
• Comparar este conceito com
Democracia Racial.
a visão de Democracia em
Gilberto Freyre.

• Analisar a perspectiva de
Darcy Ribeiro para
compreender a formação do Política e interculturalidade.
Multiculturalismo.
povo brasileiro nas
31/10
humanidades fundantes da
Darcy Ribeiro: a formação do
sociedade brasileira. povo brasileiro.
Enfatizar quem somos e que
país queremos.

• Conceituar patriarcalismo e O patriarcalismo, o coronelismo e o

HISTÓRIA 05/10 clientelismo e expor exemplos clientelismo na formação da
5ª FEIRA ao longo da História. sociedade brasileira.
(10:20 ÀS 12:20)
PROF.º CÉSAR
ROBÉRIO 12/10 Feriado Nacional

Tema Integrador:
19/10 Feriado Estadual
" O Desafio da
Segurança Alimentar no
Mundo
Contemporâneo”.
• Identificar características do
Compreender a
Regime do Apartheid e as O Regime do Apartheid na África do
necessidade de 26/10
formas de segregação na Sul
relacionarmos a questão
África do Sul
da Segurança Alimentar
numa perspectiva
histórica, tanto no Brasil,
considerando o contexto
 desde o início do Séc. XX,
quanto a nível mundial,
destacando a luta contra
o Apartheid.

ELETIVA: MODA NA ESCOLA #Sigaatendência

ÁREAS DO CONHECIMENTO: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

ELETIVA: Moda na Escola #Sigaatendência

OBJETIVOS DE OBJETOS DO UNIDADE ESTRATÉGIA DE

TEMA INTEGRADOR DATA
APRENDIZAGEM CONHECIMENTO CURRICULAR HABILIDADES CULMINÂNCIA

• Compreender o
conceito de
indústria cultural.
• Compreender
02/10 como a cultura de Introdução à
2ªFEIRA massa se Indústria Cultural
(10:20 ÀS 12:20) desenvolveu ao (EMIFCG06) Difundir novas
Prof.ª. longo do tempo. ideias, propostas, obras ou
(Apresentação da
KEURELENE • Analisar a Culminância) soluções por meio de
CAMPELO diferentes linguagens, Desenvolvimento
influência da
de um ambiente
1. Educação para o indústria cultural Oficina, Grupo de mídias e plataformas,
virtual de dicas de
Consumo em diferentes Estudo, Grupo de analógicas e digitais, com
confiança e coragem, moda e vestuário
aspectos da Pesquisa.
assegurando que alcancem (blog, site, canal
sociedade.
os interlocutores de vídeo).
pretendidos.
• Compreender o
09/10 papel da
2ªFEIRA comunicação na
(10:20 ÀS 12:20) indústria da moda. Comunicação na
Indústria da Moda
Prof.ª. • Analisar como a
KEURELENE publicidade, mídias
CAMPELO sociais e revistas
de moda moldam
 as percepções e
tendências.
• Investigar a
linguagem visual e
narrativa na
comunicação de
moda.

• Explorar como o
mercado de moda
se adapta às
demandas dos
16/10 consumidores.
2ªFEIRA • Analisar as
Mercado de Moda e
(10:20 ÀS 12:20) estratégias de
Consumo
Prof.ª. marketing e
KEURELENE branding na moda.
CAMPELO • Discutir o consumo
consciente e suas
implicações na
indústria.

• Investigar como a
moda contribui
para a construção
da identidade
pessoal.
23/10
2ªFEIRA • Analisar o conceito
(10:20 ÀS 12:20) de subculturas e
Moda e Identidade
Prof.ª. tribos urbanas na
KEURELENE moda.
CAMPELO • Discutir como as
escolhas de moda
refletem a
identidade
individual e social.

30/10 • Investigar a
2ªFEIRA relação entre a
(10:20 ÀS 12:20) cultura pop e a
Moda e Cultura Pop
Prof.ª. moda.
KEURELENE • Discutir como
CAMPELO celebridades,
filmes e música
 moldam a moda.
• Analisar o conceito
de "efeito
celebridade" na
indústria da moda.

ATIVIDADE DE CULMINÂNCIA

PROJETO:

Conectando Moda e Comportamento: Descobrindo Estilos e Fomentando a Autoexpressão

INTRODUÇÃO:

A moda e o comportamento são aspectos primordiais na formação da identidade dos estudantes do ensino médio. Nesse período crucial de descobertas, é
importante oferecer oportunidades para que os alunos desenvolvam sua autonomia e habilidades de expressão individual através das escolhas relacionadas à
moda. Considerando isso, propomos o projeto "Conectando Moda e Comportamento" como uma intervenção na escola, com o objetivo de promover a
conscientização sobre a moda como forma de expressão pessoal, favorecer a autoestima e promover discussões sobre consumo consciente.

OBJETIVOS:

• Estimular a reflexão sobre a relação entre moda e comportamento, considerando fatores como identidade, autoestima e aceitação social;
• Proporcionar um ambiente seguro para que os alunos possam experimentar diferentes estilos de moda e descobrir sua própria identidade e gostos;
• Fomentar a criatividade e a autoexpressão através do uso de roupas e acessórios como formas de comunicação;
• Promover a conscientização sobre os impactos socioambientais da indústria da moda e incentivar o consumo consciente;
• Estimular o diálogo e a empatia entre os estudantes, respeitando a diversidade de estilos, corpos e identidades.
METODOLOGIA:

• Feira de trocas de roupas:

Promover uma feira de trocas de roupas, na qual os estudantes poderão trocar peças que não usam mais, incentivando a sustentabilidade e o consumo
sustentável, além de mostrar que uma mesma roupa pode ter diferentes significados quando usada por pessoas diferentes. Os alunos deverão registrar
o evento por meio de fotografias e/ou vídeo, que serão encaminhados, conforme orientações descritas abaixo.
• Entrega da atividade:
• Data da entrega: 25/09/2023
• Forma de envio:
• Encaminhar para o e-mail: atividadealunos@orossolucoespi.com.br;
• Colocar a série, o turno, nome do mediador, nome dos alunos e nome do polo.

ESTRATÉGIA DE AVALIAÇÃO

A avaliação será procedimental e qualitativa, ocorrerá em todas as etapas da Eletiva com acompanhamento da presença, participação, execução das atividades
práticas e teóricas propostas conforme a temática.
 ELETIVA: MEU PEQUENO MUNDO

ÁREAS DO CONHECIMENTO: Ciências da Natureza e Suas Tecnologias

ELETIVA: Meu Pequeno Mundo

OBJETIVOS DE OBJETOS DO UNIDADE ESTRATÉGIA DE

TEMA INTEGRADOR DATA
APRENDIZAGEM CONHECIMENTO CURRICULAR HABILIDADES CULMINÂNCIA

• Identificar as Uma Oficina

principais (ação) voltada
características das para a
ISTs mais comuns comunidade
06/10 no Brasil e no Reprodução escolar e/ou
6ªFEIRA mundo; Humana – comunidade em
(EM13IFCG01) Valorizar e
(11:20 ÀS 12:20) • Apoiar o uso de Infecções geral, sugere-se
PROF. ASSIS Sexualmente utilizar os conhecimentos que do
preservativos e
GUALTER Transmissíveis historicamente construídos desenvolvimento
desenvolver o
sobre o mundo físico, social, da oficina sejam
respeito às
cultural e digital para realizadas pelo
pessoas
entender e explicar a menos 3 entregas
portadoras de
realidade, continuar parciais antes da
ISTs.
aprendendo e colaborar para culminância para o
a construção de uma professor
Laboratórios; sociedade justa,
• Identificar as conseguir ter uma
democrática e inclusiva. visão mais ampla
estruturas do
4. Saúde Núcleo de do trabalho dos
sistema reprodutor
estudos (EM13IFCG07) Reconhecer alunos.
masculino e
e analisar questões sociais,
feminino e suas
13/10 Reprodução culturais e ambientais
respectivas
6ªFEIRA Humana – diversas, identificando e
funções;
(11:20 ÀS 12:20) Aparelhos incorporando valores
• Reconhecer essas reprodutores
PROF. ASSIS importantes para si e para o
estruturas em seu
GUALTER coletivo que assegurem a
próprio organismo,
tomada de decisões
relacionando-as às
conscientes, consequentes,
transformações do
colaborativas e
período da
responsáveis.
puberdade.

20/10 • Conceituar
Desenvolvimiento
6ªFEIRA desenvolvimento
embrionário animal
(11:20 ÀS 12:20) embrionário;
PROF. ASSIS Conhecer os tipos
 GUALTER de ovos e
segmentação;
• Reconhecer as
etapas do
desenvolvimento
embrionário.

• Conceituar
desenvolvimento
embrionário;
27/10
Conhecer os tipos Desenvolvimiento
6ªFEIRA
de ovos e embrionário animal
(11:20 ÀS 12:20)
segmentação; (Continuação)
PROF. ASSIS
• Reconhecer as
GUALTER
etapas do
desenvolvimento
embrionário.

ESTRATÉGIA DE AVALIAÇÃO

A avaliação será procedimental e qualitativa, ocorrerá em todas as etapas da Eletiva com acompanhamento da presença, participação, execução das atividades
práticas e teóricas propostas conforme a temática.

PROJETO DE VIDA

TEMA: Os Desafio da Segurança Alimentar no Mundo Contemporâneo.

COMPETÊNCIA GERAL: 01. Conhecimento; 06. Trabalho e Projeto de Vida; 09. Empatia e Cooperação; 10. Responsabilidade e Cidadania.

DELIMITAÇÃO DO COMPETÊNCIA SOCIO OBJETOS DO

HABILIDADE DATA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
TEMA EMOCIONAL CONHECIMENTO
 Agir pessoal e Participar do debate
coletivamente com público de forma crítica, • Avaliar a importância da Escola
autonomia, respeitando diferentes para a formação da identidade
02/10
responsabilidade, posições e fazendo Papel da Escola na pessoal do estudante.
(08:00 AS 09:00)
flexibilidade, resiliência e escolhas alinhadas ao formação da identidade • Retomar a reflexão sobre a
(09:20 ÀS 10:20)
determinação, tomando exercício da cidadania e pessoal do estudante. identidade pessoal e social do da
decisões com base em ao seu projeto de vida, SEGUNDA-FEIRA pessoa humana; reforçando as
princípios éticos, com liberdade, Prof. MARCIANO dimensões do autoconhecimento
democráticos, inclusivos, autonomia, consciência BRITO e do autodesenvolvimento do
sustentáveis e solidários. crítica e estudante.
(BNCC, Competência responsabilidade.
Específica Ciências (BNCC, Competência
Humanas e Sociais, nº Específica de Ciências
10) Humanas, nº 06) • Avaliar a importância da Escola
09/10 para a formação da identidade
(08:00 AS 09:00) social do estudante.
(EM13CHS606):
(09:20 ÀS 10:20)
Papel da Escola na • Retomar a reflexão sobre a
Analisar as formação da identidade identidade pessoal e social do da
características SEGUNDA-FEIRA social do estudante. pessoa humana; reforçando as
socioeconômicas da Prof. MARCIANO
dimensões do autoconhecimento
sociedade brasileira - BRITO
e do autodesenvolvimento do
Eu no Mundo: com base na análise de estudante.
Autoconhecimento documentos (dados,
Autodesenvolvimento tabelas, mapas etc.) de
diferentes fontes – e • Avaliar a importância da Escola
propor medidas para para o desenvolvimento da
enfrentar os problemas 16/10 autonomia e da autoconfiança do
identificados e construir (08:00 AS 09:00) Papel da Escola no estudante.
uma sociedade mais (09:20 ÀS 10:20) desenvolvimento da • Retomar a reflexão sobre a
próspera, justa e SEGUNDA-FEIRA Autonomia e da autonomia e autoconfiança;
inclusiva, que valorize o Prof. MARCIANO Autoconfiança do estudante reforçando as dimensões do
protagonismo de seus BRITO autoconhecimento e do
cidadãos e promova o autodesenvolvimento do
autoconhecimento, a estudante.
autoestima, a
autoconfiança e a
empatia. • Avaliar a importância da Escola
23/10 para a formação da cidadania do
(08:00 AS 09:00) Papel da Escola no estudante.
(09:20 ÀS 10:20) desenvolvimento da • Compreender o espaço tempo
SEGUNDA-FEIRA cidadania do estudante. escolar como privilegiado para a
Prof. MARCIANO educação em valores, direitos e
BRITO deveres dos estudantes.

30/10 Comunidade Escolar: a vida • Assimilar a importância da

 (08:00 AS 09:00) dentro e fora da escola comunidade escolar (estudantes,
(09:20 ÀS 10:20) educadores e sociedade) para o
SEGUNDA-FEIRA desenvolvimento do estudante.
Prof. MARCIANO • Compreender que a educação
BRITO pode ser compartilhada em
muitos locais; além de escolas e
universidades.
• Conhecer os coletivos sociais
juvenis e seu papel na formação
integral dos jovens.

METODOLOGIA

Na proposta educativa do Canal Educação, programa de mediação tecnológica, as ferramentas audiovisuais são imprescindíveis para a consecução dos objetivos pedagógicos
pretendidos.

De um modo geral, não obstante, o componente curricular “Projeto de Vida” lança mão de estratégias que facilitem aos estudantes o autoaprendizado e autoconhecimento
como pessoa humana - pontuando suas forças e fraquezas – e como os acontecimentos e ações (decisões) podem intervir positivamente na concretização dos seus interesses,
planos e sonhos.

Sendo assim, dentro do universo do “Projeto de Vida”, seria mais recomendável denominar as “aulas” de “encontros”; permeados por dinâmicas e vivências que permitam aos
estudantes desenvolver competências como: autoconfiança, determinação e resiliência, dentre outras.

Obs.: As possíveis divergências que eventualmente possam surgir entre o conteúdo em destaque nesse plano e o desenvolvido na sala, decorrem da flexibilidade típica de
um planejamento, que em razão das dificuldades que surgem no processo de ensino – aprendizagem, e da busca constante por inovar e desenvolver um conteúdo mais
próximo da realidade do aluno; motivam o docente de estúdio a buscar um constante aperfeiçoamento, visando sempre o melhor aprendizado do alunado.

Teresina - Piauí, outubro.2023.

METODOLOGIA / RECURSOS

• A disciplina será regida pela dialogicidade e prática com recurso áudio visual.

• Proposta e correção de exercícios de classe e /ou para casa.

• Usará a plataforma virtual como ambiente para construção da inteligência coletiva, onde os alunos, professores de estúdio e professores presenciais trocarão opiniões e
solucionarão dúvidas a respeito da disciplina, enaltecendo assim o conhecimento coletivo.

RECURSOS DIDÁTICOS:

• Lousa interativa touch screen;

 • Livros;
• Slides;
• Vídeos;
• Chroma key;
• Alpha.

Proposta de atividade – Língua Portuguesa – Literatura

Projeto de literatura – Fotografia digital e poesia: um olhar diferente do cotidiano

1. Objetivo Geral:
• Estimular a prática da fotografia digital interligada à poesia através de registros vivenciados no cotidiano do(a) aluno(a) e da escola.

2. Objetivos específicos:
• Descobrir novas formas de ver e estar no mundo.
• Descobrir a beleza que cerca o nosso cotidiano e dela extrair a poesia.
• Fotografar e escrever poesias interligando a imagem e o texto.
• Desenvolver novas habilidades com o intuito de desvendar novos talentos nas manifestações artísticas trabalhadas.
 3. Justificativa:
• A poesia é uma manifestação de beleza e estética retratada pelo poeta em forma de palavras. No sentido figurado, poesia é tudo aquilo que comove, que
sensibiliza e desperta sentimentos, e com a fotografia não é diferente. O que talvez os poetas não tenham dito ainda, é que fotografar revele muito mais do
que simplesmente imagens, pois nelas podem ser vistos sentimentos, medos, anseios e expectativas. A fotografia apresenta-se como uma ferramenta
didática importante, uma vez que nela se encontra a representação sócio espacial de determinada realidade, além de ser também uma lembrança detalhada
de fatos, dados e informações que se materializa principalmente aos olhos de quem fotografa. Assim, fazendo uso da fotografia digital como ferramenta
didática, a produção de poesias pelos alunos terá como base histórias vindas das imagens obtidas, permitindo-lhes, além de uma vivência com o gênero
textual, um olhar crítico sobre a realidade que os cercam.

4. Metodologia:
• Para a realização do projeto, os alunos formarão apenas um grupo por série (1ª, 2ª e 3ª série do Ensino Médio) e terão um período de 01/06 a 21/06 para
fotografar detalhes do espaço em que vivem e a partir daí, criar poemas de acordo com a foto, apresentando um olhar positivo e otimista no
momento em que estão vivendo, seja a vozinha tomando um cafezinho feliz da vida, um animal de estimação num momento descontraído, um
irmãozinho fazendo algo interessante, um nascer do sol, um cair da tarde, o cotidiano escolar, ou seja, a paisagem natural de sua cidade. Após o período do
envio, pelo e-mail atividadealunos@orossolucoespi.com.br , a escola, juntamente com o coordenador do projeto, postarão nas redes sociais, instagram e
facebook, até o dia 28/06, marcando @seducpi. @canaleducacao, @hildalene_pinheiro, para a divulgação pública do projeto poético-fotográfico.

Observação: Será aceito apenas um trabalho por série. Em acordo com professores das áreas de Linguagens. Língua Portuguesa, Artes, Educação Física, Literatura e
Língua Estrangeira, a escola poderá atribuir pontos qualitativos pelo desempenho e proatividade de seus alunos.

SÍNTESE
Projeto: FOTOGRAFIA DIGITAL E POESIA: UM OLHAR DIFERENTE NO PRESENTE E NO FUTURO
Área: Linguagens
Data: 01 a 16/06
Professora responsável: Hildalene Pinheiro
Professora que irá executar o projeto: Marília Ferreira

MODELOS:

AVALIAÇÃO

Conforme PORTARIA SEDUC-SUEB Nº 01 DE MAIO DE 2020

Art. 7º - Parágrafo Único: A avaliação Qualitativa (AQ) é um dos instrumentos obrigatórios de avaliação, mas, em situações extremadas onde as aulas presenciais não sejam
possíveis de serem realizadas, a nota corresponde a este instrumento avaliativo poderá compor sozinha, em sua totalidade a nota bimestral do alunos nos níveis de ensino,
anos/séries, disciplinas e bimestres definidos pela SEDUC, cabendo ao professor (da escola) o registro em instrumento indicado pela SEDUC, para posterior devolutiva à
CAEC.

Art. 8º - Parágrafo Primeiro: Na Avaliação Qualitativa (AT), o estudante será avaliado no decorrer do bimestre, segundo dois critérios:

a) produção textual em atividades remotas, mediadas ou não por tecnologia de informação e comunicação – 60% do total da nota.

• Expressão escrita da compreensão do conhecimento desenvolvido através de atividades mediadas ou não por tecnologia de informação e comunicação, principalmente
quando o uso de tecnologias digitais não for possível, como: atividades/trabalhos de pesquisa, fichas, resolução de exercícios, relatórios, resumo de textos, aplicados
individualmente de forma remota, que possibilitem a análise do desempenho do aluno no processo de ensino-aprendizagem.

b) Participação via acesso aos conteúdos e atividades a eles relacionados – 40%

• Estímulo à interação.
• Interesse.
• Comprometimento.
• Acesso às atividades não presenciais mediadas ou não por tecnologia de informação e comunicação.

Art. 9º - A avaliação quantitativa, neste casso, poderá complementar o aspecto qualitativo, caso seja necessário, a julgamento do professor titular da disciplina.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

LÍNGUA PORTUGUESA – ANÁLISE LINGUÍSTICA

DELMANTO, D. & CASTRO, M. da C. Português, Ideias& Linguagens, São Paulo, Saraiva,2007. 368p
FIORIN, José L. e Savioli, Francisco Platão- Para Entender o Texto, São Paulo, Ática, 1991. 390p
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GIOVANNI, José Ruy & BORJORNO, José Roberto. Matemática Completa: 2ª série - Matemática Ensino Médio. 2 ed. renov. São Paulo: FTD, 2005. 620p.
BIANCHINI, E.; PACCOLA, H. Curso de Matemática. Volume Único. 3ªedição. São Paulo, SP: Moderna, 2003. 596p.
IEZZI, Gelson, et al. Matemática: Ensino Médio. Volume Único. 4ª edição. São Paulo, SP: Atual, 2007. 612p.

OFICINA DE MATEMÁTICA

DANTE, Luiz Roberto. Matemática (Ensino Médio), volume único. 1 ed. São Paulo: Ática, 2005. 540p.
GIOVANNI, José Ruy & BORJORNO, José Roberto. Matemática Completa: 2ª série - Matemática Ensino Médio. 2 ed. renov. São Paulo: FTD, 2005. 620p.
BIANCHINI, E.; PACCOLA, H. Curso de Matemática. Volume Único. 3ªedição. São Paulo, SP: Moderna, 2003. 596p.
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FÍSICA

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HELOU, D.; GUALTER, J. B.; NEWTON, V. B. Tópicos de Física. 1º edição, Vol. Único. São Paulo, Editora Saraiva, 2012.
HALLIDAY, RESNICK, WALKER; Fundamentos da Física, Vol. 1, 8ª Edição, LTC, 2009.
TIPLER, Física, Vol 1,6ª Edição, LTC,2009.
SERWAY, JEWEET, Princípios de Física, 1ª Edição, Vol 1, Thonson, 2006.

QUÍMICA

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LEMBO, A. Química Realidade e Contexto – Volume Único. São Paulo, Ática Editora, 2002. 457p.
SANTOS, W. Química & Sociedade, Volume único. São Paulo: Nova Geração, 2005. 452p.
FELTRE, R. Química Volume Único – Química Geral. São Paulo: Moderna Editora, 2004. 380p.

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PAULINO, W. R. Biologia Atual. Volumes I. 15ª Edição. São Paulo-SP. Editora Ática. 2010. 370p.
SOARES, J. L. Biologia. Volume Único. 9ª edição. Editora Scipione. São Paulo-SP. 2011. 543p.

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