1º BIMESTRE

PLANOS ANUAIS DAS DISCIPLINAS POR ANO

Sistema de Educação Escolar

Escola Estadual Professora Nilza Gomes Bergman / Sarzedo – Língua Inglesa

Ensino Fundamental 9º ano Turnos: Tarde Professor (es): Jaime e Lucilene Gomes

Cronograma Conteúdo- Habilidade e Competências Procedimentos Didáticos Avaliação

Unidade/Subunidade Recursos Pontos
 (EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de Aulas expositivas com o  Uniteste 8,0
1º BIMESTRE  conclusões comuns relativas a problemas, temas ou auxílio dos recursos abaixo:
questões
 Linking words  polêmicas de interesse da turma e/ou de relevância social.  Recursos da multimídia.
 General vocabulary  (EF69LP14) Formular perguntas e decompor, com a ajuda dos  Atividades de
 Classroom Language  colegas e dos professores, tema/questão polêmica, enriquecimento.  Avas 3,0
(Funções e usos da língua  explicações e ou argumentos relativos ao objeto de discussão  Exercícios complementares. Externas
inglesa: convivência e  Trabalho individual ou em  Projetos 4,0
 para análise mais minuciosa e buscar em fontes diversas
colaboração em sala de aula)  informações ou dados que permitam analisar partes da questão grupo.
 e compartilhá-los com a turma.  Realizar Pesquisas
 Simple Present ( Review)  (EF69LP16) Analisar e utilizar as formas de composição dos referente a datas
 gêneros jornalísticos da ordem do relatar, tais como notícias comemorativas.
 Cardinal Numbers 0 / 50  Projetos. Trabalhos 10,0
 (pirâmide invertida no impresso X blocos noticiosos
 Ordinal Numbers 1° / 10  Diálogos para expressar
 hipertextuais e hipermidiáticos no digital, que também pode
 Estrangeirismos funções sociais diferentes.
 contar com imagens de vários tipos, vídeos, gravações de
 Holidays ( Valentine’s Day,  Textos diversos atuais e
 áudio etc.), da ordem do argumentar, tais como artigos de
International Women’s Day...) reais.
 opinião e editorial (contextualização, defesa de tese/opinião e
 Readings  Fazer uso do Livro didático;
 uso de argumentos) e das entrevistas: apresentação e
 Present Perfect  Fazer uso do Dicionário
 contextualização do entrevistado e do tema, estrutura pergunta
 Gêneros textuais diversos para ajudar nas possíveis
 e resposta etc. dúvidas;
( checklist, poems, novel, fairy
tale)  (EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e
 semióticos dos gêneros jornalísticos e publicitários, os
 aspectos relativos ao tratamento da informação em notícias,
 como a ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o efeito
 de imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em textos
 noticiosos e argumentativos, reconhecendo marcas de pessoa,
 número, tempo, modo, a distribuição dos verbos nos gêneros
 textuais (por exemplo, as formas de pretérito em relatos; as
 formas de presente e futuro em gêneros argumentativos; as
 formas de imperativo em gêneros publicitários), o uso de
 recursos persuasivos em textos argumentativos diversos
 (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções
  metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de
 informação) e as estratégias de persuasão e apelo ao
 consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados
 (tempo verbal, jogos de palavras, metáforas, imagens).
 Utilizar conectores indicadores de adição, condição,
oposição, contraste, conclusão e síntese como auxiliares na
construção da argumentação e intencionalidade discursiva.
 Identificar argumentos principais e as evidências/exemplos
que os sustentam.
 Reconhecer e empregar de forma adequada o Simple
Present nas suas formas afirmativa, negativa e interrogativa
na produção de escrita de textos.
 Reconhecer a língua como fenômeno cultural, histórico,
social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de
uso.
 Analisar a condições de uso e os efeitos de sentido de
estrangeirismos.
 Identificar informação específica (nomes dos falantes
envolvidos, números de telefone, idades, porcentagens,
temperaturas, condições de tempo, horas etc.)..
 Deduzir o significado de palavras e expressões
desconhecidas com base na temática do texto, no uso do
contexto e no conhecimento adquirido de regras gramaticais
e de aspectos lexicais.
 Ampliar vocabulário na língua inglesa.
 Selecionar, em um texto, a informação desejada como
objetivo de leitura.
 Compilar as ideias-chave de textos por meio de tomada de
notas.

2º BIMESTRE
PLANOS ANUAIS DAS DISCIPLINAS POR ANO
Sistema de Educação Escolar

Escola Estadual Professora Nilza Gomes Bergman Sarzedo – Língua Inglesa

Ensino Fundamental 9º Ano Turnos: Tarde Professor (es): Jaime e Lucilene Gomes.

Cronograma Habilidade e Competências Procedimentos Didáticos Avaliação

Conteúdo-Unidade/Subunidade Recursos Pontos
  Empregar, de modo inteligível, os verbos should, Aulas expositivas com o auxílio  Uniteste  8,0
2º Bimestre must, have to, may e might para indicar dos recursos abaixo:
recomendação, necessidade ou obrigação e
probabilidade.  Recursos da multimídia.
 Estabelecer relações entre informação não verbal e  Atividades complementares  3,0
 Modal Verbs verbal na compreensão de textos de vários gêneros. para enriquecimento.  Avas 
 Produzir textos coesos e coerentes fazendo uso dos  Trabalho individual ou em Externas 
 Vocabulary (countries, coesivos gramaticais, de vários gêneros textuais, ao grupo.  
nationalities, languages) longo do processo de revisar, produzir e editar, tendo  Avaliação Oral. Projetos  4
em vista as condições de produção sob as quais se  Pesquisas.
 Indefinitive Pronouns está escrevendo.  Debates.
 Identificar o tema geral dos diversos tipos de texto.  Seminários.
 Compounds of some any and no  Antecipar o sentido global de textos em língua inglesa  Projetos.
por inferências, com base em leitura rápida,  Realizar pesquisas referente
 Holidays observando títulos, primeiras e últimas frases de a datas comemorativas.  Trabalhos.  10
 Feelings parágrafos e palavras-chave repetidas.  Fazer uso do Livro didático;
 Vocabulary about Internet  Reconhecer as características básicas dos vários  Fazer uso do Dicionário para
 Readings gêneros textuais. ajudar nas possíveis dúvidas;
 Short stories  Textos complementares
 Gêneros textuais diversos xerografados.
(newspaper, article, novel,
statistical text)

3º BIMESTRE
PLANOS ANUAIS DAS DISCIPLINAS POR ANO
Sistema de Educação Escolar

Escola Estadual Professora Nilza Gomes Bergman / Sarzedo – Língua Inglesa

Ensino Fundamental 9º Ano Turnos: Tarde Professor (es): Jaime e Lucilene Gomes.

Cronograma Habilidade e Competências Procedimentos Didáticos Avaliação

Conteúdo-Unidade/Subunidade Recursos Pontos
 Identificar substantivos contáveis e incontáveis e Aulas expositivas com o auxílio  Uniteste  10,0
3º Bimestre saber utilizar os quantificadores (How much e dos recursos abaixo: pontos
How many).
 Contable and Uncontable nouns  Compreender e produzir textos, orais ou escritos,  Recursos da multimídia.
de diferentes gêneros.  Atividades de enriquecimento.
 Passive Voice  Reconhecer, nos novos gêneros digitais (blogues,  Exercícios complementares.  Avas  10,0
mensagens instantâneas, tweets, entre outros),  Trabalho em grupo. Externas pontos
 Internet Terms novas formas de escrita (abreviação de palavras,  Pesquisas extraclasses. 
 palavras com combinação de letras e números,  Projetos. Projetos
 Culture and Entertainment pictogramas, símbolos gráficos, entre outros) na  Trabalhos com variados
constituição das mensagens. gêneros explorando os
 Food items and kinds of packaging  Reconhecer as características básicas dos vários coesivos gramaticais.  05,0
gêneros textuais.  Fazer uso do Livro didático; pontos
 Adverbs of Frequency  Produzir textos diversos sobre fatos,  Atividades diversas
acontecimentos e personalidades do passado xerografadas de gêneros  Trabalhos.
 Pronouns (linha do tempo/timelines, biografias, verbetes de textuais diferentes;
 Short stories enciclopédias, blogues, entre outros).  Confecção de cartazes
 Gêneros textuais diversos  Discriminar sujeito de objeto utilizando pronomes ilustrativos.
(magazine, recipes, etc.) a eles relacionados.
 Ampliar repertório lexical.
 Explorar ambientes virtuais de informação e
socialização, analisando a qualidade e a validade
das informações veiculadas.

4º BIMESTRE
PLANOS ANUAIS DAS DISCIPLINAS POR ANO
Sistema de Educação Escolar

Escola Estadual Professora Nilza Gomes Bergman/ Sarzedo – Língua Inglesa

Ensino Fundamental 9º Ano Turnos: Tarde Professor (es): Jaime e Lucilene Gomes.
Cronograma Habilidade e Competências Procedimentos Didáticos Avaliação
Conteúdo-Unidade/Subunidade Recursos Pontos
Aulas expositivas com o auxílio  Uniteste  8,0
4º Bimestre  Identificar argumentos principais e as dos recursos abaixo:
evidências/exemplos que os sustentam.
 Readings  Reconhecer o uso de estratégias do discurso  Recursos da multimídia.
poético e seus efeitos de sentido, em  Atividades de enriquecimento.  3,0
 Adjectives discursos, textos ou gêneros literários ou  Exercícios complementares.  Avas 
não(canções, contos, romances, anúncios )  Trabalho individual ou em grupo. Externas 
 Adverbs  Desenvolver estratégias de leitura: índices de  Pesquisas.  
previsibilidade, explicitação do conteúdo  Debates. Projetos  4,0
 Comparatives implícito, levantamento de hipóteses, relações  Seminários.
de causa e conseqüência, de temporalidade e  Projetos.
 Superlative forms of adjectives espacialidade, transferência, síntese,  Uso do Livro didático;
generalização, tradução de símbolos,
 Uso do Dicionário para ajudar
 Professions and skills relações entre forma e conteúdo, etc.
nas possíveis dúvidas;
 Comparar textos, buscando semelhanças e  Trabalhos.  10,0
 Textos complementares
 Gêneros textuais diversos (comic diferenças quanto às ideias e ao gênero.
xerografados.
 Desenvolver habilidades de leitura de textos
story, comic strip, guides, articles, verbais e não verbais e compará-los a textos  Cartazes ilustrativos.
job interview, job application, de linguagem verbal e não vêrbal.
advertising, etc.)  Identificar recursos de persuasão (escolha e
jogo de palavras, uso de cores e imagens,
tamanho de letras), utilizados nos textos
publicitários e de propaganda, como
elementos de convencimento.