Planejamento - 3º Ano - 2024

2024
Prefeito Municipal
Francisco Lacerda Brasileiro
Secretária Municipal da Educação
Maria Justina da Silva
Diretora de Ensino Fundamental
Eliziane Diesel Rodrigues
Coordenadora Pedagógica da Equipe de Ensino
Marilisse Venson Bogoni
Coordenadora Pedagógica da Equipe de Formação
Neuza Maria Barbosa de Oliveira Antunes
Coordenação Acompanhamento Pedagógico do 3º Ano Coordenação Pedagógica de História, Geografia e Arte
Carla Regina Wandscheer Tenorio Liane Moisinho Frois Chichoski
Fábio Ruhoff da Costa Larissa Jaiana de Souza Wilke
Jéssica Ap. Jung Catafesta
Luzia Franco Duarte
Moana Fagundes de Lima
Coordenação Informática Educacional
Gilmar José Viana
Lidiane Canever Wernke
Wellington Severo da Silva
Coordenação Pedagógica Equipe de Formação 3º Ano
Andrielli Jorge da Silva
Emanuelson Matias de Lima
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SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO DE FOZ DO IGUAÇU - 3º ANO - 2024
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● Registrar diariamente no livro de chamada online (LRCOM): os objetos de conhecimento/conteúdos trabalhados; a frequência ou a ausência dos alunos,
tendo em vista a orientação de informar à coordenação e à direção da escola quando o aluno apresentar 3 faltas consecutivas ou 7 alternadas para que
tomem as devidas providências (entrar em contato com a família e/ou encaminhar ao PCAE).
● Recados aos pais/responsáveis deverão ser feitos com registro padronizado pela escola e acompanhados pelo coordenador.
● Trabalhar colaborativamente com o professor da SAA e SRM para minimizar as defasagens e/ou dificuldades e recompor as aprendizagens dos alunos.
Planejamento:
● Realizar a leitura na íntegra do planejamento atentando-se aos objetos de conhecimento de cada período e compreender as habilidades essenciais do 3º
ano que estão nos objetivos de aprendizagem de cada componente curricular.
● Desenvolver o planejamento organizado pela SMED, com a elaboração do plano quinzenal de aulas, para a organização e execução da sequência didática.
● Desenvolver a sequência didática contemplando a organização quinzenal de objetos de conhecimento/conteúdos, sempre partindo do(s) gênero(s)
discursivo(s) previsto(s) no planejamento e culminando com a produção de texto do gênero.
● Desenvolver, no mínimo, uma vez por semana a prática da produção de texto, fazendo a produção do gênero discursivo que está sendo trabalhado,
realizando atividades de produção escrita diversas, com os apontamentos necessários para a reescrita e reestruturação autônoma e compartilhada,
podendo ser em caderno próprio para este fim ou no caderno integrado do aluno.
● Compete ao professor explicar e mediar os objetos de conhecimentos, necessário à cada etapa escolar, objetivando desenvolver as habilidades contidas
nos objetivos de aprendizagem por meio de atividades pedagógicas, significativas e contextualizadas utilizando recursos didáticos diversos.
● Realizar intencionalmente a contextualização e a integração curricular dos objetos de conhecimento entre os componentes de Língua Portuguesa,
Matemática e Ciências, com foco na aprendizagem efetiva do aluno.
● Explorar que a aprendizagem em Matemática está intrinsecamente relacionada à compreensão e apreensão de significados dos objetos matemáticos, sem
deixar de lado suas aplicações. Fazer com que o aluno realize a leitura e compreensão de situações-problemas.
● Diversificar as atividades e os enunciados no ensino do(s) objetivo(s) de aprendizagem.
● Em caso de ausência do professor regente, este deverá deixar o plano de aula pronto para o professor substituto.
● É importante que o planejamento diário contemple: a rotina, o momento do acolhimento, os objetos de conhecimento, os objetivos de aprendizagem, as
atividades que serão desenvolvidas, um roteiro de utilização dos diferentes espaços da sala/escola, a exploração de materiais manipuláveis (alfabeto
móvel, material dourado, ábaco, ficha escalonada), recursos e atividades específicas para os alunos com maiores dificuldades.
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● O trabalho com o gênero Enunciados de Tarefas Escolares deve ser parte da rotina diária de trabalho na sala de aula, com vistas a desenvolver a
autonomia do aluno na leitura, compreensão e resolução das atividades.
● Desenvolver a autonomia dos alunos na leitura/compreensão dos enunciados, ampliando gradativamente o nível de complexidade, e na realização de
todas as atividades propostas.
Controle e registro de leitura e escrita:

● Utilizar todos os momentos para promover a leitura individual, coletiva, oral e silenciosa.
● Promover a oralidade das crianças, solicitando que elas emitam recados, opiniões, argumentos, no intuito de desenvolver a prática de linguagem da
oralidade, valorizando a diversidade linguística.
● Verificar a leitura da turma semanalmente, a fim de acompanhar o desenvolvimento da proficiência leitora de cada aluno e registrar o desempenho
individualizado.
● Desenvolver atividades diagnósticas sobre as aprendizagens dos alunos, mapeando as dificuldades e potencializando as habilidades já desenvolvidas.
● Realizar ditados diagnósticos de Língua Portuguesa (ortografias) e Matemática (numerais) para verificar a consolidação de objetivos de aprendizagens,
sempre retomando o que não foi consolidado.
Rotina e ambiente alfabetizador:

● Estabelecer uma rotina diária, a fim de trazer segurança aos alunos, criando melhores condições para o processo de ensino e aprendizagem.
● Acolher os alunos no início das aulas com uma conversa, inserindo a temática da aula e dando oportunidade para os alunos se expressarem.
● Fazer uso do calendário diariamente, assim como as noções de tempo, apresentando os dias da semana por completo.
● É importante que se apresente o calendário de uso social, explorando-o e realizando as marcações específicas diariamente (aniversários, datas
importantes, passagem dos dias).
● Realizar diferentes estratégias de leitura diária, conforme sugestões da página 6.
● Ter na parede da sala o alfabeto ilustrado com os quatro tipos de letra, numerais, cartazes de dezena, dúzia, meia dezena, meia dúzia, centena, meia
centena, quadro valor lugar (QVL), formas e sólidos geométricos, relógio, calendário, lista de palavras, textos de gêneros discursivos de acordo com o
fonema/grafema que está sendo trabalhado e aqueles mais que o(a) professor(a) achar necessário trabalhar na rotina diária (ortografia/análise linguística).
Organização do caderno e demais materiais didáticos:

● Providenciar abertura dos cadernos contendo dados da escola e do aluno para identificação do material.
● Orientar o aluno a manter os cadernos organizados e completos com as atividades diárias propostas, de acordo com os níveis de aprendizagem.
● Fazer cabeçalho contendo dados da escola, do professor, do aluno, do dia, de acordo com o nível de cada turma.
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● Fazer com que o aluno registre no caderno os objetos de conhecimento/conteúdos do quadro, realizando o que lhe foi proposto, não excedendo as
atividades fotocopiadas.
● As atividades fotocopiadas devem ter nitidez, qualidade de conteúdo, fonte legível, adequação ao objetivo pedagógico de recomposição e/ou
fortalecimento das aprendizagens e, quando necessário, campo específico para resolução da atividade proposta pelo aluno.
● Em cada componente curricular, as atividades desenvolvidas devem ser contextualizadas e integradas conforme os objetivos de aprendizagem e à luz dos
gêneros discursivos trabalhados na sequência didática.
● Sistematizar no caderno o uso de materiais manipuláveis, livros didáticos, materiais complementares: vídeos, atividades práticas, palestras e/ou outras
atividades que extrapolem o caderno.
● Sinalizar data e falta no caderno e demais materiais didáticos.
● Em caso de transferência (para outra escola dentro do município), os materiais didáticos deverão acompanhar o aluno.
Correção:
● Todas as atividades propostas devem ser corrigidas no momento da aula, para que haja a construção do conhecimento. Os erros deverão ser sempre
sinalizados com um traço à caneta embaixo da letra/palavra/frase/número/produção escrita para que o aluno faça a retomada e corrija o que foi solicitado
após a intervenção do professor.
● Quando houver tarefa de casa, ela deverá ser corrigida diariamente e sempre que necessário, retomada pelo aluno após a intervenção do professor.
● A correção e retomada pelo aluno são atitudes diárias indispensáveis no processo da aprendizagem.
● Motivar os alunos corrigindo diariamente os cadernos, escrevendo elogios e incentivos.
● Evitar escrever no caderno do aluno as expressões: “não fez”, “incompleto”, “não concluiu”, “não quis fazer” e outras ações que exponham o aluno. Ter
um caderno com registros das atividades não realizadas pelos alunos, com as datas das atividades não finalizadas, para apresentarem aos pais e ou
responsáveis.
● Utilizar todos os materiais didáticos disponibilizados e fazer a correção em todas as produções escritas. Utilizar canetão colorido para destacar no quadro
os aspectos que necessitam ser ressaltados no processo de ensino e de aprendizagem.
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● Selecionar textos dos gêneros elencados no planejamento que tenham sido escritos por alguém com uma real intenção sociocomunicativa (sempre
colocar a fonte dos textos utilizados);
● Não utilizar os pseudotextos como ponto de partida para o trabalho de alfabetização e letramento;
● Explorar atividades orais e escritas contemplando questões como:
➢ A função social do gênero (o porquê ele foi escrito, com qual intenção...);
➢ Quem escreveu (não somente o nome do autor, mas sim quem é essa pessoa). Quando trazemos para nossas aulas informações sobre o autor,
possibilitamos outros olhares para o texto, podendo inclusive perceber motivações e intenções presentes na produção, que até então não estariam
evidentes;
➢ Quando foi escrito (Em que época ou contexto? Qual era o cenário ou a situação que levou o autor a escrever aquilo?);
➢ Onde e de que forma esse gênero circula na sociedade? (Onde podemos encontrar? De que forma ele pode ser apresentado, veiculado?...);
➢ Qual é o público-alvo? (Para quem foi escrito? O que no texto nos evidencia essa informação?...);
➢ Localização de informações explícitas e inferenciação de informações implícitas no texto;
● Análise linguística: propor atividades a partir do gênero discursivo que possibilitem ao aluno refletir sobre os efeitos de sentido causados no texto pelas
escolhas do autor (Por que usou determinada palavra? Para que usou vários sinais de pontuação? A quem se referia ao usar determinado termo no
texto?...);
● A produção de texto do gênero discursivo trabalhado no período é a culminância do desenvolvimento da sequência didática.
● Quando o gênero trabalhado possibilitar a produção de texto, os alunos deverão produzi-lo tendo em vista um interlocutor (a quem escrever) e as
condições de saberes necessários sobre o assunto.
● As produções de textos devem circular, chegando ao público-alvo. Isso é um dos pontos fundamentais para a compreensão do aluno sobre a função social
dos gêneros e a importância das produções escritas em nossa sociedade.
● Nos casos dos gêneros que não possibilitam produção do texto, realizar atividades de produção escrita autônoma e compartilhada, tais como palavras,
frases, relatos de experiências, a partir de imagens/sequência de imagens.
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LÍNGUA PORTUGUESA - GÊNEROS DISCURSIVOS
1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE
❖ Bilhetes ❖ Convites ❖ Anúncios publicitários

❖ Contos acumulativos ❖ Diário ❖ Contos de fadas
❖ Fábulas ❖ Poemas ❖ Relatos de experimento
❖ Textos instrucionais ❖ Receitas culinárias/cardápios ❖ Tiras
GÊNEROS DISCURSIVOS AUXILIARES
❖ Carta pessoal ❖ Conto de fadas ❖ Contos de assombração

❖ Convites ❖ Notícias ❖ Contos de mistério
❖ Histórias em quadrinhos ❖ Tiras ❖ Poemas
❖ Poemas ❖ Textos Instrucionais ❖ Regras de jogo
❖ Textos de divulgação científica
IMPORTANTE
❖ A exploração do Gênero Enunciados de Tarefas Escolares deve ser parte da rotina diária na sala de aula, com vistas a desenvolver a
autonomia do aluno na leitura, compreensão e resolução das atividades.
❖ As Histórias Infantis, com a intencionalidade do encantamento para a aprendizagem, podem ser utilizadas introdutoriamente para o
trabalho com os gêneros discursivos e demais objetos de conhecimento relacionados a cada período.
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MATEMÁTICA

0 a 1000 0 a 5000 0 a 9999
1º PERÍODO 0 a 500 1º PERÍODO 0 a 2000 1º PERÍODO 0 a 6000
CIÊNCIAS
Vida e evolução Terra e Universo Matéria e energia
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1º TRIMESTRE
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1º PERÍODO - DATA: 06/02 ATÉ 23/02/2024
OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETOS DE OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETOS DE

LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA CONHECIMENTO HISTÓRIA , GEOGRAFIA E ARTE CONHECIMENTO
CIÊNCIAS INFORMÁTICA
EDUCACIONAL
Gênero Discursivo Números e álgebra (0 - 500) Vida e evolução HISTÓRIA: Cidadania digital
● Bilhetes ● Leitura, escrita, comparação e ● Características e As pessoas e os grupos que ● Sistematização das
ordenação de números naturais de desenvolvimento compõem a cidade e o regras do laboratório
município
Oralidade quatro ordens. dos animais. de informática.
● O “Eu, o “Outro” e os
● Oralidade pública/Intercâmbio ● Composição e decomposição de
diferentes grupos sociais e
conversacional em sala de aula. números naturais. étnicos que compõem a Letramento digital
● Escuta atenta. ● Construção de fatos fundamentais cidade e os municípios: os ● Utilização de jogos
● Características da conversação da adição, subtração e desafios sociais, culturais e educativos e
espontânea. multiplicação. ambientais do lugar onde softwares
● Relato oral/Registro formal e ● Reta numérica. vive. educacionais.
informal. ● Identificação e descrição de
GEOGRAFIA:
● Variação linguística. regularidades em sequências O sujeito e seu lugar no Hardware e software
numéricas recursivas. mundo ● Partes externas de
Leitura/escuta ● Problemas envolvendo significados ●A cidade e o campo: um computador.
● Decodificação/Fluência de leitura. da adição e da subtração: juntar, aproximações e diferenças.
● Reconstrução das condições de acrescentar, separar, retirar,
produção e recepção de textos. comparar e completar ARTE:
Dança
● Estratégia de leitura. quantidades.
● Contextos e práticas:
● Compreensão.
Manifestações culturais
Geometria indígenas - Gênero: circular.
● Localização e movimentação: ● Elementos da linguagem:
representação de objetos e pontos Movimento corporal: corpo
de referência. inteiro, partes, articulações.
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EDUCACIONAL
Análise linguística
● Conhecimento das diversas grafias
do alfabeto/letra cursiva.
● Construção do sistema alfabético e
da ortografia.
● Conhecimento das diversas grafias
do alfabeto/Acentuação.
● Pontuação.
Produção de texto (Escrita autônoma e

compartilhada)
● Planejamento de texto.
● Construção do sistema
alfabético/Convenções da escrita.
alfabético/Estabelecimento de
relações anafóricas na referenciação
e construção da coesão.
● Planejamento de texto/Progressão
temática e paragrafação.
● Revisão de textos.
● Edição de textos.
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LÍNGUA PORTUGUESA - 1º TRIMESTRE
GÊNERO DISCURSIVO: BILHETE
PRÁTICA DE LINGUAGEM: ORALIDADE
OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido
Oralidade pública/Intercâmbio conversacional pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.
em sala de aula. ● Expressar-se oralmente com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a
palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado, a fim de demonstrar clareza e
organização nas exposições orais de ideias, considerando os diferentes contextos sociais.
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e
solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
Escuta atenta. ● Escutar, com atenção (antes de emitir opiniões), falas de professores e colegas, formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário, de modo a compreender que a
escuta atenta é fundamental para que os processos de ensino e de aprendizagem aconteçam de forma
significativa.
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando os turnos de fala,

selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situação
Características da conversação espontânea. e a posição do interlocutor.
● Identificar características da conversação espontânea presencial, respeitando os turnos de fala,
selecionando e utilizando, durante as situações de fala, formas de tratamento adequadas, de acordo com a
situação e a posição do interlocutor, de forma a melhor interagir na vida social e escolar.
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos (solicitar

Relato oral/Registro formal e informal. informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
● Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos (solicitar informações,
apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.), a fim de perceber as diferenças entre os diversos
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usos da linguagem, adequando seu discurso de acordo com a situação (formal ou informal).
(EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em diferentes variedades linguísticas, identificando
características regionais, urbanas e rurais da fala e respeitando as diversas variedades linguísticas como
características do uso da língua por diferentes grupos regionais ou diferentes culturas locais, rejeitando
preconceitos linguísticos.
Variação linguística. ● Reconhecer diferentes variedades linguísticas em canções, textos falados em diferentes variedades
linguísticas (que se modificam principalmente por fatores históricos e culturais), identificando características
regionais, urbanas e rurais da fala e respeitando as diversas variedades linguísticas como características do
uso da língua por diferentes grupos regionais ou diferentes culturas locais, rejeitando preconceitos
linguísticos, a fim de promover convívio respeitoso com a diversidade linguística.
PRÁTICA DE LINGUAGEM: LEITURA/ESCUTA
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos
curtos com nível de textualidade adequado.
Decodificação/Fluência de leitura. ● Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com gradativa autonomia, ritmo e
entonação, fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado, de modo a aperfeiçoar a
proficiência leitora.
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa
cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo
para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
Reconstrução das condições de produção e
● Identificar a função social de diferentes gêneros discursivos que circulam em campo da vida social dos quais
recepção de textos.
participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa e oral, de massa e
digital, de modo a reconhecer seu contexto de produção: para que foram produzidos, onde circulam, quem
os produziu, e a quem se destinam e a intencionalidade do autor.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos
sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as
condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre
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saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando
antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses
realizadas.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.

● Localizar informações explícitas em diferentes gêneros discursivos, como requisito básico para a
compreensão leitora.
Estratégia de leitura.
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
Inferir informações implícitas, com a mediação do professor, nos textos lidos, para que gradativamente atribua
significados que o extrapolem.
● Inferir, com a mediação do professor, o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com
base no contexto da frase ou do texto, de modo a aprimorar, progressivamente, essa capacidade de atribuir
sentidos significativos fazendo o uso de conhecimentos prévios.
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da
frase ou do texto.
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

● Identificar, com a mediação do professor e em parceria com os colegas, a ideia central do texto,
Compreensão.
demonstrando compreensão global, a fim de desenvolver a capacidade de realizar inferências, de
localização e de seleção de informações relevantes.
PRÁTICA DE LINGUAGEM: ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
Conhecimento das diversas grafias do

(EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva.
alfabeto/letra cursiva.
Construção do sistema alfabético e da (EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando que
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ortografia. existem vogais em todas as sílabas.
● Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando que existem
vogais em todas as sílabas, para que apresente domínio das sílabas canônicas (simples) e não canônicas
(complexas)
(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-grafema são
irregulares e com h inicial que não representa fonema.
● Memorizar a grafia correta de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-grafema são
irregulares e com h inicial que não representa fonema, a fim de apropriar-se do sistema alfabético e das
convenções ortográficas, de acordo com a norma-padrão.
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvidas sobre a escrita de palavras, especialmente no caso
de palavras com relações irregulares fonema-grafema.
● Recorrer ao dicionário físico e/ou digital para esclarecer sobre a escrita, especialmente no caso de palavras
com relações irregulares fonema-grafema, de modo a compreender a forma de organização dos vocábulos
no dicionário e ampliar o seu vocabulário, com a devida mediação do professor.
(EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em monossílabos tônicos terminados em a, e, o e em

palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s.
● Usar, com a mediação do professor, acento gráfico (agudo ou circunflexo) em monossílabos tônicos
alfabeto/Acentuação.
terminados em a, e, o e em palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s, para que
gradativamente empregue de forma correta a acentuação gráfica e as regras ortográficas.
(EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de
exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão.
Pontuação. ● Identificar a função na leitura e usar na escrita vírgula, ponto final, ponto de interrogação, ponto de
exclamação, reticências e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão, a fim de perceber os
efeitos de sentido provocados pelo uso da pontuação.
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PRÁTICA DE LINGUAGEM: PRODUÇÃO DE TEXTO
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação
comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para
quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização
e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso,
informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
● Planejar, coletiva e/ou individualmente com a mediação do professor, o texto que será produzido,
Planejamento de texto.
considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade
ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do
texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais,
sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e
as fontes pesquisadas, a fim de adequar gradativamente suas produções à estrutura do gênero e à esfera
na qual irá circular.
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia,
Construção do sistema alfabético/Convenções
regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de
da escrita.
interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.
Construção do sistema (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical ou por pronomes
alfabético/Estabelecimento de relações pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal
anafóricas na referenciação e construção da (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão,
coesão. comparação), com nível suficiente de informatividade.
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas
e de acordo com as características do gênero textual.
Planejamento de texto/Progressão temática e
● Organizar, com a mediação do professor, o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos
paragrafação.
segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero discursivo, para que
progressivamente utilize a estrutura composicional adequada ao gênero.
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para
Revisão de textos.
corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.
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● Reler, revisar, reestruturar e reescrever, coletiva e individualmente, o texto produzido, com a mediação do
professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos,
reformulações, correções de ortografia, pontuação, paragrafação e coerência, a fim de contribuir com a
expansão e organização das ideias apresentadas pelos alunos.
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
Edição de textos. ● Reestruturar a versão final do texto coletivo ou individual, em colaboração com os colegas e com a
mediação do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital, para
apropriar-se gradativamente dos aspectos estruturantes dos gêneros discursivos.
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MATEMÁTICA - 1º TRIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA: NÚMEROS E ÁLGEBRA
(EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo
relações entre os registros numéricos e em língua materna.
● Compreender o valor posicional dos algarismos em um número, estabelecendo as relações entre as
ordens: 10 unidades = 1 dezena; 10 dezenas = 1 centena.
Leitura, escrita, comparação e ordenação de
● Identificar o antecessor e sucessor dos números naturais até três ordens em diferentes contextos.
números naturais de quatro ordens.
● Representar números naturais até a terceira ordem utilizando algarismos e recursos manipuláveis ou
digitais.
● Organizar agrupamentos para facilitar a contagem e a comparação entre coleções que envolvem
quantidades até a centena.
(EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a

decomposição de número natural de até quatro ordens.
● Compor e decompor números naturais utilizando diferentes estratégias e recursos didáticos.
Composição e decomposição de números ● Escrever números naturais em ordem crescente e decrescente até a terceira ordem.
naturais. ● Compreender o valor posicional dos algarismos em um número, estabelecendo as relações entre as ordens
da unidade, da dezena e da centena.
● Compreender e utilizar os conceitos de número par e ímpar no contexto de jogos, brincadeiras e resolução
de problemas.
(EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.
(EF03MA04) Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na
Construção de fatos fundamentais da adição,
ordenação dos números naturais e também na construção de fatos da adição e da subtração, relacionando-os
subtração e multiplicação.
com deslocamentos para a direita ou para a esquerda.
● Utilizar a reta numérica como suporte para desenvolver procedimentos de cálculo durante o processo de
Reta numérica.
resolução de problemas, envolvendo adição, subtração e multiplicação, deslocando-se para a direita ou
para a esquerda.
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(EF03MA10) Identificar regularidades em sequências ordenadas de números naturais, resultantes da
Identificação e descrição de regularidades em
realização de adições ou subtrações sucessivas, por um mesmo número, descrever uma regra de formação da
sequências numéricas recursivas.
sequência e determinar elementos faltantes ou seguintes.
(EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de juntar, acrescentar,
Problemas envolvendo significados da adição e separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou
da subtração: juntar, acrescentar, separar, aproximado, incluindo cálculo mental.
retirar, comparar e completar quantidades. ● Compreender e utilizar os significados de quanto a mais, quanto a menos, qual a diferença e quanto falta
para, com o suporte de imagens, material manipulável e/ou digital.
UNIDADE TEMÁTICA: GEOMETRIA
(EF03MA12) Descrever e representar, por meio de esboços de trajetos ou utilizando croquis e maquetes, a
Localização e movimentação: representação de
movimentação de pessoas ou de objetos no espaço, incluindo mudanças de direção e sentido, com base em
objetos e pontos de referência.
diferentes pontos de referência.
CIÊNCIAS - 1º TRIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA: VIDA E EVOLUÇÃO
(EF03CI04) Identificar características sobre o modo de vida (o que comem, como se reproduzem, como se
Características e desenvolvimento dos animais.
deslocam etc.) dos animais mais comuns no ambiente próximo.
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1º TRIMESTRE - 1º PERÍODO - DATA: 07/02 ATÉ 23/02/2024
HISTÓRIA - UNIDADE TEMÁTICA: AS PESSOAS E OS GRUPOS QUE COMPÕEM A CIDADE E O MUNICÍPIO
(EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que formam o município e a região, as relações
O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais e étnicos estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a formação da cidade, como fenômenos
que compõem a cidade e os municípios: os desafios migratórios (vida rural/vida urbana), desmatamentos, estabelecimento de grandes empresas, etc.
sociais, culturais e ambientais do lugar onde vive. ● Conhecer os grupos populacionais que ocupavam a região onde o município se formou,
identificando os povos indígenas como os primeiros donos da terra.
GEOGRAFIA - UNIDADE TEMÁTICA: O SUJEITO E SEU LUGAR NO MUNDO

(EF03GE01) Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus lugares de
vivência, seja na cidade, seja no campo.
A cidade e o campo: aproximações e diferenças. ● Estabelecersemelhanças e diferenças no modo de vida da área urbana e rural compreendendo
as relações de interdependência que se estabelecem entre esses espaços, os quais estão
organizados de acordo com sua finalidade.
ARTE - UNIDADE TEMÁTICA: DANÇA

(EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança, presentes em
Contextos e práticas:
diferentes contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
Manifestações culturais indígenas – Dança
repertório corporal.
Elementos da linguagem: (EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na
Movimento corporal: corpo inteiro, partes, articulações. construção do movimento dançado.
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1º TRIMESTRE- 1º PERÍODO - DATA: 07/02 ATÉ 23/02/2024
INFORMÁTICA EDUCACIONAL
UNIDADE TEMÁTICA: CULTURA DIGITAL
Cidadania digital (EF03HI10) Identificar as diferenças entre o espaço doméstico, os espaços públicos e as áreas de conservação ambiental,
Sistematização das regras do compreendendo a importância dessa distinção e o respeito às normas de convívio nos mesmos.
laboratório de informática. ● Compreender que as regras do laboratório de informática têm sua importância e finalidade no espaço escolar.
● Reconhecer e analisar a apropriação da tecnologia pela família e pelos alunos no dia a dia.
Letramento digital (EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de edição de texto, para editar e publicar os textos produzidos, explorando
Utilização de jogos educativos e os recursos multissemióticos disponíveis.
softwares educacionais. (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando
recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
● Identificar o software educacional como um recurso para aprender.
UNIDADE TEMÁTICA: MUNDO DIGITAL
Hardware e software (EF15CO06) Conhecer os componentes básicos de dispositivos computacionais, entendendo os princípios de seu
Partes externas de um funcionamento.
computador. ● Reconhecer e entender as funcionalidades de cada parte do computador.
● Nomear as partes do computador: monitor, gabinete, mouse, teclado e estabilizador.
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11 ATÉ 15/03/2023 - Atividades de retomada/recuperação, observando-se a demanda da turma atendida; Intensificação no uso de materiais de
apoio (livro didático, apostila, etc).
LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA CONHECIMENTO HISTÓRIA, GEOGRAFIA E CONHECIMENTO
CIÊNCIAS ARTE INFORMÁTICA
EDUCACIONAL
Gênero Discursivo Números e álgebra (0 - 700) Vida e evolução HISTÓRIA: Hardware e

● Contos acumulativos ● Leitura, escrita, comparação e ● Características e As pessoas e os grupos software
ordenação de números naturais de desenvolvimento que compõem a cidade e o ● Manipulação do
município
Oralidade quatro ordens. dos animais. mouse: botão
● O “eu”, o “Outro” e os
● Oralidade pública/Intercâmbio ● Composição e decomposição de esquerdo, direito,
diferentes grupos sociais
conversacional em sala de aula. números naturais. e étnicos que compõem a um e dois cliques,
● Escuta atenta. ● Reta numérica. cidade e os municípios: arrastar.
● Características da conversação espontânea. ● Identificação e descrição de os desafios sociais,
● Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) regularidades em sequências culturais e ambientais do Letramento digital
no ato da fala. numéricas recursivas. lugar em onde vive. ● Uso de tecnologias
● Contagem de histórias. ● Procedimentos de cálculo (mental

computacionais.
GEOGRAFIA:
● Variação linguística. e escrito) com números naturais: O sujeito e seu lugar no Hardware e
adição e subtração. mundo software
Leitura/escuta ● Construção de fatos fundamentais ● A cidade e o campo: ● Como ligar/desligar
● Decodificação/Fluência de leitura. da adição, subtração e aproximações e o computador.
● Reconstrução das condições de produção e
multiplicação. diferenças.
● Problemas envolvendo significados
da adição e da subtração: juntar, ARTE:
● Formação do leitor
acrescentar, separar, retirar, Artes visuais
● Formação do leitor literário.
● Matrizes estéticas e
comparar e completar
● Estratégia de leitura. culturais: Arte Africana:
quantidades.
● Compreensão.
● Problemas envolvendo diferentes
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EDUCACIONAL
● Formação do leitor literário/Leitura significados da multiplicação e da padrões estéticos,

multissemiótica. divisão: adição de parcelas iguais, estamparia e símbolos.
● Leitura colaborativa e autônoma.
configuração retangular, repartição
em partes iguais e medida.
● Relação de igualdade.
Análise linguística
● Conhecimento das diversas grafias do
Geometria
● Figuras geométricas espaciais
● Construção do sistema alfabético e da
(cubo, bloco retangular, pirâmide,
ortografia.
cone, cilindro e esfera):
reconhecimento, análise de
características e planificações.
● Segmentação de palavras/Classificação de
palavras por número de sílabas.
Medidas e grandezas
● Morfologia/Morfossintaxe.
● Significado de medida e unidade
● Formas de composição de narrativas.
de medida.
● Pontuação.
● Medidas de comprimento
● Discurso direto e indireto.
(unidades não convencionais e
convencionais): registro,
instrumentos de medida,
estimativas e comparações.
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EDUCACIONAL
Produção escrita Probabilidade e estatística

● Construção do sistema ● Coleta, classificação e
alfabético/Convenções da escrita. representação de dados referentes
● Construção do sistema a variáveis categóricas, por meio
alfabético/Estabelecimento de relações de tabelas e gráficos.
anafóricas na referenciação e construção ● Leitura, interpretação e
da coesão. representação de dados em
● Planejamento de texto/Progressão tabelas de dupla entrada e gráficos
temática e paragrafação. de barras.
● Escrita autônoma e compartilhada.
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GÊNERO DISCURSIVO: CONTOS ACUMULATIVOS
significativa.

(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como direção
Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância), expressão corporal, tom de
ato da fala. voz.
● Atribuir, com a mediação do professor, significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados
na fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância),
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expressão corporal, facial, tom de voz, a fim de compreender que esses elementos colaboram com a
produção de sentido do texto oral.
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo professor.
Contagem de histórias.
● Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo professor, a fim de empregar
os elementos da narrativa (tema, personagens, espaço, enredo, marcas linguísticas próprias da narrativa).
linguísticas (que se modificam principalmente por fatores históricos e culturais), identificando características
regionais, urbanas e rurais da fala e respeitando as diversas variedades linguísticas como características do
uso da língua por diferentes grupos regionais ou diferentes culturas locais, rejeitando preconceitos
linguísticos, a fim de promover convívio respeitoso com a diversidade linguística.
cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital,
reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
● Identificar a função social de diferentes gêneros discursivos que circulam em campo da vida social dos
quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa e oral, de
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massa e digital, de modo a reconhecer seu contexto de produção: para que foram produzidos, onde
circulam, quem os produziu, e a quem se destinam e a intencionalidade do autor.
(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em
Formação do leitor. meios digitais para leitura individual, justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após
a leitura.
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma
dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da
humanidade.
● Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão
lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da
humanidade, de modo a contribuir para sua formação e aprimoramento como leitor literário, bem como
Formação do leitor literário. permitir o contato com diferentes culturas.
(EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e extensões,
inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas e autores.
● Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive
aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores, para desenvolver o gosto
literário.
realizadas.
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em
textos multissemióticos.
● Identificar, com a mediação do professor, o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos
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gráfico-visuais em textos multissemióticos, para compreender gradativamente o uso desses recursos e
empregá-los quando necessário, dentro do contexto.

● Inferir informações implícitas, com a mediação do professor, nos textos lidos, para que gradativamente
atribua significados que o extrapolem.
frase ou do texto.
(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais (de substantivos
por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos) que
contribuem para a continuidade do texto.
● Recuperar, com a mediação do professor, relações entre partes de um texto, identificando substituições
lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais,
possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto, a fim de gradativamente
utilizar e reconhecer os elementos coesivos.

Compreensão.
Formação do leitor literário. Leitura (EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos, observando o efeito de sentido de verbos de enunciação
multissemiótica. e, se for o caso, o uso de variedades linguísticas no discurso direto.
(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de
maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, de
assombração etc.) e crônicas.
Leitura colaborativa e autônoma.
● Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a mediação do professor e, gradativamente, de
maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, etc.),
lendas, história infantil, fábula, narrativas de aventura, poemas, de modo a ampliar e diversificar sua
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capacidade leitora, cognitiva e a análise textual.

(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas –
c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de
nasalidade (til, m, n).
(EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando que
existem vogais em todas as sílabas.
(complexas)
(EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch.
Construção do sistema alfabético e da
ortografia. (EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-grafema são
Conhecimento das diversas grafias do (EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em monossílabos tônicos terminados em a, e, o e em
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alfabeto/Acentuação. palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s.
Segmentação de palavras/Classificação de (EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas, dissílabas,
palavras por número de sílabas. trissílabas e polissílabas.
(EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação,
objeto da ação.
Morfologia/Morfossintaxe.
● Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto
da ação, para que, de forma progressiva, aplique esse conhecimento gramatical em suas produções.
(EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o ponto de
vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.
Formas de composição de narrativas. ● Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com
base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas, com a
mediação do professor, a fim de gradativamente compreender as formas de composição de narrativas.
(EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso direto, determinando o efeito de sentido de verbos de
enunciação e explicando o uso de variedades linguísticas no discurso direto, quando for o caso.
Discurso direto e indireto. ● Identificar, diferenciando-os, com a mediação do professor, discurso indireto e discurso direto,
determinando o efeito de sentido de verbos de enunciação e explicando o uso de variedades linguísticas no
discurso direto, quando for o caso, a fim de empregar, progressivamente, o discurso direto e indireto.
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PRÁTICA DE LINGUAGEM: PRODUÇÃO ESCRITA
da escrita.
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e
de acordo com as características do gênero textual.
paragrafação.
Revisão de textos.
Edição de textos. Reestruturar a versão final do texto coletivo ou individual, em colaboração com os colegas e com a mediação
do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital, para apropriar-se
gradativamente dos aspectos estruturantes dos gêneros discursivos.
Escrita autônoma e compartilhada. (EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências de
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eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de
personagens.
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem cenários e
personagens, observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador
e a construção do discurso indireto e discurso direto.
digitais.

da unidade, da dezena e da centena.
de problemas.
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Reta numérica.
para a esquerda.

(EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito, inclusive os convencionais, para
resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais.
● Resolver operações de adição e subtração utilizando a compensação como estratégia de cálculo (Exemplo:
Procedimentos de cálculo (mental e escrito)
58 + 13 = 60 + 13 - 2) com apoio de recursos manipuláveis e registros pictóricos em diferentes contextos.
com números naturais: adição e subtração.
● Resolver operações de adição (sem reagrupamentos) e de subtração (sem recurso a uma ordem superior -
trocas) com apoio de recursos manipuláveis ou digitais e registros pictóricos envolvendo números naturais
até a ordem de centena.
(EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de adição
de parcelas iguais e elementos apresentados em disposição retangular, utilizando diferentes estratégias de
cálculo e registros.
Problemas envolvendo diferentes significados
● Construir estratégias pessoais de cálculo, com registro, para resolver problemas envolvendo a
da multiplicação e da divisão: adição de
multiplicação (por 2 e 3).
parcelas iguais, configuração retangular,
● Compreender a construção e representação das tabuadas (2 e 3).
repartição em partes iguais e medida.
● Resolver operações de multiplicação e resolução de problemas por dobro e triplo.
● Resolver operações de multiplicação, de um fator por números naturais, até a 3ª ordem sem reagrupamento
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na dezena e reagrupamento na centena.
● Resolver problemas de raciocínio combinatório, utilizando diferentes estratégias de cálculo e registros e
representações por meio de recursos manipuláveis ou digitais.
(EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de divisão de um número natural por outro (até 10), com resto
zero e com resto diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e de medida, por meio de
estratégias e registros pessoais.
● Utilizar estratégias próprias de resolução da operação de divisão (por 1, 2 e 3).

(EF03MA11) Compreender a ideia de igualdade para escrever diferentes sentenças de adições ou de

subtrações de dois números naturais que resultem na mesma soma ou diferença.
● Resolver e elaborar problemas envolvendo as situações aditivas que apresentem um elemento
desconhecido (Como por exemplo: Se uma maçã é igual a sete, então, quanto vale o cacho de uva se ele é
Relação de igualdade. igual a cinco mais uma maçã?)
(EF03MA13) Associar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera)
a objetos do mundo físico e nomear essas figuras.
Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco
● Identificar semelhanças e diferenças entre cubos e quadrados, paralelepípedos e retângulos, pirâmides e
retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera):
triângulos, esferas e círculos pela observação de seus atributos.
reconhecimento, análise de características e
● Visualizar e representar os objetos (bidimensional e tridimensional) em diferentes posições (vista
planificações.
superior, frontal e lateral).
● Classificar e nomear sólidos geométricos a partir das figuras planas: cubos e quadrados, paralelepípedos
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e retângulos, pirâmides e triângulos, esferas e círculos, pela observação de seus atributos.
● Resolver problemas de caráter investigativo, quebra-cabeças e desafios envolvendo geometria espacial.
UNIDADE TEMÁTICA: MEDIDAS E GRANDEZAS
Significado de medida e de unidade de medida. (EF03MA17) Reconhecer que o resultado de uma medida depende da unidade de medida utilizada.
(EF03MA18) Escolher a unidade de medida e o instrumento mais apropriado para medições de
comprimento, tempo e capacidade.
Medidas de comprimento (unidades não (EF03MA19) Estimar, medir e comparar comprimentos, utilizando unidades de medida não padronizadas e
convencionais e convencionais): registro, padronizadas mais usuais (metro, centímetro e milímetro) e diversos instrumentos de medida.
instrumentos de medida, estimativas e
comparações.
UNIDADE TEMÁTICA: PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA
(EF03MA26) Resolver problemas cujos dados estão apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de
barras ou de colunas.
● Resolver e elaborar problemas envolvendo dados organizados em tabelas e gráficos apresentadas nos
diferentes gêneros discursivos que circulam em sociedade.
Leitura, interpretação e representação de
dados em tabelas de dupla entrada e gráficos (EF03MA27) Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras
de barras. ou de colunas, envolvendo resultados de pesquisas significativas, utilizando termos como maior e menor
frequência, apropriando-se desse tipo de linguagem para compreender aspectos da realidade sociocultural
significativos.
● Produzir textos para expressar as ideias que elaborou a partir da leitura de tabelas de dupla entrada,
gráficos de barras ou de colunas.
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(EF03MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas em um universo de até 50 elementos,
Coleta, classificação e representação de dados
organizar os dados coletados utilizando listas, tabelas simples ou de dupla entrada e representá-los em
referentes a variáveis categóricas, por meio de
gráficos de colunas simples, com e sem uso de tecnologias digitais.
tabelas e gráficos.
● Compreender o uso de legendas e sua função nas situações diárias.
(EF03CI05) Descrever e comunicar as alterações que ocorrem desde o nascimento em animais de diferentes
meios terrestres ou aquáticos, inclusive o homem.
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(EF03HI02) Selecionar, por meio da consulta de fontes de diferentes naturezas, e registrar
O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais e étnicos acontecimentos ocorridos ao longo do tempo na cidade ou região em que vive.
que compõem a cidade e os municípios: os desafios
sociais, culturais e ambientais do lugar onde vive. ● Conhecer a história do município, identificando as transformações que ocorreram nos últimos
tempos.

(EF03GE02) Identificar, em seus lugares de vivência, marcas de contribuição cultural e econômica
de grupos de diferentes origens, reconhecendo a importância que os diferentes grupos têm para a
formação sócio-cultural-econômica da região.
A cidade e o campo: aproximações e diferenças.
● Reconhecer a importância da herança cultural dos grupos étnicos que formam a população local,
atendendo a Lei n° 11645, de 10 de Março de 2008, que inclui no currículo da rede de ensino a
obrigatoriedade da temática: História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena.
ARTE - UNIDADE TEMÁTICA: ARTES VISUAIS

Matrizes estéticas e culturais: (EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes
Arte Africana: padrões estéticos, estamparia e símbolos. visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.
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1º TRIMESTRE -2º PERÍODO - DATA: 26/02 ATÉ 15/03/2024
Letramento digital (EF03CO08) Usar ferramentas computacionais em situações didáticas para se expressar em diferentes formatos
Uso de tecnologias computacionais. digitais.
Hardware e software ● Utilizar o mouse em suas principais funções, relacionando com a coordenação óculo-manual.
Manipulação do mouse: botão esquerdo, ● Identificar as funcionalidades de cada botão do mouse: botão esquerdo, um clique, dois cliques,
direito, um e dois cliques, arrastar. arrastar, scroll.
(EF15CO06) Conhecer os componentes básicos de dispositivos computacionais, entendendo os princípios de seu
Hardware e software
funcionamento.
Como ligar/desligar o computador.
● Conhecer a forma correta de desligar o computador do laboratório de informática.
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OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETOS DE OBJETOS DE OBJETOS DE
LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA CONHECIMENTO CONHECIMENTO CONHECIMENTO
CIÊNCIAS HISTÓRIA, GEOGRAFIA E INFORMÁTICA
ARTE EDUCACIONAL
Gênero Discursivo Números e álgebra (0 - 900) Vida e evolução HISTÓRIA: Hardware e software
● Fábulas ● Leitura, escrita, comparação e ● Características e As pessoas que compõem ● Tipos de
ordenação de números naturais desenvolvimento a cidade e o município computadores.
● O “Eu”, o “Outro” e os
Oralidade de quatro ordens. dos animais.
diferentes grupos sociais
● Oralidade pública/Intercâmbio ● Composição e decomposição de
e étnicos que compõem ● Sistema operacional.
conversacional em sala de aula. números naturais. a cidade e os municípios:
● Escuta atenta. ● Construção de fatos os desafios sociais, ● Funcionamento de
● Características da conversação espontânea. fundamentais da adição, culturais e ambientais do dispositivos
● Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) subtração e multiplicação. lugar em onde vive. computacionais.
no ato da fala. ● Reta numérica.
GEOGRAFIA:
● Contagem de histórias. ● Procedimentos de cálculo
O sujeito e seu lugar no
● Relato oral/ Registro formal e informal. (mental e escrito) com números mundo
naturais: adição e subtração. ● A cidade e o campo:
Leitura/escuta ● Problemas envolvendo aproximações e
● Decodificação/Fluência de leitura. significados da adição e da diferenças.
● Reconstrução das condições de produção e subtração: juntar, acrescentar,
recepção de textos. separar, retirar, comparar e ARTE:
Música
● Formação do leitor completar quantidades.
● Contextos e práticas:
● Formação do leitor literário. ● Relação de igualdade.
Música Africana.
● Estratégia de leitura.
● Compreensão.
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ARTE EDUCACIONAL
● Leituracolaborativa e autônoma. ● Identificação e descrição de regularidades

● Formação do leitor literário/Leitura em sequências numéricas recursivas.
multissemiótica. ● Problemas envolvendo diferentes
significados da multiplicação e da divisão:
Análise linguística adição de parcelas iguais, configuração
retangular, repartição em partes iguais e
medida.
alfabeto/letra cursiva. ● Significados de metade, terça parte, quarta
● Construção do sistema alfabético e da parte, quinta parte e décima parte.
ortografia.
● Segmentação de Geometria
palavras/Classificação de palavras por ● Localização e movimentação:
número de sílabas. representação de objetos e pontos de
● Formas de composição de narrativas. referência.
● Discurso direto e indireto.
● Conhecimento das diversas grafias do Medidas e grandezas
alfabeto/Acentuação. ● Medidas de capacidade e massa (unidades
● Morfologia/Morfossintaxe. não convencionais e convencionais):

● Pontuação. registro, instrumentos de medida,
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ARTE EDUCACIONAL
Produção de texto Probabilidade e estatística

● Planejamento de texto. ● Leitura, interpretação e representação de
● Construção do sistema dados em tabelas de dupla entrada e
alfabético/Convenções da escrita. gráficos de barras.
alfabético/Estabelecimento de
relações anafóricas na referenciação e
construção da coesão.
● Escrita autônoma e compartilhada
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GÊNERO DISCURSIVO: FÁBULAS
significativa.

Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância), expressão corporal, tom de
ato da fala. voz.
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informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
Relato oral/Registro formal e informal.
entonação, fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado, de modo a aperfeiçoar a proficiência
leitora.
participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa e oral, de massa e
digital, de modo a reconhecer seu contexto de produção: para que foram produzidos, onde circulam, quem
os produziu, e a quem se destinam e a intencionalidade do autor.
Formação do leitor. (EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em
_________________________________________________________________________________________
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meios digitais para leitura individual, justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião,
após a leitura.
humanidade.
literário.
realizadas.


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frase ou do texto.
possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto, a fim de gradativamente utilizar
e reconhecer os elementos coesivos.

Compreensão.
demonstrando compreensão global, a fim de desenvolver a capacidade de realizar inferências, de localização
e de seleção de informações relevantes.
maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, de
Leitura colaborativa e autônoma. ● Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a mediação do professor e, gradativamente, de
maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, etc.),
lendas, história infantil, fábula, narrativas de aventura, poemas, de modo a ampliar e diversificar sua
capacidade leitora, cognitiva e a análise textual.
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(complexas)

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Segmentação de palavras/ (EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas, dissílabas,
Classificação de palavras por número de sílabas. trissílabas e polissílabas.
objeto da ação.
(EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o ponto de
vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.
Formas de composição de narrativas. ● Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com
base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas, com a
mediação do professor, a fim de gradativamente compreender as formas de composição de narrativas.
determinando o efeito de sentido de verbos de enunciação e explicando o uso de variedades linguísticas
no discurso direto, quando for o caso, a fim de empregar, progressivamente, o discurso direto e indireto.
_________________________________________________________________________________________
49
texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais,
sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e
as fontes pesquisadas, a fim de adequar gradativamente suas produções à estrutura do gênero e à esfera
na qual irá circular.
da escrita.
paragrafação.
Revisão de textos.
_________________________________________________________________________________________
50
(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências de
eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de
personagens.
Escrita autônoma e compartilhada.
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem cenários e
personagens, observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador
e a construção do discurso indireto e discurso direto.
_________________________________________________________________________________________
51
digitais.

naturais. ● Compreender o valor posicional dos algarismos em um número, estabelecendo as relações entre as
ordens da unidade, da dezena e da centena.
● Compreender e utilizar os conceitos de número par e ímpar no contexto de jogos, brincadeiras e
resolução de problemas.
ordenação dos números naturais e também na construção de fatos da adição e da subtração,
relacionando-os com deslocamentos para a direita ou para a esquerda.
Reta numérica.
para a esquerda.
_________________________________________________________________________________________
52
● Resolver operações de adição e subtração utilizando a compensação como estratégia de cálculo
Procedimentos de cálculo (mental e escrito) com (Exemplo: 58 + 13 = 60 + 13 - 2) com apoio de recursos manipuláveis e registros pictóricos em diferentes
números naturais: adição e subtração. contextos.
● Resolver operações de adição (sem reagrupamentos) e de subtração (sem recurso a uma ordem superior
- trocas) com apoio de recursos manipuláveis ou digitais e registros pictóricos envolvendo números
naturais até a ordem de centena.
da subtração: juntar, acrescentar, separar, retirar, aproximado, incluindo cálculo mental.
comparar e completar quantidades. ● Compreender e utilizar os significados de quanto a mais, quanto a menos, qual a diferença e quanto falta
(EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de

adição de parcelas iguais e elementos apresentados em disposição retangular, utilizando diferentes
estratégias de cálculo e registros.
multiplicação (por 2 e 3).
Problemas envolvendo diferentes significados da
● Resolver operações de multiplicação, de um fator por números naturais, até a 3ª ordem sem
multiplicação e da divisão: adição de parcelas
reagrupamento na dezena e reagrupamento na centena.
iguais, configuração retangular, repartição em
partes iguais e medida.
Significados de metade, terça parte, quarta (EF03MA09) Associar o quociente de uma divisão com resto zero de um número natural por 2, 3, 4, 5 e 10 às
parte, quinta parte e décima parte. ideias de metade, terça, quarta, quinta e décima partes.
_________________________________________________________________________________________
53
● Representar as noções de metade e terça parte.
● Resolver problemas envolvendo noções de metade e terça parte (no todo contínuo e no todo discreto)
utilizando diferentes registros e recursos manipuláveis como apoio.


● Utilizar-se da topologia: interior, exterior e fronteira, de objetos bidimensionais e tridimensionais na
construção de maquetes e croquis.
● Identificar e compreender as posições: em cima de, embaixo de, entre, na frente de, atrás de, ao lado de,
o primeiro, o último, à direita de, à esquerda de, antes e depois de, na construção de maquetes e croquis.
_________________________________________________________________________________________
54
Medidas de capacidade e de massa (unidades não (EF03MA20) Estimar e medir capacidade e massa, utilizando unidades de medida não padronizadas e
convencionais e convencionais): registro, padronizadas mais usuais (litro, mililitro, quilograma, grama e miligrama), reconhecendo-as em leitura de
estimativas e comparações. rótulos e embalagens, entre outros.
Leitura, interpretação e representação de dados
(EF03MA27) Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de
em tabelas de dupla entrada e gráficos de barras.
barras ou de colunas, envolvendo resultados de pesquisas significativas, utilizando termos como maior e
menor frequência, apropriando-se desse tipo de linguagem para compreender aspectos da realidade
sociocultural significativos.
_________________________________________________________________________________________
55
(EF03CI06) Comparar alguns animais e organizar grupos com base em características externas comuns
(presença de penas, pêlos, escamas, bico, garras, antenas, patas etc.).
● Reconhecer a diversidade dos representantes dos animais vertebrados, identificando as características
específicas das classes: peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos e dos invertebrados.

(EF03HI03) Identificar e comparar pontos de vista em relação a eventos significativos do local em
que vive, aspectos relacionados a condições sociais e à presença de diferentes grupos sociais e
O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais e étnicos culturais, com especial destaque para as culturas africanas, indígenas e de migrantes.
que compõem a cidade e os municípios: os desafios
sociais, culturais e ambientais do lugar onde vive. ● Conhecer e/ou elaborar narrativas orais, escritas e/ou visuais sobre aspectos do município
(população, economia, emancipação política, manifestações sociais e culturais, urbanização,
educação, lazer e saúde, entre outros).

(EF03GE03) Reconhecer os diferentes modos de vida (hábitos alimentares, moradias, aspectos
A cidade e o campo: aproximações e diferenças.
culturais, tradições e costumes) de povos e comunidades tradicionais em distintos lugares.
_________________________________________________________________________________________
56
ARTE - UNIDADE TEMÁTICA: MÚSICA
Contextos e práticas: (EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical,
Música africana. reconhecendo e analisando os usos e as funções.

Hardware e software (EF03CO06) Reconhecer que, para um computador realizar tarefas, ele se comunica com o mundo exterior com o uso de
Tipos de computadores. interfaces físicas (dispositivos de entrada e saída).
Sistema operacional. (EF15CO07) Conhecer o conceito de Sistema Operacional e sua importância na integração entre software e hardware.
● Compreender os conceitos de hardware e software.
Funcionamento de dispositivos (EF15CO06) Conhecer os componentes básicos de dispositivos computacionais, entendendo os princípios de seu
computacionais. funcionamento.
● Identificar os componentes de um dispositivo computacional classificando-os em entrada, processamento e saída.
_________________________________________________________________________________________
57
CIÊNCIAS HISTÓRIA, GEOGRAFIA INFORMÁTICA
E ARTE EDUCACIONAL
Gênero Discursivo Números e álgebra (0 - 1000) Vida e evolução HISTÓRIA: Representação de

● Textos Instrucionais. ● Leitura, escrita, comparação e ordenação de ● Características e As pessoas que dados
números naturais de quatro ordens. desenvolvimento compõem a cidade e ● Como encontrar
Oralidade o município
● Composição e decomposição de números dos animais. programas
● Os patrimônios
● Oralidade pública/Intercâmbio naturais. ● Biodiversidade e instalados no
históricos e culturais
conversacional em sala de aula. ● Construção de fatos fundamentais da adição, sustentabilidade. computador.
da cidade e/ou do
● Escuta atenta. subtração e multiplicação. município em que
● Relato oral/Registro formal e ● Reta numérica. vive. Reconhecimento de
informal. ● Procedimentos de cálculo (mental e escrito) padrões
com números naturais: adição e subtração. GEOGRAFIA: ● Organização e
Leitura/escuta Conexões e escalas
● Problemas envolvendo significados da adição representação da
● Decodificação/Fluência de leitura. ● Paisagens naturais e
e da subtração: juntar, acrescentar, separar, antrópicas em informação.
● Reconstrução das condições de
retirar, comparar e completar quantidades. transformação.
produção e recepção de textos.
● Problemas envolvendo diferentes significados
● Estratégia de leitura. da multiplicação e da divisão: adição de ARTE:
● Compreensão. parcelas iguais, configuração retangular, Teatro
● Formação do leitor literário/Leitura repartição em partes iguais e medida. ● Elementos da
multissemiótica. ● Significados de metade, terça parte, quarta linguagem: Espaço
parte, quinta parte e décima parte. cênico.
● Identificação e descrição de regularidades em
_________________________________________________________________________________________
58
E ARTE EDUCACIONAL
Análise linguística Geometria

● Conhecimento das diversas grafias do ● Figuras geométricas planas (triângulo,
alfabeto/letra cursiva. quadrado, retângulo, trapézio e
● Construção do sistema alfabético e da paralelogramo): reconhecimento e
ortografia. análise de características.
● Segmentação de palavras/Classificação
de palavras por número de sílabas. Medidas e grandezas
● Morfologia/Morfossintaxe. ● Medidas de tempo: leitura de horas em
● Conhecimento das diversas grafias do relógios digitais e analógicos, duração de

alfabeto/Acentuação. eventos e reconhecimento de relações
● Pontuação. entre unidades de medida de tempo.
● Forma de composição de texto.
Probabilidade e estatística
● Leitura, interpretação e representação
Produção escrita
● Construção do sistema de dados em tabelas de dupla entrada e
alfabético/Convenções da escrita. gráficos de barras.
● Coleta, classificação e representação de
dados referentes a variáveis categóricas,
por meio de tabelas e gráficos.
● Escrita colaborativa.
_________________________________________________________________________________________
59
GÊNERO DISCURSIVO: TEXTOS INSTRUCIONAIS
significativa.

_________________________________________________________________________________________
60
realizadas.

_________________________________________________________________________________________
61
frase ou do texto.

Compreensão.
(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.

Formação do leitor literário/Leitura
● Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos, para que compreenda de forma gradativa a
multissemiótica.
relação existente entre os textos imagéticos e os textos escritos.
_________________________________________________________________________________________
62

(complexas)

_________________________________________________________________________________________
63
objeto da ação.
(EF03LP16) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem,

digitais ou impressos), a formatação própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser
Forma de composição do texto.
seguidos) e a diagramação específica dos textos desses gêneros (lista de ingredientes ou materiais e instruções
de execução - “modo de fazer”).
da escrita.
paragrafação.
_________________________________________________________________________________________
64
Revisão de textos.
_________________________________________________________________________________________
65
● Compreender o valor posicional dos algarismos em um número, estabelecendo as relações entre as ordens:
10 unidades = 1 dezena; 10 dezenas = 1 centena; 10 centenas = 1 unidade de milhar.
● Representar números naturais até a quarta ordem utilizando algarismos e recursos manipuláveis ou
digitais.
quantidades até a unidade de milhar.

Composição e decomposição de números ● Escrever números naturais em ordem crescente e decrescente até a quarta ordem.
da unidade, da dezena, da centena e da unidade de milhar.
de problemas.
Reta numérica.
para a esquerda.
_________________________________________________________________________________________
66
● Resolver operações de adição (sem reagrupamentos) e de subtração (sem recurso a uma ordem superior -
trocas) com apoio de recursos manipuláveis ou digitais e registros pictóricos envolvendo números naturais
até a ordem de centena.
● Construir estratégias pessoais de cálculo, com registro, para resolver problemas envolvendo a multiplicação
(por 2 e 3).
● Resolver operações de multiplicação, de um fator por números naturais, até a 3ª ordem sem
reagrupamento na dezena, reagrupamento na centena e reagrupamento na unidade de milhar.
(EF03MA09) Associar o quociente de uma divisão com resto zero de um número natural por 2, 3, 4, 5 e 10 às
Significados de metade, terça parte, quarta
ideias de metade, terça, quarta, quinta e décima partes.
parte, quinta parte e décima parte.
● Representar as noções de metade e terça parte.
_________________________________________________________________________________________
67
● Resolver problemas envolvendo noções de metade e terça parte (no todo contínuo e no todo discreto)
utilizando diferentes registros e recursos manipuláveis como apoio.


Relação de igualdade.
igual a cinco mais uma maçã?)
Figuras geométricas planas (triângulo, (EF03MA15) Classificar e comparar figuras planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e paralelogramo) em
quadrado, retângulo, trapézio e relação a seus lados (quantidade, posições relativas e comprimento) e vértices.
paralelogramo): reconhecimento e análise de
características.
Medidas de tempo: leitura de horas em (EF03MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo, utilizando relógios (analógico e digital) para
relógios digitais e analógicos, duração de informar os horários de início e término de realização de uma atividade e sua duração.
eventos e reconhecimento de relações entre
unidades de medida de tempo.
_________________________________________________________________________________________
68
Leitura, interpretação e representação de
dados em tabelas de dupla entrada e gráficos (EF03MA27) Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras
de barras. ou de colunas, envolvendo resultados de pesquisas significativas, utilizando termos como maior e menor
frequência, apropriando-se desse tipo de linguagem para compreender aspectos da realidade sociocultural
significativos.
● Produzir textos para expressar as ideias que elaborou a partir da leitura de tabelas de dupla entrada, gráficos
de barras ou de colunas.
(EF03MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas em um universo de até 50 elementos, organizar
Coleta, classificação e representação de dados
os dados coletados utilizando listas, tabelas simples ou de dupla entrada e representá-los em gráficos de colunas
referentes a variáveis categóricas, por meio de
simples, com e sem uso de tecnologias digitais.
tabelas e gráficos.
● Compreender o uso de legendas e sua função nas situações diárias.
_________________________________________________________________________________________
69
(EF03CI06) Comparar alguns animais e organizar grupos com base em características externas comuns (presença
de penas, pêlos, escamas, bico, garras, antenas, patas etc.).
Características e desenvolvimento dos
● Compreender e valorizar a biodiversidade como fator importante para o equilíbrio do ambiente,
animais.
estabelecendo relações com os ecossistemas locais.
Biodiversidade e sustentabilidade.
● Nomear ações de degradação ambiental (desmatamento, queimadas, poluição, extinção de espécies,
desperdício de água e de outros recursos naturais), conhecendo suas consequências.

Os patrimônios históricos e culturais da cidade e/ou do (EF03HI04) Identificar os patrimônios históricos e culturais de sua cidade ou região e discutir as
município em que vive. razões culturais, sociais e políticas para que assim sejam considerados.
GEOGRAFIA - UNIDADE TEMÁTICA: CONEXÕES E ESCALAS

(EF03GE04) Explicar como os processos naturais e históricos atuam na produção e na mudança das
Paisagens naturais e antrópicas em transformação. paisagens naturais e antrópicas nos seus lugares de vivência, comparando-os a outros lugares,
observando os componentes que atuam nos processos de modificação das paisagens.
_________________________________________________________________________________________
70
ARTE - UNIDADE TEMÁTICA: TEATRO
(EF15AR19) Descobrir teatralidade na vida cotidiana, identificando elementos teatrais (variadas
Elementos da linguagem: entonações de voz, diferentes musicalidades, diversidade de personagens e narrativas, etc.).
Espaço cênico. ● Conhecer os elementos formais do Teatro para articulá-los em suas dramatizações e
representações cênicas.
Representação de dados (EF15LP08) Utilizar software, com a mediação do professor, inclusive programas de edição de texto, para editar e
Como encontrar programas instalados no publicar os textos produzidos, explorando os recursos multissemióticos disponíveis, a fim de apropriar-se
computador. paulatinamente desses recursos.
(EF03LP26) Identificar e reproduzir, em relatórios de observação e pesquisa, a formatação e diagramação específica
desses gêneros (passos ou listas de itens, tabelas, ilustrações, gráficos, resumo dos resultados), inclusive em suas
versões orais.
● Compreender o conceito de arquivo e programas nos dispositivos computacionais e seus diferentes formatos.
UNIDADE TEMÁTICA: PENSAMENTO COMPUTACIONAL
Reconhecimento de padrões
(EF15CO01) Identificar as principais formas de organizar e representar a informação de maneira estruturada (matrizes,
Organização e representação da
registros, listas e grafos) ou não estruturada (números, palavras, valores verdade).
informação.
_________________________________________________________________________________________
71
Cada professor trabalhará, neste espaço de tempo, atividades de retomada/recuperação, observando-se a demanda de seus alunos. Também
poderá realizar avaliações/recuperações, fazer uso mais aprofundado dos materiais didáticos e paradidáticos, no intuito de abordar os objetos de
conhecimento e objetivos que demonstraram necessitar maior ênfase em função de sua importância ou de dificuldades diagnosticadas. Para fins
de REGISTRO é importante elencar, no espaço abaixo, os objetos de conhecimento trabalhados/retomados/ou avaliados.
OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETOS DE OBJETOS DE OBJETOS DE CONHECIMENTO

LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA CONHECIMENTO CONHECIMENTO INFORMÁTICA EDUCACIONAL
CIÊNCIAS HISTÓRIA, GEOGRAFIA E
ARTE
_________________________________________________________________________________________
72
2º TRIMESTRE
_________________________________________________________________________________________
73
03/06 ATÉ 07/06/2024 - Atividades de retomada/recuperação, observando-se a demanda da turma atendida; Intensificação no uso de
materiais de apoio (livro didático, apostila, etc).
EDUCACIONAL
Gênero Discursivo Números e álgebra (0 - 2000) Terra e universo HISTÓRIA: Tecnologia e

● Convites. ● Leitura, escrita, comparação e ordenação ● Características As pessoas e os grupos que sociedade
de números naturais de três ordens. da Terra. compõem a cidade e o ● Breve história das
município
Oralidade ● Composição e decomposição de números tecnologias; de
● Os patrimônios históricos e
● Oralidade pública/Intercâmbio naturais. onde vieram os
culturais da cidade e/ou do
conversacional em sala de aula. ● Construção de fatos fundamentais da município em que vive. computadores (do
● Características da conversação adição, subtração e multiplicação. ábaco ao aos
espontânea. ● Reta numérica. GEOGRAFIA: dispositivos
● Relato oral/Registro formal e ● Procedimentos de cálculo (mental e escrito) As formas de representação móveis).
informal. com números naturais: adição e subtração. e pensamento espacial ● Onde e para que
● Representações
● Variação linguística. ● Identificação e descrição de regularidades são usados os
cartográficas.
em sequências numéricas recursivas. computadores e
Leitura/escuta ● Problemas envolvendo significados da ARTE: outras mídias.
● Decodificação/Fluência de adição e da subtração: juntar, acrescentar, Artes visuais ● Uso de artefatos
leitura. separar, retirar, comparar e completar ● Materialidades: computacionais.
● Reconstrução das condições de quantidades. Modelagem: argila/barro,
produção e recepção de textos. ● Problemas envolvendo diferentes massinha.
● Estratégia de leitura. significados da multiplicação e da divisão:
● Compreensão.
adição de parcelas iguais, configuração
retangular, repartição em partes iguais e
medida.
_________________________________________________________________________________________
74
03/06 ATÉ 07/06/2024 - Atividades de retomada/recuperação, observando-se a demanda da turma atendida; Intensificação no uso de materiais
de apoio (livro didático, apostila, etc).
CIÊNCIAS HISTÓRIA , GEOGRAFIA E INFORMÁTICA
ARTE EDUCACIONAL
Análise linguística ● Significados de metade, terça

● Construção do sistema alfabético e da parte, quarta parte, quinta parte
ortografia. e décima parte.
● Segmentação de palavras/Classificação
de palavras por número de sílabas.
Geometria
● Pontuação.
● Localização e movimentação:
representação de objetos e
● Morfossintaxe.
pontos de referência.
● Morfologia.
● Forma de composição do texto. Medidas e grandezas
● Medidas de comprimento
Produção de texto (unidades não convencionais e
● Planejamento de texto. convencionais): registro,
● Construção do sistema instrumentos de medida,
alfabético/Convenções da escrita. estimativas e comparações.
● Construção do sistema ● Medidas de tempo: leitura de
alfabético/Estabelecimento de horas em relógios digitais e
relações anafóricas na referenciação e analógicos, duração de eventos e
construção da coesão. reconhecimento de relações
● Revisão de textos. entre unidades de medida de
● Edição de textos. tempo.
_________________________________________________________________________________________
75
GÊNERO DISCURSIVO: CONVITES
(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser

compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo
Oralidade pública/Intercâmbio conversacional
adequado.
em sala de aula.
● Expressar-se oralmente com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a
Características da conversação espontânea (EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando os turnos de fala,
selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com a
situação e a posição do interlocutor.

Variação linguística. preconceitos linguísticos.
● Reconhecer diferentes variedades linguísticas em canções, textos falados em diferentes variedades
linguísticas (que se modificam principalmente por fatores históricos e culturais), identificando
_________________________________________________________________________________________
76
preconceitos linguísticos, a fim de promover convívio respeitoso com a diversidade linguística.
Estratégia de leitura. realizadas.

_________________________________________________________________________________________
77

frase ou do texto.
base no contexto da frase ou do texto, de modo a aprimorar, progressivamente, essa capacidade de
atribuir sentidos significativos fazendo o uso de conhecimentos prévios.

Compreensão.
_________________________________________________________________________________________
78
(complexas)
ortografia.
objeto da ação.
(EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.
Morfossintaxe. ● Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos, a fim de,
gradativamente, fazer uso deles em suas produções, com o intuito de caracterizar o substantivo.
Morfologia. (EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e
_________________________________________________________________________________________
79
demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
● Identificar, com a mediação do professor, em textos e usar, gradativamente, na produção textual,
pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico e progressivamente
ampliar seu uso nas produções, a fim de evitar repetição de palavras na produção.
PRÁTICA DE LINGUAGEM: PRODUÇÃO TEXTO
da escrita.
comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever
para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem,
organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for
preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes
pesquisadas.
Planejamento de texto. ● Planejar, coletiva e/ou individualmente com a mediação do professor, o texto que será produzido,
texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou
digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os
dados e as fontes pesquisadas, a fim de adequar gradativamente suas produções à estrutura do gênero e à
esfera na qual irá circular.
● Reler, revisar, reestruturar e reescrever, coletiva e individualmente, o texto produzido, com a mediação
Revisão de textos.
do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos,
_________________________________________________________________________________________
80
Construção do sistema (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical ou por
alfabético/Estabelecimento de relações pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão
anafóricas na referenciação e construção da pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão,
_________________________________________________________________________________________
81
ordens: 10 unidades = 1 dezena; 10 dezenas = 1 centena; 10 centenas = 1 unidade de milhar..
● Identificar o antecessor e sucessor dos números naturais até quatro ordens em diferentes contextos.
digitais.

ordens da unidade, da dezena, da centena e da unidade de milhar.
Reta numérica.
para a esquerda.
_________________________________________________________________________________________
82
Procedimentos de cálculo (mental e escrito) com (Exemplo: 130 + 48 = 130 + 50 - 2) com apoio de recursos manipuláveis e registros pictóricos em
números naturais: adição e subtração. diferentes contextos.
● Resolver operações de adição (sem e com reagrupamentos) e de subtração (sem e com recurso a uma
ordem superior - trocas) com apoio de recursos manipuláveis ou digitais e registros pictóricos envolvendo
números naturais até a ordem da unidade de milhar.

multiplicação (por 2, 3, 4 e 5).
● Compreender a construção e representação das tabuadas (2, 3, 4 e 5).
● Resolver operações de multiplicação e resolução de problemas por dobro, triplo, quádruplo e quíntuplo.
● Resolver operações de multiplicação, de um fator por números naturais, até a 4ª ordem sem e com
● Utilizar estratégias próprias de resolução da operação de divisão (por 1, 2, 3, 4 e 5).
_________________________________________________________________________________________
83
● Representar as noções de metade, terça parte, quarta parte e quinta parte.
● Resolver problemas envolvendo noções de metade, terça parte, quarta parte e quinta parte (no todo
contínuo e no todo discreto) utilizando diferentes registros e recursos manipuláveis como apoio.


● Utilizar-se da topologia: interior, exterior e fronteira, de objetos bidimensionais e tridimensionais na
construção de maquetes e croquis.
● Identificar e compreender as posições: em cima de, embaixo de, entre, na frente de, atrás de, ao lado de,
o primeiro, o último, à direita de, à esquerda de, antes e depois de, na construção de maquetes e croquis.
_________________________________________________________________________________________
84
Medidas de tempo: leitura de horas em (EF03MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo, utilizando relógios (analógico e digital) para informar
relógios digitais e analógicos, duração de os horários de início e término de realização de uma atividade e sua duração.
eventos e reconhecimento de relações
(EF03MA23) Ler horas em relógios digitais e em relógios analógicos e reconhecer a relação entre hora e minutos
entre unidades de medida de tempo.
e entre minuto e segundos.
● Compreender o modo como o tempo é organizado: 7 dias compõem 1 semana, 4 semanas compõem 1 mês,
dois meses o bimestre, 3 meses compõem o trimestre, 6 meses compõem o semestre e 12 meses compõem
um ano.
● Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas de tempo (dias/semana/meses, horas/minutos/segundos
).
Medidas de comprimento (unidades não (EF03MA19) Estimar, medir e comparar comprimentos, utilizando unidades de medida não padronizadas e
convencionais e convencionais): registro, padronizadas mais usuais (metro, centímetro e milímetro) e diversos instrumentos de medida.
instrumentos de medida, estimativas e
comparações
_________________________________________________________________________________________
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UNIDADE TEMÁTICA: TERRA E UNIVERSO
Características da Terra. (EF03CI07) Identificar características da Terra (como seu formato , a presença de água, solo etc.), com base
na observação, manipulação e comparação de diferentes formas de representação do planeta (mapas,
globos, fotografias etc.).
1
● Identificar as características do planeta Terra (formato geoide , presença de água, solo e ar), percebendo
que é formado por diferentes ambientes aquáticos e terrestres.
1
Geoide é o modelo mais exato para expressar a forma da Terra, ou seja, um formato quase esférico, mas com diversas deformações, diferenças de gravidade em vários de seus pontos e acúmulo de
massa de maneira irregular ao longo de seu volume total. Além disso, as diferenças de altitude e profundidade não permitem também que o planeta seja exatamente redondo. Adaptado. Disponível em:
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/afinal-terra-redonda-mesmo.htm#:~:text=Nesse%20sentido%2C%20o%20modelo%20mais,longo%20de%20seu%20volume%20total. Acesso em: 31 jan. 2023.
_________________________________________________________________________________________
86
Os patrimônios históricos e culturais da cidade
(EF03HI05) Identificar os marcos históricos do lugar em que vive e compreender seus significados.
e/ou do município em que vive.
GEOGRAFIA - UNIDADE TEMÁTICA: FORMAS DE REPRESENTAÇÃO E PENSAMENTO ESPACIAL

(EF03GE06) Identificar e interpretar imagens bidimensionais e tridimensionais em diferentes tipos de
representação cartográfica, destacando a passagem da realidade concreta do espaço em que se vive, para a
Representações cartográficas.
representação sob a forma de mapas e outros recursos cartográficos, tais como: maquetes, croquis, plantas,
fotografias aéreas, entre outros.

(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos,
Materialidades:
dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais,
Modelagem: argila/barro, massinha.
instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
_________________________________________________________________________________________
87
Tecnologia e sociedade (EF03HI11) Identificar diferenças entre formas de trabalho realizadas na cidade e no campo, considerando também
Breve história das tecnologias; de onde o uso da tecnologia nesses diferentes contextos.
vieram os computadores (do ábaco ao aos ● Relacionar o uso da tecnologia com as questões socioeconômicas, locais e regionais.
dispositivos móveis). ● Identificar profissões que utilizam os computadores para o trabalho.
Onde e para que são usados os computadores
e outras mídias.
(EF15CO08) Reconhecer e utilizar tecnologias computacionais para pesquisar e acessar informações, expressar-se
Uso de artefatos computacionais. crítica e criativamente e resolver problemas.
_________________________________________________________________________________________
88
ARTE EDUCACIONAL
Gênero Discursivo Números e álgebra (0 - 3000) Terra e universo HISTÓRIA: Letramento digital
● Poemas. ● Leitura, escrita, comparação e ordenação de ● Características As pessoas e os grupos ● Utilização de
números naturais de quatro ordens. da Terra. que compõem a cidade jogos educativos
● Oralidade ● Composição e decomposição de números e o município e softwares
● Oralidade pública/Intercâmbio naturais. ● Os patrimônios educacionais.
conversacional em sala de aula. ● Construção de fatos fundamentais da históricos e culturais
● Escuta atenta. adição, subtração e multiplicação. da cidade e/ou do Representação de
● Aspectos não linguísticos ● Reta numérica. município em que dados
(paralinguísticos) no ato da fala. ● Problemas envolvendo significados da vive. ● Introdução a
● Declamação. adição e da subtração: juntar, acrescentar, manipulação de
● Performances orais. separar, retirar, comparar e completar GEOGRAFIA: arquivos de
● Contagem de histórias. quantidades. As formas de imagens.
● Variação linguística. ● Identificação e descrição de regularidades representação e ● Codificação da
em sequências numéricas recursivas. pensamento espacial informação.
Leitura/escuta ● Procedimentos de cálculo (mental e escrito) ● Representações
● Decodificação/Fluência de leitura. com números naturais: adição e subtração. cartográficas.
● Formação do leitor ● Problemas envolvendo diferentes
● Formação do leitor literário. significados da multiplicação e da divisão:
● Estratégia de leitura. adição de parcelas iguais, configuração
● Reconstrução das condições de produção retangular, repartição em partes iguais e
e recepção de textos. medida.
● Compreensão. ● Relação de igualdade.
● Apreciação estética/Estilo.
_________________________________________________________________________________________
89
E ARTE EDUCACIONAL
Análise linguística Geometria ARTE:

● Construção do sistema alfabético e da ortografia. ● Figuras geométricas espaciais (cubo, Teatro
bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro ● Elementos da
e esfera): reconhecimento, análise de linguagem:
Personagem:
● Segmentação de palavras/ características e planificações.
expressões
● Classificação de palavras por número de sílabas. corporais, vocais,
● Construção do sistema alfabético. Medidas e grandezas gestuais, faciais.
● Morfossintaxe. ● Medidas de tempo: leitura de horas em ● Contextos e
● Morfologia. relógios digitais e analógicos, duração de práticas: Mímica.
● Pontuação. eventos e reconhecimento de relações
● Forma de composição de textos poéticos. entre unidades de medida de tempo.
● Medidas de capacidade e de massa
Produção escrita (unidades não convencionais e

● Construção do sistema alfabético/Convenções da convencionais): registro, estimativas e
escrita. comparações.
● Construção do sistema alfabético/
Estabelecimento de relações anafóricas na Probabilidade e estatística
referenciação e construção da coesão. ● Leitura, interpretação e representação
● Revisão de textos. de dados em tabelas de dupla entrada e

● Edição de textos. gráficos de barras.
● Escrita autônoma.
_________________________________________________________________________________________
90
GÊNERO DISCURSIVO: POEMAS
significativa.
do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância), expressão corporal, tom de
Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no voz.
ato da fala. ● Atribuir, com a mediação do professor, significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados
(EF35LP28) Declamar poemas, com entonação, postura e interpretação adequadas.

Declamação.
● Declamar, com progressiva autonomia, poemas, com entonação, postura e interpretação adequadas, de
_________________________________________________________________________________________
91
modo a empregar a articulação correta das palavras e utilizar a postura adequada para cada situação de
declamação, bem como o recurso gestual.
(EF03LP27) Recitar cordel e cantar repentes e emboladas, observando as rimas e obedecendo ao ritmo e à
Performances orais. melodia.
● Recitar, individual e coletivamente, cordel e cantar repentes e emboladas, observando as rimas, de modo a
obedecer ao ritmo e à melodia e as tradições culturais e regionais.
_________________________________________________________________________________________
92
a leitura.
humanidade.
literário.
realizadas.
_________________________________________________________________________________________
93
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos
multissemióticos.

frase ou do texto.

Compreensão.
(EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes modos de
Apreciação estética/Estilo. divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.
● Reconhecer e apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes
_________________________________________________________________________________________
94
modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido, a fim de identificar as
características desses gêneros discursivos.
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de sentido criados pelo formato do texto
na página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.
(complexas)
ortografia.

(EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.

Construção do sistema alfabético.
Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas, para que
_________________________________________________________________________________________
95
esse conhecimento contribua com a apropriação da acentuação gráfica.
(EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos produtivos na formação de palavras derivadas de substantivos, de

adjetivos e de verbos, utilizando-os para compreender palavras e para formar novas palavras.
● Reconhecer prefixos e sufixos produtivos na formação de palavras derivadas de substantivos, de adjetivos e
de verbos, utilizando-os para compreender palavras e para formar novas palavras, a fim de identificar que
algumas palavras são derivadas de outras e assim inferir o significado delas.
Morfologia.
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos,
como recurso coesivo anafórico.
(EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e
sonoros e de metáforas.
Forma de composição de textos poéticos.
● Identificar, em texto versificados, efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de
metáforas, a fim de aplicar progressivamente, esses recursos na leitura e na escrita de textos versificados.
_________________________________________________________________________________________
96
da escrita.
Revisão de textos.
(EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas, sons e jogos de
Escrita autônoma.
palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros.
_________________________________________________________________________________________
97
digitais.

Reta numérica.
para a esquerda.
_________________________________________________________________________________________
98
Procedimentos de cálculo (mental e escrito) com (Exemplo: 58 + 13 = 60 + 13 - 2) com apoio de recursos manipuláveis e registros pictóricos em diferentes
números naturais: adição e subtração. contextos.

_________________________________________________________________________________________
99


(EF03MA14) Descrever características de algumas figuras geométricas espaciais (prismas retos, pirâmides,
cilindros, cones), relacionando-as com suas planificações.
Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco ● Classificar e comparar figuras geométricas espaciais de acordo com as suas características (corpos
retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera): redondos e poliedros), número de lados do polígono da base).
reconhecimento, análise de características e ● Identificar o número de faces, vértices e arestas de uma figura geométrica espacial.
planificações. ● Relacionar a planificação com o respectivo sólido geométrico.
● Comparar e agrupar sólidos geométricos de acordo com suas características (corpos redondos e
poliedros).
_________________________________________________________________________________________
100
Medidas de tempo: leitura de horas em relógios (EF03MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo, utilizando relógios (analógico e digital) para
digitais e analógicos, duração de eventos e informar os horários de início e término de realização de uma atividade e sua duração.
reconhecimento de relações entre unidades de
(EF03MA23) Ler horas em relógios digitais e em relógios analógicos e reconhecer a relação entre hora e
medida de tempo. minutos e entre minuto e segundos.
● Compreender o modo como o tempo é organizado: 7 dias compõem 1 semana, 4 semanas compõem 1
mês, dois meses o bimestre, 3 meses compõem o trimestre, 6 meses compõem o semestre e 12 meses
compõem um ano.
● Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas de tempo (dias/semana/meses,
horas/minutos/segundos ).
_________________________________________________________________________________________
101
(EF03CI07) Identificar características da Terra (como seu formato , a presença de água, solo etc.), com base
Características da Terra.
na observação, manipulação e comparação de diferentes formas de representação do planeta (mapas,
globos, fotografias etc.).
Identificar as características do planeta Terra (formato geoide2, presença de água, solo e ar), percebendo
que é formado por diferentes ambientes aquáticos e terrestres.
● Reconhecer a camada atmosférica e sua importância para a vida na Terra.
2
Geoide é o modelo mais exato para expressar a forma da Terra, ou seja, um formato quase esférico, mas com diversas deformações, diferenças de gravidade em vários de seus pontos e acúmulo de
massa de maneira irregular ao longo de seu volume total. Além disso, as diferenças de altitude e profundidade não permitem também que o planeta seja exatamente redondo. Adaptado. Disponível em:
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/afinal-terra-redonda-mesmo.htm#:~:text=Nesse%20sentido%2C%20o%20modelo%20mais,longo%20de%20seu%20volume%20total. Acesso em: 31 jan. 2023.
_________________________________________________________________________________________
102
(EF03HI06) Identificar os registros de memória na cidade (nomes de ruas, monumentos, edifícios
Os patrimônios históricos e culturais da cidade e/ou do etc.), discutindo os critérios que explicam a escolha desses nomes.
município em que vive.
● Conhecer os símbolos municipais relacionando-os à história do município.

(EF03GE07) Reconhecer e elaborar legendas com símbolos de diversos tipos de representações
em diferentes escalas cartográficas, compreendendo a importância dos símbolos para a leitura
Representações cartográficas. cartográfica.
● Ler as representações feitas em diferentes mapas temáticos do bairro, município, a partir da

legenda.

Elementos da linguagem: (EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando elementos teatrais (variadas
Personagem: expressões corporais, vocais, gestuais, entonações de voz, diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e narrativas etc.).
faciais.
(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro presentes em
Contextos e Práticas:
diferentes contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção,
Mímica.
o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.
_________________________________________________________________________________________
103
Letramento digital
Utilização de jogos educativos e ● Identificar o software educacional como um recurso para aprender.
softwares educacionais.
Representação de dados (EF03CO04) Relacionar o conceito de informação com o de dado.
Codificação da informação. (EF03CO05) Compreender que dados são estruturados em formatos específicos dependendo da informação armazenada.
(EF15CO05) Codificar a informação de diferentes formas, entendendo a importância desta codificação para o
armazenamento, manipulação e transmissão em dispositivos computacionais.
(EF03LP26) Identificar e reproduzir, em relatórios de observação e pesquisa, a formatação e diagramação específica desses
gêneros (passos ou listas de itens, tabelas, ilustrações, gráficos, resumo dos resultados), inclusive em suas versões orais.
● Identificar diferentes formatos de informação: número, texto, imagem, áudio e vídeo.
Introdução a manipulação de arquivos (EF03MA16) Reconhecer figuras congruentes, usando sobreposição e desenhos em malhas quadriculadas ou triangulares,
de imagens. incluindo o uso de tecnologias digitais.
● Compreender o conceito de arquivo e programas nos dispositivos computacionais e seus diferentes formatos.
_________________________________________________________________________________________
104
3º PERÍODO - DATA 01/07 ATÉ 05/07/2024 (02 semanas Recesso) 24/07 ATÉ 02/08/2024
EDUCACIONAL
Gênero Discursivo Números e álgebra (0 - 4000) Terra e universo HISTÓRIA: Cidadania digital
● Receitas culinárias/cardápios. ● Leitura, escrita, comparação e ● Usos do solo. O lugar em que vive ● Segurança e
ordenação de números naturais de ● A produção dos marcos
responsabilidade no
Oralidade quatro ordens. da memória: formação
uso da tecnologia
● Oralidade pública/Intercâmbio ● Composição e decomposição de cultural da população.
conversacional em sala de aula. números naturais. computacional.
● Escuta atenta. ● Construção de fatos fundamentais da GEOGRAFIA:
● Relato oral/Registro formal e adição, subtração e multiplicação. Formas de representação ● Segurança na
informal. ● Reta numérica. e pensamento espacial Internet.
● Produção de texto oral. ● Procedimentos de cálculo (mental e ● Representações
● Variação linguística. escrito) com números naturais: adição e cartográficas. ● Descarte adequado
subtração.
de materiais
Leitura/escuta ● Problemas envolvendo significados da ARTE:
● Decodificação/Fluência de leitura. adição e da subtração: juntar, Dança tecnológicos.
● Reconstrução das condições de acrescentar, separar, retirar, comparar e ● Processo de criação:
produção e recepção de textos. completar quantidades. Sequência de
● Estratégia de leitura. ● Problemas envolvendo diferentes movimento.
● Compreensão em leitura. significados da multiplicação e da
● Formação do leitor literário/Leitura divisão: adição de parcelas iguais,
multissemiótica. configuração retangular, repartição em
Análise linguística ● Identificação e descrição de
● Conhecimento das diversas grafias regularidades em sequências numéricas
do alfabeto/Acentuação. recursivas.
_________________________________________________________________________________________
105
ARTE EDUCACIONAL
● Construção do sistema alfabético ● Relação de igualdade.

e da ortografia. ● Significados de metade, terça parte, quarta
● Construção do sistema alfabético. parte, quinta parte e décima parte.
Medidas e grandezas
● Forma de composição do texto.
● Medidas de capacidade e de massa
● Pontuação.
(unidades não convencionais e
convencionais): registro, estimativas e
Produção escrita
comparações.
● Sistema monetário brasileiro:
estabelecimento de equivalências de um
● Construção do sistema mesmo valor na utilização de diferentes
alfabético/Estabelecimento de cédulas e moedas.
relações anafóricas na
referenciação e construção da Probabilidade e estatística
coesão. ● Leitura, interpretação e representação de
● Revisão de textos. dados em tabelas de dupla entrada e
● Edição de textos. gráficos de barras.
● Escrita colaborativa. ● Coleta, classificação e representação de
dados referentes a variáveis categóricas,
_________________________________________________________________________________________
106
GÊNERO DISCURSIVO: RECEITAS CULINÁRIAS/CARDÁPIOS
significativa.

(EF03LP15) Assistir, em vídeo digital, a programa de culinária infantil e, a partir dele, planejar e produzir
receitas em áudio ou vídeo.
Produção de texto oral. ● Assistir, em vídeo digital, a programa de culinária infantil e, a partir dele, planejar, com a mediação do
professor, e produzir receitas em áudio ou vídeo, de modo a apresentar sequência e clareza na exposição de
ideias.
_________________________________________________________________________________________
107
realizadas.
_________________________________________________________________________________________
108

frase ou do texto.
base no contexto da frase ou do texto, de modo a aprimorar, progressivamente, essa capacidade de
atribuir sentidos significativos fazendo o uso de conhecimentos prévios.
(EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de
montagem etc.), com a estrutura própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser
seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o
Compreensão em leitura. tema/assunto do texto.
● Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem
etc.), com a estrutura própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a serem seguidos) e
_________________________________________________________________________________________
109
mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto, a fim de apresentar independência na leitura e na compreensão dos textos
injuntivos.

multissemiótica.
(complexas)
ortografia.


Construção do sistema alfabético. Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas, para que
_________________________________________________________________________________________
110
objeto da ação.
● Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da
ação, para que, de forma progressiva, aplique esse conhecimento gramatical em suas produções.
(EF03LP16) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem,

digitais ou impressos), a formatação própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser
seguidos) e a diagramação específica dos textos desses gêneros (lista de ingredientes ou materiais e instruções
de execução – "modo de fazer").
Forma de composição do texto. ● Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem, digitais ou
impressos), a formatação própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos), a
fim de manter a diagramação específica dos textos desses gêneros (lista de ingredientes ou materiais e
instruções de execução – "modo de fazer"), de modo a compreender as especificidades desses gêneros e
fazer uso deles em situações cotidianas.
da escrita.
_________________________________________________________________________________________
111
Revisão de textos.
(EF03LP14) Planejar e produzir textos injuntivos instrucionais, com a estrutura própria desses textos (verbos
imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-visuais,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Escrita colaborativa. ● Planejar e produzir, com a mediação do professor, textos injuntivos instrucionais, com a estrutura própria
desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a serem seguidos) e mesclando palavras, imagens e
recursos gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto do texto, a fim de
planejar e produzir com autonomia textos instrucionais.
_________________________________________________________________________________________
112
digitais.

Reta numérica.
para a esquerda.
_________________________________________________________________________________________
113

da multiplicação e da divisão: adição de parcelas
_________________________________________________________________________________________
114


Figuras geométricas planas (triângulo, quadrado,

(EF03MA15) Classificar e comparar figuras planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e paralelogramo)
retângulo, trapézio e paralelogramo):
em relação a seus lados (quantidade, posições relativas e comprimento) e vértices.
reconhecimento e análise de características.
_________________________________________________________________________________________
115
(EF03MA20) Estimar e medir capacidade e massa, utilizando unidades de medida não padronizadas e
padronizadas mais usuais (litro, mililitro, quilograma, grama e miligrama), reconhecendo-as em leitura de
Medidas de capacidade e de massa (unidades rótulos e embalagens, entre outros.
não convencionais e convencionais): registro, ● Reconhecer os instrumentos de medida padrão de massa e de capacidade. Ler e registrar o resultado de
estimativas e comparações. uma medida de massa em diferentes tipos de balança (digital e de ponteiros, por exemplo).
Resolver problemas envolvendo medidas de massa e capacidade utilizando recursos didáticos manipuláveis
ou digitais.
(EF03MA21) Comparar, visualmente ou por superposição, áreas de faces de objetos, de figuras planas ou de
Comparação de áreas por superposição.
desenhos.
(EF03MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam a comparação e a equivalência de valores

monetários do sistema brasileiro em situações de compra, venda e troca.
Sistema monetário brasileiro: estabelecimento
● Reconhecer e estabelecer relações de troca entre as cédulas e moedas que circulam no Brasil, resolvendo
de equivalências de um mesmo valor na
e elaborando problemas que envolvem o sistema monetário brasileiro dependendo da cultura local.
utilização de diferentes cédulas e moedas.
● Compor e decompor valores com cédulas e moedas.
● Ler e escrever, por extenso, valores monetários.
_________________________________________________________________________________________
116
Coleta, classificação e representação de dados (EF03MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas em um universo de até 50 elementos,
referentes a variáveis categóricas, por meio de organizar os dados coletados utilizando listas, tabelas simples ou de dupla entrada e representá-los em
tabelas e gráficos. gráficos de colunas simples, com e sem uso de tecnologias digitais.
(EF03CI09) Comparar diferentes amostras de solo do entorno da escola com base em características como
cor, textura, cheiro, tamanho das partículas, permeabilidade etc.
Usos do solo. (EF03CI10) Identificar os diferentes usos do solo (plantação e extração de materiais, dentre outras
possibilidades), reconhecendo a importância do solo para a agricultura e para a vida.
● Diferenciar, a partir de atividades práticas, as principais características do solo argiloso, arenoso e
humífero.
_________________________________________________________________________________________
117
2º TRIMESTRE - 3º PERÍODO - DATA: 01/07 ATÉ 05/07/2024 (2 semanas de recesso) 24/07/2024 ATÉ 09/08/2024
HISTÓRIA - UNIDADE TEMÁTICA: O LUGAR EM QUE VIVE
(EF03HI07) Identificar semelhanças e diferenças existentes entre comunidades de sua cidade ou
A produção dos marcos da memória: formação cultural da região, e descrever o papel dos diferentes grupos sociais que as formam.
população.
● Conhecer os diferentes grupos que constituíram a população, a cultura e o espaço local.

(EF03GE07) Reconhecer e elaborar legendas com símbolos de diversos tipos de representações
Representações cartográficas. em diferentes escalas cartográficas, compreendendo a importância dos símbolos para a leitura
cartográfica.

(EF15AR11) Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo,
Processo de criação:
considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do
Sequência de movimento.
movimento, com base nos códigos de dança.
_________________________________________________________________________________________
118
2º TRIMESTRE - 3º PERÍODO - DATA: 01/07 ATÉ 05/07/2024 (2 semanas de recesso) 24/07/2024 ATÉ 09/08/2024
Cidadania digital (EF03CO09) Reconhecer o potencial impacto do compartilhamento de informações pessoais ou de seus pares em meio
digital.
Segurança e responsabilidade no uso
(EF15CO09) Entender que as tecnologias devem ser utilizadas de maneira segura, ética e responsável, respeitando direitos
da tecnologia computacional. autorais, de imagem e as leis vigentes.
Segurança na Internet. ● Reconhecer a relação entre idades e usos em meio digital.
● Analisar e refletir sobre as trilhas de impressões em meio digital.
● Identificar e compreender os perigos dos jogos on-line.
Descarte adequado de materiais
tecnológicos. (EF03GE08) Relacionar a produção de lixo doméstico ou da escola aos problemas causados pelo consumo excessivo e
construir propostas para o consumo consciente, considerando a ampliação de hábitos de redução, reuso e reciclagem/
descarte de materiais consumidos em casa, na escola e/ou no entorno.
(EF03HI10) Identificar as diferenças entre o espaço doméstico, os espaços públicos e as áreas de conservação ambiental,
compreendendo a importância dessa distinção e o respeito às normas de convívio nos mesmos.
● Reconhecer e analisar a apropriação da tecnologia pela família e pelos alunos no dia a dia.
_________________________________________________________________________________________
119
4º PERÍODO - DATA 12/08 ATÉ 23/08/2024
LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA CONHECIMENTO HISTÓRIA, GEOGRAFIA E ARTE CONHECIMENTO
EDUCACIONAL
Gênero Discursivo Números e álgebra (0 - 5000) Terra e universo HISTÓRIA: Comunicação e redes
● Diário. ● Leitura, escrita, comparação e ● Observação do O lugar em que vive ● Tráfego de informações
ordenação de números naturais de céu. ● A produção dos marcos de pela internet.
Oralidade quatro ordens. memória: a cidade e o
● Oralidade pública/Intercâmbio ● Composição e decomposição de campo, aproximações e ● Introdução a
conversacional em sala de aula. números naturais. diferenças. navegação na
● Escuta atenta. ● Construção de fatos fundamentais internet.
● Características da conversação da adição, subtração e GEOGRAFIA:
espontânea. multiplicação. Mundo do trabalho ● Utilização de sites de
● Aspectos não linguísticos ● Reta numérica. ● Matéria-prima e indústria. pesquisa.
(paralinguísticos) no ato da fala. ● Problemas envolvendo significados
● Relato oral/Registro formal e informal. da adição e da subtração: juntar, ARTE: Letramento digital
● Variação linguística. acrescentar, separar, retirar, Música ● Uso de tecnologias
comparar e completar quantidades. ● Contextos e práticas: computacionais.
Leitura/escuta ● Problemas envolvendo diferentes Músicas regionais:
● Decodificação/Fluência de leitura.
significados da multiplicação e da gauchescas, fandango
● Reconstrução das condições de divisão: adição de parcelas iguais, entre outras.
produção e recepção de textos. configuração retangular,
● Compreensão em leitura.
repartição em partes iguais e
● Estratégia de leitura.
medida.
● Significados de metade, terça parte,
● Análise linguística
quarta parte, quinta parte e décima
parte.
ortografia.
_________________________________________________________________________________________
120
E ARTE EDUCACIONAL
● Conhecimento das diversas grafias do Geometria

alfabeto/Acentuação. ● Congruência de figuras
● Segmentação de palavras/Classificação de geométricas planas.
palavras por número de sílabas.
● Construção do sistema alfabético. Medidas e grandezas
● Pontuação. ● Sistema monetário
● Morfologia/Morfossintaxe. brasileiro: estabelecimento
● Morfossintaxe. de equivalências de um
● Morfologia. mesmo valor na utilização
● Forma de composição do texto. de diferentes cédulas e
● Discurso direto e indireto. moedas.
Produção de texto Probabilidade e estatística

● Planejamento de texto. ● Coleta, classificação e
● Construção do sistema alfabético/Convenções da representação de dados
escrita. referentes a variáveis
● Construção do sistema categóricas, por meio de
alfabético/Estabelecimento de relações tabelas e gráficos.
anafóricas na referenciação e construção da ● Leitura, interpretação e
coesão. representação de dados em
● Planejamento de texto/Progressão temática e tabelas de dupla entrada e
paragrafação. gráficos de barras.
_________________________________________________________________________________________
121
GÊNERO DISCURSIVO: DIÁRIO
significativa.

Variação linguística.
_________________________________________________________________________________________
122

Reconstrução das condições de produção e (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa
recepção de textos. cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital,
_________________________________________________________________________________________
123
realizadas.

Estratégia de leitura. gráfico-visuais em textos multissemióticos, para compreender gradativamente o uso desses recursos e

frase ou do texto.
_________________________________________________________________________________________
124
(EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e
opiniões, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e
Compreensão em leitura.
(complexas)
ortografia.

Segmentação de palavras/ (EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas, dissílabas,
_________________________________________________________________________________________
125
Classificação de palavras por número de sílabas. trissílabas e polissílabas.

Construção do sistema alfabético. ● Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas, para
que esse conhecimento contribua com a apropriação da acentuação gráfica.
objeto da ação.
(EF03LP17) Identificar e reproduzir, em gêneros epistolares e diários, a formatação própria desses textos
Forma de composição do texto. (relatos de acontecimentos, expressão de vivências, emoções, opiniões ou críticas) e a diagramação específica
dos textos desses gêneros (data, saudação, corpo do texto, despedida, assinatura).

Morfologia.
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e
_________________________________________________________________________________________
126
determinando o efeito de sentido de verbos de enunciação e explicando o uso de variedades linguísticas no
discurso direto, quando for o caso, a fim de empregar, progressivamente, o discurso direto e indireto.
da escrita.
_________________________________________________________________________________________
127
paragrafação.
Revisão de textos.
(EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões, dentre
Escrita colaborativa. outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções dos gêneros carta e diário e
_________________________________________________________________________________________
128
digitais.

de problemas.
Reta numérica.
para a esquerda.
_________________________________________________________________________________________
129

adição de parcelas iguais e elementos apresentados em disposição retangular, utilizando diferentes estratégias
de cálculo e registros.
_________________________________________________________________________________________
130

(EF03MA16) Reconhecer figuras congruentes, usando sobreposição e desenhos em malhas quadriculadas ou

Congruência de figuras geométricas planas.
triangulares, incluindo o uso de tecnologias digitais.

_________________________________________________________________________________________
131
(EF03CI08) Observar, identificar e registrar os períodos diários (dia e/ou noite) em que o Sol, demais
estrelas, Lua e planetas estão visíveis no céu.
Observação do céu.
Relacionar as estações do ano, o dia e a noite com os movimentos da Terra e experienciar os movimentos
da Terra: rotação, translação, revolução.
_________________________________________________________________________________________
132
HISTÓRIA - UNIDADE TEMÁTICA: O LUGAR EM QUE VIVE
A produção dos marcos da memória: a cidade e o campo, (EF03HI08) Identificar modos de vida na cidade e no campo no presente, comparando-os com os
aproximações e diferenças. do passado.
GEOGRAFIA - UNIDADE TEMÁTICA: MUNDO DO TRABALHO

(EF03GE05) Identificar alimentos, minerais e outros produtos cultivados e extraídos da natureza,
Matéria-prima e indústria. comparando as atividades de trabalho em diferentes lugares (campo e cidade), a fim de
reconhecer a importância dessas atividades para a indústria.

Músicas regionais: gauchescas, fandango entre outras. reconhecendo e analisando os usos e as funções.
_________________________________________________________________________________________
133
Letramento digital
Uso de tecnologias computacionais. (EF03CO07) Utilizar diferentes navegadores e ferramentas de busca para pesquisar e acessar informações.

(EF03CO07) Utilizar diferentes navegadores e ferramentas de busca para pesquisar e acessar informações.
Comunicação e redes
Tráfego de informações pela internet. ● Compreender a diferença entre redes sem fio e cabeadas quanto ao tráfego de informações.
Introdução a navegação na internet. (EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do professor, informações de interesse sobre fenômenos sociais e
naturais, em textos que circulam em meios impressos ou digitais.
Utilização de sites de pesquisa. ● Investigar e experimentar novos formatos de leitura da realidade.
_________________________________________________________________________________________
134
poderá realizar avaliações/recuperações, fazer uso mais aprofundado dos materiais didáticos e paradidáticos, no intuito de abordar os objetos
de conhecimento e objetivos que demonstraram necessitar maior ênfase em função de sua importância ou de dificuldades diagnosticadas. Para
fins de REGISTRO é importante elencar, no espaço abaixo, os objetos de conhecimento trabalhados/retomados/ou avaliados.
OBJETOS DE OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETOS DE OBJETOS DE OBJETOS DE CONHECIMENTO

CONHECIMENTO MATEMÁTICA CONHECIMENTO CONHECIMENTO INFORMÁTICA EDUCACIONAL
LÍNGUA PORTUGUESA CIÊNCIAS HISTÓRIA, GEOGRAFIA E
ARTE
_________________________________________________________________________________________
135
3º TRIMESTRE
_________________________________________________________________________________________
136
ARTE EDUCACIONAL
Gênero Discursivo Números e álgebra (0 - 6000) Matéria e energia HISTÓRIA: Letramento digital
● Anúncios publicitários. ● Leitura, escrita, comparação e ordenação ● Saúde auditiva e A noção de espaço ● Introdução a
de números naturais de quatro ordens. visual. público e privado produção de textos
Oralidade ● Composição e decomposição de números ● A cidade, seus espaços no computador.
● Oralidade pública/Intercâmbio naturais. públicos e privados e
conversacional em sala de aula. ● Construção de fatos fundamentais da suas áreas de Representação de
● Escuta atenta. adição, subtração e multiplicação. conservação dados
● Características da conversação ● Reta numérica. ambiental. ● Introdução a
espontânea. ● Procedimentos de cálculo (mental e escrito) manipulação de
● Relato oral/Registro formal e informal. com números naturais: adição e subtração. GEOGRAFIA: arquivos de textos.
● Variação linguística. ● Identificação e descrição de regularidades Natureza, ambientes e
em sequências numéricas recursivas. qualidade de vida ● Seleção e aplicação
Leitura/escuta ● Relação de igualdade. ● Produção, circulação e de recursos
● Decodificação/Fluência de leitura. ● Problemas envolvendo significados da consumo. tecnológicos
● Reconstrução das condições de adição e da subtração: juntar, acrescentar, disponíveis
produção e recepção de textos. separar, retirar, comparar e completar (imagens, gifs,
● Estratégia de leitura. quantidades. textos, dentre
● Compreensão. ● Problemas envolvendo diferentes outros).
● Compreensão em leitura. significados da multiplicação e da divisão: Hardware e software
● Formação do leitor literário/Leitura adição de parcelas iguais, configuração ● Manipulação do
multissemiótica. retangular, repartição em partes iguais e teclado -
medida. identificação e
● Significados de metade, terça parte, quarta manuseio das
parte, quinta parte e décima parte. principais funções.
_________________________________________________________________________________________
137
EDUCACIONAL
Análise linguística Geometria ARTE: Hardware e

● Construção do sistema alfabético e da ● Localização e movimentação: Artes visuais software
ortografia. representação de objetos e pontos ● Elementos da linguagem: ● Manipulação do
● Conhecimento das diversas grafias do de referência. Forma: tipos e tamanhos - teclado -
alfabeto/Acentuação. geométricas X orgânicas. identificação e
● Construção do sistema alfabético. Medidas e grandezas ● Elementos da linguagem: manuseio das
● Pontuação. ● Medidas de tempo: leitura de Composição bidimensional: principais funções.
● Morfossintaxe. horas em relógios digitais e simetria e assimetria.
● Morfologia. analógicos, duração de eventos e
reconhecimento de relações entre
Produção de texto unidades de medida de tempo.
● Planejamento de texto.
● Construção do sistema Probabilidade e estatística
alfabético/Convenções da escrita. ● Leitura, interpretação e
● Construção do sistema representação de dados em
alfabético/Estabelecimento de relações tabelas de dupla entrada e
anafóricas na referenciação e construção gráficos de barras.
da coesão.
_________________________________________________________________________________________
138
GÊNERO DISCURSIVO: ANÚNCIOS PUBLICITÁRIOS
(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo
Oralidade pública/Intercâmbio interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.
conversacional em sala de aula. ● Expressar-se oralmente com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra
com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado, a fim de demonstrar clareza e organização nas
exposições orais de ideias, considerando os diferentes contextos sociais.
Escuta atenta.
● Escutar, com atenção (antes de emitir opiniões), falas de professores e colegas, formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário, de modo a compreender que a escuta
atenta é fundamental para que os processos de ensino e de aprendizagem aconteçam de forma significativa.
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos (solicitar informações,
apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
● Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar
opiniões, informar, relatar experiências etc.), a fim de perceber as diferenças entre os diversos usos da
linguagem, adequando seu discurso de acordo com a situação (formal ou informal).
características do uso da língua por diferentes grupos regionais ou diferentes culturas locais, rejeitando preconceitos
linguísticos.
● Reconhecer diferentes variedades linguísticas em canções, textos falados em diferentes variedades linguísticas
(que se modificam principalmente por fatores históricos e culturais), identificando características regionais,
_________________________________________________________________________________________
139
urbanas e rurais da fala e respeitando as diversas variedades linguísticas como características do uso da língua
por diferentes grupos regionais ou diferentes culturas locais, rejeitando preconceitos linguísticos, a fim de
promover convívio respeitoso com a diversidade linguística.

selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a
Características da conversação
posição do interlocutor.
espontânea.
● Identificar características da conversação espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e
utilizando, durante as situações de fala, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição
do interlocutor, de forma a melhor interagir na vida social e escolar.
Decodificação/Fluência de leitura.
● Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com gradativa autonomia, ritmo e entonação,
fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado, de modo a aperfeiçoar a proficiência leitora.
cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo
para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
Reconstrução das condições de produção
e recepção de textos.
participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa e oral, de massa e digital,
de modo a reconhecer seu contexto de produção: para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu,
e a quem se destinam e a intencionalidade do autor.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da
forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e
Estratégia de leitura. recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos
gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas
antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
_________________________________________________________________________________________
140
● Localizar informações explícitas em diferentes gêneros discursivos, como requisito básico para a compreensão
leitora.
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos
multissemióticos.

● Inferir informações implícitas, com a mediação do professor, nos textos lidos, para que gradativamente atribua
significados que o extrapolem.
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou
do texto.
● Inferir, com a mediação do professor, o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base
no contexto da frase ou do texto, de modo a aprimorar, progressivamente, essa capacidade de atribuir sentidos
significativos fazendo o uso de conhecimentos prévios.
(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais (de substantivos por
sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem
para a continuidade do texto.
● Recuperar, com a mediação do professor, relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais
(de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos,
demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto, a fim de gradativamente utilizar e reconhecer os
elementos coesivos.
(EF03LP19) Identificar e discutir o propósito do uso de recursos de persuasão (cores, imagens, escolha de palavras,
jogo de palavras, tamanho de letras) em textos publicitários e de propaganda, como elementos de convencimento.
● Identificar e discutir, com a mediação do professor, o propósito do uso de recursos de persuasão (cores,
Compreensão em leitura.
imagens, escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho de letras) em textos publicitários e de propaganda,
como elementos de convencimento, a fim de reconhecer progressivamente a intencionalidade e a ideologia
presentes nesses textos publicitários.
_________________________________________________________________________________________
141
● Identificar, com a mediação do professor e em parceria com os colegas, a ideia central do texto, demonstrando
Compreensão.
compreensão global, a fim de desenvolver a capacidade de realizar inferências, de localização e de seleção de
informações relevantes.

Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos, para que compreenda de forma gradativa a relação
multissemiótica
existente entre os textos imagéticos e os textos escritos.
● Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando que existem vogais
em todas as sílabas, para que apresente domínio das sílabas canônicas (simples) e não canônicas (complexas)
ortografia. (EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvidas sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de
palavras com relações irregulares fonema-grafema.
● Recorrer ao dicionário físico e/ou digital para esclarecer sobre a escrita, especialmente no caso de palavras com
relações irregulares fonema-grafema, de modo a compreender a forma de organização dos vocábulos no
dicionário e ampliar o seu vocabulário, com a devida mediação do professor.

● Usar, com a mediação do professor, acento gráfico (agudo ou circunflexo) em monossílabos tônicos terminados
em a, e, o e em palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s, para que gradativamente
empregue de forma correta a acentuação gráfica e as regras ortográficas.

Construção do sistema alfabético. ● Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas, para que esse
conhecimento contribua com a apropriação da acentuação gráfica.
_________________________________________________________________________________________
142
(EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação
e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão.
Pontuação. ● Identificar a função na leitura e usar na escrita vírgula, ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação,
reticências e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão, a fim de perceber os efeitos de sentido
provocados pelo uso da pontuação.

● Reconhecer prefixos e sufixos produtivos na formação de palavras derivadas de substantivos, de adjetivos e de
verbos, utilizando-os para compreender palavras e para formar novas palavras, a fim de identificar que algumas
palavras são derivadas de outras e assim inferir o significado delas.
Morfologia.
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos,
como recurso coesivo anafórico.
● Identificar, com a mediação do professor, em textos e usar, gradativamente, na produção textual, pronomes
pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico e progressivamente ampliar seu uso nas
produções, a fim de evitar repetição de palavras na produção.
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa,
os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação
(onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu
Planejamento de texto. tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção
do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o
_________________________________________________________________________________________
143
propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a
linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que
for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes
pesquisadas, a fim de adequar gradativamente suas produções à estrutura do gênero e à esfera na qual irá
circular.
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras
Construção do sistema
básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação,
vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.
anafóricas na referenciação e construção da (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação),
coesão. com nível suficiente de informatividade.
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo
e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.
Revisão de textos.
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando,
quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
Edição de textos. ● Reestruturar a versão final do texto coletivo ou individual, em colaboração com os colegas e com a mediação
do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital, para apropriar-se
gradativamente dos aspectos estruturantes dos gêneros discursivos.
(EF03LP21) Produzir anúncios publicitários, textos de campanhas de conscientização destinados ao público

Escrita colaborativa. infantil, observando os recursos de persuasão utilizados nos textos publicitários e de propaganda (cores, imagens,
slogan, escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho e tipo de letras, diagramação).
_________________________________________________________________________________________
144
● Compreender o valor posicional dos algarismos em um número, estabelecendo as relações entre as ordens:
Leitura, escrita, comparação e ordenação de 10 unidades = 1 dezena; 10 dezenas = 1 centena; 10 centenas = 1 unidade de milhar..
números naturais de quatro ordens. ● Identificar o antecessor e sucessor dos números naturais até quatro ordens em diferentes contextos.
● Representar números naturais até a quarta ordem utilizando algarismos e recursos manipuláveis ou digitais.

de problemas.
Reta numérica.
resolução de problemas, envolvendo adição, subtração e multiplicação, deslocando-se para a direita ou para
a esquerda.
_________________________________________________________________________________________
145
● Construir estratégias pessoais de cálculo, com registro, para resolver problemas envolvendo a multiplicação
(por 2, 3, 4 e 5).
● Representar as noções de metade, terça parte, quarta parte, quinta parte e décima parte.
_________________________________________________________________________________________
146
● Resolver problemas envolvendo noções de metade, terça parte, quarta parte, quinta parte e décima parte
(no todo contínuo e no todo discreto) utilizando diferentes registros e recursos manipuláveis como apoio.


objetos e pontos de referência
● Perceber que o espaço pode ser representado em tamanhos diferentes.
● Explorar e caracterizar aspectos do espaço, ampliando e/ou reduzindo figuras em malhas quadriculadas.
_________________________________________________________________________________________
147

UNIDADE TEMÁTICA: MATÉRIA E ENERGIA
(EF03CI03) Discutir hábitos necessários para a manutenção da saúde auditiva e visual considerando as
Saúde auditiva e visual.
condições do ambiente em termos de som e luz.
_________________________________________________________________________________________
148
HISTÓRIA - UNIDADE TEMÁTICA: A NOÇÃO DE ESPAÇO PÚBLICO E PRIVADO
A cidade, seus espaços públicos e privados e suas áreas de (EF03HI09) Mapear os espaços públicos no lugar em que vive (ruas, praças, escolas, hospitais,
conservação ambiental. prédios da Prefeitura e da Câmara de Vereadores etc.) e identificar suas funções.
GEOGRAFIA - UNIDADE TEMÁTICA: NATUREZA, AMBIENTES E QUALIDADE DE VIDA

(EF03GE08) Relacionar a produção de lixo doméstico ou da escola aos problemas causados pelo
consumo excessivo e construir propostas para o consumo consciente, considerando a ampliação
Produção, circulação e consumo.
de hábitos de redução, reuso e reciclagem/descarte de materiais consumidos em casa, na escola
e/ou no entorno.

Elementos da linguagem: (EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma,
Forma: tipos e tamanhos – geométricas X orgânicas. cor, espaço, movimento etc.).
Elementos da linguagem: (EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma,
Composição bidimensional: simetria e assimetria. cor, espaço, movimento etc.).
_________________________________________________________________________________________
149
UNIDADE TEMÁTICA: CIDADANIA DIGITAL
Letramento digital (EF03CO08) Usar ferramentas computacionais em situações didáticas para se expressar em diferentes formatos digitais.
Introdução a produção de textos no (EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de edição de texto, para editar e publicar os textos produzidos,
computador. explorando os recursos multissemióticos disponíveis.
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando
recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
● Acessar e reter informações de diferentes fontes digitais para autoria de documentos.
● Investigar e experimentar novos formatos de leitura da realidade, explorando diferentes formatos para leitura do
mundo (ícones, imagens, textos, entre outros).
Representação de dados (EF15LP08) Utilizar software, com a mediação do professor, inclusive programas de edição de texto, para editar e publicar
Introdução a manipulação de arquivos os textos produzidos, explorando os recursos multissemióticos disponíveis, a fim de apropriar-se paulatinamente desses
de textos. recursos.
(EF03CO08) Usar ferramentas computacionais em situações didáticas para se expressar em diferentes formatos digitais.
(EF15CO05) Codificar a informação de diferentes formas, entendendo a importância desta codificação para o
Seleção e aplicação de recursos armazenamento, manipulação e transmissão em dispositivos computacionais.
tecnológicos disponíveis (imagens, gifs, ● Identificar diferentes formatos de informação: número, texto, imagem, áudio e vídeo.
textos, dentre outros). ● Compreender o conceito de arquivo e programas nos dispositivos computacionais e seus diferentes formatos.
(EF03LP26) Identificar e reproduzir, em relatórios de observação e pesquisa, a formatação e diagramação específica desses
gêneros (passos ou listas de itens, tabelas, ilustrações, gráficos, resumo dos resultados), inclusive em suas versões orais.
Hardware e software (EF15CO06) Conhecer os componentes básicos de dispositivos computacionais, entendendo os princípios de seu
Manipulação do teclado - identificação funcionamento.
e manuseio das principais funções. ● Utilizar o teclado em suas principais funções: enter, setas, esc, delete, teclado alfanumérico.
_________________________________________________________________________________________
150
ARTE EDUCACIONAL
Gênero Discursivo Números e álgebra (0 - 7000) Matéria e energia HISTÓRIA: Hardware e software
● Tiras. ● Leitura, escrita, comparação e ● Produção de som. A noção de espaço ● Ícones da área de
ordenação de números naturais de público e privado trabalho.
Oralidade quatro ordens. ●A cidade, seus
● Oralidade pública/Intercâmbio ● Composição e decomposição de espaços públicos e ● Interface física.
conversacional em sala de aula. números naturais. privados e suas áreas
● Escuta atenta. ● Construção de fatos fundamentais de conservação Algoritmos
● Características da conversação espontânea. da adição, subtração e ambiental. ● Algoritmos.
● Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) multiplicação. ● Algoritmos com
no ato da fala. ● Reta numérica. GEOGRAFIA: repetições
● Relato oral/Registro formal e informal. ● Problemas envolvendo significados Natureza, ambientes e condicionais
● Variação linguística. da adição e da subtração: juntar, qualidade de vida simples.
acrescentar, separar, retirar, ● Impactos das
Leitura/escuta comparar e completar quantidades. atividades humanas.
● Decodificação/Fluência de leitura. ● Problemas envolvendo diferentes
● Formação do leitor. significados da multiplicação e da ARTE:
● Formação do leitor literário. divisão: adição de parcelas iguais, Música
● Compreensão. configuração retangular, repartição ● Contextos e práticas:
● Compreensão em leitura. em partes iguais e medida. Gênero: ritmos
● Reconstrução das condições de produção e ● Significados de metade, terça parte, brasileiros - samba e
recepção de textos. quarta parte, quinta parte e décima suas vertentes.
● Estratégia de leitura. parte.
● Leitura de imagens em narrativas visuais. ● Identificação e descrição de
● Formação do leitor literário/Leitura regularidades em sequências
multissemiótica. numéricas recursivas.
_________________________________________________________________________________________
151
EDUCACIONAL

● Construção do sistema alfabético e da ● Figuras geométricas planas
ortografia. (triângulo, quadrado, retângulo,
● Conhecimento das diversas grafias do trapézio e paralelogramo):
alfabeto/Acentuação. reconhecimento e análise de
● Construção do sistema alfabético. características.
● Pontuação. ● Congruência de figuras
● Morfologia/Morfossintaxe. geométricas planas.
● Morfossintaxe.
● Morfologia. Medidas e grandezas
● Comparação de áreas por
Produção escrita superposição.
alfabético/Convenções da escrita. Probabilidade e estatística
● Construção do sistema ● Leitura, interpretação e
alfabético/Estabelecimento de representação de dados em
relações anafóricas na referenciação e tabelas de dupla entrada e
construção da coesão. gráficos de barras.
● Revisão de textos. ● Coleta, classificação e
● Edição de textos. representação de dados
referentes a variáveis categóricas,
● Análise da ideia de acaso em
situações do cotidiano: espaço
amostral.
_________________________________________________________________________________________
152
GÊNERO DISCURSIVO: TIRAS
significativa.

_________________________________________________________________________________________
153

Reconstrução das condições de produção e (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa
recepção de textos. cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital,
_________________________________________________________________________________________
154
realizadas.

Estratégia de leitura. gráfico-visuais em textos multissemióticos, para compreender gradativamente o uso desses recursos e

frase ou do texto.
_________________________________________________________________________________________
155
(EF03LP19) Identificar e discutir o propósito do uso de recursos de persuasão (cores, imagens, escolha de
palavras, jogo de palavras, tamanho de letras) em textos publicitários e de propaganda, como elementos de
convencimento.
Compreensão em leitura. ● Identificar e discutir, com a mediação do professor, o propósito do uso de recursos de persuasão (cores,
imagens, escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho de letras) em textos publicitários e de
propaganda, como elementos de convencimento, a fim de reconhecer progressivamente a intencionalidade
e a ideologia presentes nesses textos publicitários.

Compreensão.

multissemiótica
a leitura.
humanidade.
Formação do leitor literário. ● Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão
permitir o contato com diferentes culturas.
_________________________________________________________________________________________
156
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e
interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
● Produzir e analisar, em cooperação com os colegas e com a mediação do professor, o sentido de histórias
Leitura de imagens em narrativas visuais.
em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de
balões, de letras, onomatopeias), para que gradativamente aproprie-se da linguagem utilizada nesses
gêneros.
(complexas)
ortografia.


Construção do sistema alfabético. Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas, para que
_________________________________________________________________________________________
157

Morfologia.
objeto da ação.
_________________________________________________________________________________________
158
da escrita.
Revisão de textos.
_________________________________________________________________________________________
159
digitais.

de problemas.
Reta numérica.
para a esquerda.
_________________________________________________________________________________________
160

_________________________________________________________________________________________
161
(EF03MA13) Associar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera) a
Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco
objetos do mundo físico e nomear essas figuras.
retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera):
reconhecimento, análise de características e
(EF03MA14) Descrever características de algumas figuras geométricas espaciais (prismas retos, pirâmides,
planificações
cilindros, cones), relacionando-as com suas planificações.
(EF03MA20) Estimar e medir capacidade e massa, utilizando unidades de medida não padronizadas e
padronizadas mais usuais (litro, mililitro, quilograma, grama e miligrama), reconhecendo-as em leitura de
Medidas de capacidade e de massa (unidades
rótulos e embalagens, entre outros.
não convencionais e convencionais): registro,
● Reconhecer os instrumentos de medida padrão de massa e de capacidade.
● Ler e registrar o resultado de uma medida de massa em diferentes tipos de balança (digital e de
ponteiros, por exemplo).
Leitura, interpretação e representação de dados barras ou de colunas.
em tabelas de dupla entrada e gráficos de barras. ● Resolver e elaborar problemas envolvendo dados organizados em tabelas e gráficos apresentadas nos
_________________________________________________________________________________________
162
(EF03CI01) Produzir diferentes sons a partir da vibração de variados objetos e identificar variáveis que
Produção de som.
influem nesse fenômeno.
_________________________________________________________________________________________
163
(EF03HI10) Identificar as diferenças entre o espaço doméstico, os espaços públicos e as áreas de
A cidade, seus espaços públicos e privados e suas áreas de
conservação ambiental, compreendendo a importância dessa distinção e o respeito às normas de
conservação ambiental.
convívio nos mesmos.

(EF03GE09) Investigar os usos dos recursos naturais, com destaque para os usos da água em
Impactos das atividades humanas. atividades cotidianas (alimentação, higiene, cultivo de plantas etc.), e discutir os problemas
ambientais provocados por esses usos.

Gênero: ritmos brasileiros – Samba e suas vertentes. reconhecendo e analisando os usos e as funções.
_________________________________________________________________________________________
164
Hardware e software (EF03CO06) Reconhecer que, para um computador realizar tarefas, ele se comunica com o mundo exterior com
Ícones da área de trabalho. o uso de interfaces físicas (dispositivos de entrada e saída).
Interface física. ● Identificar ícones da área de trabalho e sua função representativa.
●
Algoritmos (EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas significativos
Algoritmos. envolvendo adição e subtração com números naturais.
● Compreender o conceito de algoritmo como uma sequência de passos ou instruções, por meio de
Algoritmos com repetições condicionais símbolos, sinais ou imagens, que pode ser executada e verificada por meio da depuração.
simples. (EF03CO02) Criar e simular algoritmos representados em linguagem oral, escrita ou pictográfica, que incluam
sequências e repetições simples com condição (iterações indefinidas), para resolver problemas de forma
independente e em colaboração.
(EF15CO02) Construir e simular algoritmos, de forma independente ou em colaboração, que resolvam
problemas simples e do cotidiano com uso de sequências, seleções condicionais e repetições de instruções.
_________________________________________________________________________________________
165
CIÊNCIAS HISTÓRIA , GEOGRAFIA E INFORMÁTICA
ARTE EDUCACIONAL
Gênero Discursivo Números e álgebra (0 - 8000) Matéria e energia HISTÓRIA: Abstração

● Conto de fadas. ● Leitura, escrita, comparação e ● Efeitos da luz nos A noção de espaço público ● Lógica
ordenação de números naturais de materiais. e privado computacional.
Oralidade quatro ordens. ●A cidade e suas ● Solucionar
● Oralidade pública/Intercâmbio ● Composição e decomposição de atividades: trabalho, problemas por
conversacional em sala de aula. números naturais. cultura e lazer. meio de
● Escuta atenta. ● Problemas envolvendo significados diagramas.
● Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) da adição e da subtração: juntar, GEOGRAFIA:
no ato da fala. acrescentar, separar, retirar, Natureza, ambientes e Decomposição
● Contagem de histórias. comparar e completar qualidade de vida ● Resolução de
● Variação linguística. quantidades. ● Impactos das atividades problemas por
● Problemas envolvendo diferentes humanas. meio de
Leitura/escuta significados da multiplicação e da fluxogramas.
● Decodificação/Fluência de leitura. divisão: adição de parcelas iguais, ARTE: ● Decomposição.
● Formação do leitor. configuração retangular, Teatro
● Formação do leitor literário. repartição em partes iguais e ● Processos de criação:
● Estratégia de leitura. medida. Improvisação.
● Reconstrução das condições de produção e ● Significados de metade, terça
recepção de textos. parte, quarta parte, quinta parte e ● Contextos e práticas:
● Compreensão. décima parte. Comédia e tragédia.
● Formação do leitor literário. Leitura ● Construção de fatos fundamentais
multissemiótica. da adição, subtração e
● Leitura colaborativa e autônoma. multiplicação.
● Reta numérica
_________________________________________________________________________________________
166
ARTE EDUCACIONAL

● Construção do sistema alfabético e da ● Figuras geométricas planas (triângulo,
ortografia. quadrado, retângulo, trapézio e
● Conhecimento das diversas grafias do paralelogramo): reconhecimento e
alfabeto/Acentuação. análise de características.
● Pontuação. ● Congruência de figuras geométricas
● Morfologia/Morfossintaxe. planas.
● Morfossintaxe.
● Morfologia. Medidas e grandezas
● Significado de medida e de unidade de
Produção escrita medida.
● Construção do sistema ● Medidas de comprimento (unidades
alfabético/Convenções da escrita. não convencionais e convencionais):
● Construção do sistema registro, instrumentos de medida,
alfabético/Estabelecimento de estimativas e comparações.
relações anafóricas na referenciação
e construção da coesão. Probabilidade e estatística
● Planejamento de texto/Progressão ● Análise da ideia de acaso em situações
temática e paragrafação. do cotidiano: espaço amostral.
● Revisão de textos. ● Coleta, classificação e representação de
● Edição de textos dados referentes a variáveis
categóricas, por meio de tabelas e
gráficos.
_________________________________________________________________________________________
167
GÊNERO DISCURSIVO: CONTO DE FADAS
significativa.
Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no
_________________________________________________________________________________________
168
ato da fala. do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância), expressão corporal, tom de
voz.
Contagem de histórias. ● Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo professor, a fim de empregar
_________________________________________________________________________________________
169
realizadas.


frase ou do texto.

Compreensão.
_________________________________________________________________________________________
170
a leitura.
humanidade.
Formação do leitor literário. ● Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão
permitir o contato com diferentes culturas.
Leitura colaborativa e autônoma. maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, de
Construção do sistema alfabético e da (complexas)
ortografia.
_________________________________________________________________________________________
171


Morfologia.
objeto da ação.
_________________________________________________________________________________________
172
da escrita.
paragrafação.
Revisão de textos.
_________________________________________________________________________________________
173
digitais.

de problemas.
Reta numérica.
para a esquerda.
_________________________________________________________________________________________
174
Construir estratégias pessoais de cálculo, com registro, para resolver problemas envolvendo a multiplicação
(por 2, 3, 4 e 5).
_________________________________________________________________________________________
175
(EF03MA15) Classificar e comparar figuras planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e paralelogramo)
Figuras geométricas planas (triângulo, em relação a seus lados (quantidade, posições relativas e comprimento) e vértices.
quadrado, retângulo, trapézio e ● Ampliar e reduzir figuras.
paralelogramo): reconhecimento e análise de ● Ter noções de paralelismo nas figuras (paralelogramos, retângulo, quadrado e losango) e
características. perpendicularismo entre os lados (trapézios) e as medidas do seu lado.
● Identificar e representar as retas horizontal, vertical e inclinada.

● Identificar semelhanças e diferenças entre figuras planas.
● Identificar eixos de simetria em figuras planas.
(EF03MA18) Escolher a unidade de medida e o instrumento mais apropriado para medições de

comprimento, tempo e capacidade.
● Reconhecer e utilizar unidades padronizadas para realizar medições em diferentes situações do
cotidiano.
Medidas de comprimento (unidades não
convencionais e convencionais): registro, (EF03MA19) Estimar, medir e comparar comprimentos, utilizando unidades de medida não padronizadas e
instrumentos de medida, estimativas e padronizadas mais usuais (metro, centímetro e milímetro) e diversos instrumentos de medida.
comparações ● Registrar o resultado de medições após a utilização de instrumentos de medida padronizado e não
padronizado.
● Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas de comprimento.
● Utilizar a régua adequadamente realizando medições de objetos do mundo físico.
● Identificar, através de atividades práticas, o perímetro como medida de contorno.
_________________________________________________________________________________________
176
Análise da ideia de acaso em situações do (EF03MA25) Identificar, em eventos familiares aleatórios, todos os resultados possíveis, estimando os que
cotidiano: espaço amostral. têm maiores ou menores chances de ocorrência.
(EF03CI02) Experimentar e relatar o que ocorre com a passagem da luz através de objetos transparentes
Efeitos da luz nos materiais. (copos, janelas de vidro, lentes, prismas, água etc.), no contato com superfícies polidas (espelhos) e na
intersecção com objetos opacos (paredes, pratos, pessoas e outros objetos de uso cotidiano).
_________________________________________________________________________________________
177
(EF03HI11) Identificar diferenças entre formas de trabalho realizadas na cidade e no campo,
A cidade e suas atividades: trabalho, cultura e lazer.
considerando também o uso da tecnologia nesses diferentes contextos.

(EF03GE11) Comparar impactos das atividades econômicas urbanas e rurais sobre o ambiente
Impactos das atividades humanas.
físico natural, assim como os riscos provenientes do uso de ferramentas e máquinas.

Processos de criação: (EF15AR22) Experimentar possibilidades criativas de movimento e de voz na criação de um
Improvisação. personagem teatral, discutindo estereótipos.
(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro presentes em
diferentes contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a
Comédia e tragédia.
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.
_________________________________________________________________________________________
178
Abstração (EF03CO01) Associar os valores 'verdadeiro' e 'falso' a sentenças lógicas que dizem respeito a situações do dia a
Lógica computacional. dia, fazendo uso de termos que indicam negação.
(EF15CO03) Realizar operações de negação, conjunção e disjunção sobre sentenças lógicas e valores 'verdadeiro'
e 'falso'.
Solucionar problemas por meio de diagramas.
● Criar diagramas/fluxogramas para expressar soluções de um problema ou facilitar sua compreensão.
Decomposição (EF15CO04) Aplicar a estratégia de decomposição para resolver problemas complexos, dividindo esse problema
Resolução de problemas por meio de em partes menores, resolvendo-as e combinando suas soluções.
fluxogramas. ● Decompor um algoritmo em processos menores para representação em fluxogramas.
Decomposição. ● Avaliar maneiras pelas quais diferentes algoritmos podem ser usados para resolver o mesmo problema.
_________________________________________________________________________________________
179
EDUCACIONAL
Gênero Discursivo Números e álgebra (0 - 9999) Matéria e energia HISTÓRIA: Comunicação e

● Relatos de experimento. ● Leitura, escrita, comparação e ● Efeitos da luz nos A noção de espaço público e redes
ordenação de números naturais materiais. privado ● Tráfego de
Oralidade de quatro ordens. ● A cidade e suas atividades: informações
● Oralidade pública/Intercâmbio ● Composição e decomposição de trabalho, cultura e lazer. pela internet.
conversacional em sala de aula. números naturais. ● Redes sociais e
● Escuta atenta. ● Problemas envolvendo GEOGRAFIA: suas
● Relato oral/Registro formal e informal. significados da adição e da Natureza, ambientes e possibilidades
● Escuta de textos orais. subtração: juntar, acrescentar, qualidade de vida de uso.
● Compreensão de textos orais. separar, retirar, comparar e ● Impactos das atividades
completar quantidades. humanas. Decomposição
Leitura/escuta ● Problemas envolvendo ● Identificar
● Decodificação/Fluência de leitura. diferentes significados da ARTE: dispositivos e
● Reconstrução das condições de multiplicação e da divisão: Dança sensores.
produção e recepção de textos. adição de parcelas iguais, ● Contextos e práticas:
● Estratégia de leitura. configuração retangular, Modalidades: dança de
● Compreensão em leitura. repartição em partes iguais e salão e danças urbanas.
● Compreensão. medida.
● Pesquisa. ● Significados de metade, terça
parte, quarta parte, quinta parte
Análise linguística e décima parte.
ortografia. Geometria
● Conhecimento das diversas grafias do ● Congruência de figuras
alfabeto/Acentuação. geométricas planas.
_________________________________________________________________________________________
180
EDUCACIONAL
● Pontuação. Medidas e grandezas

● Morfologia/Morfossintaxe. ● Medidas de capacidade e de massa
● Morfossintaxe. (unidades não convencionais e
● Morfologia. convencionais): registro,
● Forma de composição dos textos. estimativas e comparações.
● Adequação do texto às normas de
escrita. Probabilidade e estatística
● Análise da ideia de acaso em
Produção de texto situações do cotidiano: espaço
● Planejamento de texto. amostral.
● Construção do sistema ● Coleta, classificação e
alfabético/Convenções da escrita. representação de dados referentes
● Construção do sistema a variáveis categóricas, por meio
alfabético/Estabelecimento de de tabelas e gráficos.
relações anafóricas na referenciação e
construção da coesão.
● Produção de textos.
_________________________________________________________________________________________
181
GÊNERO DISCURSIVO: RELATO DE EXPERIMENTO
significativa.

(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos realizados por colegas, formulando perguntas
Escuta de textos orais.
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
_________________________________________________________________________________________
182
(EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações formais de escuta de exposições, apresentações e
Compreensão de textos orais.
palestras.
realizadas.

_________________________________________________________________________________________
183
frase ou do texto.

Compreensão.
(EF03LP24) Ler/ouvir e compreender, com autonomia, relatos de observações e de pesquisas em fontes de

informações, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Compreensão em leitura. ● Ler/ouvir e compreender, com a mediação do professor, relatos de observações e de pesquisas em fontes
de informações, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto, a fim de perceber
semelhanças e diferenças entre os temas abordados pelos diferentes gêneros discursivos.
(EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do professor, informações de interesse sobre fenômenos sociais
Pesquisa. e naturais, em textos que circulam em meios impressos ou digitais.
● Pesquisar e selecionar, com a mediação do professor, informações de interesse sobre fenômenos sociais e
_________________________________________________________________________________________
184
naturais, em textos que circulam em meios impressos ou digitais, a fim de compor, em parceria com o
professor e com os colegas, sínteses reflexivas.
(complexas)
ortografia.

Morfossintaxe.
● Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos, a fim de,
_________________________________________________________________________________________
185

Morfologia.
objeto da ação.
(EF03LP26) Identificar e reproduzir, em relatórios de observação e pesquisa, a formatação e diagramação

específica desses gêneros (passos ou listas de itens, tabelas, ilustrações, gráficos, resumo dos resultados),
inclusive em suas versões orais.
Forma de composição dos textos.
● Identificar e reproduzir, com a mediação do professor e gradativa autonomia, relatórios de observação e
Adequação do texto às normas de escrita.
pesquisa, com a formatação e diagramação específica desses gêneros (passos ou listas de itens, tabelas,
ilustrações, gráficos, resumo dos resultados), inclusive em suas versões orais, a fim de compreender as
formas de composição dos textos e apropriar-se da norma-padrão.
_________________________________________________________________________________________
186
da escrita.
paragrafação.
Revisão de textos.
_________________________________________________________________________________________
187
(EF03LP25) Planejar e produzir textos para apresentar resultados de observações e de pesquisas em fontes de
informações, incluindo, quando pertinente, imagens, diagramas e gráficos ou tabelas simples, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Produção de textos. ● Planejar e produzir, com a mediação do professor e progressiva autonomia, textos para apresentar
resultados de observações e de pesquisas em fontes de informações, incluindo, quando pertinente,
imagens, diagramas e gráficos ou tabelas simples, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto
do texto, a fim de perceber que o texto precisa ser primeiramente planejado para depois ser escrito.
_________________________________________________________________________________________
188
ordens: 10 unidades = 1 dezena; 10 dezenas = 1 centena; 10 centenas = 1 unidade de milhar.
digitais.

de problemas.
_________________________________________________________________________________________
189
Problemas envolvendo diferentes significados de parcelas iguais e elementos apresentados em disposição retangular, utilizando diferentes estratégias de
da multiplicação e da divisão: adição de cálculo e registros.
parcelas iguais, configuração retangular, ● Construir estratégias pessoais de cálculo, com registro, para resolver problemas envolvendo a
repartição em partes iguais e medida. multiplicação (por 2, 3, 4 e 5).

● Identificar semelhanças e diferenças entre figuras planas.
● Identificar eixos de simetria em figuras planas.
_________________________________________________________________________________________
190
(EF03MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo, utilizando relógios (analógico e digital) para
informar os horários de início e término de realização de uma atividade e sua duração.
● Compreender textos de diferentes gêneros em que a medida de tempo (horas e datas) se faz presente.
● Compreender o modo como o tempo é organizado: 7 dias compõem 1 semana, 4 semanas compõem 1
mês, 2 meses compõem o bimestre, 3 meses compõem o trimestre, 6 meses compõem o semestre e 12
Medidas de tempo: leitura de horas em relógios
meses compõem 1 ano.
digitais e analógicos, duração de eventos e
● Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas de tempo (calendário: dias/semanas/meses,
reconhecimento de relações entre unidades de
horas/minutos/segundos).
medida de tempo.
(EF03MA23) Ler horas em relógios digitais e em relógios analógicos e reconhecer a relação entre hora e
minutos e entre minuto e segundos.
● Perceber a necessidade de utilizar o relógio para realizar medições em diferentes situações do cotidiano.
● Registrar as horas a partir da leitura realizada em relógios digitais e analógicos.
Análise da ideia de acaso em situações do (EF03MA25) Identificar, em eventos familiares aleatórios, todos os resultados possíveis, estimando os que
cotidiano: espaço amostral. têm maiores ou menores chances de ocorrência.
_________________________________________________________________________________________
191
(EF03CI02) Experimentar e relatar o que ocorre com a passagem da luz através de objetos transparentes
(copos, janelas de vidro, lentes, prismas, água etc.), no contato com superfícies polidas (espelhos) e na
Efeitos da luz nos materiais.
intersecção com objetos opacos (paredes, pratos, pessoas e outros objetos de uso cotidiano).
● Identificar as fontes de luz de origem natural e artificial.

(EF03HI12) Comparar as relações de trabalho e lazer do presente com as de outros tempos e
A cidade e suas atividades: trabalho, cultura e lazer.
espaços, analisando mudanças e permanências.

(EF03GE10) Identificar os cuidados necessários para utilização da água na agricultura e na
Impactos das atividades humanas.
geração de energia de modo a garantir a manutenção do provimento de água potável.

(EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança, presentes em
diferentes contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
Modalidades: dança de salão e danças urbanas.
repertório corporal.
_________________________________________________________________________________________
192
Comunicação e redes (EF03CO04) Relacionar o conceito de informação com o de dado.

Tráfego de informações pela internet. (EF03CO05) Compreender que dados são estruturados em formatos específicos dependendo da informação
armazenada.
Redes sociais e suas possibilidades de
uso. (EF03CO09) Reconhecer o potencial impacto do compartilhamento de informações pessoais ou de seus pares em meio
digital.
Decomposição ● Decompor, identificar e explicar a função das partes e sensores encontrados em dispositivos digitais e seus usos
Identificação de dispositivos e sensores. em algoritmos.
_________________________________________________________________________________________
193
poderá realizar avaliações/recuperações, fazer uso mais aprofundado dos materiais didáticos e paradidáticos, no intuito de abordar os objetos
de conhecimento e objetivos que demonstraram necessitar maior ênfase em função de sua importância ou de dificuldades diagnosticadas. Para
fins de REGISTRO é importante elencar, no espaço abaixo, os objetos de conhecimento trabalhados/retomados/ou avaliados.
ARTE EDUCACIONAL
_________________________________________________________________________________________
194

Planejamento - 3º Ano - 2024

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2024

Controle e registro de leitura e escrita:

Rotina e ambiente alfabetizador:

Organização do caderno e demais materiais didáticos:

1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE

❖ Bilhetes ❖ Convites ❖ Anúncios publicitários

GÊNEROS DISCURSIVOS AUXILIARES

❖ Carta pessoal ❖ Conto de fadas ❖ Contos de assombração

1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE

1º PERÍODO 0 a 500 1º PERÍODO 0 a 2000 1º PERÍODO 0 a 6000

2º PERÍODO 0 a 700 2º PERÍODO 0 a 3000 2º PERÍODO 0 a 7000

3º PERÍODO 0 a 900 3º PERÍODO 0 a 4000 3º PERÍODO 0 a 8000

4º PERÍODO 0 a 1000 4º PERÍODO 0 a 5000 4º PERÍODO 0 a 9999

1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE

Vida e evolução Terra e Universo Matéria e energia

OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETOS DE OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETOS DE

OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETOS DE OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETOS DE

Produção de texto (Escrita autônoma e

1º PERÍODO - DATA: 06/02 ATÉ 23/02/2024

GÊNERO DISCURSIVO: BILHETE

PRÁTICA DE LINGUAGEM: ORALIDADE

OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

(EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando os turnos de fala,

(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos (solicitar

PRÁTICA DE LINGUAGEM: LEITURA/ESCUTA

OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.

(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

PRÁTICA DE LINGUAGEM: ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA

OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Conhecimento das diversas grafias do

(EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em monossílabos tônicos terminados em a, e, o e em

OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

1º PERÍODO - DATA: 07/02 ATÉ 23/02/2024

UNIDADE TEMÁTICA: NÚMEROS E ÁLGEBRA

OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

(EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a

UNIDADE TEMÁTICA: GEOMETRIA

OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

1º PERÍODO - DATA: 07/02 ATÉ 23/02/2024

UNIDADE TEMÁTICA: VIDA E EVOLUÇÃO

OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

GEOGRAFIA - UNIDADE TEMÁTICA: O SUJEITO E SEU LUGAR NO MUNDO

ARTE - UNIDADE TEMÁTICA: DANÇA

Gênero Discursivo Números e álgebra (0 - 700) Vida e evolução HISTÓRIA: Hardware e

● Contagem de histórias. ● Procedimentos de cálculo (mental

● Formação do leitor literário/Leitura significados da multiplicação e da padrões estéticos,

Produção escrita Probabilidade e estatística

2º PERÍODO - DATA: 26/02 ATÉ 15/03/2024

GÊNERO DISCURSIVO: CONTOS ACUMULATIVOS

PRÁTICA DE LINGUAGEM: ORALIDADE

OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

(EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando os turnos de fala,

PRÁTICA DE LINGUAGEM: LEITURA/ESCUTA

OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.

(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

PRÁTICA DE LINGUAGEM: ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA

OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Conhecimento das diversas grafias do