O caso das inundações em Moçambique, mostra que este fenômeno tem sempre um impacto negativo sobre a vida das populações e do meio ambiente, como o exemplo de destruição de infraestruturas, disseminação de doenças, perdas de bens e movimentos migratórios das espécies, no qual esse impacto
O caso das inundações em Moçambique, mostra que este fenômeno tem sempre um impacto negativo sobre a vida das populações e do meio ambiente, como o exemplo de destruição de infraestruturas, disseminação de doenças, perdas de bens e movimentos migratórios das espécies, no qual esse impacto
O caso das inundações em Moçambique, mostra que este fenômeno tem sempre um impacto negativo sobre a vida das populações e do meio ambiente, como o exemplo de destruição de infraestruturas, disseminação de doenças, perdas de bens e movimentos migratórios das espécies, no qual esse impacto
O caso das inundações em Moçambique, mostra que este fenômeno tem sempre um impacto negativo sobre a vida das populações e do meio ambiente, como o exemplo de destruição de infraestruturas, disseminação de doenças, perdas de bens e movimentos migratórios das espécies, no qual esse impacto
Segundo um estudo do Instituto Nacional de Estatística (INE, 2014), Moçambique é um dos
países mais afectados por desastres naturais em África e um dos mais vulneráveis às alterações climáticas. O caso das cheias em Moçambique mostra que este fenómeno sempre existe. A destruição de infra-estruturas, a propagação de doenças, a perda de bens, a migração de espécies, etc., tem um impacto negativo na vida dos cidadãos e no ambiente.
Os impactos negativos mencionados estão associados à vulnerabilidade das políticas
governamentais implementadas nas áreas de risco do país., na vida dos residentes e na natureza envolvente tem um impacto direto. As chuvas fortes e prolongadas durante o período das monções em Moçambique, juntamente com infra-estruturas deficientes e um planeamento urbano deficiente, podem ter consequências negativas para algumas cidades., quando o nível das águas dos rios sobe, geralmente ocorrem inundações. Tais eventos são considerados desastres naturais porque causam transtornos à população (Marcelino et al., 200).
3 1.1. Objectivos:
1.1.1. Objectivo geral:
Abordar sobre os Inundações: causas, impactos, medidas de mitigação e adaptação.
1.1.2. Objectivos específicos:
Explorar do conceito de inundações, com ênfase na variedade de tipos, tais como inundações fluviais, costeiras, entre outras. Analisar as diferentes causas das inundações, incluindo a ocupação desordenada do solo urbano, mudanças climáticas e aumento do nível médio do mar. Avaliar dos impactos das inundações em diversas áreas, como infraestruturas urbanas, qualidade de vida, e outros aspectos relevantes. Descrever das principais medidas de adaptação e mitigação, com foco especial no planejamento urbano.
1.2. Metodologia do trabalho
Para a elaboração do trabalho recorreu-se ao método de pesquisa bibliográfica. A pesquisa
bibliográfica é aquela que se “desenvolve tentando explicar um problemas, utilizando o conhecimento disponível a partir das teorias publicadas em livros ou obras congéneres”(Koche, 1997 p.122). Normalmente, neste tipo de pesquisa, são utilizados dados de natureza teórica, identificando-as, analisando-as e avaliando a contribuição dessas para a compreensão ou explicação de um determinado problema.
4 2. Definição dos principais conceitos
2.1. Inundação
Segundo Rocha (1995), a inundação é um fenômeno associado à cobertura de uma superfície
específica com água, enquanto a inundação está associada à quantidade de água que faz com que esse fenômeno se espalhe por uma área.
Saraiva e Carvalho (2009) consideram as inundações como eventos hidrológicos extremos, de
frequência variável, induzidos naturalmente ou pelo homem e que normalmente resultam na submersão da área onde ocorrem. A definição de inundação é intuitiva e tem a ver com inundação. Isto porque todas as cheias provocam inundações, mas nem todas as cheias provocam inundações (Ramos, 2013). Porém, neste estudo, a inundação é considerada como um afundamento hidrológico gradual ou repentino da planície de inundação, resultando em danos sociais e ambientais.
Segundo Castro (2003), inundação pode ser definida como o transbordamento de águas de rios, lagos e represas. As inundações são causadas pela precipitação anormal de água que flui pelo fundo de rios, lagos, canais e represas, invadindo e causando danos aos terrenos adjacentes. Em áreas densamente povoadas, podem não só danificar ou destruir casas mal localizadas e instáveis, mas também danificar móveis e outros utensílios domésticos. O aumento do escoamento superficial é mais comumente causado por chuvas fortes e torrenciais, mas também pode ter causas imediatas ou concorrentes, tais como: Elevação do leito do rio devido ao lodo;
2.2. Tipos de inundações e suas causas
As inundações podem ocorrer por diversos motivos e são classificadas em vários tipos: cheias ou enchentes fluviais, inundações causadas por depressões topográficas, inundações costeiras e inundações urbanas (Cunha & Taveira-Pinto, 2011; Ramos, 2013).
Inundações por depressão topográfica: causadas principalmente pela elevação
natural ou artificial do nível das águas, retenção de precipitação em solos com permeabilidade muito baixa e inundações. Inundações costeiras: causadas por tsunamis e ondas, terremotos com afundamentos tectônicos, tempestades e aumento normal do nível do mar.
5 Inundações fluviais: causadas por chuvas intensas e prolongadas, rápido derretimento da neve ou chuvas repentinas em áreas planas com baixa capacidade de drenagem superficial. Inundações Urbanas: Ocorrem devido a fortes chuvas, sistemas de drenagem artificial sobrecarregados, inundações, aumento do nível das águas e falta de capacidade de drenagem superficial devido às chuvas. Kobiyama, Mendonça, Moreno, Marcelino, Gonçalves, Brazetti, Goerl, Molleri e Rudorff (2006) classificaram as inundações em dois grupos principais, destacando a falta de conhecimento e a ambiguidade nas definições para identificar e distinguir entre inundações. Para inundações repentinas (onde a água sobe lentamente devido a chuvas fortes) e inundações repentinas (quando a água sobe rapidamente devido a chuvas fortes).
A área de estudo é caracterizada por inundações urbanas graduais e repentinas, dependendo
da fonte de água, influenciadas pelas atividades humanas, especialmente a construção de casas em áreas naturalmente propensas a inundações e aquelas com sistemas de drenagem deficientes. Este tipo de inundações também está associado a um mau planeamento urbano e ao emprego irregular resultante.
2.3. Causas das inundações
A urbanização descontrolada das cidades em áreas inapropriadas, associadas a práticas como
o desmatamento, descarte de resíduos sólidos, impermeabilização do solo, tem provocado entre outros grandes impactos o agravamento de desastres hidrológicos recorrentes como alagamentos. (PEREIRA et al, 2018).Rodrigues (2019) apud Mosca e Lasse (2023) destaca que os desastres hidrológicos possuem entre suas causas primordiais a acção dos processos naturais, que envolvem excesso de água no sistema afectado, estes são normalmente relacionados aos extremos de precipitação e cheia, com deficiência no sistema de drenagem urbana, atingindo principalmente a população que ocupam áreas sensíveis à drenagem e com restrições de uso e ocupação, como a exemplo superfícies inundadas.
As inundações são provocadas pelo aumento do nível da água no rio, fazendo com que a água transborde e invada ruas, residências e empreendimentos comerciais, assim também, ocasiona prejuízos financeiros a economia do local e gera uma forte ameaça à saúde pública por
6 originar a propagação de sujeiras, doenças e transtornos a saúde dos moradores (BARRA;TEIXEIRA, 2015, apud Mosca e Lasse, 2023).
Isto levou a uma variedade de problemas relacionados com as relações entre as
pessoas e o seu impacto no ambiente em que vivem. O rápido desenvolvimento dos ambientes urbanos aliados à falta de planeamento, conhecimento da área e tecnologias de construção adequadas pode levar a problemas relacionados com o uso do solo e, em particular, a desastres causados por processos naturais que afectam os residentes e as suas casas. Em áreas inadequadas. Ocupação (SILVA, 2015) Segundo Freitas e Ximenes (2012), para o desenvolvimento do ambiente urbano, é necessário em cada cidade ter serviços relacionados à gestão de esgoto e águas pluviais para evitar problemas no ambiente interurbano, Inundações, inundações e vários danos por elas causados, etc.
Segundo Pires (2006), a forma ideal de resolver o problema das características das cheias é promover a conservação dos recursos naturais como rios, lagos, florestas e outros espaços verdes sem intervenção humana em todas as cidades. Desta forma, o meio ambiente pode apoiar naturalmente o processo de desenvolvimento do ecossistema.
2.4. Impactos soció-ambientais das inundações
A avaliação socioambiental dos danos causados pelas enchentes deve ser um
elemento importante nas decisões de gestão de riscos (Rocha, 1995). A eficácia da gestão das cheias tende sempre a aumentar, os fundos disponíveis são limitados e os custos de gestão tornam-se cada vez maiores quando combinados com diferentes dimensões (ambiental, política, social, económica) (Rocha, 1995). Isso é considerado um fenômeno natural. É vantajoso para restauração. O enriquecimento dos solos com os nutrientes necessários para a agricultura tem hoje graves consequências sociais e ambientais, incluindo mortes humanas, perda de minerais nos solos afectados e destruição das suas propriedades, valores socioeconómicos e materiais., danos às redes e instalações públicas, impactos secundários de todos os itens acima e custos de intervenções de socorro e emergência (Martins, 2015; Rocha, 1995). As inundações também perturbam os serviços de saneamento básico essenciais para a saúde pública, contribuem para a propagação de doenças transmitidas por vectores e doenças relacionadas com a saúde, e também têm impacto na saúde psicológica e mental (OMS, 2007, citado em Pozzer & Mazzega, 2013).
7 O aumento dos impactos sociais e ambientais das inundações é causado pela ocupação inadequada de terras que são comumente inundadas devido ao mau planeamento urbano. No entanto, pode ser prevenida através de medidas estruturais e não estruturais.
2.5. Medidas de prevenção dos impactos soció-ambientais das inundações
As inundações são eventos naturais e dinâmicos que não podem ser evitados, criando situações perigosas quando expostos aos elementos (Saraiva & Carvalho 2009). Contudo, medidas estruturais e não estruturais podem prevenir a ocorrência deste fenômeno (Carvalho, 2013; Decina & Bradão, 2016; Paz, 2015; Tucci, 2013). Ou seja, medidas relacionadas a obras de engenharia como construção de aterros e barragens, enquanto medidas não estruturais são aquelas voltadas ao controle das atividades de EA, proteção individual e coletiva, zoneamento, previsão de vazões e supressão de vegetação (Paz, 2015). Tucci, 2013).
Segundo Reisa-Leandro (Reis-Leandro, 2013), a implementação de medidas, sejam elas
estruturais ou não estruturais, deve levar em consideração diversos aspectos naturais e locais (meio ambiente, hidrologia, uso e emprego do solo, características socioeconômicas). Para se adequar à realidade. Circunstâncias individuais envolvidas. A EA de medidas não estruturais pode desempenhar um papel importante na abordagem dos impactos sociais e ambientais das inundações, educando e consciencializando as pessoas sobre a sua relação com o ambiente.
2.5.1. Metodologias de educação ambiental
A metodologia de ensino pode ser considerada um procedimento didático utilizado com a
finalidade de proporcionar condições favoráveis ao processo de ensino-aprendizagem (Silva, Souza & Agosto, 2013). Esses autores categorizam as metodologias em dois grandes grupos: métodos tradicionais e participativos. Lopes (2015) destacou três grupos de metodologias de desenvolvimento de programas de EA que servem de base para a análise desta pesquisa. (i) um modelo em que os alunos atuam como receptores passivos de informação (metodologia de transmissão), (ii) o modelo desempenha o papel principal. aqueles. O foco está em (iii) atividades cognitivas organizadas ou planejadas por educadores (metodologias participativas) e (iii) modelos em que os alunos são a força motriz da criação de novos conhecimentos e os educadores atuam como colaboradores e facilitadores (metodologias ativas).
8 2.5.1.1. Metodologia de transmissão/tradicional
A metodologia recomendada baseia-se no pressuposto de que as ideias e o conhecimento são
os pontos mais importantes da educação e, portanto, a experiência básica que os alunos devem viver para atingir seus objetivos é “receber” o que o educador proporciona (Grandi). , 1983.) O processo de aprendizagem e a posição passiva do educador proporcionam o privilégio de fácil transferência de conhecimento (Silva et al., 2013). Os temas ambientais são considerados o conteúdo didático do conhecimento existente que é transferido de conhecedores (educadores) para estranhos (alunos) (Tozoni-Reis, 2006).
Os educadores possuem conhecimento e estão limitados a transmitir conhecimento.
Expectativa da sociedade de aprendizagem significativa através da participação na criação de conhecimento, bem como do conhecimento apresentado através dos objetivos propostos.
Segundo Grandi (1983), existem sérios riscos na adoção de metodologias de transmissão no
ensino e na aprendizagem. Isto significa que não só se transfere conhecimento, mas também procedimentos e práticas que não alteram a natureza da transferência. Se você não está adotando uma abordagem mais cuidadosa ao lidar com possíveis problemas que possam surgir. Exemplos desta metodologia incluem palestras e exposições que se limitam à apresentação oral ou visual do conhecimento.
2.5.1.2. Metodologia participativa
A participação é um processo que gera interação entre diversos atores sociais na
determinação de soluções ou propostas (Thomas, 2014). Isso ocorre porque as interações ocorrem com base nos interesses, valores e percepções dos atores envolvidos. O princípio da participação não se limita às questões educacionais ou à formação de opinião, mas também deve ser aplicado à tomada de decisões (Thomas, 2014).A metodologia de participação difere dos métodos tradicionais por permitir dinamismo, participação, cooperação, cooperação interdisciplinar e desenvolvimento. Na sociedade existe a capacidade de trabalhar em equipe e assumir a responsabilidade pela construção do próprio conhecimento, e os educadores atuam como facilitadores, proporcionando condições favoráveis ao processo de ensino- aprendizagem (Silva et al., 2013). Exemplos desta metodologia incluem seminários, workshops de formação e investigação-ação (envolvendo múltiplos atores no processo de ensino-aprendizagem enquanto procura continuamente soluções).
9 3. Conclusão
Chegou-se à conclusão de que Moçambique continuará a enfrentar grandes inundações no
futuro, tornando este estudo de extrema importância para o país. Fica evidente a vulnerabilidade do país diante dessa situação. Foi possível identificar padrões nas inundações que ocorrem entre os meses de janeiro e março, afetando principalmente as regiões Centro e Sul, e os rios Púngue, Zambeze, Búzi, Save, Limpopo, Incomáti, Umbeluzi e Maputo. A
s causas dessas inundações foram atribuídas aos longos períodos de chuva e à má gestão das hidroelétricas, além de desastres naturais como os ciclones "Domoina" em 1984 e "Eline" em 2000. Embora não seja possível evitar completamente essas inundações, é necessário continuar trabalhando para reduzir seus impactos negativos. As instituições responsáveis pela gestão e mitigação de desastres naturais em Moçambique estão atuando dentro de suas possibilidades e recursos disponíveis, porém há a necessidade de criar uma instituição focada especificamente na gestão de inundações.
É importante também considerar as inundações de menor escala que ocorrem em todo o país, pois podem contribuir para o conhecimento nessa área. Para evitar os erros do passado, é preciso investir em melhorias no sistema de alerta de inundações, na comunicação entre as hidroelétricas, no resgate de populações em áreas de risco e contar com o apoio e cooperação dos países vizinhos da SADC, dadas as limitações do país.
10 4. Referências Bibliográficas
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