UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR ANHANGUERA

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

TAILA NEUSELI OSTROSKI

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I

Papanduva-SC
2023
 TAILA NEUSELI OSTROSKI

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I

Relatório apresentado à Universidade

Pitágoras Unopar Anhanguera, como requisito
parcial para o aproveitamento da disciplina de
Estágio Curricular Obrigatório I da Licenciatura
em Pedagogia.

Papanduva-SC
2023
 SUMÁRIO

1. RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS......................................................4

2. RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP).........5
3. RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA...................7
4. RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE.........................8
5. RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS
DA BNCC............................................................................................................9
6. PROCESSO DE IMPLEMENTAÇÃO DA BNCC..............................................10
7. ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO
PROFESSOR................................................................................................... 11
8. RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA...........................................................12
9. RELATO DA OBSERVAÇÃO............................................................................13
10. PLANOS DE AULA...........................................................................................14
11. RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR....19
CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................21
REFERÊNCIAS.......................................................................................................22
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INTRODUÇÃO

Este relatório de estágio tem a finalidade de apresentar às atividades

desenvolvidas durante o estágio curricular. O curso de pedagogia desenvolve no
profissional o conhecimento necessário cotidiano do educador, o estágio é a melhor
maneira de colocar em prática boa parte da teoria que aprendemos no decorrer do
curso. É neste relatório que são colocadas as informações de como foram
desenvolvidas essas atividades práticas, que possibilitaram a junção teoria e prática.
O estágio também testa o aprendizado do aluno e preenche o abismo
existente entre a prática e a teoria. O estágio é o momento onde esse aluno vivencia
novas experiências, ele observa o ambiente escolar que até então só é conhecido
na teoria.
A importância do estágio é para que o aluno possa desenvolver suas
habilidades e suas potencialidades adquiridas somente nos livros. É o momento
onde o aluno revela sua criatividade, independência e caráter, um momento onde
podem vivenciar novas experiências (BIANCHI, 2005).
 4

1. RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

O estágio escolar na Educação Infantil é uma importante etapa para os

estudantes de pedagogia ou áreas afins. Durante essa experiência, eles têm a
oportunidade de colocar em prática os conhecimentos adquiridos em sala de aula e
vivenciar o dia a dia de crianças em idade pré-escolar.
A Educação Infantil é uma fase crucial no desenvolvimento da criança, onde
são trabalhadas habilidades cognitivas, emocionais, motoras e sociais. Dessa forma,
o estágio nesse contexto proporciona aos estagiários uma imersão no mundo infantil
e a chance de contribuir para o crescimento e aprendizagem dos alunos.
Durante o estágio na Educação Infantil, os estagiários auxiliam os professores
na preparação de atividades pedagógicas, organização da sala de aula e
acompanhamento dos alunos. Além disso, eles têm a oportunidade de observar e
identificar as necessidades individuais de cada estudante, auxiliando no
desenvolvimento de estratégias de ensino adequadas a cada um.
Esse estágio também proporciona aos estagiários a oportunidade de aprender
a lidar com desafios e situações do cotidiano escolar, como lidar com a diversidade
de personalidades e comportamentos das crianças, desenvolver habilidades de
comunicação e trabalho em equipe, entre outros.
Em resumo, o estágio escolar na Educação Infantil é uma parte fundamental
da formação dos estudantes, seja para os futuros professores, supervisores ou
coordenadores pedagógicos. É uma chance de aprender na prática, entender as
necessidades e especificidades da educação nessa faixa etária e contribuir para o
desenvolvimento das crianças.
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2. RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

Através do estágio foi possível realizar diversas observações sobre o

ambiente. A creche é direcionada para crianças em fase de desenvolvimento integral
com até 03 (três) anos de idade e pré-escola, que compreende os níveis jardins de
infância e maternal, para crianças na faixa etária de 04 (quatro) a 05 (cinco) anos
com dependências 05 (cinco) salas de aulas 01 (uma) cozinha, 01 (01 banheiros) 01
(uma) sala que usa como secretaria, que tua no matutino e vespertino, com
capacidade para 137 (cento e trinta e sete) alunos nos dois turnos, e 48 (quarenta e
oito) funcionários ao todo. Sendo que no turno vespertino tem 24 funcionários e 67
alunos. A instituição conta com a diretora, coordenadora, secretária, auxiliar
secretaria, professoras, auxiliar de sala, auxiliares de serviços gerais, cozinheira e
agente de portaria. São vários os desafios que os professores têm que se adaptar,
entre eles a estrutura muito pecaria. Não tem auditório nem área de lazer, as
reuniões são feitas na própria sala. As salas de aula são simples, contendo quadro,
mesa do professor e as cadeiras do aluno, nas paredes ficam exposto os trabalhos
dos alunos. São muito apertadas e os alunos não tem área de recreação equipe
pedagógica é composta por: diretora, coordenadora, secretária, auxiliar secretaria,
professoras, auxiliar de sala, auxiliares de serviços gerais, cozinheira e agente de
portaria. Com um total de 48 (quarenta e oito) funcionários ao todo.
Os pedagogos desenvolvem suas atividades de acordo com a necessidade
da escola, a mesma desenvolve suas atividades a atribuições cabíveis no dia a dia.
O relacionamento profissional dos funcionários é de muito respeito se comunicam
com muita frequência, trocando ideias, tirando dúvidas e solucionam os problemas
juntas. Em relação a professor e aluno existe uma relação harmônica, tendo diálogo
para resolver os problemas quando surge. A hora - atividade que um período já
pronunciado na Lei Diretriz e Bases- LDB, que garante ao professor tempo dentro da
sua jornada de trabalho para a realização de atividades como: planejamento,
organização, avaliação e correção das provas / atividades, organização das
cadernetas, etc. são realizadas dentro da Unidade Escolar no período do recreio e
às sexta-feiras quando os alunos são fazendo registro e diagnósticos percebendo
avanços e dificuldades no processo de ensino-aprendizagem e junto com a equipe
estabelece procedimentos coletivos na As reuniões são programadas para o final de
cada unidade durante o ano sugestões são apresentadas pela coordenação, mas
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sempre que possível é respeitada a vontade (criatividade do educador). Os pais são

convidados para as reuniões através de aviso digitado e entregues aos educandos.
A participação dos pais varia a cada unidade, mas podendo ser considerada uma
boa participação. As rotinas de trabalho do pedagogo são organizadas da seguinte
maneira. Nas ações anuais organiza: calendário escolar, critério para organização
da liberados as 16:00, após a saída dos alunos são realizadas as correções. A
pedagoga juntamente com a gestora e os professores se reúne para refletirem e
analisarem como foi o desempenho dos alunos das diferentes turmas, tomada de
decisões. As reuniões com os pais antecipadamente são organizadas um roteiro
com a coordenação e a direção da escola para acordarem a pauta. Durante as
reuniões acontecem dinâmicas momentos de reflexões, o calendário anual é
apresentado pela coordenação no início do ano letivo, onde é socializado com os
professores para os devidos ajustes. São apresentados, projetos, currículo da
unidade (plano de ensino, reuniões pedagógicas etc.).
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3. RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA

Alguns tipos de recurso que estão disponíveis na instituição, que são

utilizados como materiais didáticos: Aparelho DVD, revistas em quadrinho, jornais,
livros, tinta guache, filmes, lápis de cor, tesoura, brinquedos recreativos.
Utiliza-se também do Livro Didático - Edukatu. O livro é o material didático
mais utilizado pela escola na formação do aluno de modo que ele é considerado
como o principal recurso mediador da construção do conhecimento que a professora
usa em sala de aula. É de suma importância para o estudante no processo de
ensino- aprendizagem. O livro é considerado um veículo de informação e que
criança ao gosto pela leitura, e as ilustrações que tem no livro são bastante atrativas
para as contribui com um conjunto de conhecimentos. Pois é através do livro que
estimula a crianças, atraindo-as para o estudo. O livro didático é amplamente
utilizado para orientar os professores em sua prática pedagógica, visto, portanto,
como uma ferramenta de apoio ao ensino. Ele apoia essa afirmação quando
considera que o livro didático é um elemento-chave para o ensino e a aprendizagem.
A função de livro didático também visa facilitar e agilizar o trabalho docente em
determinadas situações, como planejamento. Para o professor, ilustrações e
diagramas são recursos visuais encontrados nos livros didáticos e que podem
colaborar com o processo de ensino-aprendizagem.
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4. RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE

A Professora é formada em magistério, e graduada em pedagogia desde ano

de 2014, e com pós em alfabetização e letramento. Trabalha na creche municipal a
cerca de 1 ano. Perguntando sobre os seus métodos de ensino a mesma afirmou
que trabalha com um diferencial, faz atividades diversificadas, muitas brincadeiras
envolvendo o ensino aprendizagem, historinhas, faz narrativas, trabalha com bingos
etc. A docente relata que algumas coisas lhe incomodam, por exemplo, de não vê
isso a chateia muito. Que gosta muito do seu trabalho como professora de educação
infantil, que não vê ensinando uma turma de adolescente, que ama está acontecer o
que planeja, por mais empenho que a mesma tenha não vê acontecer, com as
crianças, sente satisfeita e realizada pelos conhecimentos e experiência alcançados.
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5. RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS

PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS
DA BNCC

- Livros;
- Revistas;
- Pesquisa;
- Fotos;
- Relatos;
- Vídeos;
- Palestras;
- Entrevistas;
- Passeios;
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6. PROCESSO DE IMPLEMENTAÇÃO DA BNCC

O projeto político-pedagógico (PPP) é um documento que define a identidade

e as diretrizes que serão implementadas na escola para a aprendizagem e formação
integral dos alunos. Serve como um guia que orienta todas as atividades da
instituição de acordo com a realidade da própria escola e também com os objetivos
traçados pela Base Curricular Comum Nacional (BNCC).
A Base determina a aprendizagem que todos os alunos devem desenvolver
desde a Primeira Infância até o Ensino Médio ao longo do Ensino Fundamental.
Serve de guia para as diretrizes que serão especificadas no projeto político-
pedagógico. O BNCC apresenta diferentes competências que os alunos da todas as
escolas educação básica deve apresentar, garantindo um ensino uniforme. A Base
Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que serve de
referência para o desenvolvimento do currículo de todas as escolas. Através do
BNCC, e com base na aprendizagem essencial para garantir uma formação integral,
foram estabelecidas algumas competências gerais que vão nortear o nosso trabalho
na escola e entre os professores.
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7. ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO

PROFESSOR

Na educação infantil é necessário avaliar, para isso a avaliação deve ser um

processo sistemático e continuo ao longo do processo de ensino e aprendizagem.
As situações de avaliação devem ser dadas em atividades contextualizadas para
que a evolução dessas crianças possa ser observada.
A observação é o principal instrumento de que o educador dispõe para avaliar
o processo de construção de cada criança. Mesmo sem a exigência de que as
crianças sejam alfabetizadas até os seis anos de idade, todos os aspectos do
processo de alfabetização devem ser considerados. Os critérios de avaliação devem
ser entendidos como referências que permitem analisar sua evolução ao longo do
processo, manifestações dessa evolução não são lineares ou idênticas nas crianças.
No que se referem à avaliação, considerando as Diretrizes Curriculares Nacionais da
Educação Infantil, como norteadores das práticas pedagógicas, indicam que as
instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos de acompanhamento
pedagógico e avaliação do desenvolvimento infantil.
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8. RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO

ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA

A equipe pedagógica da escola estagiada é composta por 01 (uma) diretora,

01 (uma) vice-diretora, 02 (duas) coordenadoras pedagógicas e 02 (duas)
secretarias. Um quadro composto por pessoas com perfil relevante na área
profissional. A diretora tem 18 anos em exercício no magistério, 28 anos que fundou
a escola. Formada em pedagogia. A vice-diretora tem 16 formada no magistério e há
5 anos no cargo de vice-diretora nessa escola. A coordenadora / pedagoga - tem 18
anos em exercício no magistério, 8 anos que trabalha na creche e é formada em
pedagogia, com pós-graduação em coordenação com ênfase em gestão. A
secretaria tem 20 anos de atividade na área educacional, trabalha há 08 anos na
escola. O pedagogo da instituição dá suporte aos educadores, resolver algumas
além de divergências como questões envolvendo indisciplinas, dificuldades na
aprendizagem etc. ele também articula e orienta ações pedagógicas. A
coordenadora pedagoga tem uma visão de gestão democrática, onde defende uma
forma coletiva de tomada de decisões, sem desobrigar as pessoas da
responsabilidade individual. Os educandos com necessidades especiais são
direcionados para atendimento com a psicopedagoga, onde após os atendimentos é
dada as professoras orientações para compreender o desenvolvimento das
habilidades desses educandos.
A pedagoga se reúne juntamente com a gestora e os professores para
refletirem e analisarem como foi o desempenho dos alunos das diferentes turmas,
fazendo registro e diagnósticos percebendo avanços e dificuldades no processo de
ensino-aprendizagem e junto com a equipe estabelece procedimentos coletivos nas
tomadas de decisões.
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9. RELATO DA OBSERVAÇÃO

O presente estágio foi realizado com carga horaria semanal de 20 horas.

Durante a realização da atividade os alunos sempre organizados em fileiras um
atrás do outro, foram utilizados vários recursos.
O contato com a professora e a escola foi fácil. Conversei com ela sobre o
trabalho e fiquei entusiasmada com a escolha. A professora foi muito com a
hospitaleira, me recebeu muito bem, ela tem um total controle disciplinar classe. Os
alunos do 3º ano são recebidos por um agente de portaria e se dirigem para sala de
aula. A sala não é muito grande. As primeiras atividades realizadas chamadas de
atividades de integração, que consistem em pedir aos alunos que orem, para
escrever no quadro a data e o número de alunos presentes. As crianças amam,
realizamos atividades de português, matemática e ciências, participam com
entusiasmo.
º 1º dia Atividade de matemática, contar os números de1 a 10.
º 2º dia Atividade lúdicas, história, teatro.
º 3º dia Atividade de colagem, recortes e pinturas.
º 4º dia Atividade com jogos, dança.
º 5º dia Atividade pontilhados lego e histórias.
º 6º dia Atividade de desenhos, e convenção motora.
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10. PLANOS DE AULA

Plano de Aula
Escola
Identificação Turma
Período

Tema da aula Identidade/Datas comemorativas

Direitos de Brincar, participar, conviver, explorar, conhecer-se e explorar.

aprendizagem
Campos de EO, CG, EF, ET, TS
experiência
EI02E05: Perceber que as pessoas têm caracteristicas físicas diferentes,
respeitando essas diferenças.
EI02CG01: Apropriar-se de gestos e movimentos da sua cultura no cuidado de si
e nos jogos e brincadeiras.
Objetivos de EI02EF01: Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos,
aprendizagem necessidades, sentimentos e opiniões.
EI02ET01: Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as caracteristicas
e propriedades dos objetos (textura, massa e tamanho).
EI02TS03: Utilizar diferentes fontes sonora disponíveis no ambiente em
brincadeira cantadas canções, músicas e melodias.
- Conhecer e relacionar-se com outras pessoas, adultos e crianças da escola,
respeitando suas formas diferentes de agir.
Habilidades a
serem - Demonstrar sentimentos de afeição pelas pessoas com quais interage.
desenvolvidas - Brincar com a propria imagem no espelho, descobrindo, nomeando partes
do corpo e explorando gestos e movimentos.

Roda de conversa, brinquedos diversos, fotos, recursos tecnológicos, atividades

Metodologia com tinta, atividades para colorir, lembrancinha referente a data.

Recursos - Recusos tecnológicos;

- Tinta;
- Folha;
- Lápis;
- Pincel;

Avaliação A avaliação farse-à mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento

dos processos de aprendizagem das crianças, sem o objetivo de promoção.

Plano de Aula
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Escola
Identificação Turma
Período

Tema da aula Alimentação Saudável, Lendas

-Apresentação de gravuras grandes e coloridas das frutas com diálogos sobre

as preferências através da degustação;
- Identificação e degustação das frutas diferentes através do tato e olfato;
- Participação das crianças ouvindo as músicas referentes ao tema “O que
Metodologia
tem na feira?”, “O trem das frutas”, “Comer bananas”, “Quem quer ser
Utilizada inteligente”, “Salada de frutas”.
- Exploração de diversos tipos de frutas: (abacaxi, kiwi, melão).
- Lenda do saci e sua música: trabalhar a figura através de gestos e
movimentos;
- Carimbo na mãozinha pra fazer o saci;
EI02TS03: interagir com as crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar
espaços, materiais, objetos, brinquedos.
EI01EO04: Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos,
Habilidades palavras.
EI01EO05: Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de
alimentação, higiene, brincadeira e descanso.
EI01EO06: Interagir com outras crianças da mesma faixa etária.
Direitos de Brincar, conviver, explorer, expresser, conhecer-se e participar.
aprendizagem
Critérios de Far-se-à mediante a observação e desenvolvimento de aprendizagem de cada
criança.
avaliação

Plano de Aula
Escola
Identificação Turma
Período

Tema da aula - Escuta, Fala, Pensamento E Imaginação.

- O Eu, o Outro e o Nós.
- Vivenciar elementos que envolvam o universo da leitura e escrita.
- Manusear livros e revistas de diferentes texturas, tamanhos.
- Realizar tentativas de pentear o cabelo em frente ao espelho.
- Explorar os movimentos diante de obstáculos: pular, saltar, rolar, subir/descer,
Objetos de
engatinhar, caminhar, etc.
conhecimento - Realizar pequenas tarefas que envolvam solidariedade, cooperação e ajuda.
- Desenvolver-se nas dimensões: expressivo motora, afetiva, cognitiva,
linguística, ética, estética e sociocultural.
- Demonstrar expressões emocionais e corporais diante de suas ações.
- Atender a comandos simples e complexos.
Habilidades  (EI01EF09) Conhecer e manipular diferentes instrumentos e suportes de
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escrita.
 (EI01EF07) Conhecer e manipular materiais impressos e audiovisuais em
diferentes portadores (livro, revista, gibi, jornal, cartaz, CD, tablet, etc.).
 (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e
nos adultos.
 (EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas
brincadeiras e interações das quais participa.
 Disponibilizar em frente ao espelho algumas coisas com perucas e
tecidos deixar as crianças esplorar interagir com elas colocando as
perucas mas suas cabeças.
 Disponibilizar papel caixas de papelão e fiz de cera para as crianças
Recursos
desenhar e pintar.
 Leitura livro quando estou feliz.
 Com alguns brinquedos da sala levar as crianças no parque na área
externa para brincar.

Plano de Aula
Escola
Identificaçã
Turma
o
Período
Tema da Destreza manual
aula

● Trabalhar a coordenação motora

Objetos de ● Desenvolver a coordenação motora ampla

conhecime
nto ● Estimular a orientação espacial e temporal

● Fortalecer os músculos

● Colar os brinquedos no chão

Metodologi
● Pedir para que as crianças colem e descolem os brinquedos
a

● Estimular os movimentos
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● Brinquedos
Recursos
● Fita crepe

● Interesse pela atividade

Avaliação
● Participação

Através do desenvolvimento da coordenação motora, a criança será capaz de

Conclusão
ter melhor domínio do seu corpo.

Referências

Plano de Aula
Escola
Identificaçã
Turma
o
Período
Tema da Alimentação Saudável
aula

● Promover o consumo de alimentos saudáveis através de atividades

Objetos de lúdicas.
conhecime
● Incentivar a alimentação saudável.
nto

● Promover a indepêdencia.

● Degustação de frutas

● Pegar os alimentos com as mãos

Metodologi
● Fazer salada de frutas
a

● Cantar músicas sobre alimentação

● Experimentar todos os alimentos oferecidos

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● Músicas

Recursos ● Desenhos

● Frutas

Avaliação ● Participação na atividade

Pode se concluir que é de grande importância manter uma alimentação

Conclusão
saudável desde os primeiros anos de vida.

Plano de Aula
Escola
Identificação Turma Berçario II
Período Vespertino
Tema da Independência do Brail
aula

● Resgatar os valores cívicos

Objetos de ● Incentivar o espírito patriota

conheciment
o ● Trabalhar fatos históricos

● Conhecer a história do país

● Ensinar o significado da Proclamação da Indenpendência

● Decorar o chapéu da cor do Brasil com os dedos

Metodologia
● Cantar músicas infantis sobre o tema

● Contar histórias

Recursos
● Folha sulfite

● Elástico

● Bandeira do Brasil
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● Tinta

● TV

Avaliação ● Participação na atividade

Conclusão É importante ensinar a ser um patriota e entender a história desde pequeno.

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11. RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR

Início a programação das aulas com uma boa conversa com a Professora,
para poder conhecer quais os assuntos e conteúdo que serão trabalhados com os
alunos e quais dicas ela tem para poder me ajudar a se sair bem com os alunos. E
quais serão os conteúdos que eu iriei praticar com os alunos na minha regência. Em
todas as aulas procurei diversificar de forma clara as práticas pedagógicas através
de conversa, atividades digitadas, priorizando a forma de aprendizagem lúdica,
sabendo que a essência da educação infantil é ludicidade, e com isso a forma deles
aprenderem foi muito mais interativa e dinâmica. As crianças se comunicaram muito
mais e demonstraram mais curiosidade e gosto para aprender durante o processo
de ensino-aprendizagem. É pertinente afirmar que para que qualquer método de
ensino seja eficaz, o professor precisa planejar suas ações didática desenvolvido e
sobre os meios, as metodologias, as estratégias de ensino e aprendizagem e os
recursos necessários para o desenvolvimento desse conteúdo. Pois é por meio dos
métodos de ensino, utilizados em sala de aula, que o professor terá subsídio para
identificar os problemas de aprendizagem do aluno, bem como para perceber e
avaliar os erros e acertos durante o processo e também avaliá-los.
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12. RELATO DA REGÊNCIA

Regência
Escola
Datas 30/09, 04/10, 05/10 e 06/10.
Turno
Identificação
Série e Turma Maternal/Berçário
da aula
N° de alunos 15 alunos
Conteúdo
Professor Regente
O professor tem ótimo domínio das aulas e na hora da fala
també,m tem domínio e atenção das crianças. Faz o
Descrição da
desenvolvimento da prática junto com brincadeiras, tornando o
Aula
interesse dos alunos mais fácil. Sempre fica por perto atento a
todos os movimentos dos alunos e corrigindo se necessário.
Materiais ótimos para o desempenho das atividades, os alunos
Reflexão adoram os livros e a hora da leitura é sempre esperada. A
sobre a aula aprendizagem acaba sendo mais fácil nesse período por eles terem
interesse por tudo. O desenvolvimento é ótimo.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Ao finalizar este relatório de estágio, ressalta-se que foram alcançados os

objetivos, bem como foi uma experiência muito gratificante. A Educação Infantil é
uma base importante na formação do aluno, assim, a formação é essencial.
Considera-se que o docente deve ser um profissional conhecedor do histórico-social
da área em que atua, e das políticas públicas que a organizam e das teorias da
aprendizagem.
Nesse sentido, acredita-se que o conhecimento que parte de vários fatores
nos estudos da BNCC e do PPP contribuiu para que os profissionais da educação se
tornem agentes de transformação da realidade vivenciada. Os materiais,
disponibilizados ajudaram significativamente no decorrer do estágio, comprovando
que a prática não existe sem a teoria e que ambas devem ser valorizadas.
Com este estágio, pode-se ter a certeza de que a pedagogia e principalmente
o professor de educação infantil é essencial para uma educação de qualidade e
comprometida na formação integral do aluno como um cidadão crítico e participativo.
Em relação as metodologias acrescentam-se que, a aprendizagem deve ser
estimulada com metodologias inovadoras e, criativas que despertem no aluno o
interesse pelas aulas e efetivem as aprendizagens. Os elementos que contribuíram
para a elaboração de práticas pedagógicas devem seguir os preceitos citados no
PPP da escola, norteado pela BNCC.
Sobre a docência acredita-se ser uma experiência única, e sobre os planos de
aula, eles conforme preconizam os temas contemporâneos da BNCC e se forem
trabalhados interdisciplinarmente será uma ferramenta valiosa para o professor em
função de um diálogo com seus alunos.
 23

REFERÊNCIAS
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atuais: currículo, ensino e a formação docente. Santa Maria, RS: Arco, 2021.
Disponível em
https://www.ufsm.br/app/uploads/sites/565/2020/01/BNCC_CenariosAtuais_AMES
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CAVALCANTI, Lana. A realidade escolar contemporânea: avanços, caminhos,

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Disponível em http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2010-pdf/7167-3-3-
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REIS, Lincoln Santos dos; LOPES, Namara Santos FONTES; Tereza G. N.

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THIESEN, J. A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo

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VALENTE, José Armando. A sala de aula invertida e a possibilidade do ensino

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