AULA D14

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Todos os direitos reservados à
Secretaria da Educação do estado do Ceará - Centro Administrativo Governador Virgílio Távora
Coordenadoria da Educação Profissional - 2º andar - Bloco C
Av. General Afonso Albuquerque Lima, S/N - Cambeba - Fortaleza/Ceará
CEP 60839-900
Ano de Publicação: 2020

Camilo Sobreira de Santana

Governador

Maria Izolda Cela de Arruda Coelho

Vice-Governadora

Eliana Nunes Estrela

Secretária da Educação

Rogers Vasconcelos Mendes

Secretário Executivo de Ensino Médio e da Educação Profissional

Ideigiane Terceiro Nobre

Coordenadora de Gestão Pedagógica do Ensino Médio

Vagna Brito de Lima

Coordenadora da Formação Docente e Educação a Distância
_______________________________________________
Expediente:

Avanúzia Ferreira Matias

Cíntia Rodrigues Araújo Coelho
Gerlylson Rubens dos Santos Silva
Giselle Bezerra Mesquita Dutra
Gustavo Henrique Viana Lopes
Janicleide Vidal Maia
Lívia Pereira Chaves
Marília Costa de Souza Guimarães
Sâmia Araújo dos Santos
Walquíria Braga Sales
Elaboração e revisão de texto

Isis Braga Cunha/Samia Luvanice Soares

Diagramação

Avanúzia Ferreira Matias

Consultora de Língua Portuguesa
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“Mens sana in corpore sano.”
Uma mente sã num corpo são.

Nesta aula, você aprenderá...

 que os elos coesivos ligam frases e expressões para formarem textos;

 que a coerência de um texto está relacionada à maneira como as palavras e
expressões são conectadas;
 que não há como separar coesão e coerência na construção dos efeitos de sentido
de um texto.

Pra começo de conversa

Neste módulo, aprenderemos sobre como usar elos coesivos e quais os sentidos
múltiplos que eles podem dar aos textos para que possamos lê-los e escrevê-los de forma
mais eficiente. Para início de conversa, vamos discutir o assunto sobre bem-estar
emocional e refletiremos sobre o tema a partir do conhecimento de mundo que temos sobre
ele.
Para isso, fizemos algumas perguntas que podem servir de pontapé para pensarmos
esse assunto. Pense sobre elas e as responda no quadrinho abaixo, através de tópicos.
Veremos ainda que, por meio desses tópicos, podemos criar textos e dar sentido a eles
usando elos coesivos.
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Vocês pensaram em muitos tópicos, sim? Nós também pensamos em alguns tópicos para
essas perguntas. Vamos citar alguns:

Qual a importância de sentir bem-estar emocional?

Sentir bem-estar emocional influencia a vida do indivíduo como todo. Alguém

que está bem emocionalmente tem mais saúde física e encara a vida de uma
maneira mais positiva.

De que forma o bem-estar emocional pode afetar a saúde física das pessoas?

Existem doenças psicossomáticas tidas como aquelas que têm origem no

emocional e afetam o corpo.

O que demonstra que alguém sente bem-estar emocional?

É produtivo. Pensa positivo. É motivado. Sente-se bem consigo mesmo e com os

que estão a sua volta.

Quais os problemas que mostram que alguém não está em bom estado
emocional?

Pessimismo. Tristeza. Desmotivação. Mal humor. Não consegue ter relações

saudáveis.

Você conhece iniciativas, projetos, campanhas que tratem desse assunto?

Centros de Atenção Psicossocial (CAPS). Janeiro Branco. Setembro Amarelo.

O que poderia ser feito para que as pessoas pudessem aprender a buscar um
bem-estar emocional?

Cuidar-se mentalmente. Procurar ajuda profissional quando estiver passando por

algum problema. Conversar e buscar apoio da família e amigos. Campanhas que
mobilizam a conscientização de que bem-estar emocional é coisa séria.
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Provavelmente, com os tópicos de vocês A palavra ELO significa ligação.
e os nossos, já temos inúmeras ideias sobre o Designa cada uma das argolas que
tema bem-estar emocional. Agora, vem-nos a formam uma corrente. Elo também
pergunta-chave deste módulo: como construir pode significar conexão entre
textos a partir desses tópicos? Como juntá-los indivíduos, ou seja, uma relação

de modo que façam sentido? Uma dica para construída entre pessoas.
Disponível em: https://www.dicio.com.br/elo/.
nós são os elos coesivos.
Acesso em: 27 out. 2019 (adaptado).

Conceituando

Nós podemos criar palavras e frases, antes de relacioná-las em um texto. Essa relação
dentro de uma produção textual pode ser feita por meio de elos coesivos. Portanto, usar um
elo coesivo, adequado à situação, dá coerência ao texto, isto é, sentido. De modo que se
alterarmos um elo numa frase, podemos alterar sua significação. Uma composição textual
tem que está em harmonia e constituir-se como um todo de sentido. Sendo assim, coesão
é o mecanismo pelo qual é possível relacionar as ideias de um texto de modo a torná-lo
coerente.

Conversando com o texto

Agora que já sabemos o que é coesão, vamos aprender como as relações de

coesão e coerência se dão na composição de um texto. Retornamos aos tópicos que
pensamos na seção anterior e os relacionamos para torná-los um texto. Leia o texto a
seguir com atenção, percebendo como podemos relacionar os elos coesivos e seus
sentidos.

BEM-ESTAR EMOCIONAL E SAÚDE FÍSICA

É muito importante cuidar do bem-estar emocional, pois isso influencia a qualidade do
indivíduo como todo. O corpo é um reflexo da mente, por isso, alguém que se sente bem
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emocionalmente consegue ser feliz, produtivo, pensar positivo, ser motivado e se sente bem com os
outros e com os que estão a sua volta.
Por outro lado, uma pessoa que está com algum problema emocional, não consegue
encontrar felicidade, sempre pensa negativamente sobre si, sobre os outros e sobre o que vai fazer,
o que acarreta uma grande desmotivação e também influencia negativamente no relacionamento
dessa pessoa com os outros.
Além disso, quando um indivíduo não está bem psicologicamente, além de sofrer
emocionalmente, ele pode desenvolver algumas doenças psicossomáticas, aquelas que refletem no
corpo algum problema emocional, por exemplo, algumas pessoas que têm dores nas costas,
quando estão preocupadas, podem estar com esse tipo de doença.
Ademais, destaca-se que há tratamento para problemas emocionais que estejam
interferindo diretamente no bem-estar emocional e há órgãos públicos que são responsáveis por
oferecer esse tipo de tratamento gratuito, é o caso do CAPS (Centro de Atenção Psicossocial).
Ainda, há profissionais de saúde mentais, tais como: terapeutas, psicólogos e psiquiatras que
podem ajudar as pessoas nessas questões.
Portanto, é fundamental que as pessoas reflitam sobre a importância da saúde emocional.
Atualmente, há algumas campanhas governamentais que chamam atenção para isso. É o caso de
Janeiro Branco, que destaca o bem-estar social e mental; e o Setembro Amarelo, que traz como
central a questão de prevenção contra o suicídio. Investir em divulgações de políticas públicas e
ações para o bem-estar emocional é primordial. Já diz a famosa frase: “mente sã, corpo são”.
Então, não só a saúde física é essencial, mas também a emocional. Mas não bastam só
campanhas, temos que colocá-las em prática na vida das pessoas.
VIDAL-MAIA, J; CHAVES, L. P. SEDUC. 2019.

Vimos como nossos tópicos se transformaram em um texto, fazendo uso dos elos
que ajudaram a tecer o sentido na nossa produção textual. A palavra texto vem do latim
tēxtus e significa tecido. Então, isso significa que se no tecido são usados fios e linhas
para fabricá-lo, no texto, são usados palavras e conectivos para tecê-lo. Vejamos, a seguir,
um exemplo de como isso aconteceu entre dois tópicos para formar um parágrafo do nosso
texto.
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PERGUNTAS TÓPICOS PARÁGRAFO
GERADORAS
É produtivo, pensa É muito importante cuidar do
positivo, é motivado, bem-estar emocional, pois isso
influencia a qualidade do indivíduo
O que sente bem consigo como todo. O corpo é um reflexo da
demonstra que mesmo e com os mente, por isso, alguém que se
que estão a sua sente bem emocionalmente consegue
alguém está ser feliz, produtivo, pensar positivo,
saudável volta. ser motivado e se sente bem com os
mentalmente? outros e com os que estão a sua
volta.
Pessimismo, tristeza, Por outro lado, uma pessoa
que está com algum problema
desmotivação, mal
emocional, não consegue encontrar
humor, não se felicidade, sempre pensa
relaciona bem com negativamente sobre si, sobre os
outros e sobre o que vai fazer, o que
os colegas. acarreta uma grande desmotivação e
também influencia negativamente no
. relacionamento dessa pessoa com os
outros.

Através desse exemplo, nós vimos como articular ideias a partir de conectivos.
Vamos pensar mais sobre esses conectivos, quais são eles e quais os sentidos que eles
podem ter nas frases? Separamos algumas frases do texto para vermos como os elos
coesivos as relacionam.

É muito importante cuidar do bem-estar emocional

EXPLICAÇÃO
A segunda
pois
frase explica a
primeira.
ele influencia o bem-estar do indivíduo como todo.

Será que se colocássemos outro conectivo, teríamos o mesmo sentido? Vamos

testar.

É muito importante cuidar do bem-estar emocional

MAS

ele influencia o bem-estar do indivíduo como todo.

Nessa segunda ocorrência, temos o mesmo sentido de explicação ou

não? A frase ainda continua fazendo sentido? Por quê?
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Se você estranhou o uso do MAS, você tem razão. Geralmente, o MAS é um
conectivo que usamos para opor ideias e não explicá-las ou afirmá-las. Então, parece que
quebra o sentido quando colocamos o conectivo MAS, porque, na realidade, essas orações
não se opõem, dado que a segunda explica a primeira.
É diferente de dizer:

Atualmente, há algumas não bastam só campanhas,

campanhas governamentais, MAS temos que colocá-las em

prática na vida das pessoas.

OPOSIÇÃO
À ideia expressa na primeira oração.

A ideias da segunda frase opõem-se à primeira, negando que apenas as campanhas

são essenciais, e acrescentando que é necessário também colocá-las em prática na vida
das pessoas. Isso justifica o emprego do MAS como um conectivo que opõe ideias.
Viram como é importante usar os conectivos e como eles carregam sentido? Por
isso, a habilidade de reconhecer esses elementos coesivos é essencial para que nós
leiamos e escrevamos textos de maneira eficiente.
Segue uma tabela com alguns elos que podem vir no texto e seus sentidos:

Elos coesivos Sentido

E, nem, não só, também Acréscimo de uma ideia.
Mas, porém, contudo, entretanto, não Oposição de ideias.
obstante, todavia
Ou...ou, ora...ora, quer...quer Alternância de ideias.
Portanto, assim, por isso, por conseguinte, Conclusão ou consequência.
então.
Porque, pois, porque. Explicação.

Nos textos, existem expressões que opõem não só a frases, mas a parágrafos
inteiros, bem como outras que os ligam entre si. Os parágrafos são unidades de sentido e,
juntos, devem dar continuidade e progressão ao texto. Para formarem um texto, os
parágrafos não devem repetir ideias, também não devem a todo o momento trazer uma
ideia nova sem relação com as anteriores. Os parágrafos devem continuar a ideia anterior
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(continuidade), estando em relação com elas e apresentar novas informações (progressão).
Nesse processo de continuidade de ideias já expostas nos textos e acréscimo de
ideias novas, algumas expressões funcionam como elos entre esses parágrafos.
Vejamos que em nosso texto, todos os parágrafos iniciam com expressões, tais
quais: por outro lado, além disso, ademais, portanto. Essas expressões relacionam o
que foi dito ao que será dito no parágrafo, por exemplo, destaquemos os três primeiros
parágrafos para vermos a relação de sentido que essas expressões estabelecem entre
eles.
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Viram como algumas expressões são importantes para que nós possamos construir
textos coesos e coerentes? Sempre é bom ter em vista essas expressões para usá-las e,
também, para que quando formos ler um texto, possamos entender melhor seus sentidos,
entender quando um parágrafo acrescenta ou nega o outro.

Desafie-se!

TEXTO 1

- Meri, você sabe nadar?

- Não, mas eu sei aprender.

(Meri, 2 anos)

Disponível em: https://www.facebook.com/frasesdecriancas/ . Acesso em: 06 out. 2019 (adaptado).

01. De acordo com a leitura do texto 1, o MAS é uma conjunção que dá a ideia no texto de:
A) oposição, pois afirma a habilidade de Meri nadar.
B) oposição, pois nega a habilidade de Meri aprender.
C) conclusão, pois Meri conclui que vai aprender a nadar.
D) explicação, pois explica que Meri pode aprender a nadar.
E) oposição, pois mesmo Meri não sabendo nadar, ela pode aprender.

TEXTO 2
E quando eu estiver triste
Simplesmente me abrace
Quando eu estiver louco
Subitamente se afaste
Quando eu estiver fogo
Suavemente se encaixe

(...) E quando eu estiver bobo

Sutilmente disfarce yeah
Mas quando eu estiver morto
Suplico que não me mate, não
Dentro de ti, dentro de ti

Mesmo que o mundo acabe, enfim

Dentro de tudo que cabe em ti
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Mesmo que o mundo acabe, enfim
Dentro de tudo que cabe em ti
(...) Disponível em: https://www.vagalume.com.br/skank/sutilmente.html. Acesso: 06 de out. 2019 (adaptado).

02. O texto 2 é a canção Me Abrace, do Skank e traz uma sequência de conectivos que
relacionam os versos: “E quando eu estiver triste”; “Quando eu estiver louco”; “Mas quando
eu estiver morto”. Qual o sentido que esses conectivos dão ao texto, respectivamente
A) “E” indica adição; “Quando” expressa ideia de tempo; “Mas” apresenta ideia de causa.
B) “E” expressa consequência; “Quando” apresenta ideia de causa; “Mas” indica
continuidade.
C) “E” expressa adição de ideia; “Quando” indica tempo; “Mas” apresenta oposição de
ideias.
D) “E” indica consequência; “Quando” indica tempo; “Mas” expressa continuidade de ideias
E) “E” indica adição; “Quando” traz uma ideia de organização temporal; “Mas” apresenta
continuidade.

TEXTO 3

Nossa geração toda precisa de psicólogo, porque a geração anterior

também precisava, mas achava frescura.

ME
MES, Lolla. Disponível em: https://me.me/t/lolla. Acesso em: 06 out. 2019.

03. Na oração: “Porque a geração anterior também precisava”, o emprego do conectivo

“porque” indica
A) causa.
B) tempo.
C) conclusão.
D) explicação.
E) consequência.

04. Na oração: “Porque a geração anterior também precisava”, o emprego do termo

“também” indica
A) distinção das duas gerações apontando as diferenças entre ambas.
B) oposição, pois a geração anterior negava que precisava de psicólogo.
C) descontinuidade, pois a geração anterior negava que precisava de psicólogo.
D) comparação da geração atual com a anterior, pois ambas precisavam de psicólogo.
E) ideia de continuidade entre duas gerações que apresentam necessidades diferentes.
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TEXTO 4
CONFLITOS ENTRE PAIS E FILHOS

Nem sempre é fácil o entendimento entre os membros da família. É

compreensível e natural que os jovens e os adultos tenham uma visão de mundo
diferente. O conflito entre gerações sempre existiu. Seria surpreendente se um
adolescente pensasse como uma pessoa madura. Os jovens têm impulsos de rebeldia
quando começam a formar seus próprios valores. Todavia, com o passar dos anos
compreendem que os pais tinham razão em muitas coisas com as quais não
concordavam no passado.
A experiência de vida e o amor dos pais pelos filhos são fatores importantes para
o bom relacionamento familiar. Compete aos pais facilitar esse relacionamento com
flexibilidade e espírito jovial. Educar com liberdade e ensinar a administrá-la com
responsabilidade é a melhor forma para desenvolver a confiança e consolidar a amizade
entre pais e filhos.
A forma de comunicação tem um impacto muito grande na saúde física e mental
dos membros da família, pois influencia na maneira como as pessoas lidam com as
emoções. Pode afetar as atitudes, a autoestima e a reação a situações estressantes.
Atualmente, um dos maiores conflitos entre pais e filhos se dá no aspecto
material. O pai e a mãe que não dedicam muito tempo e atenção aos filhos, acabam
tentando compensar sua ausência com recompensas materiais. Esses pais
desconhecem que as crianças não desenvolvem suas relações apenas em termos de
tempo, mas também pela forma como se desenvolvem essas relações.
Os pais que têm dificuldade de demonstrar afeto reforçam ainda mais os
conflitos. A criança que percebe o sentimento de culpa ou a dificuldade dos pais em
demonstrar afeto poderá manipular e fazer chantagem emotiva para obter mimos ou
regalias.
FERNADES, Flávia Leão. Conflitos entre pais e filhos. Vila Mulher. Disponível em:
https://vilamulher.com.br. Acesso em: 05 out. 2019 (adaptado).

05. Na oração retirada do texto 4: “Todavia, com o passar dos anos compreendem que os
pais tinham razão em muitas coisas com as quais não concordavam no passado”. A
conjunção “todavia” se contrapõe a que ideia no texto?
A) À ideia de que nem sempre é fácil o entendimento entre os membros da família.
B) À ideia de que os pais devem facilitar esse relacionamento com flexibilidade e espírito
jovial.
C) À ideia de que os jovens têm impulsos de rebeldia quando começam a formar seus
próprios valores.
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D) À ideia de que é compreensível e natural que os jovens e os adultos tenham uma visão
de mundo diferente.
E) À ideia de que a experiência de vida e o amor dos pais pelos filhos são fatores
importantes para o bom relacionamento familiar.
06. Na oração retirada do texto 4: “A forma de comunicação tem um impacto muito grande
na saúde física e mental dos membros da família, pois influencia na maneira como as
pessoas lidam com as emoções”. A conjunção “pois” relaciona os dois períodos dando um
sentido de
A) efeito.
B) causa.
C) tempo.
D) conclusão.
E) explicação.
07. “Atualmente, um dos maiores conflitos entre pais e filhos se dá no aspecto material”.
Qual oração expressa a causa desse conflito?
A) Os jovens têm impulsos de rebeldia quando começam a formar seus próprios valores.
B) Os pais que têm dificuldade de demonstrar afeto reforçam ainda mais os conflitos.
C) É compreensível e natural que os jovens e os adultos tenham uma visão de mundo
diferente.
D) O pai e a mãe, que não dedicam muito tempo e atenção aos filhos, acabam tentando
compensar sua ausência com recompensas materiais.
E) Os relacionamentos saudáveis não acontecem de forma mágica. É necessário respeito
mútuo e reconhecer que as pessoas são únicas e diferentes.

TEXTO 5

COSTA, I. Por dentro de Tudo. 21 jun. 2019. Como vai sua saúde Mental? Disponível em:
https://www.pordentrodetudo.com.br/ Acesso em: 05 out. 2019 (adaptado).
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08. A expressão AFINAL, na oração retirada do texto 5: Afinal, se você não cuidar da sua
saúde mental, quem vai cuidar? expressa
A) causa, por marcar um desejo de cuidar de si.
B) consequência, por expressar o fundamento de cuidar de si.
C) conclusão, porque dá uma ideia de plenitude em relação à de cuidar de si.
D) explicação, porque justifica a ideia de não haver motivo para estranheza em cuidar de si.
E) condição, por apresentar uma condição para que se estabeleça a necessidade de cuidar
de si.

09. No período “Se você não cuidar da sua saúde mental, quem vai cuidar?” a primeira
oração, iniciada com a conjunção “se”, estabelece o sentido de
A) causa, porque indica o motivo pelo qual é preciso cuidar de si.
B) consequência, porque indica um desfecho relacionado ao fato de cuidar de si.
C) comparação, porque expressa uma paridade com a ideia da necessidade de cuidar de
si.
D) conformidade, porque indica equivalência em relação à ação de cuidar de si.
E) condição, porque expressa uma possibilidade em relação à necessidade de cuidar de si.

Enem

(ENEM – 2010) Os filhos de Anna eram bons, uma coisa verdadeira e sumarenta. Cresciam,
tomavam banho, exigiam para si, malcriados, instantes cada vez mais completos. A estouros. O
calor era forte no apartamento que estavam aos poucos pagando. Mas o vento batendo nas
cortinas que ela mesma cortara lembrava-lhe que se quisesse podia parar e enxugar a testa,
olhando o calmo horizonte. Como um lavrador. Ela plantara as sementes que tinha na mão, não
outras, mas essas apenas.
LISPECTOR, C. Laços de família. Rio de Janeiro: Rocco, 1998.

A autora emprega por duas vezes o conectivo mas no fragmento apresentado. Observando
aspectos da organização, estruturação e funcionalidade dos elementos que articulam o
texto, o conectivo mas
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A) expressa o mesmo conteúdo nas duas situações em que aparece no texto.
B) quebra a fluidez do texto e prejudica a compreensão, se usado no início da frase.
C) ocupa posição fixa, sendo inadequado seu uso na abertura da frase.
D) contém uma ideia de sequência temporal que direciona a conclusão do leitor.
E) assume funções discursivas distintas nos dois contextos de uso.

Encerrando o assunto

Nesta aula, vimos sobre a relação que existe entre os elos coesivos e os sentidos de
um texto. Estudamos como palavras se articulam em frases que, por sua vez, através de
elos coesivos, podem se relacionar e formar textos. Observamos também que os elos
coesivos influenciam bastante os sentidos de um texto a partir do tema bem-estar
emocional.
Então, para encerrar o assunto, vamos sugerir três propostas de atividades que
dialogam com a nossa aula. Você topa o desafio?

PROPOSTA 1:
Lembra dos tópicos que você escreveu no início da aula? Chegou o momento de
transformá-los em um texto. Então, agora, depois de ter entendido sobre os elos coesivos e
os sentidos dos textos, a partir dos tópicos que vocês pensaram na primeira atividade deste
módulo, produza um texto dissertativo-argumentativo sobre o tema bem-estar emocional e
apresente aos seus colegas e professor.

PROPOSTA 2:
Este desafio poderá enriquecer mais seu vocabulário e lhe mostrará diferentes
formas de relacionar frases em textos. Pesquise expressões, as quais você pode usar para
introduzir um texto, para contrapor ideias ou para afirmar uma ideia já dita no texto. Faça
um levantamento desses tipos de expressões em sites, blogs, redes sociais, livros,
gramáticas e leve-o para sala de aula a fim de mostrar para seus colegas e seu professor,
bem como discutir, em sala, diferentes formas de relacionar os parágrafos em um texto.
Com certeza, isso vai ampliar sua interpretação de texto, além de dar uma ajudinha na hora
que você precisar escrever um texto.
Essas atividades demonstram o quanto é valiosa a lição de usar os elos coesivos
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adequadamente aos textos, por esses emanarem sentidos diferentes. Essa habilidade de
usá-los e reconhecer seus sentidos é fundamental para que nos tornemos proficientes na
leitura e na escrita de textos em nossa língua.

PROPOSTA 3:
Será que seria interessante
viver com a certeza de não haver
tristeza? Você já imaginou morar em
um lugar em que só existisse alegria?
Pois esse lugar existe num Reino não
muito distante, no qual o Rei assinou
um decreto em que todos os súditos
deveriam ser alegres. Por conta disso,
as tristezas procuram outro lugar para
morar. Foi então que, vendo o caos se
instaurar, uma menina, inconformada
por não poder mais ter lembranças
tristes e queridas, resolve mudar essa ALVES, Rubem. O decreto da alegria. São Paulo:
Editora Paulus, 2006.
história.
Você também ficou curioso para saber como termina O decreto da alegria? Que tal
pesquisar mais sobre esse livro, sua intrigante história e seu autor?
Não seria bacana fazer uma roda de conversa e discutir com o(a) professor(a) e
colegas sobre a proposta do Rei e suas consequências para a vida dos habitantes do
Reino?
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Nesta aula, eu ...

Caro(a) aluno(a), de acordo com os objetivos traçados para esta aula e com os
conhecimentos construídos, marque as opções que melhor representam a avaliação
referente ao seu aprendizado.

ATIVIDADE CONSTRUÍDO EM CONSTRUÇÃO

Consegui compreender que os elos coesivos
ligam frases e expressões para formarem
textos?
Consegui perceber que a coerência de um
texto está relacionada à maneira como as
palavras e expressões são conectadas?
Consegui entender que não há como separar
coesão e coerência na construção dos efeitos
de sentido de um texto?
Ajudei a pensar e a solucionar os desafios
propostos?
Contribuí para a minha constante motivação
e a de meu grupo?
Cooperei com o aprendizado dos meus
companheiros de sala?
AULA D14
REFERÊNCIAS
ALVES, Rubem. O decreto da alegria. São Paulo: Editora Paulus, 2006.

ANTUNES, Irandé. Língua, texto e ensino: outra escola possível. São Paulo: Parábola
Editorial, 2009.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Ensino Médio. Brasília: MEC/Secretaria de

Educação Básica, 2018.

CAVALCANTE, Mônica Magalhães. Os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2012.