Secretaria de Educação Goiás

. Letivo – Comando de Ensino da Polícia Militar 3º Bimestre Atividade Valor:

2023. Colégio Estadual da Polícia Militar de Turno: matutino
Goiás Unidade Colina Azul Turma(s):
Série: 1ª
Ano Letivo 2024 A,B,C,D,E,F, G Data: 10/10/24
Componente Curricular: Língua
Professor (a): Núbia
Portuguesa
Aluno (a): Nº

PROPOSTA DE REDAÇÃO

A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de
sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua portu-
guesa sobre o tema “O advento da internet e a cultura do cancelamento”, apresentando proposta de
intervenção que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e
coesa, argumentos e fatos para a defesa de seu ponto de vista.
TEXTO I
A linha entre a crítica e a intolerância anda muito fina. Desde que a internet se tornou um canal de
fala totalmente livre, limites foram ultrapassados e a oportunidade de se posicionar por trás de uma
tela, sem contato físico e em anonimato, tem sido usada sem medo ou moderação. O quão incrível é
poder ser visto e lido por milhares de pessoas? É um recurso que pode mudar vidas e, por isso mesmo,
perguntamos: você já parou para pensar no impacto das suas palavras na vida de outra pessoa?
Nós, enquanto humanos, erramos e sempre vamos errar, tanto chefes quanto funcionários, celebri-
dades ou pessoas comuns. É importantíssimo discutirmos sobre isso, apontar melhorias e às vezes até
servir como exemplo. Mas quando você "cancela" uma pessoa por um erro que ela fez, você não resolve
o problema, você na verdade afasta essa pessoa de uma chance de reparação e cria um ambiente de re-
taliação prejudicial para ambas as partes.
É essencial falar com propriedade. Existem situações graves que devem ser dialogadas e comba-
tidas, e nisso a internet é uma grande aliada. Com embasamento e intenções concretas - e não apenas
para acabar com a carreira de uma pessoa por uma atitude fora da curva - esse é o canal perfeito para
defender seu ponto de vista. Mas por trás disso, também há uma responsabilidade enorme com as
palavras escolhidas e com as acusações feitas. Às vezes, cancelar demais descredibiliza tanto quanto ser
cancelado. Em um período de “fake news” vindas de todas as partes, abraçar as causas certas faz toda a
diferença.
A cultura do cancelamento pode ter suas boas intenções por trás das cortinas, mas está criando
uma intolerância perigosa, onde o erro não tem perdão - e sabemos bem que na vida real não é bem as-
sim que as coisas funcionam. A cultura do cancelamento não está cancelando um erro ou um problema,
está cancelado uma pessoa. Já pensou cancelar um amigo ou irmão toda vez que ele cometesse um erro?
Ter que reconstruir uma imagem, às vezes uma carreira, por extremismos, é um favor à humanidade?
Isso se tornou algo tão forte que estamos sempre esperando a próxima mancada a ser cancelada.
Ninguém é perfeito. Sim, estamos em uma era de exposição extrema, mas isso só abre mais a chance
para erro. Com milhões de pessoas te observando e julgando, qualquer deslize pode ser interpretado
errado. Ter suas opiniões e posicionamentos é uma coisa, retaliação é outra completamente diferente.
Então antes de boicotar a vida de uma pessoa e ter uma responsabilidade dessas nas costas, entenda o
poder de disseminação da internet o quão rápido esse tipo de informação é espalhado nas redes. Um
comentário pequeno pode ter um resultado gigante, então é importante pensar: até onde essa punição
é válida? Até onde prejudicar uma pessoa ou empresa por uma opinião pessoal vai te satisfazer? E por
que não educar, ao invés de cancelar?
 TEXTO II

Disponível em:https://www.google.com/search?q=charge%20sobre%20cultura%20do%20cancelamento&rlz. Acesso em 07 de mar. 2023.

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Por menor que seja uma boa ação, um dia trará bons frutos.
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O que é argumentar?
Argumentar é evidenciar um raciocínio, uma comprovação, ou indício do qual pode ser tirado uma
dedução ou consequência. Portanto, para argumentar é preciso esclarecer os motivos, as razões, as causas que
levam a uma opinião ser aceita. Dessa forma, é fundamental compreender que isso pode ser feito por meio
das vozes textuais, ou seja, das estratégias de argumentação como exemplos, dados estatísticos, pesquisas,
fatos comprovados, experiências científicas realizadas por cientistas de uma determinada área, a fala/discurso
de um escritor, filósofo, sociólogo entre outros especializados no assunto em discussão.

REVISANDO O TEXTO DISSERTATIVO-

ARGUMENTATIVO
O texto Dissertativo – Argumentativo é um texto opinativo que se organiza em torno da constru ção de
uma tese, ou seja, da defesa de um ponto de vista sobre um determinado tema/assunto. Nesse tipo de texto, a
opinião é fundamentada por meio de argumentos convincentes/persuasivos. Nesse sen- tido, é preciso
defender/expor e explicar ideias. Assim, é um texto “dissertativo”, porque se utiliza de
explicações/justificativas e é “argumentativo”, pois defende uma tese, ou seja, uma opinião/ponto de vista. A
finalidade desse texto é “expor um ponto de vista” sobre um determinado assunto e convencer/ persuadir o leitor
mediante provas e à luz de um raciocínio consistente e coerente.
Para produzir um texto dissertativo-argumentativo é preciso:1. Construir uma tese
Tese – defesa do ponto de vista
A ideia que é defendida no texto, é a tese. Portanto, ela deve ser sustentada com argumentos con- sistentes,
bem fundamentados e persuasivos. Assim, ela precisa se relacionar ao tema e ser apoiada em argumentos
ao longo da produção textual (redação). O(A) estudante, ao criar a tese (antes de produzir o texto propriamente
dito), precisa considerar alguns aspectos: essa tese precisa ser clara, objetiva, apresentar aspectos do
tema/assunto (isso pode ser feito por meio de palavras-chave), ser
persuasiva, possível de ser desenvolvida e ser delimitada. Durante a progressão textual, a tese pre- cisa ser
costurada/apresentada/discutida/defendida em todos os parágrafos (de preferência) para melhor
convencer/persuadir o leitor e também, porque a escrita dissertativa - argumentativa exige essas retomadas na
progressão textual. Isso pode ser feito explicitamente com ideias/expressão/ palavras-chave da tese ou
Por menor que seja uma boa ação, um dia trará bons frutos.
implicitamente. Se essa costura textual não acontecer de modo enfático, a “progressão textual” será
problemática.

Vejamos um tema do Enem e uma tese sugerida pelo INEP (sobre esse tema)

Tema
Viver em rede no século XXI: os limites entre o público e o privado.

Lendo uma proposta de escrita (Enem) para interpretar o tema, analisar umatese “nota 1000” (Inep) e apresentar
uma sugestão de elaboração de uma “tese.”

Por menor que seja uma boa ação, um dia trará bons frutos.
 Disponível em:https://www.infoescola.com/provas/provas-e-gabaritos-do-enem-2011/.Acesso em 22 de fev.2023.

TEMA/ TESE/ TÍTULO: EIS A QUESTÃO!

Tema
É o assunto proposto para a discussão, possui uma característica mais abrangente, pois é visto de
uma maneira global. Para melhor exemplificarmos, tomemos como exemplo a questão da violência.
Este tema engloba vários tipos de violência, como a física, verbal, violência racial, infantil e outras.
Ao delimitarmos esse assunto, falando da violência em um bairro específico da cidade, estamos nos
restringindo somente àquele lugar.
Disponível em:https://mundoeducacao.uol.com.br/redacao/titulo-tema-paragrafo.htm. Acesso em 25 de fev.2023. (adaptado)
Tese
É a opinião, ponto de vista, posicionamento crítico defendido no texto. É ela a parte fundamental para a
existência de um texto argumentativo.
Disponível em https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/portugues/o-que-e-tese.htm. Acesso em 25 de fev.2023. (adaptado)
Título
É uma construção que sintetiza um pensamento, uma ideia importante contida(o) num texto.
Disponível em https:http://saladeestudoscentrodecursos.blogspot.com/2008/06/ttulo-em-redao.html. Acesso em 25 de fev.2023. (adaptado)
Qual a função do título?
O título tem a função de chamar a atenção do leitor para a leitura da produção textual.
Disponível em https:http://saladeestudoscentrodecursos.blogspot.com/2008/06/ttulo-em-redao.html. Acesso em 25 de fev.2023. (adaptado)

Refletindo...
No Enem, o título é opcional, porém, colocar um título na redação pode ser uma boa estratégia para
levar o leitor a se interessar pela leitura do texto.

ATIVIDADES - Parte II:

Tema e exemplo de título

Leia, a seguir, o tema e veja o exemplo de um título “nota 1000” no Enem:

Tema
“A persistência da violência contra a mulher no Brasil”.

Título da redação

Equilíbrio Aristotélico
[...] É indubitável que a questão constitucional e sua aplicação estejam entre as causas do problema. De
acordo com Aristóteles, a política deve ser utilizada de modo que, por meio da justiça, o equilíbrio seja al-
cançado na sociedade. [...]
Disponível em https https://guiadoestudante.abril.com.br/enem/estudante-que-tirou-1000-duas-vezes-na-redacao-da-dicas-para-ir-bem-no-enem/. Acesso em
25 de fev.2023.

5 Redação Nota 1000 | MATERIAL-BASE 2024

1. Diferencie “tema” e “título”.

2. Qual é a função do título em um texto?

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3. O tema desse trecho, em estudo, é

4. Qual é o título do trecho do texto em estudo?

5. Releia o trecho do texto, em estudo, e sublinhe as palavras-chave que justificam o título.

ATIVIDADES - Parte III:

Palavras-chave e elementos textuais

Leia o texto:
(...) O uso excessivo de aparelhos eletrônicos, em especial o celular, tem sido objeto de reclamação
recorrente dos pais de adolescentes. Em casos extremos, o usuário não consegue viver sem o equipa- mento.
Quando fica longe do aparelho, o jovem ou a garota sente sintomas físicos e psíquicos pela falta do objeto.
Esse tipo de comportamento é descrito pelos pais com filhos em acompanhamento no Adolescen- tro e
que não sabem como agir diante da situação. Mesmo não havendo um grupo de trabalho específico sobre o tema,
a dependência tecnológica está presente na maioria dos atendimentos.
“Muitas vezes, a queixa que vem não é diretamente sobre a dependência tecnológica. Ela é con-
sequência de um isolamento, de um processo depressivo, de um processo de fobia social, dificuldade de
interação. Outras vezes, ela é a causa”, confirma a assistente social Ana Miriam Garcia Barbosa, que trabalha
há 16 anos com esse público. (...)
A assistente também alerta para os prejuízos que uma abordagem agressiva e radical por parte dos pais
pode trazer. “A orientação é diminuir as horas, fazer uma redução de danos, e não, simplesmente, tirar tudo.
A gente trabalha muito com o controle parental, no sentido de poder regular, regular o sono, regular o horário”,
sugere.
FAMÍLIA – Os profissionais do Adolescentro influenciam em mudanças de comportamentos de toda a
família, a partir dos atendimentos individuais e das ações em grupo. Foi recebendo essas orientações que Sérgio
conseguiu demonstrar mais o seu afeto pelo filho adolescente.
“Aprendemos a estabelecer limites, horário de dormir, tempo de uso do celular, aproximação da fa- mília,
entre pai e mãe, estar mais juntos, falar que amamos, abraçar mais vezes. Nesta fase da vida, eles não querem
muito”, concorda Sérgio. (...)
Disponível em:https://www.saude.df.gov.br/dependencia-digital-prejudica-saude-de-adolescentes/.Acesso em 25 de fev. 2023. (Adaptado)

1. Qual é o tema desse texto?

2. Quais palavras/expressões/fragmentos-chave (explicitamente e/ou implicitamente) no texto com- provam

que esse é o tema:

6 Redação Nota 1000 | MATERIAL-BASE 2024

3. Releia o texto e responda as perguntas seguintes junto com o(a) professor(a).

a) Qual é a problemática apresentada no texto?

b) Por que é uma problemática?

c) Quais as causas/consequências desse problema?

d) Qual (quais) possível (possíveis) solução (soluções) para esse problema?

e) Essa solução é viável? Por quê?

f) O que é dependência digital?

g) Pense em algum(s) exemplo(s) relacionado à dependência digital, com base no texto e nos seus co-
nhecimentos de mundo.

h) Quando se pensa em dependência digital quais problemas podem ser apontados?

i) Com base na leitura do texto e refletindo sobre seu conhecimento de mundo (da vida). Por que essa
dependência prejudica, principalmente, a saúde dos adolescentes?

4. Reflita sobre alguns aspectos-chave do texto, considerando a leitura de mundo sobre o assunto.
• consequência de um isolamento
• processo depressivo
• processo de fobia social
• riscos de se tornar viciado(a) (conhecimento de mundo)
• adolescência conturbada (conhecimento de mundo)
• constante mudança (conhecimento de mundo)
• acesso constante aos aparelhos (conhecimento de mundo)
• ver se a dependência surge de determinadas ansiedades
Esses aspectos estabelecem no texto causa/consequência. Justifique.

7 Redação Nota 1000 | MATERIAL-BASE 2024

5. Considerando o texto e as reflexões sobre o tema, o que poderá ser feito para resolver/minimizar/
solucionar o problema? Sugestão: apresente as respostas em tópicos.

6. Quem pode contribuir/intervir e ser agente(s) para solucionar/minimizar o problema?

7. Que ações podem ser realizadas para solucionar/minimizar o problema?

8. Que meios podem ser utilizados para que essas ações e possíveis soluções aconteçam?

ANALISANDO UMA TESE “NOTA 1000” CRIADA PELO

INEP
Retomando o tema:
“Viver em rede no século XXI: os limites entre o público e o privado.”

Tese

O excesso de exposição da vida privada nas

redes sociais pode ter consequências graves,
como situações de violência cibernética.
Disponível em:https://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/downloads/2012/guia_participan-
te_redacao_enem2012.pdf. Acesso em 21 de fev. 2023.

Construindo uma tese nota 1000

Uma sugestão é que a tese tenha palavras/expressões-chave do tema, aspecto de persuasão, apresente
possibilidade de ser desenvolvida e seja delimitada. Afinal, assim como não se pode “fu- gir do tema”,
também não se pode “fugir da tese” (defesa do ponto de vista).

8 Redação Nota 1000 | MATERIAL-BASE 2024

 Refletindo sobre essa sugestão para construir a tese:
Para compreender a sugestão de um (caminho de construção da tese), é necessário retomar
o tema, isto é, o assunto. Em geral, escrevemos trinta linhas para defender uma “tese” (um ponto
de vista), logo a justificativa é: a “tese” precisa ser retomada na “progres-são textual” e segurar
o “tema.” Entendendo melhor: não se pode fugir nem do “tema e nem da tese.” A defesa
estabelecida precisa ser reforçada com argumentos bem definidos e con- sistentes. O texto é um
“tecido” e a “tese” é o fio que costura todo o texto. O ideal é que a tese seja retomada em todos os
parágrafos (explicitamente e/ou implicitamente).

O ideal é que a tese tenha palavras/expressões-chave do tema

Vejamos a retomada nas palavras-chave do tema:

A expressão “O excesso” busca no tema: “os limites.”

A expressão “de exposição da vida” busca no tema: “Viver em rede.”
A palavra “privada” busca no tema: “privado.”
A expressão “nas redes sociais” busca no tema: “rede.”

O ideal é que a tese tenha aspecto de persuasão e apresente possibilidade de ser desenvolvida.

Vejamos tais aspectos:

Na expressão: pode ter consequências graves, é possível entender que a ideia é convincente/ persuasiva,
portanto, há persuasão. Esse fragmento mostra a possibilidade de a tese ser desenvolvida,uma vez que podemos
perceber os seguintes aspectos (implícitos ligados a alguns explícitos): Pode ter consequências graves por quê?
Por que essas consequências são graves? É possível apontar exemplos concretos sobre essa gravidade? Se têm
“consequências, têm “causas” (motivos/razões) quais? O que levou a essa problemática? A falta de limites, o
excesso no uso das redes sociais? O uso exagerado da internet? Esse uso excessivo pode ser prejudicial por
quê? Pode levar à violência? O que pode ser feito para minimizar esse problema? Quem pode fazer algo para
solucionar esse problema? Essas e outras perguntas com possíveis respostas podem delinear um
desenvolvimento para o texto.

O ideal é que a tese seja delimitada.

Construir estratégias de argumentação

As estratégias de argumentação são recursos necessários na construção do texto dissertativo-ar-
gumentativo para convencer/persuadir o leitor. Primeiro, é necessário pensar nas possíveis estratégias que
dialogam com a temática para depois definir e construir os “tipos de argumentos.” Portanto, depre- ende-se que
os argumentos não podem ser construídos de modo aleatório, é preciso refletir sobre isso no “projeto de escrita
do texto.”
Algumas estratégias de argumentação
► Pesquisas
► Dados estatísticos
► Fatos comprováveis
► Alusões históricas
► Comparações entre situações, épocas etc.
► Citação direta ou indireta (paráfrase) de pessoas especializadas, respeitadas para falar sobre o assunto

3. Construir argumentos (tipos definidos)

Argumento

9 Redação Nota 1000 | MATERIAL-BASE 2024

 É a justificativa (razão, comprovação) utilizada para persuadir/convencer o leitor a aceitar/concor- dar com
a tese (ponto de vista) defendida(o). No texto dissertativo-argumentativo, é necessário utilizar mais de um tipo
de argumento (autoridade/prova concreta/causa e consequência/explicação/princí- pio etc.).

A construção dos argumentos no texto dissertativo-argumentativo é para sustentar a tese, ou

seja, a defesa do ponto de vista. Assim sendo, vamos criar uma tese sobre o tema e depois um
argumento de autoridade para sustentá-la.

A construção passo a passo de um argumento de autoridade sobre o tema: Redes sociais e a su-
perficialidade das relações.

Sugestão de uma tese para esse tema:

É imprescindível compreender que o uso demasiado das redes sociais impacta na inteli-
gência emocional e prejudica a interação social.

EXEMPLO DE UM ARGUMENTO DE AUTORIDADE:

Segundo o filósofo e sociólogo Zygmunt Bauman, a modernidade líquida na qual a sociedade vive traz
consigo uma misteriosa fragilidade dos laços humanos, ou seja, um amor líquido. Nesse contexto, fica evidente
que muitos indivíduos estão vivendo de modo efêmero e superficial. Essa condição esti- mula desejos nessas
pessoas de se prenderem aos laços, mas também de serem livres, comportamento que se torna conflitante na
contemporaneidade. Sendo assim, é imprescindível compreender que o uso demasiado das redes sociais
impacta na inteligência emocional e prejudica a interação social.
Compreendendo a construção do argumento:

Retomada...
Segundo o filósofo e sociólogo Zygmunt Bauman, a modernidade líquida na qual a sociedade vive traz
consigo uma misteriosa fragilidade dos laços humanos, ou seja, um amor líquido. Nesse contexto, fica evidente
que muitos indivíduos estão vivendo de modo efêmero e superficial. Essa condição esti- mula desejos nessas
pessoas de se prenderem aos laços, mas também de serem livres, comportamento que se torna conflitante na
contemporaneidade. Sendo assim, é imprescindível compreender que o uso demasiado das redes sociais
impacta na inteligência emocional e prejudica a interação social.

Analisando as partes para compreender o “todo” que compõe o argumento apresentado:

Elemento articulador de “conformidade”: Segundo – utilizado para apresentar a “autoridade” no
assunto: o filósofo e sociólogo Zygmunt Bauman.
Fala/discurso de Zygmunt Bauman: a modernidade líquida na qual a sociedade vive traz consigo uma
misteriosa fragilidade dos laços humanos, ou seja, um amor líquido.

Na construção do argumento, a ideia /intertexto do filósofo foi parafraseada (citação indireta).

Construção interdiscursiva de quem elaborou o argumento de autoridade: Nesse contexto, fica

evidente que muitos indivíduos estão vivendo de modo efêmero e superficial. Essa condição esti- mula desejos
nessas pessoas de se prenderem aos laços, mas também de serem livres, comportamento que se torna conflitante
na contemporaneidade. Sendo assim, é imprescindível compreender que o uso demasiado das redes sociais
impacta na inteligência emocional e prejudica a interação social.
Expressão articuladora que retoma o dito anterior: Nesse contexto
Alguns exemplos de elementos que contribuem com a articulação: Essa (retoma)/ nessas(re- toma)/
mas também (adiciona)/ Sendo assim (conclui a ideia do argumento).
Modalização lógica do discurso: fica evidente

10 Redação Nota 1000 | MATERIAL-BASE 2024

 Modalização deôntica do discurso: é imprescindível

Construir a proposta de intervenção social

A proposta de “intervenção social” é uma possível solução para o problema argumentado no texto
dissertativo-argumentativo. Para elaborar essa proposta durante a produção de texto, é preciso levar em
consideração que ela (proposta) também deve ser articulada à temática, à tese defendida e a outros aspectos de
maior relevância que foram abordados durante a progressão textual. Além disso, deve ser coerente com os
argumentos utilizados na construção do texto. Deve ser uma proposta que reflita sobre visões/conhecimentos de
mundo e respeite os direitos humanos, não rompa com valores como liber- dade, diversidade cultural e
solidariedade. Essa intervenção (solução apresentada) deve ter “agentes” (quem vai agir para
solucionar/minimizar o problema); “Ações” (o que será realizado para solucionar o problema); “Meio(s)”
(formas/modos/caminhos para resolver o problema); “Finalidade” (objetivo / “para quê” apresentar uma
solução); “Detalhamento” (descrição das ações, o papel dos agentes, a ma- neira (meio) como serão realizadas
essas ações, dentre outros aspectos). Lembrando que nessa cons- trução, é necessário apresentar “ações
concretas, reais e possíveis de serem realizadas” e que dialoguem com a “tese” / “tema” e outros pontos
relevantes da argumentação.
► Adição (soma): e, nem, também, não só..., mas também.
► Alternância: ou...ou, quer...quer, seja...seja.
► Causa: porque, já que, visto que, graças a, em virtude de, por (+ infinitivo).
► Conclusão: logo, portanto, sendo assim, dessa forma, assim sendo, assim, pois (depois do verbo).
► Condição: se, caso, desde que, a não ser que, a menos que.
► Comparação: como, assim como.
► Conformidade: conforme, segundo consoante.
► Consequência: tão...que, de modo que, de sorte que, de forma que, de maneira que, assim.
► Finalidade: para que, a fim de que, para (+infinitivo).
► Explicação: porque, porquanto, pois (antes do verbo).
► Oposição: mas, porém, contudo, todavia, apesar de, entretanto, no entanto, não obstante.
► Concessão: embora, mesmo que, apesar de que, ainda que, ainda quando, se bem que, posto que,
conquanto.
► Proporção: à medida que, à proporção que, quanto mais, quanto menos.
► Tempo: quando, logo que, assim que, toda vez que, enquanto.
ATIVIDADES - Parte VII:
Proposta de intervenção
Retome o tema do Enem: “A persistência da violência contra a mulher no Brasil” e releia o parágrafo:
“Entende-se, portanto, que a continuidade da violência contra a mulher na contemporaneidade é fruto da
ainda fraca eficácia das leis e da permanência do machismo como intenso fato social. A fim de atenuar o
problema, o Governo Federal deve elaborar um plano de implementação de novas delegacias especiali- zadas
nessa forma de agressão, aliado à esfera estadual e municipal do poder, principalmente nas áreas que mais
necessitem, além de aplicar campanhas de abrangência nacional junto às emissoras abertas de televisão como
forma de estímulo à denúncia desses crimes. Dessa forma, com base no equilíbrio proposto por Aristóteles,
esse fato social será gradativamente minimizado no país.”
Disponível em:http://temas.folha.uol.com.br/enem-nota-1000/redacoes-nota-1000/estudo-na-medida-certa.shtml. Acesso em 27 de fev. 2023.

1. Considerando a construção de todo o texto, principalmente, o trecho: ‘Entende-se, portanto’ estabe- lece

11 Redação Nota 1000 | MATERIAL-BASE 2024

uma ideia de
(A) condição
(B) oposição
(C) causa/consequência
(D) acréscimo de argumentos
(E) conclusão do texto/parágrafo.
2. Com base no tema: “A persistência da violência contra a mulher no Brasil” “releia o parágrafo em
estudo e sublinhe as palavras/expressões-chave que estabelecem relação com o tema.
Nesse parágrafo, foi apresentada uma “proposta de intervenção social”, ou seja, uma possível solução real e
concreta para minimizar o problema. Assim sendo, considere:
a) Quem são os agentes da proposta de intervenção?

b) Qual é a parte do parágrafo que descreve as ações e os meios para que a intervenção seja efetiva?

c) Qual é a articulação que marca a maneira (a finalidade) como as ações serão desenvolvidas?

d) Qual é a relação estabelecida pela articulação: “Dessa forma”?

e) O trecho: “esse fato social será gradativamente minimizado no país” retoma o quê?

ALGUNS EXEMPLOS DE TIPOS DE ARGUMENTOS

12 Redação Nota 1000 | MATERIAL-BASE 2024

Citação indireta

A citação indireta é feita por meio de uma paráfrase. Portanto, não há a necessidade de inserir as aspas,
mas as palavras devem ser as mesmas ditas pelo autor.
Por exemplo: Segundo Sócrates, filósofo grego, a nossa única certeza é a de que nada sabemos, ou seja, estamos
em constante aprendizado.
Em uma redação, as citações são recursos que ajudam a valorizar um texto. Por isso, ao usá-las, o corretor
consegue compreender melhor o conhecimento do candidato sobre determinado assunto.

25 citações para utilizar na redação:

1 – “Nada é permanente, exceto a mudança.” Heráclito de Éfeso.

2 – “O maior erro que um homem pode cometer é sacrificar a sua saúde a qualquer outra vantagem.” Arthur
Schopenhauer, filósofo alemão.
3 – “Preconceito é opinião sem conhecimento.” Voltaire, filósofo francês.
4 – “Ler um bom livro é como conversar com as melhores mentes do passado.” René Descartes, filósofo francês.
5 – “Escolhe um trabalho de que gostes e não terás que trabalhar nem um dia na tua vida.” Confúcio, filósofo
chinês.
6 – “O ser é, e o não-ser não é.” Parmênides de Éleia.
7 – “Só sei que nada sei.” Sócrates.
8 – “A caridade é tão vertical: vai de cima para baixo. Solidariedade é horizontal: respeita a outra pessoa e aprende
com o outro.” Eduardo Galeano.
9 – “O homem é o lobo do homem.” Thomas Hobbes.
10 – “Onde não há lei, não há liberdade.” John Locke.
11 – “O homem nasceu livre, e em toda parte se encontra acorrentado.” Jean-Jacques Rousseau.
12 – “Não é da benevolência do padeiro, do açougueiro ou do cervejeiro que eu espero que saia o meu jantar, mas
sim do empenho deles em promover seu auto interesse. “Adam Smith, filósofo britânico.
13 – “O homem não é nada além daquilo que a educação faz dele.” Immanuel Kant, filósofo prussiano.
14 – “Existe apenas um único erro inato que é o de acreditarmos que vivemos para sermos felizes.” Arthur
Schopenhauer, filósofo alemão.
15 – “O que não provoca minha morte faz com que eu fique mais forte.” Nietzsche.
16 – “A história da sociedade até aos nossos dias é a história da luta de classes.” Karl Max.
17 – “O consumidor não é soberano, como a indústria cultural queria fazer crer; não é o seu sujeito, mas o seu
objeto.” Theodor Adorno.
18 – “O importante não é aquilo que fazem de nós, mas o que nós mesmos fazemos do que os outros fizeram de
nós.” Jean-Paul Sartre.
19 – “O que deve caracterizar a juventude é a modéstia, o pudor, o amor, a moderação, a dedicação, a diligência,
a justiça, a educação. São estas as virtudes que devem formar o seu caráter.” Sócrates.
20 – “Um povo que nunca lê será um povo escravo.” Antônio Lobo Antunes.
21 – “Se a educação sozinha não pode transformar a sociedade, tampouco sem ela a sociedade muda.” Paulo
Freire.
22 – “O homem não é nada além daquilo que a educação faz dele.” Kant;
23 – “O caráter de um homem é formado pelas pessoas que escolheu para viver.” Freud
24 – “Tudo é mais fácil na vida virtual, mas perdemos a arte das relações sociais e da amizade.” Bauman.
25 – “Tente mover o mundo – o primeiro passo será mover a si mesmo.” Platão.

Conheça as principais regras de translineação

As regras de translineação devem ser totalmente conhecidas pelos candidatos que estão se preparando para
o vestibular e o Enem. No momento de escrever a sua redação, é importante se atentar para a correta separação
das palavras entre uma linha e outra. Abaixo explicaremos melhor quais são essas regras e como fazer a separação
das palavras corretamente.

13 Redação Nota 1000 | MATERIAL-BASE 2024

Divisão silábica
Uma regra relevante para fazer a translineação é a divisão silábica, ou seja, separar as palavras pelas sílabas.
Confira os exemplos abaixo:

Cai - xa

Da - do

Co - ra - gem

Sam - ba

Ló - gi - ca

Li - te - ra - tu - ra

A partir da divisão silábica das palavras, você já sabe de que forma pode “quebrar” a palavra que precisa ser
dividida entre linhas. Lembre-se de que as letras que constituem uma sílaba devem se manter juntas. Sendo assim,
para realizar a translineação é necessário realizar a quebra entre duas sílabas.

Atenção!

Há casos especiais em que se torna necessário mudar as regras de separação.

Dígrafos não se separam

Um dígrafo consiste em duas letras juntas que representam som único como, por exemplo: qu, lh, ch e gu. Na
translineação não se deve separar dígrafos formados por letras diferentes. Listamos exemplos abaixo:

Qua - li - da - de

Ma - ra - vi - lha

Chi - ne - lo

Gua - ru - lhos

Dígrafos de letras iguais podem ser separados

Quando os dígrafos são formados por duas letras iguais, como “rr” e “ss”, podem ser separados na quebra de
linhas. Abaixo você confere alguns exemplos:

Sor - ri - a

Fis - são

Duas consoantes seguidas não são separadas

Quando duas consoantes consecutivas iniciam uma sílaba não deve ser feita a quebra entre elas. Exemplos:

Re - tra - to

Re - pli - car

Lem - bran - ça

Re - tru - car

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Des - gru -dar

Consoantes seguidas que compõem sílabas podem ser separadas

No caso das consoantes consecutivas que compõem sílabas distintas, deve ser feita a separação. Confira os
exemplos:

Pac - to

Ob - ter

Fac - tu - al

Vogais que formam ditongos não se separam

Ditongo consiste no encontro de uma vogal com uma semivogal (ou o contrário) emitidos em um mesmo esforço
vocal. Não se deve separar vogais que formam ditongos. A seguir você pode conferir exemplos:

Lei - lão

Cau - sa

Ou - ro

Sé - rie

Vogais em hiato se separam

Quando duas vogais aparecem juntas em uma palavra, porém, estão em sílabas distintas temos um hiato. Hiato e
ditongo se diferenciam pelo fato de que o primeiro consiste no encontro de duas vogais, enquanto o último é o
encontro de uma vogal e de uma semivogal. Nos hiatos a translineação permite a separação. Confira os exemplos
abaixo:

So - ar

Pa - ra - í - ba

Sa - ú - de

Co - e - lho

Atenção ao hífen
Na separação de palavras com hífen, em que a quebra coincide com o hífen, é importante repetir o traço no começo
da linha seguinte. Exemplos:

Guarda-

-chuva

Micro-

-ondas

Anti-

-inflamatório

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Se possível não deixe vogais sozinhas
Cuide para não deixar uma vogal sozinha (no começo ou fim de uma linha). Essa consideração é válida até para
os casos em que a vogal consiste em uma sílaba como em: anel, ovos e leia.

Tenha atenção com a translineação

Na redação a separação correta das palavras entre linhas é importante por demonstrar que o candidato tem domínio
da língua portuguesa. Um dos critérios avaliados na correção da redação, tanto do Enem quanto de vestibulares,
é a escrita correta. Então, antes da redação é interessante repassar as regras básicas de translineação. Para que
perder pontos com algo tão básico, não é mesmo?

No dia a dia podemos perder a prática de fazer essa quebra por usarmos muito recursos o Word, por exemplo. No
software não é necessário se preocupar com a separação das palavras entre as linhas. Isso contribui para que nos
esqueçamos das regras mais básicas da escrita.

Quem está se preparando para o vestibular e o Enem deve ter o hábito de escrever à mão. Isso ajuda também no
desenvolvimento de uma letra mais legível. Lembre-se de que o corretor da redação precisa entender o que está
escrito!

Conhecendo as regras de translineação você garante um texto de mais qualidade!

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