PROJETO INTERDISCIPLINAR DE LEITURA E ESCRITA

Arapiraca Centenária:
ancestralidade, identidade e afetos

Culminância: 25 de outubro de 2024

ARAPIRACA -AL
PROBLEMATIZAÇÃO:
Tendo em vista que muitos alunos enfrentam dificuldades na leitura e na escrita, e, pouco contato com a
literatura brasileira regional, busca-se através da interdisciplinaridade, desenvolver um projeto que viabilize
minimizar ou sanar essa problemática, e ainda, desenvolver habilidades e conhecimentos sobre autores que
fazem parte da história na cidade centenária.

JUSTIFICATIVA
Considerando a importância do desenvolvimento intelectual da comunidade escolar, a relevância do
conhecimento de grandes obras e seus autores da literatura regional, desenvolvemos este projeto com o intuito de
proporcionar o acesso a leitura como um processo social através de várias percepções e concepções na
perspectiva de motivar o aluno para pesquisa bibliográfica bem como, na elaboração dos termos propostos em
cada série com o objetivo de despertar o gosto pela leitura e à produção escrita, e assim, a formação de bons
leitores e escritores, além do bom desempenho na aprendizagem das demais disciplinas.
Este projeto literário pretende criar situações para que os alunos reflitam sobre os múltiplos sentidos das
palavras registradas nas obras, a partir da própria comunidade onde vivem, a qual está vivenciando o centenário
da cidade de Arapiraca. Assim sendo, esse trabalho será suporte para assegurar competências e habilidades
adquiridas a partir de atividade de forma interdisciplinar, aprofundando os conteúdos.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Podemos ressaltar que vivemos em uma sociedade, onde as letras estão por toda a parte e isto nos leva a
compreender a importância da leitura na vida das pessoas. A todo momento estamos cercados de revistas,
outdoors, cardápios, anúncios, nome de ruas, precisamos ler o tempo todo para realizar as atividades diárias. No
presente projeto, buscamos transmitir a leitura de textos literários e não literários como fonte de conhecimento e
prazer. Para os amantes da leitura (literária), é indiscutível que ela pode e muito contribuir na vida de uma pessoa,
de acordo com Tzvetan Todorov (2010), filósofo búlgaro, que em suas palavras, afirma que entre as funções de
um professor, cabe também ensinar o aluno a amar os livros:

Os livros acumulam a sabedoria que os povos de toda a terra adquiriram ao longo

dos séculos. É improvável que a minha vida individual, em tão poucos anos, possa ter
tanta riqueza quanto a soma de vidas representada pelos livros. Não se trata de
substituir a experiência pela literatura, mas multiplicar uma pela outra. Não lemos para
nos tornar especialistas em teoria literária, mas para aprender mais sobre a existência
humana. Quando lemos, nos tornamos antes de qualquer coisa especialistas em vida.
Adquirimos uma riqueza que não está apenas no acesso ás idéias, mas também no
conhecimento do ser humano em toda a sua diversidade (TODOROV, Tzvetan.
Literatura não é teoria, é paixão. Revista BRAVO! ano 12, n

Segundo Fane Abramovich (1997), é fato que o incentivo deveria começar em casa, com os pais lendo para seus
filhos, ao mostrar as imagens contribuindo para o despertar da curiosidade literária, apresentar o livro à criança em
um clima descontraído e alegre é um bom começo, contar histórias antes da criança dormir, provocar seus sonhos
e imaginação é uma tática válida, afinal, quem gostar de ouvir histórias, certamente vibrará com a ideia de poder
ler sozinha aqueles livros e histórias.
Conforme o escritor Ferreira Gullar “é preciso oferecer poesia desde a infância, além de outros livros, que tornem
a leitura mais agradável e a transforme num hábito”. Portanto, é fundamental desenvolver o gosto pela leitura para
que os alunos tornem-se proficientes na mesma e desse modo possam intervir na sociedade da qual pertencem,
contribuindo para a melhoria das suas condições sociais.

OBJETIVO GERAL: Reconhecer a importância da leitura e produção textual através da poesia regional, na
construção e formação social de alunos escritores na cidade centenária.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Reconhecer a leitura como uma fonte essencial para a produção de textos;

Estimular nos alunos um processo de leitura permanente, ajudando-os a se tornarem bons leitores e escritores;
Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico,
social, político e geográfico;
Desenvolver estratégias e procedimentos eficientes de leitura nos gêneros poéticos, narrativos, injuntivos e
bibliográficos, para motivar os alunos para essa prática;
Identificar as características dos gêneros textuais estudados;
Fomentar o protagonismo juvenil no tocante à produção escrita;
Incentivar a produção de textual a partir dos conhecimentos adquiridos através da leitura realizada ao longo do
projeto;
Identificar os (as) autores (as) das obras da literatura regional na cidade centenária, expondo sua biografia, o estilo
de cada autor (a) e obras lançadas publicadas;
Valorizar seu papel social para além da condição de estudante, reconhecendo-se sujeito histórico e autor de seus
textos, história e identidade;
Conhecer-se e lidar melhor com seu corpo, sentimentos, emoções e relações interpessoais, a partir das vivências
literárias;
Ampliar a autonomia, o protagonismo e a autoria nas diferentes práticas de linguagem;
Produzir e revisar textos nos gêneros: poético, narrativo e injuntivo.

PÚBLICO ALVO:
Estudantes das 1ª e 2ª séries do Ensino Médio e Técnico Profissional Artesanato em tempo Integral;
Estudantes das 3ª séries - Eletiva Cultura Alagoana;

DESENVOLVIMENTO:
O projeto literário interdisciplinar Arapiraca Centenária: Ancestralidade, Identidade e Afetos deve suscitar para
que os estudantes conheçam e/ou reconheçam alguns escritores regionais contemporâneos, dentre os quais ele
poderá reconhecer e desfrutar de um repertório condizente com a leitura de diversas visões do mundo, interagindo
com seus próprios valores, vivenciando concepções construídas para que através da leitura permita uma
compreensão melhor dos fatos da vida e da história, além de sua visão de mundo e do aprimoramento conjunto no
qual irá protagonizar como individuo.

Mobilizar a escola, frisando a importância da leitura e da escrita.

1. Escolha, por parte dos docentes, dos ambientes e das fontes literárias a serem trabalhadas, bem como
dos autores e suas obras.
2. Divulgação do projeto nas salas de aula, feita pelos docentes e pela coordenação pedagógica.
3. Organização das equipes para leitura de obras selecionadas e elaboração das atividades solicitadas: EM
RELAÇÃO a escritores regionais – levantamento da biografia, seu estilo contemporâneo e obras lançadas.
4. Oficinas de produções textuais, cartazes e ambientalização dos espaços;
5. Culminância em forma de exposições textuais no pátio da escola, cartazes, fotografias, apresentação
teatral e exibição de vídeos.

METODOLOGIA

Na realização do projeto serão utilizadas metodologias diversificadas e interdisciplinares, através de aulas

expositivas e dialogadas, leituras compartilhadas, pesquisas, produções escritas, dramatizações, trabalho em
grupo e/ou individual; análise e interpretação textual, exibição de filmes, confecção de cartazes/ painéis e
ambientalização de espaços.

RECURSOS

Livros paradidáticos;
Dicionário;
Datashow e notebook; caixa de som; microfone;
Biombos expositivos;
Tesouras;
Rolos de nylon;
Rolos de arame fino;
Fita decorativa (verde, amarelo e branco);
TNT;
Percevejos;
Lápis piloto; lápis de cor; giz de cera; lápis pelican; etc.
Cartolina; papel ofício; papel 40, carmen, guache, cartão; madeira;
Tinta guache; pincel;
Fitas adesivas e dupla face;
Pistola de cola quente; tubos para cola quente; cola de isopor; cola branca;
Caixas de papelão.
 CONTEÚDOS PROGRAMADOS

Língua portuguesa
Leitura e interpretação textual;
Gênero literário poema (características).
Conhecimento dos autores e obras da poesia brasileira.
Funções da linguagem;
Figuras de linguagem
Variação linguística.
Leitura e interpretação textual;
Reconhecer as manifestações literárias a partir do olhar de escritores regionais.

Arte
Designer na produção de cartazes;
Elaboração de ambientes: painéis, labirinto, galeria expositiva; teatro.

Língua Inglesa
Leitura e interpretação textual

História
Leitura e interpretação textual;
Contexto histórico centenário referente à cidade de Arapiraca: culturas formadas na linha do tempo;

Filosofia
Leitura e interpretação textual;
Contexto filosófico (cidades centenárias).

Geografia
Leitura e interpretação textual;
Educação e território (cidade centenária).

CULMINÂNCIA

Exposição das produções literárias e não literárias dos estudantes;

Apresentações cênicas, musicais e recitações no pátio da escola, no dia 16/10.

AVALIAÇÃO

Considerar a participação e o interesse de cada aluno nas tarefas de leitura individuais e coletivas, na
clareza e organização dos textos escritos e orais e o modo de exposição dos resultados nas apresentações das
atividades propostas ao longo do projeto através da observação, desenvolvimento e desempenho das equipes. A
pontuação será: de zero a quatro pontos nas disciplinas das áreas de linguagens e humanas.
CRONOGRAMA

Mês Ações Envolvidos

Julho Reuniões para delimitar o projeto; Professores e coordenação
Discussões sobre o projeto proposto.

Julho Definição dos gêneros textuais e das

fontes literárias; Professores das áreas
Planejamento das atividades.
interdisciplinares e estudantes
Julho Inicio das pesquisas bibliográficas e
leituras das obras Estudantes
Agosto Abordagem dos conteúdos e das Professores e estudantes
atividades propostas para o
desenvolvimento do projeto.

Inicio das produções pelos discentes. Estudantes sob orientação dos

Agosto docentes de Língua Portuguesa
 Apresentação e correção das
Setembro produções escritas e objetivos Professores e estudantes
propostos pelo projeto como requisito
para culminância.

Professores e estudantes,
Exposição e dramatizações coordenação pedagógica,
Outubro
articulação de ensino e gestão
escolar.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

TODOROV, Tzvetan. Literatura não é teoria, é paixão. Revista BRAVO! ano 12, n. 150, p. 38-39, fev – 2010.

Multiversos: linguagens: natureza em pauta: ensino médio/ Maria Tereza Rangel Arruda Campos[ et al. ]. – 1. Ed.-
São Paulo: FTD, 2020.

BNCC COMENTADA_Linguagens-e-suas-tecnologias.pdf

https://pnld.moderna.com.br/modernaexplica-em/entenda-as-competencias-da-bncc-para-linguagens-e-suas-
tecnologias/

https://www.escrevendoofuturo.org.br

Vamos juntos, profe! : Projetos integradores : linguagens e suas tecnologias, volume único/ Daniel Carvalho ... [et
al] ; organização de Márcia Takeuchi. –1 ed. – São Paulo: Saraiva, 2020.
PONTUAÇÃO PROJETO LITERÁRIO (4º bimestre):
0,0 a 4,0 – Códigos e Linguagens (Língua Portuguesa, Arte e Inglês) e Humanas (História, Filosofia e
Geografia);
0,0 a 2,0 – Demais áreas/ componentes envolvidas (os);

ÁREAS INTERDISCIPLINARES ENVOLVIDAS/ DOCENTES (1ª e 2ª séries):

LÍNGUA PORTUGUESA:
Benilsa, Rejane, Mirian;
ARTE:
Edla, Isana e Hiran;
INGLÊS/ COMPETÊNCIAS DIGITAIS/ CORES E SONS:
Raimundo; Girley;
HISTÓRIA/ MEU NORDESTE:
Penha e Cristiane;
FILOSOFIA:
Fátima e Adriano;
ELETIVA TERRITÓRIO ALAGOANO:
Thiago Calheiros;
ELETIVA CULTURA ALAGOANA:
BIOLOGIA:
Ana Maria;

GÊNEROS TEXTUAIS:
Literário: poemas; crônicas; contos; romances;
Expositivo: cartazes/ painéis; mapas mentais; imagens; fotografia;
Teatral: peça;
Injuntivo: receita culinária;

ESPAÇOS:
-Entrada externa da escola (parte do telhado)/ Árvore Arapiraca;
-Pátio principal;
-Auditório;
-Corredor central;
-Espaço frontal à Biblioteca;
 VISÃO GERAL - PROJETO INTERDISCIPLINAR DE LEITURA E ESCRITA:
Arapiraca Centenária - ancestralidade, identidade e afetos/ Culminância: 25 de outubro de 2024

LOGÍSTICA:

 Entrada externa da escola (parte do telhado) e Árvore Arapiraca – imagens da cidade de Arapiraca antiga
(impressas em preto e branco com colagem no papelão e penduradas com fios de nylon);
RESPONSÁVEL: Arte 2ª série (Profº Hiran);
FRENTE (telhado) – 2º I 01 e 02;
ÁRVORE – 2º 03 e 04 (com tapetes, toalhas, pufs);

 Entrada: portaria – painel: nome do projeto decorativo e cortina de fuxico

RESPONSÁVEL: Turma de artesanato - 1ª série (Profº Jânio);

 Pátio:
1. Labirinto (formado com caixas de papelão (biscoitos):
RESPONSÁVEIS:
- Alunos 1º 01 e 02 sob a orientação das professoras: Profª Edla e Profª Isana;
- Alunos 1º 03 e 04 sob a orientação dos professores: Profº Raimundo e Profª Kélvia;

2. Poemas pendurados – ver qual 2º (Profª Mirian)

3. Biombos em forma de livro aberto (03 p/ 1ª séries e 03 p/ 2ª séries) – exposição de escritores regionais:
RESPONSÁVEIS: alunos sob a orientação das professoras de Língua Portuguesa
(Benilsa e Mirian);

3. Livrão de contos
RESPONSÁVEL: Alunos 1ª séries (02, 03, 04 E Téc) sob a orientação da Profª Rejane
(contos selecionados);

4. Livrão centenário
RESPONSÁVEIS: Alunos 3ª séries sob a orientação da Profª Penha (imagens de Arapiraca);

5. Exibição de esculturas - Profª Girley (Cores e sons)

 Auditório:
1. Evento de premiação das fotografias selecionadas
RESPONSÁVEL: Profº Thiago Calheiros com os alunos da Eletiva Território alagoano;
- Cerimonial: Prof. Adriano ou Raimundo
- Formação da mesa (ver decoração e participantes da mesa)
- Exposição das fotografias
- Exibição de vídeo (tela; datashow e notebook; caixa de som e microfone)

2. Peça teatral: “O Cortiço”(2º I 03) ??? – ensaios da peça (aulas da profª Penha)
RESPONSÁVEL:
- Alunos das 2ª séries sob a orientação da Profª Mirian (LP);
Obs.: ver atores/ figurinos, montagem e desmontagem do cenário, sonoplastia – dividir as equipes;

 Corredor central (lado do auditório)

1. Exposição culinária (gastronomia na Arapiraca centenária - influência quilombola)
RESPONSÁVEIS: Profª Ana Maria e Profª Cristiane

 Galeria (frontal Biblioteca)

RESPONSÁVEIS: Alunos das 2ª séries sob a orientação da Profª Mirian (dividir as equipes)
Apoio: Profº Adriano.
1. Exposições:
- Poemas produzidos;
- Maquetes;
- Pinturas.
 DISTRIBUIÇÃO POR TURMAS - PROJETO INTERDISCIPLINAR DE LEITURA E ESCRITA:
1ª I 01-TÉC:
Decoração da entrada (portaria): painel e cortina de fuxico – Orientação: Prof. Jânio
Livrão de Contos – Orientação: Profª Rejane
1ª I 01
Exposição dos poemas (biombos) – Orientação: Profª Benilsa
Labirinto – Orientação: Profª Edla
1ª I 02
Labirinto – Orientação: Profª Isana
Livrão de Contos – Orientação: Profª Rejane
1ª I 03
Labirinto – Orientação: Profº Raimundo
Livrão de Contos – Orientação: Profª Rejane
1ª I 04
Labirinto – Orientação: Profª Kélvia
Livrão de Contos – Orientação: Profª Rejane
Exposição culinária – Orientação Profª Ana Maria e apoio da Profª Cristiane
2ª I 01
-Exposição de escritores regionais nos biombos – Orientação: Profª Mirian
-Imagens da cidade de Arapiraca antiga (impressas em preto e branco com colagem no papelão e penduradas
com fios de nylon) – entrada externa da escola (telhado) – a partir do dia 22/10 – Orientação: Profª Hiran;
- Exposições: maquetes e pinturas (galeria frente à Biblioteca)
2ª I 02
-Exposição de escritores regionais nos biombos – Orientação: Profª Mirian
-Imagens da cidade de Arapiraca antiga (impressas em preto e branco com colagem no papelão e penduradas
com fios de nylon) – entrada externa da escola (telhado) – a partir do dia 22/10;
- Exposições: maquetes e pinturas (galeria frente à Biblioteca)
2ª I 03
Representação – peça teatral “O Cortiço”
-Imagens da cidade de Arapiraca antiga (impressas em preto e branco com colagem no papelão e penduradas
com fios de nylon)/ tapetes, toalhas, pufs – Árvore Arapiraca – Orientação: Profª Hiran;
- Poemas pendurados no pátio
- Exposições: maquetes e pinturas (galeria frente à Biblioteca)
2ª I 04
-Imagens da cidade de Arapiraca antiga (impressas em preto e branco com colagem no papelão e penduradas
com fios de nylon))/ tapetes, toalhas, pufs – Árvore Arapiraca;
- Poemas pendurados no pátio
- Exposições: maquetes e pinturas (galeria frente à Biblioteca)
3ª I 01 – Livrão centenário – Eletiva sob a Orientação da Profª Penha
3ª I 02 – Livrão centenário – Eletiva sob a Orientação da Profª Penha
3ª I 03 – Livrão centenário – Eletiva sob a Orientação da Profª Penha
3ª I 04 – Livrão centenário – Eletiva sob a Orientação da Profª Penha