curso-188350-aula-01-7e83-completo

Aula 01
PC-SP (Agente de Telecomunicações)

Português - 2022 (Pré-Edital)
Autor:
21 de Dezembro de 2021
29953276803 - Regiane Alves Do Nascimento

Aula 01
Índice
1) Noções Iniciais de Classes de Palavras I
..............................................................................................................................................................................................3
2) Classes variáveis e invariáveis

..............................................................................................................................................................................................4
3) Substantivo
..............................................................................................................................................................................................5
4) Adjetivo
..............................................................................................................................................................................................
16
5) Expressões com Substantivo e Adjetivo

..............................................................................................................................................................................................
22
6) Pronome
..............................................................................................................................................................................................
30
7) Advérbio
..............................................................................................................................................................................................
50
8) Artigo
..............................................................................................................................................................................................
58
9) Numeral
..............................................................................................................................................................................................
61
10) Interjeição
..............................................................................................................................................................................................
63
11) Palavras especiais

..............................................................................................................................................................................................
64
12) Questões Comentadas - Classes de Palavras I - Vunesp

..............................................................................................................................................................................................
68
13) Lista de Questões - Classes de Palavras I - Vunesp

..............................................................................................................................................................................................
95
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CONSIDERAÇÕES INICIAIS
Olá, pessoal!
Professora e Coach Patrícia Manzato aqui para iniciarmos o estudo das Classes de Palavras.
Para aqueles que ainda não me conhecem, gostaria apenas de me apresentar brevemente:
Graduada em Letras pela Universidade de São Paulo (USP) e pela Universidade Presbiteriana
Mackenzie, sou Especialista e Mestre em Letras, também pela USP. Tenho experiência na área de
concursos públicos desde 2015 e já fui aprovada em mais de 10 certames, nos mais diversos cargos
municipais, estaduais e federais. Atualmente sou servidora pública federal, do Tribunal Superior do
Trabalho, certame no qual fui aprovada em 9º lugar.
Ressalto que essa aula é fundamental para entendermos análises sintáticas e semânticas mais elaboradas
que virão. Se você não entende o uso das classes de palavras, fica muito mais difícil aprender sintaxe e
interpretar textos.
Aqui, estudaremos sete das dez classes de palavras existentes. Vale a pena estudá-las numa mesma aula,
pois as classes trabalham juntas e precisamos ver esse assunto de forma sistemática, com diversos aspectos
interligados, incluindo aspectos semânticos e sintáticos.
Atualmente, as palavras da língua portuguesa são classificadas dentro de dez classes gramaticais, conforme
reconhecidas pela maioria dos gramáticos: substantivo, adjetivo, advérbio, verbo, conjunção, interjeição,
preposição, artigo, numeral e pronome.
Uma palavra é enquadrada numa classe pelas suas características, embora existam muitas palavras que não
são enquadradas nas classes tradicionais, pois não funcionam exatamente como nenhuma delas. As palavras
denotativas parecem advérbios, mas não fazem o que o advérbio faz, isto é, não modificam verbo, adjetivos
ou outro advérbio.
Veremos também que há uma estreita relação entre a classe da palavra e sua função sintática. Por exemplo,
a palavra “hoje” é um advérbio de tempo, da classe dos advérbios. Qual é sua função sintática? É expressão
de uma circunstância de tempo, um adjunto adverbial de tempo. Já a palavra “ele” pertence à classe dos
pronomes, mas pode ter várias funções sintáticas, dependendo do contexto. Não se desespere! Traremos
detalhes sobre isso e faremos muitas questões...
Por fim, se quiser conhecer melhor meu trabalho e ter ainda mais dicas de Estudos e de Língua Portuguesa,
me siga nas redes sociais
Grande abraço e ótimos estudos!
Profª Patrícia Manzato
@prof.patriciamanzato
Prof. Patrícia Manzato

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CLASSES VARIÁVEIS X CLASSES INVARIÁVEIS

Algumas classes são variáveis, seguem regras de concordância, ou seja, flexionam-se em número e gênero,
como o substantivo, o adjetivo, o pronome, o numeral e o verbo.
Outras classes permanecem invariáveis, sem flexão, sem concordância, como advérbios, conjunções e
preposições.
Observe:
“João é bonito, Joana é feia e seus filhos são medianos”
“João anda apressadamente e Joana, lentamente”.
Na primeira sentença há concordância de gênero e número. Isso porque “bonito” é adjetivo, “seus” é
==253f82==
pronome e “filhos” é substantivo, todas classes variáveis.

No segundo, o termo “lentamente” não varia, porque é advérbio, uma classe invariável.
A diferença é simples, mas deve ser lembrada sempre que formos estudar cada uma das classes de palavras,
ok?!

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SUBSTANTIVOS
O substantivo é a classe que dá nome a seres, coisas, sentimentos, qualidades, ações (homem, gato, carro,
mesa, beleza, inteligência, estudo...). Em suma, é o nome das coisas em geral, é a palavra que nomeia tudo
o que percebemos.
É uma classe variável, pois se flexiona em gênero, número e grau: um gato, dois gatos, três gatas, quatro
gatinhas, cinco gatonas...
Classificação dos substantivos

Relembremos rapidamente as classificações dos substantivos.
CLASSIFICAÇÃO DEFINIÇÃO EXEMPLOS
PRIMITIVO Não se origina de outra palavra da pedra, mulher, felicidade

língua e, portanto, não traz afixos
(prefixo ou sufixo).
DERIVADO Deriva de uma palavra primitiva, pedreiro, mulherão, infelicidade

traz afixos (sufixos ou prefixos).
SIMPLES É constituído por uma única homem, pombo, arco

palavra, possui apenas um
radical.
COMPOSTO É constituído por mais de uma homem-bomba, pombo-

palavra, possui mais de um correio, arco-íris
radical.
COMUM Designa uma espécie ou um ser mulher, cidade, cigarro

qualquer representativo de uma.
PRÓPRIO Designa um indivíduo específico Maria, Paris, Malboro

da espécie.
CONCRETO Designa um ser que existe por si pedra, menino, carro, Deus, fada
só, de existência autônoma e
concreta, seja material, espiritual,
real ou imaginário.
ABSTRATO Designa ação, estado, criação, coragem, liberalismo

sentimento, qualidade, conceito.

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COLETIVOS Designa uma pluralidade de seres tropa (soldados),

da mesma espécie. cardume (peixes),
alcateia (lobos, animais ferozes),
frota (veículos).
A classificação de um substantivo não é fixa e absoluta, depende do contexto. Observe:

Ex: Judas foi um apóstolo (Próprio) x O amigo revelou-se um judas (Comum => traidor)
A saída é o estudo (Abstrato => solução) x A saída de incêndio é ali (Concreto => porta)
Os substantivos ainda podem ser classificados de acordo com a sua flexão de gênero (masculino/
feminino).
BIFORMES Mudam de forma para indicar lobo x loba

gêneros diferentes. capitão x capitã
ateu x ateia
boi x vaca
UNIFORMES São os que possuem apenas uma o estudante / a estudante

forma para indicar ambos os o artista famoso/ a artista
gêneros. famosa
Os substantivos uniformes ainda subdividem-se em:
EPICENOS Referem-se a animais que só têm A águia, A cobra, O gavião.

um gênero para designar tanto o A variação de gênero se dá com
masculino quanto o feminino. acréscimo de “macho/fêmea”: a
cobra macho, o gavião fêmea...
SOBRECOMUNS Referem-se a pessoas de ambos A criança, O cônjuge, O carrasco,

os sexos. A pessoa, O monstro, O algoz, A
vítima.
COMUNS DE DOIS GÊNEROS Apresentam uma forma única O chefe, A chefe, O cliente, A
para masculino e feminino e a cliente, O suicida, A suicida.
distinção é feita pelo “artigo” (ou

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outro determinante, como

pronome, numeral...).
Formação de substantivos
Para reconhecer um substantivo, ajuda muito saber como podem ser formados e quais são suas principais
terminações.
Quanto à sua formação, os substantivos podem ser classificados em primitivos e derivados:
Os primitivos são a forma original daquele substantivo, sem afixos: pedra, fogo, terra, chuva.
Os derivados se originam dos primitivos, com acréscimo de afixos (prefixos ou sufixos): pedreiro, fogareiro,
terrestre, chuvisco. Esse processo é chamado de derivação sufixal e ocorre também com verbos que recebem
sufixos substantivadores:
pescar > pescaria;
filmar > filmagem;
matar > matador;
militar > militância;
dissolver > dissolução;
corromper > corrupção.
Veja um quadro com as mais comuns terminações formadoras de substantivos.
Faca>facada Pena>penugem Bom>bondade Avaro>avareza

Sorvete>sorveteria Advogado>advocacia Velho>velhice Alto>altitude
Banco>bancário Delegado>delegacia Grato>gratidão Jovem>juventude
Contabilidade>contabilista Apêndice>apendicite Calvo>calvície Eufórico>euforia
Açougue>açougueiro Brônquios>bronquite Imundo>imundície Feio>feiura
Obra>operário Dinheiro>dinheirama Insensato>insensatez Alegre>alegria
Folha>folhagem Negro>negrume Belo>beleza Amargo>Amargor
Há também o processo inverso, chamado derivação regressiva, em que um substantivo abstrato indicativo
de ação é formado por uma redução:
CANTAR CANTO

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ALMOÇAR ALMOÇO
Além disso, destaco que substantivos podem surgir por processos de nominalização de outras classes. Os
verbos têm formas nominais:
Verbo Fazer: gerúndio (fazendo), infinitivo (fazer) e particípio (feito).
Ex: Feito é melhor que perfeito.
Mesmo não fazendo perfeito, o fazer é melhor que não o fazer.
==253f82==
Note que o artigo tem o poder de substantivar qualquer classe:
Ex: O fazer é melhor que o esperar. (verbo “fazer” foi substantivado pelo artigo “o”)
O porém deve vir após a vírgula. (conjunção “porém” foi substantivada pelo
artigo “o”)
Esse processo acima possibilitado pelo artigo se chama “derivação imprópria”, pois utiliza uma palavra de
uma classe em outra classe, da qual não é “própria”, ou seja, à qual não pertence.
Conhecer esses mecanismos ajuda a ‘reconhecer’ os substantivos nas questões de prova.
(PREF. SANTA MARIA DA BOA VISTA (PE) / NUTRICIONISTA / 2020 - Adaptada)

Analise a afirmativa a seguir:
Substantivo abstrato é o que designa ser de existência independente: prazer, beijo, trabalho, saída, beleza,
cansaço, por exemplo.
Comentários:
A definição acima se refere a substantivo concreto. Substantivo abstrato é aquele que designa ação, estado,
sentimento, qualidade, conceito. Questão incorreta.
(SEDF / 2017)

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Mesmo sem insistir em tal ou qual ação secundária das novas condições de vida física e social e de contato
com os indígenas (e posteriormente com os africanos), é obvio que a língua popular brasileira tinha de
diferençar-se inelutavelmente da de Portugal, e, com o correr dos tempos, desenvolver um coloquialismo.
Os vocábulos “africanos” e “correr”, originalmente pertencentes à classe dos adjetivos e dos verbos,
respectivamente, foram empregados como substantivos no texto.
Comentários:
Sim. O artigo é o substantivador por excelência. A palavra “africano” pode ser adjetivo, se estiver ligada a
um substantivo. No entanto, foi usado como substantivo, como se comprova pela presença do artigo “os”.
O verbo correr também foi substantivado pelo artigo, e, como substantivo, até recebeu uma locução adjetiva
“dos tempos”. Questão correta.
Flexão dos substantivos

Como vimos, o substantivo é a palavra que se flexiona em gênero e número.
Os substantivos podem ser simples, formados por apenas uma palavra, ou, mais tecnicamente, um só radical;
ou compostos, formados por mais de uma palavra ou radical.
Em geral, os substantivos simples normalmente têm seu plural formado com mero acréscimo da letra /S/:
Carro(s), Menina(s), Pó(s)...
Contudo, também podem ter outras terminações:
Reitores, Males, Xadrezes, Caracteres, Cônsules, Reais, Animais, Faróis, Fuzis, Répteis, Projéteis.
Palavras como “ônix” e “tórax” não vão ao plural.
Outras palavras, por sua vez, só são usadas no plural:
NÚPCIAS FEZES FÉRIAS ARREDORES
De modo geral, palavras terminadas em “ão” basicamente recebem o /S/ de plural (mãos, irmãos, órgãos)
ou fazem plural em “es” (capelães, capitães, escrivães, sacristães, tabeliães, catalães, alemães).
Contudo, há palavras que admitem duas e até três formas de plural:
Charlatão: charlatões — charlatães Vilão: vilãos — vilões — vilães

Corrimão: corrimãos — corrimões Aldeão: aldeãos — aldeões — aldeães
Cortesão: cortesãos — cortesões Ancião: anciãos — anciões — anciães
Anão: anãos— anões Ermitão: ermitãos — ermitões — ermitães
Guardião: guardiões — guardiães Cirurgião: — cirurgiões— cirurgiães
Refrão: refrãos — refrães Vulcão: vulcãos — vulcões
Sacristão: sacristãos — sacristães
Zangão: zangãos — zangões

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Plural dos substantivos compostos

A regra geral é “quem varia varia; quem não varia não varia”. O que isso significa na prática?
Significa que se o termo é formado por classes variáveis, como substantivos, adjetivos, numerais e pronomes
(exceto o verbo), ambos variam.
Ex: Substantivo + Substantivo: Couve-flor => Couves-flores
Numeral + Substantivo: Quarta-feira => Quartas-feiras
Adjetivo + Substantivo: Baixo-relevo => Baixos-relevos
Por consequência, as classes invariáveis (e os verbos) não variam em número:

Ex: Verbo + Substantivo: Beija-flor => Beija-flores
Advérbio + Adjetivo: Alto-falante => Alto-falantes
Interjeição + Substantivo: Ave-maria => Ave-marias
Essa é a regra geral. Contudo, há exceções quando falamos em plural de nomes compostos. Vamos ver as
mais importantes e que caem com mais frequência em sua prova:
Quando o segundo substantivo especifica o primeiro

Na composição de dois substantivos, se o segundo especificar o primeiro por uma relação de tipo,
semelhança ou finalidade, é mais comum que o segundo termo, por ser delimitador, não varie, fique no
singular. Contudo, é também correto flexionar os dois!
Ou seja, nesses casos são corretas as duas formas!
Ex: banhos-maria OU banhos-marias
pombos-correio OU pombos-correios
salários-família OU salários-famílias
peixes-espada OU peixes-espadas
licenças-maternidade OU licenças-maternidades
Note que o “pombo” tem a finalidade de ser correio, o “peixe” parece uma espada e assim por diante...
Estrutura “substantivo + preposição + substantivo”

Se a estrutura for “substantivo+preposição+substantivo”, apenas o primeiro item da composição se
flexiona:

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Ex: Pé de moleque => Pés de moleque

Mula sem cabeça => Mulas sem cabeça
Mão de obra => Mãos de obra
Pôr do sol => Pores do sol ( “pôr” é visto de forma substantivada, não como verbo)
Guarda (verbo) x Guarda (substantivo)

Em "Guarda-chuva" e "Guarda-roupa", "guarda" é verbo e por isso somente o segundo item
se flexiona: Guarda-chuvas e Guarda-roupas.
Em "Guarda-noturno", "Guarda-florestal" e "Guarda-civil", “guarda” é substantivo, ou seja,
o próprio sujeito, o homem. Por isso, nesse caso, como temos substantivo + adjetivo, os
dois termos são flexionados: Guardas-florestais, Guardas-civis e Guardas-noturnos.
Lembre-se ainda que o plural de “mal-estar” é “mal-estares”, pois "estar", nesse caso, é sua forma
substantivada (e não verbo). Assim, como temos a estrutura "advérbio + substantivo", o segundo termo é
flexionado.
Por outro lado, "louva-a-deus" não varia.
Para finalizar, lembre-se que o plural de “arco-íris” é “arcos-íris”.
(TRF 1ª REGIÃO / 2017) Haveria prejuízo gramatical para o texto caso a palavra “procedimentos-padrão”
fosse alterada para procedimentos-padrões.
Comentários:
Não haveria prejuízo para o texto caso se efetuasse a referida troca, pois há duas regras válidas: flexionar os
dois substantivos pela regra geral, ou flexionar somente o primeiro pela regra específica de delimitação por
tipo/finalidade/semelhança. Questão incorreta.

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Grau do Substantivo
O substantivo também pode variar em grau, aumentativo e diminutivo.
É importante lembrar que o diminutivo/aumentativo pode ter valores discursivos de afetividade e de
depreciação irônica.
Ex: Olha o cachorrinho que eu trouxe para você. (afetividade)
Que sujeitinho descarado esse! (pejorativo; depreciativo; irônico)
Queridinho, devolva o que roubou. (depreciativo; irônico)
Há diversos outros sufixos de grau do substantivo. Vejamos também seus valores no discurso:
Ex: Então... O sabichão aí se enganou de novo? (ironia)
Não trabalho tanto para dar dinheiro àquele padreco! (depreciação)
O Porsche é um carrão! (admiração)
Achei que aquilo era uma pousada, mas era um casebre! (depreciação)
Titanic não é um filminho qualquer, é um filmaço. (depreciação/apreciação)
Kiko, não se misture com essa gentalha! (desprezo)
O plural do diminutivo se faz apenas com o acréscimo de "ZINHOS" ou "ZITOS" ao plural da palavra, cortando-
se o /S/. Assim:
animalzinho = animais + zinhos => animaizinhos
coraçãozinho = corações + zinhos => coraçõezinhos
florzinha = flores + zinhas => florezinhas
papelzinho = papéis + zinhos => papeizinhos
pazinha = pás + zinhas => pazinhas
pazinha = pazes + zinhas => pazezinhas
Em alguns casos, são aceitas como corretas duas formas. É o caso de:
colherzinha OU colherinha
florzinha OU florinha
pastorzinho OU pastorinho

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(PREF. FRECHEIRINHA (CE) / PROFESSOR / 2021)

Está errado o aumentativo de um dos substantivos. Assinale-o
A) amigo – amigalhão.
B) gato – gatarrão.
C) ladrão – ladravaz.
D) mão – manopla.
E) pata – pataca.
Comentários:
O aumentativo de "pata" é feito com o sufixo -orra, ou seja, é "patorra". Os demais aumentativos estão
corretos. Gabarito: Letra E.
(SEDF /2017)
O emprego do diminutivo no texto está relacionado à expressão de afeto e ao gênero textual: carta familiar.
Comentários:
O diminutivo, aqui formado pelo sufixo “-inha”, pode ter valor afetivo, subjetivo, carinhoso. Esse uso é
perfeitamente coerente com a linguagem familiar e cheia de afeto usada pela avó para falar com seu neto
numa carta. Questão correta.
Papel Sintático do Substantivo

A partir de agora, veremos como a “classe” da palavra e “função sintática” se comunicam. Veremos,
inclusive, que são indissociáveis.
Para isso, será necessário fazer referência a algumas funções sintáticas. Se você por acaso não recordar em
absoluto dessas funções, não se preocupe: aprofundaremos esse ponto em “Sintaxe”. Vejamos...
Para identificar o substantivo, devemos saber: quando tivermos uma função sintática nominal (centrada em
um nome), como sujeito, objeto, adjunto adnominal e complemento nominal, o substantivo será
normalmente o núcleo dessa função, o elemento central e principal, e será modificado por termos “satélites”
(orbitam, ficam “em volta”), como artigos, numerais, adjetivos e pronomes.

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Muito gramatiquês junto?! Vamos ver isso num exemplo:
Os seus cinco patinhos amarelos nadam na lagoa

Sujeito Adj. Adv.
Vejamos as classes de cada uma das palavras do exemplo acima:

Os: artigo, variável, se refere ao substantivo "patinhos" e concorda com ele em gênero (masculino) e número
(plural).
Seus: pronome possessivo, variável, se refere ao substantivo "patinhos" e concorda com ele em gênero
(masculino) e número (plural).
Cinco: numeral adjetivo, variável, também se refere ao substantivo "patinhos".
Patinhos: substantivo, núcleo da função sintática "sujeito" e é responsável pela concordância das classes que
se referem a ele.
Amarelos: adjetivo, variável, se refere ao substantivo "patinhos" e concorda com ele em gênero (masculino)
e número (plural).
Nadam: verbo, variável, se refere ao substantivo "patinhos" e concorda com ele em terceira pessoa (eles) e
número (plural).
Na lagoa: locução adverbial de lugar. Exprime circunstância e equivale a um advérbio (classe), que é
invariável e tem função sintática de adjunto adverbial de lugar.
Vejamos agora um segundo exemplo

“O1 meu2 violão3 novo4 quebrou”.
Qual termo dá nome ao objeto? A resposta deverá ser: Violão.

Se eu perguntar: “o que quebrou?”, a resposta será O1 meu2 violão3 novo4. Dessa expressão inteira, a palavra
central é “violão”, que é especificada por termos acessórios (o, meu, novo). Por isso, “violão” é o núcleo do
sujeito.
O substantivo é classe nominal variável e ocupa sempre o núcleo de qualquer função sintática
nominal.

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Na expressão: “tenho medo de bruxas”, o complemento nominal “de bruxas” tem como núcleo
o substantivo “bruxas” e completa o sentido vago da palavra “medo”.
Se o substantivo é “núcleo”, há classes que são “satélites” e “orbitam” em volta dele e concordam
com ele.
Essas classes que se referem ao substantivo são o artigo, o numeral, o adjetivo e o pronome
(veremos essas classes adiante).
Então, já podemos perceber que o “substantivo” é o núcleo dos termos sintáticos sublinhados nos exemplos
abaixo:
1
As meninas ricas do Leblon compraram 2muitos vestidos.
O muro 3de concreto é resistente.
Eles têm consciência 4de meus defeitos.
Em 1, “meninas” é o núcleo do sujeito, que está sublinhado.

Em 2, “vestidos” é núcleo do objeto de “compraram”, complemento desse verbo ("Quem compra, compra
alguma coisa". Nesse caso, compra “muitos vestidos”).
Em 3, o termo “de concreto” qualifica o substantivo “muro” e está “junto” a ele. Então, temos uma função
chamada “adjunto adnominal” e seu núcleo é justamente o substantivo “concreto”.
Em 4, o termo “de meus defeitos” complementa o nome “consciência”, porque "quem tem consciência tem
consciência de alguma coisa". No caso, consciência “de meus defeitos”. Observe novamente como o núcleo
é um substantivo.
Por outro lado, algumas classes de palavras também podem vir classificadas como “substantivas” (função ou
papel de substantivo), se puderem substituir um nome, ou seja, se puderem vir no lugar de um substantivo,
como “núcleo”.
Vejamos o exemplo abaixo
Minhas mãos estão limpas, lave as suas [mãos].
Note que "suas" é pronome possessivo substantivo, pois substitui o substantivo “mãos”, que está implícito.
Tranquilo?! Não se preocupe, aprofundaremos tais funções futuramente. Mas já fica registrada a relação
básica entre a classe e a função sintática.

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ADJETIVO
O adjetivo é a classe variável que se refere ao substantivo ou termo de valor substantivo (como pronomes),
para atribuir a ele alguma qualificação, condição ou estado, restringindo ou especificando seu sentido.
Ex: homem mau, mulher simples, céu azul, casa arruinada.
Como vimos, é classe variável, que “orbita” em torno do substantivo e concorda com ele em gênero e
número.
Ex: homens maus, mulheres simples, céus azuis, casas arruinadas.
O adjetivo pode também ser substantivado:

“Céu azul” => “O azul do céu”.
É comum também substituir o adjetivo por “locução” ou “oração” adjetiva:

Ex: “Cidadão inglês”x “Cidadão da Inglaterra” x “Cidadão que é nativo da Inglaterra”.
Classificação dos adjetivos
CLASSIFICAÇÃO DEFINIÇÃO EXEMPLOS
SIMPLES Possui apenas um radical. Estilo literário.
COMPOSTO Possui mais de um radical. Estilo lítero-musical.
PRIMITIVO Forma original, não derivado de Homem bom.

outra palavra.
DERIVADO É formado a partir de outra Ele é bondoso.

palavra.
EXPLICATIVO Indica característica inerente e Homem mortal.

geral do ser.
RESTRITIVO Indica característica que não é Homem valente.

própria do ser.

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GENTÍLICO Relativos a povos e raças. israelita
PÁTRIO Relativos a cidades, estados, israelense

países e continentes.
Vejamos alguns exemplos de adjetivos pátrios, atenção à formação.

Vou destacar as terminações típicas dos adjetivos que indicam origem.
/ês/: português, inglês, francês, camaronês, norueguês
/ano/: goiano, americano, africano, angolano, mexicano
/ense/: estadunidense, fluminense, amazonense
/ão/, /eiro/: afegão, alemão, catalão, brasileiro, mineiro
/ol/, /eta/, /ita/: espanhol, mongol, lisboeta, vietnamita
/ino/, /eu/: argentino londrino, europeu, judeu
/tico/: asiático
/enho/: panamenho, costa-riquenho, porto-riquenho
Cuidado: esses adjetivos são grafados com letras minúsculas.
Como apresentado na tabela, os adjetivos chamados de “uniformes” têm uma só forma para masculino ou
feminino e normalmente são os terminados em /a/, /e/, /ar/, /or/, /s/, /z/ ou /m/:
Ex: hipócrita, homicida, asteca, agrícola, cosmopolita
árabe, breve, doce, constante, pedinte, cearense
superior, exemplar, ímpar
simples, reles
feliz, feroz
ruim, comum
Flexão dos adjetivos compostos

No plural dos adjetivos compostos, como luso-americanos, afro-brasileiras, obras político-sociais, a primeira
parte do composto é reduzida e somente o segundo item da composição vai para o plural.
Essa é a regra para o plural dos adjetivos compostos em geral. Contudo, vejamos algumas exceções que são
recorrentes em sua prova:

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Adjetivo composto formado por “adjetivo + substantivo”

Se houver um substantivo na composição do adjetivo composto (adjetivo + substantivo), nenhuma das
partes vai variar:
Ex: amarelo-ouro => camisa amarelo-ouro; camisas amarelo-ouro
verde-oliva => parede verde-oliva; paredes verde-oliva
vermelho-sangue => caneta vermelho-sangue; canetas vermelho-sangue
Adjetivos compostos invariáveis

Alguns adjetivos, no entanto, são sempre invariáveis. Vejamos:
azul-marinho => camisa azul-marinho; camisas azul-marinho
azul-celeste => parede azul-celeste; paredes azul-celeste
furta-cor => calça furta-cor; calças furta-cor
ultravioleta => raio ultravioleta; raios ultravioleta
sem-terra => povo sem-terra; povos sem-terra
verde-musgo => almofada verde-musgo; almofadas verde-musgo
cor-de-rosa => jaqueta cor-de-rosa; jaquetas cor-de-rosa
zero-quilômetro => caminhonete zero-quilômetro; caminhonetes zero-quilômetro
Valor objetivo (fato) x Valor subjetivo (opinião)

Os adjetivos podem ter valor subjetivo, quando expressam opinião; ou podem ter valor objetivo, quando
atestam qualidade que é fato e não depende de interpretação.
Os adjetivos opinativos, por serem marca de expressão de uma opinião, são acessórios, podem ser retirados,
sem prejuízo gramatical.
Veja:
Adjetivos opinativos X Adjetivos objetivos
carro bonito carro preto
turista animado turista japonês
Os adjetivos chamados “de relação” são objetivos e, por isso, não aceitam variação de grau e não podem
ser deslocados livremente, posicionando-se normalmente após o substantivo.
São derivados de substantivos e estabelecem com o substantivo uma relação de tempo, espaço, matéria,
finalidade, propriedade, procedência etc.
Tais adjetivos indicam uma categorização “técnica”, “objetiva” e tornam mais preciso o conceito expresso
pelo substantivo, restringindo seu significado.

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Aula 01
O gramático Celso Cunha dá os seguintes exemplos:

Nota mensal => nota relativa ao mês
Movimento estudantil => movimento feito por estudantes
Casa paterna => casa onde habitam os pais
Vinho português => vinho proveniente de Portugal
Observe que não podemos escrever “português vinho” nem “vinho muito português”. Ser “português” é
uma categorização objetiva do vinho, não expressa opinião.
Essas características vão nos ajudar em questões sobre a inversão da ordem “substantivo + adjetivo”,
estudada adiante.
==253f82==
(TCE PB / 2018)
Maus hábitos cotidianos muitas vezes são, na verdade, práticas antiéticas e até ilegais, que devem, sim, ser
combatidas.
Os termos “antiéticas”, “ilegais” e “combatidas” qualificam a palavra “práticas”.
Comentários:
“antiéticas” e “ilegais” qualificam sim o substantivo “práticas”. Contudo, “combatidas” é um verbo numa
frase em voz passiva: “devem ser combatidas” (ver aula de verbos), não é um adjetivo. Questão incorreta.
(TRE TO / Analista / 2017)
No início da Idade Média, as monarquias germânicas continuaram sendo teoricamente, e por vezes
praticamente, eletivas, como a monarquia visigótica.
Julgue o item: o adjetivo “germânicas” expressa um atributo negativo de “monarquias”.
Comentários:
Adjetivo que indica origem é objetivo, não expressa opinião, negativa ou positiva. A Monarquia era
germânica, em oposição a inglesa, americana, espanhola... Não é um atributo, é uma categoria objetiva, um
fato. Questão incorreta.
Papel sintático do Adjetivo

Aqui, novamente a morfologia e a sintaxe se mostram indissociáveis.
Por seu sentido “qualificador” e por se ligar a “substantivos”, o adjetivo pode ter duas funções sintáticas:
Predicativo (João é chato /Considerei o filme chato)
Adjunto adnominal (O carro velho quebrou).

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Aula 01
Ser um Adjetivo x Ter “valor/papel” adjetivo

Apesar de “adjetivo” ser uma classe própria, outras classes serão chamadas também de “adjetivas” se
tiverem o papel que o adjetivo tem, ou seja, se referirem-se a substantivos para especificá-los. Então há
diferença entre “ser um adjetivo” (classe) e ter “papel/função” adjetiva.
Observe:
“O1 meu2 violão novo3 quebrou”
Os termos 1, 2 e 3 têm “papel” adjetivo, pois se referem ao substantivo “violão”.

Podemos dizer também que tais termos são “adjuntos adnominais” de “violão”, palavra substantiva que tem
função de núcleo.
Veja também que “papel” ou “função adjetiva” NÃO SIGNIFICA QUE A PALAVRA SEJA DA CLASSE DOS
ADJETIVOS: os adjuntos "o", "meu" e "novo" são, respectivamente, artigo, pronome possessivo e adjetivo.
Ou seja, somente “novo” é um adjetivo de fato.
Portanto, lembre-se que “papel adjetivo” está diretamente ligado a “adjunto adnominal”.
Vejamos outro exemplo:

Seus filhos são bonitos
Na frase acima, o pronome “seus” é classificado como pronome possessivo “adjetivo”, porque se refere ao
substantivo “filhos”, como um adjetivo faria.
Assim, temos que ter em mente que uma classe por exercer funções ou papéis de outras classes, a depender
da sua ocorrência.
Vejamos o exemplo abaixo:
Ex: Minhas mãos estão limpas, lave as suas [mãos].
"Minhas" é pronome possessivo adjetivo, pois se refere ao substantivo "mãos" e "suas" é pronome
possessivo substantivo, pois substitui o substantivo “mãos”, que está implícito. O mesmo ocorre com os
numerais:
Ex: Dois irmãos estão doentes, ajudarei os dois [irmãos].
Da mesma forma, o primeiro "dois" é um numeral adjetivo (tem papel adjetivo), o segundo "dois" é numeral
substantivo, pois substitui o substantivo “irmãos”.
Em algumas questões, a Banca pode pedir qual palavra tem “valor adjetivo” ou “exerce papel adjetivo”.
Quando isso ocorrer, não se limite a procurar adjetivos propriamente ditos, pois a resposta pode estar em
outra classe que modifique o substantivo, em função de adjunto adnominal.

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Esse tipo de análise também é fundamental para estudarmos a função sintática dos termos, já que uma
mesma palavra pode ter diferentes funções sintáticas, dependendo do termo a que ela se refere ou de
funcionar ou não como núcleo da expressão. Fique ligado!
(TCE-PB / AGENTE DE DOCUMENTAÇÃO / 2018)

[...] Em primeiro lugar, deve-se ter em mente o aspecto que se está comparando e, em segundo, deve-se
considerar que essa relação não é nem homogênea nem constante.
Julgue o item. O vocábulo “constante” foi empregado para qualificar o termo “aspecto”.
Comentários:
Aqui temos o adjetivo “constante” qualificando o substantivo “relação”, não aspecto. Questão incorreta.

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ORDEM DA EXPRESSÃO NOMINAL “SUBSTANTIVO +

ADJETIVO”
Agora veremos o efeito da troca de ordem em algumas palavras.
Uma expressão formada por substantivo + adjetivo é uma expressão nominal (ou sintagma nominal), porque
o núcleo é um nome (substantivo). A ordem “natural” do sintagma é essa. Quando trocamos essa ordem,
poderemos ter 3 casos:
1) Não muda nem a classe nem o sentido.

Ex: Cão bom x Bom cão
(Sub. + Adj.) (Adj. + Sub.)
2) Muda o sentido sem mudar as classes.

Ex: Candidato pobre x Pobre candidato
(Sub. + Adj.) (Adj. + Sub.)
Mudança no sentido: "pobre" é um adjetivo objetivo relativo a recursos financeiros. Na
segunda expressão, "pobre" significa coitado, digno de pena.
Vejam os pares principais que se encaixam nesse segundo caso.

simples questão (mera questão) único sabor (não há outro, só um)
questão simples (não complexa) sabor único (sabor inigualável)
grande homem (grandeza moral) alto funcionário (patente)
homem grande (grandeza física) funcionário alto (altura física)
novas roupas (roupas diferentes) pobre homem (coitado)
roupas novas (roupas não usadas) homem pobre (sem recursos)
nova mulher (outra mulher) bravo soldado (valente)
mulher nova (mulher jovem) soldado bravo (irritado)
velho amigo (de longa data) falso médico (não é médico)

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amigo velho (idoso) médico falso (não é verdadeiro)
3) Muda a classe, e muda necessariamente o sentido.

Ex: alemão comunista x comunista alemão
(Sub. + Adj.) (Sub. + Adj.)
Mudança no sentido: "Alemão", no segundo sintagma, se tornou característica,
especificação, do substantivo comunista, ou seja, um
comunista nascido na Alemanha. No primeiro caso, temos um
alemão que é "comunista" (em oposição, por exemplo, a um
alemão guitarrista, turista, generoso).
Sempre que houver essa alteração morfológica, ou seja, troca de classes, haverá mudança de
sentido, porque muda o foco, ainda que pareça coincidir bastante o sentido.
Esse critério salva sua pele em questões em que fica difícil enxergar a sutil mudança semântica
que ocorre.
Lembre-se da famosa frase de Machado de Assis:

“não sou propriamente um autor defunto, mas um defunto autor”.
No primeiro caso, temos “um autor que veio a falecer”. No segundo, temos um “defunto que
passou a escrever”.
Vejamos agora alguns pares desse tipo, para você reconhecer na hora da prova:
O presidente foi um preso político. (substantivo + adjetivo)
O presidente é um político preso. (substantivo + adjetivo)
Um amigo médico me disse que comer não é doença. (substantivo + adjetivo)
Um médico amigo não supera um médico competente. (substantivo + adjetivo)
O carioca fumante soprou fumaça nas crianças. (substantivo + adjetivo)
O fumante carioca soprou fumaça nas crianças. (substantivo + adjetivo)

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Em alguns casos, pode ser difícil detectar quem é o substantivo (Ex: sábio religioso), então a gramática nos
diz que a tendência lógica é considerar o primeiro termo substantivo e o segundo adjetivo.
Locuções Adjetivas
Como mencionei, locuções são grupos de palavras que equivalem a uma só.
As locuções adjetivas são formadas geralmente de preposição+substantivo e substituem um adjetivo.
Essas locuções funcionam como um adjetivo, qualificam um substantivo, e desempenham normalmente uma
função chamada adjunto adnominal.
Ex: Homem covarde => Homem sem coragem
Cara angelical => Cara de anjo
Porém, algumas expressões semelhantes, também formadas de preposição + substantivo não podem ser
vistas como um adjetivo, nem substituídas por adjetivo, pois serão um complemento nominal, um termo
obrigatório que completa o sentido de uma palavra.
Ex: Construção do muro = ***múrica, murística, mural???
Por que falaremos disso agora?

Porque a Banca do seu concurso explora essa diferença entre adjunto adnominal (equivale a adjetivo) e
complemento nominal justamente perguntando ao candidato qual é o termo que exerce ou não papel de
adjetivo, ou seja, qual é adjunto adnominal (locução adjetiva) ou complemento nominal, respectivamente.
Esse assunto será detalhado na aula de Sintaxe. Contudo, vamos logo acabar com sua ansiedade e ver a
diferença entre os dois nesse contexto das locuções adjetivas.
Seguem exemplos de locuções adjetivas, expressões preposicionadas que tem função de adjetivo (vêm
adjuntas ao substantivo, com função de adjunto adnominal).
Ex: A coluna tinha forma de ogiva x A coluna tinha forma ogival.
Comi chocolates da Suíça x Comi chocolates suíços.
Tenho hábitos de velho x Tenho hábitos senis
As expressões preposicionadas acima são morfologicamente classificadas como locuções adjetivas (na
função sintática de adjuntos adnominais), pois se referem a substantivo, podem normalmente ser
substituídas por um adjetivo equivalente ou trazem uma relação de posse ou pertinência: a ogiva tem
aquela forma, a Suíça tem aqueles chocolates e os hábitos são do velho.
Alguns exemplos de outras locuções e seus adjetivos correspondentes:

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de irmão fraternal de frente frontal
de paixão passional de ouro áureo
de trás traseiro de ovelha ovino
de lago lacustre de porco suíno ou porcino
de lebre leporino de prata argênteo ou argírico
de lobo lupino de serpente viperino
de lua lunar ou selênico de sonho onírico
de macaco simiesco, símio ou macacal de terra telúrico, terrestre ou terreno
de madeira lígneo de velho senil
de marfim ebúrneo ou ebóreo de vento eólico
de mestre magistral de vidro vítreo ou hialino
de monge monacal de leão leonino
de neve níveo ou nival de aluno discente
de nuca occipital de visão óptico
de orelha auricular
Cuidado: nem sempre teremos ou saberemos um adjetivo perfeito para substituir a expressão nominal. Por
isso, atente-se à relação ativa ou de posse entre o termo preposicionado e o substantivo a que se refere.
Ex: As músicas do pianista são lindas.
Nesse exemplo, não podemos substituir propriamente por um adjetivo, mas observamos que
temos uma locução adjetiva, pois temos termo com sentido ativo/de posse: o pianista toca/
tem as músicas). Além disso, músicas não pede complemento obrigatório, o que é
acrescentado é apenas qualificação, determinante de valor adjetivo.
Em outros casos, teremos uma expressão que “parecerá” uma locução adjetiva, mas será um termo de valor
substantivo, complementando o sentido de um substantivo abstrato derivado de ação (Complemento
Nominal), em vez de apenas dar a ele uma qualificação/especificação.
Ex: A invenção do carro mudou o mundo.
Nesse exemplo, a expressão “do carro” não é uma qualidade, é um complemento necessário
de “invenção” (pois ficaríamos nos perguntando: “invenção do quê?”). O carro foi inventado,
então temos sentido passivo e uma complementação de sentido. Portanto, não temos
locução adjetiva e o termo não funciona como adjetivo.

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Então, se o termo preposicionado tiver valor de agente ou de posse, teremos uma locução adjetiva e o
termo funcionará sim como um adjetivo.
Ex: O processamento do computador é muito rápido.
Temos aqui novamente o sentido de posse/agente: o computador processa os dados, então
temos uma locução adjetiva (uma expressão que funciona como adjetivo).
Essa distinção separa o Complemento Nominal (passivo/completa sentido) do Adjunto Adnominal

(ativo/posse).
Ainda, como regra geral: com substantivo abstrato derivado de ação, o termo seguinte, iniciado pela
preposição “de” e com sentido passivo, não será uma locução adjetiva, será um complemento nominal.
Grau dos adjetivos

Basicamente, qualidades podem ser comparadas e intensificadas pela via da flexão de grau comparativo
(mais belo, menos belo ou tão belo quanto) e superlativo (muito belo, tão belo, belíssimo).
Vejamos a divisão que cai em prova:
Comparativo:
O grau comparativo pode ser de superioridade, inferioridade ou igualdade.
Ex: Sou mais/menos ágil (do) que você => grau comparativo de superioridade/inferioridade
Sou tão ágil quanto/como você. => comparativo de igualdade
Perceba que o elemento "do" é facultativo nas estruturas comparativas.
Algumas palavras têm sua forma comparativa terminada em /or/. No latim, essa terminação significava
“mais”, por essa razão o “mais” não aparece nessas formas: “melhor”, “pior”, “maior”, “menor”, “superior”.
Por suprimir essa palavra, a gramática o chama de comparativo sintético.
Temos que conhecer também o grau superlativo, que expressa uma qualidade em grau muito elevado.
Divide-se em relativo e absoluto:
Superlativo relativo:
Ex: Sou o melhor do mundo.
Senna é o melhor do Brasil!

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Gradua uma qualidade/característica (“bom”) em relação a outros seres que também têm ou podem ter
aquela qualidade, ou seja, em relação à totalidade (o mundo todo).
Superlativo absoluto:
Indica que um ser tem uma determinada qualidade em elevado grau. Não se relaciona ou compara a outro
ser.
Pode ocorrer com:

1. uso de advérbios de intensidade (absoluto analítico): “sou muito esforçado” e
2. de sufixos (absoluto sintético):
difícil => dificílimo;
comum => comuníssimo;
bom => ótimo;
magro => macérrimo.
Assim, quando as Bancas falam em variação do adjetivo em grau, querem dizer que o adjetivo está sofrendo
algum processo de intensificação, ou seja, terá seu sentido intensificado, por um advérbio (tão bonito), por
um sufixo (caríssimo) ou por um substantivo (enxaqueca monstro), por exemplo.
Há outros “recursos de superlativação”, formas estilísticas que também conferem a ideia de uma qualidade
em alto grau.
Vejamos alguns deles:
1. Repetição: Maria é linda, linda, linda.
2. Prefixos intensificadores: Maria é ultraexigente.
3. Aumentativo ou diminutivo intensificador Ele é rapidinho/rapidão/rapidaço.
4. Comparação breve: Isso é claro como o dia.
João é feio como um cão.
5. Expressões fixas, cristalizadas pelo uso: O sociólogo é podre de rico.
Esse é um pedreiro de mão cheia.
6. Artigo definido indicativo de “notoriedade”: Ele não é um médico qualquer, ele é o médico.
Para esquematizar, vejamos um quadro resumo:

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Normal Alto
Superioridade Mais alto
GRAU DOS
Comparativo Inferioridade Menos alto
ADJETIVOS
Tão alto
Igualdade
quanto/como
Superioridade
o mais alto
==253f82==
Relativo
Inferioridade
o menos alto
Superlativo
Sintético
Altíssimo
Absoluto
Analítico
muito alto
(PGE-PE / ANALISTA JUDICIÁRIO / 2019)

A própria palavra “crise” é bem mais a expressão de um movimento do espírito que de um juízo fundado em
argumentos extraídos da razão ou da experiência.
Os sentidos e a correção gramatical do texto seriam mantidos se fosse inserido o vocábulo do imediatamente
após a palavra “espírito”.
Comentários:
Sim, nas estruturas comparativas, o “do” é facultativo.
A própria palavra “crise” é bem mais a expressão de um movimento do espírito (do) que de um juízo fundado
em argumentos extraídos da razão ou da experiência. Questão correta.
(TCE PE / 2017)
Auditoria consiste na análise, à luz da legislação em vigor, do contrato entre as partes...
O sentido original e a correção gramatical do texto seriam preservados caso a expressão “em vigor” fosse
substituída por vigente.
Comentários:
Uma legislação vigente (adjetivo) é uma legislação que está em vigor (locução adjetiva). São apenas duas
formas diferentes para a mesma função. Questão correta.

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(TELEBRÁS / 2015 - Adaptada)

”(...) se destaca a criação de uma agência reguladora independente e autônoma, a ANATEL (...)”
A substituição de “autônoma” por com autonomia prejudicaria a correção gramatical do texto.
Comentários:
Vejam caso clássico de adjetivo com função de adjunto adnominal, pois está ligado ao nome “agência”, que
pode ser substituído livremente por uma locução adjetiva equivalente. No caso, “agência reguladora
autônoma” e “agência reguladora com autonomia” se substituem sem prejuízo à correção gramatical do
texto. Questão incorreta.

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PRONOMES
Os pronomes são palavras que representam (substituem) ou acompanham (determinam) um termo
substantivo. Esses pronomes vão poder indicar pessoas, relações de posse, indefinição, quantidade,
familiaridade, localização no tempo, no espaço e no texto, entre outras.
Quando acompanham um substantivo, são classificados como “pronomes adjetivos” e quando substituem
um substantivo, são classificados como “pronomes substantivos”.
Ex: Estes livros são do Mario, aqueles são do Ricardo.
Verificamos que “estes” é um pronome adjetivo, pois modifica o substantivo “livros”.
Por outro lado, o pronome “aqueles” é classificado como pronome substantivo, pois não está ligado a um
substantivo, mas sim “na própria posição” do substantivo “livros”, que não aparece na oração, estando
apenas implícito, representado pelo pronome.
Vamos aos apontamentos principais sobre essa importante classe que lhe garantirá mais pontos em sua
prova.
Pronomes Interrogativos
Servem basicamente para fazer frases interrogativas diretas (com ponto de interrogação) ou indiretas (sem
ponto de interrogação, mas com “sentido/intenção de pergunta”).
São eles: “Que, Quem, Qual(is), Quantos”.

Ex: (O) que é aquilo? => nessa frase, “o” é expletivo e pode ser retirado
Quem é ele?
Qual a sua idade? / Quantos anos você tem?
Nas interrogativas indiretas, não temos o (?), mas a frase tem uma intenção interrogativa e normalmente
envolve verbos com sentido de dúvida “perguntar, indagar, desconhecer, ignorar”...
Ex: Perguntei o que era aquilo. Indaguei quem era ele.
Não sei qual sua idade. Desconheço quantos anos você tem.

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Aula 01
Observe a frase “O que é que ele fez”. Nesse caso apenas o primeiro “que” é pronome interrogativo. Os
termos sublinhados são expletivos, com finalidade de realce.
Pronomes Indefinidos
Os pronomes indefinidos são classes variáveis que se referem à 3ª pessoa do discurso e indicam quantidade,
sempre de maneira vaga.
São eles:
NINGUÉM - NENHUM - ALGUÉM - ALGUM - ALGO - TODO - OUTRO

TANTO - QUANTO - MUITO - BASTANTE - CERTO - CADA - VÁRIOS
==253f82==
QUALQUER - TUDO - QUAL - OUTREM - NADA - MENOS - QUE - QUEM

UM (QUANDO EM PAR COM "OUTRO")
Ex: Recebi mais propostas e tantos elogios.

Muita gente não chegou a tempo de fazer a prova.
O professor tem pouco dinheiro.
Vamos tentar mais dieta, menos doces.
Nada é por acaso, tudo estava escrito.
Há também expressões de valor indefinido, as locuções pronominais indefinidas:
QUALQUER UM - CADA UM/ QUAL - QUEM QUER QUE

SEJA QUEM/ QUAL FOR - TUDO O MAIS - TODO (O) MUNDO
UM OU OUTRO - NEM UM NEM OUTRO...
As palavras certo e bastante são pronomes indefinidos quando vêm antes do substantivo.
Quando vierem depois do substantivo, certo e bastante e serão adjetivos.
Veja a diferença
Ex: Quero certo modelo de carro x Quero o modelo certo de carro
(determinado) (adequado)
Tenho bastante dinheiro X Tenho dinheiro bastante
(muito) (suficiente)

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Atenção à palavra bastante, que pode ser confundida com um advérbio:
Cuidado com a ordem da expressão!
Tenho bastante talento.

Já temos bastantes aliados
(modifica substantivo => pronome indefinido. Tem sentido de "muito").
Já temos aliados bastantes

(modifica substantivo => adjetivo. Tem sentido de “suficientes”).
Sou bastante talentoso

(modifica adjetivo => advérbio)
Estudei bastante
(modifica verbo => advérbio)
(CGM JOÃO PESSOA / 2018)

Os sentidos originais do texto seriam alterados caso, em “...hierarquias que colocam certas pessoas (negros,
pobres e mulheres) implacavelmente debaixo da lei.”, a palavra “certas” fosse deslocada para
imediatamente após “pessoas”.
Comentários:
Veja a mudança de sentido que ocorreria com a inversão:
Certas pessoas (Certas é pronome indefinido, indicando pessoas indefinidas, algumas pessoas, quaisquer
pessoas).
Pessoas certas (Certas é adjetivo, indicando pessoas específicas, exatas, corretas). Questão correta.
(SEDF / 2017)
Qualquer língua, escrita ou não, tem uma gramática que é complexa. Do ponto de vista naturalista, não faz
sentido afirmar que há gramáticas melhores e gramáticas piores.

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Aula 01
A palavra “Qualquer” foi empregada no texto no sentido de toda.

Comentários:
Exato. O pronome indefinido “todo” antes de um substantivo, sem artigo, tem sentido geral, de “qualquer”.
Se inseríssemos um artigo, teríamos sentido de “completude”, “inteireza”: Toda a língua tem uma gramática
complexa. (a língua inteira, por completo, tem uma gramática complexa). Questão correta.
Pronomes Possessivos
Esses pronomes têm sentido de posse e geralmente aparecem em questões sobre ambiguidade ou
referência, pois podem se referir à:
Primeira pessoa do discurso: meu(s), minha(s), nosso(s) nossa(s);
Segunda pessoa do discurso: teu(s), tua(s), vosso(s), vossa(s);
Terceira pessoa do discurso: seu(s), sua(s).
É importante salientar que o pronome pessoal oblíquo (me, te, se, lhe, o, a, nos, vos) também pode ter
“valor” possessivo, ou seja, sentido de posse:
Ex: Apertou-lhe a mão (= sua mão);
Beijou-me a testa (= minha testa);
Penteou-lhes os cabelos (= cabelos delas).
Observe que o pronome oblíquo está preso ao verbo pelo hífen, mas sua relação sintática é com o
substantivo objeto da posse ("mão", "testa", "cabelos"). Trata-se de um adjunto adnominal.
É importante saber que pronomes possessivos:

- Delimitam o substantivo a que se referem.
- Concordam com o substantivo que vem depois dele e não concorda com o referente.
- Vêm junto ao substantivo, são acessórios e têm função de adjunto adnominal.
Eu respeito o Português por sua importância na prova.

(importância “do Português")
Observe que “sua” é adjunto adnominal, pois vem junto ao nome "importância" e concorda com
ele em gênero (feminino), apesar de seu referente ser “Português”, palavra no masculino.
Perceba-se também sua função coesiva de retomar termos anteriores.

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(SEFAZ-RS / AUDITOR DO ESTADO / 2018)

Mesmo agora, quando já diviso a brumosa porta da casa dos setenta, um convite à viagem tem ainda o poder
de incendiar-me a fantasia.
Com relação ao trecho “incendiar-me a fantasia”, é correto interpretar a partícula “me” como o possuidor
de “fantasia”.
Comentários:
Aqui, temos exemplo clássico de pronome pessoal com sentido possessivo:
Incendiar-me a fantasia equivale a “incendiar minha fantasia”. Questão correta.
(DPU / 2016 - Adaptada)
A partir de então, a chamada assistência judiciária praticamente evoluiu junto com o direito pátrio. Sua
importância atravessou os séculos, e ela passou a ser garantida nas cartas constitucionais.
O pronome “Sua” delimita o significado do substantivo “importância”, funcionando, na oração em que
ocorre, como um termo acessório.
Comentários:
O pronome sua de fato delimita o significado de “importância” pois equivale a “importância da assistência
judiciária”. Não é qualquer importância, é um importância específica, delimitada pelo pronome possessivo.
Esse pronome funciona como adjunto adnominal (está junto ao substantivo) que é termo acessório. Questão
correta.
Pronomes Demonstrativos
São pronomes demonstrativos:
ESTE(S) - ESTA(S) - ESSE(S) - ESSA(S) - AQUELE(S) - AQUELA(S)
AQUELOUTRO(S) - AQUELAOUTRA(S) - ISTO - ISSO - AQUILO - O - A -

OS- AS - MESMO(S) - MESMA(S) - PRÓPRIO(S) - PRÓPRIA(S) - TAL -
TAIS - SEMELHANTE(S)...
Pronomes demonstrativos apontam, demonstram a posição dos elementos a que se referem em relação às
pessoas do discurso (1ª pessoa: que fala; 2ª pessoa: para quem se fala / que ouve; 3ª pessoa: de quem se
fala), no tempo, no espaço e no texto.

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Função Textual do Pronome: anáfora e catáfora

Como vimos, o pronome pode fazer referências dentro do texto.
Quando um pronome retoma algo que já foi mencionado antes, dizemos que tem função anafórica.
Quando anuncia ou se refere a algo que ainda está para ser dito, tem função catafórica.
Ex: Não gosto de estudar. Apesar disso, estudei muito.
Eu só pensava nisto: passar no concurso.
Nos casos acima, a referência é feita dentro do texto; então, podemos dizer que o pronome tem função
endofórica. “Endo” significa “dentro”.
Na Aula sobre Coesão e Coerência trabalharemos com mais detalhes sobre esse assunto, ok?!
Função Exofórica (Dêitica):

Quando pronomes se referem a elementos fora do texto, como tempo e espaço (contexto externo ao texto
escrito em si), a gramática diz que eles têm função DÊITICA, ou exofórica (fora), nesse caso o valor semântico
vai depender da situação de produção do texto, de onde foi escrito, quando, por quem.
Ex: Neste país, neste momento, este autor que vos fala está deprimido.
A referência dos pronomes destacados dependerá de onde e quando a mensagem é lida. O pronome "este"
também remete a informação fora do texto, pois precisamos saber quem escreveu a frase. Então, tais
pronomes têm referência exofórica (“dêitica”).
Vejamos o uso dos demonstrativos indicando “tempo" e "espaço”:
Tempo:
✓este(s), esta (s), isto: indicam tempo presente, período corrente

Ex: Este domingo vai ter jogo do Barcelona.
Ex: Neste verão viajarei para o Caribe.
✓esse(s), essa (s), isso: indicam passado recente ou futuro próximo

Ex: Esse domingo haverá jogo do Barcelona.

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Ex: Nesse verão sofri demais com o calor.
✓aquele(s), aquela (s), aquilo: indicam passado ou futuro distante

Ex: Aquela década de 70 foi completamente perdida.
Ex: Aquele intercâmbio que faremos em 10 anos será caríssimo.
Espaço:
✓este(s), esta (s), isto: apontam para referente perto do falante

Ex: Este violão aqui na minha mão é de madeira maçiça.
Ex: Estes meus cabelos estão uma verdadeira palha.
✓esse(s), essa (s), isso: apontam para perto do ouvinte

Ex: Esse violão aí na sua mão é de madeira maciça.
Ex: Isso é roupa que se vista num casamento? Troque-a já!
✓aquele(s), aquela (s), aquilo: apontam para longe do falante/ouvinte

Ex: Aquela pintura lá em cima é um afresco.
Ex: Aquilo não é um pássaro, nem um avião; é só um balão caindo.
Quando apontam para o espaço, o referente está fora do texto, então dizemos que o pronome tem uso
“dêitico”.
Texto:
✓este(s), esta (s), isto: apontam ao que será mencionado (anuncia)

Ex: Esta é sua nova senha: ynot.xp$%; memorize-a.
Ex: Isto era importante para ela: dinheiro, sucesso, prestígio.
✓esse(s), essa (s), isso: apontam para o que já foi mencionado

Ex: João passou em primeiro lugar, esse cara é bom.
Ex: Dinheiro, sucesso, prestígio, isso tudo é sim importante (resumitivo).
✓aquele(s), aquela (s), aquilo: apontam para o antecedente mais distante, enquanto este aponta para o
mais próximo:
Ex: João e Maria são concursados, esta do Bacen, aquele do TCU.
Ex: Aquilo não é um pássaro, nem um avião; é só um balão caindo.

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Podemos usar “este” para referência ao elemento anterior mais próximo, o que faz a oposição ao “esse” não
ser tão rigorosa na prática:
Ex: Precisamos respeitar o professor, pois este é um grande formador moral.
A prescrição rigorosa é que se use “este” para se referir ao ser mais próximo, em oposição ao “aquele”,
usado para o mais distante, no caso específico em que tenhamos dois referentes já mencionados. Devemos
também evitar usar “esse” ou ”isso” para algo que ainda vai ser dito.
Outros pronomes demonstrativos:

As palavras o, a, os, as também podem ser pronomes demonstrativos, geralmente quando antecedem um
pronome relativo ou a preposição “DE”. Veja:
Ex: Entre as cuecas, comprei a de algodão. (aquela)
Entre as cuecas, comprei as que eram de algodão. (aquelas)
Quero o que estiver em promoção. (aquilo)
Sabia que devia estudar, mas não o fiz. (isso - estudar)
Ela parece legal, mas não o é. (isso – não é legal)
Não confunda!! Essas palavras também podem ser artigos definidos (a menina caiu) ou pronomes pessoais
(encontrei-as na praia).
Retomando os exemplos:
Entre as cuecas, comprei a de algodão. (aquela)
Entre as cuecas, comprei as que eram de algodão. (aquelas)
Há uma corrente minoritária, encabeçada principalmente pelos gramáticos Bechara e Celso

Pedro Luft, que consideram que o “a” é na verdade um artigo diante de um substantivo
implícito:
Entre as cuecas, comprei a [cueca] de algodão.
Entre as cuecas, comprei as [cuecas] que eram de algodão.

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Mesmo sendo um entendimento minoritário, é importante trazer.
Aproveito para ressaltar que os pronomes em geral têm essa função de retomada de elementos anteriores
(função coesiva). Então, os pronomes pessoais, os possessivos, demonstrativos, os indefinidos se referem a
outras partes do texto, substituindo informação apresentada.
Além desses, há outros pronomes demonstrativos. Vejamos:

Não diga tais/semelhantes besteiras. (essas besteiras)
Sei que está triste, mas não diga tal. (não diga isso)
Ele próprio se demitiu. (ele em pessoa, sozinho; valor reforçativo)
Eu mesma cozinho a comida/ Cozinho do mesmo modo que minha mãe. (próprio, em pessoa
/ exato, igual).
(STM / ANALISTA JUDICIÁRIO / 2018)

Aqui, neste escritório onde a verdade não pode ser mais do que uma cara sobreposta às infinitas máscaras
variantes, estão os costumados dicionários da língua e vocabulários, os Morais e Aurélios, os Morenos e
Torrinhas, algumas gramáticas, o Manual do Perfeito Revisor, vademeco de ofício [...].
Na linha 1, o emprego de “neste” decorre da presença do vocábulo “Aqui”, de modo que sua substituição
por nesse resultaria em incorreção gramatical.
Comentários:
O autor fala em primeira pessoa, em referência ao próprio escritório em que está, o escritório próximo.
Então, a forma correta é “neste”. O pronome “nesse” faria referência a um escritório próximo de quem
ouve. Questão correta.
(MPU / ANALISTA / 2018)
Contudo, uma calamidade seria um caso de injustiça apenas se pudesse ter sido evitada, em especial se
aqueles que poderiam ter agido para tentar evitá-la tivessem deixado de fazê-lo. Entre os requisitos de uma
teoria da justiça inclui-se o de permitir que a razão influencie o diagnóstico da justiça e da injustiça.
Na expressão “fazê-lo” (l.3), a forma pronominal “lo” retoma a ideia de agir para tentar evitar uma
calamidade.
Comentários:
Sim. Aqui, temos o “pronome demonstrativo neutro":
Fazê-lo = Fazer isso (o que foi mencionado: agir para tentar evitar uma calamidade). Questão correta.
(TCE-PB / AUDITOR / 2018 - Adaptada)
No trecho “O que faz com que a memória se torne seletiva não é o mundo atual, informatizado, rápido e
denso em informações. Ela o é por definição, já que sua porta de entrada é um funil poderoso”, o termo “o”
— em “Ela o é por definição” — remete ao elemento “um funil poderoso”.

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Comentários:
Aqui, temos o “o” como pronome demonstrativo, retomando o adjetivo “seletiva”:
Ela o é por definição => Ela é seletiva por definição. Questão incorreta.
Pronomes Relativos
Os principais são: que, o qual, cujo, quem, onde.
Esses pronomes retomam substantivos antecedentes, coisa ou pessoa, e, por isso, têm função coesiva
(retomar ou anunciar informação) e se prestam a evitar repetição.
Podem ser variáveis, quando se flexionam (gênero, número), ou invariáveis, quando trazem forma única.
Vejamos:
VARIÁVEIS INVARIÁVEIS
MASCULINOS FEMININOS
o qual (os quais) a qual (as quais) quem
cujo (cujos) cuja (cujas) que
quanto (quantos) quanta (quantas) onde
Como disse, são ferramentas para evitar a repetição.

Vejamos um parágrafo escrito num mundo sem pronomes relativos:
O aluno foi aprovado. O aluno é primo de João. João tem mãe. A mãe de João é professora. A mãe
do João foi professora da menina. A menina roubava livros. Os livros eram caríssimos. Os livros foram
comprados numa loja distante. Havia muitos enfeites na loja. Perguntaram a várias pessoas a
localização da loja. As pessoas não souberam responder.
Vejam que tortura!! O texto não está articulado, não há elementos de coesão. A leitura fica truncada, sem
fluidez.
Agora vamos usar pronomes relativos para retomar os antecedentes e evitar toda essa repetição de termos:
O aluno que foi aprovado é primo de João, cuja mãe foi professora daquela menina que
roubava livros, os quais eram caríssimos e foram compradas numa loja onde havia muitos
enfeites. As pessoas a quem perguntaram a localização da loja não souberam responder.
Muito melhor, não acha?!
Vamos aos pontos mais importantes, que você deve saber para sua prova:

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1- Os pronomes relativos introduzem orações subordinadas adjetivas, que levam esse nome por terem a
função de um adjetivo e, muitas vezes, podem ser substituídas diretamente por um adjetivo equivalente:
Ex: O menino estudioso passa = O menino que estuda muito passa.
Eu quero um carro potente = Eu quero um carro que seja potente.
2- Como o “que” faz referência a um termo anterior, podemos dizer que tem função anafórica.
3- Os pronomes “que”, “o qual”, “os quais”, “a qual”, “as quais” são utilizados quando o antecedente for
coisa ou pessoa.
Destaco também que o pronome relativo “o qual” e suas variações muitas vezes é usado para desfazer
ambiguidades. Como ele varia, a concordância em gênero e número denuncia a que termo ele se refere.
Vejamos o exemplo:
Ex: A representante do partido, que é popular, foi elogiada.
Quem é popular? O “que” pode retomar representante ou partido. Fica a dúvida.
Agora, com a troca por um pronome relativo variável, a ambiguidade é desfeita:

Ex: A representante do partido, a qual é popular, foi elogiada.
Antes do relativo “que”, devemos usar preposição monossilábica (“a, com, de, em, por;
exceto sem e sob”).
Com preposições maiores (ou locuções prepositivas), usaremos os pronomes variáveis (o
qual, os quais, a qual, as quais).
Compare:
Este é o livro de que gostamos
x
Este é o livro sobre o qual falamos
Além disso, lembre-se: se há um nome ou verbo que peça preposição, esta deve vir obrigatoriamente antes
do pronome relativo.
A supressão dessa preposição causa erro:
Ex: Este é o livro que gostamos => Este é o livro de que gostamos

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Este é o livro o qual falamos. => Este é o livro sobre o qual falamos.
(MP-CE / CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR / 2020)

Nas Américas, estima-se que 77 milhões de pessoas sofram um episódio de doenças transmitidas por
alimentos a cada ano — metade delas são crianças com menos de 5 anos de idade. Os dados disponíveis
indicam que as doenças transmitidas por alimentos geram de US$ 700 mil a US$ 19 milhões em custos anuais
de saúde nos países do Caribe e mais de US$ 77 milhões nos Estados Unidos da América.
A substituição da expressão “metade delas” por cuja metade manteria a correção gramatical e a coesão do
texto.
Comentários:
Por regra, o pronome “cujo” deve vir entre substantivos, ligando possuidor e coisa possuída; então, não pode
ficar “solto” no texto, sem ligar esses dois elementos.
Em “cuja metade”, fica a dúvida: metade do quê? Metade de quem? Então, o pronome não está bem
utilizado. Poderia haver a leitura: metade do ano, metade dos alimentos, metade dos milhões...Questão
incorreta.
(POLÍCIA CIVIL DO MARANHÃO / ESCRIVÃO / 2018)
Em 2016, foram registrados 16 acidentes, com 303 vítimas fatais, e o último episódio, com um avião de
passageiros de maiores proporções: a queda do Avro RJ85, operado pela empresa LaMia, próximo de
Medellín, na Colômbia. O desastre, que completou um ano no último dia 28 de novembro, matou 71 pessoas,
em sua maior parte atletas do time brasileiro da Chapecoense.
Com relação a aspectos linguísticos do texto, JULGUE O ITEM.
A substituição do termo “que” por o qual prejudicaria a correção gramatical do texto.
Comentários:
O pronome relativo invariável “que” pode ser substituído pelos seus equivalentes variáveis, como “o qual, a
qual, os quais, as quais”. No caso, usaríamos “o qual”, para concordar no masculino singular com “desastre”.
Questão incorreta.
4- O pronome “quem” se refere a pessoa ou ente personificado (visto como pessoa) e é precedido por
preposição (monossilábica ou não).
Ex: A pessoa de quem falei chegou. (substituição possível: “de que falei”, “da qual
falei”).
A pessoa por quem intervim não mostrou gratidão.
Em sentenças interrogativas, “quem” é pronome interrogativo: Quem gosta de acordar cedo?

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Segundo Bechara, os pronomes relativos quem e onde podem aparecer com emprego
absoluto, sem referência a antecedentes, ou seja, sem “retomar ninguém”:
“Quem tudo quer tudo perde."
"Dize-me com quem andas e eu te direi quem és."
"Quem com ferro fere com ferro será ferido.”
"Moro onde mais me agrada.”
5- O pronome “cujo” tem como principais características:
✓Indicar posse e sempre vir entre dois substantivos, possuidor e possuído;

✓Não poder ser seguido nem precedido de artigo, mas poder ser antecedido por preposição; (Para
lembrar: nada de cujo o, cuja a, cujo os, cuja as...)
✓Não pode ser diretamente substituído por outro pronome relativo.
Para achar o referente, pergunte ao termo seguinte: “de quem?”.
Ex: Vi o filme cujo diretor ganhou o Oscar. (diretor de quem? Do filme!)
Vi o rapaz a cujas pernas você se referiu. (pernas de quem? Do rapaz!)
(TJ-PA / ANALISTA JUDICIÁRIO / 2020 - Adaptado)

Observa-se que a solidez dos lugares ocupados por cada uma das pessoas, nos moldes da família nuclear,
não se adéqua à realidade social do momento, em que as relações são caracterizadas por sua dinamicidade
e pluralidade. De acordo com o médico e psicanalista Jurandir Freire Costa, “família nem é mais um modo de
transmissão do patrimônio material; nem de perpetuação de nomes de linhagens; nem da tradição moral ou
religiosa; tampouco é a instituição que garante a estabilidade do lugar em que são educadas as crianças”.
Seria mantida a correção gramatical do texto CG1A1-I se o segmento “em que”, nas linhas 2 e 5, fosse
substituído, respectivamente, por no qual e onde.
Comentários:
Retomando os trechos, temos que:
Observa-se que a solidez dos lugares ocupados por cada uma das pessoas, nos moldes da família nuclear,
não se adéqua à realidade social do momento, em que/no qual (retoma “momento”) as relações são

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caracterizadas por sua dinamicidade e pluralidade.

tampouco e a instituição que garante a estabilidade do lugar em que/onde (retoma lugar físico) são educadas
as crianças.
Portanto, as substituições por "no qual" e "onde" são possíveis. Questão correta.
(CGE-CE / CONHECIMENTOS BÁSICOS / 2019)
Julgue a proposta de reescrita para o trecho “Ainda hoje, em muitos rincões do nosso país, são encontrados
administradores públicos cujas ações em muito se assemelham às de Nabucodonosor, rei do império
babilônico”.
Muitos rincões do nosso país, ainda hoje, têm administradores públicos cujas as ações muito assemelham-
se as ações do imperador babilônico Nabucodonosor.
Comentários:
Lembre-se que não há artigo após o pronome "cujo", ou seja, não é possível dizer cujas as ações. Por isso,
Questão incorreta.
6- O pronome relativo “onde” deve ser usado quando o antecedente indicar lugar físico (ainda que virtual,
figurativo), com sentido de “posicionamento em”. Como preposição “em” também indica uma referência
locativa, podemos substituir “onde” por “em que” e por “no qual” e variações.
Ex: A academia onde treino não tem aulas de MMA.
A academia na qual/em que treino não tem aulas de MMA.
Veja que é inadequado usar "onde" para outra referência que não seja lugar físico.
 Ex: Essa é a hora onde o aluno se desespera.

✓ Ex: Essa é a hora em que/na qual o aluno se desespera.
O pronome relativo “aonde” é usado nos casos em que o verbo pede a preposição “a”, com sentido de “em
direção a”.
Ex: Gosto da cidade aonde irei.
O pronome relativo arcaico “donde”, que equivale a “de onde”, é usado nos casos em que o verbo pede a
preposição “de”, com sentido de “procedência”.
Ex: O lugar donde você voltou é distante.
7- O pronome relativo “como” é usado quando o antecedente for palavra como forma, modo, maneira, jeito,
ou outra, com sentido de “modo”.
Ex: Não aceito o jeito como você fala comigo.
8- O pronome relativo “quando” é usado nos casos em que antecedente tiver sentido de “tempo”.
Ex: Sinto saudade da época quando eu não tinha preocupações.

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9- O pronome relativo “quanto” é usado nos casos em que antecedente tiver sentido de “quantidade”.
Ex: Consegui tudo/tanto quanto queria, exceto tempo para desfrutar.
Reforçando: temos que ter atenção à preposição que o verbo/nome vai pedir, pois ela não deve ser
suprimida e vai aparecer antes do pronome relativo.
Lembre-se: temos que enxergar sintaticamente o pronome relativo como se fosse o próprio termo a que se
refere:
Ex: O menino a que me referi morreu. (referi-me “a” que => ao menino)
O escritor de cujos poemas gosto morreu. (gosto “de” cujos => dos poemas)
Esqueci o valor com quanto concordei. (concordei “com” quanto => com o
valor).
(SEFAZ-AL / AUDITOR FISCAL / 2020)

Tem meia dúzia de atendentes, conheço dois ou três pelo nome, e o dono do lugar é sempre simpático comigo.
Sabe que gosto do seu negócio, que, se me mudasse de novo para lá, seria seu freguês. Mas também sei que
me vê como um tipo que há vinte anos vive na capital, que a essa altura é mais metropolitano que interiorano,
um cara talvez meio esquisito, ou apenas ridículo, que se interessa por coisas de que não precisa, coisas das
quais não entende.
A substituição da expressão “das quais” (3º parágrafo) por que preservaria tanto o sentido quanto a correção
gramatical do período.
Comentário
Note que na reescritura, a preposição é suprimida e o pronome “as quais” é substituído por “que”:
Entender as coisas => as coisas que entende.
Gramaticalmente, é possível.
Contudo, ocorre mudança de sentido:
"entender de alguma coisa" é o mesmo que dominar um conhecimento, ser um especialista.
"entender alguma coisa" significa saber o que algo é, ser capaz de compreender o que é alguma coisa.
Perceba essa diferença. Por isso, a reescrita não é possível. Questão incorreta.
(TCE MG / Conhecimentos Gerais / 2018 - Adaptada)
A ciência nos alerta contra os perigos introduzidos por tecnologias que alteram o mundo, especialmente o
meio ambiente de que nossas vidas dependem....
Na linha 2, o termo “de que” poderia ser substituído, sem alteração da correção gramatical e dos sentidos
do texto, por "do qual".
Comentários:
O pronome invariável “que” tem como referente “meio ambiente”, então só poderíamos trocar por “do

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qual”, masculino e singular, mantendo a correção. Questão correta.
Pronomes de Tratamento
Os pronomes de tratamento são formas de cortesia e reverência no trato com determinadas autoridades.
A cobrança normalmente se baseia no pronome adequado a cada autoridade ou aspectos de concordância
com as formas de tratamento.
Abaixo, registro os principais pronomes de tratamento, com suas abreviaturas. Normalmente o plural da
abreviatura é feito com acréscimo de um “s”.
Se quiser estudar esse tema a fundo e ler as dezenas de outros pronomes, recomendo consultar os Manuais
de Redação Oficial dos órgãos públicos, em especial da Presidência da República, do Senado Federal e do
Superior Tribunal de Justiça. Aqui, focaremos nos mais incidentes em prova:
Vossa Senhoria (V. S.a ou V. S.as): usado para pessoas com um grau de prestígio maior. Usualmente,
os empregamos em textos escritos, como: correspondências, ofícios, requerimentos etc.
Vossa Excelência (V. Ex.a V. Ex.as): usado para autoridades de alto escalão:
Presidente da República, Senadores, Deputados, Embaixadores, Oficiais de Patente Superior à de
Coronel, Juízes de Direito, Ministros, Chefes de Poder.
Vossa Excelência Reverendíssima (V. Ex.a Rev.ma V. Ex.as Rev.mas): usado para bispos e
arcebispos.
Vossa Eminência (V. Em.a V. Em.as): usado para cardeais.
Vossa Alteza (V. A. VV. AA.): usado para autoridades monárquicas em geral, príncipes, duques e
arquiduques. Para Imperador, Rei ou Rainha, usa-se Vossa Majestade (V. M. VV. MM.)
Vossa Santidade (V.S.): usado para o Papa.
Vossa Reverendíssima (V. Rev.ma V. Rev.mas ): usado para sacerdotes em geral.
Vossa Paternidade (V. P. VV. PP): usado para abades, superiores de conventos.
Vossa Magnificência (V. Mag.a V. Mag.as): usado para Reitores de universidades, acompanhado
pelo vocativo: Magnífico Reitor.
Aqui nos interessa principalmente saber sobre a concordância.

Embora os pronomes de tratamento se refiram à segunda pessoa gramatical (pessoa com quem se fala:
"vós"), a concordância é feita com a terceira pessoa, ou seja, com o núcleo sintático. Por essa razão, não

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usamos pronome possessivo “vossa” com Vossa Excelência, usamos apenas o possessivo “seu” ou “sua”, por
exemplo.
Como assim?
O macete é pensar na concordância com o pronome “Você”.
Vejamos o exemplo do próprio Manual de Redação da Presidência:

Vossa senhoria nomeará seu substituto.
(E não Vosso ou Vossa. Concordância com senhoria, o núcleo da expressão.)
Os Adjetivos e Locuções de voz passiva concordam com o gênero (masculino/feminino) da pessoa a que se
refere, não com a o substantivo que compõe a locução (Excelência, Senhoria).
Ex: Maria, Vossa Excelência está muito cansada.
Outro detalhe a ser lembrado:
Sua Excelência X Vossa Excelência

“Sua Excelência”:
- usamos para nos referirmos a uma terceira pessoa (de quem se fala);
- em regra, não há crase antes de pronome de tratamento: A Sua Excelência.
“Vossa Excelência”:
- usamos para nos referirmos diretamente à autoridade (com quem se fala).
Algumas formas de tratamento, como “Senhora”, “Dona”, “Senhorita”, “Madame”, “Doutora”, aceitam
artigo.
Pronomes Pessoais
Vamos às principais informações relevantes:
PESSOAS DO DISCURSO PRONOMES RETOS PRONOMES OBLÍQUOS
1ª pessoa do singular Eu me, mim, comigo

2ª pessoa do singular Tu te, ti, contigo
3ª pessoa do singular Ele/Ela se, si, o, a, lhe, consigo
1ª pessoa do plural Nós nos, conosco

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2ª pessoa do plural Vós vos, convosco

3ª pessoa do plural Eles/Elas se, si, os, as, lhes, consigo
Pronomes pessoais retos (eu, tu, ele, nós, vós, eles) costumam substituir sujeito.
Ex: João é magro => Ele é magro.
Pronomes pessoais oblíquos átonos (me, te, se, lhe, o, a, nos, vos) substituem complementos verbais: o, a,
os, as substituem somente objetos diretos (complemento sem preposição); me, te, se, nos, vos podem ser
objetos diretos ou indiretos (complemento com preposição), a depender da regência do verbo. Já o pronome
–lhe (s) tem função somente de objeto indireto.
Ex: Já lhe disse tudo. (disse a ele)
Informei-o de tudo. (informei a pessoa)
Você me agradou, mas não me convenceu. (agradou a mim)
Os pronomes oblíquos tônicos são pronunciados com força e precedidos de preposição. Costumam ter
função de complemento.
São eles:
1a pessoa: mim, comigo (singular); nós, conosco (plural).
2a pessoa: ti, contigo (singular); vós, convosco (plural).
3a pessoa: si, consigo (singular ou plural); ele(a/s) (singular ou plural).
Ex: Fiquei preocupado contigo porque você deu a ele todo seu dinheiro.
O pronome reto, em regra não deve ser usado na função de objeto direto (complemento verbal sem
preposição). Por isso são condenadas estruturas como “Mata ele! Chama nós!”.
Contudo, é possível usar pronome reto como complemento direto, quando o pronome reto for modificado
por “todos”, “só”, “apenas” ou “numeral”. Esse uso é abonado por gramáticos do calibre de Celso Cunha,
Bechara, Faraco & Moura e Sacconi.
Ex: Encontrei ele só na festa. / Ex: Encontrei todos eles.
Encontrei eles dois na festa. / Ex: Encontrei apenas elas na festa.
Esses exemplos acima devem ser vistos com cautela, pois não são a regra!

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Após a preposição “entre” em estrutura de reciprocidade, devemos usar pronomes

oblíquos tônicos, não retos.
Ex: Entre mim e ela não há segredos.
É melhor que não pairem dúvidas entre ti e ele.
Se o pronome for sujeito, podemos usar pronome reto:

Ex: Entre eu sair e você ficar, prefiro sair.
Após preposições acidentais e palavras denotativas, podemos também usar pronome

reto:
Ex: Com raiva, minha mãe maltrata até eu.
(até: palavra denotativa de inclusão)
A aprovação não virá até mim de graça. (até: preposição essencial)
Regras para a união de pronomes oblíquos

Como substituem substantivos, os pronomes oblíquos poderão ser usados como complementos. Ao unir o
pronome ao verbo por hífen, há alterações na grafia:
Quando os verbos são terminados em /r/, /s/, /z/ + o, os, a, as, teremos: lo, los, la, las.
Ex: Não pude dissuadir a menina = > dissuadi-la
Felicitamos as aprovadas. => Felicitamo-las
Fiz isso porque quis fazer isso => Fi-lo porque o quis.
Vamos pôr o menino de castigo => pô-lo de castigo
Quando os verbos são terminados em som nasal, como /m/, /ão/, /aos/, /õe/, /ões/ + o, os, a, as, teremos
simples acréscimo de /n/: no, nos, na, nas.
Ex: Viram a barata e mataram-na /
A mesa é cara, mas compraram-na na promoção.
Lembre-se: após verbos na primeira pessoa do plural (nós: amamos, bebemos, cantamos), seguidos do
pronome -nos, corta-se o /s/ final:
Ex: Alistamo-nos no quartel. Animemo-nos!
Em construções arcaicas, é possível fundir mais de um pronome, segundo a lógica a seguir:

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Ex: Deu dinheiro a ela imediatamente => Deu-lho imediatamente

"Deu" algo (OD: o dinheiro => o) a alguém (OI: a ela => lhe)
Ofereceu a oportunidade a mim => Ofereceu-ma

"Ofereceu" algo (OD: a oportunidade => a) a alguém (OI: a mim => me)
Seguindo a mesma lógica, teremos contrações como: mo, ma, mos, mas, to, ta, tos, tas, lho, lha, lhos, lhas,
no-lo, no-los, no-la, nolas, vo-lo, vo-la, vo-los, vo-las.
Vejamos uma questão sobre isso.
(POLÍCIA CIVIL DO MARANHÃO / ESCRIVÃO / 2018)

O ano de 2017 foi o mais seguro da história da aviação comercial, de acordo com a organização holandesa
Aviation Safety Network (ASN). Foram dez acidentes — nenhum deles envolvendo linhas comerciais
regulares...
Com relação a aspectos linguísticos do texto, JULGUE O ITEM.
O vocábulo “deles” remete à expressão “dez acidentes”.
Comentários:
Os pronomes têm a propriedade de retomar e substituir termos anteriores. O pronome pessoal reto “eles”
se refere aos acidentes e foi contraído com a preposição “DE” (de + os acidentes => dez deles, dez entre os
acidentes que houve). Questão correta.

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ADVÉRBIO
O advérbio é classe invariável que se refere essencialmente ao verbo, indicando a circunstância em que uma
ação foi praticada, como “tempo, lugar, modo...” .
Porém, o advérbio também pode modificar adjetivos (você é muito linda), outros advérbios (você dança
extremamente mal) e até mesmo orações inteiras (Infelizmente, o Brasil não vai bem).
Quando modifica adjetivos e advérbios, o advérbio tem função de intensificar/acentuar o sentido.

Quando se refere a uma oração inteira, normalmente indica uma opinião sobre o conteúdo daquela oração.
Apesar de invariável, existe um advérbio que aceita variação, é o advérbio TODO:

Ex: Chegou todo sujo e a esposa o recebeu toda paciente.
Em suma, o advérbio é termo invariável que se refere a verbo, adjetivo e advérbio:

Quando se refere a verbo, traz a “circunstância” da ação.;
Quando ligado a adjetivo e advérbio, funciona como intensificador.
Usados em interrogativas, onde, como, quando, por que são advérbios interrogativos, justamente porque
expressam circunstâncias como lugar, modo, tempo e causa, respectivamente.
Vejamos esse uso nas interrogativas diretas (com ?) e indiretas (sem ?).
Onde você mora? => Ignoro onde você mora.
Quando teremos prova? => Não sei quando teremos prova.
Como organizaram tudo? => Perguntei-lhes como organizaram tudo.
Por que tantos desistem? => Não disseram por que tantos desistem.
Rigorosamente, “por que” é considerada uma locução adverbial interrogativa de causa.

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(SEDF/ 2017)
Ver você me deu muito prazer.
A menina está muito engraçadinha.
Como modificadora das palavras “prazer” e “engraçadinha”, a palavra “muito” que as acompanha é, do
ponto de vista morfossintático, um advérbio.
Comentários:
Observe: “muito prazer”. Aqui “muito” se refere a substantivo, é pronome indefinido, indica quantidade
vaga, imprecisa. Já em “muito engraçadinha”, “muito” se refere ao adjetivo “engraçadinha”. O advérbio é a
única classe que modifica adjetivo. Portanto, somente nesta segunda ocorrência temos advérbio. Questão
incorreta.
Circunstâncias adverbiais (valor semântico)

Quando uma ação for praticada, ou melhor, quando um verbo for conjugado, podemos perguntar como,
onde, quando, por que aquele verbo foi praticado.
As respostas serão circunstâncias adverbiais, que podem ser expressas por advérbios, expressões com mais
de uma palavra (as locuções adverbiais) e até orações (chamadas por isso de “orações adverbiais”). Veja:
Ex: Estudo sempre (“advérbio” de tempo).
Estudo a todo momento. (“locução adverbial” de tempo).
Estudo sempre que posso. (“oração adverbial” de tempo).
Vejamos como essas circunstâncias adicionam “sentidos” ao ato representado pelo verbo:

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Aula 01
•de fome: causa

o •fuzilado: modo
corrupto •na cadeia: lugar
morreu •com sócios:
companhia
•demais: intensidade
o •sempre: frequência
•hoje e ontem: tempo
corrupto
• com fraudes: locução
roubou adverbial de
meio/instrumento
•provavelmente:
o dúvida
corrupto •decerto: certeza
cairá •pelo partido: locução
adverbial de motivo
Viram como as expressões dão uma circunstância de como a ação é praticada?
Vejamos mais algumas, muito cobradas:
Dúvida: talvez, porventura, possivelmente, provavelmente, quiçá, casualmente, mesmo,

por certo.
Intensidade: muito, demais, pouco, tão, bastante, mais, menos, demasiado, quanto, quão,
tanto, assaz, que (= quão), tudo, nada, todo, quase, extremamente, intensamente,
grandemente, bem...
Negação: não, nem, nunca, jamais, de modo algum, de forma nenhuma, tampouco, de jeito
nenhum.
Afirmação: sim, certamente, realmente, decerto, efetivamente, certo, decididamente,
deveras, indubitavelmente, com certeza.
Lugar: aqui, antes, dentro, ali, adiante, fora, acolá, atrás, além, lá, detrás, aquém, cá, acima,
onde, perto, aí, abaixo, aonde, longe, debaixo, algures (em algum lugar), defronte,
nenhures (em nenhum lugar), adentro, afora, alhures (em outro lugar), embaixo,
externamente, a distância, à distância de, de longe, de perto, em cima, à direita, à
esquerda, ao lado, em volta.
Tempo: hoje, logo, primeiro, ontem, tarde, outrora, amanhã, cedo, dantes, depois, ainda,
antigamente, antes, doravante, nunca, então, ora, jamais, agora, sempre, já, enfim, afinal,
amiúde (frequentemente), breve, constantemente, entrementes, imediatamente,
primeiramente, provisoriamente, sucessivamente, às vezes, à tarde, à noite, de manhã, de
repente, de vez em quando, de quando em quando, a qualquer momento, de tempos em
tempos, em breve, hoje em dia.
Modo: bem, mal, assim, adrede (de propósito), melhor, pior, depressa, acinte (de
propósito), debalde (em vão), devagar, calmamente, tristemente, propositadamente,

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pacientemente, amorosamente, docemente, escandalosamente, bondosamente,

generosamente.
às pressas, às claras, às cegas, à toa, à vontade, às escondidas, aos poucos, desse jeito,
desse modo, dessa maneira, em geral, frente a frente, lado a lado, a pé, de cor, em vão...
Essa lista é apenas ilustrativa, mas não há como decorar o valor de cada advérbio, pois só o contexto dirá
seu valor semântico.
Na sentença “nunca mais quero ser eliminado”, o advérbio “mais” tem sentido de tempo. Já na sentença
“cheguei mais rápido”, o advérbio traz ideia de intensidade/comparação.
Não decore, busque o sentido global, no contexto!!!
99% dos advérbios terminados em "-mente" são de modo, mas nem todos.
“Atualmente”, por exemplo, é advérbio de “tempo”; “certamente” é de afirmação; “possivelmente” é de
dúvida...
Analise sempre o contexto.
O advérbio também tem função coesiva, isto é, pode ligar partes do texto, fazendo referência a trechos do
texto e ao tempo/espaço.
Ex: Embora não queira, ainda assim devo estudar.
Fui à Europa e lá percebi que somos felizes aqui.
A terminação “-mente” é típica dos advérbios de modo, contudo pode ser omitida na primeira palavra
quando temos dois advérbios modificando o mesmo verbo:
Ex: Ele fala rapidamente. Ele fala claramente => Ele fala rápida e claramente.
Atenção! O “rápida” continua sendo advérbio. Não é adjetivo, pois não dá qualidade, mas sim modifica um
verbo, dando a ele circunstância (de modo rápido).
Advérbio com “aparência” de adjetivo

O adjetivo é classe variável, mas pode aparecer invariável se referindo a um verbo; nesse caso, dizemos que
ele tem “valor ou função de advérbio”.

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Ex: A cerveja que desce redondo...

Ele fala grosso.
Para você ter certeza de que se trata de um advérbio, tente mudar o gênero ou número do substantivo para
ver se atrai alguma concordância...
Ex: As cervejas que descem redondo...
Elas falam grosso
Confirmado, a palavra em negrito é um advérbio e, portanto, permanece invariável.
==253f82==
(TCE-PB / AGENTE DOCUMENTAÇÃO / 2018)

Quando nos referimos à supremacia de um fenômeno sobre outro, temos logo a impressão de que se está
falando em superioridade.
O vocábulo “logo” tem o sentido adverbial de imediatamente.
Comentários:
Exato. A impressão vem imediatamente após a referência à supremacia...Correta!
(IPHAN / CARGOS DE NÍVEL MÉDIO / 2018)
Ainda que circunscritas a determinados limites, essas ações de resistência, aparentemente insignificantes,
colocam em movimento as relações e podem alterar a realidade de uma ordem imposta ou dominante, em
um jogo vivido cotidiana e mais ou menos silenciosamente.
No período em que aparece, o vocábulo “cotidiana” (ℓ.4) expressa uma característica de “uma ordem
imposta ou dominante” (ℓ.3).
Comentários:
A banca quer que o candidato pense que “cotidiana” é um adjetivo, mas é na verdade um advérbio, ligado a
“vivido”, com sua terminação (-mente) omitida:
Ainda que circunscritas a determinados limites, essas ações de resistência, aparentemente insignificantes,
colocam em movimento as relações e podem alterar a realidade de uma ordem imposta ou dominante, em
um jogo vivido cotidiana(mente) e mais ou menos silenciosamente. Questão incorreta.
PALAVRAS E EXPRESSÕES DENOTATIVAS

São palavras/expressões que parecem advérbios, muitas vezes até são classificadas como tal, mas não o são
exatamente, porque não se referem a verbo, advérbio ou adjetivo.
Adianto que é uma polêmica gramatical: as listas variam entre as gramáticas, alguns listam certas palavras
denotativas como advérbios.... Porém, há algumas informações claras que precisamos saber e que caem em
prova.
O sentido é a parte mais importante!

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Vamos aos exemplos:

Designação: eis
Ex: Eis o filho do homem.
Explicação/Retificação: isto é, por exemplo, ou seja, a saber, qual seja, aliás, digo, ou antes,
quer dizer etc. Essas expressões devem ser isoladas por vírgulas.
Ex: Comprei uma ferramenta, isto é, um martelo.
Vire à direita, ou melhor, à esquerda, aliás, melhor ir reto mesmo.
Os defeitos são dois; aliás, três.
Expletiva ou de realce: é que (ser+que), cá, lá, não, mas, é porque etc. (CAI DEMAIS!)
A característica principal das palavras denotativas expletivas é: podem ser retiradas, sem
prejuízo sintático ou semântico. Sua função é apenas dar ênfase.
Ex: São os pais que bancam sua faculdade, mas têm lá seus arrependimentos.
Eu é que faço as regras.
Sabe o que que é? É que eu tenho vergonha...
Quase que eu caio da laje.
Naturalmente que eu neguei a proposta indecente.
Quanto não vale um diamante desses?
Vão-se os anéis, ficam os dedos.
O homem chega a rir-se da desgraça alheia.
Ele riu-se e tremeu-se por dentro.
Não me venha com historinhas!
Reforço que a retirada dessas expressões não altera o sentido nem causa erro gramatical,
apenas há uma perda de realce/ênfase.
Situação: então, mas, se, agora, afinal etc.

São verdadeiros marcadores discursivos, expressões que introduzem, situam um comentário,
muito comuns na linguagem falada.
Ex: Afinal, quem é você?
Então, você vai ao cinema ou não?
Mas quem é essa pessoa que insiste em me ligar?
Observem que “afinal e então” não têm sentido de tempo, tampouco o “mas” tem sentido de
oposição; tais expressões apenas introduzem/situam uma fala.

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Aula 01
Exclusão: somente, só, salvo, exceto, senão, sequer, apenas etc.

Ex: Só frutos do mar estão à venda, exceto lagosta, que ninguém compra.
Todos morreram, salvo um.
Inclusão: até, ainda, mesmo, também, inclusive etc.

Ex: Qualquer pessoa, até/mesmo/ainda o mais ignorante, sabe isso!
João é bombeiro, lutador também...
A posição da palavra pode determinar sua classe e seu sentido, de acordo com a “parte” da frase que está
sendo modificada pela palavra. Compare:
Só João fuma charutos. (palavra denotativa de exclusão)
João só fuma charutos. (advérbio de exclusão)
João fuma só charutos. (palavra denotativa de exclusão)
João fuma charutos só. (adjetivo)
No primeiro caso, “só” restringe “João”, excluindo outras pessoas: apenas João faz isso, mais ninguém. Trata-
se de palavra denotativa de exclusão.
No segundo, “só” restringe o verbo “fumar”, então João só pratica essa ação, apenas fuma, não faz outra
coisa. Trata-se de advérbio de exclusão.
No terceiro, “só” restringe “charutos”, então João apenas fuma “charutos”, não fuma outra coisa, não fuma
cigarro, nem baseado, excluem-se outros “fumos”. Trata-se de palavra denotativa de exclusão.
No quarto, “só” indica que João fuma “sozinho”. Trata-se de adjetivo.
Essa é a lógica que deve ser aplicada às questões, especialmente quando a Banca pede “deslocamento” de
palavras.
Veja mais exemplos, para “sedimentar”:
Ex: Até o padre riu de mim. (pessoas riram, inclusive o Padre riu)
O padre até riu de mim. (inclusive riu)
O padre riu até de mim. (riu inclusive de mim)
Isso não pode ser verdade. (certeza de que não é verdade)
Isso pode não ser verdade. (dúvida, pode ser verdade ou não)
Como disse antes, há muita semelhança entre palavras denotativas e advérbios e mesmo grandes
gramáticas e bancas misturam um pouco essas classificações. Não cabe ao candidato tentar resolver essa
polêmica, mas sim estudar O SENTIDO das expressões. Certo?

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Aula 01
(PRF / POLICIAL / 2019)

Mas e antes dos sensores, como é que se fazia? Imagino que algum funcionário trepava na antena mais alta
no topo do maior arranha-céu e, ao constatar a falência da luz solar, acionava um interruptor, e a cidade
toda se iluminava.
A correção gramatical e os sentidos do texto seriam mantidos caso se suprimisse o trecho “é que”, em “como
é que se fazia”.
Comentários:
A expressão “é que” é expletiva, foi usada apenas para realce, ênfase. Portanto, pode ser retirada sem
qualquer prejuízo sintático ou semântico:
“como é que se fazia”
“como se fazia” (como era feito). Questão correta.
(IPHAN / CARGOS DE NÍVEL MÉDIO / 2018)
Essa estranha “margem de manobra”, ou, em melhores palavras, essa interseção entre um profundo
pessimismo e a utopia de se construir um mundo melhor, é que mobiliza os homens para a ação.
Seria mantida a correção gramatical do último período do texto caso o trecho “é que” (ℓ.2-3) fosse
suprimido.
Comentários:
A expressão “é que” é expletiva, sua supressão não causará erro nem mudança de sentido.
.... Essa estranha “margem de manobra” é que mobiliza os homens para a ação.
... Essa estranha “margem de manobra” mobiliza os homens para a ação. Questão correta.

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Aula 01
ARTIGO
O artigo é classe variável em gênero e número que acompanha substantivos, indicando se o substantivo é
masculino ou feminino, singular ou plural, definido ou indefinido.
Por sempre estar modificando um substantivo, sempre exerce a função de adjunto adnominal. Pode ocorrer
aglutinado com preposições (em e de): “no”, “na”, “dos”, “das”.
ARTIGOS DEFINIDOS ARTIGOS INDEFINIDOS

O, A, OS , AS UM, UMA, UNS, UMAS
O artigo definido se refere a um substantivo de forma precisa, familiar: “o carro”, “a casa”, nesse caso,
indicando que aquele “carro” ou aquela “casa” são conhecidos ou já foram mencionadas no texto.
Ex: Na porta havia um policial parado. Assim que me viu, o policial sacou sua arma.
Observe que na segunda referência ao policial, ele já é conhecido, já foi mencionado, é aquele que estava
parado na porta. Isso justifica o uso do artigo definido, no sentido de familiaridade.
Por essa razão, a ausência do artigo deixa o enunciado indefinido, mais genérico:
Ex: Não dou ouvidos ao político (com artigo definido: político específico, definido)
Não dou ouvidos a político (sem artigo definido: qualquer político, em geral)
O artigo definido diante de um substantivo indica que este é familiar, conhecido ou que já foi mencionado.
Por essa razão, quando tratamos de um nome em sentido geral, sem especificar, não deve haver artigo e,
consequentemente, não haverá crase (artigo “a”+ preposição “a”).
Por outro lado, se um termo já trouxer determinantes que o especifiquem, não poderemos considerá-lo
genérico, então deve-se usar artigo definido.
Esse fato explica várias regras de crase, como diante da palavra casa e de alguns nomes de lugares
(topônimos) que não trazem artigo (Portugal, Roma, Atenas, Curitiba, Minas Gerais, Copacabana).
Observe:
Ex: Estou em casa (sem artigo).
Estou na casa de mamãe (a casa é determinada, então deve ter artigo definido).
Pelo mesmo raciocínio, temos:

Ex: Vou a Paris (sem artigo).
Vou à Paris dos meus sonhos (“Paris” está determinada => artigo definido)
Após o pronome indefinido “todo”, o artigo definido indica “completude”, “inteireza”:

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Aula 01
Ex: Toda casa precisa de reforma. (todas as casas, qualquer casa, casas em geral)
Toda a casa precisa de reforma. (a casa inteira)
Por sua vez, o artigo indefinido se refere ao substantivo de forma vaga, inespecífica:
“um carro qualquer”
“uma casa entre aquelas”
Pode também expressa intensificação:

“ela tem uma força!”
Ou ainda aproximação: ==253f82==
“ela deve ter uns 57 anos”.
Assim como os definidos, também pode ocorrer aglutinado com preposições (em e de): “duns”, “dumas”,
“nuns”, “numas”.
Por outro lado, o artigo, ao lado de substantivo comum no singular, também pode ser usado para
universalizar uma espécie, no sentido de “todo”:
“o (todo) homem é criativo”
“o (todo) brasileiro é passivo”
“a (toda) mulher sofre com o machismo”
“uma (toda) mulher deve ser respeitada”
“uma empresa deve ser lucrativa” (toda/qualquer empresa).
O artigo definido, na linguagem mais moderna, também é um recurso de adjetivação, por meio de um realce
na entoação de um termo que não é tônico:
Ex: Esse não é um médico, esse é o médico.
O sentido é que não se trata de um médico qualquer, mas sim um grande médico, o melhor. Este é o chamado
“artigo de notoriedade”.

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Aula 01
(PRF / POLICIAL / 2019)

Mas e antes dos sensores, como é que se fazia? Imagino que algum funcionário trepava na antena mais alta
no topo do maior arranha-céu e, ao constatar a falência da luz solar, acionava um interruptor, e a cidade
toda se iluminava.
A substituição da locução “a cidade toda” por toda cidade preservaria os sentidos e a correção gramatical do
período.
Comentários:
O artigo faz toda a diferença no sentido:
“a cidade toda”— a cidade inteira, a cidade por completo.
“toda cidade”— todas as cidades, qualquer cidade. Questão incorreta.
(SEDF / 2017)
O aspecto da implantação do português no Brasil explica por que tivemos, de início, uma língua literária
pautada pela do Portugal contemporâneo.
O emprego do artigo definido imediatamente antes do topônimo “Portugal” torna-se obrigatório devido à
presença do adjetivo “contemporâneo”.
Comentários:
Compare:
Vou a Portugal / Vou ao Portugal contemporâneo.
O primeiro “Portugal” não pede artigo; já o segundo “Portugal” está sendo determinado: não é um
“Portugal” qualquer, é um “Portugal” específico, é o “contemporâneo”. Por essa razão, por estar diante de
um substantivo definido no texto, o artigo definido se torna necessário.
Esse tipo de questão cai “igualzinho” na parte de crase, a única diferença é que usam topônimos femininos,
como Bahia, Recife, Brasília. Fique esperto! Questão correta.

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NUMERAL
O numeral é mais um termo variável que se refere ao substantivo, indicando quantidade, ordem, sequência
e posição.
Como sabemos, ter “papel adjetivo é referir-se a substantivo”. Então, podemos ter numerais substantivos e
adjetivos.
Ex: Duas meninas chegaram [numeral adjetivo, pois acompanha um substantivo], eu conheço as
duas [numeral substantivo, pois substitui o substantivo "meninas"].
Os numerais são classificados em:
Ordinais: primeiro lugar, segunda comunhão, terceiras intenções... septuagésimo quarto,

sexagésimo quinto...
Cardinais: um cão, duas alunas, três pessoas...
Fracionários: um terço, dois terços, quatro vinte avos...
Multiplicativos: o dobro, o triplo, cabine dupla, duplo carpado...
“Último, penúltimo, antepenúltimo, derradeiro, posterior, anterior” são considerados meros adjetivos, não
numerais.
Os numerais também podem sofrer derivação imprópria e funcionar como adjetivos em casos como:
“Este é um artigo de primeira/primeiríssima qualidade.”
“Teu clube é de segunda categoria.”
Substantivos que expressam quantidade exata de seres/objetos são chamados de “numerais coletivos” ou
“substantivos coletivos numéricos”:
a) par, dezena, década, dúzia, vintena, centena, centúria, grosa, milheiro, milhar...
b) século, biênio, triênio, quadriênio, lustro ou quinquênio, década ou decênio, milênio, centenário
(anos); tríduo e novena (dias); bimestre, trimestre, semestre (meses).
Então, palavras como “milhão, bilhão, trilhão” podem ser classificadas como substantivos ou numerais.

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Aula 01
Se indicar posição numa ordem, uma letra pode ser usada como um numeral ordinal:
Na opção a o erro de concordância é visível
"a" => primeira letra, numeral ordinal
Flexionam-se em gênero os numerais cardinais um, dois e as centenas a partir de duzentos (um, uma, dois,
duas, duzentos, duzentas, trezentos, trezentas...).
Por fim, acrescento que “ambos” e “zero” são considerados numerais.
==253f82==
(Prefeitura de São Cristóvão / 2019)

"Se os ministros da Fazenda de Israel e do Irã se encontrassem num almoço, eles teriam uma linguagem
econômica comum e poderiam facilmente compartilhar agruras".
A respeito das propriedades linguísticas do texto 9A2-I, julgue o item subsecutivo.
O vocábulo “num” (l.9) é formado pela contração da preposição em com o numeral um.
Comentários:
Observem que na expressão "num almoço" ocorre, na verdade, a contração da preposição em com o artigo
indefinido um. Trata-se de um almoço qualquer, indefinido. O texto não está quantificando o substantivo
"almoço". Questão incorreta.

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Aula 01
INTERJEIÇÃO
Interjeição é classe gramatical invariável que expressa emoções e estados de espírito. Servem também para
fazer convencimento e normalmente sintetizam uma frase exclamatória (Puxa!) ou apelativa (Cuidado!):
Olá! Oba! Nossa! Cruzes! Ai! Ui! Ah! Putz! Oxalá! Tomara! Pudera! Tchau!
Não reproduzo aqui as tradicionais listas de interjeições e seus sentidos, porque não vale a pena decorar.
Dependendo do contexto, o valor semântico da interjeição pode variar:
Ex: Psiu, venha aqui! (convite)
Psiu, faça silêncio! (ordem)
Puxa! Não passei. (lamentação)
Puxa! Passou com 3 meses de estudo. (admiração)
Ufa! (alívio/cansaço)
A lista é infinita, então é preciso verificar no contexto qual emoção é transmitida pela interjeição.
As locuções interjetivas são grupos de palavras que equivalem a uma interjeição, como: Meu Deus! Ora
bolas! Valha-me Deus!
Qualquer expressão exclamativa que expresse uma emoção, numa frase independente, com
inflexão de apelo, pode funcionar como interjeição.
Lembre-se dos palavrões, que são interjeições por excelência e variam de sentido em cada
contexto.

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Aula 01
PALAVRAS ESPECIAIS
Como vimos ao longo dessa aula, certas palavras podem apresentar mais de uma classificação morfológica
ou sentido. Sistematizaremos aqui as principais funções de algumas delas, muito cobradas em prova.
Classes como pronomes e preposições serão estudadas nas próximas aulas, mas é importante que já se
familiarizem com elas.
O a é uma vogal.
Substantivo O o é uma letra redonda.
A menina comeu as balas.

O menino comeu os bolos.
Artigo definido
João não ama Maria. Ele a odeia!
João não ama Mário. Ele o odeia!
Pronome *Entre as camisas, comprei a que estava mais barata.

oblíquo átono
*Entre as camisas, comprei a de menor preço.
O, A, Os, As
*Entre os ternos, comprei o que estava mais barato.
Pronome *Entre os ternos, comprei o de menor preço.
demonstrativo
Fui reprovado algumas vezes, o que me fez valorizar a
aprovação.
João finge que é generoso, mas não o é!
Preposição
Ele se referiu a João.
Você está disposto a sacrifícios?
Faz compras a prazo.
Nos exemplos com *, gramáticos como Bechara e Celso Pedro Luft consideram O, A, Os, As como artigo
definido diante de palavra subentendida, em elipse.
Vejam um questão com esse entendimento.
(CESPE / TRE TO / 2017)
No trecho “em uma época anterior à dos dinossauros”, o emprego do sinal indicativo de crase decorre da
regência do adjetivo “anterior” (ℓ.3) e presença do artigo feminino antes do termo elíptico “época”.

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Aula 01
Comentários:
Temos crase pela fusão entre “anterior A+A (época) dos dinossauros. Esse A foi considerado artigo diante de
substantivo eliptico. Questão correta.
Advérbio: Você só reclama.

modifica verbo Só bebe vinho fino. (exclusão/restrição)
Palavra Só você reclama.

Só
denotativa (exclusão/restrição)
Estou só/estamos sós.

Adjetivo
(=sozinho)
Fui até a última parte.

Preposição
(limite tempo/espaço)
Palavra Até o padre riu de mim.

Até
denotativa (inclusão/reforço)
Ele até riu de mim.

Advérbio
(inclusão/reforço)
Sentido de tempo Depois de tanto tempo, você ainda não entendeu.
Valor enfático Cheguei ainda agora.
Sentido de adição Ela cuida de sete filhos e ainda faz faculdade de

Ainda medicina.
= (Além disso)
Sentido de ressalva Ele vive atrasado, se ainda fosse competente, não o
= (Ao menos) demitiria.
Sentido de oposição
Seu filho só faz bobagem e você ainda o recompensa.
= (Apesar disso)

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Aula 01
(PREF. PIRACICABA-SP / PROFESSOR / 2020)

Os termos destacados na frase “A rede pública carece de profissionais satisfatoriamente qualificados até
para o mais básico, como o ensino de ciências; o que dizer então de alunos com gama tão variada de
dificuldades.” expressam, respectivamente, circunstância de
a) dúvida e de afirmação.
b) tempo e de modo.
c) inclusão e de intensidade.
d) intensidade e de modo.
==253f82==
e) inclusão e de negação.
Comentário
"até/inclusive" para o mais básico (sentido de inclusão); "mais básico" - aqui "mais" intensifica o adjetivo
"básico". Gabarito letra C.
(TJ-SP–Médico Judiciário – 2019)
No trecho do último parágrafo – quem controla o robô ainda é o ser humano –, o termo destacado apresenta
circunstância adverbial de tempo, como em: “Hoje médicos pedem muitos exames”.
Comentários:
“Hoje” é um advérbio de tempo. “Ainda” também é advérbio de tempo e tem sentido de “até o presente
momento”. Questão correta.
(FUNPAPA–Ass. em Administração – 2018)
Ainda que os produtos e os resultados sejam importantes, os processos e o valor agregado são ainda mais.
Julgue o item a seguir.
A palavra “ainda” expressa ideia de tempo.
Comentários:
Nesse caso, temos “ainda” com mero valor enfático, como em: chegou ainda agora (acabou de chegar),
estudou mais ainda (mais e mais). Questão incorreta.

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Aula 01
Eu mesma cozinho.
(reforçativo=própria, em pessoa)
Pronome Elas falam do mesmo modo (comparativo =exata, duas

demonstrativo entidades, duas coisas iguais)
Somos da mesma cidade.

Pronome demonstrativo (especificativo=aquela/tal cidade; há
apenas uma entidade)
Palavra Todos morreram, mesmo a mãe.

denotativa (inclusão)
Mesmo
Advérbio de Ele canta mesmo!
afirmação (=de fato)
Preposição Mesmo cansado, não desisto.

acidental (sentido concessivo)
Locução Mesmo que eu falhe, não desanimarei.

concessiva (sentido concessivo)
Evite usar “o mesmo” retomando pessoas/objetos, como se fosse “ele”, em construções como:
Ex: O suspeito chegou ao local. O mesmo fugiu dos policiais sem que os mesmos pudessem
perceber. (troque por “ele” e “eles”)
Contudo, é correto usar “o mesmo”, invariável, quando significa “a mesma coisa/o mesmo fato”.
Ex: Todos têm dificuldade com essa matéria, o mesmo ocorrerá com você. (a mesma coisa
ocorrerá com você, isso também ocorrerá com você)

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QUESTÕES COMENTADAS – CLASSES DE PALAVRAS I -

VUNESP
1. (VUNESP / PREF. MORRO AGUDO - SP / AGENTE / 2020)
Assinale a alternativa em que o termo destacado atribui uma qualidade à palavra anterior.
A) Um dia, uma médica conversou com Leila...
B) ...foram dominadas pelo marido...
C) ... mas decidiram levar o casamento adiante.
D) ... deixam claro que não sentem qualquer admiração...
E) ... as relações proporcionam oportunidades infinitas...
Comentários:
Precisamos buscar um adjetivo entre as alternativas, pois é a classe que dá “qualidade à palavra anterior”.
Os termos destacados em (A), (B) e (D) são substantivos. Em (C) temos um advérbio. Já em (E), note que
“infinitas” qualifica “oportunidades”, por isso é nosso gabarito. Gabarito letra E.
Assinale a alternativa que apresenta uma palavra que, no desenrolar do diálogo, estabelece o sentido de
posse.
A) de
B) o
C) Seu
D) Quando
E) é.
Comentários:

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Questão direta. Uma das classes que estabelecem sentido de posse é o pronome, mais especificamente, o
pronome possessivo. Em (C), “seu” é pronome possessivo e reme ao “país do personagem”. Gabarito
letra C.
3. (VUNESP / PREF. MORRO AGUDO - SP / MÉDICO / 2020)
Assinale a alternativa em que a expressão entre colchetes substitui a destacada, de acordo com a norma-
padrão de emprego e colocação de pronome.
A) ... parecem ser atitudes que exigem o desafio da vontade férrea [exigem-no]
B) Deixar que sentidos mais amplos invadam sua percepção [invadam-na]
C) ... um caçador coletor que passou a vida errando em uma pequena área [passou ela]
D) ... analisar possibilidades fora do que está posto [analisar-lhes]
E) Resistir à tentação é um desafio. [Resisti-la]
Comentários:
==253f82==
Lembre-se que: (i) objeto direto é substituído por “o”, “a”, “os”, “as”; (ii) objeto indireto é substituído por
“lhe” ou “lhes”. Com isso, a alternativa (C) estaria descartada.
Em (D) “analisar” é VTD, então o correto seria “analisa-las”; em (E), “resistir” é VTI, cujo objeto deve ser
substituído por “lhe”.
Em (A) e (B) há VTD, portanto a alteração está correta. Contudo, em (A) o pronome “que” atrai o pronome
(o), por isso está errada. Portanto, Gabarito: Letra B.
4. (VUNESP / EBSEHR / TÉCNICO / 2020)
Pensamentos matinais são um abrupto mas com ponto-final a seguir. Perigosíssimos. A tal ponto que há o
risco de não continuar depois do que deveria ser curva amena, mas tornou-se abismo.
Se, além de perigosos, os pensamentos também fossem cruéis e temíveis, no lugar da frase “Perigosíssimo”,
estaria redigido, em norma-padrão:
A) Perigosíssimos, crudelíssimos e temivilíssimos.
B) Perigosíssimos, cruelíssimos e temivilíssimos.
C) Perigosíssimos, cruelíssimos e temiveilíssimos.
D) Perigosíssimos, cruelzíssimos e temibilíssimos.
E) Perigosíssimos, crudelíssimos e temibilíssimos.
Comentários:
Lembre-se da formação do superlativo em adjetivos.
Quando o adjetivo termina em:
/o/ ou /a/: suprime-se a vogal final e acrescenta-se -íssimo.
/vel/: troca-se a terminação por /bil/ e acrescenta-se -íssimo. (bilíssimo)
Dessa forma, temos os seguintes superlativos absolutos sintéticos:
“perigosos" => perigosíssimos; “cruéis" => crudelíssimos; “temíveis" => temibilíssimos. Gabarito letra E.

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Havia, portanto, na cidade uma animação e rebuliço desusados. Falara-se na vinda da companhia, mas
ninguém tinha absoluta certeza de que ela viesse, porque o empresário receava não fazer para as despesas.
Agora, os cartazes, impressos em letras garrafais, confirmavam a auspiciosa notícia, provocando um
entusiasmo indizível. Muita gente saía de casa só para os ver, certificando-se, pelos próprios olhos, de tão
grata novidade.
A companhia anunciada era, efetivamente, a melhor, talvez, de quantas até então se tinham aventurado às
incertezas de uma temporada naquela cidade tranquila.
Quando a companhia chegou, foi uma verdadeira festa. Grande massa de povo aguardava-a no cais de
desembarque; houve música, foguetes e aclamações.
Nas passagens “Muita gente saía de casa só para os ver” (4° parágrafo) e “Grande massa de povo
aguardava-a no cais de desembarque” (último parágrafo), os pronomes destacados referem-se, correta e
respectivamente, às expressões:
A) animação e rebuliço; festa.
B) cartazes; companhia.
C) peloticas e cavalinhos; companhia.
D) enormes cartazes; festa.
E) empresário e cartazes; cidade tranquila.
Comentários:
Retomando os trechos, temos que:
“os cartazes, impressos em letras garrafais, confirmavam a auspiciosa notícia, provocando um entusiasmo
indizível. Muita gente saía de casa só para os ver,”
“Quando a companhia chegou (...)Grande massa de povo aguardava-a no cais”
Perceba que “os” está retomando “cartazes”: as pessoas saíam para ver os cartazes com a novidade. E
“a” refere-se à “companhia”, quando chega no cais. Portanto, Gabarito letra B.
6. (VUNESP / AVAREPREV / TÉCNICO PREVIDENCIÁRIO / 2020)
Nas passagens do 4o parágrafo – A taxa de desemprego tem caído lentamente – e – A desocupação ainda
atinge 12,6 milhões de brasileiros. –, os termos destacados expressam, correta e respectivamente,
circunstâncias de
A) modo e meio.
B) modo e tempo.
C)tempo e tempo.
D) intensidade e dúvida.
E) intensidade e afirmação.
Comentários:
Nas orações, “lentamente” exerce a circunstância de modo. Já “ainda” traz a referência a tempo, “atinge até
hoje”. Gabarito: Letra B

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Leia o texto para responder à questão:

Os resistentes
Não sucumbi ao telefone celular. Não tenho e nunca terei um telefone celular. Quando preciso usar um,
uso o da minha mulher. Mas segurando-o como se fosse um grande inseto, possivelmente venenoso,
desconhecido da minha tribo. Sei que alguns celulares ronronam e vibram discretamente, em vez de
desandarem a chamar seus donos com música. Infelizmente, os donos nem sempre mostram a mesma
discrição. Não é raro você ser obrigado a ouvir alguém tratando de detalhes da sua intimidade ou dos
furúnculos da tia Djalmira a céu aberto, por assim dizer.
Não dá para negar que o celular é útil, mas no caso a própria utilidade é angustiante. O celular reduziu
as pessoas a apenas extremos opostos de uma conexão, pontos soltos no ar, sem contato com o chão. Onde
você se encontra se tornou irrelevante, o que significa que, em breve, ninguém mais vai se encontrar.
Não tenho a menor ideia de como funciona o besouro maldito. E chega um momento em que cada nova
perplexidade com ele se torna uma ofensa pessoal, ainda mais para quem ainda não entendeu bem como
funciona uma torneira.
Ouvi dizer que o celular destrói o cérebro aos poucos. Vejo a nós – os que não sucumbiram, os últimos
resistentes – como os únicos sãos num mundo imbecilizado pelo micro-ondas de ouvido, com o qual as
pessoas trocarão grunhidos pré-históricos, incapazes de um raciocínio ou de uma frase completa, mas ainda
conectadas. Seremos poucos, mas nos manteremos unidos, e trocaremos informações. Usando sinais de
fumaça.
(Luis Fernando Veríssimo [org. Adriana Falcão e Isabel Falcão], “Os resistentes”. Ironias do tempo, 2018. Adaptado.)
Assinale a alternativa em que o adjetivo destacado atribui uma qualidade positiva àqueles que, como o
narrador, opõem-se ao telefone celular.
A) Mas segurando-o como se fosse um grande inseto, possivelmente venenoso...
B) Não dá para negar que o celular é útil, mas no caso a própria utilidade é angustiante.
C) O celular reduziu as pessoas a apenas extremos opostos de uma conexão...
D) ... como os únicos sãos num mundo imbecilizado pelo micro-ondas de ouvido...
E) ... incapazes de um raciocínio ou de uma frase completa, mas ainda conectadas.
Comentários:
Note que precisamos encontrar a alternativa que (1) atribua uma qualidade positiva e de (2) oposição ao
telefone celular.
(A) ERRADO. “venenoso” não é qualidade positiva.
(B) ERRADO. “angustiante” não é qualidade positiva.
(C) ERRADO. “opostos”, a depender do contexto, pode ser uma qualidade positiva, mas não há oposição
ao celular.
(D) CERTO. “sãos” é uma atribuição positiva e de oposição ao “mundo imbecilizado” que representa
aqueles que utilizam o celular.
(E) ERRADA. “conectadas” é um atributo positivo, mas não se opõe ao celular, ao contrário. Gabarito:
Letra D.
8. (VUNESP / PREF. CANANÉIA-SP / PROFESSOR / 2020)

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Leia o texto para responder à questão.

Entre as dez metas estabelecidas para a educação que constam dos 17 Objetivos do Desenvolvimento
Sustentável para 2030, ratificados pelos 193 países-membros da ONU, a mais básica, juntamente à
escolarização universal, é que todos tenham conhecimentos primários em leitura, escrita e matemática.
Embora 260 milhões de crianças no mundo ainda não frequentem escolas, o acesso tem crescido com certa
velocidade. A instrução, porém, ainda é terrivelmente falha. Segundo o Banco Mundial, 53% de todas as
crianças em países de média e baixa renda sofrem de “pobreza de aprendizado” (learning poverty), um
critério que implica a incapacidade de ler e compreender um texto simples aos dez anos de idade – ou seja,
uma capacitação um pouco acima do analfabetismo absoluto, mas um pouco abaixo do analfabetismo
funcional, que pressupõe deficiências graves de escrita e cálculo.
(https://opiniao.estadao.com.br. 04.11.2019)
Na frase – A instrução, porém, ainda é terrivelmente falha –, os advérbios destacados expressam,

respectivamente, circunstâncias de
A) tempo e modo, definindo a educação como área livre de sérios problemas.
B) afirmação e intensidade, ironizando a existência de problemas na educação.
C) modo e causa, minimizando os problemas presentes na educação.
D) afirmação e causa, reiterando a situação preocupante da educação.
E) tempo e intensidade, enfatizando a situação problemática da educação.
Comentários:
Note que “ainda” é temporal, com uma carga semântica de que “já deveria ter deixado de ser falha, mas
continua até agora”. Já, dentro do contexto do texto, “terrivelmente” exerce a função de advérbio de
intensidade, ilustrando o quão terrível está situação da educação. Gabarito: Letra E.
Bastaram alguns anos de convívio em sala, entretanto, para minorar preconceitos. A maioria dos
entrevistados (59%), hoje, discorda de que crianças com deficiência devam aprender só na companhia de
colegas na mesma condição.
Tal receptividade decerto não elimina o imperativo de contar, em cada estabelecimento, com pessoal
capacitado para lidar com necessidades específicas de cada aluno. Este pode ser disléxico, deficiente visual
ou diagnosticado com transtorno do espectro autista, para dar mais alguns exemplos.
Na frase do quinto parágrafo – Tal receptividade decerto não elimina... –, o advérbio destacado estabelece
relação de sentido de
A) dúvida e pode ser substituído por “possivelmente”.
B) modo e pode ser substituído por “geralmente”.
C) afirmação e pode ser substituído por “seguramente”.
D) intensidade e pode ser substituído por “plenamente”
E) negação e pode ser substituído por “absolutamente”.
Comentários:

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"decerto" significa "certamente", ou seja, é um advérbio de afirmação. Assim, ele tem como sinônimo
"seguramente". Gabarito: Letra C.
Na fala de Linus, o menino, no último quadrinho – A vida se torna mais agradável quando a gente tem o que
esperar do futuro..., – a palavra destacada estabelece circunstância de
A) intensidade.
B) lugar.
C) dúvida.
D) tempo.
E) negação.
Comentários:
Note que “mais” é advérbio de intensidade, que exerce função de adjunto adverbial de intensidade ao
modificar o adjetivo “agradável”. Gabarito: Letra A.
11. (VUNESP / PREF. CANANÉIA-SP / AUXILIAR / 2020)
Assinale a alternativa em que a palavra destacada atribui uma qualidade ao vocábulo anterior.
A) ... um homem franzino, sempre de boina e chupando balas. (1º parágrafo)
B) ... o alfaiate no lombo do burro com sua máquina... (1º parágrafo)
C) ... especialmente se recordou de uma história com as peras do quintal dele. (2º parágrafo)
D) Cada dia uma coisa, aquele varejo implacável do envelhecer. (2º parágrafo)
E) Vocês já viram alguém amarrar alguma delas no galho... (4º parágrafo)
Comentários:
Precisamos encontrar a alternativa que contenha um adjetivo. Vejamos:
Alternativas (A) e (B) são substantivos; em (C) “dele” é a contração da preposição “de” com o pronome “ele”;
em (E) temos um verbo, “amarrar”. Portanto, a alternativa que contém um adjetivo (“implacável”) é a Letra
D. Gabarito: Letra D.
12. (VUNESP / FITO / TÉCNICO EM GESTÃO / 2020)
Assinale a alternativa que apresenta vocábulo em destaque que indica intensidade.
A) Só de “o melhor hambúrguer do mundo”, consegui umas sete sugestões... (1° parágrafo)
B) ... voltei dois quilos mais gordo e, ainda no avião, fiz a promessa... (2° parágrafo)
C) O que de mais saboroso provei por lá, contudo, não foi fast-food nem era uma especialidade local. (3°
parágrafo)
D) ... pensando mais na performance de seu produto dentro dos caminhões do que em cima dos pratos… (5
°parágrafo)
E) ... e não podemos medir esforços para deixá-la mais doce, macia e suculenta. (6° parágrafo)
Comentários:

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Vejamos o valor semântico dos advérbios no contexto das frases: “ainda” tem o sentido temporal; “só” é
restritivo; “lá” e “dentro” têm sentido de local; já “mais” tem o valor de intensidade. Portanto, Gabarito:
Letra E.
13. (VUNESP / PREF. CANANÉIA-SP / OPERADOR TÉCNICO / 2020)
Na primeira frase do texto – “Já é de manhã, acorde”, diz meigamente uma voz feminina. –, a expressão
destacada apresenta a mesma circunstância adverbial da expressão destacada em:
A) ... típica bonequinha japonesa, batizada de Azuma Hikari, protegida por uma cúpula de vidro. (1o
parágrafo)
B) Ao longo do dia, por mensagens enviadas ao celular, Azuma pergunta se o rapaz vai demorar... (4o
parágrafo)
C) Ele é recebido com pulinhos de alegria. (5o parágrafo)
D) Mas a epidemia da solidão está bem longe ser regional. (8o parágrafo)
E) Por preços que variam de US$ 10 a US$ 60 por hora é possível contratar uma companhia para jantar... (9o
parágrafo)
Comentários:
Note que, em destaque, “meigamente” é um advérbio que expressa valor semântico de modo: é o modo
como foi dito (modo meigo). Assim, devemos procurar por um advérbio de modo nas alternativas.
Em (A) e (B) temos a circunstância de ferramenta, instrumento. Em (D), “bem” é advérbio de intensidade.
Assim, a alternativa que traz a circunstância é a Letra (C): “com pulinhos de alegria”, ou seja, o modo como
ele é recebido. Gabarito: Letra C.
14. (VUNESP / SEDUC-SP / OFICIAL ADMINISTRATIVO / 2019)
Considere as frases do texto:
• Tenho amigos que não leem e não frequentam livrarias.
• Lá dentro, ninguém nos obriga a comprar um livro.
Assinale a alternativa em que os pronomes que substituem as expressões destacadas estão empregados em
conformidade com a norma-padrão da língua.
a) não as frequentam / comprá-lo.
b) não as frequentam / comprar-lhe.
c) não lhes frequentam / comprá-lo.
d) não frequentam elas / comprar-lhe.
e) não lhes frequentam / comprar ele.
Comentários:
Como ambos os termos sublinhados estão sem preposição, não caberia “lhe” (elimine B, C, D e E).
Serão usados: “as”: as frequentam e “o”— comprá-lo (se o verbo termina em R, S ou Z, corta-se essa última
letra e acrescenta-se L). Gabarito letra A.
15. (VUNESP / PREF. RIBEIRÃO PRETO - SP / PROFESSOR / 2019)
Considere o trecho para responder à questão.

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Assim, Dona Tinzinha vai à loja de armarinhos, onde pede meio litro de botões amarelos para o pijama novo
de seu filho – ela descobriu que essa cor ajuda a criança a parar de fazer xixi na cama. Ou então o irmão mais
velho – ao ser questionado pelo mais novo sobre o que vai ser quando crescer – conta estar dividido entre
preguiçólogo ou dorminhólogo.
Se a palavra “loja” fosse usada no plural (lojas), o pronome “onde” seria substituído por
A) aonde.
B) quais.
C) na qual.
D) nas quais.
E) pelas quais.
Comentários:
Lembre-se que o pronome “onde” equivale a “em que”. Se o referente está flexionado no plural
feminino, o correto será “nas quais”. Gabarito: Letra D
Considerando que a expressão destacada em – Olham o mundo com frescor. (2º parágrafo) – significa olhar
o mundo com vivacidade, com confiança, de maneira aprazível, assinale a alternativa que apresenta, por
meio de um advérbio, o sentido contrário da expressão.
A) Olham o mundo de forma estranha.
B) Olham o mundo superficialmente.
C) Olham o mundo com leveza.
D) Olham o mundo desalentadoramente.
E) Olham o mundo com confiança.
Comentários:
Note que “com frescor” é uma locução adverbial que mostra o modo como devemos olhar o mundo: com
confiança, motivação.
Todas as alternativas apresentam advérbios ou locuções adverbiais, mas a alternativa que traz o oposto
dessa ideias, também com um advérbio é a Letra (D): “desalentadoramente”.
“Desalento” significa desânimo, abatimento, esmorecimento. Gabarito: Letra D.
17. (VUNESP / TJ-SP / ENFERMEIRO JUDICIÁRIO / 2019)
Assinale a alternativa que traz, respectivamente, um substantivo cujo plural se faz a exemplo de “bem-estar”;
e outro substantivo, destacado em expressão do texto, com sentido de coletivo.
Alto-falante / “Quase metade da população mundial não tem acesso...”
Saca-rolha / “... a base da assistência universal.”
Bomba-relógio / “... o progresso em saúde tem sido desigual...”
Louva-a-deus / “... em detrimento da prevenção de doenças...”
Arco-íris / “... e participação das pessoas e da comunidade...”

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Comentários:
O plural de “bem-estar” é “bem-estares”, o “bem” não varia, pois é advérbio (palavra invariável). O plural de
“alto-falante” é “alto-falantes”, pois “alto” é advérbio (falar alto) e não varia, de forma que ambos os
substantivos compostos fazem o plural da mesma forma. O substantivo com sentido coletivo é “população”,
pois representa o coletivo de “pessoas”.
Vejamos os demais plurais:
Saca-rolhas: o verbo não varia na composição, então apenas o substantivo “rolhas” vai ao plural.
Bombas-relógio: como o segundo substantivo determina o primeiro por relação de semelhança/finalidade,
então apenas o primeiro vai ao plural.
Louva-a-deus e arco-íris: usamos apenas os “louva-a-deus” e os “arco-íris”, o composto inteiro é invariável.
Trata-se de casos excepcionais da língua. Gabarito letra A.
18. (VUNESP / TJ-SP / ESCREVENTE TÉC. JUDICIÁRIO / 2018)
Assinale a alternativa que atende à norma-padrão de colocação pronominal.
(A) A prosódia, já disse-o alguém, não é mais que função do estilo.
(B) Se consubstancia o transitivo de criação com o intransitivo de identificação na frase: – Ó universo, eu sou-
te.
(C) Tendo referido-me a Deus simultaneamente como o Criador e a Alma do mundo, recorri à frase: – Ó
universo, eu sou-te.
(D) Sirvamo-nos da linguagem para quaisquer efeitos, sejam eles lógicos ou artísticos.
(E) Para expressar minha ideia, juntariam-se o transitivo de criação com o intransitivo de identificação na
frase.
Comentários:
Vejamos:
a) Incorreto. O advérbio “já” atrai próclise.
b) Incorreto. Não devemos começar oração com pronome oblíquo.
c) Incorreto. Não se usa ênclise com particípio (referido-me)
d) Correto. Em início de oração, usamos ênclise, porque a próclise é proibida.
e) Incorreto. Não se usa ênclise com verbo no futuro do pretérito. Gabarito letra D.
19. (VUNESP / TJ-SP / ESCREVENTE / 2017)
Na passagem do 4° parágrafo – Não sabia como e por que mas agora se sentia mais perto da água, pressentia-
a mais próxima – as expressões destacadas trazem ao contexto, correta e respectivamente, as ideias de
a) modo, dúvida e lugar.
b) comparação, causa e tempo.
c) modo, causa e lugar.
d) comparação, dúvida e tempo.
e) modo, causa e intensidade.

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Comentários:
“Como” e “Porque” são classificados como advérbios interrogativos justamente porque perguntam sobre
circunstâncias de “modo” e de “causa”. “Mais” é um advérbio que intensifica outro advérbio: “perto”.
Gabarito letra E.
20. (VUNESP / PREF. MOGI DAS CRUZES-SP / AUX. ADM. / 2018)
Em conformidade com a norma-padrão e com os sentidos do texto no segundo parágrafo, assinale a
alternativa que dá correta sequência ao trecho:
A “Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad)” leva em consideração
(A) o que os cidadões diz aos pesquisadores do IBGE, quando recebem eles em suas casas.
(B) o que os cidadãos dizem aos pesquisadores do IBGE, quando os recebem em suas casas.
(C) o que os cidadães dizem aos pesquisadores do IBGE, quando recebem-nos em suas casas.
(D) o que os cidadãos diz aos pesquisadores do IBGE, quando lhes recebem em suas casas.
(E) o que os cidadões dizem aos pesquisadores do IBGE, quando recebem-os em suas casas.
Comentários:
O plural de cidadão é “CIDADÃOS”. Além disso, o “quando” é conjunção temporal, atrai próclise, o pronome
só pode estar antes do verbo: OS RECEBEM (usamos “os” porque LHE não pode substituir objeto direto-
receber quem? Receber os pesquisadores. Gabarito letra B.
21. (VUNESP / IPSM / ASS. DE GESTÃO MUNICIPAL / 2018)
Atividades rotineiras nas fábricas, como instalar uma peça, hoje podem ser feitas usando máquinas como os
braços robóticos de baixo custo. Com o advento de novas tecnologias, como a inteligência artificial, os carros
autônomos e a análise de grandes volumes de dados (o chamado big data), a expectativa é que as máquinas
e os computadores passem a substituir outras tarefas que hoje só podem ser realizadas por pessoas.
A preposição em destaque em “Com o advento de novas tecnologias, […] a expectativa é que as máquinas e
os computadores passem a substituir outras tarefas” forma uma expressão cujo sentido é de
a) tempo e poderia ser substituída por “Desde o advento de novas tecnologias”.
b) modo e poderia ser substituída por “Sob o advento de novas tecnologias”.
c) consequência e poderia ser substituída por “Perante o advento de novas tecnologias”.
d) conformidade e poderia ser substituída por “Segundo o advento de novas tecnologias”.
e) causa e poderia ser substituída por “Devido ao advento de novas tecnologias”.
Comentários:
No contexto, o “com” tem sentido de “causa”:
A expectativa é que as máquinas e os computadores passem a substituir outras tarefas por causa do/devido
ao advento de novas tecnologias. Gabarito letra E.
Com a passagem “O livro tem exatamente quatrocentas e quarenta e seis. Pode-se dizer 500 páginas!”,
entende-se que a página “500” do livro seria a
(A) quinquagésima, minimizando a importância da obra.

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(B) quinquagésima, questionando a importância da obra.

(C) quinhentésima, evidenciando o tamanho da obra.
(D) quingentésima, reforçando a extensão da obra.
(E) quingentésima, enaltecendo o conteúdo da obra.
Comentários:
O numeral ordinal para 500 é “quingentésimo/a”. Quinquagésimo/a é a posição 50. Então, o numeral reforça
a extensão da obra, seu grande número de páginas.
Felipe, eu preciso gravar os ordinais? Não, é rara essa cobrança, trouxe mais para efeito de ilustração.
Gabarito letra D.
23. (VUNESP / TJM-SP / Escrevente Judiciário / 2017)
Um termo que expressa sentido de “posse” está destacado em:
a) Mas, por incontáveis gerações, eles não se destacaram...
b) ... da miríade de outros organismos com os quais partilhavam...
c) .. você poderia muito bem observar certas características...
d) ... idosos cansados que só queriam ficar em paz...
e) ... eles eram animais insignificantes, cujo impacto sobre o ambiente...
Comentários:
O pronome relativo “cujo” estabelece relação de posse entre dois substantivos. Gabarito letra E. Na letra A,
“se” é parte integrante do verbo pronominal “destacar-se”. Na letra B, “os quais” é pronome relativo e
retoma “organismos”. Na letra C, “certas” é pronome indefinido. Na letra D, “que” é pronome relativo e
retoma “idosos cansados”.
24. (VUNESP / Câm. de Mogi das Cruzes / Proc. Jurídico / 2017)
Observe as expressões destacadas nas frases reescritas do texto.
• Ambientada no século 23, a série sempre retratava as aventuras dos tripulantes da Enterprise, e a missão
era explorar o espaço enfrentando o desconhecido.
• Trinta anos depois, a Motorola lançou o StarTAC, que popularizou o uso da telefonia móvel.
Assinale a alternativa em que os pronomes substituem, corretamente, as expressões destacadas e estão
colocados adequadamente nas frases de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa.
a)… sempre retratava-as… / … era explorá-lo… / … que lhe popularizou…
b)… sempre retratava-as… / … era o explorar… / … que o popularizou…
c)… sempre lhes retratava… / … era explorá-lo… / … que popularizou-lhe…
d)… sempre as retratava… / … era o explorar… / … que popularizou-o…
e)… sempre as retratava… / … era explorá-lo… / … que o popularizou…
Comentários:
A expressão “as aventuras dos tripulantes da Enterprise” complementa a forma verbal “retratava”, portanto,
será substituída por um pronome pessoal oblíquo. O termo central do termo é “aventuras” , feminino e

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plural. Trata-se de um objeto direto. Logo, ela será substituída pelo pronome oblíquo “as”. O advérbio
“sempre”, que vem antes do verbo, atrai o pronome “as” para antes do verbo.
A expressão “o espaço” complementa a forma verbal “explorar” e configura um objeto direto. Sendo o
núcleo da expressão “espaço”, uma palavra masculina e singular, deverá ser a expressão substituída pelo
pronome pessoal oblíquo “o”, que, por estar após um verbo terminado em “-r”, aparecerá com a forma “lo”.
Por fim, a expressão “o uso da telefonia móvel” complementa a forma verbal “popularizou” e se configura
como “objeto direto” do verbo. Sabendo disso e considerando o fato de que o núcleo da expressão é “uso”,
uma palavra masculina e singular, a expressão é substituída pelo pronome pessoal oblíquo “o”, que é atraído
para antes do verbo pelo pronome “que”. Gabarito letra E.
25. (VUNESP / PREF. DE GUARULHOS / AGENTE ESCOLAR / 2016)
Deveríamos ter como forte razão para enviar nossos filhos à escola o preparo para a cidadania, ou seja,
o ensino dos valores sociais que vão colaborar para a formação de um cidadão de bem. Ensinar a reconhecer
os principais preconceitos de nossa sociedade, suas várias formas de manifestação e como combatê-los é
função das mais importantes da escola.
No contexto do último parágrafo, a forma pronominal -los, em destaque no texto, faz referência a:
a) filhos.
b) ensino.
c) valores.
d) preconceitos.
e) sociedade.
Comentários:
Este tipo de questão requer a retomada do texto. Ao fazer isso, entende-se que, no último parágrafo, o
pronome pessoal oblíquo “os” retoma um termo citado anteriormente, que é plural e masculino,
“preconceitos”. Gabarito letra D.
26. (VUNESP / MPE-SP / OFICIAL PROMOTORIA / 2016)
No trecho – Bombeiros mineiros deverão receber treinamento... –, a expressão em destaque é formada por
substantivo + adjetivo, nessa ordem. Essa relação também se verifica na expressão destacada em:
a) Entrou silenciosamente, com um espanto indisfarçável.
b) Estiveram presentes à festa meus estimados padrinhos.
c) Trata-se de um lutador bastante forte e preparado.
d) A imprudente atitude do advogado trouxe-me danos.
e) Alguma pessoa teve acesso aos documentos da reunião?
Comentários:
Questão fácil; só para treinar a identificação do sintagma nominal, a banca pede exatamente a estrutura
“substantivo+adjetivo”.
a) (substantivo) espanto + indisfarçável (adjetivo). Questão correta.
b) (adjetivo) estimados + padrinhos (substantivo). Questão incorreta.

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c) (substantivo) lutador + bastante (advérbio) forte (adjetivo) e preparado (adjetivo). Questão incorreta.
d) (adjetivo) imprudente + atitude (substantivo). Questão incorreta.
e) alguma (pronome) + pessoa (substantivo). Questão incorreta. Gabarito letra A.
27. (VUNESP / PREF. DE ALUMÍNIO / PROCURADOR JURÍDICO / 2016)
O termo para expressa ideia de finalidade/propósito em:
a) O Minddrive, na verdade, é um reforço escolar para adolescentes que não vão bem no ensino regular.
(1º parágrafo)
b) ... que os alunos simulam situações cotidianas e pensam em soluções para os problemas que vão
surgindo. (1º parágrafo)
c) Os desafios que as nossas escolas enfrentam hoje são importantes demais para ficarmos isolados. (1º
parágrafo)
d) Precisamos preparar os alunos para o mundo real... (1º parágrafo)
e) ... as estruturas são de bambu e as salas de aula, abertas, para que o calor e o vento balineses possam
entrar. (2º parágrafo)
Comentários:
A preposição “para” pode ter vários sentidos, que espelham o sentido do termo que a preposição introduz.
Por exemplo: deixe isso para depois. O termo após a preposição tem sentido de tempo, logo dizemos que a
preposição “para” assume sentido temporal. Essa é a lógica geral para o valor semântico das preposições.
Alguns gramáticos defendem que a preposição que introduz um complemento obrigatório (de verbo ou
nome) é esvaziada de sentido próprio. De qualquer forma, vamos tentar atribuir o sentido da preposição nas
alternativas.
Na letra “a”, a preposição “para” possui ideia de restrição ou de destinatário, no sentido de “a quem se
destina”.
Na letra “b”, observe que a preposição “para” também tem o sentido de destinatário/adequação, uma vez
que as soluções são pensadas para “os problemas que vão surgindo”. Na letra “d”, observa-se que a
preposição também possui esse sentido.
Na letra “c”, a preposição tem o sentido de consequência.
Por fim, na letra “e”, a preposição “para” possui a ideia de fim, de finalidade. Basta observa que as estruturas
serem de bambu e as salas de aula serem abertas objetivam que o calor e o vento entrem. Gabarito letra E.
28. (VUNESP / PREF. DE SUZANO / AG. DE SEG. ESCOLAR / 2015)
Na frase “...10% da população mundial sofrem de insônia...” a palavra destacada estabelece sentido de
a) lugar.
b) tempo
c) matéria.
d) finalidade.
e) causa
Comentários:

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Na frase acima, o termo “de” destacado, que pertence à classe das preposições, assume o sentido de causa.
Observe que o sofrimento de 10% da população mundial é causado pela insônia, logo ela é a causa, o motivo.
Gabarito letra E.
29. (VUNESP / PC-CE / INSPETOR DE POLÍCIA / 2015)
Considere as frases do texto.
• As pessoas são tão egocêntricas.
• O mundo seria bem melhor se elas parassem de pensar nelas mesmas...
É correto afirmar que os advérbios destacados nas frases expressam circunstância de
a) negação.
b) afirmação.
c) dúvida.
d) intensidade
e) modo
Comentários:
O advérbio “tão” possui circunstância de intensidade, bem como o advérbio “bem”. Observe que o advérbio
é invariável e modifica o adjetivo, o verbo ou outro advérbio. Na primeira frase, ele modifica o adjetivo
“egocêntricas”, enquanto na segunda frase, ele modifica o advérbio “melhor”. Gabarito letra D.
Considere o seguinte trecho do texto.
Os dados do Ranking Universitário publicados em setembro de 2013 trazem elementos para que tentemos
desfazer o mito...
Assinale a alternativa em que os pronomes que substituem as expressões em destaque estão corretamente
empregados, de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa.
a) Os dados do Ranking Universitário publicados em setembro de 2013 trazem-os para que tentemos
desfazer-no...
b) Os dados do Ranking Universitário publicados em setembro de 2013 trazem-nos para que tentemos
desfazer-lhe...
c) Os dados do Ranking Universitário publicados em setembro de 2013 trazem-lhes para que tentemos
desfazê-lo...
d) Os dados do Ranking Universitário publicados em setembro de 2013 trazem-nos para que tentemos
desfazê-lo...
e) Os dados do Ranking Universitário publicados em setembro de 2013 trazem-lhes para que tentemos
desfazer-lhe...
Comentários:
Para resolver imediatamente, bastava perceber que o “desfazer” é transitivo direto e não aceita –lhe.
Também não aceita “-no” porque não termina em som nasal.

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Como a forma verbal “trazem” não demanda um complemento preposicionado, não devemos substituir o
termo “elementos” pelo pronome pessoal oblíquo “lhes”. Neste caso, faz-se necessário o pronome pessoal
“os”, que, por vir após um verbo terminado em “-m”, deve adotar a forma “nos”. Ainda, seguindo a lógica
do verbo “desfazer”, quem desfaz, desfaz algo. Sendo assim, a forma verbal “desfazer” não demanda um
complemento preposicionado, devendo adotar a forma “lo”, já que o verbo “desfazer” é terminado em “r”.
Gabarito letra D.
31. (VUNESP / TCE-SP / FISCALIZAÇÃO / 2015)
Leia o texto para responder a questão.
Em sua essência, empresas como o Google e o Facebook estão no mesmo ramo de negócio que a
Agência de Segurança Nacional (NSA) do governo dos EUA. Elas coletam uma grande quantidade de
informações sobre os usuários, armazenam, integram e utilizam essas informações para prever o
comportamento individual e de um grupo, e depois as vendem para anunciantes e outros mais. Essa
semelhança gerou parceiros naturais para a NSA, e é por isso que eles foram abordados para fazer parte do
PRISM, o programa de vigilância secreta da internet. Ao contrário de agências de inteligência, que espionam
linhas de telecomunicações internacionais, o complexo de vigilância comercial atrai bilhões de seres humanos
com a promessa de “serviços gratuitos". Seu modelo de negócio é a destruição industrial da privacidade. E
mesmo os maiores críticos da vigilância da NSA não parecem estar pedindo o fim do Google e do Facebook.
Considerando-se que, em 1945, grande parte do mundo passou a enfrentar meio século da tirania em
consequência da bomba atômica, em 2015 enfrentaremos a propagação inexorável da vigilância em massa
invasiva e a transferência de poder para aqueles conectados às suas superestruturas. É muito cedo para
dizer se o lado “democrático" ou o lado “tirânico" da internet finalmente vencerá. Mas reconhecê-los – e
percebê-los como o campo de luta – é o primeiro passo para se posicionar efetivamente junto com a grande
maioria das pessoas.
A humanidade agora não pode mais rejeitar a internet, mas também não pode se render a ela. Ao
contrário, temos que lutar por ela. Assim como os primórdios das armas atômicas inauguraram a Guerra
Fria, a lógica da internet é a chave para entender a iminente guerra em prol do centro intelectual da nossa
civilização.
Leia as passagens do texto:
... e é por isso que eles foram abordados para fazer parte do PRISM... (primeiro parágrafo)
Seu modelo de negócio é a destruição industrial da privacidade. (primeiro parágrafo)
Ao contrário, temos que lutar por ela. (terceiro parágrafo)
Os pronomes em destaque referem-se, respectivamente, aos termos:
a) os usuários / o Google e o Facebook / a humanidade.
b) o Google e o Facebook / o complexo de vigilância comercial / a internet.
c) os anunciantes e outros mais / as agências de inteligência / a internet.
d) o comportamento individual e o de grupo / a NSA / a civilização.
e) os parceiros naturais da NSA / o programa de vigilância secreta / a privacidade.
Comentários:
Esta questão precisa que o(a) candidato(a) retome a leitura do texto, para que assim entenda as referências
coesivas dos pronomes. No primeiro parágrafo, o Google e o Facebook são apresentados como instrumentos

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que foram sondados e abordados para fazerem parte do PRISM. Ainda nele, o pronome possessivo “seu”,
apesar de concordar com o substantivo “modelo”, refere-se a quem tem a posse do modelo, logo “o
complexo de vigilância comercial”. Por fim, o pronome “ela” retoma o termo “internet”, que apareceu
anteriormente. Gabarito letra B.
32. (VUNESP / PREF. DE CAIEIRAS-SP / AUX. ADM. / 2015)
O pronome lhe está substituindo corretamente a expressão destacada em:
a) Dia desses, precisei pingar um remédio no meu nariz. → Dia desses, precisei pingar-lhe no nariz.
b) Observei um raio de sol que costuma atravessar o meu quarto. → Observei um raio de sol que costuma
atravessar-lhe.
c) Deitada, olhava uns reflexos dançando no teto. → Deitada, olhava-lhes dançando no teto.
d) Relaxar vendo uma inédita cidade passar pelo céu. → Relaxar vendo-lhe passar pelo céu.
e) Diga que resolveu dar uma rasteira no cotidiano. → Diga que resolveu dar-lhe uma rasteira.
Comentários:
O pronome pessoal oblíquo “lhe” é utilizado para substituir termos de valor nominal, que necessitem de uma
preposição (objeto indireto, complemento nominal). Observe que, em todas as letras, exceto a letra “e”, os
termos grifados complementam os verbos e não demandam qualquer preposição para se ligarem a eles.
Sendo assim, todos esses termos destacados se configuram como objetos diretos. Apenas na letra “e”, que
a preposição “em” está presente na contração do “em” com o artigo definido “o’, resultando na forma “no”,
que o pronome “lhe” se torna passível de ser utilizado. Gabarito letra E.
33. (VUNESP / PREF. DE ARUJÁ-SP / FISCAL TRIB. / 2015)
Leia os quadrinhos.
De acordo com a norma-padrão da língua portuguesa, quanto ao emprego de pronomes, a frase que
completa adequadamente o balão do último quadrinho é:
a) Ele está engordando-os para mim comer.
b) Ele está engordando-lhes para eu comer.
c) Ele está engordando-os para eu comer.

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d) Ele está engordando eles para mim comer.

e) Ele está engordando-lhes para mim comer.
Comentários:
Para encontrarmos a resposta, precisamos analisar a frase antes. Primeiramente, a ordem da frase seria
“alguém está engordando alguém”. Observe que não há a necessidade de preposição junto ao complemento
da locução verbal “está engordando”. Por isso, a utilização do pronome oblíquo demanda “os” e não “lhes”.
Já “eles” que necessita de uma preposição para figurar como objeto: “a eles”, nesse caso seria um pronome
oblíquo tônico. “Eles” como pronome reto é usado para sujeito, não para objeto . Além disso, se observarmos
que o pronome que vem antes do verbo “comer” indica quem faz essa ação, compreenderemos que não é
possível usar um pronome pessoal oblíquo “mim”, uma vez que apenas o pronome pessoal reto pode ser
utilizado na função de sujeito, portanto “eu comer”. Gabarito letra C.
34. (VUNESP / TJ-SP / CONTADOR / 2015)
Na passagem – ... provocada por algum fenômeno climático pontual e ainda desconhecido. – (segundo
parágrafo), o advérbio em destaque expressa circunstância de
a) tempo e, nesse contexto, equivale a “até agora”.
b) concessão e, nesse contexto, equivale a “apesar disso”.
c) afirmação e, nesse contexto, equivale a “indubitavelmente”.
d) dúvida e, nesse contexto, equivale a “provavelmente”.
e) negação e, nesse contexto, equivale a “absolutamente”.
Comentários:
O advérbio “ainda” indica circunstância de tempo, sendo assim, no exemplo, seria o mesmo que dizer que o
fenômeno climático é “até agora” desconhecido. Gabarito letra A.
35. (VUNESP / PREF. DE SUZANO / PROFESSOR / 2015)
Leia o poema para responder à questão.
Nova poética
Vou lançar a teoria do poeta sórdido.
Poeta sórdido:
Aquele em cuja poesia há a marca suja da vida.
Vai um sujeito,
Sai um sujeito de casa com a roupa de brim branco muito
bem engomada, e
[na primeira esquina passa um caminhão, salpica-lhe
[o paletó ou a calça de uma nódoa de lama:
É a vida.
O poema deve ser como a nódoa no brim:
Fazer o leitor satisfeito de si dar o desespero.

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Sei que a poesia é também orvalho.

Mas este fica para as menininhas, as estrelas alfas, as virgens
cem por cento e
[as amadas que envelheceram sem maldade.
(Manuel Bandeira, Estrela da vida inteira).
Há, no poema, dois pronomes que expressam a ideia de posse em relação a uma coisa possuída. Assinale a
alternativa em que eles estão destacados.
a) Fazer o leitor satisfeito de si / as amadas que envelheceram sem maldade.
b) Aquele em cuja poesia há a marca suja da vida / passa um caminhão, salpica-lhe o paletó.
c) Aquele em cuja poesia há a marca suja da vida /mas este fica para as menininhas.
d) Passa um caminhão, salpica-lhe o paletó / as amadas que envelheceram sem maldade.
e) Aquele em cuja poesia há a marca suja da vida /Fazer o leitor satisfeito de si.
Comentários:
Sabemos que o pronome relativo “cujo(a)” imprime ideia de posse. Contudo, para além de seu aparecimento
nas opções, temos que lidar com outros pronomes. O pronome “si”, que consta nas letras “a” e “e”, é um
pronome pessoal oblíquo e não imprime qualquer ideia de posse. Na letra “a”, o pronome relativo “que”
conecta o termo “amadas”, que é sujeito, ao verbo “envelheceram”. Os pronomes demonstrativos “aquele”
e “este”, na letra “c”, não imprimem a ideia de posse, que é encontrada no pronome pessoal oblíquo “lhe”,
na letra “b”, uma vez que a ideia se traduz com a seguinte fórmula: “alguém salpica (“o paletó”) de alguém
(dele)”. No lugar desse complemento “de alguém” entra o pronome “lhe”, portanto, dando ideia de posse.
Gabarito letra B.
Assinale a alternativa em que o pronome destacado está empregado de acordo com a norma-padrão.
a) O mundo conhece a paz graças aos povos, governos, classes sociais e indivíduos, cuja luta a garante.
b) Há milhares de indivíduos onde a sua vida se desenvolve tranquilamente e sem obstáculos
c) A luta garante a conquista dos direitos da humanidade, o qual os princípios mais importantes dela foram
atacados.
d) A Justiça tem numa das mãos uma balança, cuja representa a garantia de que o direito será pesado,
ponderado.
e) O direito é uma força viva, onde os homens batalham incessantemente para manter.
Comentários:
Na letra “a”, o pronome relativo “cuja” possui sua colocação adequada na frase, uma vez que se refere à
“luta dos povos, dos governos, das classes sociais e dos indivíduos” para garantir a luta. Há claro sentido de
posse.
O pronome relativo “onde” tem valor locativo, isto é, marca um lugar físico, portanto, tanto na letra “b”
quanto na letra “e” ele não se refere a um lugar, e sim, respectivamente, à “indivíduos” e “força”. Desse
modo, está inadequado o uso.

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Na letra “d”, o termo “cuja” foi erroneamente empregado, sendo necessária a troca pelo pronome relativo
“que”, que ligaria o termo “balança” ao verbo “representa”, ação feita pela “balança”. No caso da letra “c”,
o correto seria aplicar o pronome relativo “cujos”, uma vez que a ideia de posse consiste no fato dos
princípios pertencerem aos direitos da humanidade. Gabarito letra A.
37. (VUNESP / PREF. DE SÃO JOSÉ / 2015)
Na frase – E substâncias químicas como o álcool… – o termo em destaque é um adjetivo, cuja função é a de
expressar qualidade, característica, modo de ser e aspecto.
Assinale a alternativa cuja palavra em destaque funciona como um adjetivo.
a) A venda de bebida alcoólica para menores…
b) Em termos fisiológicos, as diferenças entre um garoto…
c) Apesar de provocar danos cognitivos…
d) … essa é a substância à qual eles ainda têm maior acesso.
e) A questão é que ainda prevalece, no país, uma cultura de que…
Comentários:
A classe dos adjetivos possui como função qualificar, adjetivar e caracterizar um termo. Ao nos depararmos
com as opções, observamos que na letra “a”, bem como nas letras “b” e “d”, os termos destacados não
qualificam nada, e sim nomeiam, sendo substantivos. Na letra “e”, o termo “prevalece” tem a função de
marcar uma ação, sendo classificado, portanto, como um verbo.
Apenas na letra “c” encontramos um adjetivo. Observe como, além de concordar em número e em gênero
com o substantivo “danos”, ele o modifica, garantindo uma caracterização, uma especificação, um tipo
específico de dano. Gabarito letra C.
Os lobos são grandes românticos. Depois que o vínculo se forma, o casal se mantém unido pelo resto da vida.
Por isso, ______________sempre consiste em um casal adulto e seus filhotes.
Substantivo coletivo é o substantivo singular que designa vários seres de uma espécie.
Considerando essa definição, assinale a alternativa que completa, corretamente, a lacuna do texto.
a) a vara
b) a alcateia
c) a colmeia
d) o cardume
e) a fauna
Comentários:
A questão trabalha com a ideia do substantivo coletivo marcar a reunião, a coletividade de seres ou de coisas
da mesma espécie. Ao lermos a primeira passagem, observamos que a lacuna é reservada para a palavra que
marca a coletividade de “lobos”. Portanto, encontramos a resposta na letra “b”, uma vez que “vara” é
aplicada para o coletivo de “porcos”; “colmeia”, para o coletivo de “abelhas”; “cardume”, para o coletivo de
“peixes” e “fauna”, para “animais de uma região”. Gabarito letra B.

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Leia a tirinha para responder à questão.
Assinale a alternativa que contém uma afirmação correta sobre o texto da tirinha.
a) No primeiro balão do 3° quadrinho, o pronome disso refere-se a “outras religiões”.
b) No 3° quadrinho, em – Me surpreende que… – a colocação do pronome Me segue a norma culta da
língua.
c) No 3° quadrinho, em – … que outras religiões não tenha se dado conta disso. – a concordância verbal está
correta, de acordo com a norma culta da língua.
d) A frase do último balão do 3° quadrinho poderia ser escrita, corretamente, da seguinte maneira: Para
mim, ganhar um monte de presentes é uma experiência muito religiosa.
e) No 2° quadrinho, estabelece-se, entre as orações, ideia de dúvida.
Comentários:
Na letra “a”, o erro consiste em dizer que o termo “disso” retoma “outra religiões”. Na verdade, ele retoma
o que as outras religiões não se deram conta, “celebrar um feriado religioso com mês de consumismo.
Na letra “b”, de acordo com a norma culta, é inadequado iniciar uma frase com pronome pessoal oblíquo,
trata-se de um caso de próclise proibida.
Na letra “c”, a concordância verbal está equivocada, uma vez que deveria seguir o número do núcleo do
sujeito “outras religiões”, que, no caso, é “religiões”. Sendo assim, correto seria a forma verbal se apresentar
como “tenham”.
Na letra “e”, não há entre as orações uma ideia de dúvida e sim de comparação.
Na letra “d”, observamos que, com a reescritura, o termo “pra”, que é de uso informal, passa a ser “para”, e
é colocado no início da frase, destacado com uma vírgula por constituir um adjunto adverbial (de opinião)
deslocado. Gabarito letra D.

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40. (VUNESP / PREF. DE SÃO JOSÉ DOS CAMPOS / 2015)

A expressão em destaque na fala do primeiro quadrinho – Lembra no inverno passado quando peguei uma
gripe…
– expressa circunstância de:
a) modo.
b) tempo.
c) dúvida.
d) afirmação.
e) intensidade.
Comentários:
A expressão “no inverno passado” demarca uma circunstância de tempo, indicando quando algo aconteceu.
Gabarito letra B.
Observe o emprego do pronome relativo onde no trecho do terceiro parágrafo: Mas o estresse prejudica
especificamente o funcionamento do córtex pré-frontal, onde os pensamentos ocorrem…
Esse pronome também está corretamente empregado em:
a) Aquele foi um período de sua vida onde ele se sentiu muito entusiasmado com seus projetos.
b) Esta instituição, reconhecida internacionalmente e onde estudaram famosos arquitetos, fará a
restauração da propriedade
c) Nos próximos meses, onde todos os condôminos se comprometeram a colaborar, pretende-se 20% de
economia no consumo de água.
d) Nossos avós paternos nos contaram que se conheceram na França em 1918, ano onde terminou a
Primeira Guerra
e) Para a entrevista de trabalho, ela optou por um vestido chamativo onde deveria ter optado por uma
roupa mais discreta.
Comentários:
Vale lembrar que o pronome relativo “onde” é usado quando o termo antecedente indicar lugar físico, com
sentido de “posicionamento em”. Logo, nas letras “a”, “c” e “d”, o pronome “onde”, inadequadamente, faz
relação com termos que indicam tempo e não lugar, como “período”, “meses” e “ano”. Na letra “e”, por sua
vez, o termo “onde” é colocado de forma errada, ao se referir ao termo “vestido” que não possui qualquer
noção de lugar. Esta está presente na letra “b”, quando se refere ao termo “instituição”. Gabarito letra B.
Uso das novas tecnologias em sala de aula
Em um mundo tecnológico, integrar novas tecnologias à sala de aula ainda é pouco frequente e um
desafio para docentes. Em muitos casos, a formação não considera essas tecnologias, e se restringe ao
teórico, ou seja, o professor precisa buscar esse conhecimento em outros espaços. Isso nem sempre funciona,
pois frequentar cursos de poucas horas nem sempre garante ao professor segurança e domínio dessas
tecnologias.

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Muitos educadores já perceberam o potencial dessas ferramentas e procuram levar novidades para a sala
de aula, seja com uma atividade prática no computador, com videogame, tablets e até mesmo com o celular.
O fato é que o uso dessas tecnologias pode aproximar alunos e professores, além de ser útil na exploração
dos conteúdos de forma mais interativa. O aluno passa de mero receptor, que só observa e nem sempre
compreende, para um sujeito mais ativo e participativo.
A tecnologia também auxilia o professor na busca por conteúdos a serem trabalhados. O Google, por
exemplo, criou um espaço próprio para a educação, o Google Play for Education – cuja versão em português
ainda está sem data de lançamento. O programa faz uma peneira por disciplina e série para sugerir
aplicativos educacionais específicos para tablets. O professor pode, por exemplo, criar um grupo da sala em
que todos os alunos poderão acessar o aplicativo, facilitando a participação.
A ideia não é abandonar o quadro negro, mas hoje, com todos os avanços, existe a necessidade de
adequação, de abertura para o novo, a fim de tornar as aulas mais atraentes, participativas e eficientes.
(Disponível em http://www.gazetadopovo.com.br. Acesso em 24.10.2014. Adaptado)
O termo Isso, em destaque no primeiro parágrafo do texto, refere-se a:
a) Em um mundo tecnológico.
b) integrar novas tecnologias à sala de aula.
c) um desafio para docentes.
d) essas tecnologias.
e) buscar esse conhecimento em outros.
Comentários:
O pronome demonstrativo “isso” possui função anafórica, visto que retoma uma expressão que veio antes
dele. Neste caso, ao lermos “isso nem sempre funciona”, entendemos que se trata à busca pelo
conhecimento, feita pelo professor, em outros espaços. Gabarito letra E.
43. (VUNESP / TJ-SP / ESTATÍSTICO JUDICIÁRIO / 2015)
Considere o texto a seguir.
Em janeiro, pesquisadores consultaram famílias brasileiras acerca do endividamento, questionando
famílias brasileiras sobre suas dívidas com cartão de crédito, cheque especial, carnê de loja, empréstimo
pessoal e prestação de carro e seguros. Segundo os resultados da pesquisa, 57,5% das famílias consultadas
relataram ter algum tipo de dívida, de 57,5 % das famílias consultadas, 6,4% declararam não ter condições
de pagar a dívida.
Para evitar as viciosas repetições no texto, os trechos destacados devem ser respectivamente substituídos,
em conformidade com a norma-padrão da língua portuguesa, por:
a) questionando-as ... as quais ... pagar-lhe
b) questionando-as ... de cujas... pagar-lhe
c) questionando-as ... das quais ... pagá-la
d) questionando-lhes ... a cujas ... pagá-la
e) questionando-lhes ... de que ... pagar-lhe
Comentários:

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No texto, a forma verbal “questionando” requisita como complemento um objeto direto, pois quem
questiona questiona alguém. Logo, não é possível usar o pronome pessoal oblíquo “lhes”, que surge na
ocorrência de um objeto indireto, o que não é o caso. A forma verbal “pagar” é complementada por um
objeto direto (“a dívida”), não havendo portanto qualquer preposição, o que encontraríamos no objeto
indireto. Sendo assim, o correto seria usar o pronome oblíquo “a”, que aparecerá na forma “la”, por se tratar
de um verbo com final “r”. Gabarito letra C.
44. (VUNESP / CÂM. MUNICIPAL DE ITATIBA / FOTÓGRAFO / 2015)
Assinale a alternativa cujas palavras completam, correta e respectivamente, as lacunas do texto:
O aquecimento e a seca que assolaram o norte da África há 5000 anos forçaram espécies ancestrais dos
mosquitos a adaptar-se ______________ ambientes ____________ os homens armazenavam água.
A febre chicungunha, que emergiu na África, chegou ______Ásia e _______ Américas.
a) aos … em que … à … às
b) nos … que … a … às
c) os … em que … à … às
d) os … em que … a … as
Comentários:
Na primeira lacuna, observe que o verbo “adaptar-se” pede a preposição “a” ( adaptar-se a algo), sendo
assim, há a junção entre tal preposição e o artigo definido “os” que acompanha o substantivo “ambientes”,
ficando “aos”. Já temos o gabarito.
Na segunda lacuna, observe que quem armazena água armazena em algum lugar, sendo requisitada,
portanto, a preposição “em”. Por fim, a forma verbal “chegou” prevê a presença da preposição “a”, uma vez
que quem chega chega a algum lugar. No caso, a preposição “a” une-se aos artigos definidos “a” e “as”.
Como há o encontro de sons similares do “a”, verifica-se que houve a ocorrência da crase, que é marcada
pelo acento grave (`). Gabarito letra A.
45. (VUNESP / CÂM. MUNICIPAL DE ITATIBA / ADVOGADO / 2015)
Nesse contexto, é lamentável constatar que legisladores ainda não tenham entendido o que é a rede e,
inadvertidamente, insistam em tentar regulá-la...
O termo em destaque no trecho expressa circunstância de
a) afirmação, podendo ser substituído por realmente.
b) dúvida, podendo ser substituído por possivelmente.
c) modo, podendo ser substituído por desavisadamente.
d) tempo, podendo ser substituído por impreterivelmente.
e) intensidade, podendo ser substituído por demasiadamente.
Comentários:
O termo “inadvertidamente” é um advérbio de modo, pois está a indicar a forma pela qual algo foi feito, no
caso, insistir em regular a rede. Sendo assim, percebemos que o advérbio incide sobre o verbo “insistir” e o
modifica.

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Vale lembrar também que o sufixo “-mente” é muito comum na construção de advérbios de modo.
Gabarito letra C.
46. (VUNESP / ANALISTA DE RECURSOS HUMANOS / 2015)
Considere as seguintes frases:
I. Recentemente, ela deixou que o menino acessasse o aplicativo do celular dela.
II. … não há como impedir os mais novos de usar as redes sociais.
III. … como quando chamam o WhatsApp de ZapZap.
Assinale a alternativa que substitui, correta e respectivamente, as expressões em destaque por pronomes e
atende às regras de colocação estabelecidas pela norma-padrão da língua portuguesa.
a) acessasse-lhe … usar-lhes … chamam-no
b) o acessasse … usá-las … o chamam
c) acessasse-o … usar-las … chamam-lhe
d) o acessasse … usar-lhes … chamam-o
e) acessasse-lhe … usá-las … lhe chamam
Comentários:
Nenhum dos verbos pede preposição, então teríamos que imediatamente riscar as opções que trouxessem
“-lhe”. Só sobraria a letra B, nosso gabarito.
Vamos fingir que não percebemos isso e passemos à análise das alternativas.
Na frase I, a forma verbal “acessasse” é complementada por um objeto direto, não havendo portanto
qualquer preposição, o que encontraríamos no objeto indireto. Sendo assim, o correto seria usar o pronome
oblíquo “o”, que substitui a expressão “o aplicativo do celular dela”. O mesmo ocorre com a frase II, na qual
o verbo “usar” requer como complemento um objeto direto, estando correto substituir “as redes sociais”
pelo pronome oblíquo “as”. Neste caso, por se tratar de um verbo com final “r”, adota-se a forma “las”. Por
fim, na frase III, o verbo também se complementa com o objeto direto e deve ser substituído pelo pronome
oblíquo “o”. Pelo verbo terminar com a letra “m”, pede-se, pela correção gramatical, adotar a forma “no”.
Gabarito letra B.
47. (VUNESP / CÂM. MUN. DE JABOTICABAL / 2015)
A fala do rapaz no 1º quadrinho pode ser reescrita, sem alteração de sentido, de acordo com a norma padrão
da língua portuguesa, em:
a) Moleque, passa-me tudo o que você tem de valioso!
b) Moleque passa-me tudo o que você tem de valioso!

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c) Me passa tudo o que você tem de valioso moleque!

d) Me passe moleque tudo o que você tem de valioso!
e) Moleque, passe-me tudo o que você tem de valioso!
Comentários:
Primeiramente, precisamos saber que não é adequado e correto começar uma frase pelo pronome pessoal
oblíquo. Sendo assim, descartaremos as letras “c” e “d” que se iniciam com o pronome pessoal oblíquo “me”.
Como o termo “moleque” é um “vocativo”, ele precisa ser destacado com uma vírgula, o que não ocorre nos
permite descartar a letra “b”.
A exclusão da letra “a” se dá pela forma verbal. Observe que a intenção da frase é dar uma ordem, portanto,
o modo verbal deverá ser o imperativo. Ao vermos o pronome “você”, entendemos que tal pronome
acompanha formas verbais flexionadas na terceira pessoa do singular. No modo Imperativo, a terceira
pessoa do singular sai do Presente do Subjuntivo. No imperativo negativo, as pessoas “tu” e “vós” derivam
do indicativo, sem o “s”:
tu passas>passa tu
vós passais>passai vós
Sendo assim, temos “que você passe” e não “que você passa”. Então, a forma correta será “passe você” e
“passa tu”. Gabarito letra E.
48. (VUNESP / UNESP / ASS. DE SUPORTE ACADÊMICO / 2015)
Assinale a alternativa em que o emprego de pronomes está de acordo com a norma-padrão.
a) Quando perguntaram sua opinião sobre os usuários das redes sociais, Umberto Eco chamou eles de “uma
legião de imbecis”.
b) A executiva americana, onde a foto dela foi postada e compartilhada pelas redes, não teve boa acolhida
na África.
c) As mídias sociais satisfazem o desejo de exibir-se, cujo boa parte da humanidade alimenta.
d) Quanto às mídias sociais, não se pode negar-lhes a condição de palco para exposição de personalidades
e crenças.
e) Crimes contra a honra podem levar as vítimas ao homicídio, pois elas querem vingar quem lhes ofendeu.
Comentários:
Na letra “a”, o pronome pessoal reto “eles”, quando aparecer na posição de pronome pessoal oblíquo,
deverá vir preposicionado. No caso, Umberto Eco chamou “algumas pessoas”/ “eles” de algo. Portanto, não
há a necessidade de preposição, sendo indicado o pronome pessoal oblíquo “os”.
Na letra “b”, o pronome “onde” deve ser usado quando o termo antecedente indicar lugar físico, com sentido
de “posicionamento em”. Logo, não faz qualquer sentido o estabelecimento da “executiva americana” como
ideia de lugar físico.
Na letra “c”, o pronome “cujo” está empregado incorretamente, pois, além de na eventual acertada
colocação ele ter que concordar com o objeto possuído, no caso o substantivo “parte”, ficando “cuja”, o
pronome, em questão, não garante a relação entre possuidor e possuído. Observe que “boa parte da
humanidade alimenta” o desejo de exibir-se, estando assim correto utilizar “do qual” (o desejo de exibir-se
do qual boa parte da humanidade alimenta).

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Na letra “e”, o pronome pessoal oblíquo “lhes” está equivocadamente sendo usado. Se notarmos que a
forma verbal “ofendeu”, com o sentido de magoar, prevê alguém ofender alguma pessoa. Neste caso, trata-
se de um objeto direto o complemento do verbo, sem preposição; portanto, o pronome pessoal oblíquo
deveria ser o “as”.
Na letra “d”, o –lhes foi utilizado para substituir “a elas”, retomando “as mídias sociais”.
Gabarito letra D.
49. (VUNESP / PC-SP / ASS. DE NECROTÉRIO / 2014)
Leia o poema de Mario Quintana para responder à questão.
Quando eu for...
Mario Quintana
Quando eu for, um dia desses,
Poeira ou folha levada
No vento da madrugada,
Serei um pouco do nada
Invisível, delicioso
Que faz com que o teu ar
Pareça mais um olhar,
Suave mistério amoroso,
Cidade de meu andar (Deste já tão longo andar!)
E talvez de meu repouso...
Na frase – Pareça mais um olhar (7.º verso) –, a palavra em destaque é um substantivo, como na frase:
a) Quero olhar bem em seus olhos e dizer tudo o que sinto.
b) O jovem nem se dignou olhar para trás.
c) Ela se pôs a olhar carinhosamente para o amado.
d) Esse teu olhar, quando encontra o meu, fala de tantas coisas...
e) Quando você olhar para mim serei a pessoa mais feliz do mundo.
Comentários:
A questão trabalha com os significados e as classes gramaticais da palavra “olhar”. Nas letras “a”, “b”, “c” e
“e”, a palavra “olhar” indica uma ação, diferente da ocorrência da palavra na letra “d”. Nela, observe que a
palavra “olhar” tornou-se um substantivo, como observamos pela presença de determinante, o pronome
“Esse”. Gabarito letra D.
50. (VUNESP / SAP-SP / Analista Sociocultural / 2011)

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Os termos que aparecem em destaque no texto III devem ser classificados, correta e respectivamente, como
a) artigo; pronome; pronome.
b) pronome; pronome; pronome.
c) artigo; substantivo; pronome.
d) pronome; substantivo; artigo.
e) artigo; pronome; artigo.
Comentários:
O termo “o” é artigo definido, acompanha o substantivo “inverno”, determinando-o. Vale lembrar também
que vimos em nossos estudos que o artigo tem a capacidade de substantivar os termos que acompanha. Já
o termo “outrem” é um pronome indefinido. Observe que, conforme vimos, o pronome, neste caso, substitui
um nome e, por trazer consigo uma ideia de indefinição, pode ser apontado como pronome indefinido. Por
fim, o termo “o”, que vimos poder ser artigo definido (o menino morreu), pronome pessoal oblíquo
(encontrei-o) ou pronome demonstrativo (faça o que te pedi), aparece com este último uso, sendo
classificado pronome demonstrativo. Basta lembrar que “o” e “a” aparecem como pronomes demonstrativos
antes de um pronome relativo. Além disso, eles possuem igual valor aos demais demonstrativos que
conhecemos, isto/isso/aquilo. Gabarito letra A.

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LISTA DE QUESTÕES – CLASSES DE PALAVRAS I - VUNESP

Assinale a alternativa em que o termo destacado atribui uma qualidade à palavra anterior.
A) Um dia, uma médica conversou com Leila...
B) ...foram dominadas pelo marido...
C) ... mas decidiram levar o casamento adiante.
D) ... deixam claro que não sentem qualquer admiração...
E) ... as relações proporcionam oportunidades infinitas...
Assinale a alternativa que apresenta uma palavra que, no desenrolar do diálogo, estabelece o sentido de
posse.
A) de
B) o
C) Seu
D) Quando
E) é.
3. (VUNESP / PREF. MORRO AGUDO - SP / MÉDICO / 2020)
Assinale a alternativa em que a expressão entre colchetes substitui a destacada, de acordo com a norma-
padrão de emprego e colocação de pronome.
A) ... parecem ser atitudes que exigem o desafio da vontade férrea [exigem-no]
B) Deixar que sentidos mais amplos invadam sua percepção [invadam-na]
C) ... um caçador coletor que passou a vida errando em uma pequena área [passou ela]

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D) ... analisar possibilidades fora do que está posto [analisar-lhes]

E) Resistir à tentação é um desafio. [Resisti-la]
Pensamentos matinais são um abrupto mas com ponto-final a seguir. Perigosíssimos. A tal ponto que há o
risco de não continuar depois do que deveria ser curva amena, mas tornou-se abismo.
Se, além de perigosos, os pensamentos também fossem cruéis e temíveis, no lugar da frase “Perigosíssimo”,
estaria redigido, em norma-padrão:
A) Perigosíssimos, crudelíssimos e temivilíssimos.
B) Perigosíssimos, cruelíssimos e temivilíssimos.
C) Perigosíssimos, cruelíssimos e temiveilíssimos.
D) Perigosíssimos, cruelzíssimos e temibilíssimos.
E) Perigosíssimos, crudelíssimos e temibilíssimos.
Havia, portanto, na cidade uma animação e rebuliço desusados. Falara-se na vinda da companhia, mas
ninguém tinha absoluta certeza de que ela viesse, porque o empresário receava não fazer para as despesas.
Agora, os cartazes, impressos em letras garrafais, confirmavam a auspiciosa notícia, provocando um
entusiasmo indizível. Muita gente saía de casa só para os ver, certificando-se, pelos próprios olhos, de tão
grata novidade.
A companhia anunciada era, efetivamente, a melhor, talvez, de quantas até então se tinham aventurado às
incertezas de uma temporada naquela cidade tranquila.
Quando a companhia chegou, foi uma verdadeira festa. Grande massa de povo aguardava-a no cais de
desembarque; houve música, foguetes e aclamações.
Nas passagens “Muita gente saía de casa só para os ver” (4° parágrafo) e “Grande massa de povo
aguardava-a no cais de desembarque” (último parágrafo), os pronomes destacados referem-se, correta e
respectivamente, às expressões:
A) animação e rebuliço; festa.
B) cartazes; companhia.
C) peloticas e cavalinhos; companhia.
D) enormes cartazes; festa.
E) empresário e cartazes; cidade tranquila.
Nas passagens do 4o parágrafo – A taxa de desemprego tem caído lentamente – e – A desocupação ainda
atinge 12,6 milhões de brasileiros. –, os termos destacados expressam, correta e respectivamente,
circunstâncias de
A) modo e meio.
B) modo e tempo.
C)tempo e tempo.

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D) intensidade e dúvida.
E) intensidade e afirmação.
Leia o texto para responder à questão:
Os resistentes
Não sucumbi ao telefone celular. Não tenho e nunca terei um telefone celular. Quando preciso usar um,
uso o da minha mulher. Mas segurando-o como se fosse um grande inseto, possivelmente venenoso,
desconhecido da minha tribo. Sei que alguns celulares ronronam e vibram discretamente, em vez de
desandarem a chamar seus donos com música. Infelizmente, os donos nem sempre mostram a mesma
discrição. Não é raro você ser obrigado a ouvir alguém tratando de detalhes da sua intimidade ou dos
furúnculos da tia Djalmira a céu aberto, por assim dizer.
Não dá para negar que o celular é útil, mas no caso a própria utilidade é angustiante. O celular reduziu
as pessoas a apenas extremos opostos de uma conexão, pontos soltos no ar, sem contato com o chão. Onde
você se encontra se tornou irrelevante, o que significa que, em breve, ninguém mais vai se encontrar.
Não tenho a menor ideia de como funciona o besouro maldito. E chega um momento em que cada nova
perplexidade com ele se torna uma ofensa pessoal, ainda mais para quem ainda não entendeu bem como
funciona uma torneira.
Ouvi dizer que o celular destrói o cérebro aos poucos. Vejo a nós – os que não sucumbiram, os últimos
resistentes – como os únicos sãos num mundo imbecilizado pelo micro-ondas de ouvido, com o qual as
pessoas trocarão grunhidos pré-históricos, incapazes de um raciocínio ou de uma frase completa, mas ainda
conectadas. Seremos poucos, mas nos manteremos unidos, e trocaremos informações. Usando sinais de
fumaça.
(Luis Fernando Veríssimo [org. Adriana Falcão e Isabel Falcão], “Os resistentes”. Ironias do tempo, 2018. Adaptado.)
Assinale a alternativa em que o adjetivo destacado atribui uma qualidade positiva àqueles que, como o
narrador, opõem-se ao telefone celular.
A) Mas segurando-o como se fosse um grande inseto, possivelmente venenoso...
B) Não dá para negar que o celular é útil, mas no caso a própria utilidade é angustiante.
C) O celular reduziu as pessoas a apenas extremos opostos de uma conexão...
D) ... como os únicos sãos num mundo imbecilizado pelo micro-ondas de ouvido...
E) ... incapazes de um raciocínio ou de uma frase completa, mas ainda conectadas.
Leia o texto para responder à questão.
Entre as dez metas estabelecidas para a educação que constam dos 17 Objetivos do Desenvolvimento
Sustentável para 2030, ratificados pelos 193 países-membros da ONU, a mais básica, juntamente à
escolarização universal, é que todos tenham conhecimentos primários em leitura, escrita e matemática.
Embora 260 milhões de crianças no mundo ainda não frequentem escolas, o acesso tem crescido com certa
velocidade. A instrução, porém, ainda é terrivelmente falha. Segundo o Banco Mundial, 53% de todas as
crianças em países de média e baixa renda sofrem de “pobreza de aprendizado” (learning poverty), um
critério que implica a incapacidade de ler e compreender um texto simples aos dez anos de idade – ou seja,

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uma capacitação um pouco acima do analfabetismo absoluto, mas um pouco abaixo do analfabetismo
funcional, que pressupõe deficiências graves de escrita e cálculo.
(https://opiniao.estadao.com.br. 04.11.2019)
Na frase – A instrução, porém, ainda é terrivelmente falha –, os advérbios destacados expressam,

respectivamente, circunstâncias de
A) tempo e modo, definindo a educação como área livre de sérios problemas.
B) afirmação e intensidade, ironizando a existência de problemas na educação.
C) modo e causa, minimizando os problemas presentes na educação.
D) afirmação e causa, reiterando a situação preocupante da educação.
E) tempo e intensidade, enfatizando a situação problemática da educação.
Bastaram alguns anos de convívio em sala, entretanto, para minorar preconceitos. A maioria dos
entrevistados (59%), hoje, discorda de que crianças com deficiência devam aprender só na companhia de
colegas na mesma condição.
Tal receptividade decerto não elimina o imperativo de contar, em cada estabelecimento, com pessoal
capacitado para lidar com necessidades específicas de cada aluno. Este pode ser disléxico, deficiente visual
ou diagnosticado com transtorno do espectro autista, para dar mais alguns exemplos.
Na frase do quinto parágrafo – Tal receptividade decerto não elimina... –, o advérbio destacado estabelece
relação de sentido de
A) dúvida e pode ser substituído por “possivelmente”.
B) modo e pode ser substituído por “geralmente”.
C) afirmação e pode ser substituído por “seguramente”.
D) intensidade e pode ser substituído por “plenamente”
E) negação e pode ser substituído por “absolutamente”.
Na fala de Linus, o menino, no último quadrinho – A vida se torna mais agradável quando a gente tem o que
esperar do futuro..., – a palavra destacada estabelece circunstância de
A) intensidade.
B) lugar.
C) dúvida.
D) tempo.
E) negação.
11. (VUNESP / PREF. CANANÉIA-SP / AUXILIAR / 2020)
Assinale a alternativa em que a palavra destacada atribui uma qualidade ao vocábulo anterior.
A) ... um homem franzino, sempre de boina e chupando balas. (1º parágrafo)
B) ... o alfaiate no lombo do burro com sua máquina... (1º parágrafo)

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C) ... especialmente se recordou de uma história com as peras do quintal dele. (2º parágrafo)
D) Cada dia uma coisa, aquele varejo implacável do envelhecer. (2º parágrafo)
E) Vocês já viram alguém amarrar alguma delas no galho... (4º parágrafo)
12. (VUNESP / FITO / TÉCNICO EM GESTÃO / 2020)
Assinale a alternativa que apresenta vocábulo em destaque que indica intensidade.
A) Só de “o melhor hambúrguer do mundo”, consegui umas sete sugestões... (1° parágrafo)
B) ... voltei dois quilos mais gordo e, ainda no avião, fiz a promessa... (2° parágrafo)
C) O que de mais saboroso provei por lá, contudo, não foi fast-food nem era uma especialidade local. (3°
parágrafo)
D) ... pensando mais na performance de seu produto dentro dos caminhões do que em cima dos pratos… (5
°parágrafo)
E) ... e não podemos medir esforços para deixá-la mais doce, macia e suculenta. (6° parágrafo)
13. (VUNESP / PREF. CANANÉIA-SP / OPERADOR TÉCNICO / 2020)
Na primeira frase do texto – “Já é de manhã, acorde”, diz meigamente uma voz feminina. –, a expressão
destacada apresenta a mesma circunstância adverbial da expressão destacada em:
A) ... típica bonequinha japonesa, batizada de Azuma Hikari, protegida por uma cúpula de vidro. (1o
parágrafo)
B) Ao longo do dia, por mensagens enviadas ao celular, Azuma pergunta se o rapaz vai demorar... (4o
parágrafo)
C) Ele é recebido com pulinhos de alegria. (5o parágrafo)
D) Mas a epidemia da solidão está bem longe ser regional. (8o parágrafo)
E) Por preços que variam de US$ 10 a US$ 60 por hora é possível contratar uma companhia para jantar... (9o
parágrafo)
14. (VUNESP / SEDUC-SP / OFICIAL ADMINISTRATIVO / 2019)
Considere as frases do texto:
• Tenho amigos que não leem e não frequentam livrarias.
• Lá dentro, ninguém nos obriga a comprar um livro.
Assinale a alternativa em que os pronomes que substituem as expressões destacadas estão empregados em
conformidade com a norma-padrão da língua.
a) não as frequentam / comprá-lo.
b) não as frequentam / comprar-lhe.
c) não lhes frequentam / comprá-lo.
d) não frequentam elas / comprar-lhe.
e) não lhes frequentam / comprar ele.

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Considere o trecho para responder à questão.

Assim, Dona Tinzinha vai à loja de armarinhos, onde pede meio litro de botões amarelos para o pijama novo
de seu filho – ela descobriu que essa cor ajuda a criança a parar de fazer xixi na cama. Ou então o irmão mais
velho – ao ser questionado pelo mais novo sobre o que vai ser quando crescer – conta estar dividido entre
preguiçólogo ou dorminhólogo.
Se a palavra “loja” fosse usada no plural (lojas), o pronome “onde” seria substituído por
A) aonde.
B) quais.
C) na qual.
D) nas quais.
E) pelas quais.
Considerando que a expressão destacada em – Olham o mundo com frescor. (2º parágrafo) – significa olhar
o mundo com vivacidade, com confiança, de maneira aprazível, assinale a alternativa que apresenta, por
meio de um advérbio, o sentido contrário da expressão.
A) Olham o mundo de forma estranha.
B) Olham o mundo superficialmente.
C) Olham o mundo com leveza.
D) Olham o mundo desalentadoramente.
E) Olham o mundo com confiança.
17. (VUNESP / TJ-SP / ENFERMEIRO JUDICIÁRIO / 2019)
Assinale a alternativa que traz, respectivamente, um substantivo cujo plural se faz a exemplo de “bem-estar”;
e outro substantivo, destacado em expressão do texto, com sentido de coletivo.
Alto-falante / “Quase metade da população mundial não tem acesso...”
Saca-rolha / “... a base da assistência universal.”
Bomba-relógio / “... o progresso em saúde tem sido desigual...”
Louva-a-deus / “... em detrimento da prevenção de doenças...”
Arco-íris / “... e participação das pessoas e da comunidade...”
Assinale a alternativa que atende à norma-padrão de colocação pronominal.
(A) A prosódia, já disse-o alguém, não é mais que função do estilo.
(B) Se consubstancia o transitivo de criação com o intransitivo de identificação na frase: – Ó universo, eu sou-
te.
(C) Tendo referido-me a Deus simultaneamente como o Criador e a Alma do mundo, recorri à frase: – Ó
universo, eu sou-te.
(D) Sirvamo-nos da linguagem para quaisquer efeitos, sejam eles lógicos ou artísticos.

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(E) Para expressar minha ideia, juntariam-se o transitivo de criação com o intransitivo de identificação na
frase.
Na passagem do 4° parágrafo – Não sabia como e por que mas agora se sentia mais perto da água, pressentia-
a mais próxima – as expressões destacadas trazem ao contexto, correta e respectivamente, as ideias de
a) modo, dúvida e lugar.
b) comparação, causa e tempo.
c) modo, causa e lugar.
d) comparação, dúvida e tempo.
e) modo, causa e intensidade.
20. (VUNESP / PREF. MOGI DAS CRUZES-SP / AUX. ADM. / 2018)
Em conformidade com a norma-padrão e com os sentidos do texto no segundo parágrafo, assinale a
alternativa que dá correta sequência ao trecho:
A “Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad)” leva em consideração
(A) o que os cidadões diz aos pesquisadores do IBGE, quando recebem eles em suas casas.
(B) o que os cidadãos dizem aos pesquisadores do IBGE, quando os recebem em suas casas.
(C) o que os cidadães dizem aos pesquisadores do IBGE, quando recebem-nos em suas casas.
(D) o que os cidadãos diz aos pesquisadores do IBGE, quando lhes recebem em suas casas.
(E) o que os cidadões dizem aos pesquisadores do IBGE, quando recebem-os em suas casas.
21. (VUNESP / IPSM / ASS. DE GESTÃO MUNICIPAL / 2018)
Atividades rotineiras nas fábricas, como instalar uma peça, hoje podem ser feitas usando máquinas como os
braços robóticos de baixo custo. Com o advento de novas tecnologias, como a inteligência artificial, os carros
autônomos e a análise de grandes volumes de dados (o chamado big data), a expectativa é que as máquinas
e os computadores passem a substituir outras tarefas que hoje só podem ser realizadas por pessoas.
A preposição em destaque em “Com o advento de novas tecnologias, […] a expectativa é que as máquinas e
os computadores passem a substituir outras tarefas” forma uma expressão cujo sentido é de
a) tempo e poderia ser substituída por “Desde o advento de novas tecnologias”.
b) modo e poderia ser substituída por “Sob o advento de novas tecnologias”.
c) consequência e poderia ser substituída por “Perante o advento de novas tecnologias”.
d) conformidade e poderia ser substituída por “Segundo o advento de novas tecnologias”.
e) causa e poderia ser substituída por “Devido ao advento de novas tecnologias”.
Com a passagem “O livro tem exatamente quatrocentas e quarenta e seis. Pode-se dizer 500 páginas!”,
entende-se que a página “500” do livro seria a
(A) quinquagésima, minimizando a importância da obra.
(B) quinquagésima, questionando a importância da obra.

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(C) quinhentésima, evidenciando o tamanho da obra.

(D) quingentésima, reforçando a extensão da obra.
(E) quingentésima, enaltecendo o conteúdo da obra.
23. (VUNESP / TJM-SP / Escrevente Judiciário / 2017)
Um termo que expressa sentido de “posse” está destacado em:
a) Mas, por incontáveis gerações, eles não se destacaram...
b) ... da miríade de outros organismos com os quais partilhavam...
c) .. você poderia muito bem observar certas características...
d) ... idosos cansados que só queriam ficar em paz...
e) ... eles eram animais insignificantes, cujo impacto sobre o ambiente...
24. (VUNESP / Câm. de Mogi das Cruzes / Proc. Jurídico / 2017)
Observe as expressões destacadas nas frases reescritas do texto.
• Ambientada no século 23, a série sempre retratava as aventuras dos tripulantes da Enterprise, e a missão
era explorar o espaço enfrentando o desconhecido.
• Trinta anos depois, a Motorola lançou o StarTAC, que popularizou o uso da telefonia móvel.
Assinale a alternativa em que os pronomes substituem, corretamente, as expressões destacadas e estão
colocados adequadamente nas frases de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa.
a)… sempre retratava-as… / … era explorá-lo… / … que lhe popularizou…
b)… sempre retratava-as… / … era o explorar… / … que o popularizou…
c)… sempre lhes retratava… / … era explorá-lo… / … que popularizou-lhe…
d)… sempre as retratava… / … era o explorar… / … que popularizou-o…
e)… sempre as retratava… / … era explorá-lo… / … que o popularizou…
25. (VUNESP / PREF. DE GUARULHOS / AGENTE ESCOLAR / 2016)
Deveríamos ter como forte razão para enviar nossos filhos à escola o preparo para a cidadania, ou seja,
o ensino dos valores sociais que vão colaborar para a formação de um cidadão de bem. Ensinar a reconhecer
os principais preconceitos de nossa sociedade, suas várias formas de manifestação e como combatê-los é
função das mais importantes da escola.
No contexto do último parágrafo, a forma pronominal -los, em destaque no texto, faz referência a:
a) filhos.
b) ensino.
c) valores.
d) preconceitos.
e) sociedade.
26. (VUNESP / MPE-SP / OFICIAL PROMOTORIA / 2016)

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No trecho – Bombeiros mineiros deverão receber treinamento... –, a expressão em destaque é formada por
substantivo + adjetivo, nessa ordem. Essa relação também se verifica na expressão destacada em:
a) Entrou silenciosamente, com um espanto indisfarçável.
b) Estiveram presentes à festa meus estimados padrinhos.
c) Trata-se de um lutador bastante forte e preparado.
d) A imprudente atitude do advogado trouxe-me danos.
e) Alguma pessoa teve acesso aos documentos da reunião?
27. (VUNESP / PREF. DE ALUMÍNIO / PROCURADOR JURÍDICO / 2016)
O termo para expressa ideia de finalidade/propósito em:
a) O Minddrive, na verdade, é um reforço escolar para adolescentes que não vão bem no ensino regular.
(1º parágrafo)
b) ... que os alunos simulam situações cotidianas e pensam em soluções para os problemas que vão
surgindo. (1º parágrafo)
c) Os desafios que as nossas escolas enfrentam hoje são importantes demais para ficarmos isolados. (1º
parágrafo)
d) Precisamos preparar os alunos para o mundo real... (1º parágrafo)
e) ... as estruturas são de bambu e as salas de aula, abertas, para que o calor e o vento balineses possam
entrar. (2º parágrafo)
28. (VUNESP / PREF. DE SUZANO / AG. DE SEG. ESCOLAR / 2015)
Na frase “...10% da população mundial sofrem de insônia...” a palavra destacada estabelece sentido de
a) lugar.
b) tempo
c) matéria.
d) finalidade.
e) causa
Considere as frases do texto.
• As pessoas são tão egocêntricas.
• O mundo seria bem melhor se elas parassem de pensar nelas mesmas...
É correto afirmar que os advérbios destacados nas frases expressam circunstância de
a) negação.
b) afirmação.
c) dúvida.
d) intensidade
e) modo

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Os dados do Ranking Universitário publicados em setembro de 2013 trazem elementos para que tentemos
desfazer o mito...
Assinale a alternativa em que os pronomes que substituem as expressões em destaque estão corretamente
empregados, de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa.
a) Os dados do Ranking Universitário publicados em setembro de 2013 trazem-os para que tentemos
desfazer-no...
b) Os dados do Ranking Universitário publicados em setembro de 2013 trazem-nos para que tentemos
desfazer-lhe...
c) Os dados do Ranking Universitário publicados em setembro de 2013 trazem-lhes para que tentemos
desfazê-lo...
d) Os dados do Ranking Universitário publicados em setembro de 2013 trazem-nos para que tentemos
desfazê-lo...
e) Os dados do Ranking Universitário publicados em setembro de 2013 trazem-lhes para que tentemos
desfazer-lhe...
31. (VUNESP / TCE-SP / FISCALIZAÇÃO / 2015)
Leia o texto para responder a questão.
Em sua essência, empresas como o Google e o Facebook estão no mesmo ramo de negócio que a
Agência de Segurança Nacional (NSA) do governo dos EUA. Elas coletam uma grande quantidade de
informações sobre os usuários, armazenam, integram e utilizam essas informações para prever o
comportamento individual e de um grupo, e depois as vendem para anunciantes e outros mais. Essa
semelhança gerou parceiros naturais para a NSA, e é por isso que eles foram abordados para fazer parte do
PRISM, o programa de vigilância secreta da internet. Ao contrário de agências de inteligência, que espionam
linhas de telecomunicações internacionais, o complexo de vigilância comercial atrai bilhões de seres humanos
com a promessa de “serviços gratuitos". Seu modelo de negócio é a destruição industrial da privacidade. E
mesmo os maiores críticos da vigilância da NSA não parecem estar pedindo o fim do Google e do Facebook.
Considerando-se que, em 1945, grande parte do mundo passou a enfrentar meio século da tirania em
consequência da bomba atômica, em 2015 enfrentaremos a propagação inexorável da vigilância em massa
invasiva e a transferência de poder para aqueles conectados às suas superestruturas. É muito cedo para
dizer se o lado “democrático" ou o lado “tirânico" da internet finalmente vencerá. Mas reconhecê-los – e
percebê-los como o campo de luta – é o primeiro passo para se posicionar efetivamente junto com a grande
maioria das pessoas.
A humanidade agora não pode mais rejeitar a internet, mas também não pode se render a ela. Ao
contrário, temos que lutar por ela. Assim como os primórdios das armas atômicas inauguraram a Guerra
Fria, a lógica da internet é a chave para entender a iminente guerra em prol do centro intelectual da nossa
civilização.
Leia as passagens do texto:
... e é por isso que eles foram abordados para fazer parte do PRISM... (primeiro parágrafo)
Seu modelo de negócio é a destruição industrial da privacidade. (primeiro parágrafo)

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Alves Do Nascimento
Aula 01
Ao contrário, temos que lutar por ela. (terceiro parágrafo)

Os pronomes em destaque referem-se, respectivamente, aos termos:
a) os usuários / o Google e o Facebook / a humanidade.
b) o Google e o Facebook / o complexo de vigilância comercial / a internet.
c) os anunciantes e outros mais / as agências de inteligência / a internet.
d) o comportamento individual e o de grupo / a NSA / a civilização.
e) os parceiros naturais da NSA / o programa de vigilância secreta / a privacidade.
32. (VUNESP / PREF. DE CAIEIRAS-SP / AUX. ADM. / 2015)
O pronome lhe está substituindo corretamente a expressão destacada em:
a) Dia desses, precisei pingar um remédio no meu nariz. → Dia desses, precisei pingar-lhe no nariz.
b) Observei um raio de sol que costuma atravessar o meu quarto. → Observei um raio de sol que costuma
atravessar-lhe.
c) Deitada, olhava uns reflexos dançando no teto. → Deitada, olhava-lhes dançando no teto.
d) Relaxar vendo uma inédita cidade passar pelo céu. → Relaxar vendo-lhe passar pelo céu.
e) Diga que resolveu dar uma rasteira no cotidiano. → Diga que resolveu dar-lhe uma rasteira.
33. (VUNESP / PREF. DE ARUJÁ-SP / FISCAL TRIB. / 2015)
Leia os quadrinhos.
De acordo com a norma-padrão da língua portuguesa, quanto ao emprego de pronomes, a frase que
completa adequadamente o balão do último quadrinho é:
a) Ele está engordando-os para mim comer.
b) Ele está engordando-lhes para eu comer.
c) Ele está engordando-os para eu comer.
d) Ele está engordando eles para mim comer.
e) Ele está engordando-lhes para mim comer.

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Aula 01
34. (VUNESP / TJ-SP / CONTADOR / 2015)

Na passagem – ... provocada por algum fenômeno climático pontual e ainda desconhecido. – (segundo
parágrafo), o advérbio em destaque expressa circunstância de
a) tempo e, nesse contexto, equivale a “até agora”.
b) concessão e, nesse contexto, equivale a “apesar disso”.
c) afirmação e, nesse contexto, equivale a “indubitavelmente”.
d) dúvida e, nesse contexto, equivale a “provavelmente”.
e) negação e, nesse contexto, equivale a “absolutamente”.
35. (VUNESP / PREF. DE SUZANO / PROFESSOR / 2015)
Leia o poema para responder à questão.
Nova poética ==253f82==
Vou lançar a teoria do poeta sórdido.

Poeta sórdido:
Aquele em cuja poesia há a marca suja da vida.
Vai um sujeito,
Sai um sujeito de casa com a roupa de brim branco muito
bem engomada, e
[na primeira esquina passa um caminhão, salpica-lhe
[o paletó ou a calça de uma nódoa de lama:
É a vida.
O poema deve ser como a nódoa no brim:
Fazer o leitor satisfeito de si dar o desespero.
Sei que a poesia é também orvalho.

Mas este fica para as menininhas, as estrelas alfas, as virgens
cem por cento e
[as amadas que envelheceram sem maldade.
(Manuel Bandeira, Estrela da vida inteira).
Há, no poema, dois pronomes que expressam a ideia de posse em relação a uma coisa possuída. Assinale a
alternativa em que eles estão destacados.
a) Fazer o leitor satisfeito de si / as amadas que envelheceram sem maldade.
b) Aquele em cuja poesia há a marca suja da vida / passa um caminhão, salpica-lhe o paletó.
c) Aquele em cuja poesia há a marca suja da vida /mas este fica para as menininhas.
d) Passa um caminhão, salpica-lhe o paletó / as amadas que envelheceram sem maldade.

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e) Aquele em cuja poesia há a marca suja da vida /Fazer o leitor satisfeito de si.
Assinale a alternativa em que o pronome destacado está empregado de acordo com a norma-padrão.
a) O mundo conhece a paz graças aos povos, governos, classes sociais e indivíduos, cuja luta a garante.
b) Há milhares de indivíduos onde a sua vida se desenvolve tranquilamente e sem obstáculos
c) A luta garante a conquista dos direitos da humanidade, o qual os princípios mais importantes dela foram
atacados.
d) A Justiça tem numa das mãos uma balança, cuja representa a garantia de que o direito será pesado,
ponderado.
e) O direito é uma força viva, onde os homens batalham incessantemente para manter.
Na frase – E substâncias químicas como o álcool… – o termo em destaque é um adjetivo, cuja função é a de
expressar qualidade, característica, modo de ser e aspecto.
Assinale a alternativa cuja palavra em destaque funciona como um adjetivo.
a) A venda de bebida alcoólica para menores…
b) Em termos fisiológicos, as diferenças entre um garoto…
c) Apesar de provocar danos cognitivos…
d) … essa é a substância à qual eles ainda têm maior acesso.
e) A questão é que ainda prevalece, no país, uma cultura de que…
Os lobos são grandes românticos. Depois que o vínculo se forma, o casal se mantém unido pelo resto da vida.
Por isso, ______________sempre consiste em um casal adulto e seus filhotes.
Substantivo coletivo é o substantivo singular que designa vários seres de uma espécie.
Considerando essa definição, assinale a alternativa que completa, corretamente, a lacuna do texto.
a) a vara
b) a alcateia
c) a colmeia
d) o cardume
e) a fauna
Leia a tirinha para responder à questão.

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Assinale a alternativa que contém uma afirmação correta sobre o texto da tirinha.
a) No primeiro balão do 3° quadrinho, o pronome disso refere-se a “outras religiões”.
b) No 3° quadrinho, em – Me surpreende que… – a colocação do pronome Me segue a norma culta da
língua.
c) No 3° quadrinho, em – … que outras religiões não tenha se dado conta disso. – a concordância verbal está
correta, de acordo com a norma culta da língua.
d) A frase do último balão do 3° quadrinho poderia ser escrita, corretamente, da seguinte maneira: Para
mim, ganhar um monte de presentes é uma experiência muito religiosa.
e) No 2° quadrinho, estabelece-se, entre as orações, ideia de dúvida.
A expressão em destaque na fala do primeiro quadrinho – Lembra no inverno passado quando peguei uma
gripe…
– expressa circunstância de:
a) modo.
b) tempo.
c) dúvida.
d) afirmação.
e) intensidade.
Observe o emprego do pronome relativo onde no trecho do terceiro parágrafo: Mas o estresse prejudica
especificamente o funcionamento do córtex pré-frontal, onde os pensamentos ocorrem…

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Esse pronome também está corretamente empregado em:

a) Aquele foi um período de sua vida onde ele se sentiu muito entusiasmado com seus projetos.
b) Esta instituição, reconhecida internacionalmente e onde estudaram famosos arquitetos, fará a
restauração da propriedade
c) Nos próximos meses, onde todos os condôminos se comprometeram a colaborar, pretende-se 20% de
economia no consumo de água.
d) Nossos avós paternos nos contaram que se conheceram na França em 1918, ano onde terminou a
Primeira Guerra
e) Para a entrevista de trabalho, ela optou por um vestido chamativo onde deveria ter optado por uma
roupa mais discreta.
Uso das novas tecnologias em sala de aula
Em um mundo tecnológico, integrar novas tecnologias à sala de aula ainda é pouco frequente e um
desafio para docentes. Em muitos casos, a formação não considera essas tecnologias, e se restringe ao
teórico, ou seja, o professor precisa buscar esse conhecimento em outros espaços. Isso nem sempre funciona,
pois frequentar cursos de poucas horas nem sempre garante ao professor segurança e domínio dessas
tecnologias.
Muitos educadores já perceberam o potencial dessas ferramentas e procuram levar novidades para a sala
de aula, seja com uma atividade prática no computador, com videogame, tablets e até mesmo com o celular.
O fato é que o uso dessas tecnologias pode aproximar alunos e professores, além de ser útil na exploração
dos conteúdos de forma mais interativa. O aluno passa de mero receptor, que só observa e nem sempre
compreende, para um sujeito mais ativo e participativo.
A tecnologia também auxilia o professor na busca por conteúdos a serem trabalhados. O Google, por
exemplo, criou um espaço próprio para a educação, o Google Play for Education – cuja versão em português
ainda está sem data de lançamento. O programa faz uma peneira por disciplina e série para sugerir
aplicativos educacionais específicos para tablets. O professor pode, por exemplo, criar um grupo da sala em
que todos os alunos poderão acessar o aplicativo, facilitando a participação.
A ideia não é abandonar o quadro negro, mas hoje, com todos os avanços, existe a necessidade de
adequação, de abertura para o novo, a fim de tornar as aulas mais atraentes, participativas e eficientes.
(Disponível em http://www.gazetadopovo.com.br. Acesso em 24.10.2014. Adaptado)
O termo Isso, em destaque no primeiro parágrafo do texto, refere-se a:

a) Em um mundo tecnológico.
b) integrar novas tecnologias à sala de aula.
c) um desafio para docentes.
d) essas tecnologias.
e) buscar esse conhecimento em outros.
43. (VUNESP / TJ-SP / ESTATÍSTICO JUDICIÁRIO / 2015)
Considere o texto a seguir.

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Em janeiro, pesquisadores consultaram famílias brasileiras acerca do endividamento, questionando

famílias brasileiras sobre suas dívidas com cartão de crédito, cheque especial, carnê de loja, empréstimo
pessoal e prestação de carro e seguros. Segundo os resultados da pesquisa, 57,5% das famílias consultadas
relataram ter algum tipo de dívida, de 57,5 % das famílias consultadas, 6,4% declararam não ter condições
de pagar a dívida.
Para evitar as viciosas repetições no texto, os trechos destacados devem ser respectivamente substituídos,
em conformidade com a norma-padrão da língua portuguesa, por:
a) questionando-as ... as quais ... pagar-lhe
b) questionando-as ... de cujas... pagar-lhe
c) questionando-as ... das quais ... pagá-la
d) questionando-lhes ... a cujas ... pagá-la
e) questionando-lhes ... de que ... pagar-lhe
44. (VUNESP / CÂM. MUNICIPAL DE ITATIBA / FOTÓGRAFO / 2015)
Assinale a alternativa cujas palavras completam, correta e respectivamente, as lacunas do texto:
O aquecimento e a seca que assolaram o norte da África há 5000 anos forçaram espécies ancestrais dos
mosquitos a adaptar-se ______________ ambientes ____________ os homens armazenavam água.
A febre chicungunha, que emergiu na África, chegou ______Ásia e _______ Américas.
a) aos … em que … à … às
b) nos … que … a … às
c) os … em que … à … às
d) os … em que … a … as
45. (VUNESP / CÂM. MUNICIPAL DE ITATIBA / ADVOGADO / 2015)
Nesse contexto, é lamentável constatar que legisladores ainda não tenham entendido o que é a rede e,
inadvertidamente, insistam em tentar regulá-la...
O termo em destaque no trecho expressa circunstância de
a) afirmação, podendo ser substituído por realmente.
b) dúvida, podendo ser substituído por possivelmente.
c) modo, podendo ser substituído por desavisadamente.
d) tempo, podendo ser substituído por impreterivelmente.
e) intensidade, podendo ser substituído por demasiadamente.
46. (VUNESP / ANALISTA DE RECURSOS HUMANOS / 2015)
Considere as seguintes frases:
I. Recentemente, ela deixou que o menino acessasse o aplicativo do celular dela.
II. … não há como impedir os mais novos de usar as redes sociais.
III. … como quando chamam o WhatsApp de ZapZap.

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Assinale a alternativa que substitui, correta e respectivamente, as expressões em destaque por pronomes e
atende às regras de colocação estabelecidas pela norma-padrão da língua portuguesa.
a) acessasse-lhe … usar-lhes … chamam-no
b) o acessasse … usá-las … o chamam
c) acessasse-o … usar-las … chamam-lhe
d) o acessasse … usar-lhes … chamam-o
e) acessasse-lhe … usá-las … lhe chamam
47. (VUNESP / CÂM. MUN. DE JABOTICABAL / 2015)
A fala do rapaz no 1º quadrinho pode ser reescrita, sem alteração de sentido, de acordo com a norma padrão
da língua portuguesa, em:
a) Moleque, passa-me tudo o que você tem de valioso!
b) Moleque passa-me tudo o que você tem de valioso!
c) Me passa tudo o que você tem de valioso moleque!
d) Me passe moleque tudo o que você tem de valioso!
e) Moleque, passe-me tudo o que você tem de valioso!
48. (VUNESP / UNESP / ASS. DE SUPORTE ACADÊMICO / 2015)
Assinale a alternativa em que o emprego de pronomes está de acordo com a norma-padrão.
a) Quando perguntaram sua opinião sobre os usuários das redes sociais, Umberto Eco chamou eles de “uma
legião de imbecis”.
b) A executiva americana, onde a foto dela foi postada e compartilhada pelas redes, não teve boa acolhida
na África.
c) As mídias sociais satisfazem o desejo de exibir-se, cujo boa parte da humanidade alimenta.
d) Quanto às mídias sociais, não se pode negar-lhes a condição de palco para exposição de personalidades
e crenças.
e) Crimes contra a honra podem levar as vítimas ao homicídio, pois elas querem vingar quem lhes ofendeu.
49. (VUNESP / PC-SP / ASS. DE NECROTÉRIO / 2014)
Leia o poema de Mario Quintana para responder à questão.
Quando eu for...
Mario Quintana

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Quando eu for, um dia desses,

Poeira ou folha levada
No vento da madrugada,
Serei um pouco do nada
Invisível, delicioso
Que faz com que o teu ar
Pareça mais um olhar,
Suave mistério amoroso,
Cidade de meu andar (Deste já tão longo andar!)
E talvez de meu repouso...
Na frase – Pareça mais um olhar (7.º verso) –, a palavra em destaque é um substantivo, como na frase:
a) Quero olhar bem em seus olhos e dizer tudo o que sinto.
b) O jovem nem se dignou olhar para trás.
c) Ela se pôs a olhar carinhosamente para o amado.
d) Esse teu olhar, quando encontra o meu, fala de tantas coisas...
e) Quando você olhar para mim serei a pessoa mais feliz do mundo.
50. (VUNESP / SAP-SP / Analista Sociocultural / 2011)
Os termos que aparecem em destaque no texto III devem ser classificados, correta e respectivamente, como
a) artigo; pronome; pronome.
b) pronome; pronome; pronome.
c) artigo; substantivo; pronome.
d) pronome; substantivo; artigo.
e) artigo; pronome; artigo.

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GABARITO
1. LETRA E 11. LETRA D 21. LETRA E 31. I LETRA B 41. LETRA B
2. LETRA C 12. LETRA E 22. LETRA D 32. LETRA E 42. LETRA E
3. LETRA B 13. LETRA C 23. LETRA E 33. LETRA C 43. LETRA C
4. LETRA E 14. LETRA A 24. LETRA E 34. LETRA A 44. LETRA A
5. LETRA B 15. LETRA D 25. LETRA D 35. LETRA B 45. LETRA C
6. LETRA B 16. LETRA D 26. LETRA A 36. LETRA A 46. LETRA B
7. c LETRA D 17. LETRA A 27. LETRA E 37. LETRA C 47. LETRA E
8. LETRA E 18. LETRA D 28. LETRA E 38. LETRA B 48. LETRA D
9. LETRA C 19. LETRA E 29. LETRA D 39. LETRA D 49. LETRA D
10. LETRA A 20. LETRA B 30. LETRA D 40. LETRA B 50. LETRA A

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Aula 01

PC-SP (Agente de Telecomunicações)

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2) Classes variáveis e invariáveis

5) Expressões com Substantivo e Adjetivo

11) Palavras especiais

12) Questões Comentadas - Classes de Palavras I - Vunesp

13) Lista de Questões - Classes de Palavras I - Vunesp

PC-SP (Agente de Telecomunicações) Português - 2022 (Pré-Edital) 2

Prof. Patrícia Manzato

PC-SP (Agente de Telecomunicações) Português - 2022 (Pré-Edital) 3

CLASSES VARIÁVEIS X CLASSES INVARIÁVEIS

pronome e “filhos” é substantivo, todas classes variáveis.

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Classificação dos substantivos

CLASSIFICAÇÃO DEFINIÇÃO EXEMPLOS

PRIMITIVO Não se origina de outra palavra da pedra, mulher, felicidade

DERIVADO Deriva de uma palavra primitiva, pedreiro, mulherão, infelicidade

SIMPLES É constituído por uma única homem, pombo, arco

COMPOSTO É constituído por mais de uma homem-bomba, pombo-

COMUM Designa uma espécie ou um ser mulher, cidade, cigarro

PRÓPRIO Designa um indivíduo específico Maria, Paris, Malboro

ABSTRATO Designa ação, estado, criação, coragem, liberalismo

PC-SP (Agente de Telecomunicações) Português - 2022 (Pré-Edital) 5

COLETIVOS Designa uma pluralidade de seres tropa (soldados),

A classificação de um substantivo não é fixa e absoluta, depende do contexto. Observe:

BIFORMES Mudam de forma para indicar lobo x loba

UNIFORMES São os que possuem apenas uma o estudante / a estudante

Os substantivos uniformes ainda subdividem-se em:

EPICENOS Referem-se a animais que só têm A águia, A cobra, O gavião.

SOBRECOMUNS Referem-se a pessoas de ambos A criança, O cônjuge, O carrasco,

PC-SP (Agente de Telecomunicações) Português - 2022 (Pré-Edital) 6

outro determinante, como

Veja um quadro com as mais comuns terminações formadoras de substantivos.

Faca>facada Pena>penugem Bom>bondade Avaro>avareza

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Note que o artigo tem o poder de substantivar qualquer classe:

(PREF. SANTA MARIA DA BOA VISTA (PE) / NUTRICIONISTA / 2020 - Adaptada)

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Flexão dos substantivos

Charlatão: charlatões — charlatães Vilão: vilãos — vilões — vilães

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Plural dos substantivos compostos

Por consequência, as classes invariáveis (e os verbos) não variam em número:

Quando o segundo substantivo especifica o primeiro

Estrutura “substantivo + preposição + substantivo”

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Ex: Pé de moleque => Pés de moleque

Guarda (verbo) x Guarda (substantivo)

Por outro lado, "louva-a-deus" não varia.

Para finalizar, lembre-se que o plural de “arco-íris” é “arcos-íris”.

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(PREF. FRECHEIRINHA (CE) / PROFESSOR / 2021)

Papel Sintático do Substantivo

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Muito gramatiquês junto?! Vamos ver isso num exemplo:

Os seus cinco patinhos amarelos nadam na lagoa

Vejamos as classes de cada uma das palavras do exemplo acima:

Vejamos agora um segundo exemplo