PPC Agrocomputacao Final 30-10-2023

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AGROCOMPUTAÇÃO

REITORA
Prof.a Dr.a Analy Castilho Polizel

VICE REITORA
Prof.a Dr.a Antônia Marília Medeiros Nardes

PRÓ-REITOR DE GRADUAÇÃO
Prof. Dr. Ronei Coelho de Lima

DIRETORA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO


Prof.a Dr.a Valéria Filgueiras Dapper

DIRETORA DE PROGRAMAS ESPECIAIS


Prof.a Dr.a Ana Cristina Lobo Sousa

DIRETOR DE REGISTRO E CONTROLE ACADÊMICO


José Renato Mendonça

DIRETORA DE BIBLIOTECA
M.a Renata Bezerra Valeriano
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PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO TECNOLÓGICO EM

AGROCOMPUTAÇÃO

(2023-2026)

RONDONÓPOLIS – MATO GROSSO


2022
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PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO TECNOLÓGICO EM AGROCOMPUTAÇÃO

COMISSÃO DE ELABORAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO

A Comissão elaboradora do Projeto Pedagógico do Curso, designada pelo Diretor Roger


Resmini do Instituto de Ciências Exatas e Naturais da Universidade Federal de Rondonópolis,
mediante Portaria ICEN/UFR nº 32 de 07/11/2022, foi composta pelos seguintes membros:
- Prof. Me. Eberson Omar Weschter (presidente)
- Prof. Dr. Clóvis dos Santos Júnior
- Prof. Dr. Roger Resmini

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SUMÁRIO

1. APRESENTAÇÃO ...............................................................................................8
1.1. Perfil e Missão da Universidade Federal de Rondonópolis ....................8
1.2. Dados da instituição .................................................................................10
1.3. Histórico do curso e justificativa.............................................................10
1.4. Políticas institucionais no âmbito do curso ...........................................15
1.5. Políticas institucionais de internacionaliação e lingüística da UFR.....18
2. ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA ....................................................20
2.1. Dados do curso.........................................................................................20
2.2. Formas de ingresso no curso ..................................................................20
2.3. Objetivos do curso....................................................................................20
2.4. Perfil do egresso e áreas de atuação ......................................................22
2.5. Estrutura curricular...................................................................................23
2.5.1 Matriz curricular.....................................................................................25
2.5.2 Proposta de fluxo curricular.................................................................29
2.5.3 Infográfico da estrutura curricular.......................................................33
2.5.4 Descrição dos componentes curriculares ..........................................34
2.5.4.1 Disciplinas (obrigatórias e optativas) ..............................................34
2.5.4.2 Atividades curriculares de extensão................................................34
2.5.4.3 Estágio supervisionado ....................................................................36
2.5.4.4 Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) ..........................................36
2.5.4.5 Atividades complementares .............................................................37
3. METODOLOGIA DE ENSINO ...........................................................................38
3.1. Oferta de Educação a Distância e atividade de tutoria..........................38
3.1.1 Atividades de tutoria .............................................................................41
3.1.2 Conhecimentos, habilidades e atitudes necessárias às tutorias......43
3.2. TIC no processo de ensino-aprendizagem .............................................46
3.3. Ambiente virtual de aprendizagem (AVA) ...............................................49
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3.4. Material didático........................................................................................50


3.5. Integração com a pesquisa e pós-graduação ........................................53
4. APOIO AO DISCENTE ......................................................................................54
5. AVALIAÇÃO......................................................................................................55
5.1. Processo de avaliação do ensino e aprendizagem................................55
5.1.1 Critérios e procedimentos de recuperação.........................................56
5.2. Avaliação externa e autoavaliação do curso ..........................................57
5.2.1 Apropriação dos resultados da avaliação...........................................58
5.3. Avaliação do Projeto Pedagógico do Curso (PPC) ................................59
6. CORPO DOCENTE, ADMINISTRATIVO E TUTORIAL ....................................61
6.1. Corpo Docente ..........................................................................................61
6.1.1 Quadro descritivo do corpo docente...................................................63
6.2. Quadro descritivo do corpo técnico administrativo ..............................64
6.3. Corpo tutorial ............................................................................................65
6.4. Quadro descritivo do corpo tutorial ........................................................65
6.5. Plano de formação ....................................................................................65
6.6. Equipe multidisciplinar.............................................................................66
6.6.1 Quadro descritivo da equipe multidisciplinar.....................................67
7. INFRAESTRUTURA ..........................................................................................68
7.1. Sala de trabalho para professores em tempo integral...........................68
7.2. Sala de trabalho para a coordenação de curso......................................69
7.3. Salas de aula – Polos de apoio presencial .............................................69
7.4. Laboratórios ..............................................................................................71
7.4.1 Laboratórios de informática .................................................................71
7.4.2 Laboratórios didáticos especializados................................................72
7.5. Biblioteca...................................................................................................74
8. GESTÃO DO CURSO........................................................................................76
8.1. Núcleo Docente Estruturante...................................................................76
8.2. Colegiado de Curso ..................................................................................77
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8.3. Coordenação do Curso ............................................................................79


8.4. Comitê de Ética em Pesquisa ..................................................................80
8.5. Comitê de Ética na Utilização de Animais (CEUA).................................83
9. REFERÊNCIAS .................................................................................................84
APÊNDICE I - EMENTÁRIO .....................................................................................85
APÊNDICE II – REGULAMENTO DA EXTENSÃO ................................................145
APÊNDICE III – REGULAMENTO DO ESTÁGIO ..................................................148
APÊNDICE IV- REGULAMENTO DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES........151
APÊNDICE V- REGULAMENTO DE USO DOS LABORATÓRIOS.......................156

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1. APRESENTAÇÃO

1.1. Perfil e Missão da Universidade Federal de Rondonópolis

A Universidade Federal de Rondonópolis foi criada por desmembramento do campus


da Universidade Federal de Mato Grosso, pela Lei nº 13.637, de 20 de março de 2018. Sua
implantação, contudo, enquanto universidade autônoma, deu-se efetivamente com a
nomeação da reitora e após a inscrição da nova instituição no Cadastro Nacional de Pessoa
Jurídica (CNPJ), sob o número 35.854.176/0001-95.

A Profª Drª Analy Castilho Polizel de Souza foi designada para exercer o cargo de
Reitora ProTempore da UFR por meio da Portaria MEC nº 2.122, de 10 de dezembro de 2019.

A UFR é a segunda universidade pública federal do estado de Mato Grosso. Sua


trajetória, enquanto campus da UFMT, possui mais de 40 anos, considerando-se a criação do
Centro Pedagógico de Rondonópolis (CPR) em 31 de março de 1976, nessa época ligado à
Universidade Federal de Mato Grosso, integrando-se à UFMT, conforme Resolução
CD/UFMT nº 05, de 09 de janeiro de 1980.

As demandas da comunidade local e a necessidade de expansão da própria


universidade aceleraram a política de interiorização, com base em diretrizes
pré-estabelecidas e ratificadas na estrutura organizacional do campus. Dessa forma,
procedeu-se aos estudos para a elaboração do projeto de criação de novos cursos já no
segundo semestre do mesmo ano. Tais estudos permitiram a opção por três cursos de
graduação oferecidos já no primeiro semestre do ano subsequente, a saber: Pedagogia (com
habilitações em Supervisão Escolar e Magistério das Matérias Pedagógicas do Segundo Grau),
Letras (com habilitação em Português e Literaturas de Língua Portuguesa) e Ciências
Contábeis.

É oportuno ressaltar que, desde a criação do CPR, o qual se tornou o campus de


Rondonópolis da UFMT, os dois primeiros cursos funcionavam, inicialmente, em algumas
salas de aula da Escola Estadual Adolfo Augusto de Moraes e no Salão Paroquial da Igreja
Santa Cruz e, posteriormente, na Escola Estadual de 1º e 2º Graus Joaquim Nunes Rocha.

O curso de Ciências Contábeis encontrou lugar no prédio da Associação de Pais e Amigos dos
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Excepcionais (APAE).

A criação de novos cursos provocou a exigência da construção de uma sede própria


para o campus, que ocorreu em abril de 1983. Em 1986, foram implantados os cursos de
licenciatura plena em História e em Geografia e, em 1988, os cursos de licenciatura plena em
Matemática e em Biologia.

Como se pode conferir, foram muitas as mudanças no município de Rondonópolis e


nos cursos ofertados pelo campus universitário. Todas essas mudanças exigiram ampla
mobilização da comunidade na luta por novos cursos, ampliação e melhoria da
infraestrutura física, pavimentação das vias de acesso ao campus, criação e oferta de linhas
de transporte público e políticas de inclusão e permanência na universidade.

A mobilização da comunidade universitária, com o apoio de vários setores da


sociedade, possibilitou que, em 2007, o Campus Universitário de Rondonópolis (CUR)
implementasse ações para a criação da UFR. No ano de 2008, um grupo representativo do
campus, constituído por docentes, autoridades e políticos locais, levou ao então Ministro da
Educação o projeto de criação da UFR.

Após analisar a proposta, o Ministério da Educação (MEC) apresentou exigências que


resultaram em uma série de ações preparatórias à nova universidade. Dentre essas ações,
destacam-se o projeto de criação do curso de Medicina; a expansão da pós-graduação, com
programas de especialização, mestrado e doutorado; o aumento no número de projetos de
extensão comunitária; a melhora expressiva em termos de infraestrutura, a assistência
estudantil e o incentivo à iniciação científica e iniciação à docência. Essas ações contaram
com o empenho dos servidores docentes e técnicos do campus universitário para cumprir as
metas necessárias, as quais foram indicadas pelo MEC para a criação da UFR.

Em 2014, a luta em prol da emancipação do campus de Rondonópolis continuou mais


intensa na comunidade universitária e ganhou importante apoio externo. Nesse mesmo ano,
foi criado o Comitê Pró-UFR, formado pela sociedade civil organizada, que contou com
representações políticas do Estado e da própria comunidade universitária. As ações desse
comitê foram importantes para o processo de criação da UFR.

Desse modo, a identidade institucional da UFR foi construída, em sua trajetória histórica, por
meio de lutas, engajamento social e político, e do importante papel na formação de

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profissionais de diferentes áreas do conhecimento para um mercado de trabalho cada vez


mais dinâmico.

No ano de 2020, após imenso esforço e dedicação conjunta de estudantes,


professores e técnicos, a UFR conta com mais de 4.300 estudantes matriculados em 19
cursos regulares de graduação presencial e 13 cursos de pós-graduação. São mais de 300
professores concursados, aproximadamente 38 substitutos e 81 servidores
técnico-administrativos em educação que trabalham com o objetivo de contribuir para o
fortalecimento da UFR no tripé ensino, pesquisa e extensão, em todas as áreas do
conhecimento, guiando-se por padrões de qualidade que contribuem para a formação de
profissionais e pesquisadores competentes e, sobretudo, éticos.

O município também ocupa uma posição de destaque, caracterizando-se como


centro econômico dinâmico da região, com taxa média de crescimento real superior à média
do Estado, fato que o torna foco de interesse para investidores e para a consolidação de
novos negócios.

Nossa missão é promover excelência em ensino, pesquisa e extensão, por meio de


ações e políticas que incentivem a criatividade, a inovação, a internacionalização, a
sustentabilidade e o respeito pelos biomas, privilegiando a formação de profissionais
qualificados, éticos e aptos a adaptarem-se às necessidades da sociedade voltadas à
construção e à manutenção da democracia e da justiça social.

(Fonte: Anexo único da Resolução CONSUNI/UFR nº 40, de 22 de junho 2021)

1.2. Dados da instituição

Dados da Instituição
Universidade Federal de Rondonópolis CNPJ 35.854.176/0001-95
Código E-MEC 25352
Avenida dos Estudantes Nº 5055
Bairro Cidade Universitária
CEP 78.736-000 Rondonópolis Mato Grosso

1.3. Histórico do curso e justificativa

Mato Grosso é um Estado essencialmente agrícola. Com o aumento da


informatização na agricultura e o surgimento cada vez mais acentuado de novas tecnologias

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e softwares, a presença dos profissionais de Tecnologia da informação (TI) no agro é cada


vez mais exigida.

A Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária (Embrapa) publicou, em agosto de


2020, uma pesquisa mostrando que 84% dos agricultores brasileiros utilizam algum tipo de
tecnologia como ferramenta de suporte. A cada ano aumenta a quantidade de tecnologia
sendo utilizada por agropecuaristas mostrando a importância do profissional de tecnologia
da informação para o agronegócio.

Além disso, o Brasil tem enfrentado altas taxas de desemprego. Segundo o Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), no primeiro semestre do ano de 2022, cerca de
14 milhões e 400 mil brasileiros procuravam um emprego, correspondendo a 14,4% da
população. Ao contrário dessa estatística, o setor de tecnologia da informação enfrenta
problemas com o aumento no número de vagas necessárias sem que novos profissionais
sejam formados na mesma velocidade. A expectativa, de acordo com pesquisa publicada em
janeiro de 2021 pela Brasscom (Associação das Empresas de Tecnologia de Informação e
Comunicação (TIC) e de Tecnologias Digitais), é de que, até o setor abra mais de 400
mil novas vagas, uma quantidade muito maior do que a soma total de profissionais que
serão formados até lá.

Considerando a demanda crescente por cursos voltados à área de tecnologia, era


preciso aliar essa necessidade considerada hoje mundial, ao potencial regional, no sentido
de contribuir com o desenvolvimento econômico da região. Nesse sentido, o curso de
Sistemas de Informação da Universidade Federal de Rondonópolis reuniu seu corpo docente
e verificou, dentre os proponentes desta oferta, formações específicas para que se pudesse
aliar TI e agronegócio, quando se chegou ao curso de Agrocomputação, uma das áreas para
as quais o corpo docente está habilitado a ofertar.

Um primeiro diagnóstico da oferta deste curso foi realizado no Estado, quando se


verificou que o curso de Agrocomputação é ofertado pela Faculdade de Tecnologia no
Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (Senai), unidade de Mato Grosso, com sede nos
municípios de Rondonópolis e Cuiabá. Avaliando essa oferta, a qual já formou duas turmas e
se encontra com a terceira em andamento no ano de 2022, verificou-se que ela é presencial
e paga, ao custo de R$ 338,00 mensais. Em instituições públicas, não se tem essa oferta no
estado de Mato Grosso, um curso que emprega praticamente 100% de todos os seus
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concluintes.

Diante disso, viu-se na modalidade educação a distância, proporcionada pelo Edital


do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB) a possibilidade de ofertar Agrocomputação
para formação de um profissional de computação com foco no setor agro. Após identificar
uma única oferta do mesmo curso pela iniciativa privada, buscamos parceria em seis polos
da UAB, motivados pelo potencial daquele município-sede quanto ao número de egressos
interessados em uma oferta de Agrocomputação e ainda estudantes de graduação de áreas
afins também interessados e que estivessem no mercado de trabalho.

Nesse sentido, foram enviados formulários diagnósticos aos seis polos com
possibilidade de respostas também de seu entorno. Os dados obtidos expressam uma
demanda qualificada para o curso, o que pode ser atestado nos gráficos a seguir:

O Gráfico 1 mostra a distribuição de possíveis alunos entre os polos da UAB com


maior quantidade de respostas.

Gráfico 1. Distribuição de Respostas entre os Polos.

Fonte: Formulários diagnóstico aplicados nas cidades-polo e entorno.

Da demanda identificada, conseguiu-se segmentar os servidores públicos com


interesse. O Gráfico 2 mostra a quantidade de alunos do ensino médio concluintes e com
interesse em Agrocomputação.

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Gráfico 2. Alunos Concluintes do Ensino Médio com Potencial Interesse no Curso de


Agrocomputação.

Fonte: Formulários diagnóstico aplicados nas cidades-polo e entorno.

A Figura 1 mostra a localização geográfica dos Polos da UAB no estado de Mato


Grosso com potencial para o curso de Agrocomputação.

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Figura 1. Mapa Ilustrativo das Localizações dos Pólos da UAB com Potencial para o curso de
Agrocomputação.

Fonte: Mapa Google Maps – Mato Grosso.

Percebe-se, com base nos dados levantados e apresentados, que os cursos do eixo
tecnológico Informação e Comunicação representam um percentual significativo a ser
considerado como instrumento de base para a estruturação de cursos superiores que
melhor se ajustem ao perfil de interesse dos estudantes da região. Assim, consegue-se o
alinhamento das matrizes curriculares às demandas tecnológicas atuais, além das demandas
sociais e culturais das regiões em que os cursos serão ofertados.

Considerando isso, a demanda do curso se dá pela necessidade do aumento de

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tecnologia destinada ao setor Agro, propondo soluções tecnológicas que devem auxiliar o
crescimento da produção sem agredir o meio ambiente, utilizando tecnologia da informação
para o auxílio da tomada de decisão baseado em informações.

Levando em consideração os números da evolução e do crescimento do Agronegócio,


com a produção agrícola e pecuária desenvolvidas na região e visando dar sustentação nessa
evolução, a Universidade Federal de Rondonópolis apresenta a proposta do Curso Superior
em Tecnologia em Agrocomputação, tendo em vista que esse curso coaduna de forma direta
com os Arranjos Produtivos Locais (APLs) favorecendo desenvolvimento local e regional de
forma sustentável.

Neste sentido, o Projeto Pedagógico do Curso Superior de Tecnologia em


Agrocomputação observa as mudanças ocorridas na profissão do produtor rural e os avanços
tecnológicos cada vez mais presentes nas propriedades rurais, pensando nesses atores e
desafios na formação de profissionais para a atuação dentro das propriedades rurais, no
mercado de trabalho e nas condições de exercício profissional.

1.4. Políticas institucionais no âmbito do curso

Conforme o PDI/UFR 2021-2025 (p. 164), a missão institucional é “formar e


qualificar profissionais nas diferentes áreas, produzir conhecimentos e inovações
tecnológicas e científicas que contribuam significativamente para o desenvolvimento
regional e nacional”. Complementarmente, a visão de futuro da Universidade Federal de
Rondonópolis é “tornar-se referência nacional e internacional como instituição multicampi
de qualidade acadêmica, consolidando-se como marco de referência para o
Desenvolvimento sustentável da região central da América do Sul, na confluência da
Amazônia, do Cerrado e do Pantanal”.

Com relação aos princípios institucionais da Universidade, compreende-se os


seguintes:

Ética e democracia;

Formação crítica e qualidade acadêmica;

Autonomia institucional e compromisso social;


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Inclusão e pluralidade;

Interação e articulação com a sociedade;

Inovação acadêmica e administrativa;

Sustentabilidade das ações;

Gestão democrática e transparente.

No que se refere às políticas estruturantes da referida Instituição, tem-se as


seguintes como meta:

Buscar maior qualidade e a indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa e a


extensão;

Ampliar as relações com a sociedade para melhor contribuir com o


desenvolvimento regional sustentável;

Modernizar sistema de gestão e avaliação com vistas a melhores resultados


administrativos e acadêmicos;

Promover a melhoria da ambiência universitária;

Fortalecer a comunicação institucional de forma integrada e articulada com o


sistema de comunicação social;

Ampliar quantitativa e qualitativamente as ações no âmbito da saúde.

As políticas institucionais visam priorizar o desenvolvimento integral e a formação


cidadã como princípios essenciais das relações humanas, éticas e sociais. Nesse
entendimento, o curso propicia aos acadêmicos experiências da vida científica, política,
cultural, interdisciplinar e educativa como importantes espaços que concebem autonomia
intelectual, a qual possibilita a efetiva leitura e ação críticas sobre os fundamentos
teórico-metodológicos do conhecimento. Portanto, as ações descritas a seguir são realizadas
em consonância com as políticas institucionais:

Congresso de Ensino, Pesquisa, Extensão e Inovação da Universidade Federal de


Rondonópolis (UFR) (CONNECT UFR), evento institucional que reúne uma série de
atividades ofertadas pelas unidades acadêmicas da instituição com o objetivo de
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fomentar práticas educacionais, compartilhar experiências, divulgar as pesquisas


realizadas pelos discentes e os projetos de extensão em funcionamento, além de
promover diálogos com a sociedade que articulem o tripé Ensino, Pesquisa e
Extensão com iniciativas voltadas ao desenvolvimento profissional por meio de
práticas de inovação e empreendedorismo.

Participação em congressos e conferências internacionais ou nacionais: incentivo


à participação de docentes e discentes em eventos científicos e culturais. A
participação dos acadêmicos em seminários e congressos é registrada nos
Relatórios de Eventos e Visitas Técnicas do Curso. Os colaboradores recebem
incentivo de licença remunerada para participação em eventos relacionados ao
objetivo do curso. Ao retornar, o profissional compartilha o conhecimento
advindo do evento do qual participou no Seminário Compartilhando Saberes;

Trilhas de aprendizagem: todos os acadêmicos têm acesso ao ambiente virtual de


aprendizagem Moodle e usufruem das trilhas de aprendizagem, regidas pela
hipertextualidade, a exemplo da trilha do curso e trilha das disciplinas, nas quais
há diversos materiais. A trilha da disciplina é composta por fóruns, enquetes,
material de apoio, livro de estudos virtual, vídeos das disciplinas, objetos de
aprendizagem, entre outros materiais que auxiliam o acadêmico na realização de
atividades ligadas ao ensino, à iniciação científica e à extensão.

A Instituição de Ensino Superior, em respeito e ao acolhimento e à diversidade,


concebe a Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva de forma
transversal, pois entende que a inclusão escolar deve perpassar todos os níveis e
modalidades de ensino. Dessa forma, oferece aos acadêmicos, público-alvo da
Educação Especial, o Núcleo de Acessibilidade e Inclusão (NAI) da UFR e os
recursos necessários para garantir a acessibilidade, desde o ingresso até a
conclusão do curso.

As políticas institucionais relativas ao ensino, à extensão e à iniciação científica são


amplamente divulgadas nos polos de apoio presencial da UFR participantes do Sistema
Universidade Aberta do Brasil (UAB), através de diversos canais de comunicação: Ambiente
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Virtual de Aprendizagem (AVA); webinars; e-mail; campanhas de divulgação e sensibilização;


manuais, site institucional, notícias, murais físicos, entre outros.

1.5. Políticas institucionais de internacionaliação e lingüística da UFR

As ações de internacionalização no ensino de graduação têm como foco promover a


melhoria na qualidade do ensino, pesquisa, extensão e inovação universitária por meio da
modernização dos projetos pedagógicos dos cursos. Desta forma, busca-se estimular a
política linguística, a ampliação de acordos de cooperação para consolidação de mobilidade
acadêmica internacional dos estudantes, mapear o potencial de internacionalização dos
cursos e promover as diferentes formas de internacionalização: mobilidade institucional,
mobilidade livre, mobilidade virtual e a internacionalização em casa.

O Plano Institucional de Internacionalização da UFR (PII 2021-2025) aborda os


seguintes objetivos para a internacionalização no ensino de graduação:

 OBJETIVO 1: Promover e fortalecer o caráter de internacionalização nos projetos


pedagógicos dos cursos;

 OBJETIVO 2: Ampliar acordos de cooperação com universidades estrangeiras,


promovendo projetos efetivos de cooperação e intercâmbios acadêmicos;

 OBJETIVO 3: Mapear o potencial de internacionalização de cada curso;

 OBJETIVO 4: Promover a internacionalização virtual e em casa na graduação;

Com relação ao atendimento do PII, este PPC está alinhado às ações de


internacionalização da seguinte forma:

Ações Sim Não. Justificar

O curso incentivará a mobilidade acadêmica internacional X


dos estudantes (Presencial, Virtual, Livre ou em Casa) com o
aproveitamento dessas atividades como componente
curricular obrigatória ou optativa?

O curso incentivará a mobilidade acadêmica internacional X


dos servidores, assim como a prospecção de acordos de

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cooperação com parceiros de instituições estrangeiras?

O curso apoiará a divulgação e realizará acompanhamento X


de ações de internacionalização?
Devido à natureza de
O curso incentivará a política linguística, adicionando o ser um curso
ensino de idioma estrangeiro como componente curricular tecnólogo de
neste PPC? formação específica,
tem-se a premissa
que o aluno
ingressante tenha
condições de leitura
técnica de conteúdos
em língua inglesa,
predominantemente.

O curso ofertará componente curricular em idioma X


estrangeiro, ou em Português sob o tema de
internacionalização?

O curso definirá requisitos de nível de fluência em idioma Não considera-se


estrangeiro, a ser comprovado pela UFR? Se positivo, necessário a análise
indique o idioma e o nível de fluência definido. de fluência em
idioma estrangeiro.

O curso incentivará o acesso dos estudantes a plataformas X


digitais com cursos certificados e o aproveitamento destes
como componentes curriculares ou atividades
complementares?

Houve alguma busca sobre componentes curriculares, carga X


horária ou boas práticas em instituições internacionais que
apresentam tal curso como destaque em desempenho? Se
Positivo, indique as instituições.

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2. ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA

2.1. Dados do curso

Dados do curso
Data de início de funcionamento do curso:
Atos Autorizativos do Curso:

Regime Acadêmico Crédito/semestral


Número de vagas: 240
Número de Entradas: 1
Turno de Funcionamento: Integral
Carga horária total 2.432 horas
Prazo de Integralização Curricular: mínimo de 6 e máximo de 8 semestres
Teórica Mínimo 10/ máximo 240
Dimensão da Turma: Prática em Laboratório Mínima 10/ máxima 40

2.2. Formas de ingresso no curso

O acesso ao Curso Superior de Tecnologia em Agrocomputação, de acordo com o


regimento da graduação, estabelecido pela Resolução Consepe/UFR nº 15 de 31 de outubro de
2022, pode ocorrer mediante um ou mais processos listados abaixo:

I – Sistema de Seleção Unificada – SISU;


II – Edital de vagas remanescentes;
III- Edital de Transferência Externa Facultativa;
IV- Demais formas amparadas pela legislação e acolhidas pela UFR.

2.3. Objetivos do curso

Os objetivos do Curso Superior de Tecnologia em Agrocomputação na modalidade


Educação a Distância da Universidade Federal de Rondonópolis foram concebidos e

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implementados buscando coerência, análise sistêmica e global, observados os aspectos:


perfil profissional do egresso, estrutura curricular e contexto educacional.

Nesse contexto, o objetivo geral do Curso Superior em Tecnologia de


Agrocomputação é “preparar profissionais para projetar e aplicar soluções na agricultura e
pecuária utilizando tecnologias”.

Outrossim, é incontestável ainda que o profissional de Agrocomputação esteja


comprometido com a ética, com a responsabilidade social e educacional e com as
consequências de sua atuação no mundo do trabalho. Finalmente, deverá ampliar o senso
crítico necessário para compreender a importância da busca permanente da educação
continuada e do desenvolvimento profissional.

Os objetivos específicos a serem alcançados pelos estudantes do Curso Superior de


Tecnologia em Agrocomputação foram definidos a partir de áreas de atuação e seguem
descritos sequencialmente:

 Gerenciar e desenvolver soluções de software em agronegócio;

 Aplicar e relacionar conceitos de engenharia de software, automação e ciências


agrárias;

 Criar soluções relacionadas ao impacto ambiental;

 Gerenciar o processo de desenvolvimento de sistemas na área de agrocomputação;

 Conhecer como avaliar o impacto socioambiental de soluções computacionais no


ambiente agrário;

 Analisar projetos na área de agronomia utilizando sistemas de análise modernos


baseados em simulações computacionais e análise de dados de satélites;

 Aplicar agrocomputação para a utilização racional de recursos naturais;

 Gerenciar equipes técnicas na área;

 Compreender vistoria, perícia, avaliação, emissão de laudos e parecer técnico em sua


área de formação

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Com esse cenário, o Curso Superior de Tecnologia em Agrocomputação busca


concretizar as diretrizes curriculares nacionais e possibilitar que o acadêmico possa
reconhecer, em seu futuro mercado de trabalho, as necessidades de cada realidade local e
regional.

2.4. Perfil do egresso e áreas de atuação

O egresso do Curso Superior de Tecnologia em Agrocomputação, pertencente ao eixo


de Informação e Comunicação, deve possuir um perfil multidisciplinar e inovador, conforme
a 3ª Edição do Catálogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia (CNST), que define o
perfil do egresso sendo capaz de:

 Projetar soluções computacionais para problemas identificados no contexto das


ciências agrárias;

 Aplicar e relacionar conceitos de engenharia de software, automação e ciências


agrárias;

 Especificar requisitos mínimos de hardware e software para sistemas de


Agrocomputação;

 Desenvolver sistemas informatizados para a agricultura de precisão;

 Gerenciar o processo de desenvolvimento de sistemas na área de Agrocomputação;

 Aplicar padrões nacionais e internacionais da indústria e do mercado nos sistemas de


Agrocomputação;

 Realizar estudos de viabilidade técnica e econômica na área;

 Avaliar o impacto socioambiental de soluções computacionais no ambiente agrário;

 Aplicar Agrocomputação para a utilização racional de recursos naturais;

 Gerenciar equipes técnicas na área; e

 Vistoriar, realizar perícia, avaliar, emitir laudo e parecer técnico em sua área de
formação.

O egresso do curso de Tecnologia em Agrocomputação encontrará ampla área de


atuação, desde o desenvolvimento de aplicação até a atuação dentro das empresas do setor
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agrário, podendo atuar nas seguintes áreas:

 Empresas de planejamento, desenvolvimento de projetos, assessoramento técnico e


consultoria;

 Empresas de tecnologia;

 Empresas e organizações do setor agrícola;

 Institutos e centros de pesquisa; e

 Instituições de ensino, mediante formação requerida pela legislação vigente.

2.5. Estrutura curricular

A estrutura curricular conforme a Resolução Consepe/UFR, nº 10 de 14 de julho de


2022, em seu Art. nº 39, do regimento dos cursos de graduação da Universidade Federal de
Rondonópolis será organizada em núcleos, obedecidas as seguintes definições:

Núcleo Básico, composto por componentes curriculares de conhecimentos básicos


aos cursos, conforme legislação vigente;

Núcleo de Área, composto por componentes curriculares de dimensões específicas


e/ou pedagógicas, respeitando as áreas de conhecimento e as especificidades dos
cursos de bacharelado, licenciatura e de tecnologia;

Núcleo Específico, composto por componentes curriculares que atendem aos


requisitos básicos e obrigatórios conforme as diretrizes curriculares de cada curso; e

IV. Núcleo Livre, composto por componentes curriculares que devem ser cursadas e/ou
realizadas pelos(as) discentes, mediante sua escolha e interesse.

Conforme o Art. nº 38 da Resolução Consepe/UFR, nº 10 de 14 de julho de 2022,


Regimento dos Cursos de Graduação:

Em consonância com o Projeto Político-Pedagógico Institucional e com o Estatuto da


Universidade Federal de Rondonópolis, a estrutura curricular será orientada pelos princípios
de integração e de flexibilização, em indissociável articulação com a extensão, a pesquisa e a
inovação, resguardando-se a finalidade social do ensino definida pelo projeto pedagógico do
curso.

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Diante disso, apresentamos a matriz curricular do curso Superior de Tecnologia em


Agrocomputação, por meio da qual apresentamos os componentes curriculares com a
distribuição da carga horária e classificação conforme sua natureza e o disposto no Art. nº 52
da Resolução Consepe/UFR, nº 10 de 14 de julho de 2022, Regimento dos Cursos de
Graduação.

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2.5.1 Matriz curricular

Natureza Carga Horária Créditos Requisitos


NÚCLEOS

Componente Curricular Optativa/ U.A.O Pré-requi Co-requisit


T P AC/VT EX EaD TOT T P AC/VT EX EaD TOT
Obrigatória sito o

Introdução à Lógica de Programação (ILP) Obrigatória TAG - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4

Matemática Financeira Aplicada ao Obrigatória MAT - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4


Agronegócio (MFA)
Fundamentos de Administração Geral (FAG) Obrigatória ADM - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4
NÚCLEO BÁSICO

Fundamentos de Climatologia (FCLI) Obrigatória EEA - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4


Probabilidade e Estatística (PES) Obrigatória MAT - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4
Gestão Estratégica de Negócios (GEN) Obrigatória ADM - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4

Gestão Ambiental e Responsabilidade Social EEA - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4


Obrigatória
(GAR)

SUBTOTAL - 32 0 0 448 448 - - 0 0 28 28

Tecnologias da Informação e da Comunicação Obrigatória - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4


TAG -
Aplicadas ao Agronegócio (TIC)
Legislação Aplicada ao Agronegócio (LAA) Obrigatória ADM - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4
Banco de Dados I (BDI) Obrigatória TAG - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4 ILP
NÚCLEO ÁREA

Linguagem de Programação (LPR) Obrigatória TAG - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4 ILP


Engenharia de Software (ESW) Obrigatória TAG - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4 TIC
Banco de Dados II (BDII) Obrigatória TAG - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4 BDI

Conceitos de Sistemas Operacionais (CSO) Obrigatória TAG - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4


Programação Orientada a Objetos (POO) Obrigatória TAG - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4 LPR
Análise e Projeto de Software (APS) Obrigatória TAG - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4 ESW

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Redes de Computadores (REC) Obrigatória TAG - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4 CSO

SUBTOTAL - - 0 0 640 640 - - 0 0 40 40

Comercialização de Produtos Agrícolas (CPA) Obrigatória EAA - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4

Mecanização na Agricultura (MAG) Obrigatória EEA - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4


Armazenamento de Grãos (ARM) Obrigatória EEA - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4 MAG
Projeto Integrador de Extensão I (PIEI) Obrigatória TAG - - 0 64 64 64 - - 0 4 4 4

Modelagem de Sistemas Agropecuários (MSA) Obrigatória TAG - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4 BDII


Programação Web (PRW) Obrigatória TAG - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4 POO
Gestão de Projetos de Software (GPS) Obrigatória TAG - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4 APS

Princípios de Agricultura de Precisão (PAP) Obrigatória EAA - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4 MAG


Projeto Integrador de Extensão II (PIEII) Obrigatória TAG - - 0 64 64 64 - - 0 4 4 4
NÚCLEO ESPECÍFICO

Tecnologia de Informação e Business TAG - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4 MSA


Obrigatória
Intelligence (TBI)
Sistemas para Rastreabilidade (SRA) Obrigatória EAA - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4 PAP
Sistemas de Produção Vegetal (SPV) Obrigatória EEA - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4 ARM
Disciplina Optativa Obrigatória - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4

Projeto Integrador de Extensão III (PIEIII) Obrigatória TAG - - 0 64 64 64 - - 0 4 4 4


Introdução à Robótica (IRO) Obrigatória TAG - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4 TBI
Sistemas de Produção Animal (SPA) Obrigatória ZOO - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4 SPV

Geoprocessamento (GEO) Obrigatória EAA - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4 SPV


Internet das Coisas no Agronegócio (ICA) Obrigatória TAG - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4 TBI
Qualidade de Software (QSW) Obrigatória TAG - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4 GPS

Projeto Integrador de Extensão IV (PIEIV) Obrigatória TAG - - 0 64 64 64 - - 0 4 4 4

SUBTOTAL - - 0 256 1.280 1.280 - - 0 16 80 80


Carga - -
Componentes Curriculares Natureza
Horária
0 256 2.368 2.368 - - 0 16 148 148
Atividades complementares Obrigatória 64

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Creditação da Extensão Obrigatória 256

Disciplinas Optativas Optativa 320

ENADE*

Estágio não Obrigatório**

CARGA HORÁRIA TOTAL DO CURSO 2.432


Legenda: U.A.O – Unidade Acadêmica Ofertante; T – Teórica; P – Prática; AC/VT – Aula de Campo/Visita Técnica; EX- Extensão ; EaD - Educação a Distância; TOT – Total.

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Natureza Carga Horária Créditos Requisitos


NÚCLEOS

Componente Curricular Optativa/ U.A.O Pré-requi Co-requi


T P AC/VT EX EaD TOT T P AC/VT EX EaD TOT
Obrigatória sito sito

Gestão de Pessoas (GPES) Optativa ADM - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4


Mineração de Dados (MDAD) Optativa TAG - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4 MSA
NÚCLEO LIVRE

Aplicações para Dispositivos Móveis (APDM) Optativa TAG - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4 PRW


Análise de Imagens (AIMA) Optativa TAG - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4 MSA
Sistemas de Aquisição de Dados (SADA) Optativa TAG - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4 GPS

Educação em Direitos Humanos Optativa HIS - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4


Educação das Relações Étnico-Raciais Optativa HIS - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4

Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS (LIB) Optativa ICHS - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4

TOTAL - - 0 0 512 512 - - 0 0 32 32


Legenda: U.A.O – Unidade Acadêmica Ofertante; T – Teórica; P – Prática; AC/VT – Aula de Campo/Visita Técnica; EX- Extensão ; EaD - Educação a Distância; TOT – Tota

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2.5.2 Proposta de fluxo curricular

Os conteúdos curriculares implantados no Curso Superior de Tecnologia em


Agrocomputação na modalidade educação a distânica buscam possibilitar o
desenvolvimento do perfil profissional do egresso, considerando, em uma análise sistêmica e
global, os seguintes aspectos: atualização, adequação das cargas horárias (em horas) e
adequação da bibliografia, conforme o projeto do curso com todos os planos de ensino e
disciplinas.

A seguir, é apresentada a matriz curricular do curso:

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Natureza Carga Horária Créditos Requisitos


PERÍODOS

Componente Curricular U.A.O


Optativo/ Pré-requi Co-requisi
T P AC/VT EX EaD TOTAL T P AC/VT EX EaD TOTAL
Obrigatório sito to
- - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4
Comercialização de Produtos Agrícolas (CPA) Obrigatório EAA
Obrigatório TAG - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4
Introdução à Lógica de Programação (ILP)
Matemática Financeira Aplicada ao Obrigatório MAT - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4
Agronegócio (MFA)
1° Semestre

Tecnologias da Informação e da Obrigatório TAG - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4


Comunicação Aplicadas ao Agronegócio
(TIC)
Obrigatório ADM - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4
Fundamentos de Administração Geral (FAG)
Obrigatório ADM - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4
Legislação Aplicada ao Agronegócio (LAA)
64

0 0
SUBTOTAL: - - 0 384 384 - - 0 24 24
Banco de Dados I (BDI) Obrigatório TAG - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4 ILP

Linguagem de Programação (LPR) Obrigatório TAG - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4 ILP

Engenharia de Software (ESW) Obrigatório TAG - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4 TIC


2° Semestre

Gestão Estratégica de Negócios (GEN) Obrigatório ADM - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4

Fundamentos de Climatologia (FCLI) Obrigatório EAA - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4

Mecanização na Agricultura (MAG) Obrigatório EAA - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4

0 0
SUBTOTAL: - - 0 384 384 - - 0 24 24
Banco de Dados II (BDII) Obrigatório TAG - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4 BDI
Semestre

Probabilidade e Estatística (PES) Obrigatório MAT - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4

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Conceitos de Sistemas Operacionais (CSO) Obrigatório TAG - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4

Programação Orientada a Objetos (POO) Obrigatório TAG - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4 LPR

Armazenamento de Grãos (ARM) Obrigatório EAA - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4 MAG

Análise e Projeto de Software (APS) Obrigatório TAG - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4 ESW

Projeto Integrador de Extensão I (PIEI) Obrigatório - - 0 64 64 64 - - 0 4 4 4

SUBTOTAL: - - 0 64 448 448 - - 0 4 28 28


Modelagem de Sistemas Agropecuários Obrigatório TAG - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4 BDII
(MSA)
Redes de Computadores (REC) Obrigatório TAG - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4 CSO

Programação Web (PRW) Obrigatório TAG - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4 POO


4° Semestre

Gestão de Projetos de Software (GPS) Obrigatório TAG - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4 APS

Princípios de Agricultura de Precisão (PAP) Obrigatório EAA - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4 MAG

Projeto Integrador de Extensão II (PIEII) Obrigatório - - 0 64 64 64 - - 0 4 4 4

SUBTOTAL: - - 0 64 384 - - 0 4 24 24
Tecnologia de Informação e Business Obrigatório TAG - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4 MSA
Intelligence (TBI)
Gestão Ambiental e Responsabilidade Social Obrigatório EEA - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4
(GAR)
Sistemas para Rastreabilidade (SRA) Obrigatório EAA - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4 PAP
5° Semestre

Sistemas de Produção Vegetal (SPV) Obrigatório EAA - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4 ARM

Disciplina Optativa Obrigatória - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4

Projeto Integrador de Extensão III (PIEIII) Obrigatório - - 0 64 64 64 - - 0 4 4 4

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SUBTOTAL - - 0 64 384 384 - - 0 4 24 24


Introdução à Robótica (IRO) Obrigatório TAG - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4 TBI

Sistemas de Produção Animal (SPA) Obrigatório ZOO - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4 SPV

Geoprocessamento (GEO) Obrigatório EAA - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4 SPV


6° Semestre

Internet das Coisas no Agronegócio (ICA) Obrigatório TAG - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4 TBI

Qualidade de Software (QSW) Obrigatório TAG - - 0 0 64 64 - - 0 0 4 4 GPS

Projeto Integrador de Extensão IV (PIEIV) Obrigatório - - 0 64 64 64 - - 0 4 4 4

- 0
SUBTOTAL - 64 384 384 - - 0 4 24 24

Componentes Curriculares Natureza CH 2.368 148

Atividades Complementares Obrigatório 64 4

Creditação da Extensão Obrigatório 256 16

Disciplinas optativas Optativo 512 32


Não se
Trabalho de Conclusão de Curso
aplica
ENADE**

Estágio Curricular não obrigatório* Optativo

CARGA HORÁRIA TOTAL DO CURSO: 2.432


Legenda: U.A.O – Unidade Acadêmica Ofertante; T – Teórica; P – Prática; AC/VT – Aula de Campo/Visita Técnica; EX- Extensão ; EaD - Educação a Distância; TOT – Total.

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2.5.3 Infográfico da estrutura curricular

A seguir, é disponibilizado o infográfico da estrutura curricular, ilustrando a


distribuição dos componentes curriculares nos semestres letivos de acordo com seus
respectivos núcleos, possibilitando o entendendimento da organização geral do Curso
Superior de Tecnologia em Agrocomputação.

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2.5.4 Descrição dos componentes curriculares

2.5.4.1 Disciplinas (obrigatórias e optativas)

Disciplina, como definida no art. 37 da Resolução Consepe/UFR, nº 10 de 14 de julho


de 2022, “é o conjunto sistematizado de conhecimentos a ser ministrado por um ou mais
docentes, sob a forma de aulas, com carga horária semanal e semestral pré-determinada,
em um período letivo e de acordo com o projeto pedagógico do curso”.

No Projeto Pedagógico do Curso Superior de Tecnologia em Agrocomputação os


conteúdos curriculares promovem o efetivo desenvolvimento do perfil profissional do
egresso, considerando as políticas de gestão ambiental e responsabilidade social, gestão
financeira, gestão de negócios e pensamento computacinal, conteplados nas ementas do rol
das dis

ciplinas do núcleo básico.

O ementário do curso encontra-se no Apêndice I do presente Projeto Pedagógico de


Curso. Nesse tópico, são apresentados os objetivos, as ementas e as bibliografias de cada
disciplina.

2.5.4.2 Atividades curriculares de extensão

As Atividades Curriculares de Extensão (ACE) constituem-se atividades que se


integram à matriz curricular do Curso de Tecnologia em Agrocomputação, sendo portanto,
um processo interdisciplinar, político educacional, cultural, científico, tecnológico, cuja
finalidade é promover a interação transformadora “entre as instituições de ensino superior e
os outros setores da sociedade, por meio da produção e da aplicação do conhecimento, em
articulação permanente com o ensino” (BRASIL, 2018, Art. 3).

Essas atividades, de caráter obrigatório do PPC do Curso de Graduação em


Tecnologia em Agrocomputação, devem totalizar 10% do total da carga horária do curso, ou
seja 240 horas, e têm como finalidade ressaltar o valor das atividades de extensão
universitária que contribuem para efetiva indissociabilidade entre ensino, pesquisa e
extensão. Essas atividades devem envolver “diretamente” as comunidades externas às
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instituições de ensino superior e que estejam vinculadas à formação do estudante,


priorizando sua ação para as áreas de grande pertinência social (BRASIL, 2014, Meta 12
estratégia 7).

Conforme a Resolução Consepe/UFR, nº 10 de 14 de julho de 2022, Regimento dos


Cursos de Graduação, as atividades de extensão podem ser integradas no PPC, como
definido no art. 170 “a curricularização da extensão consiste na oferta de carga horária em
disciplinas/módulos conforme projeto pedagógico do curso de graduação, contemplando um
mínimo de dez por cento do total da carga horária de integralização conforme diretrizes
curriculares nacionais do curso” e/ou o que dispõe o art. 171:

A creditação da extensão nos currículos de graduação consiste em componente curricular a ser ofertado pelos
cursos de graduação em seus projetos pedagógicos, sendo a comprovação do cumprimento de carga horária
realizada por peticionamento do(a) estudante via processo, com apresentação de certificação, por meio da
participação nas seguintes atividades extensionistas: I- programas; II- projetos; III- cursos e oficinas; IV- eventos;
V- prestação de serviços; ou VI- demais programas de natureza institucional ou de natureza governamental,
que atendam a políticas municipal, estadual, distrital e nacional.

As concepções e diretrizes que norteiam as ACE no ensino superior são:

a contribuição na formação integral do estudante, estimulando sua formação como


cidadão crítico e responsável;

o estabelecimento de diálogo construtivo e transformador com os demais setores da


sociedade brasileira e internacional, respeitando e promovendo a interculturalidade;

A promoção de iniciativas que expressem o compromisso social das instituições de


ensino superior com todas as áreas, em especial, as de comunicação, cultura, direitos
humanos e justiça, educação, meio ambiente, saúde, tecnologia e produção, e
trabalho, em consonância com as políticas ligadas às diretrizes para a educação
ambiental, educação étnico-racial, direitos humanos e educação indígena;

A promoção da reflexão ética quanto à dimensão social do ensino e da pesquisa;

O incentivo à atuação da comunidade acadêmica e técnica na contribuição ao


enfrentamento das questões da sociedade brasileira, inclusive por meio do
desenvolvimento econômico, social e cultural;

O apoio em princípios éticos que expressem o compromisso social de cada


estabelecimento superior de educação;
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A atuação na produção e na construção de conhecimentos, atualizados e coerentes,


voltados para o desenvolvimento social, equitativo, sustentável, com a realidade
brasileira.

O Regulamento da Creditação da Extensão consta no Apêndice II deste PPC, no qual


são estabelecidas as normas para a sua realização.

2.5.4.3 Estágio supervisionado

O estágio, conceituado como elemento curricular de caráter formador e como um


ato educativo supervisionado previsto para o Curso Superior de Tecnologia em
Agrocomputação, está regulamentado em consonância com a definição do perfil do
profissional egresso, bem como com os objetivos para a sua formação.

O Projeto Pedagógico do Curso Superior de Tecnologia em Agrocomputação prevê a


realização de estágio na modalidade não obrigatório, em consonância com as Diretrizes
Curriculares Nacionais Gerais para Educação Profissional e Tecnológica (RESOLUÇÃO CNE/CP
Nº 1 de 05/01/2021) e o Catálogo Nacional de Cursos superiores de Tecnologia (3ª Edição,
2016), os quais tornam facultativa a oferta de componente curricular Estágio Curricular
Obrigatório e Trabalho de Conculsão de Curso (TCC).

O objetivo dessa modalidade de estágio é de viabilizar ao aluno o aprimoramento


técnico-científico na formação do profissional, mediante a análise e a solução de problemas
concretos em condições reais de trabalho, por intermédio de situações relacionadas à
natureza e especificidade do curso e da aplicação dos conhecimentos teóricos e práticos
adquiridos nas diversas disciplinas previstas no PPC.

O Regulamento do Estágio consta no Apêndice III deste PPC, no qual são


estabelecidas as normas para a sua realização na modalidade prevista.

2.5.4.4 Trabalho de Conclusão de Curso (TCC)

O Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) consiste em atividade com temáticas


atreladas aos objetivos do curso Superior de Tecnologia em Agrocomputação e a ser
desenvolvido pelo aluno, envolvendo a elaboração de projeto de pesquisa, aplicação de
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pesquisa e produção de uma modalidade de trabalho final.

O Projeto Pedagógico do Curso Superior de Tecnologia em Agrocomputação não


prevê a realização de TCC como componente específico em sua grade curricular, em
consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para Educação Profissional e
Tecnológica (RESOLUÇÃO CNE/CP Nº 1 de 05/01/2021) e o Catálogo Nacional de Cursos
superiores de Tecnologia (3ª Edição, 2016), os quais tornam facultativa a oferta de
componente curricular Estágio Curricular Obrigatório e Trabalho de Conculsão de Curso
(TCC).

2.5.4.5 Atividades complementares

As atividades complementares, assim denominadas pelo Conselho Nacional de


Educação, são regulamentadas na Universidade Federal de Rondonópolis pela Resolução
Consepe/UFR, nº 10 de 14 de julho de 2022, Regimento dos Cursos de Graduação art. 159 a
166, definindo-as como “atividades complementares aquelas que possibilitam o
desenvolvimento de habilidades e competências do(a) discente vivenciadas dentro e fora do
ambiente acadêmico, que estimulam a prática de estudos e experiências formativas
independentes e opcionais”. Essas atividades devem contemplar a articulação entre o ensino,
pesquisa, extensão, inovação, empreendedorismo, artes, esporte, lazer e cultura
assegurando seu caráter interdisciplinar em relação às diversas áreas do conhecimento,
respeitando, no entanto, o Projeto Pedagógico de cada curso.

A carga horária das atividades complementares do Curso Superior de Tecnologia em


Agrocomputação será de 64 horas e a normatização específica consta no Apêndice IV deste
PPC.

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3. METODOLOGIA DE ENSINO

Entende-se que, para um curso de graduação a distância, é necessária uma


concepção diferenciada em relação a um curso ofertado na modalidade presencial, por ter
características próprias que a fazem particular em todos os aspectos que envolvem o
processo ensino-aprendizagem.

Como a educação a distância, mediada pelas TIC, baseia-se em diálogo mediado por
recursos tecnológicos entre professor e o estudante localizados em espaços geográficos
diferentes, possibilita-se ao estudante a aquisição de conhecimentos por meio de mediação
tecnológica, esta por sua vez condicionada a processos e procedimentos que incluam
aprendizagem individual e em grupo.

A educação a distância, por meio de recursos tecnológicos, pretende assegurar


formação com foco no estudante e nas relações com as redes socioculturais. O estudante é
considerado partícipe em seu aprendizado, com vistas a desenvolver maior autonomia e
independência em seu percurso de estudos.

Dentro desse contexto, cada um dos semestres foi estruturado em disciplinas


organizadas de acordo com o núcleo no qual estão inseridas. O material didático utilizado
nas disciplinas é disponibilizado aos estudantes por meio de livros digitais e páginas através
da Plataforma Moodle, Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). Importante frisar que em
cada uma das disciplinas do curso as equipes de professores formadores trabalham com os
tutores no acompanhamento dos estudantes. Além disso, o conteúdo das disciplinas será
criado em responsabilidade compartilhada entre os professores conteudistas, professores
formadores e equipe multidisciplinar.

3.1. Oferta de Educação a Distância e atividade de tutoria

A oferta de Componentes Curriculares do Curso Superior de Tecnologia em


Agrocomputação é estruturada por ciclos semestrais, nos quais transcorrem as disciplinas.
Ao longo desse ciclo, são realizados encontros virtuais assíncronos, na maior parte, e
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síncronos, ambos a partir do AVA Moodle, mediados pelos professores formadores e pelos
tutores, por meio dos quais podem ser desenvolvidas as aulas ou tira-dúvidas em momentos
pontuais.

As atividades de tutoria na educação a distância ocorrem tanto na forma presencial


quanto na forma a distância, tornando-se um componente primordial na organização e
desenvolvimento da Educação a Distância – EaD, porque tem como objetivo principal o
acompanhamento e a orientação de todo o processo de ensino-aprendizagem,
especialmente nos momentos de atividade e de estudo não presencial. O tutor é um dos
responsáveis pela mediação do processo ensino-aprendizagem, por isso, deve acompanhar e
orientar continuamente o aluno.

Entre um encontro virtual e outro, os acadêmicos realizam o estudo e as atividades


não presenciais, com o apoio dos tutores e docente da disciplina.

O processo de ensino e aprendizagem conta com atividades presenciais obrigatórias


e atividades não presenciais, as quais são descritas a seguir:

I - Encontros síncronos presenciais e/ou salas virtuais:

O modelo de ensino na eduação a distância contempla encontros síncronos


presenciais e/ou virtuais com o professor formador. Esses encontros são compostos por
orientações gerais do conteúdo da disciplina, apresentação do vídeo da disciplina, indicação
e orientação dos materiais e dos recursos disponíveis no AVA Moodle e realização das
avaliações.

Os encontros presenciais têm como objetivo a realização de atividades coletivas e


individuais. Com isso, os acadêmicos fortalecem o senso de pertencimento ao grupo, além
de terem a oportunidade de construir o conhecimento na interação com o tutor e com os
demais acadêmicos.

São nesses momentos também que o tutor realiza a orientação sobre os conteúdos.
Adicionalmente, os encontros presenciais também têm por finalidade favorecer trocas de
experiências entre acadêmicos da turma e a disseminação de resultados de práticas

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pedagógicas, atividades de extensão e projetos de ensino, sempre que houver. Tais


atividades também são mediadas pedagogicamente a distância, por meio do AVA Moodle,
com a realização de fórum e do chat.

Cada disciplina dos cursos de graduação é estruturada em encontros presenciais,


conforme descrito a seguir.

Ao longo do Curso Superior de Tecnologia em Agrocomputação as atividades


presenciais ocorrem acompanhadas pelo tutor, que faz a mediação das atividades propostas
pelo docente da disciplina. As atividades presenciais obrigatórias no Curso Superior de
Tecnologia em Agrocomputação correspondem aos encontros presenciais (nos polos), às
avaliações, às atividades práticas que ocorrem nas disciplinas de Prática Interdisciplinar e
socialização de trabalhos. Estas atividades ocorrem nos Polos de Apoio Presencial onde o
curso está em funcionamento.

II - Atividades não presenciais:

As atividades não presenciais compreendem o ensino baseado na leitura do material


didático, acesso ao vídeo da disciplina, textos complementares, artigos, fóruns, laboratórios
virtuais, entre outros. Nesse contexto, cada disciplina do curso utiliza os recursos
pedagógicos no AVA Moodle.

As atividades mediadas pela tecnologia estão disponibilizadas no AVA Moodle. Nesse


ambiente, os acadêmicos contam com uma série de ferramentas e atividades que os
envolvem diretamente no processo de ensino e aprendizagem. O AVA Moodle possui uma
área acadêmica, na qual são desenvolvidas as atividades do processo de ensino e
aprendizagem. Além disso, possibilita, também, a interatividade entre acadêmicos, docentes
e tutores, tecendo assim a rede de saberes, de forma colaborativa e cooperativa, por meio
das trocas constantes entre os participantes do processo educativo.

A qualidade do suporte é baseada na utilização de diferentes mídias e linguagens


para o modelo pedagógico dos cursos ofertados, a saber: vídeo da disciplina, AVA (objetos
de aprendizagem, entre outros) e material didático impresso e/ou eletrônico. Esses
diferentes recursos tecnológicos oferecem aos acadêmicos, professores e tutores inúmeras
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possibilidades de acesso à informação, de comunicação e, ainda, novas formas de aprender


e ensinar.

Para isso, professores elaboram material didático de maneira dialógica e


exemplificada, que convidam o acadêmico a resgatar o conteúdo apresentado para a sua
realidade. A utilização de materiais de apoio contribui com a acessibilidade pedagógica,
porque podem ser apresentados em diversos modelos a serem interpretados pela
diversidade acadêmica.

Ainda na condição de se observar as atividades, a estrutura pedagógica apresenta


ferramentas que propiciam a interação entre docentes, tutores e acadêmicos. Essa interação
ocorre por meio do AVA Moodle: mensagem, fórum, enquete, vídeos, objeto de
aprendizagem, entre outros. Os procedimentos e as formas de utilização dessas estruturas
podem ocorrer de modo síncrono ou assíncrono entre os atores pedagógicos.

Sincronicamente, o acadêmico utiliza a ferramenta de mensagem do AVA Moodle,


atendimento on-line ou professor de plantão para, por exemplo, sanar dúvidas com relação
ao conteúdo que está estudando e solicitar orientação para o desenvolvimento da prática.
As interações síncronas também acontecem por meio de webconferências entre o docente e
os tutores para esclarecimentos acerca do conteúdo das disciplinas. Esse mesmo canal de
comunicação permite ainda esclarecimentos sobre: preenchimento do diário de classe
on-line, correção das avaliações e validação das horas complementares. Todos esses
esclarecimentos podem acontecer também de maneira assíncrona por e-mail.

3.1.1 Atividades de tutoria

Nos documentos que tratam da EaD, é comum encontrarmos concepções de tutoria


que se aproximam do que a educadora canadense (DELISE et al., 1985 apud MARTINS, 1999)
afirma:

O tutor é uma pessoa que assume diversos papéis e cujo objetivo


principal é o acompanhamento do estudante em seus esforços de
aprender. Tendo conhecimento de base do conteúdo, ele é um
facilitador que ajuda o estudante a compreender os objetivos do curso,
um observador que reflete, um conselheiro sobre os métodos de estudo,
um psicólogo que é capaz de compreender as questões e as dificuldades
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do aprendiz e de ajudá-lo a responder de maneira adequada e,


finalmente, um especialista em avaliação formativa. A essas funções
pode ser acrescentada aquela de administrador para dar conta de certas
exigências da instituição (Delise et al., 1985 apud Martins, 1999).

Na concepção adotada pela UFR, a tutoria é muito mais do que isso. Numa
abordagem sistêmica e interacionista da modalidade a distância, a tutoria é um dos
elementos do processo educativo que possibilita a ressignificação da educação e o
rompimento da noção de tempo-espaço da escola tradicional.

Os tutores, profissionais com experiência mínima de um ano no ensino superior ou


na educação básica, tem como responsabilidade mediar o processo ensino-aprendizagem,
atuar como interlocutor do estudante com o material didático e com colegas do curso, assim
como colaborar na atividade docente dos professores do curso. É também o responsável
pelo acompanhamento e avaliação do percurso de cada estudante sob sua orientação e
mantém acesso ao AVA.

Os tutores necessariamente devem participar das atividades de capacitação e


atualização para o desempenho de suas funções.

No AVA os tutores são aqueles que prestam orientação via on-line, sanando dúvidas
e auxiliando o estudo, com função mais didático-pedagógica.

Ademais, o tutor é o mais próximo de um professor com quem o estudante irá


conviver durante o curso. Devendo residir na cidade onde está sediado o Polo Presencial,
sendo assim, o tutor é aquele a quem o estudante deverá recorrer num primeiro momento,
em caso de dúvidas, devendo atendê-lo pessoalmente. É do tutor a responsabilidade de
informar ao Coordenador de Curso e ao Coordenador de Tutoria o desempenho dos
estudantes e como cada um está desenvolvendo as atividades.

No desenvolvimento do curso, o tutor é responsável pelo acompanhamento e


avaliação do percurso de cada estudante sob sua orientação: em que nível cognitivo se
encontra, que dificuldades apresenta, se ele coloca-se em atitude de questionamento
reconstrutivo, se reproduz o conhecimento socialmente produzido necessário para
compreensão da realidade, se reconstrói conhecimentos, se é capaz de relacionar

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teoria-prática, se consulta bibliografia de apoio, se realiza as tarefas e exercícios propostos,


como estuda, quando busca orientação, se ele se relaciona com outros estudantes para
estudar, se participa de organizações ligadas à sua formação profissionais ou a movimentos
sociais locais.

Além disso, o tutor deve, neste processo de acompanhamento, estimular, motivar e,


sobretudo, contribuir para o desenvolvimento da capacidade de organização das atividades
acadêmicas e de aprendizagem.

Por todas essas responsabilidades, torna-se imprescindível que o tutor tenha


formação específica, em termos dos aspectos político-pedagógicos da educação a distância e
da proposta teórico metodológica do curso. Essa formação deve ser oportunizada pela UFR
antes do início do curso e ao longo do curso.

3.1.2 Conhecimentos, habilidades e atitudes necessárias às tutorias

Em face à responsabilidade atrelada à atividade de tutoria, a UFR possui um conjunto


de competências necessárias para o exercício das tarefas de tutoria com base na definição
de conhecimentos, habilidades e atitudes que vão ao encontro da proposta de atribuições
para o desempenho do cargo.

Conhecimentos:

 Formação na área de Ciências Exatas, preferencialmente, com experiência em EaD.

 Conhecimento das rotinas de trabalho e de como devem ser realizadas as atividades


no processo de tutoria, para melhor organizar seu tempo, priorizando a mediação
pedagógica e a interação com os alunos;

 Conhecimento e capacidade de operacionalização dos recursos e ferramentas do


Ambiente Virtual de Aprendizagem, de softwares e de ferramentas de buscas pela
internet, a fim de utilizar os recursos em prol da aprendizagem, inclusive os que
garantem a acessibilidade pedagógica, metodológica e instrumental;

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 Conhecimento pleno da Unidade Curricular e sobre o projeto pedagógico do curso, a


fim de planejar e desenvolver atividades que garantam o desenvolvimento das
competências e o alcance dos objetivos, tendo em vista o perfil do egresso;

 Conhecimento sobre educação a distância e tecnologias de informação e


comunicação, tendo capacidade para entender os fundamentos, estruturas e
metodologias referentes a EaD, compartilhando a filosofia da mesma e utilizando as
tecnologias em todo o seu potencial.

Habilidades:

 Comunicação (oral/escrita), capacidade de se comunicar de forma clara com os


discentes, utilizando recursos de tecnologia de informação, orientando e
estimulando o aprendizado, bem como os hábitos do estudo autônomo e do
aprofundamento dos conteúdos propostos, dentro dos parâmetros de mediação
propostos pela UFR;

 Organização e Planejamento para determinar o conjunto de procedimentos, ações


necessárias para a consecução das atividades de forma organizada, com o intuito de
aperfeiçoar os procedimentos e conseguir melhores resultados de aprendizagem;

 Relacionamento interpessoal, ou seja, competência para administrar


relacionamentos e criar redes, de encontrar pontos em comum e cultivar afinidades,
para atuar na mediação de forma a despertar nos alunos o interesse pelos estudos e
pelo curso e, desta forma, melhorar os indicadores de retenção;

 Capacidade de trabalho em equipe, para trocar informações, conhecimentos, com o


intuito de agilizar o cumprimento de metas e o alcance de objetivos compartilhados
pelo grupo de professores.

Atitudes:

 Proatividade e criatividade, antecipando-se a possíveis problemas que podem surgir,


propondo soluções e ideias novas por iniciativa própria e para sugerir novas maneiras
para realização das tarefas, para resolver problemas de maneira inovadora, para
maximizar o uso dos recursos disponíveis
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 Automotivação, a fim perseguir os objetivos por conta própria, com energia e


persistência;

 Empatia no lidar com alunos e pares, tratando as pessoas com respeito e ética e
procurando perceber as necessidades do outro;

 Flexibilidade, sendo capaz de adaptar-se rapidamente a variações na realização ou


surgimento de novas atividades, assim como para se dedicar a vários estudos ou
ocupações;

 Comprometimento para cumprir prazos e estar sempre presente no ambiente,


interagindo com alunos, enriquecendo as discussões e colocando o seu potencial
acadêmico em prol do alcance dos objetivos e metas do curso, colaborando, dando
suporte, com total dedicação;

 Liderança, a fim de conduzir com qualidade o processo de realização de tarefas e


atividades pelos alunos.

De modo a definir características comuns para a tutoria na modalidade de ensino a


distância da UFR, foram elaborados alguns indicativos para conduzir o trabalho do tutor
quanto às características das mensagens e quanto aos modelos de relatórios que devem ser
emitidos ao professor da disciplina e à equipe que acompanha o curso.

Outra responsabilidade atrelada à função do tutor é o preenchimento e o envio de


relatórios de acompanhamento, que devem conter informações relevantes da prática
tutorial. A tabela a seguir ilustra os tipos de relatórios de acordo com o sujeito destinatário.

Tipos de relatórios a serem preenchidos pelo tutor:


Sujeito destinatário Relatório Objetivos

Para o professor  de acesso ao Moodle;  informar dados do acesso e a


 de realização da realização das atividades;
atividades no prazo  encaminhar orientações sobre o
solicitado. acesso ao Moodle;
 esclarecer sobre o andamento das
atividades da disciplina (operacionais
ou de conteúdo).
Para o aluno  das atividades  orientar quanto às atividades já
realizadas. concluídas e quais ainda se
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encontram com pendência;


 Reforçar o prazo para o cumprimento
das atividades;
 Esclarecer sobre o funcionamento da
disciplina, das atividade e prazos a
cumprir.
Para a equipe  de acesso dos alunos e  Avisar sobre o não funcionamento de
professores ao mídias, arquivos, etc;
multidisciplinar,
Moodle;  Avisar quanto aos problemas de
secretaria e  de realização das acesso enfrentados pelos alunos;
coordenação do
atividades no prazo.  Encaminhar e esclarecer diferentes
situações técnicas que possam surgir.
curso

Semestralmente, a coordenação de curso, juntamente com o Centro de Educação


Virtual da UFR realizam uma avaliação visando diagnosticar as principais fragilidades e
possíveis oportunidades de melhoria na capacitação dos tutores com intenção de buscar
práticas inovadoras para permanência dos discentes.

Ressalta-se, por fim, que a prática da tutoria desenvolvida pela equipe de tutores da
UFR está vinculada à concepção didático-pedagógica adotada. Tal posição de trabalho
significa que a ação coletiva e o entrosamento entre os tutores vinculados ao Projeto
Pedagógico do Curso ou disciplina em execução são fundamentais para o sucesso da
proposta, que reavaliada constantemente pelos índices de acompanhamento, é apoiada pela
adoção das melhores práticas pedagógicas com soluções e implementações criativas e
inovadoras buscando sempre a melhor e mais próxima interação e desenvolvimento de
conhecimento do aluno.

3.2. TIC no processo de ensino-aprendizagem

As Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) adotadas pela UFR e utilizadas no


Curso Superior de Tecnologia em Agrocomputação permitem a execução do Projeto
Pedagógico do Curso, estão em contínuo processo de construção e melhoria para garantir a
acessibilidade digital e comunicacional, promovem a interatividade e a colaboração entre
acadêmicos, tutores, professores, coordenador do curso, assim como entre os próprios
acadêmicos para fortalecer o processo de ensino e aprendizagem, bem como asseguram o
acesso a materiais ou recursos didáticos a qualquer hora e lugar.
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Os profissionais que atuam no Curso Superior de Tecnologia em Agrocomputação


contam com acesso à Internet por meio de seu login e uma senha que lhe garante acesso
aos recursos educacionais e adiminstrativos permitidos. Para os alunos, existe uma
infraestrutura que permite seu acesso por meio da Plataforma Educacional da UFR, na
página da Instituição, que faz a mediação e a interação entre a base de dados e o aluno. Por
meio de seu registro junto à instituição e uma senha pessoal, o aluno pode acessar tanto o
material didático disponibilizado pelos professores, como aulas no sistema AVA Moodle,
além de verificar na Plataforma Educacional os serviços da instituição, como faltas, notas,
entre outros.

O quadro a seguir ilustra os recursos disponíveis no AVA Moodle, conforme a


ferramenta utilizada.

Ferramenta Função da mensagem Direcionamento

Correio eletrônico  motivar os alunos; de caráter individual e


 esclarecer sobre as atividades; coletivo
 informar prazos e datas.
Fórum  nortear a discussão (propondo o de caráter coletivo
debate);
 contribuir com a temática abordada;
 buscar o foco da discussão.
Diário  motivar o aluno, mostrando que de caráter individual
seus registros pessoais estão sendo
acompanhados.
Envio de arquivos  detalhar aspectos positivos e de caráter individual
negativos do trabalho enviado,
visando ao aperfeiçoamento da
atividade;
 promover a sistematização do
aluno.
Bate-papo / chat  motivar os alunos; de caráter coletivo
 esclarecer dúvidas sobre atividades;
 introduzir a temática abordada no
curso;
 servir como um porto seguro ao
aluno, ponto de encontro.

Dessa forma, os recursos de TIC são utilizados em todo o período de integralização

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curricular do curso. Dependendo das ações que estão sendo desenvolvidas no âmbito do
curso, se pode elencar a utilização desses recursos como:

 Execução do Projeto Pedagógico do Curso: Sistema Unificado de Administração


Pública (SUAP); Sistema Eletrônico de Informações (SEI); e-mail institucional; Portal
Institucional da UFR;

 Acessibilidade digital e comunicacional: AVA Moodle; e-mail institucional; SUAP;

 Interatividade entre docentes, discentes e tutores: AVA Moodle; e-mail institucional;


SUAP;

 Acesso a materiais: AVA Moodle; Biblioteca Virtual; Repositório Institucional da


UFMT (Universidade Federal de Mato Grosso); Bases de Dados CAPES; Plataforma
MOOC; PlaforEdu.

Segmento importante que perpassa todos os aspectos das tecnologias de informação


utilizadas no processo de ensino e aprendizagem dos acadêmicos da UFR, tem como
referência a PROTIC (Pró-Reitoria de Tecnologia da Informação e Comunicação), que objetiva
pensar, refletir, avaliar e propor projetos inovadores para a educação superior com o
objetivo de melhoria constantes nos processos da UFR.

Destaca-se ainda que o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) passa por


constantes inovações. No AVA ocorrem mudanças e evolução de tecnologias que se
propõem a melhorar e facilitar o processo de ensino aprendizagem dos acadêmicos e/ou o
trabalho dos atores pedagógicos. Tais melhorias caracterizam-se assim, como uma inovação
tecnológica e estão disponíveis para a gestão e o processo de ensino e aprendizagem do
Curso Superior em Tecnologia em Agrocomputação.

O sistema SUAP (Sistema Unificado de Administração Pública), citado anteriormente,


e adotado pela UFR, foi desenvolvido pelo Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN)
para a gestão de processos administrativos. É uma ferramenta utilizada por 21 instituições
da rede federal, que possibilita a execução de diversas atividades que envolvam as rotinas
de trabalho das áreas administrativas e acadêmicas. Tem por objetivo dinamizar, organizar e
simplificar o ambiente institucional, proporcionando fácil acesso aos dados para todos os

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usuários (direção, professores, secretárias, coordenadores e auxiliares), tudo gerenciado


pela sua própria equipe e com suporte sempre presente. As principais ferramentas utilizadas
dentro do sistema são: Comunicação institucional; notas e faltas (diário eletrônico); processo
de ingresso (Processo Seletivo); Avaliação Institucional; acompanhamento do desempenho
acadêmico e disciplinar e gestão de atividades complementares.

Além disso, o Curso Superior em Tecnologia em Agrocomputação prevê o ensino de


TIC durante as aulas contemplando áreas de infraestrutura (redes de computadores,
sistemas operacionais e arquitetura de computadores), algoritmos e programação com uso
de diversas linguagens de programação e marcação voltadas para desenvolvimento de
sistemas estruturados e/ou orientado a objetos, linguagens de marcação para
desenvolvimento web e linguagens para sistemas embarcados (automação). Dentre as
linguagens podemos citar Pascal, C/C++, Python, Java Script, HTML, CSS, PL/SQL, entre
outras linguagens.

Além disso, transversalmente nas disciplinas do Curso Superior em Tecnologia em


Agrocomputação são apresentadas diversas tecnologias voltadas para imageamento, redes
de sensores, drones, procesamento de dados, robótica e automação, inteligência artificial,
entre outras.

3.3. Ambiente virtual de aprendizagem (AVA)

O Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA Moodle) caracteriza-se como um


conjunto de elementos tecnológicos capazes de potencializar a construção de conhecimento
através da interação e interatividade – assíncronas e síncronas – entre acadêmicos e
formadores envolvidos no processo de ensinar e aprender, sem a necessidade de dividirem
os mesmos espaços geográficos.

A construção do processo de ensino e aprendizagem no AVA está em trilhas que


norteiam o estudo da disciplina e potencializam os diferentes canais de comunicação e
informação, e ainda, os recursos didáticos, como: livro de estudos virtual, vídeo da disciplina,
fórum, enquete, indicação de cursos de nivelamento e demais materiais de apoio. No AVA,
ainda encontramos os seguintes recursos: atendimento on-line, atendimento de contato por
mensagens, atendimento por protocolo, chat, mural de avisos, vida acadêmica, livro digital e
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professor de plantão, estes estão disponibilizados para o curso.

Como principal local para o Ensino a Distância será utilizada a plataforma Moodle,
ferramenta de código aberto que possibilita a criação de um Ambiente Virtual de
Aprendizado personalizável e com uma grande quantidade de recursos para os professores,
tutores e alunos que podem interagir de forma colaborativa para o fortalecimento do ensino
e aprendizagem.

Nesse ambiente virtual de aprendizagem podemos ter materiais


didático-pedagógicos, como áudios, vídeos, apostilas, dentre outros, podem ser
disponibilizados, bem como, atividades serem realizadas, como questionários, fóruns,
glossários e etc.

Sendo assim os AVA Moodle da UFR é o ambiente virtual adotado por possuir muitos
recursos e também por ter a segurança implementada para acessar as salas virtuais que
necessitam de usuário e senha para acessar o ambiente.

Outro ambiente a ser utilizado é a Plataforma SUAP (Sistema Unificado de


Administração Pública), que funciona de forma integrada ao Moodle e serve para auxiliar
nos processos administrativos e acadêmicos da UFR, mantendo toda a vida acadêmica do
aluno, além de auxiliar o professor da disciplina.

3.4. Material didático

Cada disciplina possui um conjunto de materiais didáticos que auxiliam no processo


de construção do conhecimento e na interação entre os envolvidos. Esses materiais são
planejados, escritos e filmados, levando em consideração a bibliografia adequada às
exigências de formação, aprofundamento e coerência teórica, indicada no plano de ensino
da disciplina. A elaboração e validação dos materiais didáticos é feita por uma equipe
multidisciplinar que, de forma coletiva, organiza essa elaboração e validação, a partir da
definição da ementa de cada disciplina. Esse processo é colaborativo e mediado pelos
setores responsáveis da UFR. Todo material didático institucional implantado e
disponibilizado aos acadêmicos, permite executar, de maneira excelente, a formação
definida no projeto pedagógico do curso, considerando, os aspectos: abrangência,

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acessibilidade, bibliografia adequada às exigências da formação, aprofundamento e


coerência teórica.

Estes materiais estão disponíveis no ambiente de aprendizagem, o qual é construído


e atualizado constantemente pelo docente da disciplina. Em linguagem dialógica, o
ambiente da disciplina explora o conteúdo através de várias mídias, permitindo a
aproximação entre teoria e prática, bem como a acessibilidade e inclusão de todos
acadêmicos.

A acessibilidade dos materiais didáticos é norteada através da política de formação


continuada dos atores pedagógicos, cujo foco é o apoio ao discente. Assim, os materiais e
recursos didáticos disponíveis ao acadêmico são descritos a seguir:

 Apostila Didática: é o material básico de cada disciplina, construída em linguagem


dialógica, na qual o professor ou conteudista (profissional que possui formação
relacionada à disciplina, experiência comprovada no conteúdo da disciplina e recebe
capacitações para desenvolver o material) dialoga com o acadêmico. O uso dessa
linguagem, na construção da apostila didática, possibilita a aproximação entre o
conteúdo e o acadêmico, sendo os conteúdos relacionados ao cotidiano a partir de
exemplos, exercícios e práticas. Esse recurso didático é disponibilizado ao acadêmico
no modo digital.

 Vídeos de disciplina: o recurso didático de vídeo é uma das formas midiatizadas


utilizadas para complementar o aprendizado do acadêmico. Busca aprofundar os
conteúdos e relacionar as ações práticas do cotidiano, intensificando a relação entre
a teoria e a prática. O vídeo é elaborado, gravado e disponibilizado aos acadêmicos
nas trilhas de aprendizagem.

 Palestras virtuais: São palestras transmitidas ao vivo ministradas por professores ou


convidados acerca de conteúdos de relevância para determinadas disciplinas ou
áreas. Tendo sentido formativo, podem transformar-se em momento propício para a
reflexão e a discussão de conhecimentos e práticas que fortaleçam uma práxis mais
crítica e consciente do acadêmico.

 Guia de estudos: Para o tutor e discentes, é disponibilizado o guia de estudos da

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disciplina, que é o norteador do trabalho do tutor durante a realização dos encontros


presenciais e/ou virtuais. É um documento elaborado pelo professor (docente da
disciplina), que serve para orientar e guiar o tutor externo na condução de temas
como o objetivo da disciplina, conteúdo, metodologia mais adequada, processo
avaliativo, assim como fornecer subsídios extras para que consiga engajar os
acadêmicos durante os encontros. O plano de aula busca a organização e a
coordenação das atividades de ensino de acordo com os objetivos propostos em cada
disciplina, seguindo a dinâmica dos encontros presenciais e/ou virtuais. Um bom
planejamento dos encontros, auxilia o tutor externo no engajamento dos acadêmicos,
ao tornar o conteúdo mais agradável e compreensível, o que facilita o processo de
ensino-aprendizagem.

 Livro digital: possibilita acesso ao conteúdo pedagógico, a partir da definição nas


bibliografias básica e complementar da disciplina, por meio da biblioteca virtual,
acessível através de smartphones, tablets ou microcomputadores. Constitui-se em
importante ferramenta de auxílio ao processo ensino-aprendizagem, facilitando a
compreensão de conteúdos pelo estudante.

 Enquete: contribui para a reflexão, a criticidade e a interatividade, por meio de uma


temática proposta pelo docente, a partir da qual o acadêmico votará na opção que
julgar mais coerente, tendo em vista os conteúdos já explorados na disciplina.

 Podcasts: visando potencializar a prática auditiva dos acadêmicos, podem ser


desenvolvidos e disponibilizados aos acadêmicos os podcasts. Este recurso é uma
forma de transmissão de arquivos em áudio disponibilizados no ambiente de
Aprendizagem.

As melhorias nos materiais didáticos são realizadas, integral ou parcialmente, a partir


de apontamentos do NDE e do Colegiado de curso, advindos dos resultados da gestão da
disciplina e da Avaliação Institucional, feita pela Comissão Própria de Avaliação. Estas
melhorias ocorrem sob a orientação e a formação acerca da construção dos materiais
didáticos para docentes e conteudistas, segundo documentos institucionais, validados pela
Equipe Multidisciplinar.

É importante ressaltar que o material a ser utilizado será prioritariamente o que


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atenda aos princípios da educação aberta, especialmente os recursos educacionais abertos.

3.5. Integração com a pesquisa e pós-graduação

Iniciação científica: As ações de iniciação científica (IC) são realizadas através de editais
anuais para seleção de bolsistas remunerados ou voluntários. Para a realização de IC o
professor responsável pela orientação deve ter um projeto de pesquisa oficialmente
cadastrado e com vigência garantida até o final da execução da IC na Pró-Reitoria de Ensino
de Pós_Graduação e Pesquisa, devendo o aluno ser membro cadastrado no projeto. Desta
forma, poderá participar do processo de seleção para indicação de IC. O aluno interessado
em participar de IC deverá procurar o professor orientador com antecedência de um
semestre, visando o planejamento das atividades e elaboração do pré-projeto a fim de
concretizar e computar a atividade complementar em sua formação profissional.

A participação em iniciação científica dá suporte de formação técnica e específica para


que o aluno tenha experiência prévia, visando concorrer a vagas de pós-graduação na UFR
ou em outras IES.

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4. APOIO AO DISCENTE

Especificamente para os cursos à distância, os estudantes contam com o apoio


acadêmico de forma presencial prestado pelos tutores e pelos coordenadores de polo. A
coordenação do curso, o Colegiado do Curso, os tutores e os professores formadores estão à
disposição para a orientação acadêmica no AVA ou polo.

Os docentes e tutores devem disponibilizar horários mensais de atendimento


individual ou coletivo aos discentes, sendo este estipulado no início do semestre que a
disciplina é ministrada e disponível para consulta do aluno no AVA e, também, afixado no
quadro mural dos polos de apoio presencial.

Os estudantes podem participar dos seguintes programas: Programa Institucional de


Monitoria; Programa de Apoio Pedagógico ao Estudante Ingressante; e Mobilidade
Acadêmica Nacional por meio de seus editais.

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5. AVALIAÇÃO

5.1. Processo de avaliação do ensino e aprendizagem

O processo de avaliação do ensino e aprendizagem deve ser formativo e não punitivo


e visa o aperfeiçoamento do aprendizado do aluno. A avaliação serve para identificar as
fragilidades e as potencialidades do curso, sendo assim, um instrumento que auxilia no
aprendizado dos alunos, seguindo os preceitos da alínea a, do inciso V do art. 24 da Lei
9.394/96, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.

O sistema de avaliação é regulamentado pela Resolução CONSEPE/UFR nº 10, de


14/07/2022. A avaliação de ensino-aprendizagem discente no curso Superior de Tecnolgia
em Agrocompútação será feita por disciplina, abrangendo aspectos de assiduidade e do
processo de ensino-aprendizagem. Dessa forma, é exigido que os docentes definam um
Plano de Ensino que contenha a ementa a ser trabalhada, os objetivos a serem atingidos, os
critérios gerais de avaliação, conteúdo programático, metodologia de ensino e bibliografia,
que serão devidamente aprovados pelo Colegiado do Curso conforme previsto no Artigo 56
da referida resolução.

A avaliação ocorrerá nas três seguintes formas:

Diagnóstica, como verificação do processo;

Formativa, para intervenção em favor da superação de problemáticas, prevenção de


falhas, aproveitamento de oportunidades e/ou aperfeiçoamento do processo;

Somativa, em que se acumulam os resultados obtidos, os quais se traduzem nas


médias parciais e finais dos sujeitos, processos e objetos avaliados.

As formas de avaliação adotadas pelos docentes compreendem a aplicação de provas


escritas e/ou orais, apresentação de seminários, listas de exercícios, atividades de extensão,
realização de trabalhos de pesquisa, micro-aulas, minicursos, relatórios e provas práticas.

Os resultados das avaliações aplicadas pelos docentes deverão retornar aos alunos,
em tempo hábil, para reflexão crítica sobre seu desempenho e qualquer atividade avaliativa,
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exceto a primeira, deve respeitar prazo mínimo de três dias letivos, após a divulgação do
resultado e da vista da avaliação precedente, conforme artigo 63 parágrafo único da
referida resolução.

Os docentes devem apresentar aos alunos, no início de cada período letivo, o Plano
de Ensino, definindo as formas e os encaminhamentos das atividades e do processo de
avaliação. O resultado do processo ensino-aprendizagem do aluno, no período letivo, é
encaminhado, por meio do sistema SUAP, à Direção de Registro Acadêmico (DRCA) e é
composto pela planilha de notas das avaliações, frequência e a situação final do aluno. A
quantidade de avaliações realizadas no período letivo ficará a critério do docente
responsável pela disciplina, sendo no mínimo duas conforme Resolução CONSEPE/UFR nº 10,
de 14/07/2022, e aprovado pelo Colegiado do Curso, respeitando sempre o Projeto
Pedagógico do Curso.

O aluno deverá ter livre acesso ao instrumento e resultado de suas avaliações. Os


resultados das avaliações de ensino aprendizagem serão expressos em notas na escala de 0
(zero) a 10 (dez). As notas deverão ser registradas no Diário de Classe e publicadas no prazo
máximo de 10 (dez) dias úteis após a sua realização. O professor deverá ter a guarda da
prova pelo período de sete dias úteis após a divulgação dos resultados, findo o qual, se não
houver nenhum pedido de revisão, poderá devolvê-las aos alunos. O aluno será considerado
aprovado se obtiver média final, aritmética ou ponderada de acordo com o professor, igual
ou superior a 6,0 (seis) e apresentar o mínimo de 75% de frequência às aulas.

Segundo a referida resolução, Art. 65, cursos com média final igual a 6,0 não tem
prova final ou recuperação. No entanto, fica a critério do professor oferecer formas de
recuperação da nota.

5.1.1 Critérios e procedimentos de recuperação

A Resolução CONSEPE/UFR nº 10, de 14/07/2022 orienta que os docentes do curso


poderão utilizar diversas estratégias de avaliação que, combinadas com outros
instrumentos, levem os alunos à reflexão, ao desenvolvimento da criatividade e ao hábito da
pesquisa. Por fim, conforme orientação da referida resolução, os docentes deverão prever
nos seus respectivos planos de ensino a forma de recuperação da aprendizagem ao longo do
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período letivo.;

A recuperação pode se dar nas seguintes formas:

 Avaliação extra, realizada dentro da disciplina como última avaliação e


oferecida aos alunos que não obtiveram a média de aprovação nas avaliações
regulares;

 Mobilidade virtual, na qual o aluno pode cursar o componente em outra


instituição;

 Repercurso, na qual o aluno tem um ano (dois semestres letivos) além do


período mínimo de integralização para cursar as disciplinas que
eventualmente não obteve êxito;

 Estudo dirigido semestral, no qual, ao final do semestre letivo, o aluno passa


por um período orientativo com atividade avaliativa que visa contemplar o
conteúdo trabalhado no componente curricular.

5.2. Avaliação externa e autoavaliação do curso

O sistema de acompanhamento e avaliação do Projeto Pedagógico do Curso de


Graduação em Tecnologia em Agrocomputação, a cargo do Colegiado de Curso e do Núcleo
Docente Estruturante, está direcionado ao desenvolvimento institucionalizado de processo
contínuo, sistemático, flexível, aberto e de caráter formativo. O processo avaliativo do curso
integra o contexto da avaliação institucional da Universidade Federal de Rondonópolis,
promovido pela Comissão Própria de Avaliação – CPA da UFR.

A avaliação do projeto do curso, em consonância com os demais cursos ofertados na


UFR, leva em consideração a dimensão de globalidade, possibilitando uma visão abrangente
da interação entre as propostas pedagógicas dos cursos. Também são considerados os
aspectos que envolvem a multidisciplinaridade, o desenvolvimento de atividades
acadêmicas integradas e o estabelecimento conjunto de alternativas para problemas
detectados e desafios comuns a serem enfrentados.

Este processo avaliativo, aliado às avaliações externas advindas do plano federal,

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envolve docentes, servidores, alunos, gestores e egressos, tendo como núcleo gerador a
reflexão sobre a proposta curricular e sua implementação. As variáveis avaliadas no âmbito
do curso englobam, entre outros itens:

 A gestão acadêmica e administrativa do curso;

 O desempenho dos corpos docente e técnico administrativo;

 A infraestrutura em todas as instâncias; e

 A políticas institucionais de ensino, pesquisa, extensão e inovação e de apoio


estudantil.

A metodologia prevê etapas de sensibilização e motivação por meio de seminários, o


levantamento de dados e informações, a aplicação de instrumentos, a coleta de
depoimentos e outros elementos que possam contribuir para o desenvolvimento do
processo avaliativo, conduzindo ao diagnóstico, análise e reflexão, e tomada de decisão.

Em suma os intrumentos de avaliação do curso são:

 Avaliação institucional feita pela CPA;

 Autoavaliação do curso feita pelo NDE;

 Avaliação trienal feita pelo INEP; e

 Para os egressos interessados em cursar pós-graduação Stricto Sensu, o


exame poscomp realizado pela Sociedade Brasileira de Computação (SBC).

5.2.1 Apropriação dos resultados da avaliação

Os resultados da avaliação institucional no tocante ao Curso Superior de Tecnologia


em Agrocomputação, são apresentados à Coordenação do Curso pela CPA para que possa
propor as medidas necessárias de adequação junto às instâncias superiores. A obtenção dos
resultados avaliativos do curso devem possibilitar um diagnóstico reflexivo sobre o papel
desenvolvido pelo Curso Superior de Tecnologia em Agrocomputação, favorecendo a adoção
de novas ações e procedimentos que atendam às demandas da comunidade interna e
externa, contribuindo, desta maneira, para a construção de uma identidade mais próxima à

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realidade do ambiente em que se localiza e atua como agente de transformação social e


cultural.

Para tanto, são efetuados os seguintes procedimentos após a divulgação dos dados da
avaliação institucional pela CPA:

a) Análise dos resultados da avaliação pelo Colegiado do Curso;

b) Elaboração de relatório contendo a indicação de soluções para as fragilidades


identificadas e os prazos para sua execução;

c) Apresentação do relatório aos alunos para conhecimento;

d) Encaminhamento do relatório ao ICEN (Instituto de Ciências Exatas e Naturais, ao


qual está lotado o curso Superior de Tecnologia em Agrocomputação), PROEG e CPA,
para conhecimento e acompanhamento das ações;

e) Revisão periódica (anual) das metas e resultados alcançados;

f) Divulgação periódica (anual) dos resultados alcançados à comunidade acadêmica.

5.3. Avaliação do Projeto Pedagógico do Curso (PPC)

A avaliação do PPC traz, em si, a oportunidade de rupturas com a acomodação e abre


espaço para se indagar qual a importância do curso para a sociedade, qual a melhor política
a ser adotada em sua implementação e qual a sua contribuição para a construção de uma
sociedade mais justa e igualitária. O processo de avaliação é uma forma de prestação de
contas à sociedade das atividades desenvolvidas pela Instituição, a qual atua comprometida
com a responsabilidade social e com o desenvolvimento sustentável da região.

O acompanhamento e avaliação do Projeto Pedagógico do Curso resultam,


principalmente, de um trabalho integrado entre o Colegiado de Curso, o Núcleo Docente
Estruturante, a Comissão Própria de Avaliação e os demais segmentos da UFR que, de posse
dos resultados, desenvolvem ações de construção e reconstrução do curso e de seu Projeto
Pedagógico visando à criação de uma atmosfera propícia ao desenvolvimento social do saber
historicamente construído.

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São considerados relevantes para o processo de avaliação do curso e de seu Projeto


Pedagógico os indicadores oriundos de dados originados das demandas da sociedade, do
mercado de trabalho, das avaliações do curso pelo INEP, do Programa de Autoavaliação
Institucional da UFR e dos resultados das atividades de pesquisa e extensão.

Neste sentido, a avaliação do PPC obedecerá os seguinte fluxo:

a) Análise semestral do NDE acerca do desenvolvimento do projeto pedagógico e


identificação de melhorias;

b) Compor um banco de dados contendo as melhorias que deverão ser efetuadas no PPC a
cada período;

c) No segundo semestre de cada ano o NDE apresentará ao Colegiado de Curso as


necessidades de melhoria a serem implementadas;

d) Caso as melhorias configurem reformulação do PPC deverá ser seguido o trâmite previsto
na RESOLUÇÃO CONSEPE/UFR Nº 10, de 14 de Julho de 2022.

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6. CORPO DOCENTE, ADMINISTRATIVO E TUTORIAL

O curso Superior de Tecnologia em Agrocomputação, modalidade a distância, é um


projeto que visa atender uma demanda específica por formação. Por esta razão, os recursos
indispensáveis à sua implementação serão viabilizados pelo MEC/CAPES por intermédio da
Universidade Aberta do Brasil - UAB. A equipe multidisciplinar será constituída na UFR a partir
de edital para seleção de profissionais de diferentes áreas para trabalho interdisciplinar de
gestão do ambiente e das trilhas de aprendizagem, produção de material e apoio à gestão do
curso, indispensáveis ao desenvolvimento do mesmo. As necessidades básicas para
instalação e implementação do curso se circunscrevem às áreas de recursos humanos, como
seguem.

Para atender às exigências do referido Curso, conta-se, minimamente, com uma


equipe permanente de professores, denominados responsáveis.

Além dessa equipe, que estará sediada na UFR, cabe à equipe de gestão enfeixar uma
equipe de tutores para cada um dos polos de abrangência do curso, na proporção de 25
acadêmicos, no máximo, por tutor.

Para dar o apoio administrativo e técnico ao curso faz-se necessário garantir a


permanência de uma equipe de secretário do curso e toda equipe multidisciplinar a ser
constituída na instituição com os profissionais da área de tecnologia, sendo estes
constituídos com, no mínimo, de 1 (um) responsável pela gestão, operacionalização e
funcionamento dos sistemas (softwares) didáticos e de gestão a serem utilizados, 1 (um)
pela gestão e controle da infraestrutura de TI e 1 (um) específicamente para gestão do
sistema Moodle, além da equipe multidisciplinar apresentada mais a frente.

6.1. Corpo Docente

O curso Superior de Tecnologia em Agrocomputação, na modalidade a distância


possui estrutura administrativo-pedagógica que contempla:

 O estudante: estudante matriculado no curso e que irá estudar ‘a distância’;

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 Professores autores ou conteudistas: responsáveis pela produção dos materiais


didáticos para as disciplinas;

 Professores formadores: responsáveis pela oferta de determinada disciplina no


curso; tem a função de acompanhar o desenvolvimento do curso para monitorar e
avaliar a disciplina como um todo. Pode ser o mesmo professor conteudista;

 Tutores (presenciais, a distância): profissionais que atuam no polo de apoio


presencial ou a distância. Eles têm a função de acompanhar e apoiar os estudantes
em sua caminhada. Recebem formação em EaD, antes de iniciarem suas atividades e
ao longo do curso, sob a supervisão do coordenador do curso e do coordenador do
polo. Quanto às funções específicas dos tutores.

 Equipe multidisciplinar: tem a função de auxiliar a coordenação do curso no


planejamento semestral, auxiliar na seleção, produção e disponibilização do material
didático e suporte da infraestrutura da plataforma.

Considerando-se que a grade curricular consta com um total de 37 (trinta e sete)


componentes curriculares e que cada docente ministre, em média, 2 (dois) componentes
curriculares ao longo do curso, será necessário a seleção de 18 (dezoito) docentes.

Os docentes que compõem o quadro de profissionais atual da UFR que trabalham


com componentes curriculares que tem afinidade com as disciplinas do Curso Superior de
Tecnologia em Agrocomputação e que podem participar do processo seletivo para professor
formador estão listados no quadro a seguir:

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6.1.1 Quadro descritivo do corpo docente


Experiência no
Unidade Experiência no exercício da
Regime de Experiência profissional docência na EaD*
Docente Titulação Área de formação acadêmica de exercício da
trabalho no mundo do trabalho
origem docência superior

1 Eberson Omar Weschter Mestre Informática 40/DE ICEN X X -


2 Cleyton Slaviero Mestre Ciência da Computação 40/DE ICEN X X -
3 Clóvis dos Santos Júnior Doutor Ciência da Computação 40/DE ICEN X X -
4 Maikon Adiles Fernandes Bueno Doutor Ciência da Computação 40/DE ICEN X X -
5 Mara Andréa Dota doutora Ciência da Computação 40/DE ICEN - X -
6 Roger Resmini Doutor Ciência da Computação 40/DE ICEN X X X
7 Soraia Silva Prietch Doutora Ciência da Computação 40/DE ICEN - X -
8 Waine Teixeira Júnior Doutor Ciência da Computação 40/DE ICEN X X X
9
10

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6.2. Quadro descritivo do corpo técnico administrativo

Regime de
Técnico Área de atuação Titulação Unidade acadêmica de origem
trabalho
40h Contratação via processo
1 Secretário no Centro de Educação Virtual Administrativa Graduado
semanais seletivo UAB/CAPES
Fonte: Comissão de elaboração do PPC

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6.3. Corpo tutorial

Os profissionais que desempenharão a função de tutoria, imprescindíveis para o êxito


do curso, serão selecionados a partir do perfil do curso, obedecendo-se à legislação vigente
e as normativas institucionais da UFR, da UAB e da CAPES.

6.4. Quadro descritivo do corpo tutorial

Experiência na
educação Nº de tutores
Tutor Área de formação Titulação
básica ou por polo
superior
1
Ciências exatas,
Tutor do polo de preferencialmente,
Graduado 1 ano 1
Cuiabá com experiência em
EaD

2 Ciências exatas,
Tutor do polo de preferencialmente,
Graduado 1 ano 1
Barra do Bugres com experiência em
EaD
3 Ciências exatas,
Tutor do polo de preferencialmente,
Graduado 1 ano 1
Primavera do Leste com experiência em
EaD
4 Ciências exatas,
Tutor do polo de preferencialmente,
Graduado 1 ano 1
Paranatinga com experiência em
EaD
5 Ciências exatas,
Tutor do polo de preferencialmente,
Graduado 1 ano 1
Lucas do Rio Verde com experiência em
EaD
6 Ciências exatas,
Tutor do polo de preferencialmente,
Graduado 1 ano 1
Pontes e Lacerda com experiência em
EaD
Fonte: Instrução Normativa Capes. Número de tutores depende do número de vagas por polo

6.5. Plano de formação

A formação continuada se baseará nas dimensões: conhecimento, prática e


engajamento profissionais, entendidos como fundamentais na composição das
competências profissionais dos professores e tutores.

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Especificamente quanto à capacitação dos profissionais envolvidos na tutoria,


ocorrerá mediante realização dos seguintes cursos:

a) Curso para formação dos tutores que atuam nos cursos a distância da UFR: essa
iniciativa deverá ser promovida pelo Centro de Educação Virtual da UFR/PROEG a
partir do meio do AVA Moodle;

b) Formação Continuada de tutores: capacitações virtuais que acontecem no decorrer


do curso com o objetivo de aprofundamento nos conteúdos das disciplinas da matriz
curricular do curso, além de capacitação pedagógica que subsidie as práticas de
tutoria.

6.6. Equipe multidisciplinar

A Equipe Multidisciplinar deverá ser constituída por profissionais de diferentes áreas


do conhecimento que buscam atuar de forma integrada no apoio da oferta de cursos na
modalidade a distância, especialmente na validação e/ou produção de material didático. Na
Universidade Federal de Rondonópolis, essa equipe multidisciplinar deverá ser constituída
mediante identificação de experiência na modalidade educação a distância. Ela deverá ser
composta por, no mínimo 1 (um) profissional da área de tecnologia com formação
pedagógica e outro com formação na área de linguagem, além dos profissionais das áreas
dos cursos a serem criados na instituição.

Essa composição dependerá de bolsa oriunda de convênio de fomento externo para


cursos EaD, aqui precisamente o Sistema Universidade Aberta do Brasil.

O layout do ambiente associado às ferramentas do AVA são disponibilizadas ao


encontro dos objetivos de cada unidade de previsto no Plano de Ensino.

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6.6.1 Quadro descritivo da equipe multidisciplinar

Regime de Vínculo com a


Profissional Área de atuação Titulação
trabalho UFR
Contratação via
Produtor de multimídia e áudio visual processo
1 Técnico multimídia Graduado 40h semanais
(vídeo-aulas) seletivo
UAB/CAPES
Contratação via
Produtor multimídia de material impresso Técnico multimídia processo
2 Graduado 40h semanais
seletivo
UAB/CAPES
Contratação via
Técnico multimídia processo
3 Designer instrucional dos ambientes Graduado 40h semanais
seletivo
UAB/CAPES

Fonte: Comissão de redação do PPC

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7. INFRAESTRUTURA

7.1. Sala de trabalho para professores em tempo integral

Espaço de trabalho para os docentes em tempo integral

As Tecnologias da Informação e Comunicação tiveram um grande impulso para uso


na educação não apenas no Brasil, como no mundo todo, contribuindo para a implantação
do trabalho remoto, um projeto cuja aplicação já vinha sendo estudada pela IES. Dessa
forma, a UFR disponibiliza espaço físico com sala de trabalho adequada para a equipe
multidisciplinar, sendo esta compartilhada pelos professores do curso e que não são efetivos
da Instituição, pois estes já possuem sala de trabalho na UFR.

A disponibilização de acesso remoto aos sistemas da Instituição é viabilizada pela


área de Tecnologia da Informação (PROTIC) em alinhamento com a gestão de cada área. No
caso de problemas relacionados ao acesso e ao funcionamento dos sistemas institucionais, o
colaborador poderá valer-se do suporte técnico da instituição, via chamado específico, ou
ainda, buscar auxílio diretamente com o coordenador de curso, que fará o contato com a
equipe destinada à função.

Por atuarem de forma remota, os docentes em tempo integral prepararam para seu
trabalho um espaço que contempla de forma plena as demandas do curso e as necessidades
institucionais, contando com os recursos tecnológicos da informação e comunicação
apropriados, a exemplo de computadores, internet banda larga, acesso ao sistema
acadêmico SUAP, ao Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle e estrutura apta que
viabiliza o desenvolvimento das ações acadêmicas, como o planejamento
didático-pedagógico.

Salas físicas de trabalho para os docentes em tempo integral

Aos docentes que optarem por desenvolverem suas atividades utilizando espaço
físico da UFR, as salas físicas de professores viabilizam o trabalho docente, possuem
recursos de tecnologias da informação e comunicação apropriados para o quantitativo de

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docentes, dispõe de apoio técnico-administrativo próprio e espaço para a guarda de


equipamentos e materiais.
O curso possui duas salas para atender às demandas dos professores, localizada no
Bloco A da UFR, sendo estas salas compartilhadas com professores efetivos do curso de
Sistemas de Informação:
 Sala 01 de Professores: com capacidade para acomodar 8 (oito) professores. Dispõe
de infraestrutura de ar-condicionado, bebedouro, computadores com conexão à
internet de alta velocidade, acesso à rede de internet wireless, mesa de reunião e 2
(dois) armários para guarda de materiais. Sala localizada no Corredor 4, denominada
de LTIA (ao lado da secretaria da FACAP).
 Sala 02 de Professores: com capacidade para acomodar 3 (três) professores. Dispõe
de infraestrutura de ar-condicionado, computadores de conexão à internet de alta
velocidade e acesso à rede de internet wireless. Sla localizada ao final do Corredor 5,
denominada Sala 34.

7.2. Sala de trabalho para a coordenação de curso

O curso possui uma sala para atender às demandas da coordenação acadêmica com
dimensões aproximadas de 4,0 x 6,0 mts, localizada no Bloco A. A sala possui infraestrutura
de ar-condicionado, bebedouro, computadores com conexão à internet de alta velocidade,
acesso à rede de internet wireless, armários para guarda de documentos, equipamentos e
materiais. A sala é de uso compartilhado com a coordenação de curso de Sistemas de
Informação, permitindo atendimento de indivíduos ou grupos com privacidade.

Próximo à sala da coordenação localiza-se a secretaria e a direção do Instituto de


Ciências Exatas e Tecnológicas (ICEN) ao qual o curso de Tecnologia em Agrocomputação
está vinculado. A secretaria do ICEN possui secretários(as) para atender e prestar auxílio às
demandas do Instituto e coordenações de curso.

7.3. Salas de aula – Polos de apoio presencial

Os Polo de Apoio Presencial são de suma importância para o desenvolvimento e


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crescimento dos cursos na modalidade EaD da Universidade Federal de Rondonópolis. Sendo


assim, sua infraestrutura deve ser adequada às necessidades da oferta de cada curso.

Para o curso Superior de Tecnologia em Agrocomputação foram selecionados,


conforme edital e convênio da UFR com a Universidade Aberta do Brasil (UAB), seis polos de
apoio presencial, com sedes em cidades distintas no estado de Mato Grosso. Cada polo de
apoio é denominado pelo nome da cidade na qual está físicamente sediado, conforme
descritos a seguir:

- Polo Cuiabá:

 Coordenadora: Elizabete Regina Rossetto

- Polo Barra do Bugres:

 Coordenadora: Terezinha Maria Mendes

- Polo Primavera do Leste:

 Coordenador: Jonaldo Teixeira Santos

- Polo Paranatinga:

 Coordenadora: Julieta Gonçalves dos Reis

- Polo Lucas do Rio Verde:

 Coordenadora: Juliana Gonçalves de Souza França

- Polo Pontes e Lacerda:

 Coordenador: Alan Resende Porto

As salas de aula disponibilizadas nos polos de apoio presencial atendem às


necessidades institucionais e do curso, apresentando manutenção periódica, conforto,
disponibilidade de recursos de tecnologias da informação e comunicação adequados às

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atividades a serem desenvolvidas, flexibilidade relacionada às configurações espaciais,


oportunizando distintas situações de ensino-aprendizagem.

Os polos possuem salas com capacidade média para 40 acadêmicos, com acesso aos
acadêmicos com necessidades especiais para locomoção. As salas também são iluminadas
com luz artificial e natural, refrigeradas com ar-condicionado, possuem cadeiras
universitárias, bem como dispõem de recursos tecnológicos de informação e comunicação
adequados ao desenvolvimento das atividades, bem como atendem aos requisitos de
limpeza, conservação e comodidade.

As salas de aula estão organizadas de acordo com as especificidades da ABNT NBR nº


9.050/2004, com as Leis nº 10.48/2000, nº 10.098/2000 e o Decreto nº 5.296/2004. Sempre
que solicitada, a IES busca atender às necessidades específicas dos estudantes público-alvo
da Educação Especial, por meio da aquisição e/ou adaptação de mobiliários e de materiais
específicos para as salas de aula.

7.4. Laboratórios

7.4.1 Laboratórios de informática

Os laboratórios de informática atendem às necessidades institucionais e do curso em


relação à disponibilidade de equipamentos, ao conforto, à estabilidade e velocidade de
acesso à internet, à rede sem fio e à adequação do espaço físico; possuem hardware e
software atualizados e passam por avaliação periódica de sua adequação, qualidade e
pertinência.

Os polos possuem laboratórios de informática equipados com computadores com


sistema multimídia, acesso à internet banda larga, bem como possuem espaço adequado
com acesso aos portadores de necessidades especiais para locomoção. As salas também
possuem sistema de refrigeração, iluminação, limpeza e adequado mobiliário.

A quantidade de equipamentos é estimada com base no número de alunos


matriculados e cursos ofertados no Polo presencial, conforme mostrado no quadro abaixo.
Há disponível no laboratório um Manual atualizado composto por normas, rotinas e
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procedimentos essenciais à manutenção e prática das atividades específicas em informática


e descrito no Apêndice V deste documento.

Quadro de Laboratórios de Informática:

LABORATÓRIO UTILIZAÇÃO LOCALIZAÇÃO REGULAMENTO CAPACIDADE DE


DE USO OCUPAÇÃO
Laboratório de Informática Compartilhada Polo Barra do Bugres Apêndice V 30 alunos
Laboratório de Informática Compartilhada Polo Cuiabá Apêndice V 40 alunos
Laboratório de Informática Compartilhada Polo Primavera do Leste Apêndice V 30 alunos
Laboratório de Informática Compartilhada Polo Paranatinga Apêndice V 20 alunos
Laboratório de Informática Compartilhada Polo Lucas do Rio Verde Apêndice V 27 alunos
Laboratório de Informática Compartilhada Polo Pontes e Lacerda Apêndice V 28 alunos

7.4.2 Laboratórios didáticos especializados

De acordo com as áreas do curso oferecido nos Polos presenciais, os laboratórios


didáticos especializados estão estrategicamente estruturados com a finalidade de criar
situações realísticas, de forma adequada e diversificada à aprendizagem do aluno. A
montagem e manutenção desses laboratórios são de responsabilidade exclusiva dos Polos
presenciais.

Os Polos presenciais montam a estrutura dos laboratórios didáticos especializados de


acordo com o andamento dos cursos. Sendo assim, os Polos com turmas iniciantes devem
ter os laboratórios necessários ao ensino prático da série em andamento, e progredir com
sua estruturação à medida que as turmas progridem. Na Universidade Federal de
Rondonópolis há um manual, descrito no Apêndice V deste documento, atualizado
composto por normas, rotinas e procedimentos essenciais à manutenção e prática das
atividades desenvolvidas no espaço físico.

Adicionalmente, de acordo com a política de aquisição da IES, serão adquiridos kits


didáticos microcontrolados de robótica (Arduino, por exemplo). Além dos kits serão
adquiridos sensores e atuadores para suprir a demanda prática de agricultura de precisão,
prática de irrigação, automação e embarcados, entre outras demandas de laboratório de
hardware.

Nesta proposta com os laboratórios de informática e/ou didáticos especializados já


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existentes em cada polo poderá se atender toda a demanda de laboratórios do curso a partir
de algumas adaptações, sendo elas:

Investimento em um computador com alta capacidade de armazenamento e


processamento para ser utilizado como servidor de aplicações para os softwares de
programação, geoprocessamento, inteligência artificial e outra categoria de software
que venha a ser necessária. Neste modelo as máquinas (computadores) dos alunos
necessitam apenas (via canal dedicado de internet) acessar o servidor para executar
o processamento das atividades, minimizando-se a necessidade de uso de
equipamentos com maior capacidade por parte dos alunos e tutores. Desta forma
têm-se uma estrutura que executa as aplicações de forma atualizada, homogênea e
com um custo relativamente menor do que atualizar todas as máquinas do
laboratório e/ou alunos.

II. As disciplinas que utilizam hardware como sensores, agricultura de precisão,


automação entre outras podem trabalhar, no mesmo espaço físico, com kits
didáticos baseados em microcontroladores como Arduino em conjunto com sensores
e atuadores. Esses kits são de baixo custo de aquisição e, portanto, possíveis e viáveis
de serem adquiridos.

Visando atender ao exposto no item I acima, recomenda-se a aquisição de um


computador do tipo Servidor, com as seguintes características técnicas:

 Configuração de chassi: Chassi de 3.5" para até 4 Cabled discos rígidos e


Software RAID;

 Procesador: Intel® Pentium G6405T (3.5 GHz, 4M Cache, 2 núcleos/4 threads,


sem turbo 35W, 2666 MT/s);

 Tipo e velocidade de memória DIMM: 3200MT/s UDIMM;

 Memória: 16GB DDR4 3200MHz (1X16GB, ECC, UDIMM, BCC);

 RAID: C20, sem RAID com SATA incorporada para HDDs SATA ou SSDs SATA
(combinação de tipos de unidades permitida);

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 Armazenamento: HD de 4TB SATA 6Gbps 7.2K 512n 3.5" Cabled;

 Fonte de alimentação: Single, Cabled, 450W;

 Sistema operacional: Windows Server® 2022 Essentials, 10 núcleos, instalação


de fábrica;

 Licenças de acesso do cliente: 1-Licença de acesso Windows Server


2019/2016 DISPOSITIVO CALs (Standard ou Datacenter) , 5-Licença de acesso
Windows Server 2022 Serviço de acesso remoto (RDS), USUÁRIO;

 Trilhos de rack: Trilhos estáticos ReadyRails™ para racks de 2/4 hastes.

Investimento financeiro (valor aproximado de mercado): R$ 16.800,00.

7.5. Biblioteca

O acervo da bibliografia básica é de responsabilidade dos polos por meio de convênio


entre a Capes e o mantenedor do polo. O acervo físico fica tombado na biblioteca do polo.
Há ainda disponibilização virtual dos livros digitais e páginas que garante acesso ininterrupto
pelos estudantes por meio de autenticação com login e senha do e-mail institucional, a partir
do endereço web: https://sistema.ufr.edu.br/login-form.

Destacamos que a UFR, por meio da Biblioteca Central possui recursos auxiliares,
assinaturas de acesso virtual, de periódicos especializados que suplementam o conteúdo
administrado dos polos, sendo eles: template de TCC, a Biblioteca Digital Brasileira de Teses
e Dissertações (BDTD), além, de recomendar o uso do Portal de Periódicos da Capes.

Abaixo segue algumas informações sobre esses sistemas:

Template de TCC - onde são catalogadas todos os trabalhos finais de cursos de graduação e
de especialização, para acesso integral de forma on-line, com acesso pelo endereço
eletrônico https://ufr.edu.br/biblioteca/servicos/template-de-tcc/.

Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) - repositório que integra os


sistemas de informação de teses e dissertações existentes nas instituições de ensino e
pesquisa do Brasil, e também estimula o registro e a publicação de teses e dissertações em
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meio eletrônico: https://bdtd.ibict.br/vufind/.

Portal de Periódicos da Capes - acesso integral, no ambiente da UFR e remotamente, via


CAFe, Serviço provido pela Rede Nacional de Pesquisa (RNP). O Portal oferece um amplo
acesso ao conteúdo integral de bases de dados, periódicos, e-books e outros recursos
informacionais assinados pela Capes:
https://www-periodicos-capes-gov-br.ezl.periodicos.capes.gov.br/index.php?.

Quanto ao acervo bibliográfico do polo este deverá ser gerenciado de modo a


atualizar a quantidade de exemplares e/ou assinaturas de acesso mais demandadas por
turma e polo, sendo adotado também a disponibilização de pesquisa no AVA, após análise
de direitos autorais por meio de licenças Creative Commmons.

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8. GESTÃO DO CURSO

8.1. Núcleo Docente Estruturante

Conforme a Resolução Consepe/UFR, nº 10 de 14 de julho de 2022, Regimento dos


Cursos de Graduação no art. 29 , “o Núcleo Docente Estruturante é um órgão consultivo e
propositivo do curso de graduação, responsável pelo processo de concepção, avaliação e
atualização do projeto pedagógico do curso”.

Cabe ao Núcleo Docente Estruturante:

I. contribuir para a consolidação do perfil profissional do(a) egresso(a) do curso,


considerando as Diretrizes Curriculares Nacionais e as novas demandas do mundo do
trabalho;

II. zelar pela integração curricular interdisciplinar entre as diferentes atividades de


ensino constantes no currículo;

III. indicar formas de incentivo ao desenvolvimento de linhas de pesquisa e extensão


oriundas de necessidades da graduação, de exigências do mercado de trabalho e
afinadas com as políticas públicas relativas à área de conhecimento do curso;

IV. colaborar com o colegiado de curso e a Comissão Própria de Avaliação para a


autoavaliação periódica dos cursos de graduação; e

V. propor medidas de melhorias a partir dos resultados da autoavaliação dos cursos de


graduação.

O núcleo docente estruturante do curso será constituído conforme disposto no art.


31 da Resolução Consepe/UFR, nº 10 de 14 de julho de 2022, Regimento dos Cursos de
Graduação.

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8.2. Colegiado de Curso

O colegiado do curso de Tecnologia em Agrocomputação é instituído e


regulamentado conforme os art. 16 a 28 da Resolução Consepe/UFR, nº 10 de 14 de julho de
2022, Regimento dos Cursos de Graduação. Conforme o disposto neste, o colegiado de curso
de graduação é caracterizado como órgão planejador e executor das tarefas que lhes são
peculiares quanto à gerência do curso de graduação e é a instância deliberativa e consultiva
sobre políticas, estratégias e rotinas acadêmico-pedagógicas no âmbito do curso de
graduação.

O colegiado de curso de graduação tem as seguintes atribuições:

dar posse a todos os seus membros;

elaborar, modificar e aprovar todas as regulamentações no âmbito do curso,


submetendo-as à congregação para homologação;

cumprir e fazer cumprir as normas estabelecidas por instâncias superiores;

articular-se, com o Núcleo Docente Estruturante, para elaborar o projeto pedagógico


do curso e encaminhá-lo à Pró-Reitoria de Ensino de Graduação para análise; e ao
Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão para aprovação; acompanhando a execução
desse projeto com vistas à sua efetividade;

apreciar as alterações propostas pelo Núcleo Docente Estruturante para o


desenvolvimento do projeto pedagógico do curso;

realizar esforços, em conjunto com o Núcleo Docente Estruturante, para análise e


avaliação do projeto pedagógico do curso, das matrizes curriculares, do perfil dos
cursos, das atividades acadêmicas realizadas e dos demais projetos desenvolvidos
nos cursos, em articulação com os objetivos e critérios de avaliação institucional da
Universidade;

deliberar sobre encaminhamentos realizados pelo Núcleo Docente Estruturante;

deliberar e supervisionar, juntamente com os(as) docentes, o planejamento e


desenvolvimento didático-pedagógico dos componentes curriculares, mediante as
diretrizes do curso e dos programas específicos;

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acompanhar as avaliações externas relacionadas aos processos de regulação do


curso;

propor à direção o estabelecimento de convênios de cooperação técnica e científica


com instituições afins no intuito de promover desenvolvimento e capacitação àos(às)
docentes no âmbito do curso;

avaliar e emitir parecer sobre os planos de ensino das disciplinas do curso;

apoiar a realização de eventos acadêmicos do curso;

elaborar e acompanhar o desenvolvimento de planos de estudos dos estudantes;

deliberar sobre pedidos de aproveitamento de estudos e adaptação, mediante


requerimento dos(as) interessados(as);

aprovar os planejamentos e acompanhar os estágios curriculares supervisionados


obrigatórios e não obrigatórios do curso;

avaliar, aprovar e acompanhar os programas acadêmicos pertinentes;

acompanhar as atividades de ensino, pesquisa, extensão, empreendedorismo e


inovação, no âmbito de suas competências;

deliberar sobre as solicitações de trancamento de matrícula e transferências;

decidir sobre recursos acadêmicos solicitados pelos(as) estudantes, conforme as


normas e a legislação em vigor;

solicitar à direção as providências adequadas para melhor utilização do espaço, bem


como do pessoal e do material;

propor à congregação de instituto ou de faculdade critérios para a atribuição dos


encargos didáticos;

deliberar sobre a restrição de participação parcial ou total de pessoas externas ao


colegiado de curso de graduação nas reuniões que tratem de assuntos sigilosos;

deliberar sobre o direito à voz de pessoas externas ao colegiado de curso de


graduação nas reuniões; e

deliberar e decidir sobre matéria omissa, na esfera de sua competência.

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O colegiado de curso de graduação, incluindo o(a) presidente(a), terá uma


quantidade não inferior a cinco membros nem superior a onze membros, perfazendo um
total sempre ímpar, com a seguinte composição:

coordenador(a) de curso de graduação, membro nato, presidente(a);

docentes efetivos(as) que lecionam no curso:

deve-se respeitar a proporção mínima de sessenta por cento de membros


docentes na composição do colegiado de curso de graduação;

deve-se procurar a representatividade do maior número de disciplinas no


colegiado;

representante técnico(a) à disposição do curso; e

representante discente matriculado(a) no curso:

a) o número de membros discentes não poderá ser inferior a dez por cento do
número total da composição de cada colegiado de curso de graduação.

Os(As) representantes dos colegiados, assim como seus(suas) respectivos(as)


suplentes, serão eleitos(as) e/ou definidos(as), a critério de cada colegiado ampliado de
curso, da seguinte maneira:

por seus pares, com mandato de um ano para os(as) representantes estudantis, e de
dois anos para os(as) representantes docentes e técnicos administrativos em
educação; e

em caso de empate nas eleições para representantes de órgãos colegiados, será


considerado(a) eleito(a) o(a) mais antigo(a) na Universidade Federal de Rondonópolis
e, entre os de mesma antiguidade, o(a) mais idoso(a).

Parágrafo único. Perderá o mandato o membro de colegiado que, sem justificativa aceita
pelo órgão, faltar a três reuniões consecutivas ou a cinco alternadas em um período de seis
meses.

8.3. Coordenação do Curso

A atuação do coordenador está de acordo com o PPC e visa atender à demanda

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existente, considerando a gestão pedagógica do curso. Promove a relação entre docentes e


discentes acompanhando o calendário acadêmico para homologações e deliberações
pedagógicas do curso. O coordenador garante a representatividade nos colegiados
superiores, como a congregação do Instituto de Ciências Exatas e Naturais, visando atender
os interesses administrativos que implicam sobre a gestão do curso Superior de Tecnologia
em Agrocomputação. A gestão pedagógica é pautada em um plano de ação documentado e
compartilhado entre docentes e discentes, ficando registrado em atas do colegiado de curso
e dispõe de indicadores de desempenho acadêmico, como taxas de reprovação de
disciplinas, coeficientes de rendimento gerais dos alunos, acompanhamento do desempenho
acadêmico no ENADE com propostas de melhorias na atuação docente. A coordenação
administra a potencialidade do corpo docente, garantindo possibilidades pedagógicas para
os alunos como bolsas no programa monitoria, incentivo ao desenvolvimento acadêmico
através do programa PIBIC/VIC, favorecendo a integração e a melhoria contínua.

O regime de trabalho do coordenador de curso é integral e organizado para


atendimento do público do curso. O horário de trabalho do coordenador é no período
vespertino e noturno, período onde as atividades do curso acontecem. Representa o curso
nos colegiados superiores (congregação do ICEN e demais instâncias onde se faz necessário).
Realiza avaliações semestrais e anuais do desempenho do curso e promove anualmente
assembleia geral com docentes e discentes para apresentação dos dados sobre o
desempenho do curso.

8.4. Comitê de Ética em Pesquisa

Tendo em vista a necessidade primordial de regulamentar as pesquisas realizadas na


área das ciências da saúde, assim como nas ciências humanas e sociais, com a finalidade de
proteger os/as participantes de pesquisa em seus direitos e assegurar que os estudos sejam
realizados de forma ética, em 1996, foi criada pelo Conselho Nacional de Saúde (CNS) a
Comissão Nacional de Ética em Pesquisa (Conep).

A Conep está diretamente ligada ao Conselho Nacional de Saúde e apresenta uma


composição multi e transdisciplinar, reunindo representantes de diferentes áreas do
conhecimento para cumprir sua principal atribuição, que é a avaliação dos aspectos éticos

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das pesquisas que envolvem seres humanos no Brasil. Em cumprimento à sua missão, a
Conep elabora e atualiza as diretrizes e as normas para a proteção dos/as participantes de
pesquisa e coordena o Sistema CEP/Conep.

O Sistema CEP/Conep é formado pela Conep (instância máxima de avaliação ética em


protocolos de pesquisa envolvendo seres humanos) e pelos Comitês de Ética em Pesquisa
(CEP), instâncias regionais dispostas em todo território brasileiro. Este sistema utiliza
mecanismos, ferramentas e instrumentos próprios de inter-relação, em um trabalho
cooperativo que visa, especialmente, à proteção dos/as participantes de pesquisa no Brasil,
de forma coordenada e descentralizada.

Quanto aos marcos legais dos procedimentos éticos em pesquisa, convém ressaltar
que, em 2011, foi iniciada uma ampla discussão no Sistema CEP/Conep com o objetivo de
atualizar aspectos relacionados aos procedimentos éticos das pesquisas. Esse processo
intenso de debates culminou na elaboração da Resolução CNS nº 466/2012, que revogou a
Resolução CNS nº 196/1996 e criou a Comissão Nacional de Ética em Pesquisa (Conep).

A Resolução CNS nº 466/2012, ainda em vigência, embora se paute expressivamente


nos procedimentos éticos voltados às pesquisas em ciências biomédicas, foi criada com o
propósito de abranger todas as áreas de conhecimento. Entretanto, o fato de haver uma
única regulamentação de ética em pesquisa com seres humanos gerou descontentamentos e
embates na comunidade científica, que resultaram na implementação da Resolução CNS nº
510/2016, que se volta para as pesquisas em ciências humanas e sociais ou que utilizam
metodologias dessa área de conhecimento.

Como uma instância local de apreciação dos protocolos de pesquisa, O CEP é,


geralmente, criado pela instituição (universidade ou autarquia) em que são realizadas
pesquisas. É no CEP, portanto, que serão feitos os registros das pesquisas, primando-se pelo
critério de regionalidade. Já a Conep, vinculada diretamente ao Conselho Nacional de Saúde,
é responsável pela homologação dos resultados do CEP e pela avaliação dos protocolos de
pesquisa de alto risco.

O CEP institucional, por conseguinte, tem a função de revisar protocolos de pesquisa


envolvendo seres humanos. Tem como responsabilidade primária decidir sobre os aspectos
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éticos das pesquisas a serem desenvolvidas na instituição, de modo a garantir e resguardar a


integridade e os direitos dos/as voluntários/as participantes de pesquisa. Tem também
papel consultivo e educativo, fomentando a reflexão em torno da ética na ciência, bem
como a atribuição de receber denúncias e requerer a sua apuração.

O Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) da Universidade Federal de Rondonópolis (UFR)


teve sua primeira reunião no dia 08 de junho de 2016, quando ainda era associado à
Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT). O CEP/UFR está localizado no Bloco
Administrativo da UFR, térreo, sala 1, com endereço na Avenida dos Estudantes, nº 5055,
Cidade Universitária, em Rondonópolis/MT, sob o CEP 78736-900. O telefone e o e-mail para
contato são, respectivamente: (66) 3410-4153 / cep@ufr.edu.br. O horário de atendimento
ao público é de segunda feira à quinta-feira, das 13 horas às 17 horas. Informações, como
datas de reuniões e membros do CEP, além de downloads de documentações diversas, estão
disponíveis em: https://ufr.edu.br/servicos/cep-rondonopolis/.

O CEP/UFR é orientado pelo Regimento do Comitê de Ética em Pesquisa com Seres


Humanos da Universidade Federal de Rondonópolis, de 13 de março de 2020, que disciplina
os critérios de composição, competências e procedimentos do CEP.

O CEP/UFR é constituído por um colegiado composto de, no mínimo, nove membros,


dentre profissionais das áreas de ciências da saúde, ciências humanas e sociais, ciências
agrárias e ciências exatas, e também por pelo menos dois/duas representantes da
comunidade e/ou servidores/as da instituição ou indicado/a pelo Conselho Municipal de
Saúde e/ou Conselho Municipal de Educação, além dos/as respectivos/as suplentes.

Aos membros do CEP compete:

 estudar e relatar os projetos que lhes forem atribuídos pelo/a coordenador/a;


 comparecer às reuniões ordinárias, proferindo deliberação ou pareceres e
manifestando-se a respeito de matérias em discussão;
 requerer deliberação de matéria em regime de urgência;
 verificar a instrução de procedimentos estabelecidos, a documentação e os registros
dos dados gerados no decorrer do processo, o acervo de dados obtidos, os recursos
humanos envolvidos, os relatórios parciais e finais do processo;
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 desempenhar atribuições que lhes forem designadas pelo/a coordenador/a;


 apresentar proposições sobre as questões atinentes ao Comitê.

Retirado de: UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS. Guia Orientativo do CEP/UFR.


Comitê de Ética em Pesquisa com Seres Humanos. Rondonópolis: EdUFR, 2022. Disponível
em: http://book.ufr.edu.br/#/. Acesso em 06 out. 2022.

8.5. Comitê de Ética na Utilização de Animais (CEUA)

Aguardando a homologação da minuta da pesquisa.

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9. REFERÊNCIAS

BRASIL. M. E. C. Catálogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia. 3ª Edição, 2016.

RESOLUÇÃO CNE/CP Nº 1 DE 05 DE JANEIORO DE 2021. Defina as Diretrizes Curriculares


Nacionais Gerais para Educação Profissional e Tecnológica

PDI UFR 2021-2025. Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), da Universidade Federal


de Rondonópolis.

UFR. RESOLUÇÃO CONSEPE/UFR Nº 10, DE 14 DE JULHO DE 2022.

UFR. RESOLUÇÃO CONSEPE/UFR Nº 15, DE 31 DE OUTUBRO DE 2022.

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APÊNDICE I - EMENTÁRIO

Componente Curricular
Comercialização de Produtos Agrícolas
Unidade Acadêmica Ofertante
ICAT
Carga Horária
Aula campo/
Teórica Prática Visita Extensão Educação a distância
Técnica
64
Total 64
Ementa

Conceito de mercado e suas diversas dimensões. Demanda, oferta e movimento de


preços. Instrumentos de apoio à comercialização de produtos agrícolas. Gestão e
estratégias de comercialização de produtos agrícolas.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA
SPAREMBERGER, Ariosto. Princípios de Agronegócios - Conceitos e Estudos de Caso.
Editora Unijuí, 2010. E-book. ISBN 9788541903059. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788541903059/. Acesso em: 11 nov.
2022.

MICELI, Wilson M. Derivativos de Agronegócios Gestão de Riscos de Mercado. Saint Paul


Publishing (Brazil), 2017. E-book. ISBN 9788580041231. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788580041231/. Acesso em: 11 nov.
2022.

CARDOSO, Hugo Monteiro da C. Guia da Gestão Rural: Gestão da Informação,


Econômico-Financeira e Tributária ao seu Alcance. Grupo GEN, Barueri - SP, 2022. E-book.
ISBN 9786559772117. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786559772117/. Acesso em: 11 nov.
2022.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

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BRUNI, Adriano L.; FAMÁ, Rubens. Série Finanças na Prática - Gestão de Custos e
Formação de Preço, 7ª edição. Grupo GEN, Barueri - SP, 2019. E-book. ISBN
9788597021059. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597021059/. Acesso em: 11 nov.
2022.

FEIJÓ, Ricardo Luis C. Economia Agrícola e Desenvolvimento Rural. Grupo GEN, Barueri -
SP, 2010. E-book. ISBN 978-85-216-1986-4. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/978-85-216-1986-4/. Acesso em: 11
nov. 2022.

DA STEIN, Ronei T.; CUNHA, Claussia Neumann; MORAES, Cléia dos S.; et al. Inserção do
Agronegócio no Mercado Internacional. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2022. E-book. ISBN
9786556902289. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786556902289/. Acesso em: 11 nov.
2022.

DA SILVA, César Roberto Leite; LUIZ, Sinclayr. Economia e mercados: introdução à


economia. Editora Saraiva, São Paulo - SP, 2017. E-book. ISBN 9788547227739. Disponível
em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788547227739/. Acesso em: 11
nov. 2022.

DUBOIS, Alexy. Gestão de Custos e Formação de Preços - Conceitos, Modelos e


Ferramentas. Grupo GEN, , Barueri - SP, 2019. E-book. ISBN 9788597022803. Disponível
em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597022803/. Acesso em: 11
nov. 2022.

Componente Curricular
Introdução à Lógica de Programação
Unidade Acadêmica Ofertante
Tecnologia em Agrocomputação
Carga Horária
Aula campo/
Teórica Prática Visita Extensão Educação a distância
Técnica
64
Total 64
Ementa

Variáveis; constantes; tipos de dados; operadores aritméticos; operadores lógicos;


operadores relacionais; expressões; atribuição; estruturas de controle: atribuição,
sequência, seleção, repetição, arranjos, modularização.

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BIBLIOGRAFIA BÁSICA
MANZANO, José Augusto Navarro G.; OLIVEIRA, Jayr Figueiredo D. Algoritmos - Lógica
para Desenvolvimento de Programação de Computadores. Editora Saraiva,
2019. E-book. ISBN 9788536531472. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536531472/. Acesso em: 09 nov.
2022.

JR., Dilermando. Algoritmos e Programação de Computadores. Grupo GEN, Barueri – SP,


2019. E-book. ISBN 9788595150508. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595150508/. Acesso em: 09 nov.
2022.

RIBEIRO, João A. Introdução à Programação e aos Algoritmos. Grupo GEN, Barueri – SP,
2019. E-book. ISBN 9788521636410. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788521636410/. Acesso em: 09 nov.
2022.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CORMEN, Thomas. Algoritmos - Teoria e Prática. Grupo GEN, Barueri – SP, 2012. E-book.
ISBN 9788595158092. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595158092/. Acesso em: 09 nov.
2022.

DOS SANTOS, Gonçalves Marcela. Algoritmos e programação. Grupo A, Porto Alegre – RS,
2018. E-book. ISBN 9788595023581. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595023581/. Acesso em: 09 nov.
2022.

MANZANO, José Augusto N G.; OLIVEIRA, Jayr Figueiredo D. Estudo Dirigido de


Algoritmos. Editora Saraiva, São Paulo - SP, 1997. E-book. ISBN 9788536519067.
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536519067/.
Acesso em: 09 nov. 2022.

SOUZA, Marco A. Furlan D.; GOMES, Marcelo M.; SOARES, Marcio V.; CONCILIO, Ricardo.
Algoritmos e lógica de programação: um texto introdutório para a engenharia. Cengage
Learning Brasil, 2019. E-book. ISBN 9788522128150. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522128150/. Acesso em: 09 nov.
2022.

ALVES, William P. Linguagem e Lógica de Programação. Editora Saraiva, São Paulo – SP,
2013. E-book. ISBN 9788536519371. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536519371/. Acesso em: 09 nov.
2022.

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Componente Curricular
Matemática Financeira Aplicada ao Agronegócio
Unidade Acadêmica Ofertante
ICEN
Carga Horária
Aula campo/
Teórica Prática Visita Extensão Educação a distância
Técnica
64
Total 64
Ementa

Juros simples. Juros compostos. Taxas de Juros. Descontos. Mercado financeiro e tipos de
investimentos. Anuidades: constantes, variáveis e fracionadas. Critérios de Investimentos.
Sistemas de amortização.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ZOT, Wili D.; CASTRO, Manuela Longoni D. Matemática financeira. Grupo A, Porto Alegre
– RS, 2015. E-book. ISBN 9788582603338. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788582603338/. Acesso em: 11 nov.
2022.

PUCCINI, Abelardo de L. Matemática financeira. Editora Saraiva, São Paulo – SP, 2022.
E-book. ISBN 9786587958064. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786587958064/. Acesso em: 11 nov.
2022.

ALMEIDA, Jarbas Thaunahy Santos D. Matemática Financeira. Grupo GEN, Barueri – SP,
2016. E-book. ISBN 9788521631286. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788521631286/. Acesso em: 11 nov.
2022.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
SOBRINHO, José Dutra V. Matemática Financeira, 8ª edição. Grupo GEN, Barueri – SP,
2018. E-book. ISBN 9788597015461. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597015461/. Acesso em: 11 nov.
2022.

AZEVEDO, Gustavo Henrique W D. Matemática Financeira - Princípios e aplicações.


Editora Saraiva, São Paulo – SP, 2015. E-book. ISBN 9788502632202. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788502632202/. Acesso em: 11 nov.
2022.

NETO, Alexandre A. Matemática Financeira e suas Aplicações. Grupo GEN, Barueri – SP,
88
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

2022. E-book. ISBN 9786559773244. Disponível em:


https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786559773244/. Acesso em: 11 nov.
2022.

NETO, Alexandre A. Matemática Financeira e suas Aplicações. Grupo GEN, Barueri – SP,
2019. E-book. ISBN 9788597021615. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597021615/. Acesso em: 11 nov.
2022.

NASCIMENTO, Marco A. Introdução à Matemática Financeira, 1ª edição. Editora Saraiva,


São Paulo – SP, 2012. E-book. ISBN 9788502137776. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788502137776/. Acesso em: 11 nov.
2022.

HOJI, Masakazu. Matemática Financeira - Didática, Objetiva e Prática. Grupo GEN,


Barueri – SP, 2016. E-book. ISBN 9788597007527. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597007527/. Acesso em: 11 nov.
2022.

Componente Curricular
Tecnologias da Informação e da Comunicação Aplicadas ao Agronegócio
Unidade Acadêmica Ofertante
Tecnologia em Agrocomputação
Carga Horária
Aula campo/
Teórica Prática Visita Extensão Educação a distância
Técnica
64
Total 64
Ementa
Introdução aos sistemas de informação. Fundamentos das tecnologias da informação e
comunicação. Hardware (componentes, tecnologia de armazenamento, tecnologia de
entrada e saída), software (tipos, gerações) e redes de computadores. Editores de texto.
Planilhas eletrônicas. Instalação e configuração de programas. Visão geral de sistemas
para o agronegócio (ERP, BIs e OLAP);
BIBLIOGRAFIA BÁSICA

89
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

JR., Henry C L. Tecnologia da Informação. Grupo GEN, Barueri – SP, 2006. E-book. ISBN
978-85-216-2393-9. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/978-85-216-2393-9/. Acesso em: 11
nov. 2022.

VELOSO, Renato dos S. Tecnologia da informação e comunicação, 1ª edição. Editora


Saraiva, São Paulo – SP, 2012. E-book. ISBN 9788502145924. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788502145924/. Acesso em: 11 nov.
2022.

ALBERTIN, Alberto L.; MOURA, Rosa Maria D. Tecnologia de Informação. Grupo GEN,
Barueri – SP, 2004. E-book. ISBN 9786559770601. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786559770601/. Acesso em: 11 nov.
2022.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CARDOSO, Hugo Monteiro da C. Guia da Gestão Rural: Gestão da Informação,
Econômico-Financeira e Tributária ao seu Alcance. Grupo GEN, Barueri – SP, 2022.
E-book. ISBN 9786559772117. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786559772117/. Acesso em: 11 nov.
2022.

AKABANE, Getulio K. Gestão estratégica da tecnologia da informação : conceitos,


metodologias, planejamento e avaliações. Grupo GEN, Barueri – SP, 2012. E-book. ISBN
9788522475803. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522475803/. Acesso em: 11 nov.
2022.

LAURINDO, Fernando José B. TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO: Planejamento e Gestão de


Estratégias. Grupo GEN, Barueri – SP, 2008. E-book. ISBN 9788597025682. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597025682/. Acesso em: 11 nov.
2022.

BARRETO, Jeanine dos S.; ZANIN, Aline; MORAIS, Izabelly Soares D.; VETTORAZZO, Adriana
de S. Fundamentos de segurança da informação. Grupo A, Porto alegre – RS, 2018.
E-book. ISBN 9788595025875. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595025875/. Acesso em: 11 nov.
2022.

FOINA, Paulo R. Tecnologia de informação: planejamento e gestão, 3ª edição. Grupo


GEN, Barueri – SP, 2013. E-book. ISBN 9788522480852. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522480852/. Acesso em: 11 nov.
2022.

90
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

Componente Curricular
Fundamentos de Administração Geral
Unidade Acadêmica Ofertante
FACAP
Carga Horária
Aula campo/
Teórica Prática Visita Extensão Educação a distância
Técnica
64
Total 64
Ementa

Natureza da ação administrativa. Ambiente externo das organizações. Globalização.


Processo Administrativo: conceito, tipologia e áreas funcionais. Evolução do pensamento
administrativo: escolas da era clássica, neo-clássica e informação. Tendências da
administração.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA
KWASNICKA, Eunice L. Introdução à administração, 6ª edição. Grupo GEN, Barueri – SP,
2012. E-book. ISBN 9788522477890. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522477890/. Acesso em: 09 nov.
2022.

LACOMBE, Francisco José M.; HEILBORN, Gilberto Luiz J. Administração princípios e


tendências. Editora Saraiva, São Paulo – SP, 2015. E-book. ISBN 978-85-02-63450-3.
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/978-85-02-63450-3/.
Acesso em: 10 nov. 2022.

CHARNOV, Bruce; MONTANA, Patrick J. Administração - Série essencial - 1ª edição.


Editora Saraiva, São Paulo – SP, 2012. E-book. ISBN 9788502088092. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788502088092/. Acesso em: 10 nov.
2022.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças D. Administração Estratégica na Prática : a
Competitividade para Administrar o Futuro das Empresas, 8ª edição. Grupo GEN, Barueri
– SP, 2013. E-book. ISBN 9788522475612. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522475612/. Acesso em: 22 nov.
2022.

CHIAVENATO, Idalberto. Administração nos Novos Tempos - Os Novos Horizontes em


Administração. Grupo GEN, Barueri – SP, 2020. E-book. ISBN 9788597025729. Disponível
em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597025729/. Acesso em: 10
nov. 2022.

91
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

MAXIMIANO, Amaru. Fundamentos da Administração-Introdução à Teoria Geral e aos


Processos da Administração. Grupo GEN, Barueri – SP, 2014. E-book. ISBN
978-85-216-2751-7. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/978-85-216-2751-7/. Acesso em: 10
nov. 2022.

MOTTA, Fernando C P.; VASCONCELOS, Isabella F. F. Gouveia D. Teoria geral da


administração. Cengage Learning Brasil, São Paulo – SP, 2021. E-book. ISBN
9786555583885. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786555583885/. Acesso em: 10 nov.
2022.

CHIAVENATO, Idalberto. Fundamentos de Administração. Grupo GEN, Barueri – SP, 2021.


E-book. ISBN 9788597027549. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597027549/. Acesso em: 10 nov.
2022.

Componente Curricular
Legislação Aplicada ao Agronegócio
Unidade Acadêmica Ofertante
FACAP
Carga Horária
Aula campo/
Teórica Prática Visita Extensão Educação a distância
Técnica
64
Total 64
Ementa

Teoria das normas. Noções de Direito Civil. Empresarial, do Consumidor e Ambiental.


Direito aplicado no Agronegócio. Direito tributário. Espécies Tributárias aplicada ao
Agronegócio.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

92
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

MARQUES, Benedito F.; MARQUES, Carla Regina S. Direito Agrário Brasileiro, 12ª edição.
Grupo GEN, Barueri – SP, 2016. E-book. ISBN 9788597009118. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597009118/. Acesso em: 11 nov.
2022.

OPITZ, Silvia Carlinda B. Curso completo de direito agrário, 11ª edição. Editora Saraiva,
São Paulo – SP, 2019. E-book. ISBN 9788547217044. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788547217044/. Acesso em: 11 nov.
2022.

NETO, Antônio José de M. Curso de direito agroambiental brasileiro. Editora Saraiva, São
Paulo – SP, 2018. E-book. ISBN 9788553601929. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788553601929/. Acesso em: 11 nov.
2022.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BERWIG, Aldemir. Direito Administrativo. Editora Unijuí, Ijuí – RS, 2019. E-book. ISBN
9788541902939. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788541902939/. Acesso em: 11 nov.
2022.

FERNANDES, Edison. Direito e contabilidade: fundamentos do direito contábil, 1ª edição.


Editora Trevisan, São Paulo – SP, 2015. E-book. ISBN 9788599519745. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788599519745/. Acesso em: 11 nov.
2022.

SCHREIBER, Anderson; KONDER, Carlos N. Direito Civil - Constitucional. Grupo GEN,


Barueri – SP, 2016. E-book. ISBN 9788597005172. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597005172/. Acesso em: 11 nov.
2022.

FIORILLO, Celso Antônio P.; FERREIRA, Renata M. Direito ambiental tributário. Editora
Saraiva, São Paulo – SP, 2017. E-book. ISBN 9788547228248. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788547228248/. Acesso em: 11 nov.
2022.

ANTUNES, Paulo de B. Direito Ambiental. Grupo GEN, Barueri – SP, 2021. E-book. ISBN
9788597027402. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597027402/. Acesso em: 11 nov.
2022.

Componente Curricular
Banco de Dados I
Unidade Acadêmica Ofertante
Tecnologia em Agrocomputação
Carga Horária
93
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

Aula campo/
Teórica Prática Visita Extensão Educação a distância
Técnica
64
Total 64
Ementa

Introdução a bancos de dados. Conceitos básicos e terminologias de bancos de dados.


Sistemas de gerência de bancos de dados. Modelos e esquemas de dados. Modelo
conceitual entidade-relacionamento. O modelo relacional. Projeto de bancos de dados
relacional. Linguagem de consulta SQL.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA
DATE, C.J. Introdução a Sistemas de Bancos de Dados. Grupo GEN, Barueri – SP, 2004.
E-book. ISBN 9788595154322. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595154322/. Acesso em: 07 nov.
2022.

SILBERSCHATZ, Abraham. Sistema de Banco de Dados. Grupo GEN, Barueri – SP, 2020.
E-book. ISBN 9788595157552. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595157552/. Acesso em: 07 nov.
2022.

MACHADO, Felipe Nery R. Banco de Dados – Projeto e Implementação. Editora Saraiva,


São Paulo – SP, 2020. E-book. ISBN 9788536532707. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536532707/. Acesso em: 07 nov.
2022.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ALVES, William P. Banco de Dados. Editora Saraiva, São Paulo – SP, 2014. E-book. ISBN
9788536518961. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536518961/. Acesso em: 07 nov.
2022.

ALVES, William P. Banco de Dados: teoria e desenvolvimento. Editora Saraiva, São Paulo –
SP, 2021. E-book. ISBN 9788536533759. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536533759/. Acesso em: 07 nov.
2022.

CARDOSO, Giselle C.; CARDOSO, Virgínia M. Sistemas de Banco de Dados, 1ª Edição.


Editora Saraiva, São Paulo – SP, 2012. E-book. ISBN 9788502162839. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788502162839/. Acesso em: 07 nov.
2022.

HEUSER, Carlos A. Projeto de banco de dados - V4 - UFRGS. Grupo A, Porto alegre – RS,
2011. E-book. ISBN 9788577804528. Disponível em:
94
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788577804528/. Acesso em: 08 nov.


2022.

OLSEN, Wendy. Coleta de dados. Grupo A, Porto alegre – RS, 2015. E-book. ISBN
9788584290543. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788584290543/. Acesso em: 08 nov.
2022.

Componente Curricular
Linguagem de Programação
Unidade Acadêmica Ofertante
Tecnologia em Agrocomputação
Carga Horária
Aula campo/
Teórica Prática Visita Extensão Educação a distância
Técnica

Total
Ementa

Tipos Primitivos de Dados. Variáveis e constantes. Atribuições. Entrada e Saída de Dados.


Operadores e Blocos. Estruturas de Controle de Seleção: Simples, Composta, Encadeada e
de Múltipla Escolha. Estruturas de Controle de Repetição com: Variável de Controle.
Modularização.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA
EDELWEISS, N; LIVI, Maria Aparecida C. Algoritmos e programação com exemplos em
Pascal e C. v.23 (Livros didáticos informática UFRGS). Grupo A, Porto alegre – RS, 2014.
E-book. ISBN 9788582601907. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788582601907/. Acesso em: 11 nov.
2022.

DOS SANTOS, Marcela G; SARAIVA, Maurício O D.; FÁTIMA, Priscila G D. Linguagem de


programação. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2018. E-book. ISBN 9788595024984. Disponível
em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595024984/. Acesso em: 11
nov. 2022.

AGUILAR, Luis J. Fundamentos de Programação. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2008. E-book.
ISBN 9788580550146. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788580550146/. Acesso em: 11 nov.
2022.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

95
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

JR., Dilermando. Algoritmos e Programação de Computadores. Grupo GEN, São Paulo –


SP, 2019. E-book. ISBN 9788595150508. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595150508/. Acesso em: 11 nov.
2022.

SOFFNER, Renato K. Algoritmos e Programação em Linguagem C, 1ª edição. Editora


Saraiva, São Paulo – SP, 2013. E-book. ISBN 9788502207530. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788502207530/. Acesso em: 11 nov.
2022.

CELES, Waldemar. Introdução a Estruturas de Dados - Com Técnicas de Programação em


C. Grupo GEN, Barueri – SP, 2016. E-book. ISBN 9788595156654. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595156654/. Acesso em: 11 nov.
2022.

DA SILVA, Fabricio Machado; LEITE, Márcia Cristina D.; OLIVEIRA, Diego Bittencourt D.
Paradigmas de programação. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2019. E-book. ISBN
9788533500426. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788533500426/. Acesso em: 11 nov.
2022.

MELO, Ana Cristina Vieira D. Princípios de linguagem de programação. Editora Blucher,


São Paulo – SP, 2003. E-book. ISBN 9788521214922. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788521214922/. Acesso em: 11 nov.
2022.

Componente Curricular
Engenharia de Software
Unidade Acadêmica Ofertante
Tecnologia em Agrocomputação
Carga Horária
Aula campo/
Teórica Prática Visita Extensão Educação a distância
Técnica
64
Total 64
Ementa

Visão geral e princípios fundamentais da Engenharia de Software. Ciclo de vida de


software e seus vários estágios. Processo de Software. Modelos de processo de software.
Engenharia de requisitos. Análise e projeto de software. Padrões de Projeto. Teste de
software.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

96
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

PRESSMAN, Roger S.; MAXIM, Bruce R. Engenharia de software. Grupo A, Porto Alegre –
RS, 2021. E-book. ISBN 9786558040118. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786558040118/. Acesso em: 09 nov.
2022.

VETORAZZO, Adriana de S. Engenharia de Software. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2018.


E-book. ISBN 9788595026780. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595026780/. Acesso em: 08 nov.
2022.

FILHO, Wilson de Pádua P. Engenharia de Software - Produtos - Vol.1. Grupo GEN, Barueri
– SP, 2019. E-book. ISBN 9788521636724. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788521636724/. Acesso em: 09 nov.
2022.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
FILHO, Wilson de Pádua P. Engenharia de Software - Projetos e Processos - Vol. 2. Grupo
GEN, Barueri – SP, 2019. E-book. ISBN 9788521636748. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788521636748/. Acesso em: 09 nov.
2022.

HIRAMA, Kechi. Engenharia de Software. Grupo GEN, Barueri – SP, 2011. E-book. ISBN
9788595155404. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595155404/. Acesso em: 09 nov.
2022.

SBROCCO, José Henrique Teixeira de C.; MACEDO, Paulo Cesar D. Metodologias Ágeis -
Engenharia de Software sob Medida. Editora Saraiva, São Paulo – SP, 2012. E-book. ISBN
9788536519418. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536519418/. Acesso em: 09 nov.
2022.

MASCHIETTO, Luís G.; RODRIGUES, Thiago N.; BIANCO, Clicéres M D.; et al. Processos de
Desenvolvimento de Software. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2020. E-book. ISBN
9786556900520. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786556900520/. Acesso em: 09 nov.
2022.

WAZLAWICK, Raul S. Análise e Design Orientados a Objetos para Sistemas de


Informação: Modelagem com UML, OCL e IFML. Grupo GEN, Barueri – SP, 2014. E-book.
ISBN 9788595153653. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595153653/. Acesso em: 07 nov.
2022.

97
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

Componente Curricular
Gestão Estratégica de Negócios
Unidade Acadêmica Ofertante
FACAP
Carga Horária
Aula campo/
Teórica Prática Visita Extensão Educação a distância
Técnica
64
Total 64
Ementa

Inovações Tecnológicas; Estratégias Competitivas; Marketing; Planejamento e Controle da


Produção; Custos; Funções Administrativas; Administração Financeira; Administração da
Produção; Administração de Pessoal; Administração de Suprimento; Contabilidade e
Balanço;

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

CHIAVENATO, Idalberto. Fundamentos de Administração. Grupo GEN, Barueri – SP, 2021.


E-book. ISBN 9788597027549. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597027549/. Acesso em: 09 nov.
2022.

JUNIOR, Carlos Fernandes F. Administração moderna. Editora Saraiva, São Paulo – SP,
2018. E-book. ISBN 9788553131389. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788553131389/. Acesso em: 09 nov.
2022.

TAVARES, Maria Flávia de F. Introdução à gestão do agronegócio. Grupo A, Porto Alegre –


RS, 2018. E-book. ISBN 9788595024717. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595024717/. Acesso em: 09 nov.
2022.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
NEVES, Marcos F.; ZYLBERSZTAJN, Decio; CALEMAN, Silvia M. de Q. Gestão de Sistemas de
Agronegócios. Grupo GEN, Barueri – SP, 2015. E-book. ISBN 9788522499151. Disponível
em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522499151/. Acesso em: 09
nov. 2022.

ARAÚJO, Massilon J. Fundamentos de Agronegócios. Grupo GEN, Barueri – SP, 2022.


E-book. ISBN 9786559771615. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786559771615/. Acesso em: 09 nov.
2022.

98
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

BATEMAN, Thomas S.; SNELL, Scott A. Administração. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2012.
E-book. ISBN 9788580550825. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788580550825/. Acesso em: 09 nov.
2022.

CASAS, Alexandre Luzzi L. Administração de Marketing, 2ª edição. Grupo GEN, Barueri –


SP, 2019. E-book. ISBN 9788597020151. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597020151/. Acesso em: 09 nov.
2022.

ROSS, Stephen; WESTERFIELD, Randolph; JORDAN, Bradford D.; et al. Fundamentos de


administração financeira. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2022. E-book. ISBN
9788582605783. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788582605783/. Acesso em: 09 nov.
2022.

Componente Curricular
Fundamentos de Climatologia
Unidade Acadêmica Ofertante
ICAT
Carga Horária
Aula campo/
Teórica Prática Visita Extensão Educação a distância
Técnica
64
Total 64
Ementa

Introdução aos Estudos do Clima: abordagens e conceitos; Os Elementos e os Fatores do


Clima; As Escalas de Análise do Clima; Métodos de Representação e Análise dos Elementos
Climáticos; Fundamentos Teóricos da Climatologia Agrícola.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA
TORRES, Fillipe Tamiozzo P.; MACHADO, Pedro José de O. Introdução à Climatologia.
Cengage Learning Brasil, São Paulo – SP, 2012. E-book. ISBN 9788522112609. Disponível
em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522112609/. Acesso em: 09
nov. 2022.

CARNEVSKIS, Elizabeth L.; LOURENÇO, Leandro F. Agrometeorologia e climatologia. Grupo


A, Porto alegre – RS, 2018. E-book. ISBN 9788595028678. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595028678/. Acesso em: 09 nov.
2022.

99
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

ALVARENGA, Alexandre A.; MORAES, Mário Emmanuel de O.; AZEVEDO, Luciana Luiza C.
Agrometeorologia - Princípios, Funcionalidades e Instrumentos de Medição. Editora
Saraiva, São Paulo – SP, 2015. E-book. ISBN 9788536521480. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536521480/. Acesso em: 09 nov.
2022.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
MACHADO, Vanessa de S. Princípios de Climatologia e Hidrologia. Grupo A, Porto Alegre –
RS, 2017. E-book. ISBN 9788595020733. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595020733/. Acesso em: 09 nov.
2022.

CHRISTOPHERSON, Robert; BIRKELAND, Ginger H. Geossistemas. Grupo A, Porto Alegre –


RS, 2017. E-book. ISBN 9788582604441. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788582604441/. Acesso em: 09 nov.
2022.

SILVA, Luiz F C.; RIVA, Aline D.; ROSA, Gabriel A.; et al. Banco de Dados Não Relacional.
Grupo A, Porto Alegre – RS, 2021. E-book. ISBN 9786556901534. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786556901534/. Acesso em: 09 nov.
2022.

BLOCH, Sylvan C. Excel para Engenheiros e Cientistas, 2ª edição. Grupo GEN, Barueri – SP,
2004. E-book. ISBN 978-85-216-2421-9. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/978-85-216-2421-9/. Acesso em: 09
nov. 2022.

DA SILVA, Mário Gomes. Informática - Terminologia - Microsoft Windows 8 - Internet -


Segurança - Microsoft Word 2013 - Microsoft Excel 2013 - Microsoft PowerPoint 2013 -
Microsoft Access 2013. Editora Saraiva, São Paulo – SP, 2013. E-book. ISBN
9788536519319. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536519319/. Acesso em: 09 nov.
2022.

Componente Curricular
Mecanização na Agricultura
Unidade Acadêmica Ofertante
ICAT
Carga Horária
Aula campo/
Teórica Prática Visita Extensão Educação a distância
Técnica
64
Total 64

100
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

Ementa

Motores de combustão interna “Ciclo OTTO e Ciclo Diesel (2 tempos e 4 tempos)”. Uso e
conservação de máquinas agrícolas. Seleção de maquinaria agrícola (Trator, Plantadoras,
Pulverizadores e Colhedoras). Máquinas de preparo inicial e periódico do solo, correção e
adubação do solo, tratamentos fitossanitários.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA
SOBENKO, Luiz R.; BRUNINI, Rodrigo G.; LANGNER, Josana A.; et al. Máquinas e
Mecanização Agrícola. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2021. E-book. ISBN 9786556902968.
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786556902968/.
Acesso em: 11 nov. 2022.

DA SILVA, Rui Correia. Máquinas e Equipamentos Agrícolas. Editora Saraiva, São Paulo –
SP, 2014. E-book. ISBN 9788536530994. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536530994/. Acesso em: 11 nov.
2022.

MELCONIAN, Sarkis. Fundamentos de Elementos de Máquinas, Transmissões, Fixações e


Amortecimento - 1ª edição - 2015. Editora Saraiva, São Paulo – SP, 2015. E-book. ISBN
9788536530727. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536530727/. Acesso em: 11 nov.
2022.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
DA SILVA, Rui Corrêa. Mecanização Florestal - Da Fundamentação dos Elementos do Solo
a Operação de Máquinas e Equipamentos. Editora Saraiva, São Paulo – SP, 2015. E-book.
ISBN 9788536521657. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536521657/. Acesso em: 11 nov.
2022.

MELCONIAN, Sarkis. Elementos de Máquinas. Editora Saraiva, São Paulo – SP, 2019.
E-book. ISBN 9788536530420. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536530420/. Acesso em: 11 nov.
2022.

DA SILVA, Rui Corrêa. Mecanização e manejo do solo. Editora Saraiva, São Paulo – SP,
2014. E-book. ISBN 9788536528397. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536528397/. Acesso em: 11 nov.
2022.

DOS CUKLA, Anselmo R.; SANTOS, Bruna Karine; ESPARTEL, Lélis. Máquinas primárias.
Grupo A, Porto alegre – RS, 2018. E-book. ISBN 9788595025318. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595025318/. Acesso em: 11 nov.
2022.

BIM, Edson. Máquinas Elétricas e Acionamento. Grupo GEN, Barueri – SP, 2018. E-book.

101
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

ISBN 9788595154629. Disponível em:


https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595154629/. Acesso em: 11 nov.
2022.

Componente Curricular
Banco de Dados II
Unidade Acadêmica Ofertante
Tecnologia em Agrocomputação
Carga Horária
Aula campo/
Teórica Prática Visita Extensão Educação a distância
Técnica
64
Total 64
Ementa
Processo de modelagem e desenvolvimento de um sistema de banco de dados (BD);
especificação dos requisitos e análise de um sistema de BD; metodologias, ambientes e
ferramentas para o desenvolvimento de sistemas de BD; modelo de projeto conceitual;
modelo de projeto de implementação: componentes do projeto de implementação;
implementação sistema de BD; Stored procedures; Triggers.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BARBOZA, Fabrício Felipe M.; FREITAS, Pedro Henrique C. Modelagem e desenvolvimento
de banco de dados. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2018. E-book. ISBN 9788595025172.
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595025172/.
Acesso em: 07 nov. 2022.

MILANI, Alessandra Maciel P.; GONÇALVES, Anderson S.; PAES, Claudia A.; et al. Consultas
em Bancos de Dados. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2021. E-book. ISBN 9786556900223.
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786556900223/.
Acesso em: 07 nov. 2022.

CARDOSO, Giselle C.; CARDOSO, Virgínia M. Linguagem SQL, fundamentos e práticas - 1ª


edição. Editora Saraiva, São Paulo – SP, 2013. E-book. ISBN 9788502200463. Disponível
em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788502200463/. Acesso em: 07
nov. 2022.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

102
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

CARDOSO, Giselle C.; CARDOSO, Virgínia M. Sistemas de Banco de Dados, 1ª Edição.


Editora Saraiva, São Paulo – SP, 2012. E-book. ISBN 9788502162839. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788502162839/. Acesso em: 07 nov.
2022.

MANZANO, José Augusto N G. MySQL 5.5 Interativo: Guia Essencial de Orientação e


Desenvolvimento. Editora Saraiva, São Paulo – SP, 2011. E-book. ISBN 9788536519449.
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536519449/.
Acesso em: 07 nov. 2022.

MACHADO, Felipe Nery R. Banco de Dados – Projeto e Implementação. Editora Saraiva,


São Paulo – SP, 2020. E-book. ISBN 9788536532707. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536532707/. Acesso em: 07 nov.
2022.

DA SETZER, Valdemar W.; SILVA, Flávio Soares Corrêa. Bancos de dados. Editora Blucher,
São Paulo – SP, 2005. E-book. ISBN 9788521216520. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788521216520/. Acesso em: 08 nov.
2022.

TERADA, Routo. Segurança de dados. Editora Blucher, São Paulo – SP, 2008. E-book. ISBN
9788521215400. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788521215400/. Acesso em: 08 nov.
2022.

Componente Curricular
Probabilidade e Estatística
Unidade Acadêmica Ofertante
ICEN
Carga Horária
Aula campo/
Teórica Prática Visita Extensão Educação a distância
Técnica
64
Total 64
Ementa

Conceitos de estatística descritiva. Séries estatísticas, representação tabular e gráfica,


técnicas de amostragem, medidas de posição e tendência central, medidas de dispersão,
assimetria e curtose, noções de probabilidade.

103
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

BIBLIOGRAFIA BÁSICA
SPIEGEL, Murray R.; SCHILLER, John J.; SRINIVASAN, R A. Probabilidade e estatística.
(Schaum). Grupo A, Porto Alegre – RS, 2013. E-book. ISBN 9788565837477. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788565837477/. Acesso em: 11 nov.
2022.

FREUND, John E. Estatística Aplicada: Economia, Administração e Contabilidade. Grupo


A, Porto alegre – RS, 2019. E-book. ISBN 9788577800636. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788577800636/. Acesso em: 11 nov.
2022.

VIEIRA, Sonia. Estatística básica – 2ª edição revista e ampliada. Cengage Learning Brasil,
São Paulo – SP, 2018. E-book. ISBN 9788522128082. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522128082/. Acesso em: 11 nov.
2022.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
OLIVEIRA, Francisco Estevam Martins D. Estatística e Probabilidade - Exercicios Resolvidos
e Propostos, 3ª edição. Grupo GEN, Barueri – SP, 2017. E-book. ISBN 9788521633846.
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788521633846/.
Acesso em: 11 nov. 2022.

COSTA, Giovani Glaucio de O. Curso de Estatística Inferencial e Probabilidades: Teoria e


Prática. Grupo GEN, Barueri – SP, 2012. E-book. ISBN 9788522490202. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522490202/. Acesso em: 11 nov.
2022.

ROSS, Sheldon. Probabilidade. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2010. E-book. ISBN
9788577806881. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788577806881/. Acesso em: 11 nov.
2022.

DEVORE, Jay L. Probabilidade e estatística para engenharia e ciências – Tradução da 9ª


edição norte-americana. Cengage Learning Brasil, São Paulo – SP, 2018. E-book. ISBN
9788522128044. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522128044/. Acesso em: 11 nov.
2022.

VIRGILLITO, Salvatore B. Estatística Aplicada. Editora Saraiva, São Paulo – SP, 2017.
E-book. ISBN 9788547214753. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788547214753/. Acesso em: 11 nov.
2022.

104
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

Componente Curricular
Conceitos de Sistemas Operacionais
Unidade Acadêmica Ofertante
Tecnologia em Agrocomputação
Carga Horária
Aula campo/
Teórica Prática Visita Extensão Educação a distância
Técnica
64
Total 64
Ementa

Funções e estrutura de um sistema operacional. Processos: conceitos básicos;


comunicação e sincronização; escalonamento. Gerência de memória: partições fixas e
variáveis; realocação; memória virtual; swapping; sistemas de arquivos.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA
SILBERSCHATZ, Abraham; GALVIN, Peter B.; GAGNE, Greg. Fundamentos de Sistemas
Operacionais. Grupo GEN, Barueri – SP, 2015. E-book. ISBN 978-85-216-3001-2. Disponível
em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/978-85-216-3001-2/. Acesso em:
07 nov. 2022.

JR., Ramiro S C.; LEDUR, Cleverson L.; MORAIS, Izabelly S D. Sistemas operacionais. Grupo
A, Porto alegre – RS, 2019. E-book. ISBN 9788595027336. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595027336/. Acesso em: 07 nov.
2022.

OLIVEIRA, Rômulo Silva D.; CARISSIMI, Alexandre da S.; TOSCANI, Simão S. Sistemas
operacionais. v.11 (Livros didáticos informática UFRGS). Grupo A, Porto Alegre – RS, 2009.
E-book. ISBN 9788577806874. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788577806874/. Acesso em: 07 nov.
2022.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
MACHADO, Francis B.; MAIA, Luiz P. Arquitetura de Sistemas Operacionais, 5ª edição.
Grupo GEN, Barueri – SP, 2013. E-book. ISBN 978-85-216-2288-8. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/978-85-216-2288-8/. Acesso em: 07
nov. 2022.

MACHADO, Francis B.; MAIA, Luiz P. Fundamentos de Sistemas Operacionais. Grupo GEN,
Barueri – SP, 2011. E-book. ISBN 978-85-216-2081-5. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/978-85-216-2081-5/. Acesso em: 07
nov. 2022.

ALVES, William P. Sistemas operacionais - 1ª edição - 2014. Editora Saraiva, São Paulo –
105
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

SP, 2014. E-book. ISBN 9788536531335. Disponível em:


https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536531335/. Acesso em: 07 nov.
2022.

CRUZ, Tadeu. Sistemas de Informações Gerenciais e Operacionais. Grupo GEN, Barueri –


SP, 2019. E-book. ISBN 9788597022902. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597022902/. Acesso em: 08 nov.
2022.

DENARDIN, Gustavo W.; BARRIQUELLO, Carlos H. Sistemas Operacionais de Tempo Real e


Sua Aplicação em Sistemas Embarcados. Editora Blucher, São Paulo – SP, 2019. E-book.
ISBN 9788521213970. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788521213970/. Acesso em: 08 nov.
2022.

Componente Curricular
Programação Orientada a Objetos
Unidade Acadêmica Ofertante
Tecnologia em Agrocomputação
Carga Horária
Aula campo/
Teórica Prática Visita Extensão Educação a distância
Técnica
64
Total 64
Ementa
Classes e Objetos. Construção de objetos. Encapsulamento, Herança, Polimorfismo.
Sobrecarga e sobrescrita de métodos. Estrutura das linguagens de programação orientada
a objetos: sintaxe, operadores e estruturas de controle. Reuso: bibliotecas de classes.
Emprego de Padrões de Projeto. Prática de programação.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
AGUILAR, Luis J. Fundamentos de Programação. Grupo A, Porto alegre – RS, 2008. E-book.
ISBN 9788580550146. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788580550146/. Acesso em: 07 nov.
2022.

HORSTMANN, Cay. Conceitos de Computação com Java. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2009.
E-book. ISBN 9788577804078. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788577804078/. Acesso em: 07 nov.
2022.

HORSTMANN, Cay. Conceitos de Computação com Java. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2009.
E-book. ISBN 9788577804078. Disponível em:
106
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788577804078/. Acesso em: 07 nov.


2022.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
MANZANO, José Augusto Navarro G. Estudo Dirigido de Microsoft Visual Basic
Community 2015. Editora Saraiva, São Paulo – SP, 2016. E-book. ISBN 9788536519180.
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536519180/.
Acesso em: 07 nov. 2022.

ALVES, William P. Programação Python: aprenda de forma rápida. Editora Saraiva, São
Paulo – SP, 2021. E-book. ISBN 9786558110149. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786558110149/. Acesso em: 07 nov.
2022.

LEDUR, Cleverson L.; SARAIVA, Maurício de O.; FREITAS, Pedro Henrique C. Programação
back end II. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2019. E-book. ISBN 9788533500242. Disponível
em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788533500242/. Acesso em: 07
nov. 2022.

RODRIGUES, Thiago N.; LEOPOLDINO, Fabrício L.; PESSUTTO, Lucas Rafael C.; et al.
Estrutura de Dados em Java. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2021. E-book. ISBN
9786556901282. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786556901282/. Acesso em: 08 nov.
2022.

GOODRICH, Michael T.; TAMASSIA, Roberto. Estruturas de Dados e Algoritmos em Java.


Grupo A, Porto Alegre – RS, 2013. E-book. ISBN 9788582600191. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788582600191/. Acesso em: 08 nov.
2022.

Componente Curricular
Armazenamento de grãos
Unidade Acadêmica Ofertante
ICAT
Carga Horária
Aula campo/
Teórica Prática Visita Extensão Educação a distância
Técnica
64
Total 64
Ementa

107
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

Introdução ao armazenamento. Características das unidades armazenadoras, Fluxograma


e transportadores de grãos. Ecossistema da armazenagem. Propriedades físicas dos grãos
e processos físicos e bioquímicos que ocorrem na massa de grãos. Água no grão.
Psicometria. Secagem de grãos. Aeração de grãos. Manejo integrado de pragas e doenças.
Prevenção de acidentes.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
FONSECA, Eliene Maciel dos S.; ARAÚJO, Rosivaldo Cordeiro D. Fitossanidade princípios
básicos e métodos de controle de doenças e pragas 1ª edição 2015. Editora Saraiva, São
Paulo – SP, 2014. E-book. ISBN 9788536530956. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536530956/. Acesso em: 11 nov.
2022.

PAOLESCHI, Bruno. Estoques e Armazenagem. Editora Saraiva, São Paulo – SP, 2014.
E-book. ISBN 9788536513270. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536513270/. Acesso em: 12 nov.
2022.

FILHO, Antonio Nunes B. Segurança do Trabalho na Agropecuária e na Agroindústria.


Grupo GEN, Barueri – SP, 2016. E-book. ISBN 9788597010183. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597010183/. Acesso em: 12 nov.
2022.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
AYRES, Dennis de O.; CORRÊA, José Aldo P. Manual de Prevenção de Acidentes de
Trabalho, 3ª edição. Grupo GEN, Barueri – SP, 2017. E-book. ISBN 9788597013092.
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597013092/.
Acesso em: 12 nov. 2022.

OLIVEIRA, Carolina Rossi D.; OLIVEIRA, Carina Oliveira E.; MÜLLER, Francihele C.; et al.
Produção e Tecnologia de Sementes. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2021. E-book. ISBN
9786556901671. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786556901671/. Acesso em: 12 nov.
2022.

DA LOBO, Renato N.; SILVA, Damião Limeira. Planejamento e Controle da Produção.


Editora Saraiva, São Paulo – SP, 2014. E-book. ISBN 9788536513287. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536513287/. Acesso em: 12 nov.
2022.

ARAÚJO, Massilon J. Fundamentos de Agronegócios. Grupo GEN, Barueri – SP, 2022.


E-book. ISBN 9786559771615. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786559771615/. Acesso em: 12 nov.
2022.

EVERT, Ray F.; EICHHORN, Susan E. Biologia Vegetal. Grupo GEN, Barueri – SP, 2014.
E-book. ISBN 978-85-277-2384-8. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/978-85-277-2384-8/. Acesso em: 12
108
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

nov. 2022.

Componente Curricular
Análise e Projeto de Software
Unidade Acadêmica Ofertante
Tecnologia em Agrocomputação
Carga Horária
Aula campo/
Teórica Prática Visita Extensão Educação a distância
Técnica
64
Total 64
Ementa

Introdução à análise e projeto de sistemas. Projeto de Software. Padrões de Projeto.


Princípios fundamentais da análise e projeto orientados a objetos. Modelagem de
sistemas utilizando a Unified Modeling Language (UML). Diagramas estruturais e de
comportamentos.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA
LEDUR, Cleverson L. Análise e Projeto de Sistemas. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2018.
E-book. ISBN 9788595021792. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595021792/. Acesso em: 07 nov.
2022.

WAZLAWICK, Raul S. Análise e Design Orientados a Objetos para Sistemas de


Informação: Modelagem com UML, OCL e IFML. Grupo GEN, Barueri – SP, 2014. E-book.
ISBN 9788595153653. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595153653/. Acesso em: 07 nov.
2022.

DENNIS, Alan; WIXOM, Barbara H.; ROTH, Roberta M. Análise e Projeto de Sistemas.
Grupo GEN, Barueri – SP, 2014. E-book. ISBN 978-85-216-2634-3. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/978-85-216-2634-3/. Acesso em: 07
nov. 2022.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
Filho, W.D.P. P. Engenharia de Software - Projetos e Processos - Vol. 2. Grupo GEN,
Barueri – SP, 2019. 9788521636748. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788521636748/. Acesso em: 07 Nov
2022
VAZQUEZ, Carlos E.; SIMÕES, Guilherme S.; ALBERT, Renato M. Análise de Pontos de
109
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

Função - Medição, Estimativas e Gerenciamento de Projetos de Software. Editora


Saraiva, São Paulo – SP, 2013. E-book. ISBN 9788536518824. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536518824/. Acesso em: 07 nov.
2022.
GAMMA, Erich; HELM, Richard; JOHNSON, Ralph; et al. Padrões de projetos: soluções
reutilizáveis de software orientados a objetos. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2000. E-book.
ISBN 9788577800469. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788577800469/. Acesso em: 07 nov.
2022.

PRESSMAN, Roger S.; MAXIM, Bruce R. Engenharia de software. Grupo A, Porto alegre –
RS, 2021. E-book. ISBN 9786558040118. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786558040118/. Acesso em: 07 nov.
2022.

REINEHR, Sheila. Engenharia de Requisitos. Grupo A, Porto alegre – RS, 2020. E-book.
ISBN 9786556900674. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786556900674/. Acesso em: 07 nov.
2022.

Componente Curricular
Projeto Integrador de Extensão I (Tecnologias Aplicadas ao Agro)
Unidade Acadêmica Ofertante
Tecnologia em Agrocomputação
Carga Horária
Aula campo/
Teórica Prática Visita Extensão Educação a distância
Técnica
64 64
Total 64
Ementa
A ementa será elaborada em função da temática definida e aprovada pelo Colegiado de
Curso no semestre anterior à sua execução. As ações de extensão previstas neste
componente curricular devem ser orientadas pelas diretrizes da extensão primando pelo
protagonismo do aluno e a troca de saberes entre acadêmicos e sociedade.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA

As Referências básicas serão definidas em função da temática definida e aprovada pelo


NDE e Colegiado de Curso.

110
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

As Referências complementares serão definidas em função da temática definida e


aprovada pelo NDE e Colegiado de Curso.

Componente Curricular
Modelagem de Sistemas Agropecuários
Unidade Acadêmica Ofertante
Tecnologia em Agrocomputação
Carga Horária
Aula campo/
Teórica Prática Visita Extensão Educação a distância
Técnica
64
Total 64
Ementa
Introdução ao desenvolvimento de software: processo iterativo e incremental,
desenvolvimento dirigido pelo usuário e centrado na arquitetura, prototipação de
software para o agronegócio; modelos e artefatos de software; Linguagem Unificada de
Modelagem; modelagem conceitual dos sistemas de software: projeto da interface de
usuário, glossário, diagrama de classes; modelagem do comportamento do sistema de
software: diagrama de casos de uso; diagramas de interação; organização do sistema de
software: conceitos, modularização, coesão funcional, acoplamento, desenvolvimento de
software em camadas, arquitetura física, diagrama de pacotes.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BARBOZA, Fabrício Felipe M.; FREITAS, Pedro Henrique C. Modelagem e desenvolvimento
de banco de dados. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2018. E-book. ISBN 9788595025172.
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595025172/.
Acesso em: 09 nov. 2022.

SORDI, José Osvaldo D. Modelagem de Dados - Estudos de Casos Abrangentes da


Concepção Lógica à Implementação. Editora Saraiva, São Paulo – SP, 2019. E-book. ISBN
9788536532370. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536532370/. Acesso em: 09 nov.
2022.

ROCHA, Henrique M.; BARRETO, Jeanine dos S.; AFFONSO, Ligia Maria F. Mapeamento e
modelagem de processos. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2017. E-book. ISBN
9788595021471. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595021471/. Acesso em: 09 nov.

111
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

2022.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
GUERRINI, Fábio M.; FILHO, Edmundo E.; CAZARINI, Edson W.; et al. Modelagem da
Organização. Grupo A, Porto alegre – RS, 2013. E-book. ISBN 9788582601068. Disponível
em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788582601068/. Acesso em: 09
nov. 2022.

LESSA, Bruno de S.; ALVES, Camila E. dos S.; MELLO, Jéssica Pereira D.; et al. Prática em
Gestão: Modelagem Organizacional. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2021. E-book. ISBN
9786556901770. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786556901770/. Acesso em: 09 nov.
2022.

CRUZ, Tadeu. Sistemas de Informações Gerenciais e Operacionais. Grupo GEN, Barueri –


SP, 2019. E-book. ISBN 9788597022902. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597022902/. Acesso em: 09 nov.
2022.

SORDI, José Osvaldo D.; MEIRELES, Manuel. Administração de Sistemas de Informação


2ED. Editora Saraiva, São Paulo – SP, 2019. E-book. ISBN 9788553131532. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788553131532/. Acesso em: 09 nov.
2022.

BARBOZA, Fabrício Felipe M.; FREITAS, Pedro Henrique C. Modelagem e desenvolvimento


de banco de dados. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2018. E-book. ISBN 9788595025172.
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595025172/.
Acesso em: 09 nov. 2022.

Componente Curricular
Redes de Computadores
Unidade Acadêmica Ofertante
Tecnologia em Agrocomputação
Carga Horária
Aula campo/
Teórica Prática Visita Extensão Educação a distância
Técnica
64
Total 64
Ementa

112
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

Noções básicas de rede de computadores. Tipos de enlaces, códigos, modos de


transmissão. Topologias e meios físicos de transmissão, protocolos e serviços de
comunicação. Arquitetura de redes abertas e proprietárias: modelo de referência OSI,
padrões para redes locais e arquitetura TCP/IP.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
FOROUZAN, Behrouz A.; MOSHARRAF, Firouz. Redes de Computadores. Grupo A, Porto
Alegre – RS, 2013. E-book. ISBN 9788580551693. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788580551693/. Acesso em: 08 nov.
2022.

MORAES, Alexandre Fernandes D. REDES DE COMPUTADORES: FUNDAMENTOS. Editora


Saraiva, São Paulo – SP, 2020. E-book. ISBN 9788536532981. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536532981/. Acesso em: 08 nov.
2022.

SOUSA, Lindeberg Barros D. Redes de Computadores - Guia Total. Editora Saraiva, São
Paulo – SP, 2014. E-book. ISBN 9788536505695. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536505695/. Acesso em: 08 nov.
2022.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
COMER, Douglas E. Redes de Computadores e Internet. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2016.
E-book. ISBN 9788582603734. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788582603734/. Acesso em: 08 nov.
2022.

MAIA, Luiz P. Arquitetura de Redes de Computadores, 2ª edição. Grupo GEN, Barueri –


SP, 2013. E-book. ISBN 978-85-216-2436-3. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/978-85-216-2436-3/. Acesso em: 08
nov. 2022.

FOROUZAN, Behrouz A. Comunicação de Dados e Redes de Computadores. Grupo A,


Porto Alegre – RS, 2010. E-book. ISBN 9788563308474. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788563308474/. Acesso em: 08 nov.
2022.

SOUSA, Lindeberg Barros D. Projetos e Implementação de Redes. Editora Saraiva, São


Paulo – SP, 2013. E-book. ISBN 9788536522029. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536522029/. Acesso em: 08 nov.
2022.

MORAES, Alexandre Fernandes D. Segurança em Redes - Fundamentos. Editora Saraiva,


São Paulo – SP, 2010. E-book. ISBN 9788536522081. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536522081/. Acesso em: 08 nov.
2022.

113
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

Componente Curricular
Programação Web
Unidade Acadêmica Ofertante
Tecnologia em Agrocomputação
Carga Horária
Aula campo/
Teórica Prática Visita Extensão Educação a distância
Técnica
64
Total 64
Ementa

Conectividade de aplicações com bancos de dados. Conceitos sobre o protocolo HTTP.


Características e Funcionamento de um Servidor Web. Tecnologias de Desenvolvimento
de Aplicações Web. Tecnologias de Geração de Páginas Web Dinâmicas. Criação de Tags
Personalizadas.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA
MACHADO, Rodrigo P.; FRANCO, Márcia H I.; BERTAGNOLLI, Silvia de C. Desenvolvimento
de software III: programação de sistemas web orientada a objetos em java (Tekne).
Grupo A, Porto Alegre – RS, 2016. E-book. ISBN 9788582603710. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788582603710/. Acesso em: 07 nov.
2022.

OLIVEIRA, Cláudio Luís V.; ZANETTI, Humberto Augusto P. JAVASCRIPT DESCOMPLICADO -


PROGRAMAÇÃO PARA WEB, IOT E DISPOSITIVOS MÓVEIS. Editora Saraiva, São Paulo –
SP, 2020. E-book. ISBN 9788536533100. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536533100/. Acesso em: 08 nov.
2022.

KALBACH, James. Design de Navegação Web. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2009. E-book.
ISBN 9788577805310. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788577805310/. Acesso em: 08 nov.
2022.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

114
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

ALVES, William P. Java para Web - Desenvolvimento de Aplicações. Editora Saraiva, São
Paulo – SP, 2015. E-book. ISBN 9788536519357. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536519357/. Acesso em: 08 nov.
2022.

BREITMAN, Karin K. Web Semântica - A Internet do Futuro. Grupo GEN, Barueri – SP,
2005. E-book. ISBN 978-85-216-1958-1. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/978-85-216-1958-1/. Acesso em: 08
nov. 2022.

ALVES, William P. HTML & CSS: aprenda como construir páginas web. Editora Saraiva,
São Paulo – SP, 2021. E-book. ISBN 9786558110187. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786558110187/. Acesso em: 08 nov.
2022.

STRASSACAPA, Renata M.; MANFROI, Luciana; LIMA, Aline P. Lins D.; et al. Web Analytics.
Grupo A, Porto alegre – RS, 2022. E-book. ISBN 9786556901855. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786556901855/. Acesso em: 08 nov.
2022.

ALVES, William P. Projetos de Sistemas Web Conceitos, Estruturas, Criação de Banco de


dados e Ferramentas de Desenvolvimento. Editora Saraiva, São Paulo – SP, 2015. E-book.
ISBN 9788536532462. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536532462/. Acesso em: 08 nov.
2022.

Componente Curricular
Gestão de Projetos de Software
Unidade Acadêmica Ofertante
Tecnologia em Agrocomputação
Carga Horária
Aula campo/
Teórica Prática Visita Extensão Educação a distância
Técnica
64
Total 64
Ementa

Conceitos e a importância do Gerenciamento de projetos. O Ciclo de vida de um projeto.


Processos e área de Gerenciamento de projetos. Análise de viabilidade de um projeto.
Ferramentas de planejamento e controle de projetos.

115
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

BIBLIOGRAFIA BÁSICA
Filho, W.D.P. P. Engenharia de Software - Projetos e Processos - Vol. 2. Grupo GEN,
Barueri – SP, 2019. 9788521636748. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788521636748/. Acesso em: 07 Nov
2022.
MENEZES, Luís César de M. Gestão de Projetos, 4ª edição. Grupo GEN, Barueri – SP, 2018.
E-book. ISBN 9788597016321. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597016321/. Acesso em: 08 nov.
2022.
LARSON, Erik W.; GRAY, Clifford F. Gerenciamento de Projetos. Grupo A, Porto Alegre –
RS, 2016. E-book. ISBN 9788580555677. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788580555677/. Acesso em: 08 nov.
2022.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
NEVES, Marcos F.; ZYLBERSZTAJN, Decio; CALEMAN, Silvia M. de Q. Gestão de Sistemas de
Agronegócios. Grupo GEN, Barueri – SP, 2015. E-book. ISBN 9788522499151. Disponível
em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522499151/. Acesso em: 08
nov. 2022.

KERZNER, Harold. Gerenciamento de projetos. Editora Blucher, São Paulo – SP, 2011.
E-book. ISBN 9788521208426. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788521208426/. Acesso em: 08 nov.
2022.

CAMARGO, Robson Alves D.; RIBAS, Thomaz. Gestão ágil de projetos. Editora Saraiva, São
Paulo – SP, 2019. E-book. ISBN 9788553131891. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788553131891/. Acesso em: 08 nov.
2022.

PRESSMAN, Roger; MAXIM, Bruce. Engenharia de Software. [Digite o Local da Editora]:


Grupo A, 2016. E-book. ISBN 9788580555349. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788580555349/. Acesso em: 07 nov.
2022.
HIRAMA, Kechi. Engenharia de Software. Grupo GEN, Barueri – SP, 2011. E-book. ISBN
9788595155404. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595155404/. Acesso em: 07 nov.
2022.

116
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

Componente Curricular
Princípios de Agricultura de Precisão
Unidade Acadêmica Ofertante
ICAT
Carga Horária
Aula campo/
Teórica Prática Visita Extensão Educação a distância
Técnica
64
Total 64
Ementa
Princípios básicos da agricultura de precisão. Análise espacial e temporal de dados.
Sensores para o monitoramento do sistema solo-planta-atmosfera. Máquinas para
aplicação à taxa variável. Manejo dos sistemas de agricultura de precisão. Agricultura
digital.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
SOBENKO, Luiz R.; BRUNINI, Rodrigo G.; LANGNER, Josana A.; et al. Máquinas e
Mecanização Agrícola. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2021. E-book. ISBN 9786556902968.
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786556902968/.
Acesso em: 12 nov. 2022.

STEIN, Ronei T.; MEGIATO, Érica I.; TROMBETA, Letícia R.; et al. Cartografia Digital e
Sensoriamento Remoto. Grupo A, Porto alegre – RS, 2020. E-book. ISBN 9786556900339.
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786556900339/.
Acesso em: 12 nov. 2022.

LORENZZETTI, J A. Princípios físicos de sensoriamento remoto. Editora Blucher, São Paulo


– SP, 2015. E-book. ISBN 9788521208365. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788521208365/. Acesso em: 12 nov.
2022.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

OLIVEIRA, Ivanoel Marques D. Ferramentas de Gestão para Agropecuária. Editora Saraiva,


São Paulo – SP, 2015. E-book. ISBN 9788536521565. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536521565/. Acesso em: 11 nov.
2022.

SOLOMAN, Sabrie. Sensores e Sistemas de Controle na Indústria, 2ª edição. Grupo GEN,


Barueri – SP, 2012. E-book. ISBN 978-85-216-2807-1. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/978-85-216-2807-1/. Acesso em: 12
nov. 2022.

MASCHIETTO, Luís G.; VIEIRA, Anderson Luiz N.; TORRES, Fernando E.; et al. Arquitetura e
Infraestrutura de IoT. Grupo A, Porto alegre – RS, 2021. E-book. ISBN 9786556901947.
117
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786556901947/.


Acesso em: 12 nov. 2022.

COSTA, Antonio José de O. Agricultura Empresarial. Editora Saraiva, São Paulo – SP, 2021.
E-book. ISBN 9786587958248. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786587958248/. Acesso em: 11 nov.
2022.

OLIVEIRA, Carolina Rossi D.; OLIVEIRA, Carina Oliveira E.; MÜLLER, Francihele C.; et al.
Produção e Tecnologia de Sementes. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2021. E-book. ISBN
9786556901671. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786556901671/. Acesso em: 11 nov.
2022.

Componente Curricular
Projeto Integrador de Extensão II (Modelagem de Software para o Agro)
Unidade Acadêmica Ofertante
Tecnologia em Agrocomputação
Carga Horária
Aula campo/
Teórica Prática Visita Extensão Educação a distância
Técnica
64 64
Total 64
Ementa
A ementa será elaborada em função da temática definida e aprovada pelo Colegiado de
Curso no semestre anterior à sua execução. As ações de extensão previstas neste
componente curricular devem ser orientadas pelas diretrizes da extensão primando pelo
protagonismo do aluno e a troca de saberes entre acadêmicos e sociedade.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA

As Referências básicas serão definidas em função da temática definida e aprovada pelo


NDE e Colegiado de Curso no semestre anterior à sua execução.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

As Referências complementares serão definidas em função da temática definida e


aprovada pelo NDE e Colegiado de Curso no semestre anterior à sua execução.

118
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

Componente Curricular
Tecnologia de Informação e Business Intelligence
Unidade Acadêmica Ofertante
Tecnologia em Agrocomputação
Carga Horária
Aula campo/
Teórica Prática Visita Extensão Educação a distância
Técnica
64
Total 64
Ementa

Introdução à Visualização de Dados Dashboard PowerBI e Criação de relatórios; Conceitos


e aplicações de tecnologias Business Intelligence (BI): visão empresarial, ferramentas
computacionais e relação com sistemas de gestão; Conceitos Básicos de Data Mining; SQL.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA
SHARDA, Ramesh; DELEN, Dursun; TURBAN, Efraim. Business Intelligence e Análise de
Dados para Gestão do Negócio. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2019. E-book. ISBN
9788582605202. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788582605202/. Acesso em: 09 nov.
2022.

RAGSDALE, Cliff T. Modelagem de planilha e análise de decisão: uma introdução prática a


business analytics. Cengage Learning Brasil, São Paulo – SP, 2021. E-book. ISBN
9788522128303. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522128303/. Acesso em: 09 nov.
2022.

RAGSDALE, Cliff T. Modelagem de planilha e Análise de Decisão: Uma introdução prática


a business analytics - Tradução da 7ª edição norte-americana. Cengage Learning Brasil,
São Paulo – SP, 2014. E-book. ISBN 9788522121359. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522121359/. Acesso em: 09 nov.
2022.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

119
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

CASTRO, Daniel Gomes Ferrari Leandro Nunes D. Introdução à Mineração de Dados:


Conceitos Básicos, Algoritmos e Aplicações. Editora Saraiva, São Paulo – SP, 2016. E-book.
ISBN 978-85-472-0100-5. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/978-85-472-0100-5/. Acesso em: 09
nov. 2022.

DA SILVA, Leandro Augusto; PERES, Sarajane M.; BOSCARIOLI, Clodis. Introdução à


Mineração de Dados - Com Aplicações em R. Grupo GEN, Barueri – SP, 2016. E-book. ISBN
9788595155473. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595155473/. Acesso em: 09 nov.
2022.

FÁVERO, Luiz P. Análise de Dados. Grupo GEN, Barueri – SP, 2015. E-book. ISBN
9788595153226. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595153226/. Acesso em: 09 nov.
2022.

RAMAKRISHNAN, Raghu; GEHRKE, Johannes. Sistemas de Gerenciamento de Bancos de


Dados. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2008. E-book. ISBN 9788563308771. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788563308771/. Acesso em: 09 nov.
2022.

MILANI, Alessandra M P.; SOARES, Juliane A.; ANDRADE, Gabriella L.; et al. Visualização de
Dados. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2020. E-book. ISBN 9786556900278. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786556900278/. Acesso em: 09 nov.
2022.

Componente Curricular
Gestão Ambiental e Responsabilidade Social
Unidade Acadêmica Ofertante
ICAT
Carga Horária
Aula campo/
Teórica Prática Visita Extensão Educação a distância
Técnica
64
Total 64
Ementa
Ecologia e meio ambiente. A crise ambiental. O movimento ecológico. Relação sociedade e
meio ambiente. Elementos da política ambiental. Instrumentos de regulação e controle.
Princípios da economia ecológica. Auditoria ambiental. Selo verde. O processo de
avaliação do impacto ambiental. Papel social das organizações. Ecodesenvolvimento e
desenvolvimento sustentável: conceitos e implicações para a sociedade e organizações.

120
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

Conceito de responsabilidade social empresarial. Aspectos econômicos da


responsabilidade social.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA
TACHIZAWA, Takeshy. Gestão Ambiental Responsabilidade Social Corporativa, 9ª edição.
Grupo GEN, Barueri – SP, 2019. E-book. ISBN 9788597019803. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597019803/. Acesso em: 10 nov.
2022.

DIAS, Reinaldo. Gestão Ambiental - Responsabilidade Social e Sustentabilidade. Grupo


GEN, Barueri – SP, 2017. E-book. ISBN 9788597011159. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597011159/. Acesso em: 10 nov.
2022.

FENKER, Eloy A. Gestão Ambiental: Incentivos, Riscos e Custos. Grupo GEN, Barueri – SP,
2015. E-book. ISBN 9788597001181. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597001181/. Acesso em: 10 nov.
2022.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
GOMES, Sonia Maria da S.; GARCIA, Cláudio O. Controladoria ambiental: gestão social,
análise e controle. Grupo GEN, Barueri – SP, 2013. E-book. ISBN 9788522477517.
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522477517/.
Acesso em: 10 nov. 2022.

JR, Arlindo P.; SOBRAL, Maria do C. Gestão de bacias hidrográficas e sustentabilidade.


Editora Manole, Barueri - SP, 2019. E-book. ISBN 9788520458037. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788520458037/. Acesso em: 10 nov.
2022.

CALIJURI, Maria do C.; CUNHA, Davi Gasparini F. Engenharia Ambiental - Conceitos,


Tecnologias e Gestão. Grupo GEN, Barueri – SP, 2019. E-book. ISBN 9788595157446.
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595157446/.
Acesso em: 10 nov. 2022.

MACHADO, Vanessa de S.; SACCOL, Juliana. Introdução à Gestão Ambiental. Grupo A,


Porto Alegre – RS, 2016. E-book. ISBN 9788569726890. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788569726890/. Acesso em: 10 nov.
2022.

DONAIRE, Denis; OLIVEIRA, Edenis Cesar D. Gestão Ambiental na Empresa, 3ª edição.


Grupo GEN, Barueri – SP, 2018. E-book. ISBN 9788597017168. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597017168/. Acesso em: 10 nov.
2022.

121
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

Componente Curricular
Sistemas para Rastreabilidade
Unidade Acadêmica Ofertante
ICAT
Carga Horária
Aula campo/
Teórica Prática Visita Extensão Educação a distância
Técnica
64
Total 64
Ementa
Apresentar conceitos sobre rastreabilidade, o histórico sobre a discussão de parâmetros
internacionais de qualidade e segurança do alimento, vivências práticas da implementação
e gerenciamento de um sistema de rastreabilidade bovina, e entendimentos de normas
legais e protocolos exigidos internacionalmente para a rastreabilidade e certificação de
animais. Ao final da disciplina, espera-se que o aluno compreenda o que é um sistema de
identificação e rastreabilidade, sua importância e aplicações nas cadeias de produção
animal.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
NASCIMENTO, Leonardo B G.; MIRA, José E D.; BISON, Thaís; et al. Criptomoedas e
Blockchain. Grupo A, Porto alegre – RS, 2022. E-book. ISBN 9786556900094. Disponível
em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786556900094/. Acesso em: 08
nov. 2022.

MONTEIRO, Eduarda R.; JUNIOR, Ronaldo C M.; LIMA, Bruno Santos D.; et al. Sistemas
Distribuídos. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2020. E-book. ISBN 9786556901978. Disponível
em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786556901978/. Acesso em: 08
nov. 2022.

KLEIN, Amarolinda Z.; FREITAS, Henrique. Mobilidade Empresarial: Oportunidades e


Desafios do Uso de Tecnologias Móveis para Negócios no Contexto Brasileiro. Grupo
GEN, Barueri – SP, 2014. E-book. ISBN 9788522492756. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522492756/. Acesso em: 09 nov.
2022.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

122
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

LOBO, Renato N. GESTÃO DA QUALIDADE. Editora Saraiva, São Paulo – SP, 2020. E-book.
ISBN 9788536532615. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536532615/. Acesso em: 08 nov.
2022.

CARPINETTI, Luiz Cesar R.; GEROLAMO, Mateus C. Gestão da Qualidade ISO 9001: 2015.
Grupo GEN, Barueri – SP, 2016. E-book. ISBN 9788597007046. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597007046/. Acesso em: 08 nov.
2022.

REINEHR, Sheila. Engenharia de Requisitos. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2020. E-book.
ISBN 9786556900674. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786556900674/. Acesso em: 08 nov.
2022.

TAVARES, Maria Flávia de F. Introdução à gestão do agronegócio. Grupo A, Porto Alegre –


RS, 2018. E-book. ISBN 9788595024717. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595024717/. Acesso em: 09 nov.
2022.

PAOLESCHI, Bruno. Almoxarifado e Gestão de Estoques. Editora Saraiva, São Paulo – SP,
2019. E-book. ISBN 9788536532400. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536532400/. Acesso em: 09 nov.
2022.

Componente Curricular
Sistemas de Produção Vegetal
Unidade Acadêmica Ofertante
ICAT
Carga Horária
Aula campo/
Teórica Prática Visita Extensão Educação a distância
Técnica
64
Total 64
Ementa

Cereais e leguminosas de estação estival e de inverno, introdução e desenvolvimento,


ecofisiologia, época de semeadura, cultivares, manejo da área, estabelecimento e manejo
da lavoura, colheita e utilização, sistemas de cultivo.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

123
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

DA SILVA, Rui Corrêa. Produção Vegetal Processos, Técnicas e Formas de Cultivo. Editora
Saraiva, São Paulo – SP, 2014. E-book. ISBN 9788536531113. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536531113/. Acesso em: 12 nov.
2022.

DOS REIS, Agnes Caroline. Manejo de Solo e Plantas. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2017.
E-book. ISBN 9788595022843. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595022843/. Acesso em: 12 nov.
2022.

STEIN, Ronei T.; COSCOLIN, Renata Bruna dos S. Agricultura climaticamente inteligente e
sustentabilidade. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2020. E-book. ISBN 9786581492083.
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786581492083/.
Acesso em: 12 nov. 2022.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
OLIVEIRA, Carolina Rossi D.; OLIVEIRA, Carina Oliveira E.; MÜLLER, Francihele C.; et al.
Produção e Tecnologia de Sementes. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2021. E-book. ISBN
9786556901671. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786556901671/. Acesso em: 11 nov.
2022.

FERNANDES, Célia Andressa Leite Lopes P.; TEIXEIRA, Eliana M.; TSUZUKI, Natália; et al.
Produção Agroindustrial - Noções de Processos, Tecnologias de Fabricação de Alimentos
de Origem Animal e Vegetal e Gestão Industrial. Editora Saraiva, São Paulo – SP, 2015.
E-book. ISBN 9788536532547. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536532547/. Acesso em: 12 nov.
2022.

STEIN, Ronei T.; FINKLER, Raquel; NOGUEIRA, Michelle B.; et al. Morfologia vegetal. Grupo
A, Porto Alegre – RS, 2018. E-book. ISBN 9788595028432. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595028432/. Acesso em: 12 nov.
2022.

TAIZ, Lincoln; ZEIGER, Eduardo; MØLLER, Ian M.; MURPHY, Angus. Fundamentos de
Fisiologia Vegetal. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2021. E-book. ISBN 9786581335113.
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786581335113/.
Acesso em: 12 nov. 2022.

DOS REIS, João Gilberto Mendes; NETO, Pedro Luiz de Oliveira C. Engenharia de produção
aplicada ao agronegócio. Editora Blucher, São Paulo – SP, 2018. E-book. ISBN
9788521212638. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788521212638/. Acesso em: 09 nov.
2022.

124
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

Componente Curricular
Projeto Integrador de Extensão III (Desenvolvimento de software para o Agro)
Unidade Acadêmica Ofertante
Tecnologia em Agrocomputação
Carga Horária
Aula campo/
Teórica Prática Visita Extensão Educação a distância
Técnica
64 64
Total 64
Ementa
A ementa será elaborada em função da temática definida e aprovada pelo Colegiado de
Curso no semestre anterior à sua execução. As ações de extensão previstas neste
componente curricular devem ser orientadas pelas diretrizes da extensão primando pelo
protagonismo do aluno e a troca de saberes entre acadêmicos e sociedade.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA

As Referências básicas serão definidas em função da temática definida e aprovada pelo


NDE e Colegiado de Curso no semestre anterior à sua execução.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

As Referências complementares serão definidas em função da temática definida e


aprovada pelo NDE e Colegiado de Curso no semestre anterior à sua execução.

Componente Curricular
Introdução à Robótica
Unidade Acadêmica Ofertante
Tecnologia em Agrocomputação
Carga Horária
Aula campo/
Teórica Prática Visita Extensão Educação a distância
Técnica
64
Total 64
Ementa

125
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

Introdução à robótica. Introdução ao Arduino; Saídas Digitais; Entradas Digitais; Entradas


Analógicas; Saídas Analógicas; Comunicação Serial; Displays; Servo motores.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA
MATARIC, Maja J. Introdução á robótica. Editora Blucher, São Paulo – SP, 2014. E-book.
ISBN 9788521208549. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788521208549/. Acesso em: 09 nov.
2022.

WARREN, John-David; ADAMS, Josh; MOLLE, Harald. Arduino para Robótica. Editora
Blucher, São Paulo – SP, 2019. E-book. ISBN 9788521211525. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788521211525/. Acesso em: 09 nov.
2022.

JUNIOR, Flávio L P.; GOULART, Cleiton S.; TORRES, Fernando E.; et al. Robótica. Grupo A,
Porto Alegre – RS, 2019. E-book. ISBN 9788595029125. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595029125/. Acesso em: 09 nov.
2022.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
DOS SANTOS, Winderson Eugênio; JÚNIOR, José Hamilton Chaves G. Robótica Industrial -
Fundamentos, tecnologias, programação e simulação - 1ª edição - 2014. Editora Saraiva,
São Paulo – SP, 2015. E-book. ISBN 9788536530789. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536530789/. Acesso em: 09 nov.
2022.

SILVA, Rodrigo Barbosa E.; BLIKSTEIN, Paulo. Robótica Educacional: Experiências


Inovadoras na Educação Brasileira. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2019. E-book. ISBN
9788584291892. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788584291892/. Acesso em: 09 nov.
2022.

SOLOMAN, Sabrie. Sensores e Sistemas de Controle na Indústria, 2ª edição. Grupo GEN,


Barueri – SP, 2012. E-book. ISBN 978-85-216-2807-1. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/978-85-216-2807-1/. Acesso em: 09
nov. 2022.

MONK, Simon. Programação com arduino: começando com sketches (Tekne). Grupo A,
Porto Alegre – RS, 2017. E-book. ISBN 9788582604472. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788582604472/. Acesso em: 09 nov.
2022.

MONK, Simon. 30 Projetos com arduino (Tekne). Grupo A, Porto Alegre – RS, 2014.
E-book. ISBN 9788582601631. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788582601631/. Acesso em: 09 nov.

126
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

2022.

Componente Curricular
Sistemas de Produção Animal
Unidade Acadêmica Ofertante
ICAT
Carga Horária
Aula campo/
Teórica Prática Visita Extensão Educação a distância
Técnica
64
Total 64
Ementa

Cadeia produtiva de aves. Cadeia produtiva de suínos. Cadeia produtiva de bovinos de


corte. Cadeia produtiva de bovinos de leite. Cadeia produtiva de caprinos. Cadeia
produtiva de ovinos. Cadeia produtiva de equídeos.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CASTRO, Fabiana S.; VASCONCELOS, Priscila Rolim E. Zootecnia e produção de ruminantes
e não ruminantes. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2019. E-book. ISBN 9788595029293.
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595029293/.
Acesso em: 12 nov. 2022.

ROLIM, Antônio Francisco M. Produção animal. Editora Saraiva, São Paulo – SP, 2014.
E-book. ISBN 9788536529530. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536529530/. Acesso em: 11 nov.
2022.

FAILS, Anna D. Frandson - Anatomia e Fisiologia dos Animais de Produção. Grupo GEN,
Barueri – SP, 2019. E-book. ISBN 9788527735919. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788527735919/. Acesso em: 11 nov.
2022.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

127
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

OLIVEIRA, Ivanoel Marques D. Ferramentas de Gestão para Agropecuária. Editora Saraiva,


São Paulo – SP, 2015. E-book. ISBN 9788536521565. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536521565/. Acesso em: 11 nov.
2022.

DOS SANTOS, Gilberto José; MARION, José C.; SEGATTI, Sonia. Administração de custos na
agropecuária, 4ª edição. Grupo GEN, Barueri – SP, 2012. E-book. ISBN 9788522478552.
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522478552/.
Acesso em: 12 nov. 2022.

SANTOS, Renato de L.; ALESSI, Antonio C. Patologia Veterinária, 2ª edição. Grupo GEN,
Barueri – SP, 2016. E-book. ISBN 9788527729253. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788527729253/. Acesso em: 12 nov.
2022.

ARAÚJO, Lúcio F.; ZANETTI, Marcus A. Nutrição animal. Editora Manole, Barueri – SP,
2019. E-book. ISBN 9788520463505. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788520463505/. Acesso em: 12 nov.
2022.

KAY, Ronald D.; EDWARDS, William M.; DUFFY, Patricia A. Gestão de Propriedades Rurais.
Grupo A, Porto Alegre – RS, 2014. E-book. ISBN 9788580553963. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788580553963/. Acesso em: 12 nov.
2022.

Componente Curricular
Geoprocessamento
Unidade Acadêmica Ofertante
ICAT
Carga Horária
Aula campo/
Teórica Prática Visita Extensão Educação a distância
Técnica
64
Total 64
Ementa
Introdução ao Geoprocessamento. Característica dos SIGs. Dados Espaciais. Fontes de
Dados. Bases digitais na Internet. Aquisição e Manipulação de Dados. Geocodificação.
Gerenciamento de Dados. Consulta e Análise Espacial. Sistemas Gratuitos. Aquisição de
Imagens. Análise Visual de Imagens. Processamento Digital de Imagens. Tipos de GPS e sua
Aplicação. Uso da Geomática na sala de aula. Aplicações meteorológicas, oceanográficas,

128
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

urbanas e ambientais.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
IBRAHIN, Francini Imene D. Introdução ao Geoprocessamento Ambiental. Editora Saraiva,
São Paulo – SP, 2014. E-book. ISBN 9788536521602. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536521602/. Acesso em: 09 nov.
2022.

LÖBLER, Carlos A.; GONÇALVES, Cristina M R.; LEÃO, Márcio F.; et al. Geoprocessamento.
Grupo A, Porto Alegre – RS, 2019. E-book. ISBN 9788533500419. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788533500419/. Acesso em: 09 nov.
2022.

CORREA, Marques P. Topografia e Geoprocessamento. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2017.


E-book. ISBN 9788595022713. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595022713/. Acesso em: 09 nov.
2022.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
LÖBLER, Carlos A.; GONÇALVES, Cristina M R.; DAVES, Larissa F.; et al. Cartografia. Grupo
A, Porto Alegre – RS, 2020. E-book. ISBN 9786581492564. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786581492564/. Acesso em: 09 nov.
2022.

TROMBETA, Letícia R A.; OLIVEIRA, Luiz F. R D.; PELINSON, Natália S.; et al.
Geoprocessamento. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2019. E-book. ISBN 9786581492120.
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786581492120/.
Acesso em: 09 nov. 2022.

MILANI, Alessandra M P.; SOARES, Juliane A.; ANDRADE, Gabriella L.; et al. Visualização de
Dados. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2020. E-book. ISBN 9786556900278. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786556900278/. Acesso em: 09 nov.
2022.

STEIN, Ronei T.; MEGIATO, Érica I.; TROMBETA, Letícia R.; et al. Cartografia Digital e
Sensoriamento Remoto. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2020. E-book. ISBN 9786556900339.
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786556900339/.
Acesso em: 09 nov. 2022.

DAIBERT, João D. Topografia: Técnicas e Práticas de Campo. Editora Saraiva, São Paulo –
SP, 2015. E-book. ISBN 9788536518817. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536518817/. Acesso em: 09 nov.
2022.

129
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

Componente Curricular
Internet das Coisas no Agronegócio
Unidade Acadêmica Ofertante
Tecnologia em Agrocomputação
Carga Horária
Aula campo/
Teórica Prática Visita Extensão Educação a distância
Técnica
64
Total 64
Ementa

Conceitos fundamentais relacionados à Internet das Coisas. Origem e taxonomia.


Dispositivos e tecnologias. Integração de tecnologias. Arquiteturas. Sistemas operacionais.
Segurança. Aspectos positivos e negativos. Casos de uso.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA
MASCHIETTO, Luís G.; VIEIRA, Anderson Luiz N.; TORRES, Fernando E.; et al. Arquitetura e
Infraestrutura de IoT. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2021. E-book. ISBN 9786556901947.
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786556901947/.
Acesso em: 11 nov. 2022.

MORAES, Alexandre D.; HAYASHI, Victor T. Segurança em IoT. Editora Alta Books, Rio de
Janeiro – RJ, 2021. E-book. ISBN 9788550816548. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788550816548/. Acesso em: 11 nov.
2022.

IDEALI, Wagner. Conectividade em Automação e IoT: Protocolos I2C, SPI, USB, TCP-IP
entre outros. Funcionalidade e interligação para automação e ToT. Editora Alta Books,
Rio de Janeiro – RJ, 2021. E-book. ISBN 9786555202564. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786555202564/. Acesso em: 11 nov.
2022.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

OLIVEIRA, Cláudio Luís V.; ZANETTI, Humberto Augusto P. Projetos com Python E Arduino
- Como Desenvolver Projetos Práticos de Eletrônica, Automação e Iot. Editora Saraiva,
São Paulo – SP, 2020. E-book. ISBN 9788536533575. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536533575/. Acesso em: 11 nov.
2022.

CERQUEIRA, Marcos V B.; MASCHIETTO, Luis G.; ZANIN, Aline; et al. Sistemas Operacionais
Embarcados. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2021. E-book. ISBN 9786556902616. Disponível
em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786556902616/. Acesso em: 11
130
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

nov. 2022.

JUNIOR, Flávio L P.; GOULART, Cleiton S.; TORRES, Fernando E.; et al. Robótica. Grupo A,
Porto Alegre – RS, 2019. E-book. ISBN 9788595029125. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595029125/. Acesso em: 11 nov.
2022.

SANTOS, Max Mauro D. Supervisão de Sistemas - Funcionalidades e Aplicações. Editora


Saraiva, São Paulo – SP, 2014. E-book. ISBN 9788536520377. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536520377/. Acesso em: 11 nov.
2022.

MORAIS, Izabelly Soares D.; GONÇALVES, Priscila de F.; LEDUR, Cleverson L.; et al.
Introdução a Big Data e Internet das Coisas (IoT). Grupo A, Porto Alegre – RS, 2018.
E-book. ISBN 9788595027640. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595027640/. Acesso em: 11 nov.
2022.

Componente Curricular
Qualidade de Software
Unidade Acadêmica Ofertante
Tecnologia em Agrocomputação
Carga Horária
Aula campo/
Teórica Prática Visita Extensão Educação a distância
Técnica
64
Total 64
Ementa
Histórico da Qualidade. Revisões, auditoria e inspeções. Garantia de qualidade. Análise de
causa e prevenção de defeitos. Avaliação de atributos de qualidade. Métricas e medidas
da qualidade de software. Série normas ISO. CMM/CMMi. MPS.BR: Melhoria de Processo
do Software Brasileiro.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA

131
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

ZANIN, Aline; JÚNIOR, Paulo A P.; ROCHA, Breno C.; et al. Qualidade de software. Grupo
A, Porto Alegre – RS, 2018. E-book. ISBN 9788595028401. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595028401/. Acesso em: 07 nov.
2022.
VETORAZZO, Adriana de S. Engenharia de Software. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2018.
E-book. ISBN 9788595026780. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595026780/. Acesso em: 08 nov.
2022.
BERTI, Lívia N. Processos de certificação da qualidade. Editora Saraiva, São Paulo – SP,
2021. E-book. ISBN 9786589965732. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786589965732/. Acesso em: 08 nov.
2022.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
Filho, W.D.P. P. Engenharia de Software - Projetos e Processos - Vol. 2. Grupo GEN,
Barueri – SP, 2019. 9788521636748. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788521636748/. Acesso em: 07 Nov
2022.

LAMOUNIER, Stella Marys D. Qualidade de software com Clean Code e técnicas de


usabilidade. Editora Saraiva, São Paulo – SP, 2021. E-book. ISBN 9786589965565.
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786589965565/.
Acesso em: 08 nov. 2022.

DELAMARO, Marcio. Introdução ao Teste de Software Grupo GEN, Barueri – SP, 2016.
E-book. ISBN 9788595155732. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595155732/. Acesso em: 07 nov.
2022.

PRESSMAN, Roger; MAXIM, Bruce. Engenharia de Software. Grupo A, Porto Alegre – RS,
2016. E-book. ISBN 9788580555349. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788580555349/. Acesso em: 07 nov.
2022.

BUENO, Jéssica Naihara N. Auditoria de qualidade. Editora Saraiva, São Paulo – SP, 2021.
E-book. ISBN 9786553560369. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786553560369/. Acesso em: 08 nov.
2022.

132
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

Componente Curricular
Projeto Integrador de Extensão IV (Empreendedorismo e Redes de Cooperação no Agro)
Unidade Acadêmica Ofertante
Tecnologia em Agrocomputação
Carga Horária
Aula campo/
Teórica Prática Visita Extensão Educação a distância
Técnica
64 64
Total 64
Ementa
A ementa será elaborada em função da temática definida e aprovada pelo Colegiado de
Curso no semestre anterior à sua execução. As ações de extensão previstas neste
componente curricular devem ser orientadas pelas diretrizes da extensão primando pelo
protagonismo do aluno e a troca de saberes entre acadêmicos e sociedade.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA

As Referências básicas serão definidas em função da temática definida e aprovada pelo


NDE e Colegiado de Curso no semestre anterior à sua execução.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

As Referências complementares serão definidas em função da temática definida e


aprovada pelo NDE e Colegiado de Curso no semestre anterior à sua execução.

Componente Curricular
Gestão de Pessoas
Unidade Acadêmica Ofertante
FACAP
Carga Horária
Aula campo/
Teórica Prática Visita Extensão Educação a distância
Técnica
64
Total 64
Ementa

133
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

Ambiente organizacional. Gestão estratégica de pessoas. Abordagem coletiva de gestão de


pessoas. Gestão por competências. Visão dinâmica (processual) e a importância da
interação na consolidação das competências. Conceitos e princípios acerca de processos
de Aprendizagem Individual e Coletiva.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA
FIDELIS, Gilson J. Gestão de Pessoas - Estrutura, Processos e Estratégias Empresariais.
Editora Saraiva, São Paulo – SP, 2014. E-book. ISBN 9788536517803. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536517803/. Acesso em: 11 nov.
2022.

DOS OLIVEIRA, Luana Y. Miolo D.; OLIVEIRA, Pablo R B.; SAWITZKI, Roberta; SANTOS,
Andrea B. W. Gestão de pessoas. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2018. E-book. ISBN
9788595023901. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595023901/. Acesso em: 11 nov.
2022.

DUTRA, Joel S.; DUTRA, Tatiana A.; DUTRA, Gabriela A. Gestão de Pessoas. Grupo GEN,
Barueri – SP, 2017. E-book. ISBN 9788597013320. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597013320/. Acesso em: 11 nov.
2022.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
RIBEIRO, Antônio de L. Gestão de Pessoas - 3ª ed.. Editora Saraiva, São Paulo – SP, 2018.
E-book. ISBN 9788553131808. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788553131808/. Acesso em: 11 nov.
2022.

ARELLANO, Eliete. Gestão de Pessoas. Grupo GEN, Barueri – SP, 2017. E-book. ISBN
9788595152458. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595152458/. Acesso em: 11 nov.
2022.

BES, Pablo; CAPAVERDE, Caroline B. Planejamento em gestão de pessoas. Grupo A, Porto


Alegre – RS, 2020. E-book. ISBN 9786581492946. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786581492946/. Acesso em: 11 nov.
2022.

FIDELIS, Gilson J. Gestão de Pessoas - Rotinas Trabalhistas e Dinâmicas do Departamento


Pessoal. Editora Saraiva, São Paulo – SP, 2020. E-book. ISBN 9788536533513. Disponível
em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536533513/. Acesso em: 11
nov. 2022.

BARBIERI, Ugo F. Gestão de Pessoas nas Organizações - Conceitos Básicos e Aplicações.


Grupo GEN, Barueri – SP, 2016. E-book. ISBN 9788597003062. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597003062/. Acesso em: 11 nov.

134
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

2022.

Componente Curricular
Mineração de Dados
Unidade Acadêmica Ofertante
Tecnologia em Agrocomputação
Carga Horária
Aula campo/
Teórica Prática Visita Extensão Educação a distância
Técnica
64
Total 64
Ementa

Conceitos de Data Mining. Regras de Associação. Padrões Sequenciais. Classificação,


Técnicas de Amostragem. Avaliação de Classificadores. Clusterização. Avaliação de
Clusters. Mineração com Restrições. Web Mining.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CASTRO, Daniel Gomes Ferrari Leandro Nunes D. Introdução à Mineração de Dados:
Conceitos Básicos, Algoritmos e Aplicações. Editora Saraiva, São Paulo – SP, 2016. E-book.
ISBN 978-85-472-0100-5. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/978-85-472-0100-5/. Acesso em: 11
nov. 2022.

AMARAL, Fernando. Aprenda Mineração de Dados. Editora Alta Books, Rio de Janeiro –
RJ, 2019. E-book. ISBN 9786555206852. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786555206852/. Acesso em: 11 nov.
2022.

GOLDSCHMIDT, Ronaldo. Data Mining. Grupo GEN, Barueri – SP, 2015. E-book. ISBN
9788595156395. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595156395/. Acesso em: 11 nov.
2022.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

135
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

MARIANO, Diego César B.; MARQUES, Leonardo T.; SILVA, Marcel S.; et al. Data Mining.
Grupo A, Porto Alegre – RS, 2021. E-book. ISBN 9786556900292. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786556900292/. Acesso em: 11 nov.
2022.

VIDA, Edinilson da S.; ALVES, Nicolli S R.; FERREIRA, Rafael G C.; et al. Data warehouse.
Grupo A, Porto Alegre – RS, 2021. E-book. ISBN 9786556901916. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786556901916/. Acesso em: 11 nov.
2022.

DAMAS, Luís. SQL - Structured Query Language, 6ª edição. Grupo GEN, Barueri - SP, 2007.
E-book. ISBN 9788521632450. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788521632450/. Acesso em: 11 nov.
2022.

MILANI, Alessandra Maciel P.; GONÇALVES, Anderson S.; PAES, Claudia A.; et al. Consultas
em Bancos de Dados. Grupo A, Porto alegre – RS, 2021. E-book. ISBN 9786556900223.
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786556900223/.
Acesso em: 11 nov. 2022.

FOREMAN, John W. Data Smart: usando Data Science para transformar informação em
insight. Editora Alta Books, Rio de Janeiro – RJ, 2016. E-book. ISBN 9788555084330.
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788555084330/.
Acesso em: 11 nov. 2022.

Componente Curricular
Aplicações para Dispositivos Móveis
Unidade Acadêmica Ofertante
Tecnologia em Agrocomputação
Carga Horária
Aula campo/
Teórica Prática Visita Extensão Educação a distância
Técnica
64
Total 64
Ementa
Introdução ao desenvolvimento de aplicações Android para dispositivos móveis..
Introdução aos componentes visuais básicos e gerenciadores de layout. Tratamento de
eventos simples dos componentes visuais. Desenvolvimento de aplicações com dados
numéricos e literais.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA

136
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

DA OLIVEIRA, Diego Bittencourt D.; SILVA, Fabrício Machado; PASSOS, Ubiratan R C.; et al.
Desenvolvimento para dispositivos móveis. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2019. E-book.
ISBN 9788595029408. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595029408/. Acesso em: 11 nov.
2022.

SIMAS, Victor L.; BORGES, Olimar T.; COUTO, Júlia M C.; et al. Desenvolvimento para
dispositivos móveis - Volume 2. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2019. E-book. ISBN
9788595029774. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595029774/. Acesso em: 11 nov.
2022.

DEITEL, Harvey; DEITEL, Paul; DEITEL, Abbey. Android. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2015.
E-book. ISBN 9788582603482. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788582603482/. Acesso em: 11 nov.
2022.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
OLIVEIRA, Cláudio Luís V.; ZANETTI, Humberto Augusto P. JAVASCRIPT DESCOMPLICADO -
PROGRAMAÇÃO PARA WEB, IOT E DISPOSITIVOS MÓVEIS. Editora Saraiva, São Paulo –
SP, 2020. E-book. ISBN 9788536533100. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536533100/. Acesso em: 11 nov.
2022.

DEITEL, Paul; DEITEL, Harvey; WALD, Alexander. Android 6 para Programadores. Grupo A,
Porto Alegre – RS, 2016. E-book. ISBN 9788582604120. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788582604120/. Acesso em: 11 nov.
2022.

AGUILAR, Luis J. Fundamentos de Programação. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2008. E-book.
ISBN 9788580550146. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788580550146/. Acesso em: 11 nov.
2022.

MANZANO, José Augusto Navarro G.; JÚNIOR, Roberto Affonso da C. Programação de


computadores com java - 1ª edição - 2014. Editora Saraiva, São Paulo – SP, 2014. E-book.
ISBN 9788536531137. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536531137/. Acesso em: 11 nov.
2022.

MANZANO, José Augusto Navarro G. Estudo Dirigido de Microsoft Visual C# Community


2015. Editora Saraiva, São Paulo – SP, 2016. E-book. ISBN 9788536519197. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536519197/. Acesso em: 11 nov.
2022.

137
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

Componente Curricular
Análises de Imagens
Unidade Acadêmica Ofertante
Tecnologia em Agrocomputação
Carga Horária
Aula campo/
Teórica Prática Visita Extensão Educação a distância
Técnica
64
Total 64
Ementa

Fundamentos para Análise de Imagem, Representação de Conteúdo em Imagem,


Descritores de Imagem, Classificação de Padrões em Imagem, e Segmentação de Imagem.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA
PEDRINI, Hélio; SCHWARTZ, William R. Análise de imagens digitais : princípios, algoritmos
e aplicações. Cengage Learning Brasil, São Paulo – SP, 2007. E-book. ISBN 9788522128365.
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522128365/.
Acesso em: 11 nov. 2022.

FAVERO, Luiz P. Manual de Análise de Dados - Estatística e Modelagem Multivariada com


Excel®, SPSS® e Stata®. Grupo GEN, Barueri – SP, 2017. E-book. ISBN 9788595155602.
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595155602/.
Acesso em: 11 nov. 2022.

SILVA, Luiz F C.; RIVA, Aline D.; ROSA, Gabriel A.; et al. Banco de Dados Não Relacional.
Grupo A, Porto Alegre – RS, 2021. E-book. ISBN 9786556901534. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786556901534/. Acesso em: 11 nov.
2022.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
FÁVERO, Luiz P. Análise de Dados. Grupo GEN, Barueri – SP, 2015. E-book. ISBN
9788595153226. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595153226/. Acesso em: 11 nov.
2022.

JR., Joseph F H.; BLACK, William C.; BABIN, Barry J.; et al. Análise multivariada de dados.
Grupo A, Porto Alegre – RS, 2009. E-book. ISBN 9788577805341. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788577805341/. Acesso em: 11 nov.
2022.

SHARDA, Ramesh; DELEN, Dursun; TURBAN, Efraim. Business Intelligence e Análise de


Dados para Gestão do Negócio. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2019. E-book. ISBN

138
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

9788582605202. Disponível em:


https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788582605202/. Acesso em: 11 nov.
2022.

PAULINO, Carlos D.; SINGER, Julio da M. Análise de Dados Categorizados. Editora Blucher,
São Paulo – SP, 2006. E-book. ISBN 9788521216537. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788521216537/. Acesso em: 11 nov.
2022.

PORTO, Celmo C.; PORTO, Arnaldo L. Banco de Imagens de Clínica Médica. Grupo GEN,
Barueri – SP, 2011. E-book. ISBN 978-85-277-2019-9. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/978-85-277-2019-9/. Acesso em: 11
nov. 2022.

Componente Curricular
Sistemas de Aquisição de Dados
Unidade Acadêmica Ofertante
Tecnologia em Agrocomputação
Carga Horária
Aula campo/
Teórica Prática Visita Extensão Educação a distância
Técnica
64
Total 64
Ementa

Análise de Dados. Produção de Dados. Armazenamento Analítico. Problemas e Soluções


em Análise de Dados. Análise de Dados Categóricos. Exemplos de Dados: Métricas de
Desempenho. Indicadores. Sistemas de Medição.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA
JUNIOR, Ervaldo. Introdução a Sistemas de Supervisão, Controle e Aquisição de Dados.
Editora Alta Books, Rio de Janeiro – RJ, 2019. E-book. ISBN 9788550807744. Disponível
em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788550807744/. Acesso em: 11
nov. 2022.

DOS SANTOS, Daniel Rodrigues; OLIVEIRA, Henrique Cândido D. Princípios de aquisição e


processamento de dados espaciais. Editora Blucher, São Paulo – SP, 2022. E-book. ISBN
9786555065565. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786555065565/. Acesso em: 11 nov.
2022.

MILANI, Alessandra Maciel P.; GONÇALVES, Anderson S.; PAES, Claudia A.; et al. Consultas
139
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

em Bancos de Dados. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2021. E-book. ISBN 9786556900223.
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786556900223/.
Acesso em: 11 nov. 2022.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
MILANI, Alessandra M P.; SOARES, Juliane A.; ANDRADE, Gabriella L.; et al. Visualização de
Dados. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2020. E-book. ISBN 9786556900278. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786556900278/. Acesso em: 11 nov.
2022.

DA NEUMANN, Fabiano B.; LENZ, Maikon L.; SILVA, Fernanda Rosa; et al. Princípios de
Comunicação de Dados. Grupo A, Porto Alegre – RS, 2021. E-book. ISBN 9786556901428.
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786556901428/.
Acesso em: 11 nov. 2022.

MACHADO, Felipe Nery R. Banco de Dados – Projeto e Implementação. Editora Saraiva,


São Paulo – SP, 2020. E-book. ISBN 9788536532707. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536532707/. Acesso em: 11 nov.
2022.

DIAS, Ariel da S. Administração de bancos de dados. Editora Saraiva, São Paulo – SP, 2021.
E-book. ISBN 9786589965688. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786589965688/. Acesso em: 11 nov.
2022.

ALVES, William P. Projetos de Sistemas Web Conceitos, Estruturas, Criação de Banco de


dados e Ferramentas de Desenvolvimento. Editora Saraiva, São Paulo – SP, 2015. E-book.
ISBN 9788536532462. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536532462/. Acesso em: 11 nov.
2022.

Componente Curricular
Educação em Direitos Humanos
Unidade Acadêmica Ofertante
História
Carga Horária
Aula campo/
Teórica Prática Visita Extensão Educação a distância
Técnica
64
Total 64
Ementa

140
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

Os direitos humanos na história ocidental. Declaração Universal dos Direitos Humanos.


Desigualdade social, diversidade cultural e relações de poder. Liberdade, igualdade,
democracia, cidadania e Direitos Humanos. Os movimentos sociais e as lutas pelos Direitos
Humanos na contemporaneidade.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA
COMPARATO, Fábio K. A afirmação histórica dos direitos humanos. Editora Saraiva, São
Paulo – SP, 2019. E-book. ISBN 9788553607884. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788553607884/. Acesso em: 16 fev.
2023.

OLIVEIRA, Fabiano Melo Gonçalves de. Direitos Humanos. Grupo GEN, São Paulo – SP,
2016. E-book. ISBN 9788530968908. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788530968908/. Acesso em: 16 fev.
2023.

CASTILHO, Ricardo. Liberdade: fundamento dos Direitos Humanos. Editora Saraiva, São
Paulo – SP, 2021. E-book. ISBN 9786553623071. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786553623071/. Acesso em: 16 fev.
2023..

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
MAZZUOLI, Valerio de O. Curso de Direitos Humanos. Grupo GEN, São Paulo – SP, 2021.
E-book. ISBN 9786559642328. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786559642328/. Acesso em: 16 fev.
2023.

FERRAZ, Carolina V. Série IDP – Manual dos direitos da mulher, 1ª Edição. Editora Saraiva,
São Paulo – SP, 2013. E-book. ISBN 9788502199255. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788502199255/. Acesso em: 16 fev.
2023.

MOLETTA, Ana K.; BIERWAGEN, Gláucia S.; TOLEDO, Maria Elena Roman de O. A educação
infantil e a garantia dos direitos fundamentais da infância. Grupo A, Porto Alegre – RS,
2018. E-book. ISBN 9788595027732. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595027732/. Acesso em: 16 fev.
2023.

FEFERBAUM, Marina. Proteção internacional dos direitos humanos: análise do sistema


africano. Editora Saraiva, São Paulo – SP, 2012. E-book. ISBN 9788502152144. Disponível
em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788502152144/. Acesso em: 16
fev. 2023.

BARBIERI, Samia Roges J. Os Direitos dos Povos Indígenas. Grupo Almedina (Portugal),
2021. E-book. ISBN 9786556273594. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786556273594/. Acesso em: 16 fev.

141
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DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

2023.

Componente Curricular
Educação das Relações Étnico-Raciais
Unidade Acadêmica Ofertante
História
Carga Horária
Aula campo/
Teórica Prática Visita Extensão Educação a distância
Técnica
64
Total 64
Ementa
O Papel do racismo na constituição do capitalismo e da colonização dos territórios de
África e América. Diferentes aspectos da história da África e dos africanos na história e
formação cultural do Brasil e do continente americano. História,epistemologias,
tecnologias e a cultura das etnias negras e indígenas. As múltiplas identidades
étnico-raciais e culturais conformadas no Brasil. Aspectos sociorraciais, históricos e
culturais da sociedade brasileira relativos à ancestralidade indígena e afrodescendente.
Tipos de resistências ao racismo, a partir da compreensão sobre
colonização/decolonização, multiculturalismo, interculturalidade, patrimônio cultural,
políticas afirmativas, racismo institucional, racismo recreativo e identidade étnico-racial e
democracia.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ADUGOENAU, Félix Rondon. Saberes e fazeres autóctones do povo Bororo: contribuições
para a educação escolar intercultural indígena. 2015. 119 f. Dissertação (Mestrado em
Educação) – Instituto de Educação, Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiabá, 2015.
Disponível em: https://ri.ufmt.br/handle/1/1952.

MUNANGA, Kabengele. Negritude: usos e sentidos. (Coleção Cultura Negra e


Identidades). Grupo Autêntica, Belo Horizonte – MG, 2009. E-book. ISBN 9788582176443.
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788582176443/.
Acesso em: 16 fev. 2023.

SILVA, Flávia Piovesan. Silvio José Albuquerque E. Combate ao racismo. Editora Saraiva,
São Paulo – SP, 2021. E-book. ISBN 9786555597721. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786555597721/. Acesso em: 16 fev.
2023.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

142
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

BARROSO, Priscila F.; BONETE, Wilian J. Estudos culturais e antropológicos. Grupo A,


Porto Alegre – RS, 2018. E-book. ISBN 9788595027862. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595027862/. Acesso em: 16 fev.
2023.

LIMA, Marcus Eugênio O. Psicologia Social do Preconceito e do Racismo. Editora Blucher,


São Paulo – SP, 2020. E-book. ISBN 9786555500127. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786555500127/. Acesso em: 16 fev.
2023.

EURICO, Márcia C. Racismo na infância. Cortez, São Paulo – SP, 2021. E-book. ISBN
9786555552621. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786555552621/. Acesso em: 16 fev.
2023.

SILVA, Giovani José da; COSTA, Anna Maria Ribeiro F. M da. Histórias e culturas indígenas
na Educação Básica. Grupo Autêntica, Belo Horizonte –MG, 2018. E-book. ISBN
9788551303214. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788551303214/. Acesso em: 16 fev.
2023.

GOMES, Nilma L. Um olhar além das fronteiras - educação e relações raciais. Grupo
Autêntica, Belo Horizonte – MG, 2007. E-book. ISBN 9788551302309. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788551302309/. Acesso em: 16 fev.
2023.

Componente Curricular
Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS
Unidade Acadêmica Ofertante
ICHS
Carga Horária
Aula campo/
Teórica Prática Visita Extensão Educação a distância
Técnica
64
Total 64
Ementa

Noções básicas da Língua Brasileira de Sinais: aspectos histórico-sociais, educacionais,


linguísticos e culturais. Aplicação dos conteúdos ao ensino.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

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PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

QUADROS, Ronice Müller de; SCHMIEDT, Magali L.P. Ideias para ensinar português para
alunos surdos. Brasília: MEC/SIISP, 2006.

QUADROS, Ronice Müller de; KARNOPP, Lodenir. Língua de sinais brasileira: estudos
linguísticos. Porto Alegre: Artmed, 2004.

CARVALHO, Sandra Pavoeiro Tavares. Educação inclusiva. 4.ed. Cuiabá: EdUFMT, 2013.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
DAMÁZIO, Mirlene Ferreira Macedo; SILVA, Alessandra da Silva. Atendimento educacional
especializado: com surdez. Brasília: SEESP, 2007. SEED, MEC.

FELIPE, Tanya A.; MONTEIRO, Myrna S. Libras em contexto: curso básico - Livro do
professor/instrutor - Programa Nacional de Apoio à Educação dos Surdos. Brasília: MEC,
2001.

SÁ, Nidia Regina Limeira de. Cultura, poder e educação de surdos. Manaus:
UFAM/COMPED/INEP, 2002. 388 p. - SKLIAR, Carlos (Org.) A surdez: um olhar sobre as
diferenças. 8, ed. Porto Alegre: Mediação, 2016.

OLIVEIRA, Shirley Lopes Maidana de. Memórias de Escola: Olhares dos Surdos Sobre a
Educação Inclusiva. Rondonópolis, 2020. Dissertação (Mestrado). Programa de
Pós-Graduação em Educação. Universidade Federal de Rondonópolis.

GOLDFELD, Marcia. A criança surda: linguagem e cognição numa perspectiva


sociointeracionista. 7. ed. São Paulo: Plexus, 2002.

144
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DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

APÊNDICE II – REGULAMENTO DA EXTENSÃO

Regulamento de curricularização da extensão:

Art. 1º As atividades de extensão a serem desenvolvidas no âmbito do Curso Superior de


Tecnologia em Agrocomputação devem estar em consonância com a Resolução
CONSEPE/UFR nº. 10, de 14 de julho de 2022, Seção X, que trata da Inserção Curricular da
Extensão nos Projetos Pedagógicos dos Cursos, e conforme Resolução CONSEPE/UFR nº. 16,
de 22 de novembro de 2022, a qual dispõe sobre a instituição da Política de Extensão da
UFR.

Art. 2º As atividades de extensão a serem desenvolvidas no Curso Superior de Tecnologia em


Agrocomputação tem por objetivos:

I - reafirmar a articulação da universidade com outros setores da sociedade, prioritariamente


aqueles de vulnerabilidade social;

II. garantir a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão;

III. contribuir para a melhoria da qualidade da formação dos estudantes, voltada para a
cidadania e o seu papel social;

IV. proporcionar a busca de novos objetos de investigação, de inovação e de


empreendedorismo, bem como o desenvolvimento tecnológico e a transferência deste a
partir do contato com os problemas das comunidades e a sociedade;

V. estabelecer a troca de conhecimentos, saberes e práticas nas áreas temáticas da extensão


universitária: comunicação; cultura; direitos humanos e justiça; educação; meio ambiente;
saúde; trabalho; e tecnologia e produção; e

VI. promover o desenvolvimento do aluno protagonisando ações de extensão.

145
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Parágrafo único: As atividades de extensão são obrigatórias para a conclusão do curso e não
podem ser confundidas com atividades de estágio supervisionado ou atividades
complementares .

Art. 3º A inserção curricular da extensão no Curso Superior de Tecnologia em


Agrocomputação segue a política de promoção da melhoria da formação profissional e
cidadã de todos(as) os(as) envolvidos(as) no processo educativo, com base nos seguintes
princípios:

I. impacto e transformação social;

II. interação dialógica entre a Universidade e a sociedade;

III. interdisciplinaridade;

IV. interprofissionalidade;

V. indissociabilidade ensino-pesquisa-extensão; e

VI. repercussão na vida do(a) estudante.

Art. 4º Em conformidade com a Resolução CES/CNE/MEC nº.7 de 18 de dezembro de 2018,


Lei nº 13.005/2014 e PNE 2014-2024 Meta 12.7, a Matriz Curricular do Curso Superior de
Tecnologia em Agrocomputação prevê a realização de 256 (duzentas e cinquenta e seis)
horas de atividades de extensão obrigatórias, correspondentes a 10,52% da carga horária
total do curso.

Art. 5º Conforme possibilidade expressa no Art. 172, Inciso I da Resolução CONSEPE/UFR nº.
10, de 14 de julho de 2022, Seção X, o Curso Superior de Tecnologia em Agrocomputação irá
desenvolver as atividades de extensão no formato singular, isto é, a carga horária referente
a inserção curricular estará distribuída na curricularização (oferta de disciplinas de
extensão).

Art. 6º. O Curso Superior de Tecnologia em Agrocomputação oferta quatro disciplinas de


extensão: Projeto Integrador de Extensão I, II, III e IV.
146
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§ 1º No âmbito dessas disciplinas, docentes e discentes planejarão e executarão, juntos(as),


as atividades extensionistas dentro do semestre letivo em que a disciplina for ministrada.

§ 2º A cada semestre letivo, os(as) docentes responsáveis pelas disciplinas cadastrarão no


sistema acadêmico os respectivos planos de ensino, prevendo as atividades que serão
desenvolvidas ao longo do período letivo sem perder de vista o protagonismo dos(as)
discentes envolvidos(as).

§ 3º As atividades a serem realizadas serão definidas pelos(as) docentes, respeitando as


diretrizes previstas neste projeto pedagógico e nas resoluções supracitadas.

§ 4º Caberá ao Colegiado do Curso Superior de Tecnologia em Agrocomputação examinar,


nos prazos previstos em calendário acadêmico, o mérito extensionista das propostas
registradas nos planos de ensino, prezando pela diversidade das ações, respeitando as
especificidades do curso e vetando a duplicidade de submissão de disciplinas enquanto
programas e/ou projetos e/ou outro tipo de ação de extensão.

Art. 7º. Ao final do semestre letivo os alunos extensionistas deverão entregar um relatório
das atividades desenvolvidas durante o semestre para computar a nota da disciplina.

§ 1º Os relatórios dos alunos junto com o parecer do docente da disciplina servirão de


subsídio para avaliação da efetividade das ações de extensão tanto na formação dos alunos
como nas entregas para a sociedade.

§ 2º O NDE utilizará dos relatórios discentes da disciplina e demais subsídios da autoavalição


do curso, em particular da extensão, para emitir parecer a respeito do desempenho das
atividades extensionistas curriculares.

Art. 8º. Casos omissos serão avaliados pelo Colegiado de Curso.

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APÊNDICE III – REGULAMENTO DO ESTÁGIO

REGULAMENTO DO ESTÁGIO NÃO OBRIGATÓRIO:

O Colegiado do Curso Superior de Tecnologia em Agrocomputação, no uso de suas


atribuições legais, estabelece normas para o cumprimento do Estágio Supervisionado Não
Obrigatório como Componente Curricular do Curso Superior de Tecnologia em
Agrocomputação, Tecnólogo, da Universidade Federal de Rondonópolis.

Artigo 1°. O estágio não obrigatório é considerado como uma atividade desenvolvida
voluntariamente pelo aluno como busca de complementação da formação profissional,
acrescida à carga horária de integralização curricular regular e obrigatória (§ 2º do artigo 2º
da Lei nº 11.788/2008).

Artigo 2°. A atividade de estágio é regida pelo seguinte documento: Resolução


CONSEPE/UFR nº 10 de 14 de julho de 2022, que dispõe sobre o regulamento de estágio da
Universidade Federal de Rondonópolis, que, por sua vez, encontra-se de acordo com o
disposto na Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008.

Artigo 3°. O estágio não obrigatório pode ser realizado em qualquer momento do curso,
desde que atendidas às exigências de estar regularmente matriculado no curso e dos
procedimentos legais para a realização de estágio não obrigatório.

Artigo 4º. - O estágio curricular não obrigatório é caracterizado como elemento de formação
profissional. O Colegiado de Curso deverá analisar a proposta do aluno para julgar a sua
pertinência com relação à formação profissional, as condições do campo para sua realização
e as reais possibilidades de acompanhamento por parte do Colegiado de Curso.

Parágrafo Único - O Colegiado de Curso deverá indicar um professor da área para


supervisionar o estágio curricular não obrigatório, conforme determina a Resolução
CONSEPE/UFR nº 10 de 14 de julho de 2022. Esse docente ficará encarregado de receber,
analisar e avaliar os relatórios que deverão ser encaminhados ao curso pela instituição e/ou
empresa concedente do estágio.

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Processo de avaliação do estágio não obrigatório

Artigo 5°. Todos estagiários vinculados ao estágio não obrigatório deverão entregar
relatórios de atividades ao supervisor de estágio, com periodicidade não superior a 6 (seis)
meses do início do estágio, conforme definida pela Lei Federal nº11.788/08, como requisito
necessário para validar o estágio e integralizar os créditos, de acordo com a Regulamentação
de Atividades Complementares.

Procedimentos legais

Artigo 6°. São condições legais e necessárias à realização do estágio:

 Estar regularmente matriculado no curso Tecnologia em Agrocomputação da


Universidade Federal Rondonópolis.

 Estabelecer um Termo de Compromisso firmado entre o estudante, a UFR e a


concedente do estágio; constituindo comprovante exigível pela autoridade
competente da inexistência de vínculo empregatício: Empresa, Instituição ou Órgão.

 Elaborar um plano de atividades a serem desenvolvidas no estágio compatíveis com o


projeto pedagógico do curso, o horário e o calendário escolar, de modo a contribuir
para a efetiva formação profissional do estudante.

 Estar vinculado a um orientador interno da UFR para acompanhar e supervisionar o


andamento do estágio, assim como um supervisor da Empresa, Instituição ou órgão,
responsável por acompanhar as atividades realizadas pelo estagiário no local do
estágio.

Artigo 7°. O estudante poderá realizar o estágio na mesma empresa por, no máximo, 2 (dois)
anos, de acordo com a Lei n. º 11. 788/08, exceto quando se tratar de aluno portador de
necessidades especiais.

Artigo 8°. O Termo de Compromisso terá a validade de 6 (seis) meses e, caso seja de
interesse da instituição Concedente e do aluno, poderá ser renovado por mais 6 (seis) meses,
limitado a três renovações (um total de 2 anos).

Artigo 9º. Conforme o artigo 12 da Lei n. º 11. 788/08, o estagiário poderá receber bolsa ou
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outra forma de contraprestação que venha a ser acordada, sendo compulsória a sua
concessão, bem como do auxílio transporte na hipótese de estágio não obrigatório.

Artigo 10º. O seguro contra acidentes pessoais em favor do Estagiário será providenciado
pela UFR.

Artigo 11°. Os estagiários deverão ter uma jornada máxima de 6 horas diárias e 30 horas
semanais, segundo a legislação em vigor.

Artigo 12º. O estagiário deverá receber atestado ou certificado de realização de Estágio


emitido pela Coordenação do Curso ou pela Empresa ou Instituição concedente do Estágio.

Artigo 13°. O Colegiado de Curso deverá validar e informar ao registro escolar a carga
horária do estágio que deve ser inserida no Histórico Escolar do aluno.

Artigo 14°. Os casos omissos pelo presente regulamento serão resolvidos pelo Colegiado do
curso de Tecnologia em Agrocomputação.

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APÊNDICE IV- REGULAMENTO DAS ATIVIDADES


COMPLEMENTARES

O Colegiado do Curso Superior de Tecnologia em Agrocomputação, no uso de suas


atribuições legais, estabelece normas para o cumprimento das Atividades Complementares
como Componente Curricular do Curso de Tecnologia em Agrocomputação, Tecnólogo da
UFR.

Art. 1º. Este documento tem por finalidade regulamentar o regime da realização e do
registro das atividades complementares do curso de Tecnologia em Agrocomputação;

Art. 2º. As atividades constituirão créditos para efeito de integralização curricular. Desta
forma, possui carga horária total de 64 (sessenta e quatro) horas, devendo seu cumprimento
ser distribuído ao longo do curso;

Art. 3º. Este regulamento normatiza o aproveitamento e a validação das atividades


complementares do curso de Tecnologia em Agrocomputação/ICEN/UFR, sendo obrigatória
e seu cumprimento indispensável para a colação de grau;

Art. 4º. São consideradas as atividades complementares promovidas por instituições


públicas e privadas, enquadradas nos quatro grupos:

Atividades de Ensino;
Participação em atividades de Pesquisa e/ou Extensão e/ou Profissional;
Atuação em atividade de Pesquisa e/ou Extensão;
Representação Estudantil e de Classe.

Art. 5º. As Atividades de Ensino compreendem:

Descrição das Atividades Pontuação Limite

1. Monitoria em disciplina 20 por semestre 60

2. Disciplinas cursadas em outros cursos de 10 por disciplina 50


Graduação (que não seja computado para

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aproveitamento de estudos)

3. Ministrante de palestra da área com 10 por atividade 50


abrangência regional ou local

4. Ministrante de palestra da área com 15 por atividade 60


abrangência nacional

Art. 6º. As atividades de Pesquisa e/ou Extensão (que não sejam na organização ou execução)
compreendem:

Descrição das Atividades Pontuação Limite

1. Participação em eventos de pesquisa e/ou 10 por 60


extensão (evento com mais de um dia de duração) participação

2. Participação em palestras/workshops/mesa 10 por 50


redonda com tema relacionado à área de participação
Agrocomputação; ou participação em evento de
apenas um dia de duração

3. Aproveitamento de cursos de língua estrangeira 10 por curso 30


com carga horária igual ou superior a 32 horas e
que não seja computada como outro item de ACC
ou outro componente curricular

4. Participação em minicurso/oficina na área de 10 por atividade 60


ciências agrárias e/ou computação e áreas afins
com carga horária igual ou superior a 4 horas

Art. 7º. As atividades de Pesquisa e/ou Extensão (execução) ou atuação profissional


compreendem:

Descrição das Atividades Pontuação Limite

1. Participação em projetos de pesquisa e/ou 20 por semestre 60


extensão institucionalizado como bolsista e/ou
voluntário

2. Apresentação de trabalho (artigo completo) de 40 por 80


pesquisa e/ou extensão em evento internacional (a publicação
carga horária deverá ser acumulada com a carga

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horária de publicação; uma não sobrepõe a outra)

3. Apresentação de trabalho (artigo completo) de 20 por 60


pesquisa e/ou extensão em evento nacional (a publicação
carga horária deverá ser acumulada com a carga
horária de publicação; uma não sobrepõe a outra)

4. Apresentação de trabalho (artigo completo ou 15 por 60


resumo) de pesquisa e/ou extensão em evento publicação
estadual, regional ou local; ou resumo em evento
nacional (a carga horária deverá ser acumulada com
a carga horária de publicação; uma não sobrepõe a
outra)

5. Publicação de artigos em revista especializada, 30 por 60


capítulo de livro e livros, referente a ações de publicação
pesquisa e/ou extensão

6. Publicação de artigo completo em Anais de 20 por 60


eventos, referente a ações de pesquisa e/ou publicação
extensão (caso o estudante também apresente o
trabalho no evento, deve-se somar a carga horária
de apresentação e a de publicação, não considerar
somente de uma das duas)

7. Publicação de resumo em Anais de eventos (caso 15 por 60


o aluno também apresente o pôster do resumo no publicação
evento, deve-se somar a carga horária de
apresentação e a de publicação, não considerar
somente uma das duas)

8. Publicação de textos em jornais ou sites sobre 05 por 15


experiência e resultados de ações de pesquisa e/ou publicação
extensão

9. Participação na comissão organizadora de evento 20 por 40


científico-cultural de pesquisa e/ou extensão publicação

10. Atividade profissional ou de estágio em área de 20 por semestre 60


formação do curso exercida em empresa/instituição
pública ou privada que não tenha contabilizado em
outro componente curricular

11. Desenvolvimento de software, web site, sistema 50 por atividade 50


com registro ou patente ou acompanhamento
formal de um professor do curso (desde que não
contabilizado em outro componente curricular)

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12. Realização de atividade relacionada à 15 por atividade 45


Agrocomputação vinculada com a orientação de um
professor e atestada pelo coordenador do curso de
SI (desde que não tenha sido contabilizado em
outro componente curricular)

Art. 8º. Representação Estudantil e de Classe compreendem:

Descrição das Atividades Pontuação Limite

1. Exercício de representação estudantil no DCE 15 por gestão 30

2. Exercício de representação estudantil no CA 10 por gestão 40

3. Representante de classe profissional ou entidades 10 por semestre 20


representativas na área de informática (por
exemplo, representante discente da SBC)

4. Representante discente no Colegiado de Curso 20 por semestre 40

5. Representação na Congregação do Instituto 20 por gestão 40

Art. 9º. O pedido de validação das atividades complementares deve ser encaminhamento ao
Colegiado de Curso, munido com comprovantes de cada uma das atividades. Esta solicitação
deve ser realizada de modo formal (protocolado no setor competente), apresentando uma
tabela-resumo (o modelo digital dessa tabela está disponível na coordenação do curso) para
facilitar a conferência e validação dos documentos com suas respectivas cargas horárias e
seguindo a ordem estabelecida nos artigos 5º à 8º;

Art. 10. A integralização das atividades complementares deve ser feita até o final do curso.
No entanto, recomenda-se que o aluno cumpra até o 5º (quinto) semestre. O
encaminhamento do pedido deve ser protocolado até 60 dias antes do final de um semestre
letivo;

Art. 11. Os comprovantes das atividades serão validados pelo Colegiado de Curso e o
resultado divulgado no prazo máximo de 30 dias a contar do prazo final de encaminhamento
dos processos. O aluno poderá recorrer do resultado no prazo máximo de 72 horas;

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Art. 12. Não serão reconhecidas como atividades complementares aquelas realizadas antes
do ingresso no Curso, exceto nos casos de transferência ou reopção de curso, de acordo com
os artigos 5º a 8º.

Art. 13. Nenhuma das Atividades complementares deve prejudicar a frequência e a


participação nas aulas do curso em que o estudante se encontra matriculado, ou seja, não
haverá abono de faltas caso o estudante esteja ausente na aula devido ao cumprimento das
atividades complementares;

Art. 14. Casos omissos a este regulamento serão resolvidos pelo Colegiado de Curso de
Tecnologia em Agrocomputação/ICEN/UFR.

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APÊNDICE V- REGULAMENTO DE USO DOS LABORATÓRIOS

O Colegiado do Curso Superior de Tecnologia em Agrocomputação, no uso de suas


atribuições legais, estabelece normas para o uso dos laboratórios de Informática e
laboratórios didáticos especializados nos Pólos de atuação.

Art. 1º. Cabe ao Gestor dos Laboratórios de Informática de cada Polo de atuação do Curso
Superioir de Tecnologia em Agrocomputação da UFR, definir e disponibilizar, através de
documento regulamentador o horário de funcionamento regular do laboratório, nos
períodos de aula e recesso escolar, a cada início de semestre letivo.

Parágrafo único. O usuário que deseja utilizar o laboratório em qualquer dos períodos
(matutino, vespertino e/ou noturmo) deve solicitar reserva ao gestor local informando os
dias, horários e finalidade e respeitando os horários de funcionamento do laboratório.

Art. 2º. São usuários natos dos laboratórios os professores, alunos e funcionários que
estiverem vinculados ao Curso Superioir de Tecnologia em Agrocomputação da UFR, seja
para atividades de ensino, pesquisa ou extensão.

Parágrafo Único: Caberá ao Colegiado do Curso ou ao seu presidente, autorizar o uso do


laboratório por pessoa ou grupo de pessoas que não se incluam no caput deste artigo.

Art. 3º. É terminantemente proibido utilizar equipamentos dos laboratórios para atividades
que não sejam do âmbito do ensino, pesquisa ou extensão dos cursos da UFR.

Art. 4º. O usuário não poderá remover ou alterar a configuração, sem autorização prévia do
Gestor dos Laboratórios, do hardware e software dos equipamentos.

Art. 5º. É proibido comer, beber, fumar ou praticar quaisquer outros atos que não sejam
compatíveis com o uso do laboratório.

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PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

Art. 6º. A permanência no laboratório só será permitida àquele que estiver dentro de seu
horário de reserva e está estritamente ligada a manutenção do silêncio e da ordem no
ambiente.

Art. 7º. A violação dos artigos presentes nesse regulamento estará sujeita às penalidades
definidas no regimento interno da UFR.

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