PLANO HISTÓRIA

ESCOLA: Professor Mozar Rodrigues e Maria Almeida
PROFESSORA: Girlene Terto dos Santos
TURMA: 6º Ano TURNO: Manhã e Tarde
Aulas disponíveis durante o ano letivo: 202 dias
PLANO ANUAL DE ENSINO( HISTÓRIA 6º ANO)
Bonito de Santa Fé- Fevereiro de 2020

PLANO ANUAL DE ENSINO 6º ANO FUNDAMENTAL II
Objeto(s) de conhecimento: Formas de Registro da História e da produção do

Conhecimento Histórico.
Habilidades da BNCC: ( EF06HI02) Identificar a gênese da produção do saber

histórico e analisar o significado das fontes que originaram determinadas formas de
registro em sociedades e épocas destintas.
Palavras chave: História, mudanças ,permânencias, objeto e estudo.
1º Bimestre 6º ano Ensino Fundamental
Unidade temática: História: tempo, espaço e formas de registros

Objeto (s) de conhecimento: A questão do tempo, sincronias e diacronias: reflexões
sobre o sentido das cronologias
Habilidade(s) da BNCC: (EF06HI01) Identificar diferentes formas de compreensão
da noção de tempo e de periodização dos processos históricos (continuidades e
rupturas).
Palavras Chave: Tempo; percepção de tempo; noções de tempo
3 OBJETIVOS
3.1 Objetivo Geral: Perceber que o conhecimento do passado se transforma e se

aperfeiçoa incessantemente e compreender o passado pelo presente e correlativamente o
presente pelo passado.
3.2 Objetivos específicos

- utilizar fontes históricas em suas pesquisas escolares;
-Perceber que o objeto da História não é o passado; seu objeto é o homem, ou melhor,
os homens, mais precisamente “homens no tempo”;
- Compreender que o tempo é o meio e a matéria concreta da história.
4 CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS DO ENSINO FUNDAMENTAL

6º ANO –
1º BIMESTRE
- Introdução aos estudos históricos;
- A História e o tempo (calendários, divisões do tempo);
- A História e o Homem;
- Os nossos antepassados, hominização e a ocupação do espaço geográfico;
- Pré-História (Paleolítico, neolítico, mesolítico e idade dos metais);
- Pré-história brasileira;
- O processo de formação dos primeiros aglomerados humanos e o surgimento das
cidades.
2º BIMESTRE
-Civilizações Orientais: Mesopotâmia, Egito Antigo, África, Fenícia, Palestina, Pérsia,
China, índia. Abordagens: localização e características geográficas. Organização
política, cultural, social e econômica.
3º BIMESTRE
- Civilizações Ocidentais: a civilização grega. Abordagens: localização e características
geográficas, organização política, cultural, social, econômico e legado para as
sociedades atuais.
4º BIMESTRE
- Civilização Romana: abordagens: localização e características geográficas,
organização política, cultural, social, econômico e legado para as sociedades atuais.
5 METODOLOGIA
De modo geral, os conhecimentos históricos tornam-se significativos para os

estudantes, como saber escolar e social, quando contribuem para que eles reflitam sobre
suas vivências e suas inserções históricas. Por essa razão, é fundamental que aprendam
a reconhecer costumes, valores e crenças em suas atitudes e hábitos cotidianos e nas
organizações da sociedade; a identificar os comportamentos, as visões de mundo, as
formas de trabalho, as formas de comunicação, as técnicas e as tecnologias em épocas
datadas; e a reconhecer que os sentidos e significados para os acontecimentos históricos
e cotidianos estão relacionados com a formação social e intelectual dos indivíduos e
com as possibilidades e os limites construídos na consciência de grupos e de classes.
Assim o trabalho com diferenças e semelhanças, bem como continuidades e
descontinuidades, tem o objetivo de instigá-los à reflexão, à compreensão e à
participação no mundo social. É tarefa do professor criar situações de ensino para os
alunos estabelecerem relações entre o presente e o passado, o particular e o geral, as
ações individuais e coletivas, os interesses específicos de grupos e as articulações
sociais. Podem ser privilegiadas as seguintes situações didáticas:
- questionar os alunos sobre o que sabem quais suas idéias, opiniões, dúvidas e/ou
hipóteses sobre o tema em debate e valorizar seus conhecimentos;
- propor novos questionamentos, fornecer novas informações, estimular a troca de
informações, promover trabalhos interdisciplinares;
- desenvolver atividades com diferentes fontes de informação (livros, jornais, revistas,
filmes, fotografias, objetos etc.) e confrontar dados e abordagens;
- trabalhar com documentos variados como sítios arqueológicos, edificações, plantas
urbanas, mapas, instrumentos de trabalho, objetos cerimoniais e rituais, adornos, meios
de comunicação, vestimentas, textos, imagens e filmes;
- ensinar procedimentos de pesquisa, consulta em fontes bibliográficas, organização das
informações coletadas, como obter informações de documentos, como proceder em
visitas e estudos do meio e como organizar resumos;
- promover estudos e reflexões sobre a diversidade de modos de vida e de costumes que
convivem na mesma localidade;
- promover estudos e reflexões sobre a presença na atualidade de elementos materiais e
mentais de outros tempos e incentivar reflexões sobre as relações entre presente e
passado, entre espaços locais, regionais, nacionais e mundiais;
- debater questões do cotidiano e suas relações com contextos mais amplos;
- propor estudos das relações e reflexões que destaquem diferenças, semelhanças,
transformações, permanências, continuidades e descontinuidades históricas;
- identificar diferentes propostas e posições defendidas por grupos e instituições para
solução de problemas sociais e econômicos;
- propor aos alunos que organizem suas próprias soluções e estratégias de intervenção
na realidade (organização de regras de convívio, atitudes e comportamentos diante de
questões sociais, atitudes políticas individuais e coletivas etc.);
- distinguir diferentes padrões de medidas de tempo, trabalhar com a idéia de durações e
ritmos temporais e construir periodizações para os temas estudados;
- solicitar resumos orais ou em forma de textos, imagens, gráficos, linhas do tempo,
propor a criação de brochuras, murais, exposições e estimular a criatividade expressiva
6 AVALIAÇÃO
No processo de avaliação é importante considerar o conhecimento prévio, as

hipóteses e os domínios dos alunos e relacioná-los com as mudanças que ocorrem no
processo de ensino e aprendizagem. O professor deve identificar a apreensão de
conteúdos, noções, conceitos, procedimentos e atitudes como conquistas dos estudantes,
comparando o antes, o durante e o depois. A avaliação não deve mensurar simplesmente
fatos ou conceitos assimilados. Deve ter um caráter diagnóstico e possibilitar ao
educador avaliar o seu próprio desempenho como docente, refletindo sobre as
intervenções didáticas e outras possibilidades de como atuar no processo de
aprendizagem dos alunos.

PLANO HISTÓRIA

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

PLANO HISTÓRIA

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

PLANO HISTÓRIA

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

ESCOLA: Professor Mozar Rodrigues e Maria Almeida

PROFESSORA: Girlene Terto dos Santos

TURMA: 6º Ano TURNO: Manhã e Tarde

Aulas disponíveis durante o ano letivo: 202 dias

PLANO ANUAL DE ENSINO( HISTÓRIA 6º ANO)

Bonito de Santa Fé- Fevereiro de 2020

Objeto(s) de conhecimento: Formas de Registro da História e da produção do

Habilidades da BNCC: ( EF06HI02) Identificar a gênese da produção do saber

Palavras chave: História, mudanças ,permânencias, objeto e estudo.

1º Bimestre 6º ano Ensino Fundamental

Unidade temática: História: tempo, espaço e formas de registros

3.1 Objetivo Geral: Perceber que o conhecimento do passado se transforma e se

3.2 Objetivos específicos

4 CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS DO ENSINO FUNDAMENTAL

De modo geral, os conhecimentos históricos tornam-se significativos para os

No processo de avaliação é importante considerar o conhecimento prévio, as

Você também pode gostar