Unidade 1

Unidade 1
Criado em @15 de fevereiro de 2024 12:20
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Nos PCN, encontramos que o ensino de História possui objetivos específicos e

aponta como um dos mais importantes aquele que se refere à construção da
identidade. Para tanto, é fundamental que o professor trabalhe com as noções
históricas, vinculando a identidade do aluno às identidades sociais e coletivas,
destacando as que se compõem como nacionais.
O estudo da sua própria história, de seu grupo e de seu local tem a finalidade
de ampliar a capacidade de observação do mundo vivido e compreender de
forma mais clara e significativa as relações sociais, econômicas e culturais de
seu tempo. Desta forma, a criança passa a fazer uso da pesquisa, da entrevista
e do relato oral e a incorpora-los como metodologia do conhecimento histórico.
As relações de tempo e espaço, semelhança e diferença, mudança e
permanência devem ser bem desenvolvidas junto aos alunos para que haja a
compreensão da História como um processo dinâmico.
O uso que o homem faz da terra, a sua apropriação, os movimentos pela sua
posse, o modo de trabalho e conflitos registrados pela História propiciam
discussões que envolvem aspectos ligados à cidadania
Ensinando História
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997); o ensino e a
aprendizagem de História envolvem uma distinção básica entre o saber
histórico e o saber histórico escolar.
Considera-se saber histórico o conhecimento produzido no campo das
pesquisas dos historiadores e especialistas; e saber histórico escolar, o
conhecimento produzido no espaço escolar por meio da articulação das
informações veiculadas pela população e por meios de comunicação com as
representações sociais constituídas pela vivência dos alunos e professores.
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Esta relação compreende, de modo geral, três conceitos fundamentais: o de
fato histórico, o de sujeito histórico e o de tempo histórico.
A qualidade no ensino de História não consiste apenas em situar
acontecimentos históricos e localiza-los em um multiplicidade de tempos, mas
compreender que as histórias pessoais são partes integrantes de histórias
coletivas e que conhecer modos de vida de diferentes grupos em diversos
tempos e espaços, e reconhecer semelhanças e diferenças é a melhor maneira
de respeita-los. É importante que se ensine História para que os alunos
possam questionar a realidade, identificando seus problemas e descobrindo
formas político-institucionais que possam ajudar a resolvê-los.
Os parâmetros Curriculares Nacionais determinam como objetivos gerais do
ensino de História no EF que os alunos sejam capazes de:
identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com

outros tempos e espaços;
localizar acontecimentos no tempo: presente e passado;
conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais em

diferentes tempos e espaços;
reconhecer mudanças e permanências nas vivências humanas;
questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e

refletindo dobre algumas de suas possíveis soluções;
utilizar métodos de pesquisa e de produção de textos de conteúdo

histórico, aprendendo a ler diferentes registros;
valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade;
reconhecer algumas relações sociais, econômicas, políticas e culturais;
identificar as ascendências e descendências das pessoas
identificar as relações de poder;
utilizar diferentes fontes de informação para leituras críticas;
valorizar as ações coletivas.
Para que a aprendizagem dos alunos de História seja significativa, os

conteúdos devem ser analisados e apresentados de modo a estruturarem uma
rede de significações. Conteúdo, portanto, não é informação que se acumula,
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mas ferramenta com a qual se aprende a aprender e, por saber aprender,
conseguir se transformar. Portanto, o substantivo conteúdo possui vários
sentidos e é importante diferenciá-lo. Os conteúdos podem ser classificados
em três grupos: conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais (normas,
valores, virtudes e atitudes
Planejamento e avaliação em História

Em 1990, em Jomtien, na Tailândia a Unesco realizou uma conferência mundial
de educação. Após cuidadosos e profícuos debates e análises, se elegeram
quatro pontos que devem representar o consenso de uma educação de
qualidade e que, portanto, foram estabelecidos para que políticas nacionais de
educação se integrassem através de um mesmo olhar, caminhassem em busca
da mesma direção.
Ensinar a conhecer, a fazer, a compartilhar e a ser.
No ensino de História, é importante verificar se os alunos:
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foram capazes de dominar linguagens e, dessa forma, puderam entender o
que foi dito e o que se sugeriu para ler, e que sentem segurança para
interpretar ilustrações, gráficos, desenhos, diagramas, etc.
são capazes de compreender e interpretar fenômenos e assim interligar as

disciplinas escolares e associar o conteúdo trabalhando com a realidade do
mundo que os cerca;
foram estimulados a solucionar problemas, dominando informações

corretas sobre fatos para tomar decisões acertas diante de desafios. O
problema em História é desafio, incitação à busca, estimulo à reflexão e À
pesquisa.
Sabem construir argumentações e, dessa forma, são capazes de defender

pontos de vista baseados nas informações e conhecimentos adquiridos. O
aluno argumenta bem quando sabe explicar o que pensa e qual a relação
entre seus pensamentos e os fatos que aprendeu
são capazes de formular propostas para resolver os desafios e os

problemas sugeridos.
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Nos PCN, encontramos que o ensino de História possui objetivos específicos e

identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com

localizar acontecimentos no tempo: presente e passado;

conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais em

reconhecer mudanças e permanências nas vivências humanas;

questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e

utilizar métodos de pesquisa e de produção de textos de conteúdo

valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade;

reconhecer algumas relações sociais, econômicas, políticas e culturais;

identificar as ascendências e descendências das pessoas

identificar as relações de poder;

utilizar diferentes fontes de informação para leituras críticas;

valorizar as ações coletivas.

Para que a aprendizagem dos alunos de História seja significativa, os

Planejamento e avaliação em História

Ensinar a conhecer, a fazer, a compartilhar e a ser.

No ensino de História, é importante verificar se os alunos:

são capazes de compreender e interpretar fenômenos e assim interligar as

foram estimulados a solucionar problemas, dominando informações

Sabem construir argumentações e, dessa forma, são capazes de defender

são capazes de formular propostas para resolver os desafios e os

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