ALFABETIZAÇÃO NA PRÁTICA:

Atividades para alfabetizar

todas as crianças
Os 4 principais erros na hora
de começar a alfabetizar

Erro 1 - Alfabetização como processo natural;

Erro 2 - Cada criança tem seu tempo;
Erro 3 - Só ensinar alfabeto e nome das letras;
Erro 4 - Falta de sistematização e estrutura;
AULA 02 - O Programa de
Alfabetização mais eficiente
para a sala de aula.
● O que é alfabetizar com sucesso?
● Como saber se eu estou indo no caminho certo?
● Como fazer deste processo algo motivador?
● O que fazer para ter a atenção das crianças?
● O que fazer quando encontrar uma criança com
dificuldade?
AULA 03 - Alfabetização na prática:
Atividades para alfabetizar
todas as crianças
● Métodos de Alfabetização;
● Abordagens pedagógicas para Alfabetizar;
● Instrução Explícita;
● Abordagem Multissensorial;
● Estruturação das Atividades;
● Exemplos de Atividades Estruturadas;
QUEM SOU EU?
Ceo do Instituto NeuroSaber;

Pedagoga, Especialista em Educação

Especial, Psicomotricista,
Psicopedagoga;

Mestre e Doutoranda em Distúrbios

do Desenvolvimento pela
Universidade Mackenzie;
CONCEITO:
O que é Alfabetização

“Alfabetizar é ensinar a
Ler e Escrever num
sistema Alfabético, é
tornar alguém capaz
de utilizar o Alfabeto”
(Morais, 2014)
 História da Escrita
HISTÓRIA E EVOLUÇÃO DA LINGUAGEM ESCRITA
(Santos e Navas, 2004)

Escrita Pictográfico Alfabeto

Egípcio Fenício

Alfabeto Latino Alfabeto Grego

 A Alfabetização como Processo

Ensino
Compreensão
Fundamental
Fluência
de textos
em Leitura Oral

Escrita ortográfica Boa caligrafia

Educação
Infantil

HABILIDADES PREDITORAS
 ● Adams (1990).
Alfabetização ● Brasil (2019).

Consciência Conhecimento
fonológica Alfabético
 Programas Alfabetização:
● Sistemática: a relação letra-som é ensinada em uma
sequência organizada e lógica
● Explícito: a instrução fornece aos professores instruções
precisas para ensinar relações entre letras e sons

“Alfabetizar é ensinar a Ler e Escrever num sistema Alfabético,

é tornar alguém capaz de utilizar o Alfabeto”
(Morais, 2014)
 Métodos de Alfabetização
Metodologia: Situações que entrelaçam fatos sociais,
tecnológicos e científicos, buscando integrar pensamento
e ação (Pontes, 2019).

Método: Caminhos que se chegam a um determinado fim

(Pontes, 2019)
 Métodos de Alfabetização
SINTÉTICO: da parte para o todo
ANALÍTICO: do todo para as partes

Atualmente Observatório de leitura da França 1988,

apresenta três concepções de Leitura: Alfabética, Ideovisual e Fônica
(Capovilla, 2005)
Concepção Alfabética
Leva os alunos a identificar
letras, seus nomes, memorizar o
alfabeto e combinar as letras
para formar sílabas,
normalmente de complexidade
crescente, até que sejam capazes
de formar palavras.
Concepção Ideovisual
Não se define como um método,
mas como uma filosofia.
Essencialmente, ela pressupõe que
a aprendizagem se dá pela
identificação visual da palavra.

O contexto é considerado essencial

para ajudar os alunos a identificar
a palavra a partir de sua forma
visual.
Concepção Fônica

Propõe um ensino
sistemático das relações
entre as unidades
gráficas do alfabeto e
suas correspondentes
unidades fonológicas
(sons).
 Evidências Científicas
O National Reading Panel (NRP) era um órgão do governo
dos Estados Unidos.

Formado em 1997, a pedido do Congresso, era um painel nacional

com o objetivo declarado de avaliar a eficácia de diferentes
abordagens usadas para ensinar as crianças a ler.
 Outros Países
.
Resultados de Pesquisa

● Consciência Fonêmica
● Instrução Fônica
● Vocabulário
● Fluência
● Compreensão
Importância da IF
➔ A instrução fônica ajuda as crianças a aprender as relações
entre as letras da linguagem escrita e os sons da linguagem
falada. As crianças aprendem, por exemplo, que a letra m
representa o som / m / e que é a primeira letra em palavras
como mato, mal e menino.

➔ Aprender que existem relações previsíveis entre sons e letras

permite que as crianças apliquem essas relações a palavras
familiares e desconhecidas e comecem a ler com fluência.

➔ Ensina às crianças um sistema para lembrar de como ler as

palavras mesmo em palavras irregulares;

➔ O sistema alfabético é um dispositivo mnemônico que apóia

nossa memória para palavras específicas.
Objetivo da IF
Ajudar as crianças a aprender e usar o princípio
alfabético - a compreensão de que existem
relações sistemáticas e previsíveis entre letras
escritas e sons falados. Conhecer essas relações
ajudará as crianças a reconhecer palavras
familiares com precisão e automaticamente e a
"decodificar" novas palavras.

Em suma, o conhecimento do princípio

alfabético contribui muito para a capacidade
das crianças de ler palavras isoladas e em texto
conectado.
Como estas
habilidades devem
ser ensinadas?
● MULTISSENSORIAL
● INSTRUÇÃO EXPLÍCITA
● SISTEMATIZADA
 Estimulação Multissensorial

“ Este procedimento busca combinar diferentes modalidades sensoriais

no ensino da linguagem escrita às crianças. Assim, ele facilita a leitura
e a escrita ao estabelecer a conexão entre aspectos visuais (a forma
ortográfica da letra ou da palavra), aspectos auditivos (a forma
fonológica), aspectos táteis e cinestésicos da grafia (os movimentos
necessários para escrever letras e palavras) e aspectos cinestésicos da
articulação (os movimentos e posições necessários para pronunciar

”
sons e palavras). (Seabra & Dias, 2011)
 “A instrução explícita é caracterizada por uma série de suportes ou
andaimes, por meio dos quais os alunos são guiados pelo processo de
aprendizagem com afirmações claras sobre o propósito e a razão para
aprender a nova habilidade, explicações e demonstrações claras do
objetivo instrucional e prática apoiada com feedback até que o
domínio independente tenha sido alcançado ”(Archer, 2011).

A instrução explícita é um método de ensino no qual o professor

divide uma habilidade específica em etapas gerenciáveis,
modela claramente essas etapas e, em seguida, envolve o aluno
na prática guiada, seguida pela prática independente.
 Instrução Explícita

- Dificuldade com atenção é

- Facilita o pensamento de
menos uma barreira.
ordem superior e a
aprendizagem baseada em
- Permite vários graus de
perguntas.
prática.

- Há menos carga na
memória de trabalho. - Permite a coleta e análise
de dados.
 Etapas do ensino
explícito IF

Eu faço ………………………….……………..……. Por que

Nós fazemos ……………………………………. Como
Você faz ……………………………………………... Para que
Aquecendo os Motores
PROLEIA 1, PROLEIA 2
PASSO A PASSO
1. Compartilhar o objetivo
2. Apresentar a atividade
3. Explicitar o que é para fazer
4. Ensinar/ modelar
5. Praticar
6. Adaptar para minimizar dificuldades
7. Explorar outras formas de desenvolver a
habilidade
 Instrução Sistemática
Uma sequência de instrução cuidadosamente planejada, semelhante
ao projeto de um construtor para uma casa caracteriza
a instrução sistemática.

Um projeto é cuidadosamente pensado e projetado antes que os

materiais de construção sejam reunidos e a construção comece.
(Adams, 2001, p. 74)
 Aprender a Ler
Compreender o princípio alfabético
Aprender as correspondências entre grafemas e fonemas

Segmentar seqüências ortográficas de palavras escritas em grafemas

Segmentar seqüências fonológicas de palavras faladas em fonemas

Usar regras de correspondência grafema-fonema para decodificar infomação

Adams, 1990; Adams, Treiman & Pressley, 1998; Snow, Burns & Griffin, 1998; NRP - Nichd, 2000.
 Alfabeto
Trabalhar todos os dias
Passando o dedo e fazendo o som
Jogo da memória
Apoio na apresentação de letras
Separado por Envelope
Apoio no desenvolvimento de outras atividades
Instrução Sistemática A instrução
O objetivo da instrução sistemática é maximizar a abrange os cinco
probabilidade de que sempre que as crianças forem componentes:
solicitadas a aprender algo novo, elas já possuam o 1. consciência
conhecimento prévio e a compreensão apropriados fonêmica;
para ver seu valor e aprendê-lo com eficiência. 2. fonética;
3. fluência;
O plano de instrução que é sistemático é
4. vocabulário;
cuidadosamente pensado, baseia-se no aprendizado 5. compreensão.
anterior, é uma construção estratégica do simples ao
complexo e é projetado antes do planejamento das
atividades e aulas.
Atividades desenvolvidas
Organização das atividades

● Habilidades pré acadêmicas

● Vogais: A, E, I, O, U , ÃE, ÃO, Ã
● Consoantes: M, L, P, V, B, T, F, N, D, R, J, S, G,
C, Q, H, Z, X, W, Y, K
● Estruturas da Atividades
● Revisões
 Desenvolvimento
LIVRO das habilidades

● Letras: Regularidade e ● Princípio Alfabético

representação ● Compreensão de Linguagem
fonológica e Gráfica
● Vocabulário
(escrita)
● Princípio Alfabético
● Revisão ● Consciência Fonêmica
● Motivação ● Grafema
● Alfabeto ● Decodificação

● Ficha de Leitura ● Escrita

 Alfabeto
● Trabalhar todos os dias
● Passando o dedo e fazendo o som
● Jogo da memória
● Apoio na apresentação de letras
● Apoio no desenvolvimento de outras atividades
 Desenvolvimento
Livro das habilidades
● Letras: Regularidade e ● Princípio Alfabético
representação fonológica e
● Compreensão de Linguagem
Gráfica (escrita)
● Vocabulário
● Revisão
● Princípio Alfabético
● Motivação
● Consciência Fonêmica
● Alfabeto
● Grafema

● Ficha de Leitura ● Decodificação

● Escrita
Atividades
desenvolvidas
Organização das atividades

● Habilidades pré acadêmicas

● Vogais: A, E, I, O, U, ÃE, ÃO, Ã

● Consoantes: M, L, P, V, B, T, F, N, D, R, J,
S, G, C, Q, H, Z, X, W, Y, K

● Estruturas da Atividades Revisões

 Programa de Leitura,
Escrita, Interpretação e

TÍTULO DA AULA AQUI

Aprendizagem

Luciana Brites
Aquecendo os Motores
CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
(Rima, aliteração, consc palavras, consc.
sílabas, consc. fonêmica)

PRINCÍPIO ALFABÉTICO PERCEPÇÃO

VISUAL PERCEPÇÃO AUDITIVA

VOCABULÁRIO GRAFOMOTRICIDADE

68 páginas
Volume 1
O primeiro volume trabalha
as formas regulares dos sons
das letras do alfabeto.

312 páginas
Volume 2

O segundo volume
trabalha os sons
irregulares e sílabas
complexas.

234 páginas
Guia de implementação
Volume direcionado aos aplicadores
contendo uma parte teórica + explicações
práticas sobre o material + opções de
controle de aplicação por ano, mês,
bimestre e por semana + sondagem de
aprendizagem

234 páginas
 Guia de
Programa de Implementação
Prática para o
atividades
Mediador

Alfabetização no Letras do
Ensino Remoto e Alfabeto e
Alfabetização e Letras Fichas de
Cursivas Atividades
FORMAÇÃO ON-LINE
● Mais completa formação em

Alfabetização
● Literacia e Neurociência

● 180 horas de formação;

● 8 módulos, com 4 aulas em cada;

● Slides;

● Artigos;

● 12 aulas / mentorias ao vivo

para tirar dúvidas

 12 mentorias ao vivo
comigo e com a
minha equipe.
Colocar fotos de professores -
https://drive.google.com/drive/fol Ao final de cada módulo da Formação você terá
ders/1AJ6wh5972eEkdl-fFF7zqTUq uma aula em grupo com os nossos professores;
94x_IhMF?usp=sharing

● Tirar todas as suas dúvidas;

● Receber orientações personalizadas;
● Compartilhar experiências com as outras
alunas.
 Alfabetização no Ensino
Remoto e Alfabetização e
Letras Cursivas
R$ 697,00

Formação Online
R$1.297,00

Letras do Alfabeto e
Fichas de Atividades
O valor desta
Guia de oferta deveria ser
Implementação PROLEIA R$150,00
Prática para o
Mediador R$ 2.100,00 Frete
R$ 4.244,00
 Mas você irá
pagar apenas

Apenas 12x
R$
108,08
mais de 60% de
desconto
Os primeiros inscritos
serão premiados.
Programa
Neuro
Escola
Inclusiva
Para os 10 primeiros
inscritos.
Programa
Especializado em
Transtorno do
Espectro Autista.
Para os 50 primeiros
Programa
Do Som à
Letra,
Decifrando
a
Consciência
Fonológica.
Para quem comprar na
primeira hora.
Aperfeiçoament
o em TDAH
+TDAH na escola
Bônus para quem comprar
até às 23h59 de sexta-feira.
 Para essa nova turma, nós vamos
liberar apenas 600 programas no
primeiro lote.

Quem estiver fora do

grupo de Super Interessados,

10/01 provavelmente, não vai

conseguir uma vaga.
Sexta-Feira
As inscrições no grupo abrem
às 8h da manhã.
Próxima turma
ENTRE AGORA PARA O GRUPO
10/01 DE SUPER INTERESSADOS
Tenha acesso a
um programa
estruturado de
alfabetização
testado em salas
de aulas em todo
Brasil
Obrigada
!Luciana Brites