sessa4 AM

Aprendizagem Motora
Aprendizagem e desenvolvimento motor

Performance
Aprendizagem latente
Miguel Camões
Escola Superior de Desporto e Lazer
Instituto Politécnico de Viana do Castelo
Aprendizagem e performance
Preocupação major: movimento humano
Alguns destes movimentos estão geneticamente determinados

enquanto que os outros são skills, que requerem prática ou
experiência.
O campo do controlo motor e aprendizagem emergiu de ciências

independentes, mas paralelas, comportamento motor e
neurofisiologia. Houve um grande crescimento de ambos os campos de
conhecimento nas décadas após a 2ª Guerra Mundial (anos 60 e 70). A
partir de 1970 estas áreas científicas começaram a partilhar problemas
e métodos comuns crescendo exponencialmente a sua investigação até
ao final do séc. XX.
Schmidt RA., Lee TD. Motor control and learning: a behavioural
emphasis (2005)
1
Como pode o conhecimento e a informação acerca do “movimento” ser

adquirido?
Claramente, existem diversas formas para considerar/analisar/estudar

este fenómeno.
Sendo assim, é necessário investigar este “fenómeno” on different levels

of analysis.

emphasis (2005)
Os grandes objectivos serão a compreensão das variáveis que

determinam a performance motora e …
identificar as variáveis fundamentais para a aprendizagem do próprio

movimento.
Este nível comportamental de análise, torna-se mais interessante e

completo quando combinado com outros campos científicos:
Biomecânica e neurofisiologia.
emphasis (2005)
2
Objectivo
• Identificar os conceitos de aprendizagem, performance,

desempenho e aprendizagem latente.
Será que a aprendizagem é algo de mensurável ?
A objectivação da aprendizagem só é possível através da análise da

prestação, isto é, da performance do aprendiz.
Vamos explorar inicialmente as diferenças entre a aprendizagem e a

manifestação da mesma.
Homem é um sistema complexo, em constante transformação –

influências de factores internos e externos.
3
Análise Sistemática
Examina meticulosamente a realidade de uma forma sequencial,
sendo a tónica colocada nos constituintes do sistema.
Análise Sistémica
Estuda um sistema na sua totalidade, na sua complexidade e na
sua dinâmica própria.
Rosnay (1977)
Aprendizagem vs. Ensino
Falar de aprendizagem não significa obrigatoriamente falar de

ensino. Não?
“Processo de ensino-aprendizagem”
Ensino é um processo que permite a transmissão de

algo…conhecimentos e cultura.
4
Este processo só faz sentido quando existe uma “entidade” que
recebe, processa e transforma a informação – APRENDIZAGEM.
Ensino Aprendizagem
A evolução do Homem primitivo
Evidência mais flagrante da aprendizagem não institucional
10
5
Aprendizagem vs. Desenvolvimento
O objecto de estudo do desenvolvimento motor são as

transformações a longo prazo do comportamento motor, num
sentido considerado positivo.
Diferenças entre organismo que se desenvolve e o organismo que

aprende.
As preocupações da área de desenvolvimento motor não se

prendem com o processo de aprendizagem. A tónica essencial é
colocada na evolução dos indivíduos num tempo mais alargado que
o tempo considerado no processo de aprendizagem.
11
Aprendizagem vs. Desenvolvimento
Há aprendizagem sem desenvolvimento motor?
Pode haver desenvolvimento motor sem o ato de

aprendizagem?
12
6
Conceito de Aprendizagem
• o ser humano modifica o seu comportamento ao longo da vida…
• algumas alterações são pontuais, outras perduram no tempo
• adaptações agudas vs. adaptações crónicas
• as adaptações agudas tendem a desaparecer após a supressão do

estímulo ou condição que as desencadeou
• as adaptações crónicas, persistem no tempo
Exemplos?!
13
Adaptação crónica
APRENDER
Implica
Modificação estrutural
Que se reflecte
Alteração de um comportamento como resultado da

PRÁTICA do indivíduo
14
7
Vários sistemas, como o nervoso, muscular, ou o cardiovascular, alteram-

se de acordo com a solicitação a que são sujeitos.
Estímulo - adaptação
Aprender implica novas respostas.
Estas são a consequência da alteração estrutural resultante da

exercitação prática.
15
…PRÁTICA
REPETIÇÃO é, sem dúvida, um dos factores mais importantes que

condicionam o processo de aprendizagem, processo esse que é
condicionado por um conjunto vasto de variáveis.
APRENDER é frequentemente denominado de “o que fica após ter

esquecido tudo”.
Não é apenas uma mudança de comportamento mas,

principalmente, reter a competência adquirida durante um tempo
longo.
16
8
APRENDER
É RETER O QUE É ADQUIRIDO PELA
PRÁTICA
17
Aprendizagem vs. Performance
•A avaliação do grau de aprendizagem do individuo só se pode

realizar de forma indirecta, já que as transformações estruturais que
resultam da prática apenas se depreendem através das alterações
comportamentais.
•O indicador objectivo do nível de aprendizagem é a performance ao
nível do desempenho. No entanto, a performance não reflecte de
forma transparente as alterações estruturais. Existem factores que
condicionam a relação linear entre performance e aprendizagem.
•A performance ou desempenho é o indicador do grau de
aprendizagem.
18
9
APRENDIZAGEM PERFORMANCE
Não observável (inferida

Observável
através da performance)
Efeitos duradouros Efeitos momentâneos
Transformações internas
Manifestações externas
(SNC, etc)
Resulta da Prática É uma execução
Processo de transformação Alteração do estado
19
Aprendizagem latente
•Exprime a incapacidade de um indivíduo manifestar de forma

objectiva, através da performance, as competências já
adquiridas.
Ex.: Nível de treino ≠ Nível competitivo
Indivíduo não é capaz de expressar o que aprendeu e que a sua

competência se encontra num estado latente.
Causas multi-factoriais explicam esta discrepância. Quais?
20
10
Performance sem aprendizagem
Efeito de drogas ou de condições ambientais excepcionais na

performance.
Recurso a factores extrínsecos ao individuo/atleta para

obtenção de uma determinada performance.
Alterações pontuais nas capacidades motoras.
Rendimento mascarado!
21
Alterações pontuais nas capacidades motoras.

Rendimento mascarado
Exemplos?
22
11
A reter:
1. Definição de aprendizagem
2. Aprendizagem vs. Performance
3. Aprendizagem latente
4. “Rendimento Mascarado”
23
12

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Aprendizagem Motora

Aprendizagem e desenvolvimento motor

Preocupação major: movimento humano

Alguns destes movimentos estão geneticamente determinados

O campo do controlo motor e aprendizagem emergiu de ciências

Como pode o conhecimento e a informação acerca do “movimento” ser

Claramente, existem diversas formas para considerar/analisar/estudar

Sendo assim, é necessário investigar este “fenómeno” on different levels

Schmidt RA., Lee TD. Motor control and learning: a behavioural

Os grandes objectivos serão a compreensão das variáveis que

identificar as variáveis fundamentais para a aprendizagem do próprio

Este nível comportamental de análise, torna-se mais interessante e

• Identificar os conceitos de aprendizagem, performance,

Será que a aprendizagem é algo de mensurável ?

A objectivação da aprendizagem só é possível através da análise da

Vamos explorar inicialmente as diferenças entre a aprendizagem e a

Homem é um sistema complexo, em constante transformação –

Aprendizagem vs. Ensino

Falar de aprendizagem não significa obrigatoriamente falar de

Ensino é um processo que permite a transmissão de

Este processo só faz sentido quando existe uma “entidade” que

recebe, processa e transforma a informação – APRENDIZAGEM.

A evolução do Homem primitivo

Evidência mais flagrante da aprendizagem não institucional

Aprendizagem vs. Desenvolvimento

O objecto de estudo do desenvolvimento motor são as

Diferenças entre organismo que se desenvolve e o organismo que

As preocupações da área de desenvolvimento motor não se

Aprendizagem vs. Desenvolvimento

Há aprendizagem sem desenvolvimento motor?

Pode haver desenvolvimento motor sem o ato de

• o ser humano modifica o seu comportamento ao longo da vida…

• algumas alterações são pontuais, outras perduram no tempo

• adaptações agudas vs. adaptações crónicas

• as adaptações agudas tendem a desaparecer após a supressão do

• as adaptações crónicas, persistem no tempo

Alteração de um comportamento como resultado da

Vários sistemas, como o nervoso, muscular, ou o cardiovascular, alteram-

Aprender implica novas respostas.

Estas são a consequência da alteração estrutural resultante da

REPETIÇÃO é, sem dúvida, um dos factores mais importantes que

APRENDER é frequentemente denominado de “o que fica após ter

Não é apenas uma mudança de comportamento mas,

É RETER O QUE É ADQUIRIDO PELA

Aprendizagem vs. Performance

•A avaliação do grau de aprendizagem do individuo só se pode

Não observável (inferida

Efeitos duradouros Efeitos momentâneos

Resulta da Prática É uma execução

Processo de transformação Alteração do estado

•Exprime a incapacidade de um indivíduo manifestar de forma

Ex.: Nível de treino ≠ Nível competitivo

Indivíduo não é capaz de expressar o que aprendeu e que a sua

Causas multi-factoriais explicam esta discrepância. Quais?

Performance sem aprendizagem

Efeito de drogas ou de condições ambientais excepcionais na

Recurso a factores extrínsecos ao individuo/atleta para

Alterações pontuais nas capacidades motoras.

2. Aprendizagem vs. Performance

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