O documento aborda o planejamento de propostas pedagógicas no ensino remoto, destacando a necessidade de inovação na gestão escolar durante a pandemia de COVID-19. Apresenta objetivos claros, como a elaboração de videoaulas e a capacitação docente, além de discutir a importância de um planejamento eficaz que considere as realidades dos alunos e a utilização de tecnologias. A metodologia do estágio curricular inclui observação virtual e entrevistas, visando a socialização das práticas pedagógicas adaptadas ao contexto atual.
O documento aborda o planejamento de propostas pedagógicas no ensino remoto, destacando a necessidade de inovação na gestão escolar durante a pandemia de COVID-19. Apresenta objetivos claros, como a elaboração de videoaulas e a capacitação docente, além de discutir a importância de um planejamento eficaz que considere as realidades dos alunos e a utilização de tecnologias. A metodologia do estágio curricular inclui observação virtual e entrevistas, visando a socialização das práticas pedagógicas adaptadas ao contexto atual.
O documento aborda o planejamento de propostas pedagógicas no ensino remoto, destacando a necessidade de inovação na gestão escolar durante a pandemia de COVID-19. Apresenta objetivos claros, como a elaboração de videoaulas e a capacitação docente, além de discutir a importância de um planejamento eficaz que considere as realidades dos alunos e a utilização de tecnologias. A metodologia do estágio curricular inclui observação virtual e entrevistas, visando a socialização das práticas pedagógicas adaptadas ao contexto atual.
O documento aborda o planejamento de propostas pedagógicas no ensino remoto, destacando a necessidade de inovação na gestão escolar durante a pandemia de COVID-19. Apresenta objetivos claros, como a elaboração de videoaulas e a capacitação docente, além de discutir a importância de um planejamento eficaz que considere as realidades dos alunos e a utilização de tecnologias. A metodologia do estágio curricular inclui observação virtual e entrevistas, visando a socialização das práticas pedagógicas adaptadas ao contexto atual.
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA
Área de concentração: O planejamento de aula para plataformas de educação online
Programa de Extensão: Formação ou capacitação docente Projeto de Extensão: O planejamento de aula para plataformas de educação online Produto Virtual: Vídeo aula Tema: Planejamento de propostas pedagógicas no ensino remoto
1.2 OBJETIVOS
Apresentar uma proposta de planejamento de aula para ser desenvolvida em plataforma de
educação online. Demonstrar por meio de videoaula alternativas de planejamento de aula direcionado a professores do ensino infantil e ou fundamental, considerando estratégias e recursos facilitadores para utilização de plataformas de educação online. Analisar e organizar, sob a forma de videoaula, materiais e métodos coerentes com as competências a serem atingidas. Colaborar com as ações preventivas à propagação da COVID-19.
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
O isolamento leva à autorreformulação do mundo, o que força a gestão escolar a tomar ações inovadoras e flexíveis para garantir o ensino organizado, acessível e de qualidade. Diante do ocorrido, esse período de fechamento das escolas obrigou a administração escolar a se reformar. Em termos de educação, o fechamento de escolas é uma medida preventiva para evitar a propagação do coronavírus, ficar atento à gravidade da situação e tomar decisões em conjunto com as comunidades atendidas por cada unidade escolar. Essa abordagem visa orientar, conscientizar e preparar toda a comunidade escolar para ações de controle da pandemia e discutir as possibilidades e características dos cursos por meio de mediação técnica. À medida que as escolas enfrentam novos desafios, os gestores escolares se deparam com diversas situações no início de cada semestre e precisam tomar decisões decisivas para apoiar a redução dos riscos administrativos e pedagógicos. Exceto para os professores que estão se reinventando, todos os administradores escolares precisam trabalhar de forma eficaz para atender a 6
todas as expectativas de currículo e avaliação durante este período, o que exige que os administradores sejam muito precisos.
1.3.1 Planejamento remoto
Olhar para o futuro, posicionar-se, avaliar o presente e medir a transformação futura. Em
nossa vida, estamos sempre planejando. No contexto do planejamento escolar, é preciso compreender suas etapas, a partir da compreensão da realidade.
[...] político-pedagógico, tendo como referência permanente as situações didáticas
concretas, isto é, a problemática social, econômica, política e cultural que envolve a escola, os professores, os alunos, os pais, a comunidade, que interagem no processo de ensino. (LIBÂNEO, 2013,p. 225)
Sendo assim a escola exige que o educador seja realmente responsável pelo trabalho que desenvolve que atividade e sabedoria para estimular seus alunos na busca pelo conhecimento. O planejamento escolar tem a função de explicitar princípios diretrizes e processamento do trabalho docente a importância dele para que serve como um processo organização e coordenação de ação do professor. Já o plano de ensino tem como objetivo detalhar o roteiro das atividades didáticas através do planejamento, o professor tem como elaborar suas atividades de acordo com as perspectivas dos alunos. No âmbito da dimensão diária do trabalho em sala de aula, o professor tem como instrumento de projeção de suas ações, o plano de aula. O plano de aula é um protocolo detalhado de ensino onde específica o conteúdo, os objetivos, a metodologia, os recursos e a avaliação do processo educativo. Para que este recurso seja eficaz para a aprendizagem, o plano de aula deve partir da realidade da turma e estar atrelado as dimensões mais amplas dos documentos curriculares e normativos da escola, das Secretarias Municipal e Estadual de Educação e do Governo Federal.
O plano não assegura, por si só, o andamento do processo de ensino mesmo porque a sua elaboração está em função da direção, organização e coordenação do ensino. É preciso, pois, que os planos estejam contidos na mente ligados a prática de modo que estejam sempre revistos e refeitos. (LIBÂNEO, 2013. p 225)
O ensino remoto não é novidade para a gestão escolar, já existindo plataformas online referindo-se EAD (Ensino a distância), porém não estava sendo utilizada pelos anos inicias de alfabetização. As aulas presenciais e remotas e o ambiente escolar que possibilita o contato físico e social, tirando isso, as aulas remotas suprem as necessidades de ensino, em outras palavras, tudo se mantém mesmo com os estudantes em casa. Aulas remotas oferecem a continuidade da 7
escolarização por meio de recursos tecnológicos, tendo assim o ensino remoto. Cada instituição organiza seus horários de acordo com a necessidade da turma. Como elaborar aulas remotas? O planejamento de aula remota tem o mesmo objetivo porem tem como base o ensino a distância e assim tendo estratégias didáticas e pedagógicas criadas para diminuir os impactos das medidas de isolamento social sobre a aprendizagem. Essas medidas podem ser mediadas por tecnologias ou não e ajudam a manter os vínculos intelectuais e emocionais dos estudantes e da comunidade escolar durante a pandemia.
1.3.2 Estratégias que podem ser adotadas para a aplicação do planejamento de aulas online
De fato, que o ensino remoto está abrindo novas portas de aprendizagem tanto para os profissionais da rede quanto os alunos. O primeiro a ser superado está relacionado com a quebra de paradigmas e culturas mais conservadoras, em que não há boa aceitação da incorporação de tecnologias nas atividades por mais que tenhamos tecnologia em nossas mãos, muitos docentes tiveram que se reinventar, na hora de planejar e dar suas aulas remotamente ao realizar uma transformação digital repentina traz grandes desafios assim descobrindo novas formas de ensinar. Podendo assim estabelecer uma ótima comunicação virtual com alunos através de alguns aplicativos que podem ser utilizados como aplicativos Whatzapp, Messenger, Telegram. Ao estruturar um bom entendimento alunos, suas explicações deverão ser claras ter um entendimento tecnológicos para poder dar suporte, incentivando a participarem dos debates, panejamento mais dinâmico.
1.3.3 O papel da escola no ensino remoto
A sociedade globalizada é marcada por sua interdependência econômica, política e social
entre as sociedades. Atrelado a esses fatores, está a propagação das novas tecnologias da informação e da comunicação que possibilitaram que o mundo ficasse interdependente e cada vez mais conectado. Sobre essa questão, Alvarez (1999) escreveu que o termo globalização:
caracteriza um conjunto aparentemente bastante heterogêneo de fenômenos que ocorreram
ou ganharam impulso a partir do final dos anos 80 - como a expansão das empresas transnacionais, a internacionalização do capital financeiro, a descentralização dos processos produtivos, a revolução da informática e das telecomunicações, o fim do socialismo de Estado na exURSS e no Leste Europeu, o enfraquecimento dos Estados nacionais, o crescimento da influência cultural norte-americana etc. -, mas que estariam desenhando todos uma efetiva ‘sociedade mundial’, ou seja, uma sociedade na qual os principais processos e acontecimentos históricos ocorrem e se desdobram em escala global. (ALVAREZ,1999, p. 97). 8
Para Libâneo (2012), a gestão escolar é sociocrática que é uma concepção que além de agregar pessoas, considera as formas democráticas como meios para as tomadas de decisões. Nesse sentido, as decisões são tomadas coletivamente, possibilitando discussões e envolvimento entre todos. Para Libâneo, a autonomia, além de ser fundamental, deve reconhecer a importância de uma participação ativa da comunidade escolar nas suas decisões. Tudo isso impacta positivamente no que deve ser o propósito maior de uma gestão com princípios democráticos: um ensino e aprendizagem de qualidade para todos os estudantes e professores. Sobre as concepções da gestão escolar, Libâneo escreveu que elas:
Refletem diferentes posições políticas e pareceres acerca do papel das pessoas na
sociedade. Portanto, o modo pelo qual uma escola se organiza e se estrutura tem dimensão pedagógica, pois tem que ver com os objetivos mais amplos da instituição relacionados a seu compromisso com a conservação ou com a transformação social (LIBÂNEO, 2012, p. 447).
Portanto, para compreender o papel da gestão escolar durante a pandemia, três eixos são importantes: a relação entre a gestão escolar e os professores e a relação entre a gestão escolar e os professores. A relação entre escola e aluno e escola e família. Esses eixos são básicos refletir sobre como funciona a organização escolar para os professores e alunos fazendo melhor uso de tópicos e conteúdo além disso, o desenvolvimento remoto trata a escola como uma instituição. Mesmo neste período de crise causado pelo novo coronavírus desempenha um papel importante devido ao seu ensino e pressupostos sociais. Desta maneira, qual é o papel da gestão escolar durante a pandemia? Nas escolas públicas, os coordenadores devem levar a realidade em consideração muitas sociedades estudantis são marcadas pela instabilidade. Isso é importante porque não é o suficiente para defender o ensino ininterrupto, mas um caminho razoável deve ser considerado, com a comunidade escolar, todos os alunos podem participar, este é um problema complicado que trará grandes dificuldades aos gestores. Por conta de muitos alunos não têm acesso a equipamentos como Smartphone e computador. Nesse sentido, configura-se o papel da escola durante a pandemia exigindo que eles tenham estratégias para os alunos vivenciarem o ensino e a aprendizagem.
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA
O Estágio Curricular III Gestão Educacional será realizado de acordo com as orientações elaboradas pela UNIASSELVI para o período de pandemia. A elaboração das etapas previstas no plano consistem em realizar relatório de observação virtual, roteiro de entrevistas, produto virtual 9
conforme projeto de extensão escolhido e socialização por meio de gravação, além de pesquisa qualitativa sobre a temática. A primeira etapa, roteiro de observação será realizado por meio da observação virtual nos canais de comunicação da unidade Escola S ensino fundamental e médio, localizada em Brusque. A segunda etapa, entrevista estruturada com roteiro predefinido será realizada via WhatsApp e e-mail. A coordenadora da instituição disponibilizou o Projeto Político Pedagógico. Portanto, permite que estudiosos leiam e analisem documentos, essas informações são usadas para fazer observações virtuais de acordo com as diretrizes durante esta pandemia. A escola é uma instituição privada que se preocupa com o bem-estar dos alunos e colaboradores. Os professores sempre ensinam com base em valores socio emocionais. A escola recomenda métodos para atividades do ano letivo. A principal finalidade da instituição consiste em preparar os educandos para enfrentar as diversas situações da vida, potencializando a visão empreendedora e o desenvolvimento de competências de natureza social, tecnológica e pessoal e favorecendo o desenvolvimento de um modo de pensar aberto e livre. O desafio está na aprendizagem da cidadania na escola. E, por isso, os saberes a ser transmitidos devem ser aqueles que permitam que os sujeitos atuem como cidadãos no mundo. Para tanto, entendemos que mais do que disciplinas ou saberes, é preciso oportunizar o desenvolvimento de competências por intermédio da educação. O produto virtual será uma vídeo aula falando sobre a gestão escolar decorrente a pandemia e os ensinos remotos que foram adaptados para que todos os alunos possam participar integramente do ensino, com base no projeto de extensão Formação ou capacitação docente. Por fim, a socialização acontecerá por meio da gravação da apresentação de todas as etapas, seguindo o roteiro dos slides disponibilizados pela UNIASSELVI.
2.2 CRONOGRAMA
DATA PARA POSTAGEM (Flex) ou
ETAPA AÇÃO A SER REALIZADA ENTREGA (Semipresencial) Escrita do Projeto de Estágio. Etapa 1 13/09 Postar/Entregar o Projeto de Estágio. Observação virtual e preenchimento do Roteiro de Observação Etapa 2 30/08 Postar/Entregar o Roteiro de Observação Virtual. Escrita do Paper de Estágio e elaboração do projeto de extensão de acordo com o Programa de Extensão Etapa 3 15/11 escolhido.
Postagem do produto virtual.
10
Realização da Socialização de Etapa 4 06/12 Estágio.
REFERÊNCIAS
ALVAREZ, M. C. Cidadania e direitos num mundo globalizado. Perspectivas: São Paulo,
FREIRE, Juliana G. O ensino remoto e o papel da gestão escolar em tempos de pandemia. 2020. Disponível em: < ttps://doity.com.br/media/doity/submissoes/artigo- 5639ac7a6482313439436f4e809a2599a12136a8-segundo_arquivo.pdf >. Acesso em 11 set. 2021.
LYCEUM, Redação. Como fazer o planejamento pedagógico para o ensino remoto? 2020. Disponível em: <https://blog.lyceum.com.br/planejamento-pedagogico-para-ensino-remoto>. Acesso em: 04 set. 2021.
SILVA, Luciano Cruz. Gestão escolar: dificuldades e desafios no oferecimento do ensino
remoto em tempos de pandemia. 2020. Disponível em: < https://editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2020/TRABALHO_EV140_MD1_SA19_ID6213 _01092020174753.pdf >. Acesso em: 11 set. 2021.
APÊNDICES
ROTEIRO DE ENTREVISTA 11
Disciplina: Estagio Curricular III Gestão educacional
Acadêmico: Ângela Maria Da Silva Pereira e Clair Reimundi Tutora Externa: Franciele Mayer Turma: PED2872
PERGUNTA 1: Qual a sua área de formação? Em qual instituição se formou? Há quanto tempo?
PERGUNTA 2: Após a sua graduação houve outros investimentos na sua formação?
PERGUNTA 3: Há quanto tempo trabalha na área de atual?
PERGUNTA 4: Já atuou na gestão escolar em outras instituições?
PERGUNTA 5: Sabemos que atuar na parte da gestão escolar traz grandes desafios, qual foi a sua maior dificuldade ao assumir este papel?
PERGUNTA 6: Existe um projeto para a formação continuada aos professores para as aulas online nesta instituição? Quem são os responsáveis pela formação?
PERGUNTA 7: Nesta instituição, além das aulas online há outro tipo de ensino através de TICS (Tecnologias da informação e comunicação)?
PERGUNTA 8: A gestão escolar perpassa três esferas administrativas: a financeira, a pessoal e a
pedagógica. De que maneira os gestores escolares podem conciliar a gestão das três áreas?
PERGUNTA 9: Quais foram as adaptações necessárias para passar do presencial para o remoto? E como a família reagiu a esta nova forma de ensino?
PERGUNTA 10: Outros profissionais como pedagogos, supervisores, coordenadores e professores, por exemplo, são membros atuantes na gestão escolar?
