MAPAS

CONCEITUAIS
A questão do significado no processo de
construção de conhecimentos –
Aprendizagem Significativa e
ambientes virtuais de ensino-
aprendizagem

Profa. Dra. Stela C. Bertholo Piconez

Pós-Graduação FE/USP 1
O que são Mapas
Conceituais?
 O que são mapas? O que são mapas cognitivos?
 Quais as técnicas para mapear redes de conhecimento?
Quais as aplicacões destas técnicas de mapeamento na
pesquisa e aprendizagem?
 Quais as contribuicões, limitacões e desafios do uso de
mapas na pesquisa, aprendizagem e docência?
 O que são mapas? O que são mapas cognitivos?
 Quais as técnicas para mapear redes de conhecimento?
 Quais as aplicacões destas técnicas de mapeamento na
pesquisa e aprendizagem?

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Mapas
Conceituais
Origem: Psicologia Cognitiva
 Teoria Construtivista da
Aprendizagem
Significativa

(David Ausubel )

 Joseph Donald Novak (nascido em 1932) é u m educador

americano, Professor Emé rito na Cornell University e
Pesquisador Sê nior no I H M C . É conhecido mundialmente pelo
desenvolvimento da teoria na dé cada de 1970.

A informaçã o nova é ligada a conceitos existentes

(subsunçores) descritos por relaçõ es entre os novos
conceitos e/ou os conceitos e conhecimentos já existentes
ou com alguma experiê ncia pré via.
Pós-Graduação FE/USP 3
 Mapas Conceituais
 A aprendizagem significativa ocorre quando a tarefa de
aprendizagem implica relacionar, (de forma nã o arbitrá ria), u m a
nova informaçã o a outras com as quais o aluno já esteja
familiarizado, e quando o aluno adota u m a estraté gia
correspondente, para assim proceder (Ausubel, D.P., Novak, J . D . &
Hanesian, H . , 1980:23)

 J . Novak & S.B.Piconez & A . Ca ñ a s J . D.Novak 2 0 0 9

 Institute for Human and Machine Cognition – IHMC – University of West Florida
– UWF Pós-Graduação FE/USP 4
Conferencia Mapas Conceituais
(Tallin, Estonia &e Helsinki, Finlandia 2008)

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 Aprendizagem
Significativa
 Aprender significativamente implica atribuir
significados e estes têm sempre componentes pessoais.

 Aprendizagem Mecânica
 Na aprendizagem mecânica, o novo conhecimento é
armazenado de maneira arbitrária e literal na mente do
indivíduo; sem relação com o conhecimento preexistente.

 Não interage significativamente com a estrutura cognitiva

preexistente, não adquire significados.
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Softwares
Cartográficos gratuitos
 Nestor Web Cartographer
http:/www.gate.cnrs.fr/~zeilliger/nestor.htm
 FreeMind
 http:/freemind.sourceforge.net/wiki/index.p
hp/Download
 C m a p Tools
 http:/cmap.ihmc.us/download/
 Compendium
 http:/compendium.open.ac.uk/software.htm
l
 C H I C (“Classificacão Hierarquica, Implicativa e
Coesitiva”)
 http:/www.pucsp.br/po/edmat
Pós-Graduação FE/USP 7
Visual Mind - Expandindo suas ideias (Programa de mapas
mentais internacional em portuguê s)

INTELIMAP (Programa brasileiro para criaçã o de mapas

mentais. Ideal para educaçã o, aprendizado e gestã o)

Mapas Mentais (Síte brasileiro gratuito de mapas mentais,

artigos e recursos)

Sabernetico (Site brasileiro gratuito, com modelos de mapas

mentais)

Flexus Group (Modelos de mapas mentais Descarregamento do

programa MindManager.)

Pós-Graduação FE/USP 8
IDPH (Síte brasileiro que disponibiliza 3 capítulos do livro Mapas Mentais:
enriquecendo inteligências, de autoria de Viviani Bovo e Walther Hermann, sobre os
mapas mentais e suas relações com o aprendizado e desenvolvimento da
inteligência, além de artigos e indicações)

Topicscape (Lista de mapas mentais gratuitos, em inglês)

Labyrinth (Programa de código aberto (software livre), integrado à plataforma

GNOME para Linux, em inglês)

Mindomo (Programa para mapa mental on-line, em inglês)

Shareup (Descarregamento do programa ConceptDraw MINDMAP, em

inglês)

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Aclaramento de
Termos
 Mapas
 Mapa Conceitual
 Mapa Mental
 Mapa Cognitivo
 Mapeamento Conceitual

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 Mapa

s
MAPA DE GA-SUR (3.800 a 2.500 AC)
Um dos mapas mais antigos encontrado na região da Mesopotâmia.
Representa o rio Eufrates e acidentes geográficos adjacentes. Cabe na palma
da mão.
Descoberto perto da cidade de Harran, no nordeste do Iraque atual.

 CATAL HYÜK e uma parede pintada datando de 6297 a.C. e parece

descrever a planta provavelmente da cidade Catal Hyük, na atual Turquia. Esta
Tem o formato do tipo “colmeia” com 80 edificacões.

 (Arbor Scientiae,
11
1300)
 O que é um mapa de
conceitos?
(concept map)

 forma de representação ou organização do conhecimento

 relações significativas (sintetizar informação,consolidar)
 informação estratégia de (auto) aprendizagem
 expõe os conceitos e as proposições fundamentais
 é uma representação visual gráfica
 forma bidimensional de uma certa estrutura cognitiva
mostrando hierarquias e conexões entre os conceitos
envolvidos

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Mapas Conceituais:
representação
visual

Pós-Graduação FE/USP 13
 Aplicações
educativas
 Valoriza o que os alunos já sabem (conceitos anteriores)
 Representam roteiros de aprendizagem
 Auxiliam no processo de transformação psico-lingüístico
 Identificam a estrutura de significados aceita no contexto da matéria de ensino
e seus seus subsunçores necessários
 Usa as idéias de diferenciação progressiva e reconciliação integrativa como
princípios programáticos
 Ensina usando organizadores prévios para fazer pontes e estabelecer relações
entre novos conhecimentos e os existentes

 Questão: Existe o mapa conceitual “correto”? Há regras fixas ou

modelos rígidos para traçar um mapa conceitual?
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Mapas conceituais:
aplicações
científicas
 Poderosas ferramentas gráficas para
classificar, representar e comunicar as relações entre diversos
elementos de qualquer área de conhecimento, servindo como
ponto de referência para tomadas de decisão e novas descobertas
científicas
 Mapeamento do DNA e
os avanços da genética

 Astronomia – mapeamento de macrossistemas “A Grande

Parede das Galáxias (1985 ,,,,)
 http://www.on.br/certificados/ens_dist_2008/site/conteudo/modulo3/7-estrutura-larga-
escala/estrutura.html 15
Exemplo: Conceito de
Hipertexto

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Tópico
dois

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Vertebrados

Pós-Graduação FE/USP 18
Primata
s

Pós-Graduação FE/USP 19
 Mapa Mental ou mapa da mente
(mind map)
 Toni BUZAN (graduação em Psicologia, Inglês, Matemática e
Ciências) -anos 70 - Livro Use your head – 1974
 Origem proveniente de estudos sobre a memória e da
ciência cognitiva (década de 50)
 Estratégia que possibilita registrar pensamento de forma
criativa, flexível e não-linear
 É uma manifestação do pensamento criativo ou brainstorming
(pensamento radiante)
 É poderosa técnica que aproveita toda a gama de capacidades
corticais e põe em marcha o autêntico potencial do cérebro na
gestão da informação.
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 Característica
s
 Mapas possibilitam descobrir novos atalhos e
estabelecer novas conexões
 É aberto, conectável, desmontável, reversível, suscetível
de receber modificações constantemente (DELEUZE e
GUATTARI, 2000)
 Permitem visualizar redes informacionais e
argumentativas (Kirschner,Buckingham Shum e
Carr)permitem avaliar fontes de informação (infometria);
documentação do conhecimento (bibliometria);
disseminação e uso do conhecimento científico
(ciênciometria)
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Características Mapas
Cognitivos

 Os mapas são instrumentos socioculturais e não são

artefatos neutros (HARLEY,1989)
 São o reflexo da cultura dos indivíduos que o constroem
 São a representação do espaço exterior e interior; indicam
coisas que vemos e que não vemos; sua incompletude é a
condição de criatividade (SANTOS, 2000)
 São representacões gráficas
das estruturas do
conhecimento de acordo com
a proximidade semantica de
conceitos e ideias.
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 Tipos de
 Spider
Mapas Hierarchy
Tipos
Especiai
s
Tipos de
Mapas
Mapa Conceitual –
Ambientes Virtuais de
Aprendizagem
Representações
Gráficas:
temas mais discutidos
em congressos
Critérios de classificação dos
mapas de conceitos
 Proposições : relação de significado entre dois
conceitos é indicada pela linha que os une e pela
palavra de ligação correspondente
 Hierarquia: cada um dos
conceitos subordinados é mais específico e
menos geral que o conceito escrito acima
dele
 Ligações: significativas entre um segmento da
hierarquia conceptual e outro segmento
Pós-Graduação FE/USP 28
Proposições, ligações e relações

Pós-Graduação 29
 Avaliação dos
mapas conceituais
 o nú mero de
conceitos/palavras de ligaçã o
 modificaçã o do conceito mais
escolhidos pelos alunos; geral;
 o nú mero de conceitos por
 estabelecimento de u m a nova
eles introduzidos; hierarquia;
 o conceito considerado mais
 aumento do nú mero de
geral conceitos incluídos;
 as relaçõ es (ou falta delas)
 alteraçã o nas relaçõ es
entre conceitos; estabelecidas entre conceitos;
 as palavras de ligaçã o
 recurso a palavras de ligaçã o
atribuídas (ou nã o); mais diversificadas,
significativas e apropriadas
 a hierarquizaçã o
apó s a aprendizagem;
 o cruzamento (ou nã o) de  utilizaçã o de linhas
linhas
cruzadas.
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Conceito de METACOGNIÇÃO
x Pensamento Autônomo

 Conceito desenvolvido por Flavell (1976)

 "o conhecimento explícito que cada um de
nós possui sobre o modo como funcionamos
do ponto de vista cognitivo, permitindo-nos deste
modo, monitorizar os processos e os produtos
cognitivos que elaboramos"
 Etimologicamente, ”metacognição significa a
cognição da cognição, isto é, a faculdade de
conhecer o próprio pensar”

Pós-Graduação FE/USP 31
 Estratégia de Mapeamento Conceitual
 escolher o tema a ser abordado
 • definir o objetivo principal a ser perseguido
 • definir a apresentaçã o dos tó picos, colocando-os n u m a
seqü ê ncia hierarquizada com as interligaçõ es necessá rias
 • dar conhecimento ao aprendiz do que se espera quanto ao que
ele poderá ser capaz de realizar apó s a utilizaçã o do processo de
aprendizagem
 • permitir sessõ es de feedback, de modo que ao aprendiz seja
 possível rever seus conceitos, e ao autor do mapa avaliar o
 instrumento utilizado, enfatizando sempre os pontos mais
 relevantes do assunto, mostrando onde houve erro e
promovendo recursos de ajuda.
 (KAWASAKI (1996)

Pós-Graduação FE/USP 32
Estudo da literatura sobre
Mapas Conceituais
 Sakaguti, S.T. Mapas conceituais e seus usos : um
estudo da literatura
 http://libdigi.unicamp.br/document/?code=vtls000
332759

Pós-Graduação FE/USP 33
 Leituras
 Complementares
Ausubel, D. , Educational Psychology: A Cognitive View, Holt, Rinehart
& Winston, (New York), 1968.
 Novak, J . D . , & Gowin, D.B. (1984). Learning how to learn. New
York, N.Y.: Cambridge University Press
 MOREI RA, M. A. Concept maps as too1sfor teaching. Jou rnal of
College Science Teaching, Washington, 8 (5), p. 283-86, 1979.
 MOREI RA, M. A. Mapas conceituais como instrumentos para
promover a diferenciaçã o conceitua1 progressiva e a reconciliaçã o
integrativa. Ciê ncia e Cultura, Sã o Paulo, 32 (4), p. 474-79, 1980.
 MOREI RA, M. A. U m a abordagem cognitivista ao ensino da Física.
 Porto Alegre, Editora da Universidade, p. 198, 1983.
 MOREIRA, M. A. O mapa conceitua1 como instrumento de
avaliaçã o da aprendizagem. Educaçã o e Seleçã o, Sã o Paulo,
10(jul/dez), p. 17- 34,
 1984.
Pós-Graduação FE/USP 34
 WEB Map: aplicações
educacionais
 representação gráfica para facilitar a navegação

 fonte inicial de consulta, uma bibliografia visual

 mapa de um ambiente de aprendizagem

 hipertexto visual e imagético com relações entre diversos signo

 orientação do processo cognitivo do aprendiz

 guia de informações relevantes para facilitar a construção

do conhecimento

 articulações tecidas e reorganizadas facilitar elaboração de