Sexualidade, Gênero e Educação Sexual Na Infância

Sexualidade, gênero e educaçã o
sexual na infâ ncia

O que é a educaçã o sexual?
* Processo que acontece toda a vida
* Aprendizado sobre concepçõ es, significados, valores e atitudes em
relaçã o à sexualidade e ao gênero
* Engloba açõ es intencionais e nã o intencionais
* Ocorre por meio de diversas instâ ncias como a família, o meio
social, a escola, os meios de comunicaçã o e outros espaços da
cultura.
Mamãe vai ter cachorrinhos!
8 anos- Adriana Calcanhoto
Diá logos sobre sexualidade com a criança
“Toda criança é muito curiosa. Temos tendência a
estimular essa curiosidade quando se trata de assuntos
como a natureza, a língua, a histó ria, etc., mas nã o o
fazemos quando se trata da sexualidade. Por quê? Porque
este é um assunto que inibe muito os adultos e que eles
acham que seria melhor se fosse esquecido!
(. . .) Questõ es como o nascimento dos bebês, as diferenças
entre meninos e meninas, as sensaçõ es provocadas pelo
toque nos genitais, ou fatos como o namoro do irmã o mais
velho e o beijo visto na novela, chamam a atençã o da
criança que se sente instigada a procurar respostas para
suas questõ es”
Ana Clá udia Bortolozzi Maia (2005, p. 121)

Por que o diá logo sobre
sexualidade é importante?
Cenas sobre sexualidade e
gênero na escola
A) Como os temas sexualidade e gênero estã o presente nas cenas
relatadas?
B) O que as crianças ou adolescentes aprendem sobre sexualidade e
gênero a partir de experiências como estas?
C) As cenas poderiam ser diferentes? Se sim, como?
Sexualidade e gênero na educação infantil
⚫A semana estava muito quente e as crianças

estavam agitadas. As educadoras
decidiram que, na sexta-feira, a atividade
seria “banho de esguicho”.
⚫Escreveram para as famílias pedindo que
fossem trazidos biquínis e sungas.
⚫As crianças adoraram a proposta e
chegaram alegres à escola naquele dia.
Cena 1
⚫ Na rotina da escola, as meninos e meninas
tomavam banho e se trocavam em banheiros
separados. As educadoras não imaginavam como
tomar banho juntos pela primeira vez geraria
tantas reações diferentes.
⚫ No momento em que estavam se trocando, alguns

meninos se esconderam para assistir as meninas,
atentamente. Foi quando a professora repreendeu:
- Podem parar com isso, como vocês são sem-
vergonha!
Cena 2
Enquanto se trocavam, algumas crianças
diziam, umas para as outras:
- Se você mostrar o seu pipi eu te mostro minha
perereca!
Quando a professora entrou na sala, uma aluna
perguntou a ela:
- Por que as meninas não têm pipi?
A professora sentiu-se constrangida e, tentando
mudar de assunto, respondeu rispidamente:
- Porque sim, porque são meninas, você trouxe
a sua toalha, onde está?
Cena 3
Uma aluna do grupo 5 se escondeu, quieta, no canto
da sala.
Depois que todas as crianças saíram a professora foi
conversar com ela. A criança parecia triste e
envergonhada.
A professora perguntou sobre o motivo da aluna não
querer participar do banho de esguicho, e ela
respondeu:
- Estou muito gorda, todos vão rir de mim!
A professora buscou consolá-la dizendo:
- Você é muito nova para se preocupar com isso!
Cena 4
⚫ Um dos meninos, que tinha por volta de 4 anos, se
afastou do grupo e ficou em um canto, mexendo e
brincando com o próprio pênis. Uma funcionária,
ao nota-lo, repreendeu imediatamente:
- Pode tirar a mão daí! Tão pequeno e já é tarado
desse jeito!
Cena 5
⚫ Os meninos das turmas mais velhas iniciaram uma
brincadeira: todos deviam abaixar a sunga,
rapidamente e o desafio é que as educadoras não
percebessem. Mas logo elas estranharam tantos
risos e, sem identificarem exatamente do que a
brincadeira se tratava, resolveram intervir e
anunciaram que todos estavam de castigo, sem
poderem continuar a participar do dia do banho.
Cena 6
As crianças estavam no pátio, eufóricas. Começaram
a fazer bolinha de sabão usando o shampoo. Duas
amigas começaram a ensaboar uma a outra, e as
outras crianças começaram a imitá-las.
Uma das funcionárias interrompeu a brincadeira,
gritando, nervosa:
- Podem parar! Isso não se faz!
Ao ver que dois meninos estavam se ensaboando,
repreendeu:
- O que é isso? Vocês estão parecendo dois
viadinhos!
Cena 7
⚫Um aluno do grupo três está brincando no
banho com um urso de borracha cor-de-
rosa. O irmão dele, do grupo seis, quando o
vê, tira o brinquedo da mão dele e joga no
chão dizendo:
- Esse urso é um urso gay!
Cena 8
⚫ No final do dia, quando as crianças já tinham ido
para a casa, as educadoras conversavam sobre
como o dia tinha sido cansativo. Uma das
professoras sugeriu:
- Acho que não devemos mais propor atividades
como esta, causam muita confusão!
Uma funcionária ressaltou:
- Essas crianças estão muito precoces, não sei o que
acontece, devem estar assistindo muita televisão e
as famílias não fazem nada!
As outras concordaram e lamentaram, uma delas
falou:
- O mundo está perdido!
O que é a educaçã o sexual?
* Processo que acontece toda a vida
* Aprendizado sobre concepçõ es, significados, valores e atitudes em
relaçã o à sexualidade e ao gênero
* Engloba açõ es intencionais e nã o intencionais
* Ocorre por meio de diversas instâ ncias como a família, o meio
social, a escola, os meios de comunicaçã o e outros espaços da
cultura.
Educaçã o sexual
a de Proibi
io sid ção
Cur
Desejo o nha
Verg
ran ça
Prazer s e gu
In
Educaçã o sexual
⚫Como o tema sexualidade foi falado (e como foi
silenciado) nas relaçõ es familiares?
silenciado) no contexto escolar?
silenciado) nos meios de comunicaçã o?
⚫Houve influência de uma ou mais religiõ es em como
o tema sexualidade foi falado (ou foi silenciado)?
Como?
Educaçã o sexual
⚫Houve o contato com pessoas, na infâ ncia, na
adolescência e/ou na vida adulta, com quem foi
possível conversar abertamente sobre sexualidade?
⚫Quais foram as principais formas de lidar com as
pró prias dú vidas?
⚫Nos relacionamentos, hoje, há espaços para falar
sobre sexualidade abertamente?
Como abordar os temas sexualidade
e gênero na educaçã o infantil?
Atividades
* Incentivar que todas as crianças brinquem com todos os
brinquedos
* Desenhar e colorir desenhos sobre o corpo
* Contaçã o de histó rias que envolvam a diversidade
* Criaçã o de personagens e de histó rias
* Assistir e dialogar sobre filmes
* Ouvir e dialogar sobre mú sicas
* Buscar, no dia-a-dia da escola, que as crianças se sintam à vontade
para expressar dú vidas, compartilhar como se sentem e receber
informaçõ es e esclarecimentos.
POR QUE É IMPORTANTE A REALIZAÇÃO DE
PROJETOS DE EDUCAÇÃO SEXUAL COM
EDUCADORES(AS)?
🞆 Mesmo que não ocorra de forma refletida, planejada e

intencional, a educação sexual ocorre o tempo todo, o
aprendizado sobre sexualidade está presente nas mais
diversas situações no espaço da escola.
🞆 É importante que os educadores e educadoras se
compreendam e se posicionem como responsáveis por
promover uma compreensão mais ampla, saudável e
positiva da sexualidade, o que envolve o combate ao
preconceito, à discriminação e à violência.
Educaçã o sexual
a de Proibi
io sid ção
Cur
Desejo o nha
Verg
ran ça
Prazer s e gu
In
Sexualidade e gênero no cotidiano do
Ensino Fundamental
O ano está chegando ao fim em uma escola do Ensino
Fundamental.
Todos estão participando da organização de uma
festa de formatura para as turmas do quarto ano.
Os alunos e alunas demonstram muitas ansiedades e
expectativas com relação a esse momento, que será
de comemoração e despedida.
Cena 9
As meninas escolheram uma música para dançarem
na festa e se reuniram para preparar e ensaiar a
coreografia.
Ao apresentarem para a professora a música
escolhida e a dança que planejaram, ela fica muito
decepcionada e incomodada, pois se trata de um
funk, e repreende:
- Se vocês dançarem isso na festa, o que as famílias
vão pensar da escola? Que aqui nós formamos
vadias? Que estamos preparando vocês para rodar
bolsinha na esquina? O que é isso, vocês precisam
saber se comportar, daqui a pouco vão começar a
namorar e garoto nenhum vai levar a sério
meninas que não prestam!
Cena 10
As meninas, frustradas e irritadas, se reúnem para
pensar uma nova música.
Danilo, que faz aulas de jazz fora da escola, pede
para participar e ajudar na coreografia. Quando os
outros meninos veem Danilo ensaiando com as
colegas, começam a cantar, em coro “bichinha,
viadinho, bichinha, viadinho”, e colam um desenho
do garoto vestido de bailarina dizendo “sou a
Danila”.
Cena 11
A professora da turma conta para a professora de
educação física sobre a situação e pede para que ela
mesma escolha a música e monte a coreografia, para
evitar novos conflitos. As duas decidem que para
que tanto meninas quanto meninos participem, o
melhor é fazer uma dança em pares, como uma valsa,
e que, para impor que todos(as) participem, a
apresentação valerá nota na matéria de educação
física (continua).
Cena 12
Os(as) alunos(as) não ficaram muito contentes com a
decisão das professoras. Na hora de escolher os
pares, novo conflito: os meninos em sua maioria não
querem dançar, as meninas querem escolher com
quem dançarão e muitas delas querem dançar com o
mesmo menino, e começam a brigar entre si. As
professoras decidem que os pares serão de acordo
com o tamanho e um menino reage de forma
agressiva, dizendo:
- Eu não quero ficar perto dessa menina preta, gorda
e horrível. Ela fede!
A garota começa a chorar.
Cena 13
Uma aluna demonstra irritação e desânimo, não quer
participar dos ensaios nem da festa de formatura.
Quando as professoras perguntam o porquê, ela fica
em silêncio, se retrai, não quer explicar. Outra aluna
da escola, que é sua vizinha, conta para a professora
de educação física, em tom de fofoca:
- Os pais dela se separaram ano passado, e agora a
mãe dela está morando com uma mulher, virou
sapatão. Ela está com vergonha, com medo de que
elas venham na festa e todos descubram esse
segredo.
Cena 14
⚫ Paula, Maria e Rita são três alunas do nono ano
que moram em um abrigo, para onde se mudaram
quando eram mais novas por terem sofrido alguma
forma de negligência e violência na família.
Naquela semana, era aniversário da mãe de Rita,
que ela não via há 3 anos. Quando recebeu o
convite de formatura, escrito “Prezados pais”, Rita
começou a chorar e as amigas tentaram consolá-la.
Cena 15
⚫ No dia da festa de formatura, a diretora fez um
discurso, antes da apresentação da dança. Diz:
- Essa é a primeira de muitas conquistas. Hoje, estão
se formando no primeiro ciclo do Ensino
Fundamental, logo terminarão o Ensino Médio,
farão faculdade e terão um emprego em algo que
gostam muito. Escolhemos para a dança um baile
para representar também algo que acreditamos
muito: no amor, nos laços que ligam a família.
Encontrar alguém que ame, casar e ter filhos
também serão futuras conquistas, em uma vida
repleta de realização e felicidade. Palmas para a
entrada e para o futuro dos formandos!
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sexual na infâ ncia

Ana Clá udia Bortolozzi Maia (2005, p. 121)

⚫A semana estava muito quente e as crianças

⚫ No momento em que estavam se trocando, alguns

🞆 Mesmo que não ocorra de forma refletida, planejada e

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