Aulão Enem Redação

Texto dissertativo- argumentativo

Professora Natália Lopes

LÍNGUA PORTUGUESA, 9º Ano do Ensino Fundamental
Elementos Constituintes do Esquema Dissertativo


DISSERTAR É O MESMO QUE
EXPLANAR SOBRE UM TEMA, DESENVOLVÊ-
LO. APESAR DE, NECESSARIAMENTE, NÃO
ESTAR COMPROMETIDO COM A
PERSUASÃO, NOS VESTIBULARES É
COMUM QUE O TEMA SEJA POLÊMICO E,
NESSE CASO, PRECISA DE ARGUMENTOS.
 Tese
• No texto dissertativo-
argumentativo você deve trazer
uma tese sobre o tema e
fundamentar ela com base nos
argumentos para tentar convencer
o leitor.

• Ela representa seu ponto de vista,

mas isso não quer dizer que possa
escrever o texto em 1ª pessoa.
Seu texto deve ser impessoal,
escrito, preferencialmente, na 3ª
LÍNGUA PORTUGUESA, 9º Ano do Ensino Fundamental
Elementos Constituintes do Esquema Dissertativo

O texto dissertativo-argumentativo apresenta

uma estrutura formada por três partes
convencionais:
 introdução - tese ou ideia principal;

 desenvolvimento - argumentos;

 conclusão - resumo ou proposta de

intervenção.

DoVamos observar cada

texto dissertativo “A parte!
cultura da
amizade” (Guia do Estudante- Redação
vestibular 2008. São Paulo. Abril, 2008)
foi retirado do livro “Texto e Interação”
de Cereja e Magalhães, página 345. São
Paulo: Atual . 2009.
LÍNGUA PORTUGUESA, 9º Ano do Ensino Fundamental
Elementos Constituintes do Esquema Dissertativo
Vamos ler a introdução!
Esse é o primeiro parágrafo da
introdução do texto!

a m iz a d e t em sido Características da introdução:

A
p o r p e n s a d or e s e  é na introdução que o assunto deve
eleita r sos tempos estar. É possível identificarmos qual
s d e d iv e
artista o is as mais é o assunto? Se não conseguimos
a d a s c
c omo u m
o r ta n te s d a vida. Há identificar o assunto na introdução,
imp a im portância é porque alguma coisa não vai bem;
a t r ib u
quem lhe amor.  além de conseguirmos identificar o
r q u e a d o
maio assunto, é necessário que saibamos
u n do
E m n os s o m o faltam
qual é a opinião defendida. Isso é
o r â n e o n ã possível? Então, qual é a opinião? É
contemp
u ç õ e s e s c r itas ou a de que não necessitamos tanto
p r od e c o loquem a assim de amigos?
a is q u
audiovisu
mais alto
amizade no
 é possível identificar a opinião clara
a r. P o r é m , tanto nas da pessoa que escreveu? Se
patam
r o d u ç õ e s de tempos conseguimos, estamos diante de
p
s a d o s c o m o n as d e uma boa introdução porque, além
pa s mizade é de identificarmos o assunto,
a tu a is , a a
tempos ideal, no precisamos perceber a opinião do
c o m o u m
tratada é a lg o difícil outro sobre ele. Se não for possível
e q u e
sentido d perceber essa opinião claramente, o
o.
de ser obtid texto não está bom.
 AINDA A INTRODUÇÃO!!!
 Assim como a introdução deve ser clara, quanto à opinião e ao
assunto abordado, o desenvolvimento deve ser uma explicação de
por que se defende tal opinião. Nesse 2º parágrafo de introdução,
o autor do texto retoma o que foi dito, e opina sobre o assunto;
 É possível perceber a opinião sobre a amizade? Observe que “os
diversos tempos, passado e presente” do início da introdução é
mencionado aqui;
 O tópico é a ideia principal delimitada. Nesses dois primeiros
parágrafos, temos a introdução, nela o autor falou sobre a amizade,
mas delimitou o assunto. Qual foi o tópico abordado pelo autor, ou
seja, a delimitação do assunto amizade?
 O subtópico deve estar delimitado dentro da ideia principal, embora
não seja esse o fio condutor do texto. É possível perceber qual o
subtópico?
 Pois bem, o subtópico nesse caso é a ideia de que a amizade é até
maior que o amor;
 O tópico é a dificuldade de construir amizades no passado e no
presente, que conduzirá o texto até a conclusão.
TIPOS DE INTRODUÇÃO
 Apresentação da questão a ser tratada:
apresenta ao leitor informações básicas que
permitem a contextualização do tema e informa
de forma abrangente os aspectos que serão
abordados pela análise.
 Abordagem histórica: tratamento histórico da

questão tematizada, resgatando, momentos do

passado que ilustram o tema.
 O uso de citações: trazer uma citação para

ajudar a explicitar a análise a ser abordada.

 Antecipação da conclusão: faz uma breve

referência à conclusão da análise que fará e

passa a demonstrá-la em seguida.
LÍNGUA PORTUGUESA, 9º Ano do Ensino Fundamental
Elementos Constituintes do Esquema Dissertativo
OBSERVE:

“A
amizade tem sido eleita por pensadores e
artistas de diversos tempos como uma das coisas
mais importantes da vida. Há quem lhe atribua
importância maior que a do amor.”
É importante observar o que está em negrito porque
será retomado no desenvolvimento. Isso sempre
acontece porque a introdução é uma opinião que será
defendida no decorrer do texto. Se mencionou
pensadores e artistas de diversos tempos, é
importante que se explique, assim como se mostre
porque a amizade, como foi dito, é a coisa mais
importante da vida, até maior que o amor.
 Como vimos, quando precisamos escrever
um texto dissertativo, precisamos deixar
claro, logo na introdução, de forma que todos
possam ler e entender rapidamente, duas
coisas:
 qual é o assunto;

 qual é a opinião sobre o assunto.

Feito isso, o passo seguinte será mais fácil, é

apenas explicar ou defender sua opinião.
Vamos ver se o escritor conseguiu defender
a opinião sobre a amizade ou esqueceu os
pensadores e artistas vistos na introdução
que lemos?
 Tipos de argumentos
Sua tese deve estar
fundamentada em
argumentos plausíveis que
1. Argumento
podem ser:de autoridade
(citação): traz uma fala de alguma
autoridade, teórico de diversas
áreas do conhecimento.
2. Argumento por raciocínio lógico:
trabalha com relações de causa e
efeito.
3. Argumento por dados: está
embasado em estatísticas,
 Vamos ler o  Nesse parágrafo, ele tenta
desenvolvimento!!! explicitar algo que foi dito na
introdução e no parágrafo
anterior. É possível saber o que

ti g u i d a d e foi?
 Na An
, C í c e ro já  O autor utiliza esse parágrafo do
clássic a desenvolvimento para explicar

o n t a v a a ainda melhor “os diversos

ap tempos” e mostra como era na

e x i st ê n c ia Antiguidade Clássica, citando o

e l e s q u e que disse Cícero sobre a amizade

daqu para defender sua tese.

p r i m e m a  Depois ele questiona o que

su u as
d e d e s também já mencionou no
amiza parágrafo anterior -que a

vidas ao
amizade é algo difícil de ser

r q u e o s obtido - fazendo uma pergunta

comenta no final do parágrafo.

e a s s i m o  Observe que o desenvolvimento

q u m- é sempre a explicação, a
p a r e ci a
faziam retomada do que foi dito na
o introdução.
no privar
 VAMOS LER O  É possível perceber o que ele

DESENVOLVIMENTO!!!retoma dos parágrafos de

introdução para explicar nesse
segundo parágrafo de
desenvolvimento?
 Montaigne, em
suas reflexões,  Mais uma vez, o autor argumenta,
oferece alguns utilizando o que Montaigne, citado
no texto, disse sobre a amizade, o
elementos que que ajudará para reforçar seus
nos permitem argumentos e fazer uma relação
a
abordar melhor com o mundo contemporâneo
questão. Ao
que ele citou ainda no primeiro
parágrafo.
apresentar a
m
amizade como u  Ele fala sobre um aspecto das
tipo de relações pessoais complexo,
e la c iona m e nt o no
r mas não diz qual é, só no
a l se b usc a u ma parágrafo seguinte.
qu
imidade sem
 LÍNGUA PORTUGUESA, 9º Ano do Ensino Fundamental
Elementos Constituintes do Esquema Dissertativo

VAMOS LER O DESENVOLVIMENTO!!!

Até agora
os parágrafos de
a r a c t e r í s ti c a desenvolvimento
 É uma c
d i a s a t u ai s explicaram a questão dos
de seus “diversos tempos”
te
o c r e sc e n o , q u e referindo-se ao passado.
l i s m
individua d o res
A partir de agora, o autor
p e n s a retoma o primeiro
alguns l i fic ar
m q u a parágrafo para explicar o
prefere
o n a r c i s i st a . mundo
com contemporâneo, apenas
e - s e e m um
V i v a l, mencionado no final do
e n o q u
ambient er, é
parágrafo anterior.
d o q u e s
mais e r. A
o p a r e c
precis v i d a d e
a t i
criação da
VAMOS LER O  Retomando a amizade no
contexto do mundo
DESENVOLVIMENTO!!! contemporâneo, mencionado
 A nossa aparência na introdução, o autor retoma
não busca refletir o que o parágrafo anterior e explica
somos, mas em uma a questão da imagem para
inversão de significado da reafirmar a dificuldade de
palavra “imagem” é ela cultivar amizades, colocada
que nos define para os
na introdução.
outros. Em tal contexto
como, como construir
 Observe que o pequeno
intimidade? E, em parágrafo seguinte explica o
consequência, como individualismo e as relações
cultivar amizades? pessoais, mencionados
 Se tem sido benéfico também em parágrafo
para o sistema anterior e, depois de falar em
econômico, o cultivar amizades, fala sobre
individualismo narcisista campos aráveis em terras
tem transformado, no arenosas.
plano das relações
pessoais, campos aráveis
em terras arenosas.
LÍNGUA PORTUGUESA, 9º Ano do Ensino Fundamental
Elementos Constituintes do Esquema Dissertativo

 Até aqui, o autor do texto tenta explicar

por que, para ele, é muito importante e
difícil cultivar amizades, tanto na
antiguidade quanto no mundo
contemporâneo, tese defendida na
INTRODUÇÃO. Essa defesa foi feita nos
parágrafos de DESENVOLVIMENTO, em
que é desenvolvida a ideia da
introdução.
 O próximo parágrafo será a CONCLUSÃO

do que foi dito em todos os parágrafos,

especialmente no da Introdução.
Vamos ler e observar o que é
retomado!!!
LÍNGUA PORTUGUESA, 9º Ano do Ensino Fundamental
Elementos Constituintes do Esquema Dissertativo

VAMOS LER A CONCLUSÃO

 O que retoma o “milhares

de anos atrás”?

Milhares  A dificuldade de cultivar

de anos at amizades é comparada a

rás, que na antiguidade?
a humanid
ade  Depois de se posicionar
foi desafiad
a e sobre um assunto e de
deu
uma mostrar que sua tese é
resposta e pertinente, defendendo-
um
salto a, a conclusão
qualitativo normalmente é o espaço
ao usado para sugerir uma
aprender proposta de intervenção
a
cultivar a te ou apenas resumir o que
rra.
Hoje, o n foi dito, o que ocorre
ovo nesse caso.
desafio
 SINTETIZANDO:

Estrutura dissertativa

 Introdução: deixa-se clara, a opinião sobre

determinado assunto.
 Desenvolvimento: defende-se o ponto de

vista apresentado na introdução, por meio de

argumentos baseados em dados, citações,
exemplos, capazes de comprovar, explicitar,
explicar, justificar a tese.
 Conclusão: retomando a ideia principal, ou

seja, a tese da introdução e dos argumentos do

desenvolvimento, faz-se um resumo ou sugere-
se uma proposta de intervenção para o
problema.
ESQUEMA DE REDAÇÃO NOTA
1000
 REDAÇÃO NOTA 1000

Tema da Redação Enem 2015; ‘A persistência da violência contra a

mulher na sociedade brasileira’.
 A mulher vem, ao longo dos séculos XX e XXI, adquirindo valiosas

conquistas, como o direito de votar e ser votada. Entretanto, a

violência contra este gênero parece não findar, mesmo com a
existência de dispositivos legais que protegem a mulher. A
diminuição dos índices deste tipo de violência ocorrerá no
momento em que os dispositivos legais citados passarem a ser
realmente eficazes e o machismo for efetivamente combatido,
desafios esses que precisam ser encarados tanto pelo Estado
quanto pela sociedade civil.
 A Lei Maria da Penha e a Lei do Feminicídio, por exemplo, são

dispositivos legais que protegem a mulher. Entretanto, estes

costumam ser ineficazes, visto que a população não possui
esclarecimentos sobre eles. Dessa forma, muitas mulheres são
violentadas diariamente e não denunciam por não terem
conhecimento sobre as ditas leis e os agressores, por sua vez,
persistem provocando violências físicas, psicológicas, morais, etc.,
por, às vezes, não saberem que podem ser seriamente punidos
por suas ações.
 REDAÇÃO NOTA 1000
 Somado a isso, o machismo existente na sociedade brasileira contribui
decisivamente para essa persistência. Na sociedade de caráter patriarcal
em que vivemos é passado, ao longo das gerações, valores que propagam
a ideia de que a mulher deve ser submissa ao homem. Essa ideia é
reforçada pela mídia ao apresentar, por exemplo, a mulher com enorme
necessidade de casar, e, quando consegue, ela deve ser grata ao homem,
submetendo-se, dessa forma, às suas vontades. Com isso, muitos homens
crescem com essa mentalidade, submetendo assim, suas esposas aos mais
diversos tipos de violência.
 Visto isso, faz-se necessária a reversão de tal contexto. Para isso, é preciso
que o Poder Público promova palestras em locais públicos nas cidades
brasileiras a fim de esclarecer a população sobre os dispositivos legais
existentes que protegem a mulher, aumentando, desse modo, o número de
denúncias. Aliado a isso, é preciso que as escolas, junto com a equipe de
psicólogos, promovam campanhas, palestras, peças teatrais, etc. , que
desestimulem o machismo entre crianças e adolescentes para que, a longo
prazo, o machismo na sociedade brasileira seja findado. Somado a isso, a
população pode pressionar a mídia através das redes sociais, por exemplo,
para que ela passe a propagar a equidade entre gêneros e pare de
disseminar o machismo na sociedade.

Candidata Mariana Moura Goes (17 anos, Fortaleza (CE), aluna do colégio
Ari de Sá).
OBRIGADA!!!
!
Com esforço e treino tudo
é possível!!