Papers by José Cezinaldo Rocha Bessa
Revista Educação em Foco, 2024
Neste trabalho, buscamos analisar a construção argumentativa na produção textual escrita de aluno... more Neste trabalho, buscamos analisar a construção argumentativa na produção textual escrita de alunos do ensino médio de uma escola pública no contexto de uma intervenção pedagógica, centrando-nos no exame de teses, técnicas argumentativas e argumentos utilizados. Além disso, objetivamos dimensionar o potencial das intervenções realizadas pelo docente na ampliação da capacidade de argumentar e de se posicionar dos alunos diante de temas sociais relevantes. O artigo fundamenta-se em trabalhos sobre argumentação no discurso (Perelman e Olbrechts-Tyteca, 2014), produção textual, texto dissertativo-argumentativo e ensino (Antunes, 2009; Koch, Elias, 2017; Santos-Marques, 2020; dentre outros), avaliação, reescrita de textos e mediação docente (Suassuna, 2011; Silva; Suassuna, 2017). Este estudo caracteriza-se como uma pesquisa de natureza interpretativa e de abordagem qualitativa. Os textos que compõem o corpus de análise foram coletados por meio de uma pesquisa de campo, de viés interventivo, realizada com alunos do 3º ano do ensino médio de uma escola pública. Os resultados da investigação apontam que, mediante o trabalho de intervenção proposto, os produtores conseguiram construir textos dissertativo-argumentativos em que expressam uma tese e fazem uso de técnicas e argumentos consistentes e adequados para sustentar a argumentação defendida. Os resultados apontam ainda que, na versão final, como reflexo do trabalho de mediação do professor, houve um aprimoramento da construção argumentativa dos textos produzidos e da capacidade de se posicionar dos alunos, considerando-se a reelaboração e o refinamento das teses, bem como a alteração e adequação dos argumentos.
Revista Pesquisa Qualitativa, 2024
Resumo: Nosso objetivo, neste ensaio, consiste em fazer uma defesa em torno da necessidade de um ... more Resumo: Nosso objetivo, neste ensaio, consiste em fazer uma defesa em torno da necessidade de um maior comprometimento de pesquisadores pós-graduandos com a atividade de comunicação científica. Dialogando com trabalhos de estudiosos que discutem a escrita e a publicação científica no campo das humanidades, sistematizamos o presente texto em quatro direções, quais sejam: i) sustentar a compreensão de que a comunicação científica está na essência e na alma da produção do conhecimento científico; ii) pontuar elementos para fazer pensar o porquê o pós-graduando deveria se envolver com a comunicação dos resultados de sua pesquisa; iii) compartilhar ações que um programa de pós-graduação da área de ensino tem desenvolvido para implementar uma cultura de comunicação científica entre seus discentes e egressos; iv) reforçar nosso papel como agentes formadores de profissionais pesquisadores cada vez mais engajados e comprometidos com a divulgação do conhecimento científico e com mundo no qual vivemos e atuamos.
Revista @mbienteeducação, 2023
O objetivo deste texto consiste em descrever a experiência de concepção, construção e execução da... more O objetivo deste texto consiste em descrever a experiência de concepção, construção e execução da autoavaliação no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Ensino - PPGE/UERN. Nesse sentido, o presente estudo constitui uma investigação de natureza descritiva e reflexiva centrada na socialização e na reflexão do trabalho realizado pela Comissão de autoavaliação do programa, contemplando etapas fundamentais desse processo. Dentre seus aspectos centrais, o texto apresenta os princípios e as ações que nortearam a autoavaliação do PPGE, e descreve como foi operacionalizada a experiência de autoavaliação empreendida. Finaliza apontando o desafio que é consolidar uma cultura de autoavaliação.
Domínios de Lingu@gem, 2023
The investigation of academic writing has been a growing object of evaluations, probl... more The investigation of academic writing has been a growing object of evaluations, problematizations and questions expressed by undergraduate and graduate students in different environments and interactions enabled by digital platforms. Focusing on the universe of digital social networks, we aim at analyzing representations about the process of writing the final paper expressed in memes on the page TCC da Depressão. Based on conceptions of the Bakhtin Circle on the ideological and dialogic functioning of language and on studies that approach the writing of academic-scientific texts, we carried out a qualitative and interpretative analysis of representations about the final paper expressed in three memes selected from page TCC da Depressão, on Facebook. The results of the analysis pointed out that, despite they circulate in a space whose purpose is to share impressions and evaluative assessments about the experience in the process of writing the final paper, the selected memes also expressed negative representations about this experience, associating the process of writing the final paper to the image of suffering, anguish, fear and as an act of aggression. We believe that such representations can contribute to intensify, among students, inhibition, procrastination, psychological suffering, even school leaving, instead of establishing more proactive postures in relation to the writing of the text and committed to their own the student’s training.
Domínios de Lingu@gem, 2023
A escrita de textos acadêmico-científicos tem sido objeto crescente de avaliações, problematizaçõ... more A escrita de textos acadêmico-científicos tem sido objeto crescente de avaliações, problematizações e questionamentos por parte de graduandos e pós-graduandos em diversos espaços de encontros e interações possibilitados por plataformas digitais. Direcionando nosso olhar para o universo das redes sociais digitais, objetivamos, neste trabalho, analisar representações sobre a escrita do TCC expressas em memes da página TCC da Depressão. Fundamentados em concepções do Círculo de Bakhtin sobre o funcionamento ideológico e dialógico da linguagem e em estudos que abordam a escrita de textos acadêmico-científicos, realizamos uma análise qualitativa e interpretativa de representações sobre o TCC expressas em três memes selecionados da página TCC da Depressão, no Facebook. Os resultados da análise apontaram que, a despeito de circularem em um espaço cujo propósito é o compartilhamento de impressões e apreciações valorativas sobre a experiência do TCC, os memes selecionados expressaram, também, representações negativas sobre essa experiência, associando o processo de escrita do TCC à imagem de sofrimento, de angústia, de temor e de ato de agressão. Acreditamos que, como reflexo, tais representações podem contribuir para intensificar nos estudantes inibição, procrastinação e sofrimento psicológico, quando não a desistência do curso, em vez de instaurar posturas mais proativas em relação à escrita do texto e à própria formação do estudante.
ReVel, 2023
Este trabalho tem como objeto de interesse o estudo da produção textual escrita de estudantes ini... more Este trabalho tem como objeto de interesse o estudo da produção textual escrita de estudantes iniciantes no universo da pesquisa e da publicação científica. O propósito do trabalho é descrever a organização sociorretórica da introdução de artigos científicos produzidos por estudantes de graduação. O estudo respalda-se em pesquisas sobre escrita científica em perspectiva discursiva e sociorretórica, recorrendo a contribuições de estudiosos como Swales (1990), Bezerman (2014),
Motta-Roth e Hendges (2010), Navarro (2014), Hyland (1999, 2004, 2015), Hiltunen (2010), dentre outros. A pesquisa compreende um estudo de natureza descritiva e de abordagem qualitativa. O corpus de análise é constituído de 10 artigos científicos produzidos por discentes de graduação e publicadosem periódico da área de Linguística. Os resultados indicam que os pesquisadores iniciantes conseguem atender, de maneira relativamente satisfatória, às exigências de organização retórica da introdução de artigos, mesmo que parte expressiva dos estudantes deixe de contemplar um ou outro elemento retórico considerado essencial. Essas constatações permitem compreender que o despertar de uma consciência de como estruturar retoricamente a seção de introdução constitui um passo fundamental para que estudantes iniciantes no universo da publicação científica elaborem introduções de qualidade e adequadas às exigências de publicações científicas mais qualificadas.
Revista do Gelne, 2023
As transformações sociais e políticas no Brasil e no mundo têm influenciado a consciência da popu... more As transformações sociais e políticas no Brasil e no mundo têm influenciado a consciência da população. Nesse contexto, o surgimento e a evolução das redes sociais digitais têm possibilitado compreender a expressão dessa consciência por meio das diversas formas de interações realizadas pelos sujeitos nesses espaços. O emoji, em particular, é uma forma expressiva de interação presente nas publicações nas redes sociais. Neste estudo, pretendemos analisar a utilização do emoji de riso (Haha) como uma forma de reação discursiva em publicações sobre pobreza e precarização do trabalho em perfis da Folha de S. Paulo e do UOL Notícias no Facebook. Nosso objetivo é compreender o sujeito que ri diante desses problemas sociais e o posicionamento axiológico desse riso como uma forma de expressão. A pesquisa se baseia na teoria dialógica do Círculo de Bakhtin e segue uma abordagem metodológica interpretativa e qualitativa. Como resultado, identificamos que a utilização do emoji de riso (Haha) no Facebook serviu como elemento indiciário para a identificação de sujeitos que compartilham valores ideológicos do movimento político-social denominado "bolsonarismo".
Revista Cocar, 2023
Objetivamos, neste trabalho, analisar a apropriação da definição e caracterização de gêneros do d... more Objetivamos, neste trabalho, analisar a apropriação da definição e caracterização de gêneros do discurso em produções científicas sobre o ensino de língua portuguesa, procurando observar a articulação ou não delas com a abordagem de gêneros do discurso bakhtiniana que elas declaram assumir. O estudo, de caráter interpretativo e abordagem qualitativa, analisa um corpus constituído por dez artigos científicos, publicados entre os anos de 1999 a 2009, coletados no Portal de Periódicos da Capes. A ancoragem teórica contempla estudos sobre a abordagem de gêneros discursivos, assim como trabalhos acerca do ensino de língua portuguesa. A análise aponta que predomina uma apropriação produtiva e adequada da abordagem bakhtiniana de gêneros discursivos, indicando um movimento de interlocução pertinente do ponto de vista da penetração e da consolidação da referida abordagem em pesquisas da área.
Revista Educação e linguagens, 2020
Resumo: O presente artigo objetiva analisar a constituição dialógica na produção textual realizad... more Resumo: O presente artigo objetiva analisar a constituição dialógica na produção textual realizada no ensino médio, focalizando, mais especificamente, como o aluno mobiliza a palavra do outro e dialoga com ela na constituição do projeto de dizer expresso na escrita do gênero carta do leitor. Para isso, analisamos um texto do gênero carta do leitor, o qual foi produzido por um aluno do 1º ano do ensino médio de uma escola pública do estado da Paraíba e selecionado de um arquivo composto por 22 textos. O trabalho assume como orientação teórico-metodológica central contribuições da Análise Dialógica do Discurso (ADD), depreendida das reflexões do Círculo de Bakhtin, e de comentadores desse Círculo, em diálogo com estudos que discutem o ensino de língua materna. Inserida em uma perspectiva de pesquisa de natureza interpretativa e de abordagem qualitativa, a análise empreendida mostra que a versão reescrita da carta do leitor produzida pelo aluno se constituiu como uma resposta tecida e enriquecida pelo diálogo com vozes de outras fontes de leitura indicadas pela professora/pesquisadora e pelas intervenções que ela realizou, revelando-se, consequentemente, um produto textual com argumentos mais consistentes e adequados aos seus propósitos de atuação comunicativa. Além disso, a análise permite perceber como a qualidade do texto produzido pelo aluno do ensino médio pode ser potencializada à medida que se instaura um trabalho, via mediação do professor, que valorize o diálogo com a palavra do outro e as formas de inseri-la na construção textual.
Diálogo das Letras, 2018
O avanço dos estudos linguísticos destinados ao tratamento do texto em suas mais variadas manifes... more O avanço dos estudos linguísticos destinados ao tratamento do texto em suas mais variadas manifestações revela, em nossos dias, uma grande interlocução entre pesquisadores que, dentro da diversidade cultural de um Brasil sem fronteiras, reúne esforços para estender o diálogo teórico e analítico que vai muito além de seu território. Neste número da revista Diálogo das Letras, que marca a primeira década do Programa de Pós-Graduação em Letras (PPGL) e do Grupo de Pesquisa em Produção e Ensino do Texto (GPET), da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, temos a oportunidade de ver confirmada mais uma interlocução desta natureza: da perspectiva conjunta de olhares de pesquisadores de três continentes-América do Sul, África e Europa-dos lugares específicos do Brasil, Argentina, Moçambique e Portugal, podemos ver a reflexão sobre questões do texto não só na realidade do ensino, como também em outros domínios da sociedade do mundo globalizado.
Calidoscópio, 2018
Neste trabalho, objetivamos analisar propostas de atividades de escrita e reescrita de textos no ... more Neste trabalho, objetivamos analisar propostas de atividades de escrita e reescrita de textos no livro didático de língua inglesa Time to Share-9º ano do ensino fundamental, procurando observar sua articulação com propostas de trabalho com a linguagem produzi-das, mais recentemente, no domínio dos estudos da linguagem. Como objetivos específicos, temos os seguintes: (i) identificar em que medida as propostas de produção de textos escritos assumem o trabalho com os gêneros discursivos; (ii) verificar que encaminhamentos são dados para essas propostas; (iii) examinar os critérios avaliativos envolvidos/ sugeridos nas atividades de produção escrita; (iv) discutir em que me-dida o trabalho com a revisão e reescrita do texto pode contribuir para o desenvolvimento da habilidade escrita do aluno de língua inglesa. Para tanto, fundamentamos nosso trabalho especialmente em pressupostos bakhtinianos sobre linguagem, em discussões acerca do ensino do texto em língua inglesa, de critérios para a avaliação e reescrita de textos e, ainda, de critérios de seleção e uso do livro didático de língua inglesa. Os resultados da análise indicam que o livro didático examinado busca direcionar suas atividades de produção escrita com base nos gêneros discursivos e contemplar alguns aspectos de ordem textual e pragmática implicados na produção e na reescrita de textos, o que aponta, portanto, que, quanto às orientações propostas para a escrita e reescrita de textos, o livro didático em questão sinaliza um diálogo com contribuições dos estudos da linguagem, porém, não preenche plenamente ainda as condi-ções para o desenvolvimento de uma atividade interlocutiva autêntica.
Palavras-chave: produção textual, livro didático, língua inglesa. ABSTRACT-In this work, we aim at analyzing proposals for activities of writing and rewriting of texts in the English language textbook Time to Share-9 th grade of elementary school. We tried to observe its articulation to proposals of work with the language produced, more recently, in the field of language studies. As specific goals, we have the following: (i) to identify to what extent the proposals of production of written texts assume the work with the discursive genres; (ii) to verify what guidelines are given to those proposals; (iii) to examine the evaluation criteria involved/ suggested in the activities of written texts; (iv) to discuss to what extent the work with the revision and rewriting of the text can contribute to the development of the writing skill of the English-speaking student. In order to do that, we grounded especially on Bakhtinian presuppositions on language, on discussions about the teaching of the English text, on criteria for evaluation and rewriting of texts, and also on criteria for the selection and use of the English textbook. The results of the analysis indicate that the textbook examined seeks to direct its activities of written production based on the discursive genres and to comprehend some aspects of textual and pragmatic order implicated in the production and rewriting of texts. This reveal, as to proposals for writing and rewriting of texts, the textbook in question shows a dialogue with contributions from language studies, but it does not fully fulfill the conditions for the development of an authentic interlocutive activity yet.
Hipertextus, 2018
O artigo analisa orientações para a produção da redação do ENEM
expressas em vídeos do YouTube, f... more O artigo analisa orientações para a produção da redação do ENEM
expressas em vídeos do YouTube, focalizando aspectos explorados na produção do texto dissertativo e concepções sobre a produção escrita que as sustentam. Reportando-nos a pressupostos dos estudos do texto e do discurso alinhados a uma perspectiva interacional de linguagem e pautando-nos numa orientação de pesquisa
qualitativa e interpretativa, analisamos vídeos do YouTube que visam a ensinar os internautas a escrever redações para o ENEM. Os resultados sinalizam, dentre outros achados, que as orientações apresentadas nos vídeos atendem exigências específicas do “modelo” de texto que se propõe ensinar, comportando, em geral, aspectos de organização textual e linguístico-gramatical, afastando-se, assim, de uma compreensão de produção textual escrita como atividade autêntica de interlocução.
Revista Iberoamericana De Educación, 2019
O propósito deste artigo é investigar a construção discursiva sobre o ensino superior público no ... more O propósito deste artigo é investigar a construção discursiva sobre o ensino superior público no Brasil, em dois editoriais de jornais de referência do país. O foco da análise se concentra nos posicionamentos valorativos e na argumentatividade que o projeto de dizer do editorialista expressa. Tomando como respaldo teórico-metodológico ideias do denominado Círculo de Bakhtin (Bakhtin, 2011, 2016; Volóchinov, 2017) e contribuições da Nova Retórica, de Perelman e Olbrechts-Tyteca (2014), este trabalho examina um corpus constituído por dois editoriais recortados das páginas on-line dos jornais O Globo e Folha de S. Paulo. A análise realizada aponta que a construção discursiva, nos dois editoriais examinados, se caracteriza por um fazer persuasivo e axiologicamente valorado em que os enunciadores mobilizam, para o convencimento do leitor, uma diversidade de mecanismos discursivos e estratégias argumentativas que procuram acentuar argumentos favoráveis ao pagamento de mensalidades nas universidades públicas brasileiras. Assim, os posicionamentos assumidos pelos editorialistas, na medida em que se alinham aos discursos de defensores da redução do estado e de maior participação do mercado na educação superior do Brasil, significam, no final das contas, um mecanismo de exclusão dos mais pobres e da classe média do direito ao ensino superior público e totalmente gratuito.
A reflexão que apresentamos no presente capítulo constitui um desdobramento de estudos que temos ... more A reflexão que apresentamos no presente capítulo constitui um desdobramento de estudos que temos desenvolvido nos últimos anos sobre a escrita do texto científico, especialmente sobre a autoria na escrita de jovens pesquisadores(de estudantes de iniciação científica a estudantes de mestrado). [...] Na contrapalavra que o presente texto apresenta, visamos, pois, problematizar discursos sobre a produção do conhecimento e a escrita científica do jovem pesquisador expressos por
estudiosos e pesquisadores que discutem a temática da escrita
acadêmico-científica. Nesse sentido, pretendemos argumentar aqui em duas direções que, a nosso ver, estão intimamente relacionadas ao modo como esses discursos concebem o texto científico do estudante de mestrado de nossa área e a condição desse estudante como pesquisador.
Com este trabalho, pretendemos apontar alguns equívocos presentes em materiais voltados para o en... more Com este trabalho, pretendemos apontar alguns equívocos presentes em materiais voltados para o ensino de língua portuguesa, com foco na produção de textos, e disponibilizados no formato de vídeos no YouTube. Fundamentados especialmente em pressupostos da Linguística do Texto, sobretudo em estudos de Antunes (2005, 2007, 2009, 2010), em leituras de Bakhtin (2003, 2013) e Adam (2011) e em estudos e reflexões sobre ensino de língua materna, analisamos 04 vídeos voltados para a apresentação de dicas que visam à instrumentalização da escrita de textos solicitados em situações mais formais de uso da língua. Os resultados do material analisado apontam que não há propriamente instruções que focalizem a natureza do texto e que o tomem como objeto de estudo e reflexão, dada a predileção ainda pela exploração de elementos gramaticais a partir do exame de frases soltas e descontextualizadas. Concluímos que as dicas apresentadas nesses vídeos explicitam uma falta de compreensão sobre o real funcionamento do texto, da produção escrita, da atividade interativa, evidenciando, portanto, pouca ou nenhuma sintonia com as recentes contribuições da Linguística, principalmente daquelas advindas da Linguística do Texto, das Análises do Discurso e da Estilística.
Fundamentado na concepção dialógica da linguagem do Círculo de Bakhtin, segundo a qual os valores... more Fundamentado na concepção dialógica da linguagem do Círculo de Bakhtin, segundo a qual os valores ideológicos constituem a linguagem humana, e em trabalhos sobre escrita científica, sobretudo em perspectiva enunciativa e discursiva, este texto apresenta um estudo sobre a dimensão valorativa que subjaz ao discurso sobre o uso de citações nas práticas comunicativas da esfera acadêmico-científica. De natureza interpretativa e assumindo uma abordagem qualitativa, o trabalho realiza um exame de manuais de metodologia do trabalho científico e de redação científica que circulam no universo acadêmico e no mercado editorial brasileiro. O estudo feito indica que os discursos materializados nos manuais de metodologia do trabalho científico e de redação científica analisados disseminam valores que colaboram para um quadro de exigências paradoxais, que pode muito mais confundir e desorientar o estudante em formação em pesquisa que contribuir efetivamente para uma prática comunicativa científica criativa, adequada e relevante.
Neste trabalho, o nosso objetivo é abordar a relação entre citação, autoria e plágio na escrita c... more Neste trabalho, o nosso objetivo é abordar a relação entre citação, autoria e plágio na escrita científica de pós-graduandos, focalizando especificamente o exame de problemas de gerenciamento de vozes que indicam a ocorrência de práticas plagiarias nessa escrita. Com base em trabalhos que discutem questões de gerenciamento de vozes, autoria e plágio e orientados pela perspectiva interpretativa de pesquisa e por uma abordagem de natureza qualitativa, analisamos artigos produzidos por estudantes de mestrado da área de Linguística e Literatura. O exame do corpus confirma que estudantes de pós-graduação revelam ainda sérias dificuldades no gerenciamento de vozes na escrita científica, manifestando práticas plagiarias que apontam desde desconhecimento de convenções do citar a omissão consciente de fontes do dizer do outro. O trabalho sinaliza a necessidade de profissionais do ensino de pós-graduação incorporarem pedagogias que explorem, de forma mais efetiva, as múltiplas formas e funções enunciativas das citações em textos científicos.
Considerando que os textos científicos, sobretudo aqueles produzidos por jovens pesquisadores, ex... more Considerando que os textos científicos, sobretudo aqueles produzidos por jovens pesquisadores, expressam relações dialógicas que podem assumir desde formas explícitas e facilmente perceptíveis de manifestação da palavra alheia às configurações mais sutis e complexas de entrelaçamento de dizeres, procuramos, no presente trabalho, identificar, descrever e interpretar estratégias de convocação/inserção de vozes, enquanto índices de formas de presença da palavra alheia, em artigos científicos produzidos por estudantes de mestrado da grande área de Linguística. A análise interpretativa e qualitativa do corpus toma como fundamento teórico formulações do Círculo de Bakhtin sobre dialogismo e trabalhos de comentadores da obra do Círculo, assim como trabalhos de estudiosos que discutem a escrita científica, principalmente em perspectiva enunciativa.
Neste artigo, examinamos o discurso citado em artigos cientíicos de jovens pesquisadores, observa... more Neste artigo, examinamos o discurso citado em artigos cientíicos de jovens pesquisadores, observando o uso desse mecanismo linguístico-discursivo em função da organização e distribuição das informações na macroes-trutura textual. O trabalho se fundamenta em estudos do Círculo de Bakhtin e em trabalhos na perspectiva de Swales. Privilegiando uma abordagem qualitativa e uma análise de natureza interpretativa, a investigação con-templa um exame de 10 artigos cientíicos de estudantes de mestrado das áreas de Letras e Linguística. A análise conirma que formas e inalidades de uso do discurso citato no artigo cientíico do jovem pesquisador sofrem inevitavelmente forte determinação da seção do artigo nas quais são mobilizadas, mas também do modo pessoal como o produtor seleciona e organiza as informações em seu texto, revelando a relação complexa e tensa entre estilo do gênero do discurso e estilo individual do produtor.
Considerando o nosso interesse pelo estudo da escrita acadêmico-científica de jovens pesquisadore... more Considerando o nosso interesse pelo estudo da escrita acadêmico-científica de jovens pesquisadores em seu percurso de formação em pesquisa, da graduação à pós-graduação, pretendemos, no presente texto, oferecer alguns elementos para a discussão sobre as condições de exercício da autoria e da produção científica desses pesquisadores no domínio das humanidades, e em específico da grande área de Letras e Linguística, no Brasil. Reportando-nos a trabalhos que discutem sobre produção do conhecimento (WATERS, 2006; DEMO, 2009; BIANCHETTI, 2012; SAVIANI, 2012; SEVERINO, 2009; dentre outros) e escrita acadêmico-científica (BOCH, 2015; PETRIĆ, 2012; STREET, 2010; dentre outros), desenvolvemos a presente reflexão explorando duas possibilidades de leitura: das condições que, via de regra, os jovens pesquisadores enfrentam para produzirem e escreverem textos científicos em nossa área às condições que pensamos poder contribuir para potencializar a autoria e a escrita científica desses pesquisadores.
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Papers by José Cezinaldo Rocha Bessa
Motta-Roth e Hendges (2010), Navarro (2014), Hyland (1999, 2004, 2015), Hiltunen (2010), dentre outros. A pesquisa compreende um estudo de natureza descritiva e de abordagem qualitativa. O corpus de análise é constituído de 10 artigos científicos produzidos por discentes de graduação e publicadosem periódico da área de Linguística. Os resultados indicam que os pesquisadores iniciantes conseguem atender, de maneira relativamente satisfatória, às exigências de organização retórica da introdução de artigos, mesmo que parte expressiva dos estudantes deixe de contemplar um ou outro elemento retórico considerado essencial. Essas constatações permitem compreender que o despertar de uma consciência de como estruturar retoricamente a seção de introdução constitui um passo fundamental para que estudantes iniciantes no universo da publicação científica elaborem introduções de qualidade e adequadas às exigências de publicações científicas mais qualificadas.
Palavras-chave: produção textual, livro didático, língua inglesa. ABSTRACT-In this work, we aim at analyzing proposals for activities of writing and rewriting of texts in the English language textbook Time to Share-9 th grade of elementary school. We tried to observe its articulation to proposals of work with the language produced, more recently, in the field of language studies. As specific goals, we have the following: (i) to identify to what extent the proposals of production of written texts assume the work with the discursive genres; (ii) to verify what guidelines are given to those proposals; (iii) to examine the evaluation criteria involved/ suggested in the activities of written texts; (iv) to discuss to what extent the work with the revision and rewriting of the text can contribute to the development of the writing skill of the English-speaking student. In order to do that, we grounded especially on Bakhtinian presuppositions on language, on discussions about the teaching of the English text, on criteria for evaluation and rewriting of texts, and also on criteria for the selection and use of the English textbook. The results of the analysis indicate that the textbook examined seeks to direct its activities of written production based on the discursive genres and to comprehend some aspects of textual and pragmatic order implicated in the production and rewriting of texts. This reveal, as to proposals for writing and rewriting of texts, the textbook in question shows a dialogue with contributions from language studies, but it does not fully fulfill the conditions for the development of an authentic interlocutive activity yet.
expressas em vídeos do YouTube, focalizando aspectos explorados na produção do texto dissertativo e concepções sobre a produção escrita que as sustentam. Reportando-nos a pressupostos dos estudos do texto e do discurso alinhados a uma perspectiva interacional de linguagem e pautando-nos numa orientação de pesquisa
qualitativa e interpretativa, analisamos vídeos do YouTube que visam a ensinar os internautas a escrever redações para o ENEM. Os resultados sinalizam, dentre outros achados, que as orientações apresentadas nos vídeos atendem exigências específicas do “modelo” de texto que se propõe ensinar, comportando, em geral, aspectos de organização textual e linguístico-gramatical, afastando-se, assim, de uma compreensão de produção textual escrita como atividade autêntica de interlocução.
estudiosos e pesquisadores que discutem a temática da escrita
acadêmico-científica. Nesse sentido, pretendemos argumentar aqui em duas direções que, a nosso ver, estão intimamente relacionadas ao modo como esses discursos concebem o texto científico do estudante de mestrado de nossa área e a condição desse estudante como pesquisador.
Motta-Roth e Hendges (2010), Navarro (2014), Hyland (1999, 2004, 2015), Hiltunen (2010), dentre outros. A pesquisa compreende um estudo de natureza descritiva e de abordagem qualitativa. O corpus de análise é constituído de 10 artigos científicos produzidos por discentes de graduação e publicadosem periódico da área de Linguística. Os resultados indicam que os pesquisadores iniciantes conseguem atender, de maneira relativamente satisfatória, às exigências de organização retórica da introdução de artigos, mesmo que parte expressiva dos estudantes deixe de contemplar um ou outro elemento retórico considerado essencial. Essas constatações permitem compreender que o despertar de uma consciência de como estruturar retoricamente a seção de introdução constitui um passo fundamental para que estudantes iniciantes no universo da publicação científica elaborem introduções de qualidade e adequadas às exigências de publicações científicas mais qualificadas.
Palavras-chave: produção textual, livro didático, língua inglesa. ABSTRACT-In this work, we aim at analyzing proposals for activities of writing and rewriting of texts in the English language textbook Time to Share-9 th grade of elementary school. We tried to observe its articulation to proposals of work with the language produced, more recently, in the field of language studies. As specific goals, we have the following: (i) to identify to what extent the proposals of production of written texts assume the work with the discursive genres; (ii) to verify what guidelines are given to those proposals; (iii) to examine the evaluation criteria involved/ suggested in the activities of written texts; (iv) to discuss to what extent the work with the revision and rewriting of the text can contribute to the development of the writing skill of the English-speaking student. In order to do that, we grounded especially on Bakhtinian presuppositions on language, on discussions about the teaching of the English text, on criteria for evaluation and rewriting of texts, and also on criteria for the selection and use of the English textbook. The results of the analysis indicate that the textbook examined seeks to direct its activities of written production based on the discursive genres and to comprehend some aspects of textual and pragmatic order implicated in the production and rewriting of texts. This reveal, as to proposals for writing and rewriting of texts, the textbook in question shows a dialogue with contributions from language studies, but it does not fully fulfill the conditions for the development of an authentic interlocutive activity yet.
expressas em vídeos do YouTube, focalizando aspectos explorados na produção do texto dissertativo e concepções sobre a produção escrita que as sustentam. Reportando-nos a pressupostos dos estudos do texto e do discurso alinhados a uma perspectiva interacional de linguagem e pautando-nos numa orientação de pesquisa
qualitativa e interpretativa, analisamos vídeos do YouTube que visam a ensinar os internautas a escrever redações para o ENEM. Os resultados sinalizam, dentre outros achados, que as orientações apresentadas nos vídeos atendem exigências específicas do “modelo” de texto que se propõe ensinar, comportando, em geral, aspectos de organização textual e linguístico-gramatical, afastando-se, assim, de uma compreensão de produção textual escrita como atividade autêntica de interlocução.
estudiosos e pesquisadores que discutem a temática da escrita
acadêmico-científica. Nesse sentido, pretendemos argumentar aqui em duas direções que, a nosso ver, estão intimamente relacionadas ao modo como esses discursos concebem o texto científico do estudante de mestrado de nossa área e a condição desse estudante como pesquisador.
A coleção objetiva divulgar produtos educativos, materiais didáticos e metodologias de ensino que foram desenvolvidos por discentes, egressos e docentes do PPGE com base em pesquisas de dissertações defendidas e/ou de atividades de disciplinas ministradas no Programa.
circulam no universo digital, voltadas para produção de textos científicos. Para tanto, reporta-se à análise de um conjunto de textos veiculados mais especificamente em sites e blogs de cunho educativo que visam a apresentar orientações e/ou dicas sobre a escrita de artigos científicos, centradas principalmente em uma escrita bem-sucedida. [...] pretendemos, no recorte que constitui o presente texto, nos interrogar sobre o lugar da leitura em orientações voltadas para a produção de textos científicos apresentadas nos sites e blogs selecionados para exame. Mais especificamente, buscamos responder se e como a leitura é considerada nas orientações recortadas.
Pensando assim, surge a presente proposta, a partir da qual propomos a utilização da “boa e velha arte de contar histórias” ou, mais precisamente, storytelling, como estratégia de ensino neste/para este cenário que ora descrevemos.