Papers by Rosa García-Ruiz
Journal of Medica Literacy Education, 2024
This study aimed to understand the advantages of digital connectivity in children and teenagers u... more This study aimed to understand the advantages of digital connectivity in children and teenagers up to 18 years. Utilizing the PRISMA protocol, a decade’s worth of literature was reviewed, analyzing 128 articles from WOS and Scopus databases. The research highlighted five key areas where digital connectivity can exert a positive impact on children: 1) Entertainment, information, and communication; 2) Emotional and social development; 3) Healthy lifestyle; 4) Citizen participation; and 5) education. Recent trends show a rise in studies related to education and training, mainly employing qualitative methods, and predominantly focusing on European adolescents (12 to 18). The research’s goal is to understand which are the salient trends on recent academic research on potential benefits of ICT among children and teenagers, especially in vulnerable populations, and advocate for media literacy that promotes critical thinking, content creation, values, and helps combating disinformation.
International Journal of Developmental and Educational Psychology, 2010
La competencia digital, junto con el uso inteligente de los medios de comunicacion, favorece la a... more La competencia digital, junto con el uso inteligente de los medios de comunicacion, favorece la adquisicion de la competencia mediatica. La incorporacion educativa de la competencia mediatica entre el alumnado que presenta necesidades educativas especiales, favorece activamente su participacion en la sociedad de la informacion y de la comunicacion en la que vivimos. Se convierten no solamente en meros receptores de mensajes, sino en personas criticas ante los medios, capaces de reflexionar sobre y ante ellos, llegando a comunicarse creando mensajes nuevos, y utilizando los medios de forma inteligente. En este trabajo se presenta de forma sintetica una experiencia que lleva desarrollandose desde hace mas de dos decadas en un centro de educacion especial, en el que se utilizan los medios de comunicacion para desarrollar habilidades sociales y de comunicacion, ademas de las competencias basicas como propuesta metodologica. A lo largo del curso se desarrolla un taller de audiovisuales, en el que se trabaja especificamente la competencia mediatica. Cada semana se emite un programa de radio, hecho por y para los alumnos. Al mismo tiempo, se trabaja la edicion de videos para emitir programas de television a partir de viajes e intercambios con estudiantes de otros centros y otros paises. Y finalmente, tambien se trabaja el periodico, editando quincenalmente un numero en el que todos participan y se les hace llegar a las familias. Trabajar los medios de comunicacion y desarrollar la competencia mediatica en los estudiantes que cursan estudios de educacion especial supone la superacion de barreras, una posibilidad de vivir con los medios, ante los medios y para los medios, de una manera que permite no solo conocer y disfrutar con su uso, sino expresar nuestros propios mensajes, llegando a construir conocimiento.
Las Enfermedades Raras son un desafío para la sociedad que requiere intervenciones interdisciplin... more Las Enfermedades Raras son un desafío para la sociedad que requiere intervenciones interdisciplinares para abordar su impacto sobre los niños y sus familias. En este trabajo se propone un acercamiento a las Enfermedades Raras desde la perspectiva de las familias de niños afectados y de sus docentes, para analizar sus necesidades y generar procesos de reflexión conjunta que repercutan en la mejora de los servicios de apoyo a los que tienen acceso. Para ello, se entrevista a quince familias y ocho docentes de varias provincias españolas. Los resultados reflejan que las familias demandan información y asesoramiento tras el diagnóstico de la enfermedad y que los docentes necesitan también más formación sobre la intervención en el aula ante estos casos. Atender a estos niños requiere una coordinación multidisciplinar entre los equipos médicos, la comunidad educativa y las familias, que derivará en la mejora de la atención integral que precisan.
A través de estas líneas proponemos una serie de herramientas de trabajo online que facilitan la ... more A través de estas líneas proponemos una serie de herramientas de trabajo online que facilitan la tarea docente y el desarrollo de la asignatura Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación de la titulación de Magisterio, pero que sugerimos y extrapolamos su uso a cualquier asignatura y etapa educativa. Su utilización nos proporciona posibilidades positivas tanto para trabajar en grupo como para editar, diseñar, publicar, etc. los trabajos realizados a lo largo del cuatrimestre, y también para facilitar el acceso a los contenidos, trabajos, reflexiones, foros, etc. que se han ido sucediendo pudiendo estar al alcance de aquellas personas que por trabajo, estancia en el extranjero, becas ERASMUS, etc. no pueden asistir regularmente a clase pero desean cursar la asignatura y participar activamente en ella al igual que el resto de compañeros.
Prisma Social: revista de investigación social, 2014
Revista Fuentes, 2020
This research proposed identify the policy actions, programs and projects for groups at risk of e... more This research proposed identify the policy actions, programs and projects for groups at risk of exclusion in Colombia and the roll of de media literacy in this context. Was performed a retrospective and descriptive bibliometric study that included documents from national and regional governmental and non-governmental agencies, specialized scientific publications, and, other informative publications about media literacy experiences. The results showed 1) a paradox about the comprehension and intervention to the population at risk of exclusion that was possible to observe to intertwine the characteristics of politics actions, programs and projects whit the characteristics of the vulnerable people or in risk of exclusion, 2) the media literacy in Colombia has a role very important because show two ways: is a strategy of education and is a mirror for to exhibit the paradox.
Comunicación y Pedagogía: nuevas tecnologías y recursos didácticos, 2014
Culture and Education, Cultura y Educación, 2019
Edmetic: Revista de Educación Mediática y TIC, Jul 1, 2013
Educación mediática en la sociedad actual La influencia de los medios de comunicación en la socie... more Educación mediática en la sociedad actual La influencia de los medios de comunicación en la sociedad actual conlleva un cambio de actitud por parte de todos los ciudadanos, instituciones y organismos. De este modo, emana una incesante búsqueda de recursos, propuestas, investigaciones, iniciativas innovadoras y estrategias, relacionadas
Discapacidad y TIC: estrategias de equidad, participación e inclusión, Cali, Universidad de Santiago de Cali, 2020, 2020
Una sociedad inclusiva se caracteriza porque todos los ciudadanos y ciudadanas tengan las mismas ... more Una sociedad inclusiva se caracteriza porque todos los ciudadanos y ciudadanas tengan las mismas oportunidades en todos los ámbitos de desarrollo personal, social y profesional. La sociedad actual, en la que
Redes sociales y ciudadanía: hacia un mundo ciberconectado y empoderado, 2020, ISBN 978-84-937316-6-3, págs. 219-227, 2020
RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 2015
Se presentan los resultados de la implementación de las metodologías activas, concretamente del a... more Se presentan los resultados de la implementación de las metodologías activas, concretamente del aprendizaje cooperativo y trabajo por proyecto, y de la adquisición de competencias que genera en el alumnado, como enfoque innovador en la educación; contextualizado en una facultad de educación Para ello se ha diseñado un cuestionario, con el que son los propios estudiantes los que valoran su aprendizaje siguiendo esta metodología, respecto a los métodos de carácter más tradicional que se ha venido utilizando en la docencia universitaria, basada, fundamentalmente, en la lección magistral.
Tendencias emergentes en evaluación formativa y compartida: : IX Congreso Internacional de Evaluación Formativa y Compartida en Docencia Infantil, Primaria, Secundaria y Universitaria, celebrado en Santander del 17 al 19 de septiembre de 2015., 2015, ISBN 978-84-8102-761-7, 2015
espanolLa formacion inicial de los docentes se estructura en torno al desarrollo de competencias ... more espanolLa formacion inicial de los docentes se estructura en torno al desarrollo de competencias segun los nuevos planes de estudio europeos. En este sentido, en los ultimos anos se ha puesto de relieve la necesidad de incluir la competencia mediatica en la formacion inicial y permanente del profesorado ya que los docentes se erigen como facilitadores y garantes del logro de una alfabetizacion mediatica de la ciudadania cuya adquisicion se inicia desde las edades mas tempranas. A traves de una sucinta revision de la literatura presentamos en este trabajo una propuesta de instrumento de evaluacion del nivel de competencia mediatica autopercibida por el profesorado que se deriva del analisis documental realizado en torno a dos ejes tematicos basicos: Analisis de las destrezas clave apuntadas en fuentes documentales primarias para lograr docentes prosumidores eficaces y el analisis del curriculum para el profesorado propuesto por la UNESCO para lograr una alfabetizacion mediatica e informacional asi como las recomendaciones de la Comision Europea en las que se sustenta la construccion del instrumento de evaluacion que se presenta. EnglishThe initial teacher training is structured around skills development plans according to new European study. In this regard, in recent years it has highlighted the need to include media competence in initial and continuing training of teachers. Those teachers stand as facilitators and guarantors of achieving media literacy of citizens whose acquisition starts from the earliest ages. Through a brief review of the literature presented in this paper a draft evaluation tool self-perceived level of media competence by teachers derived from the documentary analysis around two basic themes: Analysis of key competencies targeted in primary source documents for effective prosumers teachers and curriculum analysis for the proposed UNESCO to achieve MIL and the recommendations of the European Commission in which the construction of the evaluation instrument presented is based.
Aula Abierta, 2023
Organismos internacionales promueven el desarrollo de la alfabetización mediática con la finalida... more Organismos internacionales promueven el desarrollo de la alfabetización mediática con la finalidad de favorecer la igualdad de opor-tunidades y la construcción de una sociedad más justa, equitativa y sostenible en línea con la Agenda 2030. Pese a ello, la alfabetización mediática del profesorado de educación de adultos ha quedado rezagada, aumentando la brecha en el ecosistema digital. Este trabajo pre-senta una investigación paralela a un proyecto de intervención sobre la alfabetización mediática y los ODS, dirigido a docentes de jóvenes y adultos de República Dominicana. Contempla dos objetivos: evaluar la efectividad de una propuesta formativa sobre esta temática y determinar la transferencia de los aprendizajes al aula. Para ello, se aplica un diseño mixto mediante cuestionario y grupos de discusión. Los resultados manifiestan la evolución en los aprendizajes vinculados al marco conceptual de la alfabetización mediática, el funciona-miento de los medios y su puesta en práctica vinculada con el desarrollo sostenible. Si bien, el profesorado considera necesario una mayor adaptación de la intervención al contexto dominicano para optimizar la transferencia al aula. Esta investigación aporta la evidencia de una propuesta formativa con capacidad de réplica e institucionalización en la formación continua del profesorado de educación de adultos.
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Papers by Rosa García-Ruiz
En este contexto digitalizado y tecnológico, el uso de Internet ha supuesto una oportunidad sin
precedentes para los sistemas educativos provocando que la innovación educativa desarrolle nuevas
formas de aprender y de enseñar, y se favorezca la aparición de nuevos roles en docentes y estudiantes, no solo como consumidores de recursos y medios digitales, sino como creadores de contenidos
que comparten con la comunidad. Empoderar a la ciudadanía en el uso adecuado de los medios digitales requiere la adaptación del currículo para favorecer la competencia mediática en la comunidad
educativa. En este trabajo se presentan los resultados de un estudio descriptivo, en el que se propone
como objetivo conocer los intereses y necesidades de ambos colectivos, 79 docentes y 436 estudiantes, pertenecientes a Educación Secundaria de varias regiones españolas, así como sus propuestas de
cambio en el currículo para lograr el empoderamiento de los ciudadanos prosumidores, recogidas
mediante encuestas. Los resultados señalan que los jóvenes usan principalmente Whatsapp, Youtube
e Instagram y para aprender utilizan Office, Drive y Youtube, demandando formación en edición
de fotos y vídeos. Los docentes creen que es necesario educar en valores en el uso de las Redes y en
la búsqueda de información en Internet. Como conclusión, docentes y estudiantes plantean contenidos necesarios para el desarrollo de la competencia mediática y digital en las prácticas educativas.
fundamental y en un derecho básico en las sociedades democráticas. En un contexto donde los medios y los recursos digitales adquieren cada día más importancia, la educomunicación se presenta como un reto para el desarrollo de las destrezas y habilidades necesarias en la Sociedad de la Información y el Conocimiento. Esta alfabetización puede suponer la superación de barreras de accesibilidad ante las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) por parte de las personas con diversidad funcional, favoreciendo la participación activa, la igualdad de oportunidades y los procesos de inclusión social de este colectivo. En este trabajo se visibilizan las prácticas educativas desarrolladas en un centro de educación especial a través de un estudio de caso, en relación al aprovechamiento de los medios de comunicación como elementos enriquecedores para favorecer la inclusión digital y social de su alumnado, a través de experiencias educativas como la elaboración de una radio y un periódico escolar y la participación en el “Proyecto Redconsejos”, lo que permite concluir que es posible la mejora de la competencia digital y mediática de los estudiantes, así como su capacidad crítica y reflexiva ante los medios.
mediática como un derecho básico de la
ciudadanía y como un factor clave para
la superación de barreras que dificultan la
accesibilidad de los colectivos con discapacidad
a los dispositivos tecnológicos y a los entornos
virtuales es un elemento fundamental para lograr
la inclusión social y digital de este sector de la
población en la sociedad de la información y el
conocimiento. Partiendo de este planteamiento, se
presenta una revisión bibliográfica cuyo propósito
es examinar las principales tendencias en la
producción de literatura científica en los ámbitos
de alfabetización mediática y discapacidad.
Tras una primera fase de búsqueda y revisión
de artículos, en la que se encontraron 1634
documentos en Web of Science y 1852 en Scopus
sobre alfabetización mediática (media literacy) y
tras su posterior limitación mediante el descriptor
«discapacidad» (disability), se disminuyó el
número a 9 y 7 documentos respectivamente. Los
resultados del análisis documental demuestran
que en las investigaciones sobre alfabetización
mediática todavía no están muy extendidos los
estudios en torno a la discapacidad, por lo que se
concluye que es necesario continuar investigando
en este ámbito para favorecer el avance científico
y social, así como la e-inclusión de este colectivo
en la sociedad.
formativa y compartida y a la adquisición de competencias docentes respecto a la comunicación y al uso de las TIC, en
la formación inicial en el Grado de Maestro de Primaria (Educación Física) y en el Grado en Ciencias de la Actividad Física y el
Deporte (CCAFD). Se ha aplicado una escala diseñada «ad hoc» en una muestra total de 1.243 estudiantes, 487 egresados y 345
profesores de 24 Universidades españolas que abarcan la mayoría de las Comunidades Autónomas. Los resultados indican que
para los tres colectivos el elemento más relevante en el proceso de evaluación es la interacción profesores-estudiantes y, en segundo
lugar, las competencias en relaciones interpersonales. También que existen diferencias significativas en prácticamente todos
los ítems entre los profesores y los estudiantes y entre estos y los egresados. En el estudio pormenorizado de la percepción de las
competencias TIC por parte de los estudiantes, los procedentes del Grado de Maestro de Primaria perciben una mayor utilización
de las TIC que los de CCAFD; lo mismo ocurre con los menores de 22 años en relación a los más mayores. No se han encontrado
diferencias en función del género.
obstáculos en la relación familia y escuela, en España, desde
la perspectiva de 134 maestros de educación infantil en formación,
por medio de un estudio cualitativo de carácter etnográfico.
Los resultados permiten identificar la convivencia
en los centros de tres tipos de participación no excluyentes y,
aunque con dificultades, se atisba una emergente implicación
sistemática de las familias en los planes y proyectos. Esta realidad
ha de ser objeto de análisis y reflexión en la formación de
maestros, en la que el conocimiento eminentemente teórico
se ha de articular con el práctico desde un posicionamiento
crítico-reflexivo.
en la que vivimos y para llegar a ser ciudadanos críticos y activos. Familia y escuela son los referentes principales en la educación de los niños y jóvenes, por lo que mostraremos en este artículo algunas razones por las que han de compartir la responsabilidad de educar en medios a los más pequeños. También analizaremos algunas iniciativas llevadas a cabo en diversos países, que constituyen un referente a tener
en cuenta para seguir dando respuesta a este reto educativo
de los niños y niñas de segundo ciclo de infantil. Para ello se aplica un instrumento,
diseñado ad hoc, en el marco de una investigación más amplia
(todos los niveles educativos del estado español), que toma como referencia
una serie de dimensiones para estimar el grado de competencia mediática.
Los resultados muestran que es necesario avanzar en políticas educativas de
integración de las habilidades y estrategias para esa alfabetización que resulta
indispensable para una educación acorde con las necesidades de la sociedad.
relacionadas con el nuevo papel que ha de desempeñar el profesor en
el nuevo contexto universitario establecido por la convergencia con Europa,
aunque consideramos que sigue siendo pertinente el desarrollo y presentación
de trabajos relacionados con ciertos ámbitos de la docencia que inciden en el
aumento de su calidad, como son la programación de asignaturas, los recursos
didácticos utilizados y la consideración de la motivación del estudiante en el
proceso de aprendizaje.
En este trabajo se presentan las opiniones del profesorado sobre la importancia
y uso que le conceden a estos tres ámbitos con respecto a su labor docente.
Consideramos conveniente incidir en una mayor concienciación por parte de
los profesores por mejorar su actividad docente, a través de grupos de trabajo
interdisciplinares y de una formación didáctica centrada en el desarrollo curricular.
el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este trabajo pretende demostrar la potencialidad de la tutoría entre iguales,
las herramientas 2.0 y el aprendizaje cooperativo para desarrollar conocimiento y competencias socioprofesionales
en estudiantes universitarios en entornos virtuales, en diferentes titulaciones de la Universidad de Cantabria. Los
objetivos son conocer en profundidad el alcance del proceso de innovación educativa propuesto, y saber cómo
valoran los estudiantes la utilidad de las herramientas 2.0, el aprendizaje colaborativo y la tutoría entre iguales.
La metodología cualitativa aplicada consiste en implementar un trabajo cooperativo virtual y evaluar resultados
con un Focus Group. Los resultados revelan que el alumnado comprende los conceptos metodológicos y teóricos
propuestos, y desarrolla competencias socioprofesionales relacionadas con la autorregulación, el pensamiento
reflexivo y crítico, el saber, saber hacer y saber estar. Se identifican categorías clave tras la experimentación.
cambios importantes, entre otros, en la metodología docente y en los recursos didácticos empleados por parte del profesorado.
Con este trabajo, se pretenden mostrar algunos de los resultados logrados a partir de la ejecución de un Proyecto de Investigación
(I+D+i) que se ha llevado a cabo por parte de cuatro Universidades españolas. Entre los objetivos del proyecto, se pretende describir,
mediante un estudio exploratorio, la situación en materia metodológica en la que se encuentran nuestras Universidades,
resaltando sus puntos fuertes y débiles en base a las premisas del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), para proponer
algunas estrategias que permitan facilitar el ajuste necesario. El proceso metodológico seguido, en el que se recoge la opinión del
profesorado universitario mediante la aplicación de un cuestionario, centrado en el análisis concreto de la dimensión Tecnologías
de la Información y la Comunicación (TIC), permite, a partir del análisis de los resultados, constatar la necesidad de adaptación
por parte de las Universidades para la ejecución, con garantías, de dicha reforma educativa. Asimismo se presentan una serie de
conclusiones y propuestas de mejora centradas en la formación metodológica docente y también en la utilización de herramientas
didácticas que pueden favorecer las sugerencias establecidas por el EEES utilizando las TIC, como las que ofrece la Web 2.0.
español en todos los niveles, sin embargo, el alumnado que ha participado en las medidas
de atención a la diversidad cuando supera la educación básica y postobligatoria no
siempre encuentra en las instituciones de educación superior una atención específica y una
acción docente ajustada a sus necesidades específicas derivadas, en su mayoría, de
discapacidades sensoriales y físicas.
que se ha optado por la combinación de diferentes metodologías activas con el apoyo de las TIC para
desarrollar un proyecto de trabajo. La peculiaridad de la experiencia es el diseño de un contexto de
aprendizaje blended e-learning, bajo un enfoque constructivista del aprendizaje, en el que tres grupos
de estudiantes diferentes participan en un mismo proyecto, mostrando un papel activo y cuyo
aprendizaje se ve favorecido por el uso de Google +, Google Docs, Twitter y un blog. Para presentar la
experiencia, se muestra el diseño y desarrollo del proyecto, y los resultados, a partir de la opinión de
los estudiantes, como protagonistas de su propio aprendizaje. Los resultados nos permiten conocer
la valoración del alumnado respecto a la adquisición de competencias en esta experiencia y en otras
previas, además de identificar las competencias adquiridas en relación con las diferentes propuestas
metodológicas aplicadas. De las conclusiones de la experiencia destacamos que el trabajo por proyectos
aporta múltiples beneficios al mejorar la participación activa de los estudiantes, su motivación
e implicación, el desarrollo de competencias y el aprendizaje significativo. Es destacable la alta valoración
que recibe la tutoría entre iguales como modalidad de trabajo para potenciar el desarrollo de
competencias, y cómo los estudiantes perciben que la participación en este proyecto ha permitido
trabajar o adquirir las competencias planteadas de una manera más eficaz que en otras experiencias
educativas que han vivido en su trayectoria universitaria.
many governments’ educational and assessment policies since the first decade
of the twenty-first century because it is a priority in citizenship training.
The difficulty with understanding and developing it comes from its changing,
transversal and flexible nature; for this reason, the fundamental objective of
this research is to offer an exhaustive study of the concept by analysing the
main models of digital literacy in the international context in order to offer
a holistic model that incorporates the contributions from all of these initiatives.
The theoretical study presented herein provides an objective, rigorous
perspective on the main models of development of digital literacy: the
DIGCOMP Project (European Commission), the Krumsvik model
(Norway), the TPACK model (USA), the JISC model (UK), the ISTE
Standards (USA) and the P21 model (USA). The conclusion offers an
innovative proposal of four dimensions that should define digital literacy
today, taking into account the five initiatives studied, which could be very
worthwhile for researchers, educators and policymakers.
The knowledge society requires media literacy education of citizens, who need to be critical and responsible as receivers and producers of information. School addresses media competence as a key tool that provides the knowledge, skills, and attitudes citizens need to be competent before the mass and digital media. This work presents the results of a study with 3,782 students, aged between 9 and 12 years from 7 countries, which aimed to diagnose their level of media competence, in order to design educational strategies that respond to the needs identified. The measuring instrument was an on-line questionnaire validated for primary education students. The level of media competence detected is medium-low in the 7 countries, especially in the processes of production and dissemination of content on the Internet, related to network security. More efforts are required, mainly in Brazil, Equator, and Peru to improve their children’s and young people’s media competence. The obtained results reveal the need to establish a plan to improve citizen’s media competence from an early age.