Artículos by Fabian Cabaluz
El presente artículo aborda la compleja relación entre educación y marginalidad a partir de tres ... more El presente artículo aborda la compleja relación entre educación y marginalidad a partir de tres entradas analíticas: uno, los planteamientos de la teoría de la marginalidad y algunas formulaciones elaboradas desde el marxismo latinoamericano; dos, la relación entre educación y marginalidad, a partir del libro de Dermeval Saviani titulado "Escuela y democracia" y específicamente del capítulo "Las teorías de la educación y el problema de la marginalidad"; y tres, el problema actual de la marginalidad en la educación chilena. Finalmente, se presentan puntos de una agenda político-pedagógica que confronta las lógicas educativas neoliberales productoras de exclusión y marginalidad social.
Resumen En el presente artículo, trabajaremos de manera acotada, dos importantes experiencias edu... more Resumen En el presente artículo, trabajaremos de manera acotada, dos importantes experiencias educativas históricas que articulan idearios y prácticas de raigambre indianista y socialista. Para ello, analizaremos la Escuela Ayllu de Warisata desarrollada en Bolivia durante gran parte de la década de los treinta; y la experiencia de las escuelas indígenas desarrolladas en Ecuador entre los años 1944 y 1963. Palabras clave: educación; indianismo; socialismo; escuelas indígenas EDUCAÇÃO, INDIANISMO E SOCIALISMO: A ESCOLA AYLLU DE WARISATA (1931-40) E AS ESCOLAS INDÍGENAS DO EQUADOR (1944-63) Resumo Neste artigo tratamos de modo resumido acerca de duas importantes experiências históricas educacionais que articulam ideias e práticas de raízes indianistas e socialistas. Para isso, analisamos a Escola Ayllu de Warisata desenvolvida na Bolívia durante grande parte da década de 1930; e a experiência das escolas indígenas desenvolvidas no Equador entre 1944 e 1963.
No se permite la reproducción total o parcial de este libro, ni su almacenamiento en un sistema i... more No se permite la reproducción total o parcial de este libro, ni su almacenamiento en un sistema informático, ni su transmisión en cualquier forma o por cualquier medio electrónico, mecánico, fotocopia u otros métodos, sin el permiso previo del editor. La responsabilidad por las opiniones expresadas en los libros, artículos, estudios y otras colaboraciones incumbe exclusivamente a los autores firmantes, y su publicación no necesariamente refleja los puntos de vista de la Secretaría Ejecutiva de CLACSO.
Resumen: El artículo presenta las contribuciones de Adolfo Sánchez Vázquez, considerado uno de lo... more Resumen: El artículo presenta las contribuciones de Adolfo Sánchez Vázquez, considerado uno de los grandes exponentes del marxismo latinoamericano, en torno a la compleja relación entre socialismo y democracia. Para ello, inicialmente se revisan su vida, obra y militancia con el propósito de, por un lado, presentar la obra del filósofo, y por otro lado, para situar sus reflexiones sobre el tema. Posteriormente se analizan las reflexiones de Sánchez Vázquez a partir de tres núcleos problemáticos: las críticas al socialismo real y a la democracia liberal burguesa; las reflexiones retomadas de Karl Marx en torno a la democracia; y las reflexiones del propio filósofo hispanomexicano sobre la urgente vinculación en el seno de la izquierda latinoamericana de socialismo y democracia.
Pedagogía para la "revolución". Reflexiones pedagógicas de Clara Zetkin durante los años 1891 y 1... more Pedagogía para la "revolución". Reflexiones pedagógicas de Clara Zetkin durante los años 1891 y 1914. Pedagogy for the "revolution". Pedagogical reflections of Clara Zetkin during the years 1891 and 1914.
Resumen: El artículo presenta algunas propuestas educativas y pedagógicas desarrolladas por organ... more Resumen: El artículo presenta algunas propuestas educativas y pedagógicas desarrolladas por organizaciones chilenas de profesores/as y trabajadores/as de la educación, a partir de dos procesos sociales: la revuelta popular iniciada en Octubre del año 2019 y la crisis sanitaria, económica y social asociada al COVID-19. En términos metodológicos se opta por un trabajo cualitativo que desarrolla un análisis de contenido en base a documentos e intervenciones públicas de tres organizaciones del país: Colegio de Profesoras y Profesores de Chile, Movimiento por la Unidad Docente, Emancipación: Movimiento de Pedagogías Críticas y Educación Popular. Se analizan las principales demandas y propuestas del profesorado para contribuir con la construcción de un proyecto educativo (pluri) nacional de cuño emancipatorio. En términos de conclusiones, el artículo permite profundizar en torno a las propuestas del profesorado chileno y sus concepciones sobre las luchas por el derecho a la educación y la democratización de la institución escolar en sus múltiples planos (gestión, financiamiento, currículum, evaluación, etc.).
El presente artículo busca mostrar cuáles son los énfasis temáticos y problemáticos asociados al ... more El presente artículo busca mostrar cuáles son los énfasis temáticos y problemáticos asociados al campo de la educación y la pedagogía en función de la revisión de textos publicados en revistas latinoamericanas que se sitúan en un lugar crítico, de izquierdas y en algunos casos directamente desde el marxismo. Al mismo tiempo, busca dar cuenta de los grados de utilización de las perspectivas analíticas trazadas por Karl Marx y el marxismo en los mencionados trabajos referidos a educación. Hemos podido constatar que las publicaciones seleccionadas se refieren de manera escasa a contribuciones propias de la obra de Marx y del marxismo, abordando temáticas de la historia de la educación, las políticas educativas, los movimientos estudiantiles y de profesores/as, pero sin desarrollar o utilizar la dimensión pedagógica del marxismo e incluso, algunas de ellas, reproduciendo de manera a-crítica las concepciones hegemónicas en educación. Para realizar este balance bibliográfico se revisaron las ediciones recientes de las revistas Actuel Marx/Intervenciones, Izquierdas, La Migraña. Revista de análisis político, Herramienta. Revista de debate y crítica marxista, y Memoria. Revista de crítica militante. En términos metodológicos, se optó por un trabajo cualitativo basado en el análisis bibliográfico de revistas académicas y particularmente un análisis de contenido temático de los artículos seleccionados.
Caminamos hacia el socialismo no por amor académico a un cuerpo doctrinario. Nos impulsa la energ... more Caminamos hacia el socialismo no por amor académico a un cuerpo doctrinario. Nos impulsa la energía de nuestro pueblo que sabe el imperativo ineludible de vencer el atraso y siente al régimen socialista como el único que se ofrece a las naciones modernas para reconstruirse racionalmente en libertad, autonomía y dignidad.
El artículo que presentamos se organiza a partir de dos apartados: en el primero de ellos, se pre... more El artículo que presentamos se organiza a partir de dos apartados: en el primero de ellos, se presentan cinco trazas históricas de la educación popular latinoamericana, a saber: las prácticas y discursos de educación emancipadora promovidos por Simón Rodríguez y José Martí durante el siglo XIX, las experiencias educativas y pedagógicas impulsadas por el naciente movimiento obrero y popular entre fines del siglo XIX y comienzos del XX, la experiencia de la Escuela Ayllu de Warisata en Bolivia durante la década de los treinta del siglo pasado, el surgimiento durante la década de los sesenta de la pedagogía de la liberación elaborada por Paulo Freire, y finalmente, las prácticas y discursos de educación popular desplegados contra las dictaduras cívico-militares en la región. Y en el segundo apartado, se retoman cuatro debates estratégicos de los cuales ha sido parte la educación popular latinoamericana en lo que va transcurrido del siglo XXI, el primero referido al problema de la soberanía nacional y popular, el segundo vinculado a las luchas por descolonizar el campo educativo y pedagógico, el tercero asociado a las articulaciones entre educación popular y feminismo en el marco de las luchas contra el patriarcado, y el cuarto concerniente a la relevancia de luchar desde la educación popular por la defensa y el robustecimiento de la educación pública. Palabras clave: Educación Popular. Latinoamérica. Soberanía. Descolonización. Antipatriarcado. Educación pública. Educação Popular na América Latina: traços históricos e nós estratégicos para o século XXI Resumo Este artigo se organiza em duas partes. No primeira parte, apresentam-se cinco traços históricos da Educação Popular da América Latina, a saber: as práticas 36 CABALUZ DUCASSE, J.F. Educación Popular en América Latina: trazas históricas y nudos estratégicos para el siglo XXI Rev. Cienc. Educ., Americana, ano XXI, n. 45, p. 35-51, jul./dez. 2019 e discursos de educação emancipadora promovidos por Simón Bolivar e José Martí durante o século XIX; as experiências educativas e pedagógicas promovidas pelo movimento operário e popular entre fins do século XIX e começo do XX; a experiência da Escola Ayllu de Warista na Bolívia durante os anos 1930; o sofrimento durante os anos 1960 da pedagogia da libertação, elaborada por Paulo Freire; e, finalmente, as práticas e discursos de Educação Popular desdobrados contra as ditaduras cívico-militares na região. Na segunda parte, retomam-se quatro debates estratégicos inerentes à Educação Popular na América Latina no transcurso do século XXI: o problema da soberania nacional e popular; as lutas por descolonizar o campo educativo e pedagógico; as articulações entre Educação Popular e feminismo no marco das lutas contra o patriarcado; e a relevância de lutar desde a Educação Popular pela defesa e pelo fortalecimento da educação pública. Palavras-chave: Educação Popular. América Latina. Soberania. Descolonização. Antipatriarcado. Educação pública.
De acuerdo a los planteamientos de Antonio Gramsci, una de las funciones del trabajo intelectual,... more De acuerdo a los planteamientos de Antonio Gramsci, una de las funciones del trabajo intelectual, y particularmente de quienes son considerados como intelectuales orgánicos de las clases dominadas, consiste en cultivar la memoria histórica y colectiva de su clase social, lo cual implica entre otras cosas, labrar sus experiencias de lucha, formas organizativas, repertorios de acción, concepciones de mundo, proyectos emancipatorios y todo el acumulado conceptual, teórico-político e histórico de su clase.
Hay momentos históricos que escenifican en el espacio público aspectos que por mucho tiempo habit... more Hay momentos históricos que escenifican en el espacio público aspectos que por mucho tiempo habitaron en los interiores de la sociedad (testarudos fantasmas que recorren el mundo). Esas coyunturas se manifiestan a través de sublevaciones periódicas donde se hace visible lo que Rene Zavaleta denomina como crisis de la relación entre Estado y sociedad civil. Ello es en parte lo que se hace patente en el alzamiento de los subterráneos del 18 de octubre en Chile. La crisis de un Estado arquetipo del capitalismo neoliberal, llamado por muchos autores como "modelo chileno".
El concepto de trabajo vivo desde el marxismo latinoamericano. Notas a partir de la obra de Enrique Dussel y Álvaro García Linera, 2019
El presente artículo trata sobre el concepto de trabajo vivo en dos
autores referenciales del mar... more El presente artículo trata sobre el concepto de trabajo vivo en dos
autores referenciales del marxismo latinoamericano, tales como el filósofo
argentino-mexicano Enrique Dussel y el sociólogo y vicepresidente boliviano Álvaro García Linera. A partir de una metodología cualitativa, de carácter hermenéutico, implementando el método de análisis de contenidos, el artículo profundiza, en un primer momento, en el concepto de trabajo vivo desarrollado por ambos autores, para avanzar en un segundo momento, en un ejercicio interpretativo que lo vincula con los conceptos de comunidad y movimientos sociales, bosquejando de esta manera, potencialidades teóricas para el desarrollo de una dimensión no economicista del concepto.
El presente artículo se desarrolla desde la premisa de la existencia de un Proyecto Histórico Pop... more El presente artículo se desarrolla desde la premisa de la existencia de un Proyecto Histórico Popular (PHP) evidenciado en las diferentes luchas, formas de organización y experiencias del movimiento popular chileno a través de la historia. Este proyecto de carácter histórico posee una dimensión político-educativa innegable, la cual se manifiesta a través de distintas experiencias asociativas, prácticas discursivas y de resistencia, en las que se despliegan saberes populares en una dinámica constante de creación y apropiación. Para poder analizar sus formas de expresión y alcance, se propone en términos metodológicos, la conceptualización de diferentes núcleos de saber que permitan analizar la experiencia histórica del movimiento popular, desde una clave político-educativa.
Resumen: El trabajo reflexiona en torno a la especificidad del Estado en América Latina a partir ... more Resumen: El trabajo reflexiona en torno a la especificidad del Estado en América Latina a partir de la obra de René Zavaleta Mercado. Para ello, el texto refiere en un primer momento a la pertinencia de su obra; posteriormente reflexiona sobre la cuestión nacional en el marco de formaciones sociales abigarradas; en un tercer apartado, recoge planteamientos teórico-políticos en torno al Estado y su especificidad latinoamericana; y finaliza abordando problemáticas asociadas a la dictadura, la democracia y la autodeterminación de masas.
El presente trabajo recoge contribuciones teóricas, conceptuales y metodológicas de Silvia Rivera... more El presente trabajo recoge contribuciones teóricas, conceptuales y metodológicas de Silvia Rivera Cusicanqui, con el objeto de profundizar en la refl exión sobre educación, racismo y descolonización en Bolivia y América Latina. Se identifi can cuatro nudos problemáticos, a saber: La negación y denuncia, como posicionamiento inicial de descolonización del campo educativo; la problematización del aparato escolar como dispositivo de dominación de la población indígena; la problemática histórica como dimensión relevante para descolonizar la educación; y fi nalmente el desafío de nuevas metodologías. A lo largo del texto, se sostiene que la obra de la intelectual de ascendencia aymara, es tremendamente productiva para el desarrollo de las pedagogías críticas latinoamericanas.
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autores referenciales del marxismo latinoamericano, tales como el filósofo
argentino-mexicano Enrique Dussel y el sociólogo y vicepresidente boliviano Álvaro García Linera. A partir de una metodología cualitativa, de carácter hermenéutico, implementando el método de análisis de contenidos, el artículo profundiza, en un primer momento, en el concepto de trabajo vivo desarrollado por ambos autores, para avanzar en un segundo momento, en un ejercicio interpretativo que lo vincula con los conceptos de comunidad y movimientos sociales, bosquejando de esta manera, potencialidades teóricas para el desarrollo de una dimensión no economicista del concepto.
autores referenciales del marxismo latinoamericano, tales como el filósofo
argentino-mexicano Enrique Dussel y el sociólogo y vicepresidente boliviano Álvaro García Linera. A partir de una metodología cualitativa, de carácter hermenéutico, implementando el método de análisis de contenidos, el artículo profundiza, en un primer momento, en el concepto de trabajo vivo desarrollado por ambos autores, para avanzar en un segundo momento, en un ejercicio interpretativo que lo vincula con los conceptos de comunidad y movimientos sociales, bosquejando de esta manera, potencialidades teóricas para el desarrollo de una dimensión no economicista del concepto.