Innovative approaches to education

Bu kitap; duygusal ve davranışsal bozukluklara sahip öğrenciler hakkında bilgi sahibi olmak isteyen sınıf öğretmenleri, özel eğitim öğretmenleri ve alanda çalışan uzmanlar için hazırlanmış giriş niteliğinde bir uygulama kitabıdır. Her bir bozukluğun nedeni, tanımlanması, güncel araştırmalar ışığında verilmeye çalışılmış ve okul ortamındaki pratik uygulamalarla da anlatım zenginleştirilmiştir. Bunlara ek olarak belirli bir bozukluğun tüm yönlerine ilişkin temel yaklaşımla birlikte bilimsel olarak geliştirilmiş müdahele yöntemleri de verilmeye çalışılmıştır.

Bu kitabın alanda yeni çalışmaya başlayan öğretmenler kadar güncel verilerle desteklenen tanı koyma ve müdahele stratejilrine önem vermesi nedeniyle alanda uzun süredir çalışmakta olan öğretmenlere ve uzmanlara da yararlı olacağını düşünmekteyiz.

Institución: Asociación Ciudad Escuela Aprendiz (Associação Cidade Escola Aprendiz) Traducción del portugués: Beatriz Vásquez Gómez CAMBIO DE PARADIGMA En Brasil, en los últimos años, vienen creciendo las iniciativas emancipadoras en el campo de la educación. Algunos procesos sociales posibilitan comprender este contexto favorable. En primer lugar, el desarrollo de las nuevas tecnologías de comunicación e información ha facilitado los procesos de aprendizaje autónomo, haciendo obsoletas las estructuras de enseñanza basadas en salas con los pupitres mirando a la pizarra, las aulas expositivas, el conocimiento fragmentado en disciplinas, el adulto que profesa para seres sin luz ni voz. Estas mismas tecnologías posibilitan también nuevas formas de producción de conocimiento, basadas en redes, superando la dependencia de las obras de los especialistas, producidas y difundidas en forma centralizada. En el contexto de la llamada " sociedad del conocimiento " resulta aún más evidente el hecho de que la educación implica el involucramiento de las personas en múltiples flujos comunicativos; flujos que serán tanto más educativos cuánto más rica sea la trama de interacciones.

Brain based learning strategy is based on accepting the rules of how the brain processes, organizes instruction 0 0 1 F and bears these rules in mind to achieve meaning ful learning. It empowered the brain to perform several activities at once and store the same information in multiple areas of the brain. The success of BBL leads to active learning and constructing new knowledge based on prior knowledge in the real-world setting in real situations. Research aim this study aimed to determine the effect of using brain based learning strategy on nursing students' achievement and information retention indicators. Research hypotheses; Students who are taught by BBL strategy show higher achievement grades ,students who are taught by BBL show higher information retention, Students who are taught by brain based learning strategy show higher scores in VARK, students who are taught by BBL show higher scores in multiple intelligences test , students who are taught by brain based learning strategy become both brain sides dominant with various degrees. Setting; study was conducted at Nursing Education department, Faculty of Nursing, Alexandria University. Subjects The subjects comprised 80 nursing students. Tools The study was carried out using 5 tools. Results; there were statistically significant differences between the study and control groups in favor of the study group and also within the study group after the application of BBLS regarding VARK, brain dominance , alert scale of cognitive style, relation to linguistic, logical, musical, visual, kinesthetic, interpersonal, intrapersonal, naturalistic and existential intelligences and achievement and retention tests (0.001*).There were relations between personal and academic characteristics and VARK modes, multiple intelligences, brain dominances and achievement retention tests related to the study group after the application of BBLS. Also there were relations between brain dominance and VARK, multiple intelligences and achievement retention tests after the application of BBLS related to the study group. Conclusion Brain based learning strategy is a unique effective teaching and learning strategy that played an important role in enhancing the students' brain function, learning abilities, attention span, information processing, memory activation and decreased their failure rate. It improved the four indicators of achievement and retention, as it changed the students' VARK style from unimodal, bimodal to be multimodal. In addition, students' brain dominance changed from right, left to be bilateral brain dominance. Moreover, it improved their multiple intelligences from negative with low scores to be positive with high scores in all intelligences. Finally, it improved their knowledge achievement and retention of information. Keywords-Brain based learning, multiple intelligence ,brain dominance Abbreviations-BBL: brain based learning ,VARK: visual, auditory ,reading and writing ,kinesthetic

Autores:

Luis Arturo Ávila Meléndez
CIIDIR-Michoacán, Instituto Politécnico Nacional Amayrany Karina Hernández Ruiz Programa de Inclusión y Equidad Educativa2 María del Rocío Echeverría González Instituto Politécnico Nacional
Alfonso Zambrano Romero
estudiante de maestría, Instituto Politécnico Nacional

В сборника са събрани автентични текстове и ресурси, които са включени в смесеното изследване по проект "Концептуално и приложно многообразие на свръзаността между формалното и неформалното образование", финансирано от Университетски фонд "Научни изследвания" на Софийския университет пррез 2021 г. Той ще бъде достъпен за свободно ползване в електронне вариант от началото на 2022 г.

Creative Inquiry frames learning and education as a larger manifestation
of the creative impulse rather than as the fundamentally instrumental acquisition, retention, and reproduction of information, or Reproductive Learning.
Montuori, A. (2011). Creative inquiry. In N. M. Seel (Ed.), The encyclopedia of the sciences of learning. Heidelberg: Springer.

Uzmanlar, klinisyenler ve araştırmacılar, yeme bozukluklarının duygusal düzensizliklerden kaynaklandığı vakalarda Diyalektik Davranış Terapisinin etkin olacağı konusunda hemfikirdi. Alanda yapılan pek çok adaptasyon çalışması olmasına rağmen Debra Safer, Christy Telch ve Eunice Chen bunu deneysel bazda yapan ilk kişilerdir. Standart diyalektik davranış terapisinin, tıkanırcasına yeme bozukluğu ve blumia nervoza semptomlarını tedavi etme yollarının yapılandırılmış bir özetini sunan bu kitap ile alandaki ihtiyaca cevap vermişlerdir. Bu alanda çalışan klinik psikologların ve danışmanların mutlaka okuması gereken önemli bir kaynak olmakla birlikte bu alanda okuyan öğrenciler için de farklı bir bakış açısı kazandırmaktadır.
Dokuz bölümden oluşan bu kitapta tedavi kapsamlı olarak ele alınmıştır. Genel çerçevede, olumsuz duygularla başa çıkmanın daha uyumsal yollarını öğreten becerilerin kazanımı ile tıkanırcasına yeme ve boşaltmayı durdurma hedefine ulaşma yolu adım adım çizilmiştir. Blumia nervoza ve tıkanırcasına yeme bozukluğuna sahip insanların karılaştığı sorunlar ve mevcut tedavi yöntemleri ele alınarak okuyucuya genel bir bakış açısı kazandırılır. Standart terapinin detaylı bir şekilde tanıtımından sonra bunun adaptasyonunun neden gerekli olduğu, adapte etmenin mantığı mevcut kanıtlar ile sunulur. Daha sonra, tedavi öncesi ve başlangıç oturumlarından tedaviyi sonlandırmaya kadar olan süreç aşama aşama ele alınır. Nüksetmeyi önleme kısmına değinilir. Son olarak kapsamlı vaka örnekleri ile anlatılanların sağlam temeller üzerine oturması sağlanır.
Amacına uygun şekilde düzenlen bu kitap, diyalektik davranış terapisi adapte edilirken belirli sınırlar çizmek yerine okuyucuya geliştirilebilir bir zemin hazırlar. Bu yönüyle tedaviyi uygulamaya ve geliştirmeye teşvik eder. Açıklayıcı vaka örnekleri ve kanıtlar ile tedaviyi tüm ayrıntılarıyla sunarak farklı alanlardan okuyuculara hitap eden bu titiz çalışma özellikle alandaki uzmanlara klinik psikologlara, danışmanlara ve araştırmacılar için bir rehber niteliğinde olacak niteliktedir.

Genelde canlıların, özelde ise insanoğlunun nasıl öğrendiğine dair araştırma sonuçları her geçen gün önümüze heyecan verici bilgiler ve bulgular sunmaktadır. Bu araştırma sonuçları öğrenmede yeni stratejiler geliştirilmesinde öncülük etmektedir. "Öğrenme Psikolojisi" adlı bu kitap, alandaki en temel ve güncel araştırma bulgularını da kapsayarak eğitim, edebiyat ve tıp fakülteleri gibi değişik alanların birçok programında lisans ve lisansüstü düzeyde kullanılabilecek şekilde hazırlanmıştır.
Okuyucu merkezli olarak hazırlanan bu kitap, tüm yaşlardaki öğrenicilerin bilgi ve becerileri nasıl edindiklerini ve öğrenme sürecinde etkili olabilen inanç, motivasyon, tutum ve tavır gibi faktörleri kapsamaktadır.
Öğrenme konusunda bilgi sahibi olmak isteyen okuyucunun, temel bir psikoloji bilgisine sahip olması ön koşulu yoktur. Kitapta öğrenme kuramlarının tarihsel temellerinden başlayarak güncel öğrenme yaklaşımlarına rahatlıkla geçiş yapılabilir. Alandaki bir profesör, öğrenme ile ilgili en son araştırma bulgularına bu kitapta ulaşabilirken; üniversite eğitimine yeni başlamış bir öğrenci de öğrenme ile ilgili en temel konulara rahatlıkla erişebilir.

Cieľom monografie je poskytnúť komplexný súbor poznatkov v oblasti univerzitného vzdelávania s dôrazom na možnosti využívania inovatívnych foriem vzdelávania a duálneho vzdelávania; a sprostredkovať skúsenosti s implementáciou širokej odbornej verejnosti ako „best practices“, ktoré sa osvedčili v praxi.

Докладът разглежда интердисциплинарният подход за обучение в реална среда на университетската кампания за гражданско участие и устойчиво развитие "Място за бъдеще". Дадени са конкретни примери как устойчивото мислене може да се превърне в устойчиво действие чрез обучение в реална среда, съчетано с обмен на международен опит и установяване на трайна връзка между академичния свят, гражданските инициативи и неправителствения сектор. Основният фокус е върху придобиването на знания и опит от студентите не само за теоретичния, но и за практическия аспект на гражданското участие като основа за устойчиво развитие. Ключови думи: университет на открито, устойчиво развитие, интердисциплинарен подход, образователна мрежа The report examines the interdisciplinary approach to education in a real environment of the university campaign for civic participation and sustainable development "Place for Future". We are given specific examples of how sustainable thinking can become a sustainable action through education in a real environment, coupled with the exchange of international experience and establishment of lasting links among the academic community, civil initiatives and NGOs. The main focus is on the acquisition of knowledge and experience of the students not only theoretical but also the practical aspects of citizenship as the basis for sustainable development. Въведение Университетската кампания за гражданско участие и устойчиво развитие "Място за бъдеще" е инициатива на Софийско гражданско сдружение "Щастливеца", която дава възможност за съчетаване на новото и различното с грижата за околната среда и обучението. Място за бъдеще има там, където се срещат студенти, преподаватели, експерти, пътешественици, природолюбители с ярка активна гражданска позиция. Място, където всеки, който проявява интерес, може да се осведоми, да обмени опит, да научи и да предаде наученото, като по този начин разшири мрежата от знаещи и активни хора. Място, което да се установи в университетския свят, да се превърне в средище за информация и дебат, в трибуна на добри практики и да намери точната позиция в учебните програми на университетите. Образователна мража "Място за бъдеще" позволява студенти от различни специалности и университети да се запознаят с нови хора; да участват в разнообразни ателиета, концерти на открито, семинари, дискусии, кръгли маси, популяризиране на действащи граждански инициативи и практики на устойчиво развитие в университетска среда; да предложат решения за развитие на любимото си кътче, независимо дали то се намира сред природата или в градска среда. Взаимодействието между местните общности, активни граждански инициативи, преподаватели и студенти позволява прилагането на теоретичните знания в практиката и добиване на нов поглед върху обкръжаващата среда и разширяване на кръгозора. Ключово значение в проекта има ангажирането на експертния потенциал на представители на академичната среда и на партниращите неправителствени организации от една страна и ангажирането на студентите чрез пряко участие в дейностите на проекта като част от обучението от друга. Споделянето на професионален опит чрез практически упражнения подпомагат усвояването на умения за интегриран подход, социална активност и гражданска компетентност. 1 1 Кръстанова, Р. 2009. Моето място. Визии на екипа за проект "Място за бъдеще"

This booklet contains art and narratives of teachers in training during the course Teaching in Cultural Context at the Wabanaki Bachelor of Education, Mi'kmaq Wolastoqey Centre, Faculty of Education, University of New Brunswick. In the middle of Covid-19 restrictions and harms, students explored ways to connect learning with Indigenous culture as a way to improve health supports and knowledge for their students and communities.

Toplumsal etkileşimin olduğu her yerde, anlaşmazlıkların olması doğal ve kaçınılmazdır. Kişiler, gruplar ve toplumlar arası anlaşmazlıklar; doğru bir biçimde yönetildiğinde gelişimin, ilerlemenin, dönüşümün, barışın ve bütünleşmenin hem enerji kaynağı hem de motoru olabilmektir. Ancak, anlaşmazlıklar yanlış ve yıkıcı yaklaşımlarla yönetildiğinde ise; yıkımın, şiddetin, zulmün ve acının kaynağına dönüşmektedir.

Anlaşmazlıkları ortadan kaldırma, farklılığı ortadan kaldırmaktadır. Doğa ve insanlık, farklılığı ve çoklığı kabul etmeyi ve anlamayı gerektirir. Farklılığı ortadan  kaldırmaya çalışmak yerine; onu anlamaya ve nasıl yöneteceğimizi keşfetmeye başladığımızda, yolumuz anlaşmazlıklarımızı nasıl yöneteceğimizden geçmektedir. Anlaşmazlıkları nasıl yöneteceğimiz üzerine odaklandığımızda, karşımıza en temel yaklaşım ve paradigma olan "dönüşümsel arabuluculuk" çıkmaktadır.Dönüşümsel arabuluculuğun alanyazına en önemli katkısı, anlaşmazlık çözüm sürecinin toplumsal değerlerden ve kültürden bağımsız olmadığı,ideolojimizin ve inanç tarzımızın anlaşmazlıklara ilişkin değerlendirmelerimizi, tutumlarımızı ve anlaşmazlıklarımızı ele alış tarzımızı etkilediği düşüncesidir. Yine, dönüşümsel arabuluculuğun en ayırt edici özelliği, anlaşmazlıkları yönetim sürecinin, kişileri dönüştürebileceğine, geliştirebileceğine ve güçlendirebileceğine yönelik yapıcı ve olumlu duruşudur.

Bush ve P. Folger tarafından geliştirilen "dönüşümsel arabuluculuk modeli" ülkemizde, her sene mahkemelere taşınan yüz binlerce anlaşmazlığı, çekişmeyi ve ayrışmayı yüz yüze müzakere ederek yapıcı ve barışçıl olarak çözme kapasitesini güçlendirmek için bir fırsat ve araç olacaktır. Cezalandırıcı adalet anlayışından, onarıcı adalet anlayışına dönme çabalarına ışık tutacaktır.

Bu eser,içerdiği alternatif paradigma çerçevesinde hukuk sistemimize yeni giren arabuluculuk modelinin doğru ve amacına uygun kullanılması için de referans olacak anlamlı ve önemli bir eserdir. Buna ek olarak, anlaşmazlık çözümü üzerine çalışan hukukçulara, psikologlara, psikolojik danışmanlara, eğitimcilere, psikiyatristlere ve sosyal çalışmacılara hem kurumsal anlamda hem de somut anlaşmazlıkların ve çatışmaların yapıcı ve barışcıl yönetimi konusunda yol gösterecek temel bir başvuru kaynağı olacaktır.

Tüm yaşamımız duygu ve düşüncelerimiz tarafından yönetilmektedir. Çoğumuz ağırlıkla gerçeğin farkına varmadan yaşadığımızdan düşünce becerilerimizi geliştirmeyi önemsemeyiz. Ancak düşünme, eğitim, psikoloji ve daha birçok alandaki bilim insanının üzerinde çalıştığı ve geliştirmeyi hedefledikleri beceriler arasındandır. Düşünme türleri içinde eleştirel düşünme en temel ve önemlileri arasındadır. Pek çok kişi için düşünme bilinç dışı bir eylem iken bilinç alanına çekip özel eğitim teknikleri ile geliştirmek mümkündür. Bu kitap sayesinde eleştirel düşünme becerilerinin kapsamında kişinin tarafsız düşünür hâline gelme, düşünme seviyesinden haberdar olma, temel akıl becerileri, yetenekleri, içgörülerinin gelişmesine destek olma, sunulan düşüncenin zayıf ve güçlü manasını keşfetme vb. gibi becerilerini geliştirme, kendi düşünme standartlarını bilme, soru sorma ve düşünmedeki yerini anlama, düşünme içeriğini öğrenme, iyi düşünme becerilerini edinme, karar alma, problem çözme, mantık dışı düşünce ile başa çıkma, ulusal ve uluslararası propaganda yolları zihinsel kandırmaca ve manipülasyonun farkına varma, etik akıl yürütme, stratejik düşünme becerileri ve ileri düşünür olma başlıklarında bilgi ve beceri kazandırmayı amaçlamaktadır. Buraya kadar sözü edilen bu becerileri kapsayan kitabın hem bilgi vermesi hem de Türk akademisyen ve düşünürleri tarafından bu konuda yeni eserlerin kaleme alınmasını, araştırma yapılmasını teşvik etmesi hedeflenmektedir. Kitabın hedef kitlesi, matematik bilimlerinde ve sosyal bilimlerde eğitim gören öğrenciler ve akademisyenler, politikacılar, medya mensupları ilk akla gelenler arasındadır. Kitabın, kişisel gelişimi bir yaşam biçimini hâline getirenlere geliştirici bir okuma serüveni olacağına inanılmaktadır. (kim ile, kimin için…)
21. yüzyıl becerileri arasında ilk sıralarda yer alan eleştirel düşünme becerisini stratejik ve sistematik olarak nasıl geliştirilebileceğini anlatan bu kitap, okuyucular için hem günlük yaşamda hem de profesyonel hayatta kullanabilecekleri önemli reçeteler vermektedir. Bilgi çağının getirdiği bilgi bombardımanı içinde hangi bilgiye nerede, nasıl, niye, ne zaman ve kim ile kimin için sorularının cevaplarını çok gelişmiş tablolar ve şekiller ile anlatarak görsel anlamda hatırlanır ve uygulanabilir kılmaktadır. Sol beynin işlevi olan eleştirel düşünceyi çok daha ileriye götürerek bilginin yaratıcılığa dönüştürülmesinde önemli rol oynamaktadır. Basitliğin getirdiği mükemmellik ile değişen ve devrim niteliğinde yaşanan teknolojik gelişimlerde okuyuculara uygulamalı olarak karar verme becerilerini geliştirmekte ve bulundukları ortamda farkındalık oluşturarak fark yaratmalarını sağlayacak donanım vermektedir. Bu kitabın okuyucuları sadece eğitim dünyasındaki değişimi sağlamak isteyen kişiler değil profesyonel dünyada da dönüşümü sağlamak isteyen oyuncular ve liderler olmalıdır.

Bangladesh holds one of the largest primary education systems in the whole world. UNICEF estimates that presently 16.4 million primary school aged children (6 to10 years) are studying in more than 82,218 schools (with ten different types of schools, including Madrasahs) in Bangladesh where 365,925 primary school teachers are teaching (2009). Apart from such vast primary education systems, the Constitution of the People’s Republic of Bangladesh (article 17) has made that primary education free and compulsory for all children (Ministry of Education, 2004).
According to UNICEF despite many achievements during the past decade, Bangladesh’s primary education needs some major improvements in order to ensure quality education for all children. UNICEF says that some of the major challenges in Bangladesh’s primary education include— poor quality of education, quality of the teaching-learning process, the school environment and children’s learning achievements, high dropout rates and so on (2009). UNICEF reports that approximately 24% of Government Primary School and Registered Non-Government Primary School teachers are untrained that leads to poor quality of teaching learning process and children’s achievements. The UNICEF report further states that traditional and teacher-centered teaching in most schools tends to focus on memorizing and rote learning. Hence students hardly get scope of developing analytical, practical or vocational skills. This results in several issues such as low achievement rate, high dropout and high repetition rate. The data of UNICEF report on quality primary education also states that only 55% of the enrolled children complete the primary education cycle or reach Grade 5. Moreover, the report further states that it takes an average of 8.6 years (8.7 for boys and 8.5 for girls) for a child to complete the five-year primary school cycle (UNICEF, 2009). Poor assessment system (which is a part of improper teaching-learning process) in primary education is another significant factor that results in rote learning, memorizing, and low achievement rate (Mukut, 2012). Therefore, it is obvious that poor quality of teaching learning process is very much responsible for the “virtual exclusion” of the children that eventually leads to issues like low achievement rate, high dropout and high repetition rate, memorizing and rote learning  (Ahmed, M., & Williams, J. 2008; Nasreen, M., & Tate, S. 2007). 
The main focus of this paper is to address the above discussed issues, such as—poor quality of teaching learning process and virtual exclusion, poor assessment system, low achievement rate, high dropout and high repetition rate, memorizing and rote learning.

Can academia be a place where engage our creativity and experience the joy of inquiry?
I reflect on my educational experiences as a starting point for an exploration of the way that education can be a joyful process if framed as an opportunity for what I call "creative inquiry." I outline some dimensions of an attitude of creative inquiry, focusing on Wonder, Passion, Hope, and Conviviality. I then explore a number of different metaphors for inquiry and the way they can frame our attitude and evoke different moods.

Anksiyete; kaygı veya başka bir deyişle endişe insanların deneyimlediği bir korku ve gerilim halidir. Bazı görüşlere göre yaşanan iç çatışmaların sonucudur. Bazılarına göre ise öğrenilmiş davranışlardır. Denetim dışına çıkıp kişinin işlevselliğini aksattığında rahatsızlık olarak adlandırılır.

Eskiden insanların ortalama ömürleri otuz beş yılken ve kendi küçücük dünyalarında yaşarken çoğu kez endişeli olmaya fırsatları olmazdı ve anksiyeteden söz edilmezdi. Oysa, globalleşmenin dünyayı adeta kocaman bir ülkeye dönüştürmesi , mobil teknolojilerin ve sosyal medyanın günbegün hayatımıza sirayeti, bilgisayarların gitgide insan gücünün yerini alması, rekabetin hızla artması, stresli yaşam koşulları ve tarihte hiç olmadığı kadar çok sayıda seçenek arasından karar verme mecburiyeti günümüzde anksiyeteyi en yaygın zihinsel rahatsızlık konumuna getirmiştir. Günümüzde sadece ABD'de yılda 40 milyon kişi anksiyete rahatsızlığından muzdarip olmakta, her dört kişiden biri ise hayatının bir noktasında onunla mücadele etmektedir.

Aksiyete Çağı'm adlı kitapta The Atlantic adlı derginin editörü olan yazar Scott Stossel, kendi yaşadığı ve hayatını etkileyen anksiyete sorununu keşfetmek üzere çıktığı cesur yolculuğu okurlarla paylaşmaktadır. Bu yolculukta Stossell, insanlara büyük ısdırap veren , ancak çoğu kez zayıflık olarak görülen bu illeti; arka planda yıllardan beri incelediği genetik ve sinirbilimi bulguları ve anksiyete tarihi olmak üzere kendisinin ve yakın aile bireylerinin şaşırtıcı hayat hikayesi eşliğinde esprili bir dille ve büyük bir içtenlikle anlatmaktadır.Kitapta ayrıca, anksiyete kıskacına sıkışmış dünyaca ünlü kişilere ve onların hikayelerine de yer verilmektedir.

Bu kitap, girişimci olarak yeni bir işe başlayan ya da girişimci olup işlerini sistemli ve stratejik olarak büyütmek isteyen kişilere girişimciliğin tüm yönlerini kapsayan pratik bir rehberdir. Özellikle 21. yüzyılda girişimciliğin kaçınılmaz gerekliliği olan fırsatların hızlı olarak geliştirilip, karlı şirketlere dönüşmesinde gerekli olan stratejiyi sistemli olarak okuyucuları adım adım yönlendirmektedir. Başarılı bir işletme oluşturmak için gerekli tüm prosedürler bu kitapta mevcutdur:
Düzgün yasal altyapıyı,
İş modelleri ve planları,
Organizasyon modelleri,
Pazarlama stratejileri,
Güçlü finansal alt yapı,
Fikri Sınai Mülki Haklar
Patentleme ve Lisanslama
Müşteri ihtiyaç analizleri ve müşteri memnuniyeti.
Günümüzde piyasaları büyüten küçük işletme ve girişimcilerin haberleriyle dolu. Girişimcilik özellikle de küçük işletmelerin girişimcilik hareketi küresel ekonomide büyük bir güç haline geldi. Dünya çapında politika yapıcılar artık küçük ama dinamik girişimcilerin, ekonomik gelişme ve refahın artmasında oynadıkları önemli rolden haberdarlar. Yaratıcı, müşteri odaklı, yeni ürün ve hizmetler sunan,kendilerini başarılı olmaya adamış, dinamik, kararlı kadın ve erkek girişimcilerin ellerinde yeni bir girişimcilikten söz edilmekte. İste bu kitap, bu yeni girişimcilik için okuyuculara yol haritası vermekte. Girişimciliğin öğretilebilecek önemli sırlarını vererek, empati yoluyla küçük değerlerden nasıl fark yaratabileceğine vurgu yapmaktadır. Ayrıca kitap sosyal inovasyon ve sosyal girişimcilik ile ekonomik refah sağlamanın ötesinde dünyayı daha yaşanılası bir yer haline getirmedeki sistemi de sunmaktadır. Kitabın en önemli vurgusu ise bu yeni girişimcilik ruhuna sahip olanların daha kolay bir şekilde pek çok insanın yaşam standartlarını artırma becerisini kanıtlayan sosyo-ekonomik-kültürel-çevresel devrime liderlik etme üzerine kurgulanmıştır. Küçük işletmelerin yönetiminde ve/ya girişimcilik derslerinde bu kitabı kullanarak yaşadığımız toplumda ya da dünya çapında kısa-orta-uzun süreli olumlu değişiklikler meydana getirmek mümkün olacaktır. Sosyo-ekonomik-kültürel-çevresel değişim ve dönüşüme katkı sağlayan bu kitap ile iş başarısı ve finansal zenginlik elde etmek ve yeni girişimcilerden olmak için düşünme şeklini değiştiren ve stratejik hedefleri koyarak gerçekleştirmeyi sağlamak kolay olacaktır.

Bu kitapla ilk seanstan son seansa kadar, yardım ilşikisini yapılandırmanın yollarını gösteren bir haritaya sahip olacaksınız. Kitap boyunca ilişki kurma konusunda ilişkinin yapısını ve danışmanlık sürecini; anlama konusunda problemi analiz etmeyi, duyguları, düşünceleri iletişim ve eylemleri değerlendirmeyi; değişim konusunda ise tüm bu alanlarda yapılan müdahaleleri ve belirli teknikleri öğreneceksiniz. Her bir bölümdeki etkinlikler ile ilgili becerileri uygulama yoluyla edinme ve kitap sonunda kazanımlarınızı yeniden değerlendirme imkânı bulacaksınız.

In this article it is proposed that approached in the right way, literature reviews can be an opportunity for creative inquiry. The process of the literature review is framed as a participation in a community, a dialogue with those who are part of the community now, and with one’s “ancestors.” The literature review can also explore the deeper underlying assumptions of the larger community or communities of inquiry one is joining and one’s own beliefs, assumptions, and attachments. Three levels are proposed that each provide a different perspective on the construction of knowledge. The article concludes with a brief overview of the way inquiry, specifically in the context
of the literature review, can also be an opportunity for self-inquiry.

İnsanoğlunun hayat serüveninde belki de en fazla zorlandığı evre ergenlik evresidir çünkü bu evrede yavaş yavaş çocukluktan çıkıp yetişkinliğe geçiş yapmakta olan bir birey, artık ne çocuktur ne de tam anlamıyla bir yetişkindir. Bu evre sadece ergenler için değil aynı zamanda ergenlik çağında çocuğu olan anne babalar, ergen öğrencileri olan öğretmenler ve hatta ergenlerle çalışan psikolojik danışmanlar için de oldukça zorludur.
Bu nedenle ergenler ve gençlerle çalışan psikolojik danışmanların bu evrenin doğasını iyi tanımaları, ergenlerin ve gençlerin karşı karşıya kalabilecekleri temel zorlukları iyi bilmeleri ve bu özel gruba yardım ederken hangi teknik ve stratejileri kullanmaları gerektiği konusunda iyi yetişmiş olmaları gerekir.
İşte hem kuram hem de uygulamada engin deneyime sahip Kathryn Geldard ve David Geldard tarafından kaleme alına bu kitap, ergenler ve gençlerle çalışan okul psikolojik danışmanları, psikologlar ve psikiyatristlerin ihtiyaçlarına göre hazırlanmıştır. Kuşkusuz kitabın, anılan mesleklere hazırlanan öğrenciler için de bir başvuru kitabı olduğu gözden kaçırılmamalıdır.
Kitapta, gençlerin ihtiyaçlarına yanıt verecek beceri ve stratejilere ayrıntılı bir biçimde yer verilmiş, bu beceri ve stratejiler örneklerle zenginleştirilmiştir. Her bölümün sonunda yer alan "Önemli Noktalar" o bölümde yer alan konuları sade bir biçimde özetlemektedir. Kitapta ayrıca, gençlerle çalışan danışmanlar için etik konulara da yer verilmiştir.

Many discussions have gone on with regards  to which curriculum system is the best. Centralized or the non-centralized curriculum system has been debated on by many researchers. This paper tries to bring into perspective both systems, their merits and demerits in order to make the reader clearly understand peculiar situations under which each system best fits and whether each system could be modified to suit the prevailing conditions.

Danışmanlar ve yardımcılar kimlerdir?
Temel danışmanlık becerileri nelerdir?
Yardım etme süreci nasıl işler?
Alandaki etik meseleler ve ikilemler nelerdir?
Çok kültürlü ve cinsiyete duyarlı yardım nasıl olmalıdır?

Tüm bu sorulara cevap bulabilceğiniz kılavuz niteliğindeki bu kitapta, danışmanlık becerileri kapsamlı bir şekilde ele alınıyor. Bu becerilerin kazanımını ve geliştirilmesini en kolay şekilde öğretme yolunu hedefleyerek uygulamacılara yardım ilişkisini nasıl kuracağına, geliştireceğine ve sonlandıracağına dair bir yapı sunuyor. Teorik bilgilendirmenin ardından verilen vaka örnekleri, diyaloglar ve etkinlikler ile danışman ve yardımcıların eğitimini ve pratiğini destekliyor.

İlk bölümde, psikoterapistler ve danışmanlık önceliği olmayan diğer mesleki rollerdeki yardımcıların çalışma alanları, becerilerin tanıtımı ve yardım süreci ele alınarak kapsamlı bir giriş bölümü oluşturulmuştur. Daha sonra her bir beceri detaylı olarak incelenmiştir. Sürecin başlangıcından önce anlama, ilgi gösterme gibi beceriler verilip bunun üzerine süreci yapılandırmanın yolu çizilmiştir. Soru sorma, dirençleri yönetme, problem çözümünü kolaylaştırma, ev ödevi verme gibi becerileri tanımlamanın ötesinde etkin kullanımını sağlayacak uygulamalar sunulmuştur. Bu aşamaların ardından yardım ilişkisini nasıl sonlandırmak gerektiğine ilişkin bilgi ve pratik bir arada verilmiştir. Son bölümde, bütün bu uygulamaların etik bir çerçevede yapılmasını destekleyecek konulara değinilmiştir. Etik meseleler ve ikilemler, çok kültürlü ve cinsiyete duyarlı yardım konuları tamamlayıcı nitelikte ele alınmıştır.

THIS IS YOUR CUE: TIME TO TAKE ACTION
Call upon the community or general public, parents and youths, mental health professionals, physicians and nurses, educators, Facebook and other internet social media, religious groups, athletes, celebrities, secular and SBNR, school administrators, news media, Hollywood, academia, scientists, employers and employees, business owners and managers, private individuals and public officials, to join their talents, opportunities, and influence to support student mental health and end school shootings. Sharing this article is one way you can help https://www.academia.edu/35809557

The challenges of the millennium teachers across the globe are numerous. To address them teachers need to be well equipped and should have special tools in her covets. The broad aim of this paper is to deliberate upon innovative teaching methodology i.e., brain-based learning to the academic community and give insights on how an innovative approach can address the global educational challenges and how the classrooms can be converted into interactive challenging learning environments. This study focused on effectiveness of brain-based learning on academic achievement, study habits and stress of students at the secondary level. The researcher used Quasi-Experimental method and the design adopted is factorial design-the pre-test, post test quasi-experimental design. The research asserts that brain-based learning as self-perpetuating neurocognitive approaches towards, unadulterated joys of learning which results in 'learning celebrations'. Hence the researcher recommends the intensive application of this approach for the effective classroom transactions. Further, the researcher advocates the academicians and educators to familiarize this approach across the globe for the betterment of the learner community.

ON THE MORNING of November 22, 2016, a journalist in the Kitchener-Waterloo region of Ontario, Canada broke a news story presenting new evidence in a cold case that had baffled police for nearly a full century. Her story was based on an interview with a middle-aged local woman named Janneth C. Smith whom she had tracked down through Facebook and contacted by email. Lisa Drew tantalized her avid audience with historical artifacts and old news clippings belonging to Smith’s family that suggested a solution to the hundred year old mystery: the abrupt and absolute disappearance of Toronto theatre magnate Ambrose Small in 1919 after cashing a cheque for one million dollars, leaving behind his baffled wife, his secretary, and his empire of numerous theatres. Police investigations of the high profile case, and rewards offered, even the clairvoyants they interviewed, came to nothing. While Ambrose Small never really left the public imagination due to his role in Michael Ondaatje’s famous historical novel In the Skin of a Lion, Small was an intriguing character in his own right, immensely wealthy and powerful, whose buildings concealed more than theatre machinery: there were secret apartments and hidden rooms within their walls. As the sensational report ran on 570 News, Facebook searches for Janneth C. Smith surged into the hundreds of thousands.
There was only one problem with the viral news story. The news anchor had unknowingly reported on a transmedia fiction. She had inadvertently tumbled down a ‘rabbit hole’ intended for game-players of an Alternate Reality Game designed by my second year architecture students as the collective term project in their Cultural History course. The students, of course, were elated, as they had just discovered at first hand the role of the imagination in how history is made.

Resumen El objetivo del presente estudio es analizar la relación entre el cibe-racoso y el rendimiento académico de estudiantes de nivel medio superior, por medio del European Cyberbullying Intervention Project Questionnaire (ECIPQ). El estudio se aplicó a un grupo de 397 estudiantes. El análisis se realizó mediante la correlación bivariada. La evidencia obtenida sugiere que existe una relación entre el cibe-racoso y el rendimiento académico. Cyberbullying and its relationship to academic performance Abstract The objective of the present paper is to analyze the relationship between cyberbullying and the academic performance of students at the secondary level using the European Cyberbullying Intervention Project Questionnaire (ECIPQ). The study was applied to a group of 397 students. The analysis was carried out using bivariate correlation. The results suggest that there is a relationship between cyber-bullying and academic performance.

In this paper I explore jazz as a generative metaphor for education. I first briefly discuss the role of metaphor in shaping the way we think about education and organizations. I then compare the hierarchical organization of a classical symphony orchestra with the Industrial Machine Age factory/office system and the educational system that arose with it. I contrast this with the organization of a jazz band, and discuss the educational implications in relation to creativity, learning, collaboration, improvisation, and social organization.

Mitler, bazı gizemli olayların neden gerçekleştiğini açıklamak veya nasıl davranmamız ve düşünmemiz gerektiğini doğrulamak amacıyla ortaya çıkan ve nesilden nesile aktarılan hikâyelerdir. Kültürler, etraflarındaki dünyayı açıklamak için mevcut bilgilerden faydalanamadıklarında mitler üretirler. Pek çok insanın yaratıcı olmakla ilgili yanlış inançları vardır. Bu yanlış inanç nedeniyle de yaratıcılıklarını tam olarak kullanamazlar. Yaratıcı bireylerin ve firmaların başarıları üzerindeki en son araştırmalardan biri bu kitabın yazarı David Burks'e aittir.
Elinizdeki bu kitap, yaratıcılık ile ilgili sahip olabileceğimiz yanlış fikirler ve gerçekler ile bizleri yüzleştirip, en iyi fikir ve projeleri, araştırma ve programları bulmak için bizlere pratik bir yöntem sunmaktadır. Özellikle, birçok kişinin ya da organizasyonun yaygın olarak kullandığı 10 yanlış yaratıcılık efsanesinin üzerinde durarak yeni bir sistem önermektedir. Kitapta, tamamıyla yenilikçi stratejileri tasarlayabilmek için yaratıcılık hakkındaki yanlış efsaneleri dolayısıyla da ön yargıları nasıl ortadan kaldırabileceğimiz konusunda cesur fikirler sunulmaktadır. Ayrıca kitap, yaratıcılığın ilham alınarak, bazen tesadüfi gerçekleştiğine ve biraz da şansa bağlı kalındığına dair fikirlerimizi değiştirecek bir kitaptır. Bunun için, özellikle pek çok gence yön veren kişilerin okuması gereken bir kitap konumundadır; gerek büyük gerekse küçük şirketlerde fark oluşturmak isteyen bireyler ve yöneticiler için el kitabı niteliğindedir.
Günümüzde rekabetçi küresel pazarlarda ve ortamlarda kaliteli, hızlı, ihtiyaçlara yönelik yenilikçi ürünler, hizmetler veya süreçler sunmak kaçınılmazdır. Bir diğer anlamda, yenilikçiliğe odaklı yüksek değer oluşturan işler için bizlerden yaratıcı olmamız, yeni ve kullanışlı fikirler geliştirmemiz beklenmektedir. Yenilikçi fikirlerin ortaya çıkması şansa bırakılamaz.
Yaratıcılık ile ilgili ilk dar boğaz, toplumların oluşturduğu mitler ile karşı karşıya kalınmasıdır. Mitlerin ortadan kaldırılacağı yenilikçi fikirler üretmek için kullanılabilecek, bilimsel açıdan kanıtlanmış bir yaratıcılık modeline ihtiyaç vardır. Müthiş fikirler üretmek için bir dış güç inancına bel bağlamak zorunda değiliz. İhtiyacımız olan her şeye zaten kendi içimizde sahibiz. Akıcı bir üslupla ve örneklerle anlatılan bu kitapta, yaratıcılığın efsaneleri, yenilikçiliğe götüren süreçlerin üzerindeki sır perdelerini aralamaktadır.
David Burks, Yaratıcılık Mitleri adlı bu kitabında yenilikçiliği tetikleyen inanışların, engellerin ve güçlerin gizemini çözmeye yardımcı oluyor. Kitap boyunca, her bölümde bilimsel açıdan konuyu destekleyecek farklı örnekler bulabilirsiniz. Yenilik çalışmalarını geliştirmek isteyen herkes için Yaratıcılık Mitleri yeni fikirler bulmak açısından mutlaka okunması gereken önemli bir kitap.

El artículo reúne avances de investigación sobre experiencias innovadoras con tecnologías en educación informal, en espacios autogestionados con apoyo de actores locales. Desde una perspectiva constructivista-crítica de la tecnología, buscamos establecer una vinculación entre modelos pedagógicos, mediaciones tecnológicas y prácticas de aprendizaje.
Analizamos dos experiencias educativas realizadas en la provincia de Córdoba. Los casos son la Tecnoteca municipal de la ciudad de Villa María y el club de programación CoderDojo radicado en la ciudad de Córdoba. Las mismas serán abordadas mediante una estrategia cualitativa que busca comprender y visibilizar dinámicas de innovación educativa. 
Los resultados permiten valorar ciertas pedagogías de experimentación con tecnologías, aprendizajes basado en proyectos y equipos, así como participación en concursos, al tiempo que presentan el desafío de pensar articulaciones con el espacio escolar.

In this paper the participatory research methods or models in archaeology will be described, outlining the main characteristics, practices and problems, in relation to theprojects that for several years the medieval archaeology group of the University of Padua has been carrying out in various regions of Northern Italy. The participation of local communities in the identification, knowledge, protection and management of cultural heritage is fundamental, since professionals of cultural heritage cannot protect an immense and dispersed heritage, which in most cases disappears before being registered. The active Involvement of communities in heritage projects should be considered not only as a good method to promote protection, but also as an opportunity for economic, social and cultural development. Finally, there are also enormous benefits for students who participate in these activities, mostly related to the learning of knowledge and skills, rarely included in today’s academic programs.