Valores Profesionales

A través de un estudio etnográfico se analiza la influencia que ejercen los medios en la conformación de valores profesionales durante la formación de los estudios de comunicación y periodismo de la Facultad de Estudios Superiores Aragón de la UNAM. Se trata de conocer el impacto que tienen los medios en su percepción del deber ser en el ejercicio profesional; se intenta hacer converger a la pedagogía y la comunicación en el análisis de la realidad escolar del alumno. El estudio de la recepción de los contenidos mediáticos, sus significados e interpretaciones por parte de los alumnos de comunicación posibilita identificar un perfil de rasgos que ubican al estudiante en una realidad profesional que se debate por códigos éticos que se contraponen entre lo que postula la escuela y lo que privilegian los medios. La influencia de los medios en la construcción de los valores profesionales se da en el alumno desde antes de que éste ingrese a la carrera, en su socialización primaria.

Tu nombre es un asunto en construcción, un work in progress, edificado con tus valores, en el que transitan tus creencias, emociones, conocimientos, afectos y otras aspiraciones invisibles que te caracterizan. Este contexto es lo que pretendo dar a conocer con este libro, La marca es tu nombre. Marketing personal enfocado a la mejora o búsqueda de empleo.

El Plan de Estudios de la Licenciatura de Pedagogía de la Facultad de Estudios Superiores Aragón se orienta curricularmente por el discurso de la bildung. En ese contexto, se presenta una investigación de corte curricular que tuvo el objetivo de realizar un análisis crítico de la propuesta para la enseñanza de la investigación en el marco de este Plan de Estudios, en términos de consistencia interna y externa, conforme el Modelo de Evaluación Curricular Alternativo de Ruiz (2016) y, así, comprender el sentido y la pertinencia de esta línea formativa con la teoría de la bildung. Se encontraron algunos problemas de consistencia interna y externa entre las Unidades de conocimiento que integran la línea formativa en investigación. Al final, se hace una propuesta formativa para la investigación pedagógica coincidente con los principios educativos del discurso de la formación.
palabras clave
Currículo. Investigación Pedagógica. Formación de Pedagogos.
abstract
The Curriculum of the Bachelor of Pedagogy of the fes Aragón is curricularly oriented by the discourse of the bildung. In this context, we present a curricular research that had the objective of carrying out a critical analysis of the proposal for the teaching of research within the framework of this Study Plan, in terms of internal and external consistency, according to the Model of Alternative Curriculum Evaluation of Ruiz (2016) and, thus, understand the meaning and relevance of this training line with the theory of bildung. Some problems of internal and external consistency were found among the Knowledge Units that make up the research training line. In the end, a formative proposal is made for pedagogical research coinciding with the educational principles of the discourse of formation.

La actual sociedad atraviesa una crisis de valores morales a nivel mundial evidenciada mediante actitudes negativas en el orden social; esta realidad no es ajena al contexto mexicano. Es la escuela un agente de formación de estos valores, pero no siempre es efectivo el trabajo en la práctica. Este manuscrito tiene como objetivo socializar la estrategia educativa para la formación de valores actitudinales en los estudiantes de segundo grado de la Licenciatura de Educación Especial de la Centenaria Escuela Normal del Estado “Ignacio Manuel Altamirano” en México, elaborada a partir de la caracterización del proceso de formación de valores actitudinales. El estudio de tipo descriptivo con enfoque cuantitativo se sustenta en los métodos de investigación: analítico sintético, inductivo-deductivo, revisión documental, triangulación de datos, estadístico y el criterio de especialistas, así como en las técnicas de entrevista y encuesta. Entre los resultados se significan las insuficiencias d...

La actual sociedad atraviesa una crisis de valores morales a nivel mundial
evidenciada mediante actitudes negativas en el orden social; esta realidad no es
ajena al contexto mexicano. Es la escuela un agente de formación de estos valores,
pero no siempre es efectivo el trabajo en la práctica. Este manuscrito tiene como
objetivo socializar la estrategia educativa para la formación de valores actitudinales
en los estudiantes de segundo grado de la Licenciatura de Educación Especial de la
Centenaria Escuela Normal del Estado “Ignacio Manuel Altamirano” en México,
elaborada a partir de la caracterización del proceso de formación de valores
actitudinales. El estudio de tipo descriptivo con enfoque cuantitativo se sustenta en
los métodos de investigación: analítico sintético, inductivo-deductivo, revisión
documental, triangulación de datos, estadístico y el criterio de especialistas, así
como en las técnicas de entrevista y encuesta. Entre los resultados se significan
las insuficiencias del proceso de formación de valores actitudinales desde la
transversalidad y la propuesta de una estrategia educativa para contribuir a
superar estas falencias.

Guiado por la preocupación pedagógica de la enseñanza del derecho, este artículo aborda el problema de la conceptualización y aplicación de lo que significa la formación integral del abogado. Proponemos centrar la posibilidad de esta formación integral en el lenguaje, bajo el concepto de lenguaje profesional que sería visto, desde una visión pragmática, como un acto público, cultural e histórico que concentra los saberes del gremio (Hortal 2002). Enseguida, se hace ver la pertinencia y ventajas que surgen de ver en la retórica clásica, retomando autores como Isócrates, Quintiliano y Cicerón, una pedagogía del lenguaje profesional jurídico. A partir de la retórica, la formación del lenguaje profesional del abogado se centraría en la producción del discurso legal, el cual sería abordado en distintas dimensiones que incluyen la estructura del discurso, el proceso de elaboración del discurso y las formas de persuasión que despliega el acto retórico: el ethos, el pathos y el logos. Estos...

En este documento se reflexiona en torno a los valores profesionales, como una guía para el comportamiento de los egresados, empleadores y empleadores en el campo laboral. Igualmente se presentan los resultados de una investigación llevada a cabo en la Facultad de Enfermería y Obstetricia de la Universidad Autónoma del Estado de México, en torno a los valores que los alumnos de la carrera consideran más importantes, en relación con los pacientes, los familiares de éstos y hacia el equipo médico.

El objetivo de este trabajo es examinar las posibilidades que brinda la retórica como recurso pedagógico para desarrollar habilidades lingüísticas necesarias para el eficiente desempeño de los jueces y abogados en los juicios orales, de manera que esta permita el cambio en la práctica. El argumento central es que la retórica es el lenguaje profesional del abogado y que apropiarse de un nuevo lenguaje, durante la formación, significa un cambio cultural.
Para demostrar lo anterior, desde Wittgenstein (1953), se analiza el papel del lenguaje en la formación profesional y se propone el concepto de “lenguaje profesional”. Posteriormente se vindica la retórica, señalando el papel que jugaron diversos pensadores en desacreditarla, como fue el caso de Platón (Lara, 2008). Al final se hace un recuento histórico de la formación profesional del abogado para mostrar que la retórica formaba parte de esta y se hacen sugerencias pedagógicas sustentadas en la experiencia vivida formando en retórica jurisdiccional y judicial en el Tribunal Superior de Justicia de la Ciudad de México (TSJCDMX).

dad de Chile. Es una publicación internacional, con trabajo conjunto entre Chile y Brasil. La Revista tiene por objetivo central configurarse como un espacio académico de encuentro entre investiga-dores, abogados y expertos en educación (licenciados en educación, profesores, psicólogos edu-cacionales y sociólogos de la educación) a propósito de la investigación sobre pedagogía universi-taria, docentes universitarios, estudiantes universitarios, enseñanza-aprendizaje del derecho, prácticas docentes, profesión jurídica y currículo. Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho En línea. Coodirección Chile Dra. María Francisca Elgueta. Brasil Dr. Renato Duro Dias. ISSN 0719-5885 rpedagogia@derecho.uchile.cl +56 2 9785397 Algunos derechos reservados. Publicada bajo los términos de la licencia Creative Commons atribución-compartir igual 4.0 internacional.