Programme Maths Au Lycée. (Congo-Brazza)

Mis en PDF par Patrick KIMBATSA. kimboother@yahoo.
fr
Source : http://www.lyceechaminade.net/mathematiques/
PROGRAMMES LYCEES D’ENSEIGNEMENT GENERAL EN REPUBLIQUE DU CONGO.
MATHEMATIQUES
PRESENTATION
Les Programmes de mathématiques du 2è cycle secondaire ont été élaborés en tenant compte
de ceux du 1er cycle. Les contenus notionnels desdits programmes sont surtout issus de ceux des
programmes harmonisés des pays francophones d’Afrique et de l’Océan Indien dont les livres
CIAM en sont un appui pédagogique.
Des aménagements suivants en contenus notionnels des anciens programmes ont été effectués :
▪ Déplacement de certaines notions d’une classe à un autre.

Exemple : Introduction des intégrales de Terminale CD en 1ère CD.
▪ Suppression de certaines notions

▪ Parce que étudiées dans d’autres disciplines exemple : la cinématique laissée aux
physiciens.
▪ Parce qu’il faut respecter les contraintes de la limite d’un volume horaire.
A propos des séries littéraires, le programme est rédigé en tenant compte essentiellement de
l’ouverture des élèves aux mathématiques dont ils auront besoin. La théorie pure est écartée (cf
guide pédagogique) au profit d’applications pratiques. Cependant, un effort particulier est fait
dans l’étude de l’organisation des données et dans celle des statistiques ; enfin, il est prévu de
présenter l’historique des différentes notions du programme aux élèves de cette série.
N.B. La durée du cycle secondaire 2è degré est de 84 semaines (28 semaines par an).
Le minimum horaire du cycle est 500 heures.
Horaires hebdomadaires :
▪ 2è C : 6h 2è A : 2 h
▪ 1ère C : 7 h 1ère D : 5 h 1ère A : 2 h
▪ TC: 9h TD: 6h TA: 2h
Finalités de l’enseignement des mathématiques

Si les mathématiques sont seulement conçues en termes de contenus notionnels, il y a tentation
de dire : on peut se passer des mathématiques.
1.a Les mathématiques constituent un socle de la pensée commune, une pensée mobilisée pour
l’action dans la vie quotidienne.
1.b Les mathématiques sont conçues comme discipline de service ayant une composante
culturelle.
1.c Les mathématiques contribuent à l’amélioration des capacités participant au développement

de l’intelligence.
▪ Discerner le sens des messages ambiguës et contradictoires.

▪ Trouver des différences entre des situation malgré, les similitudes qui peuvent les rapprocher
▪ Trouver des similitudes entre des situations malgré les différences qui peuvent les opposer –
Tirer profit des circonstances inattendues
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▪ Réagir avec souplesse aux situations nouvelles.
1. d) Les mathématiques contribuent aussi à l’amélioration des capacités participant aux

compétences relatives à diverses matières :
▪ Identifier les données d’un énoncé puis faire des représentations ou reformulations ou
traductions dans d’autres langages. – Faire une conjecture en analysant un document (texte,
graphique, photo, image). La conjecture ici peut consister à dire l’intention de l’auteur du
document
▪ Mettre en œuvre un raisonnement par analogie ou par induction
▪ Distinguer l’essentiels de l’accessoire dans un texte
▪ S’auto-évaluer en identifiant des résultats des propositions non cohérents ou non
vraisemblables – Distinguer explication et preuve dans une situation d’interaction…
▪
Quelles mathématiques à enseigner ?
En réalité, ce n’est pas les contenus notionnels, mais la “puissance” des réseaux des capacités à
développer qui importe ; d’où ce paradoxe formel : l’élève apprend à résoudre des problèmes
qu’il n’a pas appris à résoudre ; il le fait par approches et par structurations successives, il
construit ainsi les mathématiques en procédant par structuration et réajustement.
Ce sont les mathématiques dites de l’action qui permettent aux élèves de construire du sens
dans un contexte et de ne pas s’enfermer dans la démarche déductive. Beaucoup
d’apprentissage, sont stériles qu’il leur manque cette mise en situation et la répétition à laquelle
on soumet les élèves n’est guère efficace.
L’élève ne comprend pas mieux parce que c’est plus simple, il comprend mieux parce qu’il y a un
contexte qui donne un sens ; cet apprentissage est celui qui vise la liberté de l’élève.
Remarque : Par cet apprentissage, la pédagogie de redécouverte qui amène les élèves à une
même organisation formelle apparaît comme une conception des mathématiques toutes faites.
Les mathématiques qu’il faut enseigner sont celles de l’action, celles du sens, celles de la liberté
de l’élève.
Profil de l’élève du secondaire 2è cycle
Les finalités de l’éducation et les valeurs sociales traduites en buts permettent de se situer dans
le temps et d’orienter les objectifs de formation des programmes qui constituent le profil de
l’élève.
Au terme du 2’ cycle de l’enseignement secondaire, l’enseignant des mathématiques devra
permettre à l’élève de :
1- Au point de vue des connaissances.
– acquérir une maîtrise suffisante des mathématiques de base.
2- Au point de vue des aptitudes.
– développer les aptitudes relatives :
▪ Au maniement de certains outils conçus par les mathématiques pour les autres matières
(sciences physiques, biologie, géographie)
▪ À la mathématisation de certaines situations de la vie courante
▪ Aux techniques de résolution de problème et à la communication
▪ À l’application des méthodes de travail
3- Au point de vue des attitudes
▪ Développer des attitudes positives envers les mathématiques et ses applications accroître sa
créativité
▪ Prendre conscience de ses potentialités
Démarche curriculaire et structuration du programme

Le présent programme du 2è cycle de l’enseignement secondaire tient compte des acquis du
1er cycle et des orientations dictées par la loi 25-95 du 17.11.95 à savoir :
▪ Le développement des aptitudes intellectuelles, artistiques, morales et physiques ainsi que de

la formation civique et professionnelle de l’élève (article 2).
▪ La poursuite des études supérieures (article 17).
Ces orientations ont influencé la détermination des grands principes méthodologiques
susceptibles de préciser :
▪ Les objectifs généraux du programme qui décrivent un comportement final attendu des élèves
dans chacun des domaines d’apprentissage.
▪ Les objectifs spécifiques qui décrivent de comportements intervenant dans la réalisation d’un
objectif général ; un objectif spécifique est un niveau de réalisation d’un objectif général.
▪ Les contenus notionnels qui accompagnent les objectifs spécifiques reliés aux contenus
mathématiques visent à assurer une meilleure compréhension de ces objectifs spécifiques.
Pourquoi des nouveaux programmes de mathématiques.

La différence fondamentale entre la présente version du programme et celle antérieures réside
dans sa formulation sous forme d’objectifs généraux et spécifiques afin qu’il y ait même
communication entre enseignants d’une part et entre enseignants et élèves d’autre part. Les
disparités dans les stratégies d’enseignement ou les activités d’apprentissage ne seront pas très
grandes.
Particularités des nouveaux programmes.
De par leur présentation, les nouveau programmes veulent que l’enseignement des
mathématiques sorte de sa traditionnelle démarche (théorie-exercices-applications) de telle sorte
qu’elle ne vise pas seulement l’acquisition des connaissances spécifiques mais l’intégration de
celles-ci au vécu de l’élève, c’est ainsi que les nouveaux programmes de mathématiques
r=tiennent compte des nécessités ci-après :
▪ Nécessité de tenir compte des différences individuelles face à l’apprentissage

▪ Nécessité de favoriser une participation active des élèves aux activités d’apprentissage –
nécessité d’intégrer les mécanismes d’évaluation au processus d’apprentissage de façon que
les élèves puissent évaluer certains progrès qu’ils accomplissent.
▪ Nécessité de faire fréquemment appel dans les activités d’apprentissage, à des situations
familières ou inspirées d’autres disciplines.
MATHEMATIQUES PROGRAMMES DES SECONDES SERIES C–T
OBJECTIF GENERAL 1 : Connaître les nombres.
Objectifs spécifiques Contenus notionnels
1.1 Distinguer un nombre

rationnel d’un nombre
irrationnel ● Nombre rationnel ● Nombre irrationnel.
1.2 Reconnaître les éléments ● Sous-ensembles bornés de ℝ ●
particuliers d’un sous-ensemble Eléments particuliers :
borné de l’ensemble ℝ des
– majorant ; minorant
nombres réels.
– maximum ; minimum
● Règles des opérations dans ℝ
1.3 Identifier les propriétés et
les règles des opérations, de ● Propriétés de l’ordre et de la valeur absolue
l’ordre et de la valeur absolue
dans ℝ
OBJECTIF GENERAL 2 : Réaliser des activités numériques.
● Utilisation des règles et des propriétés de

2.1 Effectuer des calculs calcul sur les nombres réels
● Comparaison des nombres réels ● Calcul
sur :
– les racines carrées et les expressions
irrationnelles
– les puissances des réels positifs d’exposants
entiers ou rationnels
– les expressions algébriques
● calculs approchés : approximation
décimale d’ordre n ; arrondi, troncature
● Encadrement d’un réel
● Calcul des incertitudes
● Calcul des aires de surface et des volumes
des solides
2.2 Résoudre des équations, des
inéquations et des systèmes.
● Méthodes de résolution
● Equations et inéquations dans ℝ à une
inconnue du 1er degré avec valeur absolue.
● Equations dans ℝ de type f (x) = g (x)
Où f(x) et g(x) sont des polynômes ou des fractions
rationnelles ● Equations et inéquations irrationnelles
du 1er degré à une inconnue dans ℝ
● Système de deux équations à deux
inconnues du 1er degré dans ℝ2
● Inéquations à deux inconnues du 1er degré
dans ℝ2 ( régionnement du plan)
● Système de trois équations à trois
inconnues du 1er degré dans ℝ3
● Equations et inéquations du second degré
à une inconnue dans ℝ
Traduction en équations ou en inéquations des

données d’un problème dont la résolution se ramène
à celle d’une équation ou d’une inéquation :
2.3 Traduire par des équations – programmation linéaire
ou des inéquations les données
d’un problème. – recherche des ensembles de définitions
des expressions irrationnelles, des fractions
rationnelles, …
OBJECTIF GENERAL 3 : Réaliser des activités sur les fonctions
● Définition d’une fonction

3.1 Caractériser une fonction ● Application, application injective,
application surjective, bijection. ● Qualités d’une
fonction : périodicité, parité. ● Prolongement et
restriction d’une fonction ● Exemples de fonctions
non numériques :
– fonctions ponctuelles
– fonctions vectorielles de Leibniz.
Eléments d’étude d’une fonction :

Ensemble de départ, ensemble d’arrivée, image et
3.2 Identifier les éléments d’étude antécédent d’un élément.
d’une fonction
Ensemble de définition
Sens de variation, extremums, courbe représentative
d’une fonction. Images directes et réciproque d’un
sous-ensemble
Représentation graphique des fonctions de ℝ vers ℝ

– Fonctions définies par intervalles (fonction
3.3 Représenter graphiquement valeur absolue, partie entière,
une fonction.
Fonction déterminée par maximum ou minimum,
etc.)
– Fonctions : carré, racine carrée, inverse,
cube ; composées de ces fonctions avec une
fonction linéaire.
● Résolution graphique des équations de

3.4 Utiliser les représentations types : f(x) = k ; f(x) = g(x) ● Résolution graphique
graphiques des fonctions d’un système linéaire d’équations à deux inconnues
dans ℝ2.
● Résolution graphique des inéquations et
des systèmes linéaires d’inéquations à deux
inconnues dans ℝ2.
● Résolution graphique d’une équation ou
d’une inéquation du 2è degré à une inconnue dans ℝ
Exemples d’interpolation linéaire de fonction

numérique d’une variable réelle sur un intervalle
3.5 Effectuer l’interpolation

linéaire d’une fonction sur un
intervalle
OBJECTIF GENERAL 4 : Connaître les éléments de base de la géométrie
Outil vectoriel du plan

4.1 Caractériser l’outil vectoriel ● Combinaison linéaire de vecteurs
du plan, les configurations du
plan et de l’espace ● Décomposition d’un vecteur
● Bases d’un ensemble de vecteurs
● Coordonnées d’un vecteur dans une base
● Déterminant de deux vecteurs relativement à une
base
● Produit scalaire
● Norme d’un vecteur
Configurations du plan
● Angles inscrits, angles au centre
● Quadrilatères inscriptibles
● Polygones réguliers
Configurations de l’espace
● Solides de l’espace : polyèdres, cônes, sphère,
cylindre
● Positions relatives de droites et plans
● Notion de parallélisme
4.2 Définir les angles orientés ● Plan orienté

● Angles orientés définis à partir de couples
de vecteurs non nuls ou de couples de demi-
droites ● Mesures des angles orientés
● Cercle trigonométrique ; abscisse
curviligne d’un point du cercle trigonométrique
● Lignes trigonométriques d’un angle
orienté : cosinus, sinus, tangente et cotangente
● Identification des données

● Aire d’un triangle : S = bc sin Â
4.3 Enoncer les théorèmes
relatifs aux relations métriques ● Théorème des sinus
dans un triangle. ● Théorème de Pythagore
● Théorème d’Al Kashi
● Projection oblique et projection

orthogonale
– application : théorème de Thalès
4.4 Identifier des applications ● Composés de deux translations, de deux

ponctuelles du plan. symétries centrales de même centre et de centres
différents, de deux symétries orthogonales d’axes
parallèles ● Homothétie
● Rotation
→OBJECTIF GENERAL 5 : Réaliser des activités géométriques
5.1 Etablir des relations ● Conditions vectorielles d’alignement de

points, de parallélisme de droites.
● Relations entre plans et droites de l’espace
● Lignes trigonométriques des angles
associés à un angle orienté
Ensemble de points
5.2 Déterminer des ensembles ● Ensemble des points M du plan définis par
de points. :
→ → → →u aMA + bMB + c MC =
Avec (a, b, c) ≠ (0,0,0) ● Ligne de niveau défini par

→→
u. AM = k. ● arcs capables
● images des ensembles de points par les
applications ponctuelles
Réels associés aux objets géométriques

5.3 Déterminer des nombres se ● Distance de deux points ou d’un point à
rapportant aux objets une droite
géométriques.
● Produit scalaire
● Norme d’un vecteur
● Mesures des angles
● Somme des mesures des angles et nombre
des diagonales d’un polygone convexe de n côtés
● Mesures des longueurs (périmètre d’un
polygone, d’un cercle, …)
● Aires des surfaces
● Volume des solides
5.4 Construire des configurations ● Construction des centres d’équilibre des

du plan et de l’espace. configurations : – centre de gravité de deux ou trois
points pondérés
– centre d’inertie d’un solide

● Partage d’un segment de droite en n
parties de longueurs égales
● Construction des segments de droite de
longueur a 2, a 3, a 5,
● Construction des angles des polygones,
des cercles inscrit et circonscrit à un triangle, des
images des configurations par des applications
ponctuelles
● Représentation en perspective cavalière
sur le plan des solides de l’espace
● Repères du plan et bases du plan vectoriel

5.5 Traduire sous forme ● Expression analytique du produit scalaire

d’expressions analytiques des relativement à une base orthonormale.
situations géométriques.
● Equations paramétriques et cartésiennes

des cercles et des droites du plan.
● Coordonnés d’un vecteur, du milieu d’un
segment, du barycentre de deux ou trois points
pondérés.
● Expressions analytiques de la distance de
deux points ou d’un point à une droite.
OBJECTIF GENERAL 6 : Etudier une série statistique.
Identification de population, d’échantillon, de

6.1 Organiser des données caractère, de modalités du caractère, d’ensemble
selon un caractère. des modalités, des effectifs, de fréquence, de
distribution statistique, de série statistique.
– Caractère qualitatif
6.2 Etudier un caractère ¨ exploitation de tableau

¨ représentation graphique (diagramme à
bandes, circulaire, semicirculaire).
– Caractère quantitatif
¨ Représentation graphique
¨ Effectif cumulé ; fréquence cumulée
– Caractéristiques de position
 Mode, Médiane – Moyenne arithmétique
6.3 Déterminer les
caractéristiques d’une série – Caractéristique de dispersion
statistique.
 Ecart moyen. Variance. Ecart type.
MATHEMATIQUES PREMIERES C – E
OBJECTIF GENERAL 1 : Maîtriser les techniques du calcul algébrique.
● Calculs sur :
1.1 Effectuer des calculs
algébriques – les polynômes
– les fractions rationnelles
– les expressions algébriques contenant des
radicaux
● Equations et inéquations du second

1.2 Résoudre des équations, degré à une inconnue dans ℝ
inéquations et systèmes.
● Equations et inéquations de degré
supérieur à 2 à une inconnue dans ℝ dont la
résolution se ramène à la recherche des zéros
d’un produit de facteurs dans ℝ de degré 1 ou 2
● Equations et inéquations irrationnelles ou
liant deux fractions rationnelles à une inconnue
dans ℝ
● Equations et inéquations
trigonométriques
● Systèmes du premier degré de deux
équations à deux inconnues dans
ℝ2 et de trois équations à trois inconnues dans ℝ3
Traduction en équations, inéquations ou en

1.3 Traduire par des systèmes les données d’un problème dont la
équations, inéquations ou résolution conduit à des équations, des
systèmes, les données d’un inéquations ou des systèmes.
problème.
OBJECTIF GENERAL 2 : Réaliser des activités sur les fonctions et les suites numériques
2.1 Reconnaître une fonction ou ● Fonction

une suite numérique
– Application, application injective, application
surjective, bijection
– Réciproque d’une application
– Restriction et prolongement d’une fonction
● Suite numérique
– définition,
– suites arithmétiques, – suites
géométriques.
2.2 Décrire les éléments qui

définissent le comportement des ● Limite d’une fonction
fonctions ou des suites
numériques. ● Dérivation
● Continuité
● Convergence d’une suite
2.3 Déterminer une fonction ou

une suite numérique. ● Fonction dérivée
● Primitives d’une fonction continue
● Approximation affine d’une fonction
● détermination d’une suite numérique
2.4 Identifier les éléments d’étude
d’une fonction ou d’une suite
numérique ● Eléments d’étude d’une fonction :
– Ensemble de définition
– Limites, dérivées, continuité
– Sens de variation
– Parité et périodicité
– Extrémums
– Directions asymptotiques – Courbe
représentative, etc.
2.5 Représenter graphiquement

des fonctions Représentation de :
– Fonctions polynômes du 2ème et du

3 degré
ème
– Fonctions : pour a  o, a’  o x → ax+b ; x

→ ax22++bbx‘x++cc‘ ; x → axa2’+xbx+b+’ c a‘x+b‘ a‘x
x → ax+b
– fonctions : sinus, cosinus, tangente –
fonctions trigonométriques simples x → sin(x+b) ; x
→ cos(x+b) ; x → sinax ; x → cosax
– fonctions définies par morceaux –
famille de fonctions.
● Définition de l’intégrale d’une fonction

● Calcul des intégrales simples de fonctions
continues
2.6 Calculer l’intégrale d’une

fonction continue.
3.1 Caractériser l’outil vectoriel Outil vectoriel du plan

du plan et de l’espace ● Combinaison linéaire de vecteur
● Décomposition d’un vecteur
● Bases d’un ensemble de vecteurs du plan
● Vecteur normal à une droite
Outil vectoriel de l’espace
● Opérations sur les vecteurs de l’espace
● Vecteurs colinéaires
● Vecteurs coplanaires
● Caractérisation vectorielle d’une droite et
d’un plan
● Direction d’une droite ; direction d’un plan
● Bases d’un ensemble de vecteurs de
l’espace
● Coordonnées d’un vecteur dans une base

de vecteurs de l’espace
● Produit scalaire dans l’espace
● Vecteurs orthogonaux
3.2 Identifier la structure d’espace
vectoriel des ensembles des ● Vecteur normal à un plan
vecteurs du plan et de l’espace
Structure d’espace vectoriel

● Espace vectoriel des vecteurs du plan
● Espace vectoriel des vecteurs de l’espace
3.3 Définir la trigonométrie dans
le plan orienté. ● Notion de sous-espace vectoriel
Définition de la trigonométrie dans le plan orienté

● Lignes trigonométriques d’un angle orienté
3.4 Caractériser les applications ● Formules trigonométriques

ponctuelles du plan et de
l’espace
Isométries du plan
● Définition et propriétés d’une isométrie
● Composée de deux isométries
● Réciproque d’une isométrie
● Composée
– de deux rotations de même centre
– de deux translations
– de deux symétries centrales de même
centre et de centres différents
– de deux symétries orthogonales d’axes
sécants et d’axes parallèles
● Composée d’une symétrie orthogonale et
d’une translation
Applications ponctuelles de l’espace
● Translation
● Homothétie
● Projections :
– projection sur une droite parallèlement à
3.5 Classifier les isométries du une droite
plan
– projection sur un plan parallèlement à une
droite – projections orthogonales
3.6 Reconnaître deux figures ● Classification des isométries selon

semblables. l’ensemble des points invariants
● Classification des isométries selon les
effets sur les angles orientés
● Exemple de similitude du plan :

Composée d’une homothétie et d’une rotation
Composée d’une homothétie et d’une symétrie
3.7 Identifier les configurations de orthogonale
l’espace
● Figures semblables
● Critères pour reconnaître deux triangles
semblables
● Solides de l’espace : – Polyèdres
– cylindres
– Cônes
– Sphère
● Exemples de sections planes des solides
● Positions relatives de droite et plans de l’espace
OBJECTIF GENERAL 4 : Réaliser des activités géométriques
4.1 Etablir des relations ● Relations entre des points ou des vecteurs
géométriques et – points alignés, points cocycliques, points
trigonométriques coplanaires
– vecteurs coplanaires, vecteurs
colinéaires, vecteurs orthogonaux ● Relations
trigonométriques :
– Formules trigonométriques d’addition, de
transformation de somme en produits, de
transformation de produits en somme
– Cosinus et sinus d’un angle orienté de
couples de vecteurs non nuls
4.2 Effectuer des calculs sur les

angles et les vecteurs
Calcul sur les angles
● Calcul sur les angles et leurs mesures
● Détermination des angles et des lignes
trigonométriques des angles.
Calculs vectoriels
● Réduction des expressions de types :
f(M) = a M A + b M B + c M C + d M D f(M) =
a M A2 + b M B2 + c M C 2 + d M D 2
Avec (a, b, c, d) ≠ (0,0,0,0)
● Calculs barycentriques
4.3 Déterminer des lignes de
niveau ou surfaces de niveau.
Détermination des ensembles de points :
● Lignes de niveau ou surfaces de niveau
● Arcs capables
● Ensembles de points images par des
4.4 Utiliser le produit scalaire et applications ponctuelles
les applications ponctuelles dans
des situations géométriques
Utilisation du produit scalaire dans des situations
relatives à :
● Equation du cercle
● Puissance d’un point par rapport à un
cercle
● Théorèmes de la médiane
● Distance d’un point à une droite et d’un
point à un plan ● Co cyclicité de quatre points du
plan.
Utilisation des applications ponctuelles dans :
4.5 Effectuer le repérage dans le
plan et dans l’espace ● des constructions géométriques
● l’étude des configurations
4.6 Traduire analytiquement une

situation géométrique Repérage dans le plan et dans l’espace
Résolution des problèmes liés au calcul des
coordonnées
Traduction analytique d’une situation géométrique

du plan et de l’espace en utilisant des repères : ●
Expressions analytiques
– de la distance d’un point à une droite et

d’un point à un plan
– des applications ponctuelles du plan et de
l’espace
– du produit scalaire de deux vecteurs
relativement à une base orthonormale de l’espace
– de cercle
– des droites et plans de l’espace
– de la sphère
● Positions relatives des droites, des droites et

plans, des plans de l’espace.
OBJECTIF GENERAL 5 : Organiser des données
5.1 Etudier des séries ¨ Répartition en classes effectifs et

statistiques groupées en fréquences cumulées
classes. ¨ Histogrammes, polynômes des effectifs
croissants ou décroissants
¨ Caractéristiques de position et de
dispersion
5.2 Etudier des séries

statistiques à deux caractères. Série statistique à deux caractères :
¨ Nuage de points
¨ Point moyen d’un nuage
– Ajustement linéaire
¨ Droites de régression (coefficient de corrélation
linéaire)
¨ Méthode de Mayer.
5.3 Résoudre des problèmes de

dénombrement. – Outils pour dénombrer :
• comptage
• diagrammes
• arbres
Calcul des arrangements
Calcul des combinaisons
Calcul des permutations
Utilisation de la notation factorielle
 Principes de dénombrement
MATHEMATIQUES TERMINALES C-E

OBJECTIF GENERAL I : Connaître les éléments de base de la géométrie.
1.1 Caractériser l’outil vectoriel et Outil vectoriel

les applications affines • Opérations sur les vecteurs de l’espace
– produit scalaire
– produit vectoriel
– produit mixte
• Espace vectoriel
– définition
– règles de calcul dans un espace vectoriel
– combinaison linéaire des vecteurs
– base et dimension d’un espace vectoriel
– application linéaire
– sous espace vectoriel
Application affine
– définition, propriétés
– noyau, image, matrice
– application linéaire associée
– image d’une droite, d’un plan, d’une partie convexe
1.2 Décrire les Transformations

ponctuelles du plan et de Transformations du plan
l’espace. – Composée des homothéties, des translations
– Groupe des homothéties, groupe des translations

– Affinités
– Isométries
. Classification
. Groupe des isométries – Similitudes :
. Généralités
. Similitudes directes. Similitudes indirectes.
Transformations de l’espace
– Symétrie orthogonale par rapport à une
droite.
– Symétrie orthogonale par rapport à un plan
– Isométries
– Composée de deux symétries orthogonales
par rapport à un plan
– Rotation
– Vissage
– Angles orientés définis à partir de couples

de demi-droites ou de vecteurs non nuls. –
Angles orientés définis à partir de couples de
1.3 Définir des angles orientés.
Droites.
– Relation entre des angles de couples de droite :
Points cocycliques ou alignés. Cercle capable.
1.4 Identifier les configurations de – Sections planes d’un cône

l’espace.
. Parabole
. Ellipse
. Hyperbole
2- 1 Utiliser les applications Utilisation des propriétés et définitions des

ponctuelles dans des situations applications ponctuelles dans :
géométriques – les constructions géométriques
– les transformations des configurations
– les problèmes de parallélisme et
d’orthogonalité – l’affinité orthogonale faisant
correspondre une ellipse à son cercle
principal ou secondaire.
– la détermination des lieux géométriques
● Opérations sur les vecteurs

2-2 Effectuer des opérations Application des règles de calcul dans un espace
sur les vecteurs et sur les vectoriel
applications ponctuelles.
● Opérations sur les applications ponctuelles
Composition et décomposition des isométries du
plan et des similitudes planes
● Relations géométriques
2-3 Etablir des relations – similitude entre des configurations – alignement
géométriques et trigonométriques. ou Co cyclicité de 4 points ● Relations
trigonométriques.
Formules trigonométriques
● Détermination des ensembles de points :

– lignes de niveau définies par : n
2-4 Déterminer des M → i MAi
ensembles de i=1
Points et de vecteurs n
M → i || MAi ||2
i=1
– arcs et cercles capables
– ensemble des points du plan dont les
coordonnées (x, y) vérifient l’équation : ax2 +
by2 + cx + dy + e = 0 – régionnement du plan
par une conique
– droites de Steiner – droites de
Simpson – cercle d’Euler.
– coniques
– images des configurations du plan et

de l’espace par les applications ponctuelles.
● Détermination des ensembles de vecteurs
– image d’une application linéaire –
noyau d’une application linéaire
– sous espace vectoriel d’un espace
vectoriel
Repérage dans le plan et dans l’espace :

Résolution des situations liées aux repères
– changement de repère par rotation
2-5 Effectuer le repérage dans le – orientation de l’espace

plan et dans l’espace – repère direct
– trièdre direct
– repère orthonormé direct
● Traduction analytique des situations

géométriques en utilisant des repères
– équations cartésiennes et
2-6 Traduire analytiquement et paramétriques des droites et des plans de
vectoriellement des situations l’espace.
données. – équations paramétriques et équations
. réduites des coniques
– équations de l’hyperbole rapporté à ses
asymptotes
– expressions analytiques des
transformations ponctuelles ● Traduction
vectorielle
– interprétation vectorielle d’un système
d’équations linéaires
– direction d’une droite affine définie par
son équation cartésienne – direction d’un plan
affine définie par une équation cartésienne
3-1 Décrire les éléments qui

définissent le comportement des
fonctions et des suites numériques Eléments qui définissent le comportement des
fonctions et des suites :
– types de limites
– situations relatives à la continuité
– dérivation
– utilisation des théorèmes de Rolle et des
accroissements finis
– convergence, divergence d’une suite
– croissance comparée de n →
an et n → nα et de x → lnx, x → xα et x →
ex
3.2 Déterminer une fonction ou une
suite numérique
● Détermination de fonctions :
– fonction dérivée et fonction primitive d’une
fonction
– application réciproque d’une application
– composé de deux fonctions
– fonction de répartition d’une variable aléatoire
– fonction solution d’une équation différentielle
● Détermination des suites par formule explicite et
par formule de récurrence de types :
un+1 = a un + b a et b réels
un+1 = un+a a rationnel

aun +b u n+1= cun+d a, b, c, et d rationnels non nuls
un+1 = un + p(n) ; p fonction polynôme
un+1 = a un+1 + b un , a et b réels
Fonctions numériques particulières

– fonction puissance
– fonction logarithme (népérien, de base a,
décimal)
3.3Caractériser les fonctions
numériques particulières. – fonction exponentielle (népérienne, de base a)
– fonction d’une variable réelle à valeurs dans ℝ2

– courbes planes définies par des représentations
paramétriques
3.4 Réaliser l’étude d’une fonction

● Etudes globale et locale d’une fonction :
ou d’une suite numérique
– Dérivabilité et continuité en un point ou sur un
intervalle
– limite
– parité
– périodicité
– sens de variation
– problèmes y associés :
. Construction de la courbe représentative d’une
fonction
. Construction des asymptotes et des directions
asymptotiques à une courbe.
. Construction des tangentes et des demi-tangentes
à une courbe. Détermination des éléments de
symétrie d’une courbe : centre de symétrie, axe de
symétrie
. Etude locale d’une fonction
. Détermination des points particuliers (points
anguleux, point de rebroussement, point
d’inflexion,)
. Problème de positions relatives de courbes
. Transformation ponctuelle transformant une
courbe en une autre ● Etude d’une suite numérique
:
– minoration
– majoration
3.5 Représenter graphiquement des – convergence

fonctions
Représentation graphique de :
– fonctions polynômes
– fonctions rationnelles
– fonctions trigonométriques
– fonctions irrationnelles
– fonctions logarithmes et exponentielles x

– fonctions définies par x →f(t)dt
a
Où f est une fonction continue
– exemples de courbes planes définies par
une représentation paramétrique
– fonctions associées aux fonctions f et g
données. X →  f (x)  , x → f (x) + k ; x → max
(f(x), g(x)) x → min (f(x), g(x))
Calcul sur des intégrales des fonctions polynômes,

rationnelles, trigonométriques en utilisant les
3.6 Effectuer des calculs sur des méthodes d’intégration.
intégrales des fonctions
Aire des surfaces planes
Résolution des équations différentielles homogènes
à coefficient constant d’ordre 1 et 2 des équations
différentielles à coefficients constants de type :
y ” + py’ + qy = acos (x –  ) et des équations
différentielles de types
f”=0 et f ” = mf
Applications aux équations classiques des sciences
physiques
4.1 Etudier des séries statistiques à

deux variables Etude d’une série statistique à deux variables :
. Représentation par un nuage de points
. Inertie d’un nuage de points
. Application du théorème de Huygens
. Minimum de l’inertie
4.2 Effectuer des dénombrements Résolution des problèmes divers de

dénombrement :
. Utilisation des diagrammes, de tableaux à
doubles entrées et des arbres de choix
. Principe du raisonnement par récurrence
. Application des arrangements, permutations et
combinaisons
. Utilisation de la formule du binum de Newton et

du triangle de Pascal
4.3 Identifier des probabilités et des

lois de probabilité Probabilité :
. Définition – propriétés
. Probabilités totales
. Probabilité d’un événement dans l’hypothèse
d’équiprobabilité
. Probabilité conditionnelle
. Probabilité sur un espace produit
. Probabilité dans le cas des événements
indépendants. Lois de probabilité
4.4 Décrire une variable aléatoire.
– définition d’une variable aléatoire réelle

discrète ou continue – loi de probabilité
– fonction de répartition
– caractéristiques
• espérance mathématique
• variance
• écart-type
4.5 Calculer des probabilités

– résolution des exercices et problèmes
de probabilité
– détermination des lois de probabilités
– détermination des caractéristiques d’une
variable aléatoire
– détermination de la fonction de
répartition d’une variable aléatoire
OBJECTIF GENERAL 5 : Connaître les nombres
– définition d’un nombre complexe

5.1 Décrire l’ensemble C des
nombres complexes – Construction de l’ensemble C des nombres
complexes
– opérations sur les nombres complexes
– représentation géométrique d’un nombre
complexe
– nombres complexes conjugués
– module d’un nombre complexe
– argument d’un nombre complexe non nul
– forme algébrique d’un nombre complexe
– forme trigonométrique d’un nombre complexe
5.2 identifier les domaines Trigonométrie

d’utilisation des nombres
complexes • formule d’Euler
• formule de Moivre
• formules trigonométriques de linéarisation et de
factorisation
– géométrie
• angle de deux vecteurs non nuls dont
on connaît les affixes
• Forme complexe des transformations
ponctuelles (homothétie, translation, rotation,
similitude, …)
• ensemble de points du plan associé à
une expression complexe
– Anneau ℕ des entiers relatifs

5.3 Identifier les propriétés des
nombres entiers – multiples d’un entier relatif ; notation nℤ
– Sous-groupes de ℤ
– division euclidienne dans ℕ et ℤ
– numération décimale et binaire
– relation de congruence modulo n

– anneau (ℤ / n ℤ, +, x) – nombres
premiers
– Corps (ℤ/ Pℤ, +, x), P nombre premier
– plus grand commun diviseur (pgcd)
– plus petit commun multiple (ppcm)
– algorithme d’Euclide
– Théorème de Bezout et théorème de
Gauss
OBJECTIF GENERAL 6 : Réaliser des activités sur les nombres
6.1 Effectuer des calculs sur les

nombres complexes – Somme, produit et quotient des nombres
complexes
– détermination du module d’un nombre
complexe
6.2 résoudre des équations dans – détermination de l’argument d’un nombre
l’ensemble des nombres complexes complexe non nul
– équations à une inconnue du premier

degré
– équations à une inconnue du second
degré
6.3 Transcrire un nombre complexe
– équations à une inconnue du troisième
degré avec une racine connue ou apparente
– détermination des racines nièmes d’un
nombre complexe
6.4 Interpréter géométriquement un

nombre complexe – Transcription sous forme algébrique d’un
nombre complexe écrit sous forme trigonométrique
et vice-versa.
– écriture exponentielle d’un nombre
6.5 résoudre des problèmes où complexe
interviennent les nombres
complexes
– interprétation d’un nombre complexe
– représentation géométrique des racines

n ième d’un nombre complexe
– linéarisation des polynômes

trigonométriques
– traduction complexe d’une application
6.6 Effectuer des calculs sur les ponctuelle (homothétie, rotation, similitude,
nombres entiers translation, symétrie)
– détermination des ensembles de points
définis à l’aide de leurs affixes
– résolution dans C de l’équation a cosx +
b sinx = c
– division euclidienne dans ℕ et ℤ

– détermination du reste de la division
euclidienne d’un entier naturel
Par un entier naturel

– décomposition d’un entier naturel en facteurs
premiers
– détermination du pgcd de deux entiers naturels
– détermination du ppcm de deux entiers naturels
– utilisation des théorèmes de Bezout et de Gauss
– résolution dans l’ensemble ℤ x ℤ de l’équation ax
+ by = c
– addition et multiplication dans ℤ/ℕℤ
Bibliographie : Collection InterAfricain de Mathématiques (CIAM) EDICEF

Collection TERRACHER HACHETTE
Collection DIMATHEME DIDIER
Collection FRACTALE BORDAS
PROGRAMME DES MATHEMATIQUES PREMIERE D

OBJECTIF GENERAL 1 : Maîtriser les techniques du calcul algébrique.
● Calculs sur :
1.1 Effectuer des calculs – les polynômes
algébriques
– les fractions rationnelles
– les expressions algébriques contenant des radicaux
● Equations et inéquations du second degré à

une inconnue dans ℝ
1.2 Résoudre des équations, ● Equations et inéquations de degré supérieur
inéquations et systèmes. à 2, à une inconnue dans ℝ dont la résolution se
ramène à la recherche de zéros d’un produit de
facteurs dans ℝ de degré 1 ou 2
● Equations et inéquations irrationnelles ou
liant deux fractions rationnelles à une inconnue dans
ℝ.
● Equations et inéquations trigonométriques
● Systèmes du premier degré de deux
équations à deux inconnues dans
ℝ2 et de trois équations à trois inconnues dans ℝ3
1.3 Traduire par des équations, Traduction en équations, inéquations ou en systèmes

inéquations ou systèmes, les les données d’un problème dont la résolution conduit
données d’un problème. à des équations, des inéquations ou des systèmes.
2.1 Reconnaître une fonction ou ● Fonction

une suite numérique
– application, application injective, application
surjective, bijection
– réciproque d’une application
– restriction et prolongement d’une fonction
● Suite numérique
– définition,
– suites arithmétiques, – suites
géométriques.
2.2 Décrire les éléments qui

définissent le comportement des ● Limite d’une fonction
fonctions ou des suites
numériques. ● Dérivation
● Continuité
2.3 Déterminer une fonction ou

une suite numérique. ● Fonction dérivée
● Primitives d’une fonction continue
● Approximation affine d’une fonction
● détermination d’une suite numérique
2.4 Identifier les éléments
d’étude d’une fonction ou d’une
suite numérique ● Eléments d’étude d’une fonction
– Ensemble de définition
– Limites, dérivés, continuité
– Sens de variation
– Parité et périodicité
– Extrémum
– Direction asymptotique – Courbe représentative,
etc.

des fonctions Représentation de :
– Fonctions polynômes du 2ème et du

3 degré
ème
– fonctions : pour a  o, a’  o x → ax+b‘ ;

x → ax22++bbx‘x++cc‘ ; x → axa2’+xbx+b+’ c a‘x+b
a‘x
x → ax+b
– fonctions : sinus, cosinus, tangente – fonctions
trigonométriques :
x → sin(x+b); x → cos(x+b); x → sinax; x → cosax
– fonctions définies par morceaux – famille de
fonctions.
● Définition de l’intégrale d’une fonction

● Calcul des intégrales simples de fonction
continue.
2.6 Calculer l’intégrale d’une

fonction continue
3.1 Caractériser l’outil vectoriel du Outil vectoriel du plan

plan et de l’espace ● Combinaison linéaire de vecteurs
● Décomposition d’un vecteur
● Bases d’un ensemble de vecteurs du plan
● Vecteur normal à une droite
Outil vectoriel de l’espace
● Opérations sur les vecteurs de l’espace
● Vecteurs colinéaires
● Vecteurs coplanaires
● Caractérisation vectorielle d’une droite et d’un plan
● Direction d’une droite ; direction d’un plan
● Bases d’un ensemble de vecteurs de l’espace
● Coordonnées d’un vecteur dans une base de
vecteurs de l’espace
● Produit scalaire dans l’espace

● Vecteurs orthogonaux
● Vecteur normal à un plan
3.2 Identifier la structure d’espace
vectoriel des ensembles des
vecteurs du plan et de l’espace Structure d’espace vectoriel
● Espace vectoriel des vecteurs du plan
● Espace vectoriel des vecteurs de l’espace
● Notion de sous-espace vectoriel
3.3 Définir la trigonométrie dans

le plan orienté. Définition de la trigonométrie dans le plan orienté
● Ligne trigonométrique d’un angle orienté
● Formules trigonométriques
3.4 Caractériser les applications Isométries du plan

ponctuelles du plan et de l’espace
● Définition et propriétés d’une isométrie
● Composée de deux isométries
● Réciproque d’une isométrie
● Composée
– de deux rotations de même centre.
– de deux translations
– de deux symétries centrales de même
centre et de centres différents
– de deux symétries orthogonales d’axes
sécants et d’axes parallèles Applications ponctuelles
de l’espace
● Translation
● Homothétie
● Projections :
– projection sur une droite parallèlement à
une droite
– projection sur un plan parallèlement à une
droite – projections orthogonales
3.5 Reconnaître deux figures
semblables.
Reconnaissance des figures semblables ● Exemple
de similitude du plan :
Composée d’une Homothétie et d’une rotation
● Figures semblables
● Critères pour reconnaître deux triangles
semblables
3.6 Identifier les configurations de
l’espace
● Solides de l’espace :
– Polyèdres
– cylindres
– Cônes
– Sphère
● Exemples de sections planes des solides
● Positions relatives de droite et plans de l’espace.
● Relations entre des points ou des vecteurs

4.1 Etablir des relations entre
points ou vecteurs et – points alignés, points cocycliques,
trigonométriques points coplanaires
– vecteurs coplanaires, vecteurs
colinéaires, vecteurs orthogonaux ● Relations
trigonométriques :
– Formules trigonométriques d’addition,
de transformation de somme en produit, de
transformation de produit en somme
4.2 Effectuer des calculs sur

Calcul sur les angles
les angles et les vecteurs
● Calcul sur les angles et leurs mesures
● Détermination des angles et des lignes
trigonométriques des angles.
Calculs vectoriels
Réduction des expressions de types :
f(M) = a M A + b M B + c M C + d M D f(M) =
a M A2 + b M B2 + c M C 2 + d M D 2
Avec (a, b, c, d) ≠ (0,0,0,0)
● Calculs barycentriques
4.3 Déterminer des ensembles Détermination des ensembles de points

de points.
● Ligne de niveau
● Arcs capables
● Ensembles de points images par des
applications ponctuelles
4.4 Utiliser le produit scalaire et Utilisation du produit scalaire dans des situations
les applications ponctuelles relatives à :
dans des situations
géométriques. ● Equation du cercle
● Puissance d’un point par rapport à un cercle
● Théorèmes de la médiane
● Distance d’un point à une droite et d’un point à
un plan
● Co cyclicité de quatre points du plan
Utilisation des applications ponctuelles dans :
● Des constructions géométriques
● L’étude des configurations
4.5 Effectuer le repérage dans

le plan et dans l’espace Repérage dans le plan et dans
l’espace résolution des problèmes liés au
calcul des coordonnées
4.6 Traduire analytiquement
une situation géométrique
Traduction analytique des situations
géométriques du plan et de l’espace en utilisant
des repères : ● Expressions analytiques
– de la distance d’un point à une droite et d’un
point à un plan
– des applications ponctuelles du plan et de
l’espace
– de cercle
– de la sphère
● Traductions analytiques des positions
relatives des droites, des droites et plans, des
plans de l’espace.
● Expression analytique du produit
scalaire de deux vecteurs relativement à une
4.6 Traduire analytiquement
base orthonormale de l’espace.
une situation géométrique
Traduction analytique des situations

géométriques du plan et de l’espace en utilisant
des repères : ● Expressions analytiques
– de la distance d’un point à une droite et d’un
point à un plan
– des applications ponctuelles du plan et

de l’espace
– du produit scalaire de deux vecteurs
relativement à une base orthonormale de l’espace
– de cercle
– de la sphère ● Positions
relatives des droites, des droites et plans, des
plans de l’espace.
¨ Répartition en classes effectifs et

fréquences cumulées
¨ Histogrammes, polygones des effectifs
croissants ou décroissants
¨ Caractéristiques de position et de
5.1 Etudier des séries dispersion
statistiques groupées en
classes.
– Séries statistiques à deux caractères :
¨ nuage de points
¨ point moyen d’un nuage
5.2 Etudier des séries – Ajustement linéaire

statistiques à deux caractères.  Droites de régression (coefficient de
corrélation) – Méthode de Mayer
– Outils pour dénombrer :

• comptage
• diagrammes
5.3 Résoudre des problèmes • arbres

de dénombrement. Calcul des arrangements
Calcul des combinaisons
Calcul des permutations
Utilisation de la notation factorielle
Principes de dénombrement
BIBLIOGRAPHIE : Collection InterAfricain de Mathématiques (CIAM) EDICEF.

PROGRAMME DE MATHEMATIQUES TERMINALE D

OBJECTIF GENERAL 1 : réaliser des activités sur les fonctions et les suites numériques
Eléments qui définissent le comportement des

1-1 Décrire les éléments qui fonctions et des suites :
fonctions et des suites numériques – types de limites
– situations relatives à la continuité
– dérivation
– utilisation des théorèmes de Rolle et
des accroissements finis
– convergence, divergence d’une suite
– croissance comparée de n →
an et n → nα et de x → lnx, x → xα et x
→ ex
● Détermination de fonctions :
1.2 Déterminer une fonction ou une
– fonction dérivée et fonction primitive d’une
suite numérique
fonction
– application réciproque d’une application
– composé de deux fonctions
– fonction de répartition d’une variable aléatoire
– fonction solution d’une équation différentielle
● Détermination des suites par formule explicite et
par formule de récurrence de types :
un+1 = a un + b a et b réels
un+1 = un+a a rationnel

aun +b u n+1= cun+d a, b, c, et d rationnels non nuls
un+1 = un + p(n) ; p fonction polynôme
un+1 = a un+1 + b un , a et b réels
Fonctions numériques particulières

– fonction puissance
– fonction logarithme (népérien, de base
a, décimal) – fonction exponentielle (népérienne,
de base a)
– fonction d’une variable réelle à valeurs
dans ℝ2
1.3 Caractériser les fonctions – courbes planes définies par des

numériques particulières. représentations paramétriques
● Etudes globale et locale d’une fonction :

– Dérivabilité et continuité en un point ou sur un
intervalle
– limite
1.4 Réaliser l’étude d’une fonction
ou d’une suite numérique – parité
– périodicité
– problèmes y associés :
. Construction de la courbe représentative d’une
fonction
. Construction des asymptotes et des directions
asymptotiques à une courbe.
. Construction des tangentes et des demi-
tangentes à une courbe. Détermination des
éléments de symétrie d’une courbe : centre de
symétrie, axe de symétrie
. Etude locale d’une fonction
. Détermination des points particuliers (points
anguleux, point de
rebroussement, point d’inflexion,…)

. Problème de positions relatives de courbes
. Transformation ponctuelle transformant une
courbe en une autre ● Etude d’une suite
numérique :
– minoration
– majoration
– convergence
1.5 Représenter graphiquement des

fonctions Représentation graphique de :
– fonctions rationnelles
– fonctions trigonométriques
– fonctions irrationnelles
– fonctions logarithmes et
exponentielles x
– fonctions définies par x →f(t)dt
a
où f est une fonction continue
– exemples de courbes planes définies
par une représentation paramétrique
– fonctions associées aux fonctions f et g
données. x →  f (x)  , x → f (x) + k ; x → max
(f(x), g(x)) x → min (f(x), g(x))
Calcul sur des intégrales des fonctions polynômes,

rationnelles, trigonométriques en utilisant les
méthodes d’intégration.
1.6 Effectuer des calculs sur des
intégrales des fonctions Aire des surfaces planes
Résolution des équations différentielles
homogènes à coefficient constant d’ordre 1 et 2
des équations différentielles à coefficients
constants de type :
y ” + py’ + qy = acos (x –  ) et des équations
différentielles de types
f”=0 et f ” = mf
Applications aux équations classiques des
sciences physiques
2.1 Etudier des séries statistiques à Etude d’une série statistique à deux variables :
deux variables . Représentation par un nuage de points
. Inertie d’un nuage de points
. Application du théorème de Huygens
. Minimum de l’inertie
Résolution des problèmes divers de

2.2 Effectuer des dénombrements dénombrement :
. Utilisation des diagrammes, de tableaux à

doubles entrées et des arbres de choix
. Principe du raisonnement par récurrence
. Application des arrangements, permutations et
combinaisons
. Utilisation de la formule du binum de Newton et
du triangle de
Pascal
2.3 Identifier des probabilités et des

lois de probabilité Probabilité :
. Définition – propriétés
. Probabilités totales
. Probabilité d’un événement dans l’hypothèse
d’équiprobabilité . Probabilité conditionnelle
. Probabilité sur un espace produit
. Probabilité dans le cas des événements

indépendants
. Lois de probabilité
2.4 Décrire une variable aléatoire.

– définition d’une variable aléatoire réelle
discrète ou continue – loi de probabilité
– fonction de répartition
– caractéristiques
• espérance mathématique
• variance
• écart-type
2.5 Calculer des probabilités – résolution des exercices et problèmes

de probabilité
– détermination des lois de probabilités
– détermination des caractéristiques d’une
variable aléatoire
– détermination de la fonction de
répartition d’une variable aléatoire
OBJECTIF GENERAL 3 : Connaître les nombres
– définition d’un nombre complexe

– Construction de l’ensemble C des nombres
3.1 Décrire l’ensemble C des
complexes
nombres complexes
– opérations sur les nombres complexes
– représentation géométrique d’un nombre
complexe
– nombres complexes conjugués
– module d’un nombre complexe
– argument d’un nombre complexe non nul
– forme algébrique d’un nombre complexe
– forme trigonométrique d’un nombre complexe
Trigonométrie
3.2 identifier les domaines • formule d’Euler
d’utilisation des nombres complexes
• formule de Moivre
• formules trigonométriques de linéarisation et de
factorisation
– géométrie
• angle de deux vecteurs non nuls dont on
connaît les affixes
• Forme complexe des transformations
ponctuelles (homothétie, translation, rotation,
similitude, …)
• ensemble de points du plan associé à
une expression complexe
OBJECTIF GENERAL 4 : réaliser des activités numériques
4.1 Effectuer des calculs sur les – Somme, produit et quotient des nombres
nombres complexes complexes
– détermination du module d’un nombre complexe

– détermination de l’argument d’un nombre
complexe non nul
4.2 résoudre des équations dans
l’ensemble des nombres complexes
– équations à une inconnue du premier degré
– équations à une inconnue du seconde degré
– équations à une inconnue du troisième

degré avec une racine connue ou apparente
– détermination des racines nièmes d’un
nombre complexe
4.3 Transcrire un nombre complexe – Transcription sous forme algébrique

d’un nombre complexe écrit sous forme
trigonométrique et vice-versa.
– écriture exponentielle d’un nombre
complexe
4.4 Interpréter géométriquement un

nombre complexe – interprétation d’un nombre complexe
– représentation géométrique des racines
n ième d’un nombre complexe
4.5 résoudre des problèmes où

interviennent les nombres – linéarisation des polynômes
complexes trigonométriques
– traduction complexe d’une application
ponctuelle (homothétie, rotation, similitude,
translation, symétrie)
– détermination des ensembles de points
définis à l’aide de leurs affixes
– résolution dans C de l’équation a cosx +
b sinx = c
OBJECTIF GENERAL 5 : réaliser les activités géométriques
5.1 Caractériser l’outil vectoriel et

Outil vectoriel
une application linéaire
Opérations : produit scalaire – produit vectoriel

Espace vectoriel
– définition
– règles de calcul dans un espace
vectoriel
– combinaison linéaire des vecteurs
– bases et dimensions d’un espace
vectoriel,
– bases et dimensions d’un sous espace
vectoriel
Application linéaire
5.2 Effectuer des calculs sur les – définition – propriétés – noyau et image
vecteurs – matrice d’une application linéaire
Calcul sur les vecteurs application des règles de

5.3 Déterminer des ensembles de calcul dans un espace vectoriel
vecteurs
Détermination des ensembles de vecteurs

– noyau d’une application linéaire
– image d’une application linéaire
– sous espace vectoriel d’un espace
5.4 Traduire analytiquement et
vectoriellement des situations
données – Traduction analytique d’une application
linéaire
– Traduction vectorielle d’un système
d’équations linéaires – Direction d’une droite affine
définie à son équation cartésienne – Direction d’un
plan affine défini par son équation cartésienne.
Bibliographie : Collection Interafricain de Mathématiques (CIAM) EDICEF

PROGRAMME DE MATHEMATIQUES SECONDE A

OBJECTIF GENERAL 1 : Réaliser des activités numériques
1.1 Effectuer des calculs – Calculs sur :

• les nombres
• les expressions algébriques
• les radicaux
• les puissances d’exposants entiers d’un
réel positif
• les valeurs absolues, les distances
– Calculs approchés
• encadrement
• approximation
• Ordre de grandeur d’un résultat
– Calcul sur les situations de proportionnalité.
• Equations et inéquations dans ℝ
1.2 Résoudre des équations, des • Equations dont la résolution se ramène à

inéquations et des systèmes celle du 1er degré dans ℝ
d’équations ou d’inéquations. Systèmes d’équations ou d’inéquations, méthodes de
résolution
– Equations et inéquations issues de problèmes

1.3 Traduire par des équations ou
inéquations des problèmes à
résoudre. – Equations et inéquations du 2è degré.
1.4 Résoudre une équation ou Utilisation des techniques : factorisation, propriétés
une inéquation du second degré. des radicaux, racine évidente, discriminant. Signe du
trinôme associé.
OBJECTIF GENERAL 2 : Etudier des fonctions
2.1 Reconnaître une fonction
Définition
2.2 Identifier les éléments d’étude Reconnaissance sur une représentation graphique
d’une fonction
Eléments d’étude d’une fonction :

• Ensemble de définition
• Sens de variation
• Extrémum
une fonction
Représentation graphique de fonctions :
– fonctions affines, fonctions affines par intervalles –
fonctions de vers a
x → | x| ; x → ax2 ; x → ; x → x x
• Représentations graphiques pour résoudre
2.4 Utiliser les représentations des équations de type f(x) = k
graphiques de fonctions.
• Interprétation graphique d’un système
linéaire dans ℝ2
Régionnement du plan
Suite numérique :
2.5 Identifier une suite
Suite arithmétique
numérique.
Suite géométrique.
3.1 Déterminer les différentes Equations d’une droite :

équations d’une droite – Equation paramétrique vectorielle
– Equation cartésienne
3.2 Caractériser un triangle Triangle rectangle :

rectangle
– Réciproque du théorème de Pythagore
– Perpendicularité de droites
– Angle géométrique droit
Mesure de longueur des côtés, des médianes, des

3.3 Déterminer des mesures dans hauteurs
un triangle rectangle.
Calcul des angles
Trigonométrie dans le triangle rectangle.
OBJECTIF GENERAL 4 : Etudier une série statistique
Identification de population échantillon, caractère,

modalités du caractère, ensemble des modalités –
effectifs – fréquence – distribution statistique – série
4.1 Organiser des données selon statistique.
un caractère
– Caractère qualitatif
• exploitation de tableau
• représentation graphique ‘diagramme à
4.2 Etudier un caractère bandes, circulaire, semicirculaire)
– Caractère quantitatif
• représentation graphique
• effectif cumulé, fréquence cumulée
PROGRAMME DE MATHEMATIQUES PREMIERE A
OBJECTIF GENERAL 1 : Réaliser des activités numériques
Objectifs spécifiques
Contenus notionnels
– Calcul sur les polynômes

1.1 Effectuer des calculs
• zéros d’une fonction polynôme
• factorisation – Divisibilité (schéma séquentiel de
calcul pour la
Simplification d’une fonction homographique)
(Problèmes sur les intérêts simples, composés, ou
sur la démographie)
1.2 Résoudre des équations et

des inéquations Equations et inéquations
Inéquations associées aux fonctions
homographiques
Equation et inéquation du 2ème degré sans paramètre :
schéma de calcul...
1.3 Traduire par des équations ou
des inéquations les données d’un
problème  Equations, inéquations issues des problèmes. 
Equation de la tangente en un point d’une courbe.
OBJECTIF GENERAL 2 : Etudier des fonctions et des suites numériques
2.1 Reconnaître une fonction ou – Fonction à partir du graphique – Suite

une suite numérique numérique :
• définition, déterminations
• suites arithmétiques et géométrique
2.2 Identifier les éléments d’étude – Ensemble de définition

d’une fonction ou suite numérique
– Position de la courbe
• Parité – éléments de symétrie d’une courbe
périodicité (observation graphique)
– représentations graphiques.
2.3 Décrire les éléments qui Approche des notions de :

fonctions ou des suites • limite d’une fonction ou convergence de
numériques suite
• continuité
• dérivabilité
• Calcul sur les limites et les fonctions
dérivables. •Calcul sur les suites arithmétiques et
géométriques
une fonction.
Représentation graphique de fonctions :
x → f(x-a); x → f(x) + b, x → f(x)  , x → k f(x).
• Fonction polynôme du 2ème degré • fonctions
homographiques x → +b avec x  – d ax
cx+d c
3.1 Distinguer les concepts de

Population, modalité
base du vocabulaire ou
symbolisme graphique – Caractère, effectif, fréquence.
représentant une série
statistique.
3.2 Déterminer les – Caractéristiques de position : mode –

caractéristiques d’une série médiane. Moyenne
statistique
Utilisation du symbole 
– Caractéristiques de dispersion :
Ecart moyen – variance – Ecart type
Répartition en classes
Effectifs et fréquences cumulées
3.3 Etudier des séries statistiques
Histogramme
regroupées en classes
Caractéristiques de position et de dispersion
– Séries chronologiques
3.4 Reconnaître des séries
chronologiques
-Outils pour dénombrer
• diagrammes
3.5 Résoudre des problèmes de
dénombrement. • arbre
– Calcul des arrangements – Calcul des
combinaisons – Calcul des permutations.
PROGRAMME DE MATHEMATIQUES TERMINALE A
OBJECTIF GENERAL 1 : Réaliser les activités numériques
– Encadrement d’un nombre relationnel par

1.1 Effectuer des calculs ses valeurs décimales approchées à 10p près (p
entier relatif donné) – calculs sur les nombres écrits
sous la forme a.10p, a ∈ D, p ∈ ℤ (utilisation d’une
calculatrice)
– divisibilité d’un nombre entier
• Multiples et diviseurs d’un nombre entier.
Résolution algébrique des équations, des inéquations

et des systèmes par différentes méthodes.
1.2 Résoudre des équations,
inéquations et des systèmes. Equations et inéquations faisant intervenir les
fonctions logarithme népérien et exponentielle.
OBJECTIF GENERAL 2 : Etudier les fonctions et suites numériques
2.1 Décrire les éléments qui – Limite d’une fonction numérique

fonctions ou des suites – Dérivée d’une fonction numérique : règles

numériques. de dérivation, formule de la dérivée d’une fonction
composée. – Approximation des réels par des suites
numériques (2, , 1+ 5 (2 nombres d’or), …)
Eléments d’étude de :
– fonctions simples faisant intervenir la
fonction logarithme népérien ou la fonction
2.2 Donner les éléments d’étude exponentielle
des fonctions usuelles.
– Suite n → 2n
– fonction x → 2 x
Méthode de raisonnement par récurrence
2.3 Etablir par récurrence une Représentation graphique de fonctions :

propriété sur les nombres entiers x →f(x-a); x → f(x) + b, x →І f(x)І; x → k f(x).
naturels.
• Fonctions polynômes du 2è degré

une fonction
• Fonctions homographiques
x → ax+b avec x  – d cx+d c
3.1 Déterminer les – Caractéristiques de position : mode-médiane,

caractéristiques d’une série moyenne, quartile, décile.
statistique
– Caractéristique de dispersion.
3.2 Etudier des séries statistiques

à deux caractères – Organisation des données
• nuage de points
• point moyen
– Ajustement linéaire • méthodes graphiques
• Méthode de Mayer.
3.3 Identifier des situations où Notion de probabilité

intervient la notion de probabilité.
Lien naturel entre les statistiques et la probabilité
3.4 Déterminer la probabilité d’un

événement. Probabilité d’un événement dans le cas
d’équiprobabilité nombre de cas favorables
P = nombre de cas possibles

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Mis en PDF par Patrick KIMBATSA. kimboother@yahoo.

PROGRAMMES LYCEES D’ENSEIGNEMENT GENERAL EN REPUBLIQUE DU CONGO.

▪ Déplacement de certaines notions d’une classe à un autre.

▪ Suppression de certaines notions

▪ 1ère C : 7 h 1ère D : 5 h 1ère A : 2 h

▪ TC: 9h TD: 6h TA: 2h

Finalités de l’enseignement des mathématiques

1.c Les mathématiques contribuent à l’amélioration des capacités participant au développement

▪ Discerner le sens des messages ambiguës et contradictoires.

1. d) Les mathématiques contribuent aussi à l’amélioration des capacités participant aux

3- Au point de vue des attitudes

Démarche curriculaire et structuration du programme

▪ Le développement des aptitudes intellectuelles, artistiques, morales et physiques ainsi que de

Pourquoi des nouveaux programmes de mathématiques.

▪ Nécessité de tenir compte des différences individuelles face à l’apprentissage

MATHEMATIQUES PROGRAMMES DES SECONDES SERIES C–T

OBJECTIF GENERAL 1 : Connaître les nombres.

Objectifs spécifiques Contenus notionnels

1.1 Distinguer un nombre

Objectifs spécifiques Contenus notionnels

● Utilisation des règles et des propriétés de

Traduction en équations ou en inéquations des

Objectifs spécifiques Contenus notionnels

● Définition d’une fonction

Eléments d’étude d’une fonction :

Représentation graphique des fonctions de ℝ vers ℝ

● Résolution graphique des équations de

Exemples d’interpolation linéaire de fonction

3.5 Effectuer l’interpolation

OBJECTIF GENERAL 4 : Connaître les éléments de base de la géométrie

Objectifs spécifiques Contenus notionnels

Outil vectoriel du plan

4.2 Définir les angles orientés ● Plan orienté

● Identification des données

● Projection oblique et projection

4.4 Identifier des applications ● Composés de deux translations, de deux

→OBJECTIF GENERAL 5 : Réaliser des activités géométriques

Objectifs spécifiques Contenus notionnels

5.1 Etablir des relations ● Conditions vectorielles d’alignement de

Avec (a, b, c) ≠ (0,0,0) ● Ligne de niveau défini par

Réels associés aux objets géométriques

5.4 Construire des configurations ● Construction des centres d’équilibre des

– centre d’inertie d’un solide

● Repères du plan et bases du plan vectoriel

5.5 Traduire sous forme ● Expression analytique du produit scalaire

● Equations paramétriques et cartésiennes

OBJECTIF GENERAL 6 : Etudier une série statistique.

Objectifs spécifiques Contenus notionnels

Identification de population, d’échantillon, de

6.2 Etudier un caractère ¨ exploitation de tableau

OBJECTIF GENERAL 1 : Maîtriser les techniques du calcul algébrique.

Objectifs spécifiques Contenus notionnels

● Equations et inéquations du second

Traduction en équations, inéquations ou en

Objectifs spécifiques Contenus notionnels

2.1 Reconnaître une fonction ou ● Fonction

2.2 Décrire les éléments qui

2.3 Déterminer une fonction ou

2.5 Représenter graphiquement