helpline @helpline ポスドク問題について。この先研究職のポストはどんどん先細っていく一方なわけだけど、研究者志望の人が研究職のポストに就くことを諦めて、しかし研究には未練があり続けたいという場合、どうモチベーションを維持したらいいのだろうか。 2012-07-03 23:55:42 helpline @helpline かつ学会側でも、研究職に就いている若手研究者はどんどん減ってきているわけだから、学会の運営や論文の質を維持するためには、研究職以外の職に就いているけれど研究を続けるモチベーションを持つ人を、基本的には歓迎しているという状況があると思う。 2012-07-03 23:59:44
2011年08月10日21:00 文系大学院残酷物語修士篇 カテゴリ週刊メルマガクリルタイ安倉儀たたた Tweet （「週刊メルマガクリルタイ」Vol.31（2010/03/03 配信分） の原稿を再掲） 博士に進むと死ぬしか無いよ！？ なんていうのか言わないのか、いわゆる大学院問題が社会問題と化しているらしい。世界が百人の博士だったら、という創作童話の状況は日を追うごとに悪化して、博士に進ませないことが学生に対する優しさだ、とすら言われるようになってひさしいとかなんとか。そんな状況下におけるマスコミその他の言説は博士号取得者の悲鳴を拾い上げつつ微妙に笑いものにもする「博士いじり」の様相を呈しており、虚実おりまぜた創作博士残酷物語は理系と文系の弁別も薄く、ひたすらみんなかわいそうと動物園の動物扱いとほとんど変わらない。 かくいう筆者も、実は国文学関係の大学院博士後期課程に進むことが決定して
2011年12月14日20:00 文系大学院残酷物語博士篇 カテゴリ週刊メルマガクリルタイ安倉儀たたた Tweet （「週刊メルマガクリルタイ」Vol.92（2011/08/24 配信分） の原稿を再掲） ☆はしがき みなさんおひさしぶりです、やっほう！！ 日々の生活にお変わりありませんでせうか？ お変わりありませんね。よかった～、お変わりなくて。 僕はといえば、去年の四月から大学院（博士後期）に進学いたしました。専攻が日本文学・古典と人文学／非現代とゆう「高学歴フリーター」の道をまっしぐらでございます。 「就職詐欺」「やめろ！ そっちの道はがけ崩れだ！」「誰だ！ 花園を荒らすものは！」といわれる博士ライフを送ってはや二年目。いや、すごいですね。文系博士課程ライフ。もう何がすごいって……いや、悲しくなるからやめます！ さて、今回は修士残酷物語の続編、博士残酷物語をお届けしようと思います。
博士課程の学生の情報リテラシーに関する指導教員の役割とは 2011年10月に，英国の研究情報ネットワーク（RIN）が，博士課程の学生に研究者として求められる情報リテラシーに関して指導教員が果たす役割等を調査したレポートを公表した。調査は2011年1月から6月にかけて実施され，指導教員と学生を対象にしたオンライン調査，ケーススタディ，インタビュー等の手法が用いられた。オンライン調査には，指導教員382名，学生907名の返答があった。以下に，結果の一部を紹介する。 レポートでは，「情報リテラシー」という言葉について，研究データの取扱い等も含めた，通常よりも広い意味で捉えることが重要だとしている。調査においては，「効率的で包括的な情報探索」「他人の研究成果や主張の批判的分析・評価」「ツールを活用した参照文献管理」「IT活用による研究分野の最新状況の把握」「研究データを自身の研究以外で利用されるよ
先週末が学祭だった関係か、学内にマスクをしている学生が多く見受けられる。また、研究室で3人ほど体調不良で休んでいる（2名発熱、1名下痢）。これから2月末まで卒業研究、修士研究の追い込みになるのだけど、この時期は同時に風邪とインフルエンザの季節。12月や1月の発熱や体調不良による数日のダウンは、7月や8月の1週間に相当するぐらいのダメージ。よって、風邪やインフルエンザに感染しない、感染しても悪化させないというのが地味に重要。 私は、博士課程のとき最終審査一週間後にインフルエンザでノックアウトされてしまい、あやうく書類提出ができず博士号もらえなくなりそうになったことがある。指導教員から催促のメールがきてたけど、パソコン前に座れなかった。 効果については異論があるけれども、うがい・手洗いを細かくおこない。野菜・果物と睡眠はたっぷりとるようにしましょう。 追記：熱がある、体がつらいときに無理に研究
中原淳（東京大学准教授）のブログです。経営学習論、人的資源開発論。「大人の学びを科学する」をテーマに、「企業・組織における人の学習・成長・コミュニケーション」を研究しています。 このところ、某書籍の編集を合間を見つけてやっています。この本、中原研の大学院生との共同研究をまとめた専門書で「職場学習の探求」（生産性出版）といいます。おそらく春までには書店にならぶものと思われます。 嗚呼、「これでもか、これでもか、ひぇー、もうカンニンしておくれやす」的に送付されてくる原稿（？）をしこしこ読んでいて、きちんと、大学院生に指導をしていなかったな、と反省したことがあります。ごめんよ、みんな。 それは「先行研究のまとめ方」ですね。原稿の中には、あきらかに僕の指導不足だったものが含まれていました。ついつい、うっかりしてたよ。うっかりはちべえ、最近、見ないね（笑）。 以下、それについて書きます。「偉そうに、
吉見俊哉・東大教授が新著 都市論やメディア論を展開してきた社会学者の吉見俊哉・東大教授が『大学とは何か』（岩波新書）を著した。（文化部 植田滋） １２世紀ヨーロッパに誕生した大学は、１７、１８世紀に「一度死んだ」後、１９世紀に復活したが、現代は再び衰退の危機にあるという。 大学は現在、量的に拡大しているものの、質的には危機にある、と吉見教授は見る。増員による学生の質の低下に加え、「ネットメディアの広がりで『知識を囲い込む場』としての価値が失われる一方、大学の発展を支えてきた１９世紀以降の『国民国家』の力が後退しつつあるため」だ。 教授によれば、１６世紀、印刷革命で出版メディアが爆発的に広がったが、大学はこれを取り込まず、言語もラテン語に固執した。その結果、デカルト、パスカル、ロック、ライプニッツといった近代知の巨人は大学教授以外から生まれ、大学は没落するか貴族の訓育機関になった。この「第一
ぎょうせい刊『国文学 解釈と鑑賞』の休刊が明らかとなりました。2年前の学燈社の『国文学』の休刊もあり、小社にとっても、気勢をそがれるニュースで、がっくりきます。が、それらの事象から、衰退・終焉などというキーワードを導き出して、単純化してしまうのも、違う気がします。問題点を整理して、炙り出し、それぞれがそれぞれの立場で、正しいと考えた方向に向かって、それぞれの決意とともに前進していくべきではないか。 小社では先日刊行した、原道生・河合眞澄・倉員正江編『西鶴と浮世草子研究 第五号 特集［芸能］』 で、「研究誌、あるいは研究メディアの未来」という特集を組みました。そこには、以下のような惹句を用い、ページを構成いたしました。 ——- 『西鶴と浮世草子研究』は、本号で終刊となる。 本誌刊行中に、学燈社の『国文学』が休刊し、昨年はぺりかん社の『江戸文学』も休刊してしまった。 状況は、悪化しているのだろ
大学の学部長が、こんなこと書いて大丈夫ですか？ そんな問いかけに、「事実やからなぁ」と柔らかな関西弁で返し、「漱石の『坊っちゃん』を課題に出したら、『難しいのは江戸時代の話だから』なんて答案が返ってくる。驚くより、頭が痛くなった」と、笑顔で辛口の寸評を添えた。 今の学生は難解な書物や高い教養に挑むことを避けるらしい。背伸びをしない「これでいいのだ」文化がキャンパスを席巻しているという。「背伸びをしていた中堅上流大学で急速に下流化が進み、一流大学との格差は広がる一方です」 近現代の日本の高等教育の変容を見据える教育社会学者だ。京都大を定年後、関西大に移り昨年、新設の人間健康学部長に。現場での学生ウオッチングの成果を新聞や雑誌に書き続ける。過去２年間につづった６０本近い＜生のリポート＞をまとめた本書はリアルで説得力に富む。 自身が学生だった１９６０年代は教養がエリート層の共通言語だった戦前の名
筑波大学は２８日、東日本大震災で壊れた研究設備や施設などの被害が７０億円を超える見通しだと発表した。 内訳は研究に使う機器などの設備が４０億円超。体育館や図書館、職員宿舎などの施設の被害も約３０億円に上るという。 設備では、研究基盤総合センターにある、粒子を調査、分析する高さ１７．９メートル、直径４．８メートル、重さ約１２０トンの加速タンクの内部が崩落。１９７５年に約６億円で建設した加速器が、使用できなくなった。生命環境科学研究科では、世界でも最先端の、藻類からバイオマス燃料を開発する実験設備が大破。数理物質科学研究科でも、基盤機器が破損。電子顕微鏡などの小型機器も多くが壊れ、実験、研究が停止している。 施設は、体操や部活動に使用している総合体育館や体育・芸術図書館などで外壁や窓ガラス、天井などが大破し、建て替えも検討しているという。 改修費の多くは、国の予算が頼みになる。山田信博学長は「
大阪市立大学大学院文学研究科（文学部）の日本史学教室の公式サイトへようこそ。 日本史学教室は、考古・古代・中世・近世・近現代のスタッフを擁し、大阪の地域に根ざした調査・研究活動を進めながら、学部・大学院にわたって、ユニークな教育・研究活動を展開しています。 このサイトでは、大阪市大文学部への進学を考えている高校生の皆さんや、文学研究科への進学を考えている他大学も含めた大学生・院生の皆さん、あるいは日本史研究や大阪研究に興味を持つすべての皆さんのために、日本史学教室の概要と活動内容を紹介します。 あわせて教室構成員やOB・OGが中心となって運営している市大日本史学会の活動も紹介します。 研究室について 日本史研究室について説明しています。 教員について 日本史研究室の教員の業績、担当授業一覧や内容を紹介しています。 学生について 大学院生の業績や、過去の卒業論文・修士論文・博士論文の題目が見
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