Desarrollo Fonológico

Desarrollo lingstico Teoras de desarrollo fonolgico Procesos fonolgicos de simplificacin Desarrollo fonolgico en el nio
DESARROLLO LINGUSTICO
Aparece en todos nios con marcos cronolgicos similares, comienza en el nacimiento y se consolida a los 6 aos. Hay variaciones que dependen de cada nio y de su entorno. *entorno afectivo: aumenta la autoestima, le da seguridad lo motiva a superar sus dificultades. *nivel social y cultural: vocabulario, estructuracin del discurso DESARROLLO FONOLGICO Sistema de sonidos de una lengua y sus posibles combinaciones. Como el nio comprende, utiliza y reproduce esos sonidos. DESARROLLO SEMNTICO Significado de las palabras. Usar la palabra en el contexto apropiado.(rico-feo)construir categoras( juguetes- comida) DESARROLLO SINTCTICO
Las palabras en la frase atenindose a las reglas de la lengua. Funcin que cumple cada palabra en la oracin (miau malo) orden correcto que tienen.
DESARROLLO PRAGMTICO Uso que hace el nio del lenguaje. Le permite una relacin ms efectiva con el interlocutor. ( turnos para hablar/el nio lleva de la mano a la mam hasta lo que quiere/ entiende un tema y hace comentarios/implica: pedir, rechazar, opinar, respetar turnos, preguntar
DESARROLLO LINGUSTICO
DESARROLLO FONOLGICO
El desarrollo fonolgico es solo un aspecto, del amplio proceso de la adquisicin de la competencia comunicativa pero merece una atencin especial como campo independiente de investigacin
FACTORES QUE INFLUYEN EN SU DESARROLLO (Dodd, 1995)

sexo la posicin respecto al conjunto de hermanos las experiencias lingsticas a las que se ve sometido el nio las experiencias de los padres el estado de salud
LA ADQUISICIN DEL SISTEMA FONOLGICO

La adquisicin del sistema fonolgico en nios normales ha sido estudiada con distintos enfoques a travs del tiempo, enfoques que han enfatizados aspectos y unidades diferentes, pero que han permitido lograr una comprensin cada vez ms acabada de ese complejo fenmeno.
Algunos enfoques previos a la teora de los procesos fonolgicos de simplificacin.

Los primeros especialistas que se ocuparon del tema centraron su atencin en los "sonidos" emitidos por los nios y los registraron cuidadosamente intentando describir su "secuencia de aparicin" a partir de los primeros meses de vida. Posteriormente se reconoci la existencia de por lo menos dos grandes etapas en el desarrollo del lenguaje: la etapa prelingstica y la etapa lingstica, se hablo de arrullo, balbuceo, etc., mientras que en la etapa lingstica se utiliz el concepto de fonema- aunque alterando su uso con el trmino "sonido". Se entendi por fonema la mnima unidad fnica capaz de producir diferencias de significado. Y se confeccionaron tablas con la secuencia de adquisicin de fonemas considerando distintas edades. Ms tarde Jakobson marca un hito importante al plantear un nuevo enfoque segn el cual el nio en la etapa lingstica adquiere oposiciones de rasgos pertinentes ms que una secuencia de fonemas. Se entiende por rasgo pertinente a las cualidades fnicas que constituyen las caractersticas de los fonemas y que son capaces de diferenciar significados, por ejemplo el carcter oral versus el carcter nasal en "capa" opuesto a "cama". Segn Jakobson , las oposiciones de rasgos pertinentes sigue un orden universal de adquisicin e implican un avance de lo ms general a lo ms particular. As por ejemplo lo primero que los nios adquiriran sera la oposicin entre el rasgo consonante y el rasgo vocal. Posteriormente el rasgo consonntico se subdividira en los rasgos oral versus nasal, y el rasgo oral en labiales y dentales y as sucesivamente.
Luego en la dcada del 70, B. Moskowitz, presenta una perspectiva ms integradora segn la cual lo primero que adquieren los nios ya en la etapa prelingstica son los patrones entonacionales, las formas meldicas, para posteriormente en la etapa lingstica distinguir dentro de ellos la slaba que adquiere valor semntico convirtindose en slaba-palabra y en unidad lxica. Posteriormente la slaba se duplica originando las palabras bisilbicas. Slo despus de adquirir la slaba, que sera la unidad lingstica global inicial, el nio empieza a descomponerla en fonemas cambiando el elemento consonntico o voclico. De acuerdo a lo anterior se empieza a poner ms nfasis en unidades ms amplias que el fonema, lo que es una caracterstica fundamental en los enfoques ms recientes acerca del desarrollo fonolgico en los nios.
TEORA DE LOS PROCESOS FONOLGICOS DE SIMPLIFICACIN
Esta postura terica, denominada a veces Fonologa natural, aparece vinculada a autores como Stampe (1969) y especialmente Ingram(1976).
En ella se postula como unidad de anlisis la palabra (y no el fonema, los rasgos pertinentes o la slaba considerados en forma particular). Su supuesto terico es que el nio normal oye palabras de los adultos e intenta reproducirlas, pero al hacerlo las simplifica. Las simplificaciones no son azarosas como podra parecer en una primera instancia, sino que obedecen a un "sistema innato de procesos fonolgicos de simplificacin" que determina las producciones verbales de los nios. Dichos procesos de simplificacin son eliminados en forma paulatina en el curso del desarrollo fonolgico hasta que el nio emite la palabra segn el modelo adulto.
PROCESOS FONOLGICOS DE SIMPLIFICACIN
Son los mecanismos que le permiten al nio expresarse an cuando sus capacidades de habla le impidan reproducir adecuadamente todos los rasgos y estructuras fonolgicas de su lengua.
TERORA DE LOS PROCESOS FONOLGICOS DE SIMPLIFICACIN INGRAM (1976)
Los procesos fonolgicos de simplificacin han sido clasificados bsicamente en tres tipos:
Los procesos relacionados con la slaba
Procesos de asimilacin
Procesos de sustitucin

Los procesos fonolgicos de simplificacin han sido clasificados bsicamente en tres tipos:
Los procesos relacionados con la slaba

Son aquellos procedimientos mediante los cuales los nios simplifican sus producciones transformndolas en unidades de tipo consonante + vocal (c+v) o en estructuras cvcv. la omisin de consonantes finales: una slaba cvc es reducida a cv (/prke/ por /poke/; /pescado/ por /pecado/) la reduccin de grupos consonnticos o voclicos (/plato/ por /pato/, /peiname/ por /pename/, /auto/ por /ato/. la reduplicacin de slabas (/helicptero/ por /cocctero/) la omisin de slabas tonas (/pantaln/ por /lon/). /) Proceso caracterstico en la fonologa de las 50 primeras palabras;

Los procesos fonolgicos de simplificacin han sido clasificados bsicamente en tres tipos
Los procesos de asimilacin

Son procedimientos mediante los cuales un fonema se hace similar a otro presente en la misma palabra, por ejemplo /luna/ por /nuna/, /pepino/ por /pipino/, /araa/ por /aaa/ . Con este proceso se tiende a crear simetra interna en las palabras facilitando su emisin, por ello tambin ha sido denominado proceso de "armonizacin o armona
La sustitucin
Es el procedimiento mediante el cual clases enteras de fonemas son sustituidos por miembros de otra clase para simplificar la emisin de las palabras, por ejemplo, los fonemas fricativos son sustituidos por oclusivos (/ojo/ por /oko/; /caf/ por /cap/) o fonemas con zona de articulacin posterior son remplazados por fonemas anteriores (/gorro/ por /borro/).
ESTRUCTURA SILABICA
ASIMILACION
SUSTITUCIN
Omisin cons. trabante y final. Nasal: /b/ y /l/ por Anteriorizacin: /b/ por /g/. Reduccin grupo consonntico /n/ y /m/ o voclicos. Voclica Oclusivizacin: fricativos por oclusivos /f-s-j/ por /p-t-k/
Omisin slaba pre-tnica o

tona. Omisin diptongo.
Dental /r/ por /d/
Ceceo
/ r/ /rr/ por /l/ o /d/
ETAPAS DEL DESARROLLO FONOLGICO
Etapa pre-lingstica: de 0 a 12 meses

Etapa refleja de 0 a 1mes: el beb se comunica a travs del llanto, respiraciones ruidosas para satisfacer sus necesidades bsicas.
Etapa del juego vocal de 2m a 8m: producciones de las cuerdas vocales, aumenta la variacin de las
vocalizaciones. Balbuceos: en forma repetitiva de sonidos anteriores y velares. Incita al intercambio y la repeticin. Propioceptiva-auditiva de 9 a 11 m: disminuye el balbuceo repetitivo, se organizan los patrones fonoauditivos, produccin de sonidos foneticamente estables con elementos de significacin.
ETAPAS DEL DESARROLLO FONOLGICO
Etapa lingstica: de 1 a 6 aos

Etapa monosilbica de 12 a 18 m: /a/, /p/, /m/ combinaciones silbicas /pa/,/ma/, /ba/. Luego /i/,/e/, /u/, /o/; /b/,/d/,/g/ y /n/. Los componentes silbicos tienen una funcin denominativa, se acompaan de entonacin prosdica. Reduplicacin y onomatopeyas. Etapa holofrstica de 18 a 24m: /s/, /f/, /ch/,/y/, /l/ y /r/, en slabas directa e inversa. P.F.S. el nio simplifica la palabra del adulto. Etapa telegrfica de 2 a 3 aos: slabas complejas, diptongos. Frase simple 4aos: desaparecen paulatinamente los P.F.S. Sinfones con dificultad. Etapa escolar de 4 a 6aos: finaliza la adquisicin del sistema fonolgico. Uso de palabras ms largas.
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FACTORES QUE INFLUYEN EN SU DESARROLLO (Dodd, 1995)

LA ADQUISICIN DEL SISTEMA FONOLGICO

Algunos enfoques previos a la teora de los procesos fonolgicos de simplificacin.

TEORA DE LOS PROCESOS FONOLGICOS DE SIMPLIFICACIN

PROCESOS FONOLGICOS DE SIMPLIFICACIN

TERORA DE LOS PROCESOS FONOLGICOS DE SIMPLIFICACIN INGRAM (1976)

Los procesos relacionados con la slaba

TERORA DE LOS PROCESOS FONOLGICOS DE SIMPLIFICACIN INGRAM (1976)

Los procesos relacionados con la slaba

TERORA DE LOS PROCESOS FONOLGICOS DE SIMPLIFICACIN INGRAM (1976)

Los procesos de asimilacin

TERORA DE LOS PROCESOS FONOLGICOS DE SIMPLIFICACIN INGRAM (1976)

Omisin slaba pre-tnica o

Dental /r/ por /d/

ETAPAS DEL DESARROLLO FONOLGICO

Etapa pre-lingstica: de 0 a 12 meses

ETAPAS DEL DESARROLLO FONOLGICO

Etapa lingstica: de 1 a 6 aos

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