Atribución

Los logros ajenos se atribuyen a
causas externas o internas

dependiendo de los resultados.
Iris Marlene Meja Morales

Lidia Robles Elvira
Francisco Javier Conde Morales
Mara Gabriela Hernndez Snchez
Benemrita Universidad Autnoma de Puebla
En este trabajo se abarcan los aspectos ms fundamentales del proceso de atribucin, aclarando lo que es en
realidad este fenmeno y los factores con los cuales se relaciona. Mediante esto es que se disea un
experimento para comprobar como es que percibimos los logros de los dems y como es que les damos una
explicacin Lgica mediante el proceso de atribucin; teniendo en cuenta, inconscientemente,
determinados parmetros para dar nuestra explicacin al respecto.
Los logros ajenos se atribuyen a

causas externas o internas
dependiendo de los resultados.
Cmo nos explicamos las acciones de los dems? Cmo es que vemos los logros
de los dems? Por qu desacreditamos esos logros ajenos, mientras alabamos los propios?
Es necesario el analizar los aspectos ms bsicos de la teora de la atribucin de Heider para
dar una solucin a estas incgnitas.
Despus de ese anlisis es que se dise un experimento, en el cual podramos dar una
explicacin a por qu ocurre este fenmeno, qu factores influyen y como es que lo
tomamos en la vida cotidiana.
Adems de ello, no solamente pondremos inters en el fenmeno como tal, sino que le
damos una importancia al uso que le damos a la atribucin, y como es que esto nos
beneficia a lo largo del tiempo.
Atribucin de causas internas o externas a los logros de otros.

Tendemos a atribuir los logros de otras personas a la facilidad de la tarea, sin
considerar los esfuerzos que esta persona pueda haber hecho para alcanzar aquello que
realiz, sin embargo, concebimos nuestros propios logros como producto de nuestro
esfuerzo y dedicacin; este fenmeno de atribucin se debe a nuestra incapacidad para
sentir los esfuerzos del otro en carne propia por lo que somos ms duros y estrictos al
criticarlo, mientas que solemos criticarnos menos duramente por ser testigos del propio
esfuerzo realizado para llegar a una meta.
Nuestra teora es: tendemos a atribuir los logros de otros a la suerte o facilidad de la tarea; y
a atribuir sus fracasos a su falta de voluntad, de esfuerzo o de capacidades
La atribucin social.
En Psicologa social, tendencia a inferir las motivaciones, rasgos, intenciones y
capacidades de otras personas basndonos en la observacin de su conducta. Una tendencia
ms o menos automtica de buscar explicaciones para las acciones ajenas.
(Diccionario Psicolgico: http://www.proyectosalonhogar.com)
La teora de la atribucin es una teora perteneciente al campo de la psicologa social,
desarrollada en 1958 en The psychology of Interpersonal Relations por el psiclogo
austriaco Fritz Heider.
Esta es una teora que se puede emplear para evaluar como es que la gente percibe el
comportamiento tanto de otra gente como de ellos mismos. Heider menciona que todo
comportamiento se determinara por factores internos (Por ejemplo rasgos de la
personalidad, inteligencia, motivacin, por mencionar algunos) o a factores externos (Como

la suerte, la situacin, o las acciones de otras personas).
Cuando la causalidad se le asigna a un factor o fuerza exterior, es decir, cuando es una
atribucin externa; la persona no tiene ningn control sobre ellos, de forma que su
comportamiento esta limitado o influenciado por aquel factor sobre el cual no tiene ningn
poder: Atribucin circunstancial.
En cambio, cuando la causalidad es asignada a una fuerza interna, es cuando el sujeto tiene
pleno control sobre ellos. En estos casos se puede elegir como actuar o que comportamiento
manifestar de forma particular, por lo que la persona es completamente responsable de ello:
Atribucin disposicional.
Se menciona que al juzgar sobre las causas del comportamiento de otra persona tomamos
en consideracin dos aspectos importantes:
a) Control de la conducta; que se refiere a cuando consideramos que las causas estn o
no bajo el control del sujeto.
b) Regularidad de la ejecucin; hace referencia a que tan constante es el
comportamiento o que tanto vara dependiendo de las situaciones.
Se seala que las atribuciones cumplen con determinadas funciones dentro de nuestro
entorno cotidiano:
a)
b)
c)
d)
Proporcionar explicaciones acerca de la conducta de otras personas.

Predecir sucesos y la conducta de otras personas.
Conservar las creencias acerca de nosotros mismos.
Orientar nuestro comportamiento con las dems personas.
Metodologa (Experimental)
Nuestro experimento toma en cuenta los siguientes aspectos para su realizacin:

a) Se disea una situacin ficticia en la que se plantea el logro o fracaso de una
persona ante determinada situacin.
b) A cada una de las personas que participen en el experimento se le planteara una de
las dos situaciones; el logro o el fracaso.
c) Se les pide a los participantes que den una explicacin para el resultado que se le
haya asignado.
d) La mitad de los participantes debe de dar respuesta a la situacin de logro, mientras
que la otra mitad responder a la situacin de fracaso.
Poblacin.
En el experimento participara un total de 20 personas, de forma que 10 respondan a cada
una de las dos situaciones planteadas.
Material.
a) Hojas de papel.
b) Lapiceros.
c) Computadora.
La situacin ficticia que se present a los participantes fue la siguiente:

En una escuela se tienen a dos grupos del mismo grado.
En el grupo A se encuentra un alumno que ha reprobado varias materias en
mltiples ocasiones.
En el grupo B asiste un alumno que nunca ha reprobado una materia y mantiene
un promedio alto.
Ambos grupos llevan el mismo material de trabajo y el mismo programa; que
explicacin puede dar al caso del grupo:
Los resultados arrojados por las encuestas fueron los siguientes:

En el grupo A se encuentra un alumno que ha reprobado varias materias en mltiples
ocasiones.
RESPUESTAS:
Problemas Fsicos o mentales
Problemas mentales
Falta de inters del alumno
Problemas Familiares con el alumno
Problemas de aprendizaje
El alumno del grupo A es retrasado
El alumno no tiene capacidades
Falta de inters en aprender
no tiene la disposicin
El alumno no tiene inters
Las respuestas anteriores se agruparon, posteriormente, en causas internas o externas dentro

Factores Internos (Capacidades, etc.)
Problemas Fsicos o mentales
Factores Externos (familia, etc.)

Problemas Familiares con el alumno
Problemas mentales
Falta de inters del alumno
Problemas de aprendizaje
El alumno del grupo A es retrasado
El alumno no tiene capacidades
Falta de inters en aprender
no tiene la disposicin
El alumno no tiene inters
de la siguiente tabla:
De la cual se obtuvo la siguiente grfica:
Proporcin de resultados que indican la responsabilidad de factores internos o externos en el resultado del caso A
10%
Factores Internos
Factores Externos
90%
En el grupo B asiste un alumno que nunca ha reprobado una materia y mantiene

un promedio alto.
RESPUESTAS:
La materia es fcil
El alumno es responsable
Es un alumno responsable & dedicado
Tiene un buen profesor
el profesor es bueno
seguridad en si mismo
Le interesa aprender
El maestro los motiva o desarrolla mas las habilidades
Buen maestro
Lleva una vida que le permite concentrarse solo en sus deberes
Las respuestas anteriores se agruparon, posteriormente, en causas internas o externas dentro

de la siguiente tabla:
Factores Internos (Capacidades, etc.)
Factores Externos (Familia, etc.)
El alumno es responsable
La materia es fcil
Es un alumno responsable & dedicado
Tiene un buen profesor
seguridad en si mismo
el profesor es bueno
Le interesa aprender
El maestro los motiva o desarrolla mas las

habilidades
Buen maestro
Lleva una vida que le permite
concentrarse solo en sus deberes
De la cual se obtuvo la siguiente grfica:
Proporcin de resultados que indican la responsabilidad de factores internos o externos en el resultado del caso B
Factores Externos; 60%
Factores Internos; 40%
10
Discusin.
Nuestra hiptesis se mostr correcta en cuanto a la forma en que se atribuyen ciertas
causas a determinada situacin, aunque en realidad no haya sido tan notorio como
hubisemos querido.
La atribucin puede ser bien empleada para afirmar y formar detalles como los
mencionados en nuestra hiptesis, ya que esta nos brinda explicaciones causales a
determinadas acciones o resultados obtenidos por una persona.
Sin embargo nos fue imposible comprobar las razones por las que la gente tomo
determinada decisin para elegir una posible explicacin.
Conclusin.
En funcin de los resultados arrojados por nuestro experimento pudimos comprobar que
nuestra hiptesis tiene algo de razn ya que solemos atribuirle el fracaso ajeno a causas
internas de una persona, mientras que al xito de otra persona le restamos importancia,
no totalmente, justificando los factores externos a esa persona como principales causas
al resultado final.
11
Referencias.
http://psicosocial-uv.blogspot.mx/2008/07/33-percepcion-social-y-atribuciones.html
http://socialpsychology43.lacoctelera.net/post/2008/06/22/psicologia-social-atribucionsocial-y-cognicion-social
http://www.proyectosalonhogar.com/diccionario/diccionario_psicologico.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_la_atribuci%C3%B3n
12

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Los logros ajenos se atribuyen a

causas externas o internas

Iris Marlene Meja Morales

Benemrita Universidad Autnoma de Puebla

Los logros ajenos se atribuyen a

Atribucin de causas internas o externas a los logros de otros.

personalidad, inteligencia, motivacin, por mencionar algunos) o a factores externos (Como

Proporcionar explicaciones acerca de la conducta de otras personas.

Nuestro experimento toma en cuenta los siguientes aspectos para su realizacin:

La situacin ficticia que se present a los participantes fue la siguiente:

Los resultados arrojados por las encuestas fueron los siguientes:

Las respuestas anteriores se agruparon, posteriormente, en causas internas o externas dentro

Factores Externos (familia, etc.)

En el grupo B asiste un alumno que nunca ha reprobado una materia y mantiene

Es un alumno responsable & dedicado

Tiene un buen profesor

Las respuestas anteriores se agruparon, posteriormente, en causas internas o externas dentro

Factores Externos (Familia, etc.)

Es un alumno responsable & dedicado

Tiene un buen profesor

El maestro los motiva o desarrolla mas las

De la cual se obtuvo la siguiente grfica:

Factores Externos; 60%

Factores Internos; 40%

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