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    Atribución Causal PDF

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    Luis Uceda
    Este documento resume diferentes teorías y conceptos relacionados con la atribución causal. Define la atribución causal como los intentos de explicar los comportamientos propios y ajenos asignando causas. Explica tipos de atribución como autoatribución y heteroaatribución, así como modelos teóricos como los de Heider, Jones y Davis, y Kelley. También cubre las dimensiones de la teoría de Weiner, las consecuencias de las atribuciones y el error fundamental de atribución.

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    Este documento resume diferentes teorías y conceptos relacionados con la atribución causal. Define la atribución causal como los intentos de explicar los comportamientos propios y ajenos asignando causas. Explica tipos de atribución como autoatribución y heteroaatribución, así como modelos teóricos como los de Heider, Jones y Davis, y Kelley. También cubre las dimensiones de la teoría de Weiner, las consecuencias de las atribuciones y el error fundamental de atribución.

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    Este documento resume diferentes teorías y conceptos relacionados con la atribución causal. Define la atribución causal como los intentos de explicar los comportamientos propios y ajenos asignando causas. Explica tipos de atribución como autoatribución y heteroaatribución, así como modelos teóricos como los de Heider, Jones y Davis, y Kelley. También cubre las dimensiones de la teoría de Weiner, las consecuencias de las atribuciones y el error fundamental de atribución.

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    Este documento resume diferentes teorías y conceptos relacionados con la atribución causal. Define la atribución causal como los intentos de explicar los comportamientos propios y ajenos asignando causas. Explica tipos de atribución como autoatribución y heteroaatribución, así como modelos teóricos como los de Heider, Jones y Davis, y Kelley. También cubre las dimensiones de la teoría de Weiner, las consecuencias de las atribuciones y el error fundamental de atribución.

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    Atribución Causal

    • Definición
    • Tipología
    • Modelos teóricos
    • Razones
    • Consecuencias
    • Error de la atribución causal
    1. Definición de Atribución Causal

    Surge la definición al momento de saber el “?por


    que?” de cada acto individual y colectivo, las
    causas que le atribuimos a todo lo que ocurre en
    nuestras vidas son nuestros intentos de intuir y
    explicar los comportamientos.
    La teoría de la Atribución Causal analiza la manera
    como explicamos de las personas.
    2. Tipología de la Atribución Causal.

    ·Auto atribución: Sobre nuestro propio comportamiento

    ·Hetero atribución : Sobre las conductas de otros

    ·Estables: Asignar siempre las mismas causas a esa


    conducta

    · Inestables: Modificar las causas que explican unaconducta

    ·Internas: Relacionadas con variables del propio actor

    ·Externas: Relacionadas con factores situacionales externos al actor


    3. Modelos teóricos
    3.1 Teoría de la atribución causal de Heider
    Heider opinaba que las personas actuamos como ‘científicos ingenuos’: conectamos los
    sucesos con causas no observables para entender la conducta de los demás y para
    predecir eventos futuros, obteniendo así una sensación de control sobre el entorno. No
    obstante, tendemos a hacer atribuciones causales simples que tienen en cuenta sobre
    todo un tipo de factor.
    El modelo atribuciones de Heider distingue entre atribuciones internas o personales y
    externas o ambientales. Mientras que la capacidad y la motivación para llevar a cabo
    conductas son factores internos, la suerte y la dificultad de la tarea destacan entre las
    causas situacionales.
    Si atribuimos nuestra propia conducta a causas internas nos responsabilizamos de ella,
    mientras que si creemos que la causa es externa esto no sucede.
    3.2 Teoría de las inferencias correspondientes
    de Jones y Davis
    La teoría de la atribución de Edward E. Jones y Keith Davis fue propuesta en 1965.
    El concepto central de este modelo es el de "inferencia correspondiente", que se
    refiere a las generalizaciones que hacemos sobre el comportamiento que tendrán
    otras personas en el futuro en función de cómo hemos explicado su conducta
    previa.
    Fundamentalmente, Jones y Davis plantearon que hacemos inferencias
    correspondientes cuando creemos que determinadas conductas de una persona se
    deben a su forma de ser. Para hacer estas atribuciones, en primer lugar es
    necesario que podamos afirmar que la persona tenía la intención y la capacidad de
    llevar a cabo la acción.
    3.3 Modelo de covariación y configuración de
    Kelley
    Harold Kelley formuló en 1967 una teoría que distingue entre las atribuciones causales
    basadas en una sola observación de conducta y las que se fundan en observaciones
    múltiples.
    Según Kelley, si sólo hemos hecho una observación la atribución se realiza en función
    de la configuración de las posibles causas de la conducta. Para esto usamos los
    esquemas causales, creencias sobre los tipos de causas que provocan determinados
    efectos.
    Destacan el esquema de las causas suficientes múltiples, que se aplica cuando un
    efecto puede deberse a una de entre varias causas posibles, y el de las causas
    necesarias múltiples, según el cual varias causas deben concurrir para que se produzca
    un efecto. El primero de estos esquemas suele aplicarse a eventos habituales y el
    segundo a otros más infrecuentes.
    En cambio, cuando tenemos información de diversas fuentes atribuiremos el suceso a
    la persona, a las circunstancias o al estímulo en función de la consistencia, la
    distintividad y el consenso en torno a la conducta.
    3.4 La atribución causal de Weiner
    La teoría de la atribución causal de Bernard Weiner , de 1979, propone que
    distinguimos las causas en función de tres dimensiones bipolares: estabilidad,
    controlabilidad y locus de control. Cada suceso se situaría en un punto
    determinado de estas tres dimensiones, dando lugar a ocho posibles
    combinaciones.
    Los polos estabilidad e inestabilidad hacen referencia a la duración de la causa.
    Asimismo, los eventos pueden ser totalmente controlables o incontrolables, o bien
    situarse en un punto intermedio en esta dimensión. Por último, el locus de control
    se refiere a si el suceso se debe principalmente a factores internos o externos; esta
    dimensión es equivalente a la teoría de la atribución de Heider.
    Distintas personas pueden hacer atribuciones causales diferentes ante un mismo
    evento; por ejemplo, mientras que para algunas suspender un examen se debería a
    la falta de capacidad (causa interna y estable), para otras sería consecuencia de la
    dificultad del examen (causa externa e inestable). Estas variaciones tienen una
    influencia clave en las expectativas y en la autoestima.
    4. Razones

    Wiener considera que las tres dimensiones tienen


    implicaciones importantes para la motivación de
    logro.
    a) La dimensión de causalidad es la
    percepción que tiene el alumno del éxito o
    fracaso en función de factores internos o
    externos.
    b) La dimensión de control está asociado a
    emociones como cólera, ira, culpabilidad,
    gratitud, vergüenza.
    5. Consecuencias
    Las atribuciones causales pueden afectar las expectativas futuras de la persona en
    situaciones similares.
    Desde las investigaciones sobre motivación de logro y nivel de aspiraciones se ha
    sugerido que:
    Tras el éxito las expectativas aumentarían, mientras que tras el fracaso,
    disminuirían.
    Desde la teoría del aprendizaje social se sugiere tener en cuenta el tipo de
    situación (interna/externa):
    Tras el éxito en una situación de capacidad (interna), las expectativas subirían en
    mayor grado que tras el éxito en una situación de suerte o azar (externa).
    Tras el fracaso en una situación externa, las expectativas se mantienen, o incluso
    pueden aumentar; mientras que tras el fracaso en una situación interna, las
    expectativas futuras de éxito tender.
    6. Error fundamental de atribución:

    Es la tendencia a atribuir los resultados


    positivos propios a causas internas (por
    ej. Habilidad o características personales),
    y los resultados negativos a causas
    externas (Por ej. azar o dificultad de la
    tarea). Se han sugerido varias posibles
    explicaciones Para esta tendencia, las
    cuales pueden ser agrupadas en dos
    categorías: (a) cognitiva Y (b)
    motivacional.

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