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    Cuadro Sinóptico

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    malaos1509
    El documento compara la pedagogía tradicional y la Escuela Nueva. La pedagogía tradicional se centra en el maestro transmitiendo información de forma pasiva a los alumnos. La Escuela Nueva promueve que los alumnos sean activos, creativos y aprendan mediante la experiencia y colaboración. John Dewey es considerado el fundador de la Escuela Nueva, cuyo enfoque se basa en los intereses de los niños y en que aprendan haciendo.

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    El documento compara la pedagogía tradicional y la Escuela Nueva. La pedagogía tradicional se centra en el maestro transmitiendo información de forma pasiva a los alumnos. La Escuela Nueva promueve que los alumnos sean activos, creativos y aprendan mediante la experiencia y colaboración. John Dewey es considerado el fundador de la Escuela Nueva, cuyo enfoque se basa en los intereses de los niños y en que aprendan haciendo.

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    cuadro sinóptico

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    El documento compara la pedagogía tradicional y la Escuela Nueva. La pedagogía tradicional se centra en el maestro transmitiendo información de forma pasiva a los alumnos. La Escuela Nueva promueve que los alumnos sean activos, creativos y aprendan mediante la experiencia y colaboración. John Dewey es considerado el fundador de la Escuela Nueva, cuyo enfoque se basa en los intereses de los niños y en que aprendan haciendo.

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    El documento compara la pedagogía tradicional y la Escuela Nueva. La pedagogía tradicional se centra en el maestro transmitiendo información de forma pasiva a los alumnos. La Escuela Nueva promueve que los alumnos sean activos, creativos y aprendan mediante la experiencia y colaboración. John Dewey es considerado el fundador de la Escuela Nueva, cuyo enfoque se basa en los intereses de los niños y en que aprendan haciendo.

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    INSTITUTO MULTIDISCIPLINARIO DE ESPECIALIZACIÓN

    MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA

    PEDAGOGÍA CONTEMPORANEA

    CUADRO SINÓPTICO SOBRE CADA PRESENTACIÓN : ESCUELA NUEVA Y TRADICIONAL


    RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA:

    MTRO: ESTEBAN LUNA DE JESÚS


    ALUMNA:

    PROFRA. ROCIO LETICIA RUIZ PEDRAL

    GRUPO: 42 B TURNO: MATUTINO

    Oaxaca, Oaxaca, a., 20 de agosto de 2010


    • Brinda el conocimiento a los alumnos

    MAESTRO • Exige la memorización de la información

    • Narra y expone refiriéndose a la realidad como algo


    estático

    • Se reunían para escuchar al maestro

    • Pasivo, obediente y receptor de la información


    ALUMNO
    ESCUELA TRADICIONAL: • Toma la información del maestro como algo acabado y
    verdadero
    Nace como un privilegio
    de la clase dominante
    recibiendo el nombre de • Conocimientos y valores transmitidos de las generaciones
    academia, sus precursores anteriores como algo acabado y verdadero
    fueron: Sócrates, ENSEÑANZA
    Demócrito, Platón y • Los contenidos están disociados de la realidad y experiencia
    Quintiliano. Su función es
    PEDAGOGIA TRADICIONAL del alumno
    capacitar al hombre para
    • Se desarrolla un pensamiento empírico
    que participe en la
    sociedad. No es la
    • Debe ser observado
    tendencia más adecuada
    para resolver la tarea de APRENDIZAJE
    • Receptivo y mecánico
    la enseñanza.

    • •Debe
    Se propiciar
    evalúa el la colaboración y ayuda mutua
    resultado
    EVALUACIÓN
    • •Propiciar situaciones en la que los alumnos piensen y actúen
    Es cuantitativa
    MAESTRO
    individualmente

    • Dirija el aprendizaje propiciando las condiciones para estimular la


    respuesta
    • Activo, con sentido democrático

    • Piense sus propias soluciones y sea creativo


    ALUMNO
    • Debe ser educado en base a sus intereses y en completa libertad

    • Autónomos y libres
    John Dewey es considerado
    el progenitor de este
    movimiento en el que es
    necesario tomar en cuenta
    • Proceso social que debe contribuir a que el alumno aproveche sus
    los intereses de los niños, su
    recursos innatos
    ESCUELA NUEVA: divisa era “aprender ENSEÑANZA
    haciendo” • Se propugnaba la importancia de la educación laboral

    A pesar de ser una propuesta • Aplicar la teoría en la práctica


    atractiva no logro la
    criticidad de los alumnos y
    su carácter activo solo se • Se da en situaciones reales
    limito a la motricidad
    APRENDIZAJE • Es importante que se realicen investigaciones

    • Se da en base a los intereses de los niños y empíricamente

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