Plan de Area Ingles 2008

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PLAN DE AREA INGLES AÑO 2008
IDENTIFICACIÓN
ASIGNATURA: Inglés
AREA: Humanidades (Idioma Extranjero)
GRADOS: Primero hasta undécimo
INTENSIDAD: Primaria 80 horas (2 hora semanal )
Secundaria 120 horas ( 3 horas semanales )
DIAGNOSTICO
En las primeras semanas del año lectivo se realizan una serie de actividades que permiten
establecer el nivel de conocimiento y habilidad en el área de inglés de cada estudiante y de
esta manera elaborar el programa a desarrollar.
Cuando los estudiantes llegan al bachillerato se enfrentan a muchas dificultades en la
comprensión de in idioma extranjero (Inglés), por lo tanto en el proyecto educativo
institucional (PEI)se ha organizado un programa básico de Inglés para estimular más
tempranamente sus posibilidades lingüísticas y además ampliará, enriquecerá y
complementará los conocimientos de la lengua materna en los estudiantes.
De acuerdo con investigaciones Psicolinguísticas el niño menor de doce años tiene mayores
posibilidades de adquirir una lengua extranjera por esto se toma la iniciativa de empezar a
enseñar inglés desde los primeros años de la educación primaria aunque con poca
intensidad debido a los inconvenientes de tiempo, recursos y ambiente.
Fortalezas:
• Permanente preparación pedagógica para un mejor desempeño en la labor docente
mediante la participación de talleres, seminarios, entre otros.
• Realización de diversas actividades teniendo en cuenta las necesidades y fortalezas
individuales de los estudiantes.
Debilidades:
• Escaso material didáctico y audiovisual lo que impide un mejor desarrollo y enfoque de
cada actividad planteada.
• Es indispensable equilibrar el manejo de las habilidades comunicativas (Lectura,
Escucha, Redacción, Conversación), y evitar trabajar sólo una, ya que para un mejor
dominio del idioma deben integrarse.
OBJETIVOS
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• Desarrollar en los estudiantes las cuatro habilidades comunicativas para una mejor
comunicación.
• Apreciar el idioma inglés como medio de comunicación y conocimiento de otras
culturas, tecnología y ciencia.
• Concientizar a los estudiantes sobre la importancia de aprender otro idioma como un
elemento fundamental para su futuro, a través del desarrollo de diversas actividades
que motiven el aprendizaje del inglés.
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INGLES GRADO PRIMERO AÑO 2008
UNIDAD 1.
Expresiones
• Colores
• Formas geométricas
• Números ( 1 a 10)
• Tamaños
UNIDAD 2.
Útiles escolares
• Nombres de animales
• Miembros de la familia
• Partes del cuerpo
UNIDAD 3.
Prendas de vestir
• Partes de la casa y elementos
• Acciones
• Comidas
• Celebraciones
UNIDAD 4.
Días de la semana
• Meses del año
• Juguetes
• Posiciones
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
• Lee y escribe y pronuncia de manera correcta y clara vocabulario con elementos y

personajes de su entorno.
ACTIVIDADES Y PROCESOS METODOLÓGICOS

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• Construcción de loterías, juegos que amplíen y refuercen el vocabulario.

• Realización de concursos de vocabulario reconocimiento y pronunciación.
• Elaboración de talleres grupales sobre temas de mayor dificultad.
• Interpretación de canciones con base a casetes.
CORRELACION CON OTRAS AREAS
• Aplicación de cada uno de los temas y proyectos específicos utilizando diferentes

estrategias.
• Español, Ciencias naturales, Sociales, estética, educación fisica.
• Escritura y pronunciación correcta del vocabulario aprendido.
RECURSOS
• Texto guía.
• Fichas.
• Grabadora y casettes.
• Juegos didácticos.
• Carteleras
EVALUACION
• Actitud frente a las clases.

• Manejo de la pronunciación y vocabulario.
• Interpretación de contenidos y relación con lo real.
• Presentación de tareas.
• Evaluaciones graficas.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
• Fichas complementarias de temas específicos para desarrollar de manera individual y

grupal en la clase o en la casa.
• Concursos de agilidad de pronunciación, vocabulario y relación con el material real.
PLAN DE MEJORAMIENTO
• Disponer de un profesor especializado o uno que domine la materia, para que los
resultados académicos sean mas cercanos a la realidad de la materia .
• Disponer de una grabadora, cd´s y casetes que contengan vocabulario y canciones,
que aporten y motiven el aprendizaje de la lengua extranjera .
• Contar con material didáctico, de apoyo y acorde a las necesidades e interese de los
estudiantes .
LOGROS E INDICADORES DE LOGRO

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GRADO PRIMERO
LOGRO No. 1
Demuestra una actitud positiva hacia el aprendizaje de la lengua extranjera.
INDICADOR
Escucha atentamente y repite las palabras vistas.
LOGRO No. 2
Comprende y ejecuta las órdenes dadas en inglés.
INDICADOR
Escucha ,ejecuta y practica las ordenes teniendo en cuenta la pronunciación.
LOGRO No. 3
Reconoce algunos objetos por su nombre en inglés.
INDICADOR
Relaciona el objeto con la palabra dada según el tema visto
LOGRO No. 4
Pronuncia correctamente las palabras vistas en inglés y amplia su vocabulario.
INDICADOR
Relaciona el objeto con la palabra pronunciada según el tema visto: útiles escolares,
miembros de la familia, partes de la casa y elementos.
Pronuncia las palabras del vocabulario visto.
RECURSOS
- HUMANOS
Docentes del área
Estudiantes
- FISICOS
Salón de clase
Otras dependencias del colegio (Biblioteca)
EVALUACION
La evaluación es continua y permanente para observar el progreso y detectar a tiempo las
fortalezas y debilidades de cada estudiante. Se tienen en cuenta los siguientes aspectos:
cognitivo, volitivo y afectivo; ya que debe ser integral. También debe involucrar las cuatro
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habilidades comunicativas. Una parte fundamental es la auto-evaluación con el fin de

concientizar a los estudiantes a mejorar su aprendizaje.
BIBLIOGRAFIA
Comba Barreto Amparo y Guerrero María Teresa. Beginning. Editorial Migema.1989 Bogotá.
Jaramillo Juliana. Ingles para Hispanos. Ediciones Gea 1996 Santa Fé de Bogotá.
Bruzzone Catherine. Ingles para niños. Passport books. 1995. Chicago. U.S.A.
Gómez Lezcano Ana Luz,.Fantasy.Editorial McGRAW-HILL. 1997.Bogotá
KOE Corporation seccional Bucaramanga
Muzy Aprendamos Inglés.
Genevieve Martín. Living Laguage1993 Bogotá.
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AREA: INGLES SEGUNDO GRADO AÑO 2008
UNIDAD: 1
LOGRO
• Utiliza expresiones sencillas de la cotidianidad en lengua extranjera.
INDICADORES
• Expresa saludos y despedidas de acuerdo con la situación dada.

• Lee y reconoce los números del 0 al 20.
• Reconoce y escribe los colores utilizándolos en dibujo dado.
• Pronuncia y entiende el significado del vocabulario visto en clase.
UNIDAD: 2
LOGRO
• Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado.
INDICADORES
• Escribe e identifica las partes de la casa asociando imágenes con palabras.

• Identifica y pronuncia los miembros de la familia.
• Pronuncia e identifica algunos lugares del barrio.
UNIDAD: 3
LOGRO
• Lee y comprende instrucciones y secuencias que aplican en diferentes procesos.
INDICADORES
• Lee, escribe y relaciona palabras con imágenes de algunas profesiones.

• Identifica, reconoce y traduce los nombres de algunas partes del cuerpo humano.
• Lee y escribe el vocabulario refente a los días de la semana y meses del año.
UNIDAD: 4
LOGRO
• Identifica e interpreta formas de expresar la información de vida cotidiana.
INDICADORES
• Reconoce y pronuncia el nombre de algunos animales y alimentos.

• Incorpora a su vocabulario palabras de su entorno utilizándola en sencillas oraciones.
RECORRIDO PROGRAMATICO
UNIDAD: 1
• Saludos, despedidas y expresiones de cortesías.

• Órdenes e instrucciones para el trabajo en clase.
• Números del 0 al 20.
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• Colores y figuras geométricas.
UNIDAD: 2
• El abecedario.
• La casa y sus partes.
• Miembros de la familia.
• Lugares del barrio.
UNIDAD: 3
• Profesiones y oficios.
• Partes del cuerpo humano.
• La hora: día y noche.
• Días de la semana y meses del año.
UNIDAD: 4
• Los animales.
• Los alimentos.
• Oraciones sencillas.
• Vocabulario de su entorno.
COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN
• Reconoce, en ingles, el nombre de las partes de la casa, sitios del barrio, numeros hasta 20 y
algunos alimentos y animales.
• Utiliza expresiones y preguntas sencillas para expresar preferencias.
• Asocia imágenes con vocabulario.
• Sigue instrucciones de acuerdo a una orden dada.
• Escribe algunas palabras según el vocabulario visto.

• Aplicación de cada uno de los temas y proyectos específicos utilizando diferentes estrategias.
RECURSOS
• Texto guía.
• Fichas.
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EVALUACION

• Fichas complementarias de temas específicos para desarrollar de manera individual y grupal

en la clase o en la casa.
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PLAN DE ASIGNATURA INGLES GRADO TERCERO.
1-IDENTIFICACION.
Asignatura: Inglés.
Grado: tercero.
Intensidad horaria: 2 hora
Total semanas anuales: 80
Intensidad horaria anual: 80 horas.
2-RECORRIDO PROGRMATICO LOGROS E INDICADORES.
UNIDAD 1.
LOGRO.
Comprende instrucciones sencillas, practica pronunciación y escritura en inglés.-
INDICADORES
• Reconoce en el idioma ingles palabras nuevas relacionadas con objetos y lugares.

• Pronuncia y escribe en forma correcta los nombres de los números y colores.
• Comprende instrucciones sencillas en el idioma inglés.
TEMAS.
• Hello, what’s your name?

• The numbers.
• The colors.
• My house.
• My family
• My room.
• Where is.
• What’s it?
UNIDAD 2.
LOGRO.
Demuestra interés por aprender palabras nuevas relacionadas con el lenguaje cotidiano
INDICADORES
• Relaciona representaciones gráficas con su nombre en inglés.

• Escribe y pronuncia correctamente los nombres de objetos y útiles escolares.
• Deletrea su nombre en inglés.
TEMAS.
• The street.
• Signs.
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• Abecedario.
• Can you.
• Speell your name.
UNIDAD 3.
LOGRO.
Utiliza adecuadamente expresiones para preguntar, contestar y nombrar objetos
INDICADORES
• Reconoce los pronombres He or She- y los utiliza en frases sencillas.

• Responde en forma oral y escrita preguntas sencillas.
• Identifica vocabulario relacionado con elementos de la clase y supermercado
TEMAS.
• In the class room.

• He or she,.
• The supermarket.
• Do you like.
UNIDAD 4,
LOGRO.
Formula y responde preguntas sencillas atendiendo a la gramática del inglés-

INDICADORES
• Completa oraciones utilizando adjetivos demostrativos.
• Responde afirmativamente y negativamente algunas preguntas.
• Utiliza adecuadamente el vocabulario.
TEMAS
• That or this.
• Those or these.
• How many are there.
• Yes or not.
• Where are the goin
• Lee y escribe Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas
que no requiere mas que intercambio sencillos y directos de información sobre
cuestiones que le son conocidas o habituales.
• Describe en términos sencillos aspectos de su pasado y de su entorno así como
cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.
• Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente así
como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato y
pronuncia de manera correcta y clara vocabulario con elementos y personajes de su
entorno.
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• Exposición de carteleras con temas específicos.
• Elaboración de vocabulario de acuerdo con núcleos específicos.

• Matemáticas, español, Ciencias naturales, sociales, Estética, educación física.
RECURSOS
• Carteleras
• Texto guía.
• Fichas.
EVALUACION


• Organización de los contenidos desde el grado transición
• Disponer de un profesor especializado o uno que domine la materia, para que los resultados
académicos sean mas cercanos a la realidad de la materia .
• Disponer de una grabadora, C D y casetes que contengan vocabulario y canciones, que
aporten y motiven el aprendizaje de la lengua extranjera .
estudiantes .
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PLAN DE AREA INGLES CUARTO Y QUINTO
IDENTIFICACIÓN
INGLES GRADO CUARTO Y QUINTO
AÑO 2007
ASIGNATURA: Inglés
AREA: Humanidades (Idioma Extranjero)
GRADOS:
INTENSIDAD: Primaria 2 horas semanales
8 horas mensuales
80 horas anuales
DIAGNOSTICO
En las primeras semanas del año lectivo se realizan una serie de actividades que permiten
establecer el nivel de conocimiento y habilidad en el área de inglés de cada estudiante y de
esta manera elaborar el programa a desarrollar.
Cuando los estudiantes llegan al bachillerato se enfrentan a muchas dificultades en la
comprensión de in idioma extranjero (Inglés), por lo tanto en el proyecto educativo
institucional (PEI)se ha organizado un programa básico de Inglés para estimular más
tempranamente sus posibilidades lingüísticas y además ampliará, enriquecerá y
complementará los conocimientos de la lengua materna en los estudiantes.
De acuerdo con investigaciones Psicolinguísticas el niño menor de doce años tiene mayores
posibilidades de adquirir una lengua extranjera por esto se toma la iniciativa de empezar a
enseñar inglés desde los primeros años de la educación primaria aunque con poca
intensidad debido a los inconvenientes de tiempo, recursos y ambiente.
En tiempos de globalización , el país necesita desarrollar la capacidad de sus

ciudadanos para manejar al menos una lengua extranjera.
En este contexto, el Ministerio de Educación Nacional formula el Programa
Nacional de Bilingüismo 2004-2019, que incluye los nuevos Estándares de
competencia comunicativa en lengua extranjera: inglés.
Con el arco Común Europeo como referencia nacional e internacional, el programa
se propone elevar la competencia comunicativa en inglés en todo el sistema
educativo y fortalecer la competitividad nacional. En esta tarea juegan un papel
decisivo los docentes y las instituciones educativas, públicas y privadas , y todos
los niveles que hacen parte del sistema: desde el preescolar hasta el superior.
El Ministerio ha tomado la iniciativa desde su ámbito. Sin embargo, es necesario el
compromiso de diversos sectores, entre ellos los de comercio, cultura y
comunicaciones, que estén dispuestos a afrontar con nosotros el nuevo desafío de
Colombia.
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Esta competencia tiene efectos diferentes sobre el mercado laboral de nuestro país. A los
profesionales que pueden comunicarse y comprender una segunda lengua les permite
movilidad y flexibilidad en el mercado laboral, están mejor preparados para enfrentar una
economía global, pueden plantear y desarrollar cualquier iniciativa de negocio, conocer las
necesidades de su cliente, ser innovadores, se adaptan fácilmente a los cambios y a as
necesidades de su entorno. En cambio, aquellos que no la poseen pueden experimentar
serios costos y limitar sus oportunidades.
En conclusión, el manejo de una segunda lengua en el mundo globalizado en el que vivimos

se convertirá, a mediano o largo plazo, en un requisito obligatorio para que nuestros
profesionales puedan acceder a empleos calificados. Por lo tanto, el reto que tenemos es
grande; debemos preparar a nuestros profesionales para que puedan enfrentar las
exigencias del mundo globalizado, de lo contrario, no estaríamos siendo lo suficientemente
competitivos.
Fortalezas:
• Permanente preparación pedagógica para un mejor desempeño en la labor docente
mediante la participación de talleres, seminarios, entre otros.
• Realización de diversas actividades teniendo en cuenta las necesidades y fortalezas
individuales de los estudiantes.
Debilidades:
• Escaso material didáctico y audiovisual lo que impide un mejor desarrollo y enfoque de
cada actividad planteada.
• Es indispensable equilibrar el manejo de las habilidades comunicativas (Lectura,
Escucha, Redacción, Conversación), y evitar trabajar sólo una, ya que para un mejor
dominio del idioma deben integrarse.
OBJETIVOS
• Desarrollar en los estudiantes las cuatro habilidades comunicativas para una

mejor comunicación.
• Apreciar el idioma inglés como medio de comunicación y conocimiento de
otras culturas, tecnología y ciencia.
• Concientizar a los estudiantes sobre la importancia de aprender otro idioma como
un elemento fundamental para su futuro, a través del desarrollo de diversas
actividades que motiven el aprendizaje del inglés.
HABILIDADES POR NIVEL –NIVELES COMUNES DE REFERENCIA –

ESCALA GLOBAL
NIVEL BASICO
Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionados con las áreas
de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre si mismo y su
familia, compras, lugares de interés, ocupaciones etec.)
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Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requiere
mas que intercambio sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son
conocidas o habituales.
Sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y de su entorno así como
Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como
frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato.
Puede presentarse así mismo y a otros, pedir y dar información sobre su domicilio , sus
pertenencias y las personas que conoce.
Puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con
claridad y este dispuesto a cooperar.
ECORRIDO PROGRAMATICO GRADO CUARTO

Énfasis Vocabulario – lectura y gramática
PRIMER PERIODO
UNIDAD 1_ 2
• Vocabulario de lugares del colegio

• Vocabulario de áreas de estudio.
• Adjetivos: Difícil , Fácil (con materias del colegio).
• Números de 300 a 5.000.
• Vocabulario de partes del cuerpo.
SEUNDO PERIODO
UNIDAD 3- 4
• Vocabulario de comidas y bebidas
• Vocabulario de precios
• How much does it/ do they cost? (cuanto cuesta (n) ?)
• Comparaciones con more expensive/cheaper (mas costoso/mas barato)
• Acciones : comprar-vender
• Vocabulario de lugares de la ciudad.
TERCER PERIODO
UNIDAD 5-6-7
• Vocabulario de habitats y vivienda

• Where do/does……live? (Donde viven los….?)
• Otros lugares
• Preposiciones de ubicación : next to, between, in front of
• Vocabulario de la naturaleza.
CUARTO PERIODO
UNIDAD 8-9-10
• Adjetivos: cerca -lejos

• Vocabulario del espacio
• Vocabulario del deporte y acciones
• I`m good at….(yo soy bueno para……)
• Comparaciones con adjetivos
• Antonimos varios
LOGROS E INDICADORES INGLES GRADO CUARTO AÑO 2008
INDICADORES PRIMER PERIODO

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 Reconoce la importancia del idioma ingles en la vida actual

 Representa y compara las palabras nuevas con el léxico castellano
 Mantiene el interés por aumentar el vocabulario en idioma extranjero
INDICADORES SEGUNDO PERIODO

 Enumera cada uno de los nuevos vocablos practicando la pronunciación
 Utiliza variados medios didácticos para una mejor asimilación del vocabulario
 Participa activamente en la pronunciación y entonación de canciones en ingles
INDICADORES TERCER PERIODO
 Identifica los elementos que consumimos y su pronunciación en ingles
 Enumera las profesiones y las escribe para utilizarlas eventualmente
 Describe la importancia del conocimiento del idioma para afrontar el futuro
INDICADORES CUARTO PERIODO

 Atiende y acata instrucciones básicas dadas en ingles
 Identifica en ingles el vocabulario relacionado con los elementos de la naturaleza
LOGROS GENERALES
 Escribe y representa el vocabulario en ingles y lo utiliza de acuerdo al lugar y al

momento
 Reconoce la importancia del aprendizaje del nuevo vocabulario en idioma extranjero
• Lee y escribe Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas
que no requiere mas que intercambio sencillos y directos de información sobre
• Describe en términos sencillos aspectos de su pasado y de su entorno así como
• Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente así
como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato y
pronuncia de manera correcta y clara vocabulario con elementos y personajes de su
entorno.

• Exposición de carteleras con temas específicos.
• Elaboración de vocabulario de acuerdo con núcleos específicos.

• Matemáticas, español, Ciencias naturales, sociales, Estética, educación física.
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RECURSOS
• Carteleras
• Texto guía.
• Fichas.
EVALUACION


• Organización de los contenidos desde el grado transición
• Disponer de una grabadora, C D y casetes que contengan vocabulario y canciones, que
estudiantes .
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INGLES GRADO QUINTO

ENFASIS: Profundización de las cuatro habilidades
PRIMER PERIODO
UNIDAD 1-2
• Repaso del texto N` 4

• Vocabulario de partes especiales del colegio
• How do you say…? How doyou spell? (como se dice / como se deletrea?)
• Vocabulario de medios de transporte.
• Expresión “I get to……… by ……) lugar medio de transporte
SEGUNDO PERIODO
UNIDAD 3-4
• Vocabulario de enfermedades
• Oraciones para expresar enfermedades : I have a… / My …. Hurt…
• Oraciones para dar consejos o recomendaciones : You should/n`t…
• Vocabulario de nacionalidades e idiomas
TERCER PERIODO
UNIDAD 5-6
• Vocabulario de profesiones
• I`m going to be……..(yo voy a ser….)
• Was/were/ n`t …..((no) estaba(n))
• Vocabulario de animales extintos y otros
• Superlativos con animales (the haaviest animal is )
• Vocabulario de electrodomésticos
• There was/ there were con artículos domésticos ( había/ Habían ).
•
CUARTO PERIODO
UNIDAD 8-9-10
• Vocabulario de ecología
• Oraciones con comportamientos ecológicos Dont`t litter
• Actividades en un picnic ecológico
• Frases verbales : Get off/geton/look for/put Hawai/put on/take off/turn 0n/
• Repaso general con dictados
LOGROS E INDICADORES DE LOGROS QUINTO 2006-03-04
INDICADORES PRIMER PERIODO

 Practica las instrucciones básicas para saludar y las escribe en ingles
 Reconoce los pronombres como parte básica de expresión
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 Identifica la importancia de las palabras de acción

 Construye oraciones simples teniendo en cuenta el contexto gramatical
INDICADORES SEGUNDO PERIODO

 Identifica la posición que debe tener cada palabra dentro de una idea en ingles
 Organiza preguntas en ingles con su respectiva respuesta afirmativa o negativa
 Practica continuamente el vocabulario mediante ejercicios de repetición
INDICADORES TERCER PERIODO

 Representa sus ideas teniendo en cuenta el contexto gramatical en ingles
 Demuestra continuo interés por participar para mejorar la pronunciación en ingles
 Construye oraciones completas en ingles teniendo en cuenta la organización básica
INDICADORES CUARTO PERIODO
 Combina preguntas con preguntas generales en ingles
 Reconoce las diferencias del verbo ser o estar al ser conjugado en ingles
 Organiza pequeñas conversaciones combinando construcciones básicas
LOGRO GLOBAL
 Formula preguntas simples y construye oraciones completas en ingles teniendo en
cuenta la organización básica
• Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no
requiere mas que intercambio sencillos y directos de información sobre
• Describe en términos sencillos aspectos de su pasado y de su entorno así
como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.
• Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy
frecuente así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de
tipo inmediato
• Lee y escribe y pronuncia de manera correcta y clara vocabulario con
elementos y personajes de su entorno.
• Organiza oraciones básicas teniendo en cuenta el orden lógico
• Formula preguntas y respuestas de manera clara y ordenadas.

• Apoyo de todos los estamentos de la Institución para la dotación de elementos necesarios
para el desarrollo curricular.
• Que el padre de familia apoye al estudiante en el trabajo escolar
RECURSOS
• Texto guía.
• Fichas.
20
EVALUACION


• Disponer de una grabadora, cd´s y casetes que contengan vocabulario y canciones, que
estudiantes .
BIBLIOGRAFIA
ZANATTA, Theresa. CATCH 1,2,3,4,5 Edición Especial para el programa “ inglés” entre los niños “
Editorial Richmond 2004
LINEAMIENTOS CURRICULARES DE IDIOMA EXTRANGEROS.
Educación básica y media . Editorial Unión Ltda., 2003
NOTAS SEMINARIO TALLER INGLES ENTRE LOS NINOS
Periódico “ AL TABLERO N` 37 MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Edición Enero
Marzo 2006

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1

PLAN DE AREA INGLES AÑO 2008

INGLES GRADO PRIMERO AÑO 2008

• Lee y escribe y pronuncia de manera correcta y clara vocabulario con elementos y

ACTIVIDADES Y PROCESOS METODOLÓGICOS

• Construcción de loterías, juegos que amplíen y refuercen el vocabulario.

CORRELACION CON OTRAS AREAS

• Aplicación de cada uno de los temas y proyectos específicos utilizando diferentes

• Actitud frente a las clases.

• Fichas complementarias de temas específicos para desarrollar de manera individual y

LOGROS E INDICADORES DE LOGRO

Escucha ,ejecuta y practica las ordenes teniendo en cuenta la pronunciación.

Reconoce algunos objetos por su nombre en inglés.

habilidades comunicativas. Una parte fundamental es la auto-evaluación con el fin de

AREA: INGLES SEGUNDO GRADO AÑO 2008

• Expresa saludos y despedidas de acuerdo con la situación dada.

• Escribe e identifica las partes de la casa asociando imágenes con palabras.

• Lee, escribe y relaciona palabras con imágenes de algunas profesiones.

• Reconoce y pronuncia el nombre de algunos animales y alimentos.

• Saludos, despedidas y expresiones de cortesías.

• Colores y figuras geométricas.

COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN

ACTIVIDADES Y PROCESOS METODOLÓGICOS

• Construcción de loterías, juegos que amplíen y refuercen el vocabulario.

CORRELACION CON OTRAS AREAS

• Actitud frente a las clases.

• Fichas complementarias de temas específicos para desarrollar de manera individual y grupal

PLAN DE ASIGNATURA INGLES GRADO TERCERO.

2-RECORRIDO PROGRMATICO LOGROS E INDICADORES.

Comprende instrucciones sencillas, practica pronunciación y escritura en inglés.-

• Reconoce en el idioma ingles palabras nuevas relacionadas con objetos y lugares.

• Hello, what’s your name?

• Relaciona representaciones gráficas con su nombre en inglés.

Utiliza adecuadamente expresiones para preguntar, contestar y nombrar objetos

• Reconoce los pronombres He or She- y los utiliza en frases sencillas.

• In the class room.

Formula y responde preguntas sencillas atendiendo a la gramática del inglés-

ACTIVIDADES Y PROCESOS METODOLÓGICOS

CORRELACION CON OTRAS AREAS

• Actitud frente a las clases.

• Fichas complementarias de temas específicos para desarrollar de manera individual y grupal

PLAN DE AREA INGLES CUARTO Y QUINTO

En tiempos de globalización , el país necesita desarrollar la capacidad de sus

En conclusión, el manejo de una segunda lengua en el mundo globalizado en el que vivimos

• Desarrollar en los estudiantes las cuatro habilidades comunicativas para una

HABILIDADES POR NIVEL –NIVELES COMUNES DE REFERENCIA –

ECORRIDO PROGRAMATICO GRADO CUARTO

• Vocabulario de lugares del colegio

• Vocabulario de habitats y vivienda

• Adjetivos: cerca -lejos

LOGROS E INDICADORES INGLES GRADO CUARTO AÑO 2008

INDICADORES PRIMER PERIODO

 Reconoce la importancia del idioma ingles en la vida actual

INDICADORES SEGUNDO PERIODO

INDICADORES CUARTO PERIODO

 Escribe y representa el vocabulario en ingles y lo utiliza de acuerdo al lugar y al

ACTIVIDADES Y PROCESOS METODOLÓGICOS

CORRELACION CON OTRAS AREAS

• Actitud frente a las clases.