ROBTICA EDUCATIVA COMO MEDIADOR EN EL MEJORAMIENTO DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE

PREAMBULO Durante los ltimos diez aos diferentes investigadores en diversas geografas han desarrollado una nueva disciplina, la Robtica Educativa, con la finalidad de explotar el deseo de los aprendices por interactuar con un robot para favorecer los procesos cognitivos. Martial Vivet propone la siguiente definicin de robtica pedaggica: Es la actividad de concepcin, creacin y puesta en funcionamiento, con fines pedaggicos, de objetos tecnolgicos que son reproducciones reducidas muy fieles y significativas de los procesos y herramientas robticas que son usados cotidianamente. Es por esto que CITECROB , considera oportuno el temprano estudio de las tecnologas las cuales constituyen una magnfica oportunidad para que las nias, nios y jvenes estudiantes descubran y fomenten su creatividad, liderazgo y autoestima.

CITECROB

GESTORES PEDAGOGICOS Juan Pablo Espinal Ruiz

Ingeniero Electrnico con formacin y experiencia en el aula de clase en pedaggica y didctica; para desarrollo de estrategias pedaggicas utilizando como mediador la ciencia y la tecnologa logrando de esta manera potenciar y dar respuesta de manera significativa a las necesidades en el desarrollo de procesos formativos en nios, nias y jvenes.

POBLACIN OBJETIVO La Corporacin de Programas de Educacin Social -CORPROE-, naci como una Corporacin sin nimo de lucro en 1999 con personera jurdica N 92 90 del 26 de Noviembre de 2001, a si mismo obtuvo licencias de funcionamiento N19412 del 27 d e diciembre de 2002, 0542 de noviembre 8 de 2004 y 11070 de diciembre 20 de 2006. Y en la actualidad a graduado mas de 5000 estudiantes en bachillerato y 2500 tcnicos en diferentes reas. Actualmente cuenta con una planta de 16 personas en tiempo completo, propendiendo por la buena educacin, formacin de lideres y desarrollo del estudiante, velando por el buen funcionamiento de las instalaciones educativas.

Adems nuestra Corporacin maneja convenios con la secretaria de educacin municipal. Contamos con 710 alumnos en las diferentes reas. La Corporacin de Programas de Educacin Social-CORPROE-, fue creada para brindarle oportunidad a una sociedad que cada vez tiene menos posibilidades de educarse, donde queremos dar los conocimientos tcnicos y tecnolgicos con metodologa que imponga para as romper los esquemas tradicionales que han dificultado la educacin. IMPACTOS ESPERADOS GLOBALES Se trata de una estrategia inicial, que consiste en acercar a los estudiantes a algunas competencias y aprendizajes fundamentales relacionados con las ciencias, el lenguaje y las matemticas, a travs de la fabricacin de prototipos funcionales. Se propone el taller de iniciacin a la programacin en robtica como una forma de iniciar y sentar las bases de la tarea conjunta. A partir de la construccin de algunos juguetes, se pondrn en juego aprendizajes y competencias necesarios para el desarrollo acadmico y social de los estudiantes. Se espera que, a partir de dicha construccin, los estudiantes incorporen posibilidades de reconocer, aplicar e incrementar aprendizajes derivados del espaol, las matemticas y la ciencia, relacionndolos con la construccin de objetos y la resolucin de problemas cotidianos. Mediante las actividades sugeridas, los alumnos exploran y amplan sus saberes desde una perspectiva ldica, experimental y participativa. El papel del instructor (es) es guiar y orientar los aprendizajes. Fundamentalmente, se busca una relacin gratificante con la tarea escolar.

ESPECIFICOS El nfasis estar colocado en abordar un conjunto de competencias para el aprendizaje permanente, entendidas como aquellas que implican la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de la vida, de integrarse a la cultura escrita y matemtica, as como de movilizar los diversos saberes culturales, cientficos y tecnolgicos para comprender la realidad. En este sentido se abona a cuatro rasgos esenciales que se construyen en el aprendiz a travs de la potencializacin en competencias bsicas: Utilizar el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente, para interactuar en distintos contextos sociales. Emplear la argumentacin y el razonamiento al analizar situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones. Selecciona, analiza, evala y comparte informacin proveniente de diversas fuentes, y aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente.

Conoce y valora sus potencialidades como ser humano, se identifica como parte de un grupo social, emprende proyectos personales, se esfuerza por lograr sus propsitos y asume con responsabilidad las consecuencias de sus acciones.

ESTRATEGIAS Esto se pretende alcanzar por medio de diversas estrategias tales como: Lecturas dirigidas Conversatorios Talleres prcticos Prcticas de programacin Socializacin de experiencias Produccin y elaboracin de proyectos, entre otros que le den un panorama ms certero y herramientas al maestro para que a travs del aprender haciendo potencialice sus competencias a su vez que el aprendiz se divierte utilizando materiales especializados para la construccin de rplicas de modelos de herramientas mecatrnicas y generan conocimientos de ciencias, matemticas y fsica.

FUNDAMENTACIN PEDAGOGICA Como fundamento pedaggico se posee el modelo desarrollista con enfoque constructivista, debido al enfoque Ciencia-Tecnologa-Sociedad (CTS), con el cual nos identificamos plenamente ya que integra la consideracin de la ciencia y la tecnologa como fenmenos enclavados en el entramado complejo de valores del contexto social. Su dimensin educativa puede manifestarse a travs de incorporacin del contenido conceptual, de medios y procedimientos didcticos acordes a su esencia. Promover ambientes formativos, que proporcionen el desarrollo de las competencias de lecto-escritura, matemticas y ciudadanas, constituye el objetivo de la presente propuesta que enriquece el repertorio de recursos docentes con las diferentes estrategias ya mencionadas, y que sirve en la confluencia de la educacin CTS y la educacin en valores. Psicomotricidad fina La psicomotricidad fina se refiere a todas aquellas acciones que el aprendiz realiza bsicamente con sus manos, a travs de coordinaciones culo-manuales, el desarrollo de destrezas de coordinacin motora fina y escritura. Promover el desarrollo de habilidades finas de la mano incluye actividades tales como coger, agarrar, soltar y manipular, coordinacin bilateral y uso de utensilios de trabajo como lpices y tijeras, entre otros. El desarrollo de las habilidades de la escritura debe comenzar realizando actividades que promuevan el desarrollo de las destrezas fundamentales. Estas actividades se consideran

preparatorias. Expertos en sta rea han identificado seis destrezas necesarias para una escritura legible: Desarrollo motor fino Coordinacin vasomotora. Sujecin de utensilios de escritura Habilidad para dibujar lneas y crculos Percepcin visual Discriminacin Izquierda-derecha y orientacin del lenguaje escrito. Aqu est la pintura, el punzado, pegado, rasgado, uso de herramientas, coger cosas con la yema de los dedos, coger cubiertos, hilvanar, amasar, entre otros.

Pensamiento Lgico. Introduccin Partiendo de experiencias cotidianas se motivar al aprendiz a aprender algunos conceptos bsicos de programacin. Donde los programas o cdigos, son comandos legibles por humanos que pueden ser transformados en programas para que los ordenadores los puedan entender. Los chips que estn dentro de los ordenadores no entienden el lenguaje humano, sin embargo, lo que ellos entienden son cadenas de 0 y 1. Al lenguaje de los ordenadores, lo llamamos lenguaje mquina y a la accin de transformar el cdigo en lenguaje mquina lo llamamos compilar. Cuando escribimos cdigo, lo hacemos en un editor de texto con propiedades especiales. Este editor es lo que llamamos en ingls Integrated Development Environment y sus siglas son IDE (en espaol significa entorno de desarrollo integrado) tambin lo llamamos sistema de desarrollo de software. Las propiedades especiales del editor incluyen la posibilidad de transformar los programas en lenguaje mquina. Cada ordenador, telfono inteligente, servidor de internet, ascensor, horno, en definitiva, cada dispositivo con inteligencia digital, tiene unas capacidades diferentes y, por lo tanto, requiere un lenguaje mquina ligeramente distinto de los otros. Hay un lenguaje de programacin llamado SCRATH, es un nuevo lenguaje de programacin que facilita crear historias interactivas, juegos y animaciones y compartir sus creaciones con otros en la Web.

MARCO REFERENCIAL Marco Legal El Proyecto de Mejoramiento de la Calidad de la Educacin en el municipio de Itag con el proyecto "Competencias ciudadanas, eje transformador y constructor de sociedad" contemplado en el plan de desarrollo est articulado con las polticas nacionales Prosperidad para todos y

departamentales Antioquia la ms educada; igualmente se encuentra inmerso en la poltica educativa nacional que contempla cambios sobre la manera de concebir el currculo, la evaluacin, la prctica pedaggica y la escuela. En todos estos cambios, se apunta a una educacin centrada en el desarrollo de competencias. Esto se puede observar en los diferentes documentos que sirven de marco a la nueva poltica educativa. Ley 115 de 1994: Para hacer viable el artculo 5 (fines de la educacin) de la Ley General de la Educacin en sus numerales 5 ,7, 9, 11 y 13 es necesario que las instituciones educativas orienten sus procesos curriculares desde una formacin por competencias.

Decreto 0230/ 2002: Haciendo referencia al currculo de toda institucin educativa, en el artculo 2 plantea, que ste debe ajustarse a los parmetr os establecidos en los fines de la educacin y objetivos de cada nivel estipulados en la Ley 115, a las normas tcnicas como los estndares para el currculo en las reas obligatorias, a los Lineamientos Curriculares expedidos por el M.E.N. y a otros instrumentos para la Calidad de la Educacin Colombiana.

Plan Decenal 2.006 2.016: Se define como un pacto social por el derecho a la educacin, y tiene como finalidad servir de ruta y horizonte para el desarrollo educativo del pas en el prximo decenio.

Entre sus propsitos plantea: Impulsar la actualizacin curricular, la articulacin de los niveles escolares y las funciones bsicas de la educacin, as como la investigacin, las innovaciones y el establecimiento de contenidos, prcticas y evaluaciones que propicien el aprendizaje y la construccin social del conocimiento, de acuerdo con las etapas de desarrollo, las expectativas y las necesidades individuales y colectivas de los estudiantes, propias de su contexto y del mundo actual.

Gua No. 30 del Ministerio de Educacin Nacional: Ser competente en tecnologa: una necesidad para el desarrollo

Como actividad humana, la tecnologa busca resolver problemas y satisfacer necesidades individuales y sociales, transformando el entorno y la naturaleza mediante la utilizacin racional, crtica y creativa de recursos y conocimientos. Segn afirma el National Research Council, la mayora de la gente suele asociar la tecnologa simplemente con artefactos como computadores y software, aviones, pesticidas, plantas de tratamiento de agua, pldoras anticonceptivas y hornos microondas, por mencionar unos pocos ejemplos. Sin embargo, la tecnologa es mucho ms que sus productos tangibles. Otros aspectos igualmente importantes son el conocimiento y los procesos necesarios para crear y operar esos productos, tales como la ingeniera del saber cmo y el diseo, la experticia de la manufactura y las diversas habilidades tcnicas.

La tecnologa incluye, tanto los artefactos tangibles del entorno artificial diseados por los humanos e intangibles como las organizaciones o los programas de computador. Tambin involucra a las

personas, la infraestructura y los procesos requeridos para disear, manufacturar, operar y reparar los artefactos.

CRITERIOS DE EVALUACION Elaboracin de guas de aprendizaje por parte de los docentes formados Creatividad del docente en el manejo y aplicacin del material de robtica educativa para innovar estrategias metodolgicas. Para evidenciar el nivel de apropiacin de las estrategias, materiales entre otros se har uso de formato de asistencia, encuestas de percepcin, Trabajos escritos, exposiciones, competencias municipales de robtica, entre otros. Dicho proceso estar a cargo de los gestores pedaggicos.

OBSERVACIONES El costo incluye: Formacin de docentes Horas de formacin: 30 Software de aplicacin Kits de robtica educativa de diferentes niveles inicial intermedio-avanzado, uno por nivel para un total de 4 kits. Cartillas con guas a color para armado de prototipos, estilo hgalo usted mismo. Materiales Resistores 1 K ohm 330 ohm 3.7 K ohm Fotoresistores motores de 6 o 9 voltios Soldadura 10 interruptores de codillo para inversor de giro de motor con apagado Cautn Multmetro Protoboar Led 10 amarillos, 10 rojos, 10 verdes potencimetros de 5 K ohm. ruedas de diferente dimetro poleas de diferente dimetro piones de diferente nmero de dientes y dimetros. PC/porttiles para la sesin 4 a 8

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Corporacin De Programas De Educacin Social "CORPROE"

PROGRAMACION CURSO BASICO NIVEL I

FECHA

TEMAS Presentacin del programa y del grupo. 4 horas Introduccin a Electrnica bsica Manejo de protoboar Cdigo del color de resistores Circuito bsico con LED Manejo cocodrile simulador lab. electrnica 2h Nuestro primer robot plataforma propia CITECROB 2 h Simulador cocodrile Mecnica ruedas, poleas y piones Potencimetro y Led montaje protoboar Foto resistor y protoboar 2h Segundo robot con CITECROB 2h Simulador coocodrile Motor dc Montaje motor dc 2H 3 robot con CITECROB 2H Programa ATI exploracin 2h Iniciacin OLLO EXPLORER 2 H OLLO EXPLORER MONTAJE ROBOT 1 Y PROGRAMACIN 4H OLLO EXPLORER MONTAJE Y PROGRAMACION ROBOT 2 4H INTRODUCCION OLLO INVENTOR 4 H

ANEXOS Notas(s) Aclaratorias: Dicho planteamiento es una introduccin y/o sensibilizacin a la robtica Los materiales que se requieren son para un grupo de 20 estudiantes divididos en subgrupos de 4 estudiantes Debe garantizarse en el espacio de trabajo, mesas y tomas donde conectar los elementos para las prcticas de electrnica.