Proyect Matematica

PROYECTO
NOMBRE DEL PROEYECTO: Enseanza de la matemtica

ACADEMIA: los genios
COLEGIO: Huancabamba
REA: Matemticas
NIVEL: secundaria
PROFESORES:
Rufino Muoz Quispe.
Victor Merino Sullcapuma.
INTRODUCCCIN
En la actualidad, es muy importante el uso de las habilidades en la

matemtica en la educacin. No interesa si sea primaria, secundaria, tcnica o
universitaria. En todo mbito, la matemtica se ha convertido en una
herramienta muy importante para aprender y, desde luego, la matemtica es
el que obtiene la preferencia de la mayora. Por ello, los estudiantes no
pueden estar ajenos a esta realidad.
En s, sabemos que es imposible que todos puedan dominar la matemtica a
la perfeccin. Son muchos aspectos los que intervienen para lograr esta gran
tarea y, dos de los ms importantes son el tiempo y el dinero. Ya sean nios,
adolescentes; todos no tienen la posibilidad de aprender la matemtica.
Debido a este motivo, lo ms indicado es saber matemtica a un nivel bsico
para lograr los objetivos trazados para el futuro. En realidad, eso se debera
trabajar en la etapa escolar. Desde los alumnos ms pequeos hasta
aquellos que ya van a culminar la secundaria. Todos los aos son
suficientes para que los estudiantes aprendan lo ms bsico de la
matemtica y, de esa manera, no ser ignorantes en este mbito. Pero, no
todas las escuelas trabajan en este aspecto de la forma correcta y vemos que
son pocos los estudiantes que saben bien las matemticas.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El propsito que tiene la academia es fomentar las habilidades lgicas de las

matemticas
en nivel secundario, que
los
alumnos
desarrollen
sus
competencias lgicas utilizando las cuatro operaciones matemticas (suma,

resta, multiplicacin y divisin), para que sean capaces de satisfacer sus
necesidades bsicas de comunicacin en situaciones cotidianas, apoyndose
de los recursos existentes en su entorno y asegurando con ello el logro de los
propsitos formativos como parte de un plan de educacin integral.
CMO MEJORAR EL APRENDIZAJE DE MATEMATICAS?

Solo practicando diario o ser constante en el rea de ciencias.
JUSTIFICACIN
El lenguaje es un componente esencial en el desarrollo del individuo, ya que a

travs de l, pueden comunicar sus necesidades reales y tener acceso a la
informacin que les asista en la toma de decisiones para encontrar posibles
soluciones a los propios requerimientos; adems el aprendizaje de las
matemticas, permite trascender las fronteras de la educacin, el acceso a
mejores oportunidades de empleo y la positiva convivencia y entendimiento.
La deficiente habilidad comunicativa de los alumnos de la escuela Primaria y
secundaria en las matemticas.
OBJETIVOS
OBJET IVOS GENERALES
Lograr en el alumnado una actitud positiva hacia el aprendizaje de

las matemticas, con el fin de propiciar la formacin de un ser
autnomo, crtico, participativo, creativo, independiente y seguro de s
mismo.
Aplicar una metodologa que motive a los alumnos,
a aprender las
matemticas con mayor facilidad
OBJET IVOS ESPECF ICOS
Fijar las bases para aprendizajes futuros en lo referente a destrezas y

estrategias, en las ciencias.
Hacer que el aprendizaje de las matemticas
sea una experiencia
ldica y divertida.
Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para
desarrollar y reforzar el aprendizaje de las ciencias.
ENFOQUE PEDAGGICO
El programa de enseanza de las matemticas en primaria y secundaria est

fundamentado en el enfoque comunicativo de la
lengua en donde el
aprendizaje de ciencias se promueve en un entorno integrado y significativo

para los alumnos, es decir, las actividades del aula incorporan creatividad y
movimiento, cuerpo y mente habrn de conducir a los alumnos a una
comunicacin efectiva de la lengua.
El papel del docente es alentar la curiosidad del alumno para que el
aprendizaje se d de una manera divertida y motivadora, combinando los
intereses
naturales de los alumnos de esta edad con los objetivos de la
docencia de matemticas.
El educador debe ser un facilitador del aprendizaje, son los propios alumnos
que a travs de la exploracin del ambiente construyen su conocimiento. Se
deben planificar las clases respetando los intereses, las necesidades y el ritmo
de aprendizaje de los alumnos dentro de un aula que permite la libertad, la
comunicacin y estimula el trabajo en grupo, el juego es de vital importancia
como estrategia de aprendizaje.
El aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa, es decir el
conjunto de concepto, ideas que un individuo posee en un determinado campo
de conocimiento, que se relaciona con la nueva informacin, un aprendizaje es
significativo cuando los contenidos, son relacionados de modo no arbitrario y
sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe.
Por lo tanto en la clase de ingls se debe dar un aprendizaje significativo y no
por memorizacin aprendiendo una lista de vocabulario.
Se ha de basar en la creacin de un ambiente ldico que favorezca

la adquisicin de los contenidos matemticos.
Los ejes principales sern:

encontrar las habilidades y motivarle a practicar las matemticas.
Actividades para fomentar habilidades cognitivas como la
memoria.
RECURSOS
Separatas para mayor aprendizaje.
Fichas.
Juego de razonamiento
El juego es una actividad que se utiliza para la diversin y el disfrute de

los participantes y
en
este caso como estrategia educativa,
permitiendo que los alumnos se desenvuelvan con mayor facilidad en

sus razonamientos matemticos.
MATERIALES
SEPARATAS
EXAMENES
PLUMONES
COSTO DE LA ACADEMIA
INSCRIPCION
$/. 70.00
LOGROS Y RESULTADOS
Las caractersticas de aprendizaje del idioma ingls de los nios que se

obtienen con la realizacin del proyecto son:
La rpida interpretacin del significado de lo que se dice incluso si no
comprenden algunas palabras o ninguna de ellas. Este proceso es ayudado
por la entonacin, los gestos, las expresiones faciales, las acciones que se
realicen al momento de hablar y las circunstancias.
El modo de aprendizaje indirecto en lugar del directo. Es decir que los nios,
al recibir informacin de varias fuentes, aprenden de todas ellas en lugar de
slo un tema especfico que se intenta ensear.
La experimentacin e interaccin requerida para la comprensin de los
contenidos adems de slo la explicacin.
La curiosidad por el mundo que les
rodea.
La necesidad de aprobacin y atencin individual del
docente.
El entusiasmo por resolver lo ejercicios matemticos de la vida real .
La duracin de atencin limitada. A menos que las actividades sean
extremadamente interesantes, los alumnos se aburren y pierden inters
alrededor de los diez minutos.
El placer por encontrar y generar diversin en lo que
hacen.
La inmensa imaginacin en resolucin de problemas

matemticos.
En el aula de matemticas se pueden favorecer el aprendizaje de habilidades

matemticas (resolver -interpretar - y comprensin matemtica) mediante un
trabajo continuado con los exmenes. De hecho, la matemtica es el nico

modo de usar de lgica (comparar habilidades, etc.).
CONCLUSIONES
Los problemas de aprendizaje de las matemticas se presentan especialmente

en los alumnos de edad escolar y secundario. La gran mayora de los padres
se preocupan y se decepcionan al enterarse que su hijo tiene problemas de
aprendizaje en este
en las ciencias. Los problemas de aprendizaje no
necesariamente estn asociados a problemas neurolgicos. La gran mayora

de los nios con problemas de aprendizaje son muy inteligentes, ellos
tratan de hacer las cosas al pie de la letra
les
pero
se
dificulta. Uno de los grandes errores de los mtodos de
enseanza de ciencias en la escuela primaria y secundaria es el de tener a los

nios y adolescentes slo leyendo y haciendo ejercicios de razonamiento.
Si queremos que mejore el proceso de enseanza-aprendizaje y, por tanto, los
resultados de nuestros alumnos, debemos centrarnos NO tanto en los recursos
a utilizar sino en Cmo utilizarlos. Es importante, como nos recuerdan siempre
Marqus, Bartolom, Blzquez y otros ms, que debemos sustituir el uso de
los
medios didcticos por el uso didctico de los medios (teniendo en cuenta
organizacin, metodologa, etc.), si queremos ser coherentes con lo que vamos
a realizar en el aula.

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En la actualidad, es muy importante el uso de las habilidades en la

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El propsito que tiene la academia es fomentar las habilidades lgicas de las

en nivel secundario, que

competencias lgicas utilizando las cuatro operaciones matemticas (suma,

CMO MEJORAR EL APRENDIZAJE DE MATEMATICAS?

El lenguaje es un componente esencial en el desarrollo del individuo, ya que a

OBJET IVOS GENERALES

Lograr en el alumnado una actitud positiva hacia el aprendizaje de

matemticas con mayor facilidad

OBJET IVOS ESPECF ICOS

Fijar las bases para aprendizajes futuros en lo referente a destrezas y

sea una experiencia

El programa de enseanza de las matemticas en primaria y secundaria est

aprendizaje de ciencias se promueve en un entorno integrado y significativo

naturales de los alumnos de esta edad con los objetivos de la

Se ha de basar en la creacin de un ambiente ldico que favorezca

Los ejes principales sern:

Separatas para mayor aprendizaje.

El juego es una actividad que se utiliza para la diversin y el disfrute de

este caso como estrategia educativa,

permitiendo que los alumnos se desenvuelvan con mayor facilidad en

Las caractersticas de aprendizaje del idioma ingls de los nios que se

La curiosidad por el mundo que les

La necesidad de aprobacin y atencin individual del

El placer por encontrar y generar diversin en lo que

La inmensa imaginacin en resolucin de problemas

En el aula de matemticas se pueden favorecer el aprendizaje de habilidades

trabajo continuado con los exmenes. De hecho, la matemtica es el nico

Los problemas de aprendizaje de las matemticas se presentan especialmente

en las ciencias. Los problemas de aprendizaje no

necesariamente estn asociados a problemas neurolgicos. La gran mayora

dificulta. Uno de los grandes errores de los mtodos de

enseanza de ciencias en la escuela primaria y secundaria es el de tener a los

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