Reporte de Lectura Los Caminos Del Clio

Escuela Normal Oficial de Len.
Reporte de lectura de Los caminos del Clo. Perspectivas y debates

de la historiografa contempornea de Belinda Arteaga.
Fernanda Graciano Franco
Licenciatura en educacin Primaria
1A
19/Oct/2016
Los caminos del Clo

Abstract
La lectura nos habla sobre la historiografa, que esta se desarrolla a mediados del
siglo pasado, al lado de los grandes cambios que la revolucin industrial y la
expansin del capitalismo maduro en el nivel mundial trajeron consigo.
La necesidad de centrar nuestras referencias tericas en aquellas propuestas que
dieron lugar a las miradas historiogrficas que enfatizan lo educativo como objeto
de estudio, problema y campo de reflexin privilegiado.
Se dice que se parte de tres corrientes, que habran de signar con sus asertos no
solo los debates respecto de la historia y su quehacer, sino que abandonaran
recintos acadmicos.
Palabras clave
Positivismo. Materialismo histrico. Historicismo.
Esta lectura nos habla acerca de diferentes puntos de vista de la historia, los
cuales varan dependiendo de diferentes factores, tales como la poca de quien la
percibe, los cuales la autora menciona como paradigmas.
Positivismo.
El primero que nos menciona es el positivista, el cual es la manera de percibirla
historia segn quienes tuvieron la oportunidad de estudiarla, o apreciarla durante
el siglo XIX, durante esta poca surgieron muchos cambios en la humanidad, un
ejemplo que nos menciona es que hubo un cambio importante en la mentalidad de
las personas, ya que se rompieron ideologas que tena la humanidad sobre la
divinidad y supersticiones para pasar a creer en lo que la ciencia deca, cosa que
antes no era tomada en cuenta debido a la estricta manera de pensar que se tena
en cuanto a la religin. Esto fue un gran paso ya que a travs de esto se comenz
a buscar tener registros ms precisos sobre los acontecimientos, tales como
documentos, actas, etctera, para as poder descubrir la verdad de los hechos.
Materialismo histrico.
Aqu se nos hace referencia a otro cambio, el cual busca irse desligando del
capitalismo, para dar paso al socialismo, no de manera extremista, sino como un
cambio progresivo, tratar de ir modificando de manera paulatina esta mentalidad,
debido a la desigualdad que se mira en la economa, a esta ideologa se le llama
marxista, debido a un hombre llamado Karl Marx quien empez a tomar esta
manera de pensar tan idealista.
El historicismo.
En el historicismo nos habla sobre cmo se van combinando el saber concreto y el
ideal que tiene el historiador, aqu es donde se marca lo que es el punto de vista
de quien est narrando la historia y se lleva a una reflexin para as poder contar
los hechos.
Nace como reaccin frente al positivismo. La lgica que otorga al historiador el

papel de constructor de la historia, transforma en crtica el fundamento emprico de
los documentos y las fuentes que el positivismo crey encontrar.
La filosofa de la historia no se ocupa del pasado en si ni de la opinin de que l se
forma el historiador sino de ambas cosas relacionadas entre s.
Nos dice que desde esta posicin la historia como comprensin del ayer mediante
la mirada del presente mueve a los historicistas a argumentar que solo desde una
lectura inteligente del pasado este deja de ser algo muerto y se transforma en
proceso vivo y, por lo tanto, histrico. Para el historicismo existen paradojas,
dudas, contradicciones. El papel del hombre como constructor de procesos
histricos, pero no el hombre como individuacin inexisten sino el hombre en
sociedad, el hombre en relacin con otros.
La escuela de los Annales y la nueva historia.
Nos habla de la escuela de los Annales que naci en 1929, y se remota como
proyecto a los aos inmediatos de la primera guerra mundial. Que sus
antecedentes contradicen en parte la afirmacin de Jacques Le Goff, que sostiene
el paradigma de la gran depresin del capitalismo mundial. Sin embargo, el crack
o crisis financiera capitalista mundial puso en entredicho no solo la idea de
progreso material y de acumulacin contina como cualidades inherentes al
capitalismo. Los Annales arrancan de la oposicin y el rechazo a la historiografa
de matriz positivista.
Por otra parte, Marc Bloch y Lucien Febvre, los padres fundadores de los Annales,
libran sus combates por la historia.
La escuela Annales choca con el positivismo y recupera un poco del marxismo.
Tiene sus nexos ms cercanos con el historicismo.
A partir de 1960 Annales sufre un cambio notable, en primer lugar los historiadores
pertenecientes a esta tercera generacin promueven el abandono de los grandes
espacios econmicos y el reflujo de lo social hacia lo simblico y cultural. Braudel
erigi la historia como casa acogedora de las ciencias sociales.
La historia de la cultura.
Annales se decide por explorar el funcionamiento de la familia, de la escuela, el
lugar y la imagen del nio, de la mujer, las prcticas de la sexualidad. Se recupera
la vida cotidiana con sus valores, sus tradiciones, sus revueltas y sus hroes
annimos. Tpicos ignorados como la sexualidad, la educacin, los hbitos
ntimos y los ritos colectivos son reconstruidos por la mirada interesada del
historiador.
La historia seria.
Se propone construir, a partir de sus objetos de estudio, series analticas que se
constituyen en sus propias lgicas, cronologas, nucleaciones. Una de sus virtudes
es las capacidades de descubrimiento y la curiosidad cifrada en lo oculto.
La historia social.
Tiene como representante a Pierre Vilar que es miembro de la escuela Annales, el
objeto de esta historia es la dinmica de las sociedades humanas. El historiador
plantea cuestiones, resuelve problemas: Cundo? Por qu? Cmo? En qu
medida? Y se modifican, debido a una continua interaccin, los elementos de las
economas, de las sociedades y de las civilizaciones.
Clo va a la escuela.
Comienzo de los 70s de la educacin. Periodo clave en el descubrimiento de la
historia de la educacin. Es una problemtica en la que se plantea analizar las
relaciones complejas que ligan la escuela a la sociedad: Nuevos conceptos,
temas, escenarios, actores, fuentes, temporalidades.
Ampla su mirada y se vuelve una educacin compleja. Importan las polticas
educativas, la tarea del estado, niveles yo profesiones, respuestas sociales, los
discursos y sus rplicas.

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