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CAPACIDAD ESPECIAL
Este documento gira entorno a la capacidad espacial. En l incluiremos explicaciones y

teora acerca de cmo resolver ejercicios espaciales que suelen generar dificultades,
como son las simetras y los cubos. Recordad que estas aportaciones se deben
generalizar a los ejercicios y seguro que se observan matices que nos ayuden a mejorar
en estas actividades.
1. SIMETRA
3. f. Geom. Correspondencia exacta en la disposicin regular de las partes o puntos de

un cuerpo o figura con relacin a un centro, un eje o un plano.
Lo primero que hemos hecho es ofrecer la definicin de la RAE para que quede
constancia sobre qu es el concepto de simetra. No hay que confundirlo con traslacin
que supone un desplazamiento de todos sus puntos a una misma distancia para que la
figura resultante sea la misma y donde lo nico que cambia es la posicin, ni tampoco
con rotacin.
Por lo tanto, vamos a mostrar ejemplos de simetra donde se observe con claridad a lo
que se hace mencin:
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Si nos fijamos, el eje E nos sirve como referencia sobre el que debemos crear la simetra.
En este caso, se establece una simetra horizontal, pero puede darse el caso de que se
produzca vertical. Veamos un ejemplo con un eje de coordenadas:

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Como se puede observar en la imagen anterior la simetra se ha realizado sobre el eje
vertical. Sea de una forma u de otra lo importante es que la imagen se presente con las
mismas caractersticas y en forma de espejo. Este concepto de espejo es lo mismo que
sealar simtrico. Adems, se le puede llamar especular, ya que podemos localizar test
psicotcnicos en lo que reciba esa denominacin.
Por ltimo, es necesario saber que en ocasiones cuando se nos presenta un ejercicio de
esta destreza puede que las opciones de respuestas estn rotadas y ello genere
complejidad a la hora de afrontar el tem. Veamos un ejemplo del curso que se muestra
lo expresado:
Seala la opcin simtrica al modelo:
A) B)

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En la opcin A) se muestra la simtrica exacta del modelo. En la alternativa B) se
presenta la misma imagen, pero rotada. Cuando pasa esto, tiene mayor fuerza la A, pero
en el caso de que haya rotaciones de la original en lugar de simetras, tiene mayor fuerza
la B). Esto ltimo, puede generar dudas, a lo que nos referimos es al hecho de que, en
algunas ocasiones, no se presentan una opcin tan clara como la A para sacar la
simtrica. En esos casos, tres de las opciones estn bien rotadas con respecto a la
original, pero hay una que, a pesar de estar rotada, cuando la llevamos a la posicin del
modelo, se observa la simetra o su aparicin en espejo.Por lo tanto, cogemos una
imagen anterior para resolver esta duda:
Estas dos imgenes son simtricas. Por su parte, las que se muestran abajo, estn
rotadas y NO son simtricas, es decir, una vez rotada y colocada en la misma posicin
que el modelo se observa que est trasladada.

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Esperemos que se comprendan estas diferencias.
2. CUBOS
Los cubos son una de las destrezas que mayor complejidad suponen a los alumnos.
Vamos a presentar una serie de indicaciones que nos puedan llevar a obtener buenos
resultados. La capacidad visual es muy relevante y el hecho de establecer los pliegues
en la cabeza es una habilidad que no todos poseen. Por ese motivo, hay que emplear el
descarte para paliar este posible dficit.
Vamos a mostrar una serie de especificaciones que nos ayuden a descartar opciones
hasta quedarnos con la definitiva.
1. Puedes asignar nmeros a las caras.
Eso os ayudar a ver mejor donde se van colocando cada uno de ellas y donde quedarn
cuando se forme el cubo. A continuacin, mostramos un cubo desplegado y enumerado
de ejemplo.

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Para poder entender la terminologa vamos e emplear los conceptos CARAS para
aquellos lugares que contienen los nmeros y CARRILES para hacer referencia a las
columnas.
2. Hay caras que no pueden estar juntas
Hay que conocer que en el cubo desplegado hay caras que no pueden estar juntas. Eso
es una ayuda que siempre nos vendr bien. Por ejemplo, los nmeros 2 y 4 quedarn en
lugares opuestos. Al igual que las caras 1 y 5. Adems, dichas casillas 2 y 4 siempre
tendrn que estar presentes en una ocasin. Con esta aportacin se suelen descartar
muchas opciones y nos podremos quedar con dos. Una vez llegado a este punto, tenemos
que emplear el resto de recomendaciones.
3. Caras inmutables

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Los carriles de la izquierda y de la derecha, es decir, las caras 2 y 4, como hemos referido
anteriormente, siempre van a aparecer en el cubo. No obstante, la imagen que aparece
en ellas ser de vital importancia. El motivo es que hay elementos que no cambian,
independientemente de con quien limite. As de esta forma, tenemos lo siguiente:
Por un lado, tenemos en el carril de la derecha a un crculo. Pues bien, dicho elemento,
independientemente de con la cara que limite del carril central, no va a modificar su
forma. Por lo tanto, no nos ayuda de gran forma, pero es un aprendizaje que adquirimos.
Por otro lado, tenemos el tringulo. Este elemento se le puede denominar cambiante o
modificable, y segn con la cara que limite del carril central, modifica su presentacin:

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Si nos fijamos, el tringulo lo hemos ido trasladando de posicin y se ha presentado con
cuadros discontinuos para mostrar sus movimientos. Lo que se observa es que va
rotando 90 grados por dicho carril. De esta forma, si limita con el rectngulo inicial
aparece de manera original al despliegue, pero si una vez plegado, limita con el crculo
negro, por ejemplo, ha invertido su posicin debido a dichas rotaciones.
Esta es la parte ms relevante de los cubos, ya que es lo que nos cuesta ms advertir,
bien por capacidad visual, o bien por desconocimiento. Con este consejo, se resuelven
el resto de dudas que puedan aparecer y es lo que nos lleva al xito de este tipo de
ejercicios.
Veamos otro ejemplo:
Esta vez, hemos presentado un cubo con una cara diferente a una figura geomtrica
como es el tringulo. No obstante, la premisa es la misma, es decir, dependiendo de con
qu cara del carril central limite, la posicin del sombreado ir rotando 90 grados cada
vez. Como decimos, este es el mejor consejo que podemos ofrecer y con el que se
lograr el xito en esta modalidad de ejercicio.
Antes de terminar, una aportacin ms para que se vea claro un aspecto.

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En el primer elemento se observa que las flechas ocupan posiciones opuestas. En el
segundo, gracias a colocarla arriba, se observa la posicin en la que queda cuando
limitan. Lo que pretendemos que se vea con esto es que si en una de las opciones
aparecen dos flechas mirndose entre s (aspecto comn entre las opciones para
confundir), no sera correcta, ya que la direccin que sigue la flecha es la misma hacia la
que miraba en la imagen de la izquierda.
Con todas estas especificaciones, esperamos que se resuelvan de forma ms eficaz los
cubos y que no supongan un obstculo, sino un motivo de tranquilidad.

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