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    Este documento presenta un informe psicopedagógico de evaluación realizado por Johanna portorreal y dirigido por Enrique E José olivo en la Escuela primaria Florentino Abreu duarte. El informe incluye una introducción, objetivo general, glosario de términos, marco teórico y evidencias. El objetivo es reforzar el manejo de la evaluación psicopedagógica y detectar, evaluar y diagnosticar las dificultades de aprendizaje de un estudiante de 3er grado.

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    Descripción original:

    pasos para realizar un informe psicopedagógico.

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    Este documento presenta un informe psicopedagógico de evaluación realizado por Johanna portorreal y dirigido por Enrique E José olivo en la Escuela primaria Florentino Abreu duarte. El informe incluye una introducción, objetivo general, glosario de términos, marco teórico y evidencias. El objetivo es reforzar el manejo de la evaluación psicopedagógica y detectar, evaluar y diagnosticar las dificultades de aprendizaje de un estudiante de 3er grado.

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    Titulo.

    Informe psicopedaggico de resultados de


    evaluacin.
    Nombre de autores:

    Evaluador (a) Licda. Johanna portorreal.

    Director: Licdo. Enrique E Jos olivo.

    Centro educativo: Escuela primaria Florentino Abreu duarte.

    Fecha de realizacin: 29/09/17-18/10/2017


    ndice.

    Portada.

    ndice.

    Introduccin.

    Objetivo general.

    Glosario de trminos.

    Marco terico.

    Conclusin.

    Evidencias.
    Introduccin.

    En el desarrollo de esta prctica veremos la realizacin de un proceso de


    deteccin, evaluacin diagnostico e informe de resultados.

    Nivel primario 3er grado, con dificultades para aprender o avanzar en la formacin
    acadmica.
    Objetivo general.

    Reforzar el buen manejo de evaluacin psicopedaggica en la prctica de la


    funcin en el ejercicio profesional de psicologa educativa.
    Glosario de trminos.

    Datos persnales.

    Datos personales Identifican a una persona, suelen estar consignados en una


    cartilla o libreta que cada pas expide para identificar al individuo en cuestin.
    Los datos personales hacen que se identifique rpidamente aun persona. En parte
    en este caso se obvia por razones de tica.

    Motivo de evaluacin.

    Es el proceso constante y sistemtico a travs del cual se puede apreciar el grado


    de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en ste como
    consecuencia del proceso educativo y de la interaccin del mismo con su medio
    natural y social.

    Instrumentos utilizados para evaluacin.

    Es una herramienta a documentar de una persona, Sirven para recoger la


    informacin en funcin de las caractersticas del aprendizaje que se pretende
    evaluar y las condiciones en que habr de aplicarse.

    Historia escolar.

    Pasada y actual, indicando los distintos centros educativos en los que el nio haya
    estado escolarizado, tipo de apoyo que ha recibido o recibe, interno y externo y
    grado de adaptacin a los mismos.

    Desarrollo general del alumno.

    Educacin integral, formacin, valores, relativismo, desarrollo humano,


    competencias para algunos significa que el estudiante reciba educacin basada en
    competencias y habilidades matemticas, computacin, idiomas, etc.

    Nivel de competencia curricular del alumno.

    El nivel de competencia curricular dentro de un informe psicopedaggico o


    cualquier otro documento acadmico hace referencia al dominio de los elementos
    del currculo de un nivel educativo y de una rea que un alumno tiene. De este
    modo el nivel de competencia curricular del mismo puede diferir segn las reas.

    Estilo de aprendizaje.
    Tambin, es posible definirlo a partir del comportamiento caracterstico de una
    persona, desde lo afectivo, fisiolgico y cognitivo, mismo que permite identificar la
    manera en que el alumno interacta con un entorno de aprendizaje.

    Contexto escolar.

    Contexto es un trmino que se refiere a todo aquello que rodea, ya sea fsica o
    simblicamente, a un acontecimiento. A partir del contexto, por lo tanto, se puede
    interpretar o entender un hecho.

    Identificacin de las necesidades educativas.

    La finalidad del proceso de identificacin es el de valorar las dificultades y


    posibilidades del nio. Es necesario que sea un anlisis interactivo, en el que se
    tenga presente tanto al alumno, como a su entorno social y familiar, as como a la
    escuela.

    Orientacin para propuesta curricular.

    A partir del anlisis del contexto de su centro, una serie de acuerdos acerca de
    las estrategias de intervencin didctica que va a utilizar, con el fin de recomendar
    y elaborar plan de tratamiento.

    Fecha.

    Es importante porque estable un espacio de tiempo para la investigacin.

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