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    Ficha de Analisis PCA

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    El documento presenta una ficha diagnóstica sobre planificación curricular que contiene datos generales del docente y del acompañante, una encuesta sobre los insumos empleados para la planificación y su elaboración, y una lista de cotejo para revisar documentos de planificación anual, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje.

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    El documento presenta una ficha diagnóstica sobre planificación curricular que contiene datos generales del docente y del acompañante, una encuesta sobre los insumos empleados para la planificación y su elaboración, y una lista de cotejo para revisar documentos de planificación anual, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje.

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    FICHA DIAGNSTICA SOBRE PLANIFICACIN CURRICULAR

    I. DATOS GENERALES

    1.1 Datos del docente acompaado


    Nombres completos del docente Apellidos completos del docente Documento de identidad

    Nmero y/o nombre de la Institucin Educativa Cdigo Modular


    UGEL:
    Grado Seccin Turno rea o reas al momento de la visita
    Maana ( ) Tarde ( ) PFRH ( ) FCC ( )
    Comunicacin ( ) HGE ( )
    Fecha de aplicacin Ingls ( ) Arte ( )

    Datos del acompaante


    Nombres completos del acompaante Apellidos completos del acompaante Documento de Identidad

    II. Encuesta al docente de aula

    2.1. Insumos empleados para la elaboracin de sus documentos de planificacin curricular:

    Marque con un aspa ( X ), cul (es) de los siguientes insumos ha utilizado para la elaboracin de su planificacin curricular:

    ( ) Caracterizacin de los estudiantes y del contexto, contenida en el Proyecto Curricular Institucional (PCI).
    ( ) Logros de aprendizaje del ao anterior y metas de aprendizaje del ao actual, contenidas en el Plan Anual de Trabajo (PAT).
    ( ) Misin y visin de la IE, contenidas en el Proyecto Educativo Institucional (PEI).
    ( ) Documentos normativos (Norma Tcnica del Ao Escolar, RM 199-205, DCN, etc).

    2.2. Elaboracin de documentos de planificacin curricular:

    Marque con un aspa ( X ) cmo y con qu frecuencia se ha reunido, para elaborar los siguientes documentos:

    Cmo la elabor?

    ( ) Individual ( ) Pares ( ) Equipo de IE ( ) Red ( ) Otro:

    Con qu frecuencia se reajusta ?

    ( ) Quincenal ( ) Mensual ( ) Bimestral ( ) Otro:

    Cmo la elabor?

    ( ) Individual ( ) Pares ( ) Equipo de IE ( ) Red ( ) Otro:


    En caso de haber trabajado con otros Con qu frecuencia se reuni para elaborarla?

    ( ) Quincenal ( ) Mensual ( ) Bimestral ( ) Otro:

    Cmo la elabor?

    ( ) Individual ( ) Pares ( ) Equipo de IE ( ) Red ( ) Otro:

    En caso de haber trabajado con otros Con qu frecuencia se reuni para elaborarla?

    ( ) Quincenal ( ) Mensual ( ) Bimestral ( ) Otro:

    III. Lista de cotejo sobre planificacin anual, unidad didctica y sesin de aprendizaje

    Revise y observe los documentos de Planificacin Curricular sealados en los cuadros siguientes, y marque SI o NO segn corresponda:

    3.1. Planificacin Anual:


    La programacin anual parte de la caracterizacin de los aprendizajes, del aspecto sociocultural de los estudiantes y del SI NO
    contexto.
    Presenta la descripcin general de los aprendizajes a lograr en el ao escolar (metas). SI NO
    Presenta una organizacin articulada y secuencial de unidades didcticas. SI NO

    Considera la organizacin de unidades didcticas en relacin con situaciones significativas que se desprenden de la SI NO
    caracterizacin.
    Presenta productos al final de una o varias unidades. SI NO

    Presenta una distribucin de las competencias y capacidades vinculadas a las diferentes reas curriculares. SI NO
    Considera materiales y recursos (del MINEDU y del contexto). SI NO

    Presenta orientaciones metodolgicas generales. SI NO


    Incluye orientaciones generales para la evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes. SI NO

    3.2. Unidad Didctica:


    La unidad didctica presenta el ttulo en relacin al producto, competencias y situacin significativa planteada. SI NO

    Las competencias planteadas estn vinculadas con la situacin significativa. SI NO


    Los logros de aprendizaje son pertinentes al ciclo o grado, tomando en cuenta las necesidades de aprendizaje de los SI NO
    estudiantes.
    Los productos a obtener estn relacionados con la competencia y la situacin significativa planteada. SI NO
    La secuencia didctica est relacionada con las competencias propuestas y la situacin significativa. SI NO
    Las estrategias, indicadores e instrumentos de evaluacin planteados guardan coherencia con las competencias a SI NO
    evaluar.
    Los materiales y recursos seleccionados son pertinentes y orientados al logro de las competencias seleccionadas. SI NO
    Presenta bibliografa actualizada (del 2012 hacia adelante) SI NO
    3. Diseo contextualizado de la sesin (Desempeo 6 y 7) Observaciones
    El ttulo precisa lo que van a aprender los
    SI NO
    estudiantes.
    Los logros de aprendizaje de la sesin son
    coherentes con las competencias y
    SI NO
    capacidades de la unidad didctica.
    El propsito de la sesin expresa el sentido o
    utilidad del aprendizaje. SI NO
    El diseo considera estrategias de
    organizacin variadas (en pequeos grupos,
    trabajo en parejas, trabajo con monitores, SI NO
    trabajo en grupo clase, trabajo individual).
    El diseo considera actividades variadas para
    los logros de aprendizaje. SI NO
    Las actividades programadas integran saberes
    locales a los aprendizajes planteados en el SI NO
    currculo.
    Comunicacin: El enfoque del rea se evidencia
    No aplica
    en toda la sesin. SI NO
    Arte: El enfoque del rea se evidencia en toda
    No aplica
    la sesin. SI NO
    HGE: El enfoque del rea se evidencia en
    No aplica
    toda la sesin. SI NO
    FCC: El enfoque del rea se evidencia en toda la
    No aplica
    sesin. SI NO
    PFRH: El enfoque del rea se evidencia en toda
    No aplica
    la sesin. SI NO
    Ingls: El enfoque del rea se evidencia en toda
    No aplica
    la sesin. SI NO
    El tiempo previsto para el desarrollo de las
    actividades es el adecuado para los logros de
    SI NO
    aprendizaje.
    En la programacin de la sesin se considera el
    uso de material estructurado o no estructurado. SI NO
    La evaluacin planteada es formativa y se
    realiza en distintos momentos de la sesin
    SI NO
    vinculndola a los logros de aprendizaje.

    Firma del coord. pedag.letras Firma del docente acompaado

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