Hoja de Trabajo

Nombre Alumno:......................................................................... Fec. Nac.:.........................

Examinador:...................................................................... Fec. Evaluación:.........................
Edad Cronológica:.............................................. Edad Leng. Expres:................................

+ : Conducta típica - : Conducta no Presente

+ :Conducta presente en forma ocasional NA: no administrado

Escala para Desarrollo de Lenguaje expresivo

Edad en Conducta Referencia Evaluación

(Aprox.)
0–1 Otras vocalizaciones además del llanto. Reel E – 2
1–2 Repite la misma sílaba ( c-v ó v-c) Reel E – 5
2–3 Vocaliza dos o más sílabas diferentes Reel E – 9
3–4 Usa sonidos como “p”, “b”, ó “m” ( vocalización bilabial) Reel E – 12
4–5 Usa sonidos similares a “o” y “u”. Reel E – 13
5-6 Vocaliza y balbucea a otras personas por propia iniciativa. Reel E – 16
6–7 Usa alguna palabra como expresiones vocálicas (como si Reel E – 21
nombrara algunos objetos en su propia lengua)
7–8 Vocaliza en oraciones – como expresiones, sin usar Reel E – 22
palabras verdaderas (se hace evidente el patrón de
entonación).
8–9 Usa algunos gestos (como mover la cabeza para “no”, “si”, Reel E – 25
etc.
9 – 10 Usa jerga (oraciones cortas, como expresiones de 4 o más Reel E – 30
sílabas, sin palabras verdaderas y con patrón de
entonación evidente).
10 – 12 Trata de incluir nuevas palabras (imitación espontánea Reel E – 30
cuando mira una lámina, etc.)
12 – 14 Trata de obtener un objeto usando su voz, señalización y Reel E – 38
gesto.
14 – 16 Usa algunas palabras claras dentro de la jerga. Reel E – 39
16 – 18 Usa más palabras que gestos para expresar sus Reel E – 43
necesidades y deseos.
18 – 20 Imita algunas oraciones de 2 o 3 palabras Reel E – 46
(espontáneamente, probablemente sean telegráficas y
ecolálicas en calidad).
20 – 22 Combina palabras en oraciones simples ( como papá ven, Reel E – 49
aqui, esta, chao, etc.)
22 - 24 Usa algunas oraciones de 3 palabras ( como: “quiero agua Reel E- 52
mi”, “sale el caballo”, etc)

Observaciones:..............................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

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FIRMA
 Hoja de Trabajo

Nombre Alumno:......................................................................... Fec. Nac.:.........................

Examinador:...................................................................... Fec. Evaluación:.........................
Edad Cronológica:.............................................. Edad Leng. Expres:................................

+ : Conducta típica - : Conducta no Presente

+ :Conducta presente en forma ocasional NA: no administrado

Escala para Desarrollo de Lenguaje comprensivo

Edad en Conducta Referencia Evaluación

meses
(Aprox.)
0–1 Detiene su actividad al aproximar un sonido Reel E - 1
1–2 Parece escuchar al hablante. Reel E – 15
2–3 Mira los labios y la boca del hablante. Reel E – 9
3–4 Vuelve la cabeza deliberadamente hacia la fuente Reel E – 10
vocal (búsqueda de la fuente).
4–5 Reconoce y responde a su propio nombre Reel E – 14
5-6 Parece reconocer palabras, como:”papá, chao, Reel E – 17
mamá, “tec.
6–7 Responde con gestos apropiados a palabras tales Reel E – 20
como:”ven”, “upa”,”hola”,”chao”, etc.
7–8 Detiene su actividad cuando lo llaman. Reel E – 23
8–9 Detiene su actividad en respuesta al “no” Reel E – 26
9 – 10 Entrega un juguete u otro objeto cuando no se lo Reel E – 30
piden verbalmente.
10 – 12 Parece entender preguntas simples como: “¿Dónde Reel E – 32
esta la pelota?”.

Observaciones:..............................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

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FIRMA
 ESCALA PARA LA PARICIÓN DEL LENGUAJE RECEPTIVO – EXPRESIVO
ESCALA REEL

El presente procedimiento constituye una pauta basada en datos de A. Gesell para niños entre 0 y 3
años de edad cronológica.
Fue diseña por un grupo de especialistas del C.I.D. de Saint Louis, dirigido por Laura Lee. Esta
prueba fue traducida y aplicada a niños oyentes con déficit auditivo. Permite una apreciación de todas
la s áreas del lenguaje.

FASES:

Observación Clínica:
Puede ser aplicada al inicio y al término de la evaluación, con un tiempo máximo de 30 min.
Para la observación directa del niño. A mayor edad mayor tiempo.
Se realizan actividades lúdicas de acuerdo a la edad e interés del niño, a fin de apreciar su
comportamiento lingüístico espontáneo, teniendo en vista los ítemes que plantea la prueba.
Así se puede verificar o confirmar la respuestas entregadas por el informante.
Los materiales deben ser juguetes significativos para el niño; a menor complejidad menor
dispersión de la atención, por tanto, se requiere simples. Por ejemplo: auto, plancha, muñeca,
teléfono, etc.

Algunas condiciones para su aplicación:

Dar tiempo para la adaptación del niño.
No presionarlo de ningún modo.
Usar voz con una intensidad cómoda (voz para dialogo personal).
Si se requiere apoyar las órdenes con gestos.
Las órdenes a utilizar siempre serán simples.
Se suspenderá el procedimiento después de dos respuestas negativas (recomendable hacerlo
con tres respuestas negativas consecutivas).

Este procedimiento permite:

Apreciación de rasgos de comportamiento
Lenguaje receptivo – Comprensivo
- Aspecto auditivo
- Hábitos de atención a la lectura labiofacial.
- Comprensión del lenguaje oral
- Comprensión de gestos, expresiones y situaciones.
Lenguaje Expresivo
- Emisiones.
- Forma espontánea de comunicación.
- Motricidad

Entrevista con el Informante:

Interesa que le adulto que esté a cargo del menor, sea quien responda a los requerimientos,
ya que nos permitirá conocer datos con respecto a la evaluación de l lenguaje y formas actuales de
comunicación del niño. Además, podemos apreciar la información que nos entregue en contraposición
a la conducta observada por nosotros.
Se aconseja que cada situación sea contextualizada a objeto de facilitar la comprensión del
informante y por ende, sus respuestas serán más confiables.
 ESCALA REEL
ESCALA PARA LA MEDICIÓN DE LA HABILIDAD LINGÜÍSTICA EN LA INFANCIA

Nombre:________________________________________________________________________
Fecha de Nacimiento:________________ Edad:______ años:______meses
Fecha de Examen:_________________________________________________________________
Informante:______________________________________________________________________

Relación con el niño o niña:

PADRE MADRE AMBOS OTROS
Otros (Indique relación):

Datos de importancia :____________________________________

Edad lenguaje receptivo (eir) :____________________________________
Edad lenguaje expresivo (ele) :____________________________________
Edad del lenguaje combinado (elc)(eir+ele:2=elc):_____________________

Observaciones:
Identificación del Evaluador:_________________________________________________________

PERIODO DE EDAD CORNOLÓGICA

0 A 1 Mes
R1- Respuesta sobresaltada a los ruidos E1- Llantos frecuentes
repentinos.
R2- Detiene la actividad al aproximarse E2- Comienza a vocalizar al azar,
a un sonido además del llanto.
R3- Se tranquiliza con una voz familiar o E3- Vocaliza predominantemente
amistosa. sonidos semejantes a/e/i/.
1 a 2 Meses
R4- Atención directa a otras voces E4- Tiene un “llanto” especial para el
frecuentes hambre.
R5- Parece escuchar al hablante. E5- Algunas veces repite el mismo
sonido mientras se arrulla o
balbucea.
R6- A menudo mira el hablante y E6- Desarrolla signos vocálicos de
responde con sonrisas. placer.
2 a 3 Meses
R7- Responde AL hablar mirando E7- Ocasionalmente responde con
directamente la cara del hablante. vocalizaciones a la estimulación
sonora o al habla
R8- Localiza regularmente al hablante E8- Usa risa y otras expresiones
con los ojos. vocalísticas de placer cuando
juega.
R9- Frecuentemente mira los labios y E9- A menudo vocaliza con dos o más
boca del hablante sílabas diferentes
 3 a 4 Meses
R10 Vuelve la cabeza deliberadamente a E10 A menudo ríe durante el juego
la fuente vocálica. con objetos.
R11 Mira alrededor buscando al E11 Balbucea (repite regularmente
hablante serie de los mismos sonidos
especialmente cuando está solo)
R12 Usualmente se asusta o molesta con E12 A menudo usa sonidos tales
las voces enojadas. como /p/b/m/.
R13 Regularmente localiza la fuente E13 Usa vocales similares a /o/u/i/.
vocal con seguridad.
R14 Reconoce y responde a su propio E14 Expresa rabia o molestia con
nombre patrones vocálicos diferentes al
llanto.
R15 Usualmente cesa de “hablar” E15 Usualmente detiene el balbuceo
cuando alguien lo habla en respuesta a la estimulación y
aplica, pero puede,
ocasionalmente continuar el
balbuceo por tiempo breve.
5 a 6 Meses
R16 A través de gestos corporales y E16 Toma la iniciativa en vocalizar y
faciales parece demostrar ser capaz balbucear diferentes a los otros.
de distinguir significados generales
de alerta, rabia, voces amistosas.
R17 Parece reconocer palabras como E17 Ocasionalmente vocaliza 4 o más
“mamá”, “papá”, “chao”, etc. sonidos diferentes a un tiempo.
R18 Se detiene en respuesta al “no” por E18 Juega haciendo sonidos o ruidos
lo menos la mitad de las veces mientras esta solo o con otros.
6 a 7 Meses
R19 Parece reconocer nombres de los E19 Comienza balbuceo de 2 sílabas
miembros de la familia dentro del (repite combinaciones de 2 o
lenguaje conectado, aún cuando la más sonidos diferentes).
persona nombrada no esta a la
vista.
R20 Responde con gestos apropiado E20 Responde con vocalización por lo
ante palabras tales como “ven”, menos la mitad de las veces que
“upa”, etc. se le llama por su nombre.
R21 Presta alguna atención a la música o E21 Usa algunas expresiones
canciones. vocálicas como palabras y
pareciera como si nombrase
algunas cosas en su propia
lengua
7 a 8 Meses
R22 Frecuentemente Parece atender a E22 Ocasionalmente se expresa como
conversaciones largas entre otros. en oraciones con vocalizaciones,
sin usar verdaderas palabras
(inicio de jerga)
R23 Regularmente detiene su actividad. E23 Juega con gestos y sonidos.
R24 Parece reconocer el nombre de E24 Ocasionalmente “canta solo”
 objetos comunes cuando se le ante alguna canción o música
nombran. familiar, sin usar verdaderas
palabras.
8 a 9 Meses
R25 Parece entender algunos E25 Usa algún lenguaje gestual, como
requerimientos verbales simples. mover la cabeza para el “no”,
etc.
R26 Regularmente detiene su actividad E26 A menudo imita el sonido del
en respuesta al “no”. número de sílabas usadas por
otros en la estimulación verbal.
R27 Mantiene el interés durante 1” o E27 Sus expresiones contienen ahora
más mirando una lámina, si esta es más consonantes que a los 6
narrada. meses.
9 a 10 Meses
R28 Parece gozar el escuchar palabras E28 Dice a menudo sus primeras
nuevas palabras (pa-pa, ma-ma, o el
nombre de un juguete o un
animal regalón).
R29 Generalmente puede “escuchar” al E29 Usa algunas exclamaciones como
hablante sin distraerse ante otro “ah-ah”.
sonido.
R30 A menudo entrega un juguete u E30 Usa jerga a menudo (oraciones
otro objeto a los padres ante un cortas como expresiones de 4 o
requerimiento. más sílabas, sin palabras
verdaderas.
10 a 11 Meses
R31 Ocasionalmente Obedece órdenes E31 Comúnmente usa jerga mientras
simples como “ponlo ahí”. juega.
R32 Parece entender preguntas simples E32 Inicia juegos con gestos y
como: ¿dónde está la pelota?. sonidos.
R33 Responde al ritmo musical con E33 Ocasionalmente trata de imitar
movimientos de cuerpo y manos en palabras nuevas.
tiempos aproximados a la música
11 a 12 Meses
R34 Demuestra comprensión R34 Usa 3 o más palabras con alguna
respondiendo con gestos regularidad.
apropiados a alguna clase de
requerimientos verbales.
R35 Generalmente muestra profunda R35 “Conversa” con juguetes y
atención al hablar durante períodos personas a través del día, usando
más prolongados de tiempo. largos patrones verbales
R36 Demuestra comprensión dando R36 Frecuentemente responde a
apropiada respuesta verbal a un canciones o ritmos a través de
requerimiento, p.e. “diga nomás”. vocalizaciones.
12 a 14 Meses
R37 Parece entender nuevas palabras E37 Usa 5 o más palabras con alguna
cada semana. regularidad.
R38 Parece entender sentimientos y E38 Trata de obtener objetos
estados de ánimo del hablante. deseados usando la voz, junto a
 gestos y señas.
R39 Mantiene interés por 2” o más E39 Aparecen verdaderas palabras en
mirando una lámina si se la cuenta. su jerga.
14 a 16 Meses
R40 Demuestra Comprensión E40 Usa regularmente 7 o más
seleccionando y trayendo un objeto palabras verdaderas.
familiar desde otra pieza, cuando se
lo piden.
R41 Reconoce e identifica objetos o E41 Uso más frecuentes de
láminas de objetos, cuando se le consonantes tales como:
nombran. /t/d/n/j/.
R42 Reconoce claramente el nombre de E42 Se comunica generalmente con
varias partes del cuerpo: pelo, boca, verdaderas palabras junto con
oreja, etc. gestos.
16 a 18 Meses
R43 Capta preguntas simples y sigue 2 E43 Usa más palabras que gritos para
direcciones consecutivas con una expresar deseos y necesidades
pelota u otro objeto.
R44 Recuerda y asocia nuevas palabras E44 Comienza a repetir palabras,
por categorías, p.e. alimentos, entrometiéndose en una
ropas, animales, etc. conversación.
R45 Ante requerimientos simples E45 Evidencia un continuo y gradual
identifica 2 o más objetos familiares aumento de vocabulario.
entre un grupo de 4 o más objetos
familiares.
18 a 20 Meses
R46 Ante requerimientos verbales E46 Imita oraciones de 2 y 3 palabras.
señala varias partes del cuerpo y
ropa en una lámina.
R47 Demuestra comprensión por E47 Imita sonidos ambientales como
respuesta apropiada, a acciones motores, animales, etc. mientras
tales como: “ven”, “siéntate”, “deja juega solo.
eso”, etc.
R48 Demuestra comprensión de E48 Posee un vocabulario de, a lo
pronombres personales ante menos 10 a 20 palabras.
órdenes tales como “dáselo a ella”,
“dámelo a mí”.
20 a 22 Meses
R49 Sigue una serie de 2 o 3 órdenes E49 Comienza a combinar palabras
muy simples, pero correlativas. en oraciones simples como “papá
ven”, “mamá chao2.
R50 Reconoce palabras nuevas E50 Dice más y más palabras nuevas
diariamente, incluso a velocidad cada semana.
creciente.
R51 Reconoce e identifica casi todos los E51 Trata de contar sus experiencias
objetos comunes y láminas de usando una combinación de
objetos comunes, , cuando se le jerga y palabras verdaderas.
nombran.
22 a 24 Meses
R52 Ante requerimiento verbal E52 Ocasionalmente usa oraciones de
selecciona un ítem de un grupo de 5 tres palabras.
o más ítems diferentes como:
peineta, cuchara, etc.
R53 Parece entender significados y E53 Se refiere a sí mismo usando su
razones de expresiones lingüísticas, propio nombre.
no solo palabras y sonidos.
R54 Comprende oraciones más E54 Comienza a usar algunos
complejas con subordinadas: pronombres pero comete errores
“cuando vayamos al almacén te sintácticos.
compraré un helado”.
24 a 27 Meses
R55 Demuestra comprensión de E55 Comúnmente usa oraciones de 2
acciones (formas verbales), o 3 palabras.
seleccionando láminas apropiadas;
p.e. escoge correctamente la lámina
donde están comiendo.
R56 Cuando se le pide señala partes E56 A menudo usa pronombres
menores del cuerpo: mejillas, codo, personales correctamente: yo,
etc. tú, él, etc.
R57 Reconoce e identifica categorías E57 Pide ayuda ante alguna
generales de la familia. necesidad personal: ir al baño,
lavarse las manos, etc.
27 a 30 Meses
R58 Asocia palabras a través de función, E58 Nombra por lo menos un color
respondiendo correctamente a en forma correcta.
preguntas como:¿Qué usas para...?,
¿Con qué comes?.
R59 Comprende diferentes tamaños de E59 Se refiere a sí mismo usando
un grupo de objetos similares. pronombre, más que su propio
nombre.
R60 Reconoce nombre y lámina de E60 Repite 2 o más números
objetos comunes. correctamente.
30 a 33 Meses
R61 Demuestra comprensión de todos E61 Dice el género cuando se le
los verbos más comunes. pregunta: ¿eres niño o niña?.
R62 Comprende oraciones muy largas y E62 Cuando se le pide, explica el
complejas. nombre de lo que ha dibujado.
R63 Comprende los adjetivos más E63 Dice su nombre y apellido si se lo
comunes. piden.
33 a 36 Meses
R64 Muestra interés en explicaciones del E64 Regularmente relata experiencias
“por qué” son las cosas y de “como” recién pasadas, aquéllas que
funcionan. ocurrieron mientras los padres
no estaban.
R65 Realiza tres ordenes simples, dadas E65 Usa algunas formas verbales
de una sola vez, en una larga correctamente, con relación a lo
oración que sucede en una lámina.
R66 Demuestra comprensión de E66 Usa algunas formas plurales de
preposiciones: en, bajo, tras, etc. manera correcta.

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Fonoaudióloga