ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 42

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ESTRATEGIAS DE TRABAJO PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA LECTURA DE
COMPRESIÓN.
SEGUNDO GRADO

NOMBRE DEL ALUMNO:

Solis Mireles Isaac

GRUPO:

E
 SESION 1 25 de junio

Estructura de textos narrativos

I.-Contesta las siguientes preguntas y participa compartiendo tus respuestas con el grupo

1. ¿Cuáles son las características del texto expositivo?

2. Menciona un ejemplo de un texto expositivo
3. ¿Dónde encontramos este tipo de textos?
4. ¿Qué significa narrar?
5. Menciona algunos títulos de textos narrativos que más te hayan interesado.
6. ¿Para qué sirve relatar hechos o fenómenos, reales o ficticios?

II. Características principales del texto expositivo

La doncella y la fiera
Este era un mercader que tenía tres hijas mujercitas muy lindas. Cada vez que iba a vender
les preguntaba qué cosa querían que les trajese, y siempre le pedía cada una un traje muy
bonito. Una vez, la menor ya no quiso que le trajese un vestido; solamente le pidió una flor. El
mercader se fue a hacer sus negocios y le anocheció en el camino. Vio una lucecita que
brillaba a lo lejos; se dirigió hacia allí y cuando llegó a la casa saludó. En vista de que nadie le
contestó, entró en una caballeriza y vio que había mucho forraje para caballos. Luego sintió
sueño y comenzó a buscar un lugar donde acostarse, diciendo: ---Si alguno viniese, le pagaré
lo que haya comido mi caballo. Ya estaba a punto de acostarse en el suelo, cuando vio una
puerta abierta. Entró por ella y encontró una sala con mucha comida. Empezó a cenar. En
cuanto comió, pensó de nuevo en acostarse, y entonces vio otra puerta abierta. Entró por ella
y vio una cama muy bonita. Se preguntó a sí mismo “---- ¿Qué es lo que está pasando?”
Enseguida se desnudó, puso toda su ropa sobre una silla, se acostó y se durmió tranquilo. A
la mañana siguiente, cuando se despertó, buscó sus vestidos viejos y no aparecieron; en
cambio, vio un traje muy bello. Se levantó y se puso aquel traje nuevo. Ya se iba, cuando vio
la mesa puesta. Se sentó a comer, acabó, y aún no veía a nadie. Dijo entonces: Ahora yo ya
me voy, y doy muchas gracias. Cuando salía, vio las flores plantadas y recordó el pedido de
su hija menor. Voy a cortar una flor – dijo. En cuanto la cortó, vio aparecer una fiera que lo
amenazó diciéndole: -¡Ahora te voy a comer! ¡No me comas! – Suplicó el mercader – Yo corté
esta flor sólo porque mi hija menor me pidió que le llevase una flor.

Entonces, la fiera dijo: -No te comeré sólo si traes a tu hija, dentro de tres días. Si no vinieses
dentro de tres días, iré a buscarte y te comeré. El mercader se marchó. Cuando llegó a su
casa, la muchacha menor lo notó triste y le preguntó: ¿Qué te pasa? ¿Te duele algo? ¿Has
perdido alguna cosa? Dímelo, padre. Hija mía, no quisiera decírtelo. En el camino he entrado
a una casa – y le contó todo lo que pasó. Y acabó diciéndole – Tú me pediste que te trajera
una flor, pero cuando la fui a cortar la fiera se enfureció y me dijo que si no te llevaba, vendría
a comerme. Entonces la doncella le dijo: Padre, iremos a que nos devore juntos. Padre e hija
fueron juntos. Pero cuando llegaron, no vieron a la fiera. Pasaron muchos días allí sin verla,
hasta que un día el padre dijo: Debo dejarte, han pasado muchos días y tengo que ir a ver a
tus hermanas. La muchacha se quedó sola. Todos los días, por la mañana, encontraba que le
cambiaban en vestido, pero no sabía quién lo hacía. Cuando habían pasado muchos días,
comenzó a oír que le decían: Hermosa doncella, yo quiero comer contigo La voz parecía
provenir de debajo de la puerta de madera. La muchacha comenzó a afligirse. Quería ir a ver
a su padre y a sus hermanas. Un día se levantó muy de mañana y encontró una carta de la
fiera. Decía que podía ir a su casa a ver a sus hermanas y a su padre. “Si quieres ir, no tienes
más que morder la varita que se encuentra en la cabecera, y estarás inmediatamente en su
casa. De la misma forma, volverás dentro de tres días. Si no vinieses dentro de tres días, me
encontrarás ya muerto” Y así fue, apenas la joven mordió la varita, se vio con su padre y sus
hermanas. Pasaron los tres días, pero las hermanas no dejaron que la muchacha regresara.
Cuando al fin pudo volver, la fiera ya había muerto. La joven se echó a llorar, y mientras
acariciaba la cara de la fiera, decía: ¿Por qué has muerto, fiera bondadosa?

Diciendo estas palabras, se quedó dormida. Soñó que la fiera le decía: “Corta una flor, y
rocíame en el rostro con el agua que contiene”. Cuando se despertó, fue inmediatamente a
cortar una flor y con ella roció el rostro de la fiera. Entonces, la fiera se levantó bruscamente y
se trasformó en un hermoso joven. La muchacha y el joven se casaron.

Contesta las siguientes preguntas:

¿Qué tipo de texto es y por qué?

Te resulto parecida a alguna otra narración que hayas conocido, ¿cuál o cuáles?; y ¿en que
varía (n) o coinciden?

V. En el texto, colorea las palabras o VII. Realiza un dibujo o escribe lo que se

elementos como se indica: te pide de acuerdo a las indicaciones
a) Con rojo, a los personajes a) Dibujar cinco personajes, puede ser
b) Con verde, las palabras que una persona, cosa humanizada o
describan un espacio animal.
c) Con azul, las palabras cuya función b) Dibujar tres paisajes o ambiente real
es indicar tiempo. o ficticio
c) Describir siete acciones.

VIII. Escribe un cuento con tu equipo y compártelo con el resto de tus compañeros.

Elementos Equipo 1 Equipo 2 Equipo 3

El titulo se relaciona con la historia
Planteamiento
Personajes
Ambiente
Acciones
Los personajes, ambiente y acciones se
relacionan
El clímax es congruente con la historia
planteada
Desenlace se relaciona con toda la
historia
 Sesión 2: La Tierra
26 de junio
INSTRUCCIONES: Lea el texto con atención, subraye las palabras más importantes y los conceptos clave. Busca
su significado.

Los asteroides y cometas en el espacio cercano representan una amenaza constante para nuestro
planeta. ¿Podremos evitar la catástrofe la próxima vez?
1. El primer indicio de la amenaza no era más que un diminuto punto en la imagen de un telescopio. El
18 de junio de 2004, en el Observatorio Nacional Kitt Peak, en Arizona, David Tholen, astrónomo de la
Universidad de Hawai, buscaba asteroides en un punto ciego astronómico; sabía que los objetos
escondidos ahí pueden cambiar su rumbo y dirigirse a la Tierra.
2. Tholen informó al centro de planetas menores de la Unión Astronómica Internacional, centro
recolector de datos sobre cometas y asteroides. Semanas después, la roca, más grande que una
cancha deportiva, se acercaba a nuestro planeta de manera periódica cada cierto número de años. A
medida que los informes llegaban a ese centro, el asteroide, llamado Apofis en honor al dios egipcio
del mal, parecía cada vez más siniestro. "El peligro de impacto seguía aumentando", dice Tholen. Para
Navidad, los modelos predecían una probabilidad de 1 a 40 de que se estrellaría contra la Tierra el 13
de abril de 2029 y la alarma llegó al público.
3. Entonces, el 26 de diciembre de 2004, ocurrió una catástrofe real: el tsunami del Océano Índico. El
público se olvidó de Apofis. Mientras tanto, los astrónomos buscaron archivos anteriores del asteroide
y con esta información adicional calcularon la órbita, y descubrieron que en realidad su paso por las
cercanías de la Tierra en 2029 no representaba un peligro. Pero no pudieron descartar una remota
posibilidad de que en 2036 se produzca un impacto de efectos catastróficos.
4. Se estima que diez millones de asteroides, es decir, cuerpos rocosos, carbonáceos, metálicos o
sucios cometas de hielo circulan en el espacio exterior y, de vez en cuando, sus trayectorias se cruzan
con la Tierra. El más notorio es el Titán de 9.5 kilómetros de diámetro que se estrelló en el Golfo de
México hace unos 65 millones de años y que liberó miles de veces más energía que la de todas las
armas nucleares del planeta juntas. Tres cuartos de todas las formas de vida se extinguieron, entre
ellas los dinosaurios.
5. Los astrónomos han identificado cientos de asteroides con el tamaño suficiente para provocar un
desastre mundial, ninguno de los cuales alcanzará a la Tierra en el curso de nuestras vidas. Pero los
cielos rebosan de asteroides más pequeños, mucho más numerosos, que podrían chocar en el futuro
produciendo efectos devastadores; como el 30 de junio de 1908, cuando un asteroide del tamaño de
un edificio de 15 pisos cayó en una apartada región de Siberia. Explotó unos kilómetros antes de
impactarse y arrasó con los árboles en un área de 2 071 kilómetros cuadrados.
6. La próxima vez que se caiga el cielo, bien podría tomarnos por sorpresa. La gran mayoría de estos
objetos más bien pequeños, capaces de borrar una ciudad del mapa, no aparecen todavía en las
pantallas de nuestros radares.
7. La meta no es solo predecir fecha y hora de una catástrofe, sino impedirla. Con años o décadas de
anticipación, una nave espacial, usando su propia gravedad, podría darle un codazo a un asteroide
amenazante y cambiar su curso. Para objetos que requirieran un impulso más fuerte, una nave
espacial kamikaze o una bomba nuclear podrían realizar el trabajo.
8. Dos hechos son claros: uno es que ya sea en 10 años o en 500, el Día del Juicio es inevitable. El
otro es más alentador: por primera vez en la historia tenemos los medios para evitar un desastre
natural de proporciones épicas.
INSTRUCCIONES: Después de la lectura y el subrayado, trata de darle un significado a cada
uno de las palabras desconocidas, anotas tus conclusiones en el espacio siguiente.

INSTRUCCIONES: Contesta las siguientes preguntas considerando la lectura la tierra

¿Cuál es el tema central del texto?

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
2.- ¿A quién va dirigido texto?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
3.- ¿Qué hechos son claros en el texto?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

4. Dibuja un asteroide.

Enumera del 1 al 6 las actividades que realizas para comprender mejor un texto, escribe el
número 1 a la actividad que consideres más fácil hasta llegar a colocar el número 6 a la actividad
más compleja o difícil para ti.

a) _____ ¿Identificas las ideas centrales de un texto?

b) _____ ¿Identificas las ideas secundarias de un texto?
c) ______ ¿Resumes el texto de una idea principal?
d) ______ ¿Identificas la estructura textual (Introducción, desarrollo y conclusión)?
e) _____ ¿Identificas el significado de las palabras?
f) _____ ¿Acostumbras a subrayar lo que consideras más importante de un texto?
 SESION 3 27 de junio
Características y función de las referencias bibliográficas.

Contesta lo siguiente
¿Conoces algunos textos expositivos?, ¿cuáles?, ¿qué características poseen estos tipos de textos?,
¿cuáles recursos expositivos utilizan en su redacción?, ¿sabes qué es un artículo?, ¿has leído alguno
de este tipo de texto?, ¿qué características poseen?
Comparte con tus compañeros del grupo tus respuestas.

Instrucciones.- Lee con atención lo siguiente y realiza y/o contesta correctamente lo que se te
solicita.
Extinciones recientes, (no olvides subrayar palabras desconocidas)

La última Era de Hielo terminó hace 12,000 años y en el mundo hubo una continua extinción de mega fauna –
animales de más de 45 kg (100 lb) de peso como el mamut–. Otras víctimas fueron los neandertales, cuya
desaparición siguió a la llegada de los humanos modernos hace 40,000 años; ambos grupos coexistieron durante
casi 10,000 años en el oeste de Europa, pero finalmente los primeros se extinguieron.

A pesar de coincidir en tiempo y territorio, no hubo una mezcla significativa entre las dos especies. Aún no se
sabe si la extinción de la mega fauna se debió a cambios climáticos y ambientales, a la cacería humana o a ambas
cosas. No obstante, una datación minuciosa reciente, especialmente en Australia, cuyo clima sufrió pocos
cambios, muestra que las extinciones ocurrieron poco después del arribo de los modernos cazadores humanos.

La excepción es África, donde los humanos modernos coexistieron con grandes mamíferos durante más tiempo,
aunque ahora las crecientes poblaciones amenazan incluso a las grandes presas.

Desde luego, la influencia humana en la Tierra no se limita a la caza. La invasión de casi todos los hábitats
naturales, desde la selva hasta los inhóspitos polos, más los efectos del calentamiento global, aumentado por la
actividad humana, plantean una amenaza mayor para la flora y fauna del planeta, e incluso para la humanidad.

James F. Luhr. Tierra. (Col. Espejo de Urania). México: SEP/Editorial Altea, 2004. pp. 41.

Actividades.
Contesta correctamente lo siguiente.
 ¿Cuál es el tema que desarrolla el texto anterior?
_____________________________________________________________________________________
 De acuerdo a las características que posee el texto anterior son de tipo expositivo. Anota sus
características y anótalas en los siguientes renglones:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

 ¿Qué otras preguntas puedes plantear para desarrollar y complementar el tema que trata el texto
“Extinciones recientes”? Anota 4 de ellas.
Lista de preguntas
1.- ____________________________________________________________________________________
2.- ____________________________________________________________________________________
3.- ____________________________________________________________________________________
4.- ____________________________________________________________________________________
Las referencias bibliográficas son un recurso que se utiliza para conservar los datos de las fuentes
que consultamos y en las cuales encontramos información.
Contesta correctamente, ¿cuál es la referencia bibliográfica del texto “Extinciones recientes”?. Anótala en el
siguiente reglón:

__________________________________________________________________________________

¿Qué datos contiene esta referencia bibliográfica?

__________________________________________________________________________________

Compárala con las que anotaste anteriormente en tu libreta. ¿En qué se parecen? ¿A qué conclusión llegaste?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

Instrucciones.- Escribe lo que a continuación se te solicita. Complementa los siguientes datos de los libros que
utilizaste.

LIBRO 1
 Nombre del autor: ___________________________________________
 Título de la obra:____________________________________________
 País donde se realizó la edición: _______________________________
 Nombre de la editorial: _______________________________________
 Año de la edición: ___________________________________________
 Número de páginas: __________________________________________

Ahora acomoda los datos que obtuviste de este libro, pero de acuerdo al esquema que se te presenta a
continuación. Redáctalo en forma de ficha bibliográfica.

Nombre del libro donde se

Nombre del autor localiza la información País

____________________________, ______________________,_______________
________________________,________________, _______________.

Editorial Año de edición Número de páginas

____________________________, ______________, _____________________
LIBRO 2
 Nombre del autor: ___________________________________________
 Título de la obra:____________________________________________
 País donde se realizó la edición: _______________________________
 Nombre de la editorial: _______________________________________
 Año de la edición: ___________________________________________
 Número de página: __________________________________________

En forma de ficha bibliográfica quedaría de la siguiente manera:

Nombre del libro donde se

localiza la información País
Nombre del autor

_________________________________, ______________________,_____________
_____________________,_____________________,____________________.

Editorial Año de edición Número de páginas

____________________________, ______________, _____________________
 SESION 4 28 de junio
Instrucciones.- Lea el texto con atención, subraye las palabas más importantes y los conceptos clave.

TEXTO 1. Animales en extinción

Las especies tanto animales como vegetales, se consideran en peligro de
extinción, cuando la continuidad su existencia se encuentra comprometida.

Las causas pueden ser la depredación directa sobre una especie o la desaparición y
destrucción del recurso fundamental del cual depende dicha especie. Con
consiguiente, debido o la acción del hombre produciendo cambios en el
hábitat para explotar los recursos de una zona terminada o los desastres
naturales son las principales causas del peligro de extinción.

En 1996 la Unión Mundial para la Naturaleza (UICN) publicó una lista Roja de Especies Amenazadas donde se
las clasificó de la siguiente manera:

* Extinto: Se considera extinta a una especia cuando desaparece el último individuo.

* En Peligro Crítico: Se considera a una especie en peligro crítico cuando se encuentra en un alto riesgo de
extinción en estado salvaje dentro de un futuro inmediato.
* En Peligro: Se considera a una especie en peligro cuando ésta no se encuentra en Peligro Crítico pero que
experimenta un muy alto, alto riesgo de extinción en estado salvaje dentro de un futuro cercano o casi inmediato.

* Vulnerable: Se considera a una especie vulnerable cuando no se encuentra en peligro crítico o en peligro pero
se enfrenta a un alto riesgo de extinción en estado salvaje a mediano o corto plazo.

* Casi amenazado: Se considera a una especie casi amenazado cuando se encuentra en vías de ser clasificadas
como vulnerables.
Tomado de:
http://www.animales-en-extincion.info/, consultado el día 16 de abril de 2012

TEXTO 2. Animales en peligro de extinción

Cuando se considera a una especie animal en peligro de extinción?

Se considera en peligro de extinción a una especie animal, cuando su

existencia se encuentra comprometida a nivel mundial. Esto es debido
generalmente a la fulminación de un recurso del cual dependen todas y cada
una de las especie, ya sea por parte de la acción del hombre, como la caza
ilegal o la tala de indiscriminada de árboles, o simplemente a cambios en el
ecosistema de la especie producto de hechos fortuitos, como lo son el cambio
climático. Como está ocurriendo en este preciso momento y por desgracia
estos animales en peligro de extinción no están habituados a tales condiciones climáticas y a veces les es
imposible adaptarse a dichos cambios.
En los últimos tiempos, el hombre, se convirtió en una enorme amenaza para los animales, debido a que muchos
de los animales en peligro han desaparecido porque destruimos su hábitat natural de vida e incluso hasta los
matamos.Tomado de:http://www.animalesenextincion.info/, consultado el día 17 de abril de 2012.
Instrucciones.- De acuerdo a la forma de tratar el tema en los textos anteriores, escribe en el siguiente
cuadro tres ideas principales que menciona cada uno de ellos.

Texto 1. Animales en extinción Texto 2. Animales en peligro de extinción

a. a.
b.
b.
c.
c.

 Explica a con compañeros de equipo las semejanzas y diferencias en el tratamiento

del tema que dan ambos textos.
 SESION 5- 29 de junio
Integración de la información de diversas fuentes en la redacción de un texto
propio.

Para que la redacción de un tema específico y propio muestre un amplio contenido, es necesario
integrar la información que proporcionaron las diversas fuentes de consulta.
En la redacción de un texto propio se recomienda lo siguiente:
 Establecer las ideas claras y precisas.
 Desarrollar el tema en forma explicativa.
 Escribir citas de autoridades en la materia, que sirvan de apoyo a lo que se presenta.
 Ilustrar y complementar con ejemplos.
Relacionarlo con otros temas comunes.

ACTIVIDAD:
 De acuerdo a lo que has leído acerca de los animales en peligro de extinción, escribe tres ideas propias,
recuerda las recomendaciones que te da el tema de reflexión anterior.
a._______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
b._______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
c._______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Instrucciones.- Investiga lo que se te solicita.

Características de la revista temática:

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Función social:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Nombres de algunas de ellas:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Elementos o secciones que contiene la revista temática:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Modo de plantear y explicar las ideas en diferentes textos.

En la actualidad los diferentes modos de plantear y explicar las ideas, los podemos clasificar en la
siguiente tipología textual:
a. Texto narrativo b. Texto descriptivo
c. Texto expositivo d. Texto argumentativo
Se puede decir que los textos se identifican atendiendo a su forma de expresión escrita, es decir a la
forma en que explican sus ideas, de tal forma podemos decir que un artículo pertenece al texto expositivo
y un cuento al texto narrativo, por mencionar algunos ejemplos.

Instrucciones.- Investiga el nombre de algunos textos escritos que de acuerdo a su tipología, expresen de
diversas formas la exposición de su tema.
 Completa el siguiente cuadro escribiendo 5 títulos de cada uno de ellos.
Tipología textual
Narrativo Descriptivo Expositivo Argumentativo
a. a. El experimento sobre a. a.
la oxidación.

b. b. b. b.

c. Polémica sobre la
c. La caperucita roja c. c. situación económica de
las familias.

d. d. d. d.

e. e. e. Animales en extinción e.

Escribe en los siguientes renglones las características de los textos de tipo expositivo:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
 SESION 6 2 de julio

Recursos empleados para desarrollar las ideas en los párrafos:

Ejemplificaciones:
Se utilizan para explicar lo abstracto o teórico y convertirlo en práctico se sirve de la demostración,
ilustración mediante ejemplos.
Repeticiones
Este recurso consiste en utilizar de manera reiterada vocablos o enunciados cuya finalidad es afianzar en
la mente del lector una idea o imagen.
Explicaciones y comentarios
La explicación suele referirse al hecho de dar razón, es decir, hacer patente el por qué, para qué y el cómo
de las cosas y de los sucesos.
Citas
Nota de ley, doctrina, autoridad o cualquier otro texto que se alega para prueba de lo que se dice o refiere.

Instrucciones.- Escribe lo que se te solicita:

Dos ejemplificaciones que apoyen la teoría que la extinción de los animales es debido al ser humano:

a__________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

b.__________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Dos citas de autoridades en la materia, que apoyen la teoría de que el ser humano NO es el causante de la
extinción de los animales:
a__________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

b.__________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Escribe un comentario propio que apoye lo que se menciona en las citas anteriores:
___________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

 Observa con atención la siguiente tabla de nexos:

Tipo de nexo y Ejemplo de nexos

su relación
Contraste En cambio, pero, a pesar de, sin embargo, al contrario…
Consecuencia Razón por la cual, pues, por eso, a consecuencia, por tanto, por consiguiente…
Oposición No obstante, en cambio, ahora bien, antes bien, no obstante, por lo contrario…
Restricción Pero, sin embargo, no obstante…
Instrucciones.- Complementa el siguiente texto, utilizando los nexos que se te solicitan y que complementen
correctamente el enunciado.
Llegan las inyecciones sin agujas
Enunciado principal Nexo Complemento
Un grupo de investigadores (de contraste)
inventó un sistema que
permite inyectar una gran
variedad de fármacos a
través de la piel sin
necesidad de emplear
agujas….

Si eres de los que tiemblan (consecuencia)

cada vez que tienes que ir a
hacerte un análisis de sangre
y tienes miedo a las agujas…

El mecanismo consta de un (restricción)

imán muy pequeño y potente
rodeado por una bobina de
alambre unida al émbolo de
una cápsula que contiene los
fármacos a inyectar…

La corriente eléctrica del (oposición)

mecanismo produce una
fuerza tal que empuja el
pistón, permitiendo que la
cápsula se abra e inyecte su
contenido a gran velocidad a
través de la piel….
 SESION 7 3 de julio

Analizar y comentar cuentos de la narrativa latinoamericana.

Contesta lo siguiente:
¿Qué entiendes por variantes sociales?, ¿qué entiendes por variantes culturales?, ¿qué entiendes por variantes
dialectales?, ¿a qué se da el nombre de extranjerismos?, ¿a qué se da el nombre de indigenismos?

Da una lectura a la información relacionada con el tema de reflexión y después contesta el

siguiente ejercicio:

 ¿Qué entiendes por variantes regionales?

___________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
 ¿Qué tipo de variantes existen?
___________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
 ¿En qué zona dialectal se encuentra México?
___________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
 ¿A qué se da el nombre de variantes sociales?
___________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
 ¿A qué se da el nombre de extranjerismos?
___________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
 ¿A qué se da el nombre de indigenismos?
___________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________

 Haz una lectura general al cuento: “La Cruz de Jacinto Rocha” de la escritora nuevoleonesa
nacida en El Potrero de Villaldama, Nuevo León, Irma Sabina Sepúlveda.
-Encierra en un círculo las palabras cuyo significado desconozcas y anótalas en tu libreta.
-Descubre su significado en el contexto y escríbelo en tu libreta.
-Verifica el significado en algún diccionario.
-Socializa la actividad realizada y comparte impresiones con tus compañeros acerca del cuento.

1- ¿Cuál es el tema del cuento?

______________________________________________________________________________________________________________

2.- ¿En qué espacio físico transcurre la narración?

_______________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

3-¿Cómo es el espacio psicológico que rodea a los personajes de la narración?

 ______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
4-¿Cómo es el espacio sociocutural donde se desarrollan los sucesos narrados?
_______________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

5.- -¿Qué características distinguen a Chona Miranda?

______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
6.- ¿Qué características distinguen a la narradora del cuento?
_______________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

7.- -¿Qué características distinguen al yerno de la narradora?

_______________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
8.- ¿Qué características distinguen a la hija de la narradora?
_______________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

Instrucciones.- Lee con atención el siguiente cuento y contesta lo que se te pide a continuación. 1. Lea el
texto con atención, subraye las palabras más importantes y los conceptos clave

“LA CRUZ DE JACINTO ROCHA”

IRMA SABINA SEPULVEDA

Esa tarde no se aguantaba el calor. Tuve que poner el metate debajo del nogal para sentir un poco de aire
fresco quería terminar de moler el pinole que le había prometido a mi hija para que le revolviera a unos
piloncillos.
Me acuerdo que estuve moliendo hasta que empezó a meterse el sol, y en el rato que vine a la cocina por un
poco de anís, vi pasar a Juan el cochero que volvía de la estación con dos pasajeras. Eran dos mujeres
vestidas de negro, envueltas en unos chales muy gruesos. No pude verles la cara.
Siempre que pasaba algún coche, yo corría a cerrar las ventanas para que no entrara polvo al jacal. Esa
tarde no lo hice. No hubo necesidad.
El coche de Juan pasó sin levantar polvareda. Parecía que las ruedas no rozaban el suelo.
Me asuste de ver aquello, y después de santiguarme, volví al metate para seguir moliendo.
Desde ese rato, el aire se empezó a sentir embalsado, como clavado en el mismo lugar.
Ni una rama se movía. El campo estaba tan quieto como un paisaje fotografiado. No volaba un solo pájaro, ni
se oía más ruido que el que hacía al machacar los grandes tostados.
Estaba sola. Mi hija y su marido andaban regando las labores y no volverían hasta el amanecer.
Me di prisa para moler lo que me faltaba y cuando entré a la cocina vi pasar a una parvada de auras pelonas
que se paró en el nogal.
Mi cenzontle empezó a revolotear inquieto, como si viera algo malo. Tuve que taparle la jaula con un trapo
para que se sosegara.
Me vine a la chimenea, y mientras calentaba un trago de café, se hizo de noche. Prendí el quinqué y me fui al
jacal grande donde dormíamos.
Era viernes, día en que a las brujas les gusta convertirse en lechuzas para hacer sus maldades. Ya me pesaba
no haberme ido con mi hija a la labor.
Pensé acostarme tarde. Quería que las malditas brujas vieran luz en el jacal y no se arrimaran. Pero no me
valió.
Por un buen rato estuve remendando junto a la lámpara. En eso vi que el gas se estaba acabando, y me puse
a sacudir la cama. Cuando me estaba desvistiendo, empecé a oír los aleteos de las lechuzas que iban
llegando.
Eran más de veinte las que gritaban y maldecían arriba del jacal.
Algo muy malo se anunciaba.
Cerré las puertas y ventanas, y cuando todo quedó oscuro, sentí miles de ojos amarillentos que se me
clavaban.
Temblando me estiré hasta la repisa del santo Niño que estaba sobre mi cama y cogí la botella del agua
bendita. En ese rato entró un viento rabioso que empujó la puerta abriéndola de par en par.
Corrí a cerrarla. La atranqué con una castaña llena da ropa. No sé de dónde saqué fuerzas para moverla. Me
vine a la cama, y después de rociarla con agua bendita, me acosté. Estuve agazapada entre las sábanas con
los dedos en cruz. Afuera se oían clamores, y un restregar de cadenas que me ponía chinita.
El griterío fue creciendo más y más. La boca se me llenó de saliva, y cuando quise rezar, no me acordé de
nada.
Al rato las brujas andaban adentro del jacal. El corazón me agujeraba el pecho al sentir sus alazos sobre mi
cuerpo.
La cama empezó a moverse. Entre todas me levantaban hasta el techo. Luego soltaban de carcajadas y me
dejaban caer.
Con una hebra de voz empecé a rezar las Doce Verdades del Mundo. Mi madre decía que no había una bruja
que las resistiera. Empecé muy bien, pero lo malo fue que el miedo me tapó la memoria y en la cuarta
verdad me atoré.
Era tanta mi congoja, que no sé de dónde saqué voz para gritarles: ¡Ave María Purísima!
Esa fue mi salvación. Al oírme, huyeron despavoridas tijereteando el aire con su ruido infernal.
Cuando las creí lejos, me enderecé. Estaba empapada de sudor y tenía sed. Hice a un lado las sábanas y me
levanté a tomar agua.
Apenas iba cruzando para la cocina cuando sentí que me rozaba el cuerpo una sombra alargada que pasó
dando gemidos. Estuve sin moverme hasta que la vi perderse entre la nogalera. Luego corrí a la cama. Ahí
estuve temblando hasta que amaneció.
En la madrugada, los gritos de mi hija vinieron a levantarme. Llegó asustada porque acababa de ver que el
jacal de “La melga y media” estaba ardiendo. No quise creerle hasta que me llevó a ver la quemazón.
No había mentido. Las paredes del jacal de adobes donde vivía la bruja estaban negrando de hollín. Del
techo de palmito no quedaban ni señas. Sólo se miraba el caballete como un tizón apagado que no tardó en
desmoronarse cayendo con gran estrépito.
Largos tirabuzones de un humo verdoso que daba en el galillo, salían por los agujeros de las puertas y
ventanas elevándose como remolinos. Olía a carne tatemada, a incienso y a yerbas raras.
Cuando dejó de humear, mi yerno y otros hombres entraron al jacal. Nosotros nos quedamos afuera. No
tuvimos valor para meternos.
Al poco rato, salieron los hombres asustadísimos. Unos tosiendo, otros basqueándose.
Alrededor de la cama de la bruja, vieron tirados a sus trece borregos negros humeando como incensarios.
Tenían maneas de alambre, lo mismo que “Caín” el gato consentido de la hechicería. A este pobre animal le
cortaron la cabeza. Dicen que la vieron ensartada en un filoso machete junto a la cabecera.
Amarrado a los respaldos de la cama de fierro, estaba el largo esqueleto de “La melga y media”. Tenía los
brazos abiertos y las piernas juntas. Como formando una cruz.

Luego vieron que de los renegridos dientes de su calavera salía una cosa que humeaba, y echaron a correr.
Juan, el cochero, aseguró que las dos mujeres vestidas de negro que trajo de la estación se habían bajado en
la casa de la bruja, y gentes que vivían cerca, dijeron que las habían oído discutir hasta media noche. Quién
sabe cómo sería el caso fue que las dos viejas desaparecieron.
Nadie las vio salir del pueblo en forma humana.
Cuando supe esto, comprendí el porqué de tanta bruja en mi jacal. Las muy malvadas estuvieron
burlándose de mí mientras se llegaba la hora de ir a matar a su compañera.
De seguro que la quemaron porque les hacía sombra, pues nunca se había visto en el pueblo otra bruja de
más poder. Se llamaba Chona Miranda, pero la gente le puso “La melga y media” porque era más larga y
flaca que una garrocha.
Algunas gentes que la temían, se alegraron de su muerte. Otras, aunque no lo decimos recio, guardamos de
ella buen recuerdo.
La felicidad de mi hija se la debo a sus consejos. Mi yerno salió enamoradizo, y como no hay hijos que lo
engrían un día se largó con una mujer mala de las que viven pasando el arroyo.
Mi muchacha lloraba noche y día. No pude soportar aquello y fui a consultar con la bruja.
Un viernes en la noche, a las meras doce, me llevó a un cruce de caminos. Allí la vi volar y convertirse en
sombra. Me dijo que no tuviera miedo. Iba a llamar a otras brujas para que le ayudaran a separar a mi yerno
de los brazos de aquella mujer. El asunto estaba difícil.
Pasé muchos miedos, pero me aguanté. Vi cosas que no me atrevo a contar porque ella me amenazó con la
muerte si las divulgaba. Lo único que puedo decir es que amanecí en mi cama y no supe cómo llegué.
Al día siguiente me mandó llamar, y me dijo lo que tenía que hacer para que mi yerno volviera. Necesitaba
que fuera al panteón y le trajera la cruz de alguien a quien hubieran matado con arma blanca.
Hice lo que me ordenó. Arranqué la cruz del difunto Jacinto Rocha, muerto a machetazos, y se la llevé.
Le dio una buena limpia con ramas de pirul, romero y hierba del chivato. Luego le quemó incienso y le
amarró dos listones negros empapados de aceite. Me dijo que hiciera un pozo debajo de la cama de mi hija y
enterrara la cruz. Nadie debía darse cuenta.
Al volver mi yerno la devolvería al panteón. Ese era el compromiso.
En pago de ese favor me pidió un borrego negro para completar los trece. Le di el mejor que tenía en el
corral.
A los pocos días regresó el perdido. Mi muchacha lo perdonó y desde entonces viven felices.
Algunas veces, al acostarme, oigo unos quejidos largos que salen del rincón donde ellos duermen. Se muy
bien que es la cruz del muerto que clama por su sepultura, pero me hago la sorda.

Instrucciones.- Investiga el origen y el significado de las siguientes palabras:

1-Metate________________________________________________________________________________________________________
2-Chimenea_____________________________________________________________________________________________________
3-Quinquè_______________________________________________________________________________________________________
4- Jacal__________________________________________________________________________________________________________
5-Santiguar_____________________________________________________________________________________________________
6-Chal___________________________________________________________________________________________________________
7-Pinole_________________________________________________________________________________________________________
8-Tatemar_______________________________________________________________________________________________________
9-Castaña_______________________________________________________________________________________________________
10-Atorar_______________________________________________________________________________________________________

Una vez que realizaste la actividad anterior, ubica las palabras en la columna que corresponda:

Náhuatl Francés Latín

 SESION 8 4 de julio
Analizar documentos sobre los derechos humanos

Contesta lo siguiente:
¿Conoces algunos documentos sobre los derechos humanos?, ¿Cuáles?, ¿Sabes si existen este tipo de
documentos en México?, ¿A qué se refieren?, ¿Sabes que recomiendan estos documentos?, ¿Conoces las
características que poseen? ¿Has leído un documento de este tipo?
Comparte con tus compañeros tus respuestas.

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.

Significado de las recomendaciones contenidas en los documentos que garantizan los derechos
de las personas.

VALORES UNIVERSALES: Son el conjunto de normas de convivencia validas en un tiempo y

época determinada.

Instrucciones.- Lee el siguiente fragmento de los “Valores Universales:”

Se consideran como valores universales, los siguientes:
1. LIBERTAD: Es obrar con libre albedrío. Es hacer lo que uno desea, pero sin dañar a nadie. La libertad
física es limitada. Sólo el pensamiento es infinitamente libre.
2. JUSTICIA: Es dar a cada quien lo que se merece, según sus obras.
3. RESPETO: Es una consideración especial hacia las personas en razón de reconocer sus cualidades,
superioridad, méritos o valor personal.
4. TOLERANCIA: Actitud abierta hacia posturas u opiniones diferentes de la propia.
5. RESPONSABILIDAD: Es la obligación de responder por los actos que uno ejecuta, sin que nadie te
obligue.
6. AMOR: Es un principio de unión entre los elementos que forman el Universo. Manifestación de los
hombres hacia el bien y la belleza absoluta.
7. BONDAD: Es una cualidad considerada por la voluntad como un fin deseable tendiente a lo bueno.
8. HONRADEZ: Es la cualidad que nos hace proceder con rectitud e integridad.
9. CONFIANZA: Actitud de esperanza hacia una persona o cosa. Sentimiento de seguridad en uno mismo.
Acto de fe.
10. SOLIDARIDAD: Es una responsabilidad mutua contraída por varias personas, que nos permite
comprometernos de manera circunstancial a la causa de otros.
11. VERDAD: Es la conformidad o acuerdo de lo que se dice con lo que se siente, se piensa y se hace.
12. VALENTÍA: Es la cualidad que nos permite enfrentar con valor todos los actos de nuestra vida.
13. PAZ: Es el acto de unión o concordia que permite la convivencia armoniosa entre los miembros de una
sociedad o familia.
14. AMISTAD: Es el afecto o estimación entre las personas que les permite establecer vínculos de
convivencia más estrechos.
15. FRATERNIDAD: Es la unión y buena correspondencia entre los hombres.
16. HONOR: Es el sentimiento profundo de la propia dignidad moral del hombre.
Instrucciones.- Relaciona cada una de las recomendaciones contenidas en la lista anterior con su valor
correspondiente:

1.- Hacer lo que uno desea, pero sin dañar a nadie. ( ) HONOR

2.- Dar a cada quien lo que se merece. ( ) VALENTÍA

3.- Obligación de responder por los actos que uno ejecuta. ( ) FRATERNIDAD

4.- Actitud abierta hacia posturas u opiniones diferentes de la propia. ( ) LIBERTAD

5.- Principio de unión entre los elementos que forman el Universo. ( ) CONFIANZA

6.- Cualidad que nos hace proceder con rectitud. ( ) VERDAD

7.- Sentimiento de seguridad en uno mismo. ( ) JUSTICIA

8.- Es una responsabilidad mutua contraída por varias personas. ( ) PAZ

9.- Permite enfrentar con valor todos los actos. ( ) RESPONSABILIDAD

10.- Es la unión y buena correspondencia entre los hombres. ( ) SOLIDARIDAD

( ) TOLERANCIA

( ) HONRADEZ

Elabora un dibujo que represente el valor con el cual más te identifiques, explique el por qué.
 SESION 9 5 de julio

Participar en mesas redondas.

ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS.

Contesta lo siguiente
¿Qué entiendes por mesa redonda?, ¿has participado en alguna de estas técnicas de discusión?,
¿qué elementos la integran?, ¿qué función tiene cada uno de estos elementos?, ¿conoces algunos
recursos discursivos que se utilizan en esta técnica de discusión?, ¿cuáles?, ¿sabes la diferencia entre
una discusión formal con una que es informal?
Comparte con tus compañeros del grupo tus respuestas.

Instrucciones.- Lee el siguiente texto y realiza lo que se te pide posteriormente. 1. Lea el texto con atención,
subraye las palabas más importantes y los conceptos clave

Falta cultura de la moda en México: Seco

Ricardo Seco, quien presentará su colección Primavera-Verano 2011 "Eclipse"
en el Mercedes-Benz Fashion 2010, además de incursionar en el mercado
internacional, comentó que en el país hay diseñadores muy buenos, pero no hay
una cultura de moda como en Italia y Francia.
En entrevista el diseñador mexicano dijo que "ahora en Colombia y Brasil lo
ven como una fuente económica para el país y México está en el camino de
empezarlo a hacer".
Seco aseguró que varios modistos han trabajado en eso, le han quitado el lado
superficial a la moda y lo ven como un negocio, "hay mucha gente talentosa
que vende fuera del país, ha sido un trabajo de años atrás, además de todas las plataformas que hay para mostrar
los diseños".
El diseñador indicó que tras nueve años de trayectoria ha participado en Fashion Week México, DFashion y ahora
cerrará la edición del Mercedes-Benz Fashion, "incluso siempre me preguntan qué evento de moda es mejor y
siempre he dicho que todos, sobre todo porque ahora se juntan las dos últimas".
Subrayó que así habrá oportunidad de que nuevos talentos y consagrados diseñadores muestren sus propuestas,
"estoy de acuerdo que sólo haya una plataforma, para que tantas y luego confunden y queremos transmitir que hay
una unión de la moda mexicana".
Ricardo Seco recalcó que uno de los objetivos de los diseñadores mexicanos es quitar el 'malinchismo' hacia la
moda mexicana, "porque esa es una parte por la que estamos luchando, ese mito de que en México no hay ciertos
patrones, pero la gente no se acerca a la moda mexicana y está a la altura de cualquier país".
Sobre su colección "Eclipse", señaló que su idea para esta temporada es transmitir algo positivo, "en momentos
donde hay que transformar todo en cosas buenas, las prendas son divertidas, empezando con colores claros hasta
llegar al negro". Afirmó que ya toca puertas en Estados Unidos, "una colección que habla de un sentimiento en el
que refleja que dentro de un panorama oscuro siempre hay una luz que transmite algo positivo, por ello la
denomine 'Eclipse'".
El modisto apuntó que las prendas para hombre y mujer, es algo muy distinto a lo que ha creado, "porque diseño
con mucho color, pero ahora son colores neutros, es minimalistas, pero con detalles, para las mujeres sexys tiene
mucho movimiento".
Puntualizó que las telas son sedas en todos los procesos, con lino y algodón, "tanto en hombre como en mujer, es
ropa que transmite que no quieren pasar desapercibidos, es una tendencia bohemia, chic, con un toque
independiente, es una línea no comercial".
Tomado de:
http://www.eluniversal.com.mx/notas/711934.html, consultado el 25 de mayo de 2012.

Investiga el siguiente tema de reflexión en diversas fuentes de consulta.

Diferencias entre la información sustentada en datos o hechos y la basada en opiniones personales.

Recuerda que la información es objetiva cuando está basada en citas, datos, hechos, notas bibliográficas,
observaciones directas, o bien en hechos comprobables de valor universal, en cambio es de valor
subjetivo cuando la opinión es apreciación personal del sujeto que la realiza.

Instrucciones.- Contesta correctamente lo siguiente.

De acuerdo al texto anterior, escribe información que esté basada en datos o hechos y en opiniones personales.
Menciona dos de cada una de éstas.

Información basada en
datos y hechos.

Información basada en
opiniones personales.

Instrucciones.- Completa el siguiente cuadro, escribiendo en él, un ejemplo de cada uno de los
anteriores estrategias discursivas. Toma como referencia el tema que seleccionaron de manera grupal.
Datos, hechos o
verdades

Ejemplificación
Opinión personal

Presunción

Lenguaje irónico

Falacias

Instrucciones.- Contesta correctamente las siguientes preguntas.

 ¿En qué ocasiones específicas has utilizado el lenguaje formal? Menciona algunas de éstas.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
 ¿Qué características tiene el lenguaje formal? Escribe 5 de ellas.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
 SESION 10 6 de julio

INSTRUCCIONES: Lea el texto con atención, subraye las palabas más importantes y los
conceptos clave

Oí no ay barbacoa (Enrique Vallejo)

Como cada domingo, amaneciendo, Pancho fue quitando las pencas mientras el calorcito se
hacía a ratos sofocante cuando el viento le llevaba a la cara el pegajoso vapor. Jalaba las
últimas cuando llegó Rocío, la más pequeña de las hijas, con su paliacate en el hombro
izquierdo como había visto hacer al bisabuelo, la más dispuesta de los siete hermanos a
continuar la tradición familiar.
Él se quitó el delantal ahulado, con la mano que le quedaba libre levantó el lienzo dejando
escapar una espesa nube cargada con aromas de almizcle, de tierra húmeda, de ácido y
colorido jugo de naranjas agrias, del encino quemado. Aspiró, y a pesar de los años en el
oficio se le volvió a hacer agua la boca.
Pancho tenía su puesto en el camino a Huimilpan y desde tiempos de su abuelo había
heredado las recetas que lo hacían famoso en la región. —¿Qué necesita? ¡Toooda la
barbacoa!, también ¡tooodo el consomé!—Ironizó Rocío.
Pancho escuchó a sus espaldas, aumentando su enojo, la aflautada vocecita de su hija,
cuando cruzaba de dos zancadas la pieza que hacía las veces de comedor y sala: muebles
forrados en plástico trasparente, paredes adornadas con pieles curtidas de sus chivitos
preferidos.

Cuando llegó al frente de la casa, donde Rocío había acomodado ya mesa, báscula y
cuchillos, pudo imaginar lo que pasaría. No era la primera ocasión que le ocurría y el recuerdo
le retorció el hígado y apenas pudo sofocar el disgusto con una fingida sonrisa.
"El Pitufo", como conocían todos en el pueblo al panzón que hacía las veces de policía en el
Ayuntamiento, recargado en la camioneta escarbándose la oreja con un cerillo, le explicó que
venía "de parte del presidente municipal, porque desde anoche anda de festejo y porque ya
les anda pegando la cruda a sus invitados". Que había que subirla a la camioneta con todo y
tortillas, salsas, consomé y cucharas "porque el licenciado no está preparado, porque la
señora no está en la casa". Y que del pago, ahí luego pasara a la oficina en la semana.
Por la tarde Pancho, tomándose unas cervezas con su compadre Odilón, le comentaba su
deseo de cambiar de giro, dejarse de problemas y abrir un puesto de verdura en el mercado
del pueblo. Bebiendo y haciendo cortaron el pedazo de madera, le pusieron el mecate y
pintaron entre los dos el letrero que, desde entonces, cada semana cuelga Rocío en la
fachada de la casa: "Oí no ay barbacoa".
INSTRUCCIONES: Lea el texto Oí no ay barbacoa y realice las siguientes actividades.

I. Nivel: vocabulario.

1. Subraye en el texto las siguientes palabras: pencas, sofocante, paliacate, ahulado, lienzo y
ayuntamiento.

2. En tus propias palabras, escribe un significado de cada palabra en la lista anterior.

pencas:____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

sofocantes:_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

paliacate:__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Ahulado:___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

lienzo:_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

ayuntamiento:_______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

II. Nivel: Compresión global y extracción de la información.

3. ¿Qué cocinaba Don Pancho?

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4. ¿Qué tipo de carne utilizaba para cocinar?, ¿Cómo lo sabes?

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5. ¿De qué trata la historia?

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En la historia hay tres momentos: inicio, desarrollo y cierre.

6. Relaciona los estados de ánimo de Pancho con la parte de la historia en que se encuentran.
Solo corresponden tres de las cuatro opciones.
a) Pancho se sentía enojado. ( ) 1. inicio
b) Pancho se sentía ( ) 2. desarrollo
decepcionado.
c) Pancho se sentía inquieto ( ) 3. cierre
d) Pancho se sentía satisfecho. ( )

8. ¿Cómo calificarías la actitud del Pitufo?

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9. ¿Cómo calificarías la actitud de Pancho?

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10. ¿Qué consejo le darías a Pancho si tú fueras su compadre?

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INSTRUCCIONES. Realice las siguientes actividades.
Proceso de Lectura
1. Lea el texto con atención, subraye las palabas más importantes y los conceptos clave.

En este espacio toma notas de los conceptos o eventos más relevantes en la historia.
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2. Sin ver el texto, en este espacio escribe una síntesis de la historia.