TEORÍA CURRICULAR

“Desarrollo histórico de la teoría curricular”

María del Carmen Popoca Colín

Universidad ETAC-ALIAT Universidades

Maestría en Ciencias de la Educación

Especialidad en Docencia

Asignatura: MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR

Asesora: DRA. MARÍA GUADALUPE CORTES TOLEDO

08 de julio del 2018

 INTRODUCCIÓN.

El presente trabajo de investigación contiene una línea del tiempo con los
aspectos más importantes del desarrollo de la Teoría curricular.

Lo anterior, con la finalidad de conocer más acerca de esta la Historia y

los cambios ha al día de hoy ha sufrido el llamado currículo.

El currículum o los currículos iniciaron su historia muchísimo antes de que

lo hiciera el campo de investigación y estudio de la “historia del currículum”. Podrá
parecer una obviedad propia de todas las disciplinas académicas que se ocupan de las
prácticas sociales, pero la historia del currículum destaca entre todos estos campos
académicos porque se consolidó en una fase comparativamente muy tardía. La historia
de la educación, por ejemplo, se puede identificar como campo académico establecido
en las dos primeras décadas del siglo XIX Schwarz, F.H.C. (1813) en cambio, con
anterioridad a los últimos veinte años del siglo XX prácticamente no apareció ningún
estudio sobre la historia del currículum Hamilton (1989). Los dos campos tratan
básicamente de cuestiones similares, la educación y el currículum, pero hay entre ellos
una brecha de más de 150 años.

La historia del currículum como campo académico no surgió de la nada,

sino de un entorno institucional presente en universidades y centros de enseñanza
superior, normalmente en los departamentos de Currículum e Instrucción, que
aparecieron en los pasados años sesenta y setenta en las universidades, en el contexto
de la formación de los profesores. Estos departamentos nacieron como resultado de la
denominada construcción del currículum, o estudios curriculares, y la evidente búsqueda
de una teoría del currículum, en continuo auge desde las décadas de 1920 y 1930.
D, Tröhler. (2017.
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complicadas donde se de objetivos de resultados simultáneos.
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de tareas como profesor y decano junto a los aprendizaje.
recursos para el de la división de educadores.
diseño Ciencias
curricular. Sociales.
 CONCLUSIONES

Concluyo este trabajo de investigación comentado que el currículo es uno de los elementos clave en el proceso educativo y donde recae un gran peso que,
junto con la sociedad, se apoya irremediablemente para lograr un desarrollo social, cultural, político y económico. El currículo son los maestros, las instalaciones
educativas, la sociedad, los alumnos, los padres de los alumnos, las instituciones gubernamentales y privadas, es decir, es todo dentro del ámbito educativo y
nuestro deber es saber hacer de su existencia, un proyecto congruente, eficiente y equilibrado entre los elementos que conformar dicho currículo.

Considero que el estudio del currículo ha llamado la atención no sólo de docentes, sino de toda la sociedad, ante la búsqueda de respuestas o líneas de
acción para mejorar la educación en nuestro país. Los docentes nos encontramos invariablemente en una triada de relaciones (hombre, sociedad y Educación)
donde al estar frente a nuestros alumnos debemos ser capaces de transmitir todo aquello que confiere parte de nuestra cultura inmersa en otras, dando lugar a un
sentido más amplio de la educación, donde no sólo estamos expuestos a lo que somos como cultura nacional, sino a lo que nos transmiten y nos enseñan otras
culturas, formándonos un criterio y forma de ser.

Cabe mencionar que el proceso educativo requiere de una línea teórica y práctica que lo sustente y es así, donde el currículo toma su fuerza. Entendemos
con ello, que el currículo es una expresión cultural dentro de una Institución que engloba, creencias, valores, ideologías, conocimientos, experiencias como parte
de un todo, es decir como parte de una sociedad cambiante ante las necesidades de un mundo que demanda gente más adaptada a las circunstancias sociales,
políticas y económicas que imperan. Buitrón, N. (2002).

REFERENCIAS

Aliat.edu.mx. (s.f.). DESARROLLO HISTÓRICO DE LA TEORÍA CURRICULAR. Julio 06, 2018, de http://online.aliat.edu.mx Sitio web:
http://online.aliat.edu.mx/adistancia/ModDisDesInstruccional/Unidad1/Lecturas/2DesarrolloHistorico_de_la_teoria_curricular.pdf

Buitrón, N. (2002). EL CURRÍCULO: UN ACERCAMIENTO PROFUNDO AL TÉRMINO Y LOS DESAFÍOS QUE PRESENTA EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS. Julio 06, 2018, de razonypalabra.org Sitio web: razonypalabra.org.mx/anteriores/n26/nbuitron.html

D, Tröhler. (2017). LA HISTORIA DEL CURRÍCULUM COMO CAMINO REAL A LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA INTERNACIONAL. Julio 06, 2018, de
redalyc.org Sitio web: http://www.redalyc.org/pdf/567/56750681010.pdf