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    Método de Maldonado, Sebastian y Soto

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    Camila Noemi
    Este documento describe un método para enseñar habilidades de decodificación de palabras a través de dos fases. La primera fase enseña las reglas de conversión grafema-fonema a través de 8 pasos de asociación. La segunda fase mejora la lectura de palabras a través de un procedimiento de deletreo oral simultáneo de 6 pasos que fortalece las asociaciones entre grafemas y fonemas.

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    Método de Maldonado, Sebastian y Soto

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    Camila Noemi
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    Este documento describe un método para enseñar habilidades de decodificación de palabras a través de dos fases. La primera fase enseña las reglas de conversión grafema-fonema a través de 8 pasos de asociación. La segunda fase mejora la lectura de palabras a través de un procedimiento de deletreo oral simultáneo de 6 pasos que fortalece las asociaciones entre grafemas y fonemas.

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    Método de maldonado, sebastian y soto .docx

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    Este documento describe un método para enseñar habilidades de decodificación de palabras a través de dos fases. La primera fase enseña las reglas de conversión grafema-fonema a través de 8 pasos de asociación. La segunda fase mejora la lectura de palabras a través de un procedimiento de deletreo oral simultáneo de 6 pasos que fortalece las asociaciones entre grafemas y fonemas.

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    Año: 1992; Universidad Autónoma de

    Método: Maldonado, Sebastián, Soto.


    Madrid.
    Autores: Maldonado, A; Sebastián, E.; Intervención individualizada o grupal:
    Soto, P. Grupos reducidos (hasta 3 sujetos).

    Objetivo: Entrenar habilidades de decodificación de palabras junto con


    habilidades de segmentación y asignación de fonema- grafema.

    Las autoras proponen un procedimiento de dos fases que combina la enseñanza de


    las reglas de conversión grafema-fonema y la mejora de la lectura de palabras,
    inspirándose en los trabajos de Bradley.

     Primera Fase:
    Aprendizaje de las RCGF, nombre y forma de las letras, mediante 8 pasos o
    ASOCIACIONES.

    Duración: Se sugiere que se trabaje durante 4 semanas, a razón de 3 grafemas por


    día, consolidando los aprendizajes cada tercer día.
     Los pasos son los siguientes:

     Presentación de una letra en plástico o una tarjeta; el


    profesor dice el nombre.
    Asociación 1  El profesor dice el nombre de la letra; el alumno lo repite.
     Una vez sabe el nombre, se repite el procedimiento, pero
    con el sonido de la letra y se sigue su forma.
     El profesor escribe la letra.
     Se discute su orientación, el punto de inicio de la escritura,
    Asociación 2 el movimiento; el niño sigue con el dedo el trazo de la
    letra, la copia y después la escribe de memoria, cerrando
    los ojos.
     Se muestra la letra, el niño la nombra, el profesor toma de
    Asociación 3
    la mano al niño mientras escribe la letra.
    Asociación 4  El profesor dicta el nombre de la letra y el niño la escribe.
     Se presenta la letra y el niño dice su sonido.
    Asociación 5
     Esta es la asociación más relevante para la lectura.
     El profesor dice el nombre de la letra y el niño dice el
    Asociación 6
    sonido.
     El profesor dice el sonido y el niño el nombre de la letra.
    Asociación 7
     Esta es la asociación más relevante para el deletreo oral.
     El profesor dice el sonido, el niño lo escribe, algunas veces
    Asociación 8
    cerrando los ojos, y da el nombre de la letra.
     Esta es la asociación más relevante para el deletreo
    escrito.

     Por lo que se refiere a la segunda fase del método, tiene como objetivo
    específico la mejora de la lectura de palabras y consiste en el procedimiento de
    deletreo oral simultaneo, es un procedimiento de tipo correctivo, aunque más
    directamente enfocado al fortalecimiento de las asociaciones entre grafemas y
    fonemas.

     Segunda Fase:
    Deletreo oral simultaneo, tiene como objetivo específico la mejora de la lectura de
    palabras, es un procedimiento de tipo correctivo, aunque más directamente
    enfocado al FORTALECIMIENTO DE LAS ASOCIACIONES entre grafemas y fonemas.

     El “deletreo oral simultaneo” consta de seis pasos básicos más un séptimo que
    depende de las palabras sobre las que se aplique:

    Paso 1  El niño/a propone una palabra que quiere aprender.


     El profesor escribe la palabra con letra de imprenta o la forma
    Paso 2 con la letra de plástico (si es preciso, además, nombre cada
    letra al mismo tiempo que la escribe).
    Paso 3  El niño/a dice la palabra escrita.
     El niño/a escribe la palabra y, a la vez que va escribiendo
    Paso 4
    cada letra, va diciendo en voz alta su nombre.
     El niño/a vuelve a decir la palabra y comprueba que la ha
    escrito correctamente, comparándola, con la escrita por su
    Paso 5 profesor.
     Se repiten los pasos 2 al 5, tres veces, comprobando que el
    niño produce una copia y una lectura sin errores.
     Durante los 6 días siguientes, el niño/a practica con esta
    Paso 6 palabra, hasta que sabe escribirla sin mirar la original del
    profesor.
     El niño/a aprende, con la ayuda de las letras de plástico y a
    Paso 7 partir de la palabra anterior, a generalizar una parte de su
    (bonus) secuencia ortográfica a otras palabras con las que
    comparten esa misma secuencia fonológica.

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