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    Planificación 1 Medio Canon Literario

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    Chelo Aedo
    El documento presenta una propuesta de intervención didáctica para enseñar el concepto de canon literario a estudiantes de 3er año medio. La secuencia didáctica incluye 6 etapas: 1) activación de conocimientos previos mediante preguntas y discusión, 2) problematización del tema a través de debates en grupos, 3) resolución del problema llegando a una definición común, 4) metacognición sobre el proceso, 5) sistematización explicando la importancia del debate, y 6) teorización exponiendo

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    El documento presenta una propuesta de intervención didáctica para enseñar el concepto de canon literario a estudiantes de 3er año medio. La secuencia didáctica incluye 6 etapas: 1) activación de conocimientos previos mediante preguntas y discusión, 2) problematización del tema a través de debates en grupos, 3) resolución del problema llegando a una definición común, 4) metacognición sobre el proceso, 5) sistematización explicando la importancia del debate, y 6) teorización exponiendo

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    Diplomado en Diseño Didáctico

    PROPUESTA DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA EN EL AULA

    Nombre y Apellidos: Marcelo Ignacio Aedo Moreno Carrera: Pedagogía Media en Lenguaje y Comunicación
    Fecha: -2014 Asignatura: Lenguaje y Comunicación Nivel: 3° Medio
    Objetivo de Aprendizaje Transversal (OAT): Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera
    coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.
    Habilidades:
    Objetivos de Aprendizaje Secuencia Didáctica Tiempo Evaluación
    Cognitivo Inicio 1. Activación de conocimientos previos: Indicadores de Evaluación
    Conocen el concepto de Saludo a los estudiantes. 20 Responden a las preguntas,
    canon literario como una Se escribe el objetivo de la clase en la pizarra. minutos proponiendo diversas ideas.
    selección cultural e Se proyectan imágenes de personajes Debaten y reflexionan sobre el
    histórica de textos que son altamente conocidos de la literatura canónica tema propuesto.
    de relevancia para la universal (ilustraciones, estatuas, Incluyen y respetan diversas
    humanidad representaciones cinematográficas, etc.) y se opiniones.
    pregunta a los alumnos ¿Qué tienen en Exponen los resultados
    común estos personajes y las obras a las obtenidos.
    cuales pertenecen? ¿Podrían contarnos la Contrastan estos resultados.
    historia a la que están ligados? ¿Por qué los Construyen conjuntamente una
    conocen? definición de canon literario.
    Se realiza una lluvia de ideas con las Valoran la pertinencia de la
    respuestas de los estudiantes, anotando las construcción social de un
    opiniones en la pizarra. concepto.
    Procedimentales Desarrollo 2. Problematización: Tipo de evaluación
    Exponer diversas ideas, Se realizan 3 grupos de estudiantes, los 50 Coevaluación, autoevaluación
    opiniones y convicciones cuales deben incluir a por lo menos 3 minutos y heteroevaluación.
    sobre el concepto de canon inmigrantes para debatir y reflexionar sobre
    literario en miras de buscar el tema “qué hace que una obra literaria sea
    una definición importante para la sociedad”.
    consensuada. 3. Resolución del problema:
    Diplomado en Diseño Didáctico

    Construir y definir el Los estudiantes, guiados por el docente,


    concepto de canon literario exponen y contrastan sus resultados,
    a partir de diversas llegando a una definición común.
    opiniones fundamentadas. 4. Metacognición:
    El docente solicita que los educando que
    escriban en sus cuadernos (en no más de un
    pequeño párrafo) cómo llegaron a la
    propuesta anterior y si valoran instancias de
    debate como método para alcanzar la verdad.
    Actitudinales Cierre 5. Sistematización: Instrumento de evaluación
    Valorar la construcción El pedagogo explica porque es importante la 20 Observación directa del
    social como método búsqueda respetuosa y reflexiva de la verdad minutos docente.
    democrático y útil para y porqué ocupó esa metodología. Debate.
    alcanzar la verdad. 6. Teorización: Exposición.
    Reflexionar sobre la El docente expone el concepto de canon Preguntas de sondeo.
    importancia de ciertas literario (en su dimensión formal) y lo
    obras literarias llamadas relaciona con la construcción de los
    canónicas, como objetos estudiantes y con lo escrito en la pizarra;
    culturales altamente también explica cómo nace el canon y para
    relevantes para la sociedad qué sirve; también da ejemplos de obras
    y su comprensión. literarias canónicas.

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