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    Secuencia Didactica

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    Beatriz Gil
    Este documento presenta el plan de estudios para el primer año de práctica del lenguaje. Los objetivos incluyen que los estudiantes reconozcan su nombre y el de sus compañeros, conozcan las letras del abecedario, y se familiaricen con la escritura. El contenido se centra en presentaciones, reconocimiento de nombres, y trabajo con letras. Las actividades incluyen leer nombres, tomar asistencia, y formar la biblioteca del aula. El tiempo previsto es de 2 meses.

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    Beatriz Gil
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    Este documento presenta el plan de estudios para el primer año de práctica del lenguaje. Los objetivos incluyen que los estudiantes reconozcan su nombre y el de sus compañeros, conozcan las letras del abecedario, y se familiaricen con la escritura. El contenido se centra en presentaciones, reconocimiento de nombres, y trabajo con letras. Las actividades incluyen leer nombres, tomar asistencia, y formar la biblioteca del aula. El tiempo previsto es de 2 meses.

    Descripción original:

    DESTINADOA DOCENTES

    Título original

    SECUENCIA DIDACTICA

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    Este documento presenta el plan de estudios para el primer año de práctica del lenguaje. Los objetivos incluyen que los estudiantes reconozcan su nombre y el de sus compañeros, conozcan las letras del abecedario, y se familiaricen con la escritura. El contenido se centra en presentaciones, reconocimiento de nombres, y trabajo con letras. Las actividades incluyen leer nombres, tomar asistencia, y formar la biblioteca del aula. El tiempo previsto es de 2 meses.

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    1° Año

    PRÁCTICA DEL LENGUAJE


     EL NOMBRE PROPIO.
     EL AULA COMO AMBIENTE ALFABETIZADOR.
     INICIO DE LA ORGANIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA DEL AULA.

    PROPOSITOS DIDACTICOS:
     Reconozcan la función y naturaleza de la escritura.
     Reconozcan y reproduzcan el nombre propio y el de sus compañeros.
     Conozcan todas las letras del abecedario.
     Avancen en la reflexión sobre el sistema de escritura alfabética.
     Se apropien en forma progresiva del lenguaje que se ejerce en la vida social, especialmente la vinculada con la literatura, estudio y participación ciudadana.
    CONTENIDOS SECUENCIA DIDÁCTICA INDICADORES DE AVANCES
     Los niños escuchan al docente.  Se comienza la clase con la presentación de los alumnos  Reconozcan el nombre propio y otras formas fijas de
     Los niños copian con sentido. y docentes, ideas, manifestaciones de sentimientos y la escritura entre un repertorio de otros nombres y
     Los niños escriben por sí mismos. importancia del nombre propio, (a partir de él adquirirá puedan justificar su elección en lo que está escrito.
     Los niños narran o exponen y reconocerá otros nombres).  Pueden hablar de las “pistas” que utilizan para
    oralmente frente a un auditorio.  La docente tomará la palabra para las presentaciones, identificar su nombre( extensión de la palabra, cierta
     Los niños escuchan leer al los alumnos reconocerán su nombre entre varios grafía en posición final o interna a la palabra, el valor
    docente. carteles con otros nombres, lo escribirán en otro cartel sonoro de algunas letras conocidas).
    (transcribir) para pegar en el abecedario que está en el  Comparen entre el cartel y la transcripción
    aula. analizando las letras incluidas y las ausentes, el orden
     Se escuchará con interés lo que los niños dicen y como en que están la adecuación de la forma de la grafía.
    lo dicen, se producirán intercambios y discusiones  Utilicen cada vez mas fuentes de información
    grupales e individuales sobre el sistema de escritura. estables para leer y escribir por si mismo , del
     Se registra y se reconoce el nombre propio y los otros nombre propio o los nombres de los compañeros, los
    que serán del uso cotidiano días de la semana, los meses del año, elementos del
     Se trabajará con el señalamiento y reconocimiento de aula, y posteriormente material que forma parte de
    las letras y su función comunicativa. la biblioteca del aula.
    Reflexión sobre el lenguaje  Solicitar escrituras para poder escribir a partir de
     Se proponen propuestas de escritura y lectura de ellos.
    palabras conocidas y /o cotidianas en el contexto
    alfabetizador.
     Se trabajará en conjunto con el alumno en la
    construcción del aula como ambiente alfabetizados y
    lugar de trabajo (carteles con nombres ´propios,
    ubicarlos en el abecedario, panel de asistencia, registro
    de cuentos leídos, etc.)
     Se presentará la biblioteca como lugar donde
    accedemos a los libros, cuentos e información necesaria
    para alcanzar nuestros aprendizajes. Se comenzará a
    formar la biblioteca áulica junto a los niños.
     Se acordará en conjunto (docente- alumnos) un registro
    de normas de convivencias que permanecerán escritas y
    ubicadas en el aula.
     Se presentarán situaciones de lectura cotidiana según el
    plan de lectura a criterio del docente.

    ACTIVIDADES HABITUALES
     Leer el nombre propio y de otros.
     Tomar asistencia.
     Organizar grupos de trabajos.
     Distribuir tareas.
     Agendar cumpleaños.
     Armar el nombre con letras móviles.
     Utilizar calendarios.
     Armar listas diversas
     Utilizar el abecedario.
     Utilizar el panel del tiempo.

    TIEMPO: 2 MESES.
    BIBLIOGRAFIA:
     DGCyE “ la lectura en la alfabetización inicial”( situaciones didácticas en el jardín y la escuela)
     DGCYE “La lectura en la alfabetización inicial.” ( producir en grupos en la escuela y en el jardín)
     DC , primer ciclo DGCYE provincia de Buenos Aires.

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