Educación

ECURED

Educación. (del latín educere: guiar, conducir o educare: formar, instruir). La educación
es un proceso de socialización y endoculturación de las personas a través del cual se
desarrollan capacidades físicas e intelectuales, habilidades, destrezas, técnicas de
estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin social (valores, moderación
del diálogo-debate, jerarquía, trabajo en equipo, regulación fisiológica, cuidado de la
imagen, etc.).

Sumario
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• 1 Historia
• 2 Educar
• 3 Tipos de educación
• 4 Educación básica
• 5 Objetivos
• 6 Concepto de educación
• 7 Educación en la vida
• 8 Educación como fenómeno social complejo
• 9 Evaluación
• 10 Definición alternativa de evaluación
• 11 Comunidad educativa
o 11.1 Principios de la concepción de comunidad educativa
• 12 Véase también
• 13 Enlaces externos
• 14 Fuentes

Historia
La historia de la educación se ciñe a la división de las etapas históricas del hombre. En
los inicios de la Edad Antiguahay que situar las concepciones y prácticas educativas de
las culturas india, china, egipcia y hebrea.

Durante el primer milenio a.n.e. se desarrollan las diferentes Paideias griegas (arcaica,
espartana, ateniense y helenística). El mundo romano asimila el Helenismo también en
el terreno docente, en especial gracias a Cicerónquien fue el principal impulsor de la
llamada humanitas romana.
El fin del Imperio romano de Occidente (476) marca el final del mundo antiguo y el inicio
de la larga Edad Media(hasta 1453, caída de Constantinopla ante las tropas turcas, bien
hasta 1492, Descubrimiento de América). El Cristianismo, nacido y extendido por
el Imperio romano, asume la labor de mantener el legado clásico, tamizado, filtrado por
la doctrina cristiana.

De la recuperación plena del saber de Grecia y Roma que se produce durante

el Renacimiento nace el nuevo concepto educativo del Humanismo a lo largo del siglo
XVI, continuado durante el Barroco por el disciplinarismo pedagógico y con el colofón
ilustrado del siglo XVIII.

En la educación Contemporánea (siglos XIX-XXI) nacerán los actuales sistemas

educativos, organizados y controlados por el Estado.

Educar
• El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores,
costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la
palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
• El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través
de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos,
normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones
anteriores, creando además otros nuevos.
• Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad.
• La educación se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura,
conocimientos, etc. respetando siempre a los demás. Ésta no siempre se da en el
aula.

Tipos de educación
Existen tres tipos de educación: la formal, la no formal y la informal. La educación formal
hace referencia a los ámbitos de las escuelas, institutos, universidades, módulos..
mientras que la no formal se refiere a los cursos, academias, etc. y la educación informal
es aquella que abarca la formal y no formal, pues es la educación que se adquiere a lo
largo de la vida.

Educación básica
Preescolar, educación primaria y secundaria es la etapa de formación de los individuos
en la que se desarrollan las habilidades del pensamiento y las competencias básicas
para favorecer el aprendizaje sistemático y continuo, así como las disposiciones y
actitudes que regirán su vida. Lograr que todos los niños, las niñas y adolescentes del
país tengan las mismas oportunidades de cursar y concluir con éxito la educación
básica y que logren los aprendizajes que se establecen para cada grado y nivel son
factores fundamentales para sostener el desarrollo de la nación.
En una educación básica de buena calidad el desarrollo de las competencias básicas y
el logro de los aprendizajes de los alumnos son los propósitos centrales, son las metas
a las cuales los profesores, la escuela y el sistema dirigen sus esfuerzos.

Permiten valorar los procesos personales de construcción individual de conocimiento

por lo que, en esta perspectiva, son poco importantes los aprendizajes basados en el
procesamiento superficial de la información y aquellos orientados a la recuperación de
información en el corto plazo.

Una de las definiciones más interesantes nos la propone uno de los más grandes
pensadores, Aristóteles: "La educación consiste en dirigir los sentimientos de placer y
dolor hacia el orden ético."

También se denomina educación al resultado de este proceso, que se materializa en la

serie de habilidades, conocimientos, actitudes y valores adquiridos, produciendo
cambios de carácter social, intelectual, emocional, etc. en la persona que, dependiendo
del grado de concienciación, será para toda su vida o por un periodo determinado,
pasando a formar parte del recuerdo en el último de los casos.

Objetivos
• Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento, de
la imaginación creadora, las formas de expresión personal y
de comunicación verbal y gráfica.
• Favorecer el proceso de maduración de los niños en lo sensorio-motor, la
manifestación lúdica y estética, la iniciación deportiva y artística, el crecimiento
socio afectivo, y los valores éticos.
• Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal, de solidaridad y
cooperación y de conservación del medio ambiente.
• Desarrollar la creatividad del individuo.
• Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia.
• Prevenir y atender las desigualdades físicas, psíquicas y sociales originadas en
diferencias de orden biológico, nutricional, familiar y ambiental mediante programas
especiales y acciones articuladas con otras instituciones comunitarias.

Concepto de educación
En muchos países occidentales la educación escolar o reglada es gratuita para todos
los estudiantes. Sin embargo, debido a la escasez de escuelas públicas, también
existen muchas escuelas privadas y parroquiales.

La función de la educación es ayudar y orientar al educando para conservar y utilizar

los valores de la cultura que se le imparte (p.e. la occidental -democrática y cristiana-),
fortaleciendo la identidad nacional. La educación abarca muchos ámbitos; como la
educación formal, informal y no formal.

Pero el término educación se refiere sobre todo a la influencia ordenada ejercida sobre
una persona para formarla y desarrollarla a varios niveles complementarios; en la
mayoría de las culturas es la acción ejercida por la generación adulta sobre la joven
para transmitir y conservar su existencia colectiva.

Es un ingrediente fundamental en la vida del ser humano y la sociedad y se remonta a

los orígenes mismos del ser humano. La educación es lo que transmite la cultura,
permitiendo su evolución.

En azul podemos observar los países desarrollados (es decir, los que tienen una buena
educación). En estos países la educación es gratuita y a los chicos/as se le dan muchas
oportunidades de tener un buen presente.

Educación en la vida
En algunos países como México la educación se divide en dos o más tipos, éstos a su
vez se subdividen en niveles tales como Educación Básica (nivel Preescolar, Nivel
Primaria, Nivel Secundaria), Educación Media (Preparatoria) y Educación
superior (Licenciatura y posgrado). Las divisiones varían según las políticas educativas
de cada país.

Existen diversos conceptos que intentan analizar el fenómeno educativo, en relación al

discurrir temporal en las personas. Así, conceptos como educación
permanente, educación continua , Andragogía o educación de adultostienen aspectos
comunes pero también matices importantes que los diferencian y los enriquecen.

Según estudios, los niños de ocho años aprenden mejor premiando su desarrollo y no
atienden a los castigosmientras los de doce, al contrario, aprenden más al reaccionar
de forma negativa ante sus errores. Los adultos también siguen esta norma general y
observan más sus fallos aunque de forma más eficiente.

Esto es porque los adultos aprenden más por convicción e incluso por necesidad ya
que pueden requerir los conocimientos para su trabajo, o para alguna actividad en
específico por ello es que aprenden más eficientemente de sus errores, y saben
perfectamente que el aprendizaje es responsabilidad suya.

A diferencia de lo que pasa con los niños y jóvenes, mismos que en muchas ocasiones
acuden a la escuela porque sus papás los envían y no tanto por convicción propia o
porque tengan la necesidad de ciertos conocimientos. Todo esto lleva a que existan dos
corrientes educativas según el tipo de estudiantes, la pedagogía para los niños y
jóvenes y la andragogía para los adultos.

Educación como fenómeno social complejo

La educación constituye un fenómeno de la práctica social, un proceso y una institución
social, que aseguran la transmisión, reproducción y desarrollo de la cultura acumulada
por la humanidad.

Como fenómeno social complejo expresa el grado de desarrollo económico y las

condiciones políticas e ideológicas en un momento histórico concreto. Está llamada a
cumplir una función formativa y desarrolladora lo que le es dado al hombre a partir del
proceso de socialización.

Evaluación
La evaluación es un proceso que procura determinar, de la manera más sistemática y
objetiva posible, la pertinencia, eficacia, eficiencia e impacto de las actividades
formativas a la luz de los objetivos específicos. Constituye una herramienta
administrativa de aprendizaje y un proceso organizativo orientado a la acción para
mejorar tanto las actividades en marcha, como la planificación, programación y toma de
decisiones futuras.

Lo que no debe hacer la evaluación es categorizar. La categorización del conocimiento

impide reconocer de manera efectiva el avance en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, al enmarcar por episodios la capacidad intelectual del aprendiz. Tampoco
debe generalizar. Así como todo conocimiento es diferente, todo proceso que conlleva
a él es diferente de persona a persona, es decir, todos aprendemos de manera
diferente, no debemos generalizar, aunque sí establecer criterios. Tampoco es calificar:
asignar a un número no significa conocimiento, entonces, evaluar no es calificar.

La evaluación nos ayuda a medir los conocimientos adquiridos, y nos proporciona

información de los avances de los mismos con la finalidad de conocer si se están
cumpliendo o no los objetivos propuestos.

En tecnologías es recomedable emplear la lista de comprobación, esta es una lista

escrita de criterios de desempeño, puede utilizarse unas veces para diacnosticar los
puntos fuerte y débiles, así como los camb ios de desempeño, esta lista no permite
registrar los matices del desempeño. Con una lista de comprobación puede resumirse
el desempeño estableciendo criterios de calificación o calculando el porcenaje de los
criterios cumplidos.

La evaluación educativa es un proceso sistemático y dirigido, en el cual intervienen una

serie de elementos, por ejemplo: un ensayo o práctica en la formación profesional, una
representación teatral en una escuela, un proyecto integrador, una prueba de ensayo
en el aprendizaje informático, etc.

Estos elementos nos permiten determinar si un sujeto ha alcanzado todos los objetivos
planteados, propiciando con ello un cambio en su actitud de una manera significativa.

En la actualidad, los mejores sistemas de enseñanza están al servicio de la educación,

y por consiguiente, deja de ser un objetivo central de los programas educativos la simple
transmisión de información y conocimientos.

También se podría decir que existe en algunos la necesidad de capacitar al alumnado

en el autoaprendizaje, como proceso de desarrollo personal. Cada alumno es un ser
único, lo que muestra un elemento clave dentro del proceso de la evaluación: no evaluar
nada más por evaluar, sino para mejorar el aprendizaje y para la organización de las
tareas, entre otros aspectos metodológicos. Bajo la perspectiva educativa, la evaluación
debe adquirir una nueva dimensión, y de esa manera darle un sentido de pertinencia a
la enseñanza-aprendizaje.

La evaluación puede conceptualizarse como un proceso dinámico, continuo y

sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el
cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos. Y es éste
para el docente el perfeccionamiento de su razón de ser.

Definición alternativa de evaluación

La evaluación es la medición del proceso de enseñanza/aprendizaje que contribuye a
su mejora. Desde este punto de vista, la evaluación nunca termina, ya que debemos de
estar analizando cada actividad que se realiza.

Se puede mencionar también que la evaluación es un proceso que busca indagar el

aprendizaje significativo que se adquiere ante la exposición de un conjunto de objetivos
previamente planeados, para los cuales institucionalmente es importante observar que
los conocimientos demuestren que el proceso de enseñanza y aprendizaje tuvo lugar
en el individuo que ha sido expuesto a esos objetivos.

En este sentido estoy hablando de la evaluación académica, en donde lo que importa

es verificar y/u observar a través de diversos instrumentos cualitativos o cuantitativos,
que el alumno ha adquirido nuevas habilidades, destrezas, capacidades, métodos y
técnicas, así como también la "calidad educativa" de su instrucción, que le permitan
tener un buen desempeño para el bien de su comunidad, beneficio personal,
rendimiento laboral y disciplina.

Existen diferentes tipos de clasificación que se pueden aplicar a la evaluación, pero

atendiendo a los diferentes momentos en que se presentan podemos mencionar:

• Evaluación inicial que tiene como objetivo indagar en un alumno el tipo de formación
que posee para ingresar a un nivel educativo superior al cual se encuentra. Para
realizar dicha evaluación el maestro debe conocer a detalle al alumno, para adecuar
la actividad, elaborar el diseño pedagógico e incluso estimar el nivel de dificultad
que se propondrá en ella.
• Evaluación formativa es la que tiene como propósito verificar que el proceso de
enseñanza-aprendizaje tuvo lugar, antes de que se presente la evaluación
sumativa. Tiene un aspecto connotativo de proalimentación activa. Al trabajar dicha
evaluación el maestro tiene la posibilidad de rectificar el proyecto implementado en
el aula durante su puesta en práctica.
• Evaluación sumativa es la que se aplica al concluir un cierto período o al terminar
algún tipo de unidad temática. Tiene la característica de ser medible, dado que se
le asigna a cada alumno que ostenta este tipo de evaluación un número en una
determinada escala, el cual supuestamente refleja el aprendizaje que se ha
adquirido; sin embargo, en la mayoría de los centros y sistemas educativos este
número asignado no deja de ser subjetivo, ya que no se demuestra si en realidad
el conocimiento aprendido puede vincularse con el ámbito social. Esta evaluación
permite valorar no solo al alumno, sino también el proyecto educativo que se ha
llevado a efecto.
La educación que se imaparte en México es considerada como laica y gratuita, y todos
los niños tienen derecho a recibirla, esto está reglamentado en la Constitución Política
de lo Estados Unidos Mexicanos. En el artículo 3ro. Constitucional, también menciona
que ésta debe ser obligatoria. Actualmente la educación preescolar ya forma parte de
esa obligatoriedad.

Comunidad educativa
Como comunidad educativa es entendida por ejemplo en Venezuela, como un espacio
democrático, de carácter social comunitario, organizado, participativo, cooperativo,
protagónico y solidario, en el que sus integrantes actuarán en el proceso de educación
ciudadana (Ley Orgánica de Educación, art. 20)

Una comunidad educativa es, -según la Dra. C Argelia Fernández Díaz-, la integración
de agentes socializadorescuando la escuela implica en la proyección y trabajo
educativo a los padres, vecinos, personas que provienen de otras instituciones que
representan las diferentes ramas del saber humano y de organizaciones políticas y de
masas, como fuerzas concluyentes en el proceso docente educativo que se proyecta
en los diferentes centros docentes, esto facilita que se produzca un intercambio de
aprendizajes en función de las necesidades educativas mutuas, es decir las
necesidades propias del proceso pedagógico que se lleva a cabo en los centros
docentes y las necesidades que desde lo educativo y cultural tienen los miembros de la
comunidad.

Principios de la concepción de comunidad educativa

• Solidaridad: Basado en el compartir ideas, intereses y necesidades de una manera
colectiva superando las conductas egoístas e individualistas en cuanto al desarrollo
de los proceso sustantivos y hechos educativos.
• Cooperación: Generador de colaboración en el trabajo para su realización en
equipo, delegando funciones, asumiendo compromisos de acuerdo a las
necesidades y realidad circundante.
• Participación: Mediante el ejercicio de la ciudadanía, interviniendo activamente en
la planificación, organización, ejecución, control y evaluación de las políticas
educativas en los diferentes espacios de la comunidad educativa: el aula, la escuela
y entorno educativo.
• Protagonismo: Ejercido mediante el liderazgo individual y colectivo como actores
activos en los debates, discusiones, intercambio de experiencias, construcción de
conocimientos relacionados con la organización, comunicación, investigación y
formación, donde todos y todas aprenden y transforman ejerciendo la soberanía
cognitiva.
• Corresponsabilidad: Basada en la relación de los miembros de la comunidad
educativa, para el funcionamiento escolar y de gobernabilidad autónoma, humanista
y sostenible reflejada en el compartir de responsabilidades en cuanto al
funcionamiento escolar en los aspectos relacionados con la organización, currículo,
cuidado y mantenimiento de la planta física y la dirección compartida y horizontal,
de participación y con sentido de pertenencia.
• Autogestión: sustentada en la capacidad de la comunidad educativa de definir el
qué se quiere y el cómo hacerlo desde la manera colectiva y organizada, que traiga
beneficios a todos y todas de una manera justa, equitativa y productiva, con la
participación articulada estado-familia-sociedad-comunidad, para el bien común.

Véase también
• Calidad de la educación

Enlaces externos
• [http://www.uis.unesco.org/TEMPLATE/pdf/isced/ISCED_E.pdf

CINE 1997. Clasificación Internacional Normalizada de la Educación]. ISBN 92-9189-

037-5.

• Artículos sobre calidad educativa y acreditación

• Revista Iberoamericana de Educación
• Revista de Educación en línea del MEC (España)
• Educación sin fronteras
• Campaña Mundial por la Educación
• Directorio de portales educativos
• Web de la revista Escuela
• Página de orientación del Ministerio de Educación (España)
• EducaRed, portal de recursos para la comunidad educativa
• Plataforma de Administración y Gestión Educacional (Chile)
• Portal Educativo del Estado Argentino

Fuentes
• Proceso del aprendizaje y cognición
• La educación encierra un tesoro (Jacques Delors)
• Los siete pilares de la educación (Edgar Morín)
• Democracia y educación (John Dewey)
• Diez miradas sobre la escuela primaria (Flavia Terigi)
• Chávez Rodríguez,Justo A. Apuntes para el examen estatal de pedagogía.Soporte
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